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创造自己读后感范文六篇
读了《自驱力》这本书，从各个角度并通过许多成功的典范告诉我们一个道理，世界上没有卑微的工作，只有卑微的态度，态度决定高度。
对工作的不负责，就是对自己人生的不负责，敬业不仅是一种美德，也是自己尊重自己的一种表现。
那些追逐名利的人，由于斤斤计较，往往会做不好工作；而只有忠诚敬业的人才能达到工作的顶点。
让我们点燃工作的激情，让心中的自驱力燃烧起来，以饱满的热情投入到创建业界精品医院中去！院衰我耻！院兴我荣！
在我院领导班子的有序组织下，我学习《自驱力工作态度决定一切》这本书，感觉受益匪浅，感想颇多，以全新的视角。重新审视自己的工作和生活，认识到工作态度，决定自己的生活方式。工作的目的不是为了工作而工作。是为了实现自身的人生价值。
自驱力我的理解是：自我驱动的力量，让自己跑起来。世上没有不满意的工作，只有不满意的态度，没有不可能完成的工作，只有你愿不愿意付出的态度。
因此，我下定决心，在今后的工作中保持积极的工作状态，我进入医院工作已有十余年了，我为能进入这个大家庭而感到荣幸，能成为精神科一名护士。而感到自豪。作为一名护士，岗位虽然平凡，难得的是要把平凡的事做得不平凡。自动、自发、自觉、自愿的把简单的事坚持，每天都做好，就是不简单。在平凡的岗位上创造业绩，做到卓越，做不平凡的人，这样的人就是有着强大精神动力的人，就是有自驱力的人。
我觉得精神科护士应当做先知先觉的人，有自驱力的人。在护理工作中，先知先觉，有预见性责任心，防患于未然，把病人的安全放到第一位，加班巡视，不偷懒，不倦怠。多走一步，多转一圈，安全的系数就多了一份保障。加强巡视，严密观察，不漫不经心，不敷衍了事，不断的自我驱动学习，积极学习专业知识，做到多走多学多观察，结合实际运用到日常工作中，逐步提高护理业务素质，做到有爱心、责任心、同情心，端正服务态度热情服务，让患者感到家人般的呵护。通过自己的努力，让护患关系从此变得更加和谐，并把帮助患者，使其能早日回归社会做为己任。
通过学习自驱力，我认识到我工作，我快乐。把个人成长与医院发展紧密相连，与院荣辱与共，自觉自愿为医院奉献一切，即使没有直接回报，也无怨无悔。为实现同一个目标，自我驱动工作，乐于工作，实现自身价值，给生活赋予意义，为生命赋予光彩。
单位就像一列动车，那么我们员工就是每一节有自驱力的车厢。让我们共同努力，发动自驱力，在医院领导班子的领导下，动力十足，使这列动车驶向更远，走向更辉煌。
在读冯恩洪校长的《创造适合学生的教育》时，不禁又到网上搜索了一下他的其他事迹及著作。认真读来，每一个故事都发人深思，每一个案例都透露出他作为一名教育人的独特见解。
1、做一名高尚的职业人。
这是冯校长在伦敦经历的一个案例。
有一次在英国酒店事先预定了出租车去机场。到了约定的时间出租车却没来，当他正不知怎么办时，酒店老板告诉他，...
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创造读后感汇编
以下是好工具范文网小编为大家整理的“创造读后感”内容，作者笔下的作品，让我印象深刻。读完这本书后，我对其中的故事情节和人物塑造有了更深刻的理解和感受。 通过阅读这本书，我发现作者在描写人物时非常细腻入微，每一个角色都有着独特的性格和故事，使整个故事更加丰富和生动。作者运用生动的语言和细腻的描写，让我仿佛身临其境，能够感受到人物的情感和内心世界。 此外，本书中的情节设计也非常巧妙，每一个转折都让我跃跃欲试地想要继续往下读。故事情节引人入胜，扣人心弦，让我时而惊喜，时而悲伤。同时，作者也恰到好处地融入了一些深刻的社会问题和人性探讨，使整个故事更具思考性和针对性。 阅读这本书的过程中，我不仅伴随着主人公们的成长和嬉笑怒骂，更从中汲取了人生的智慧和启发。通过他们的经历和遭遇，我学会了坚持追求自己的梦想，勇敢面对困难和挫折，珍惜身边的亲情和友情。这些教益将伴随我一生，并让我受益匪浅。 在写读后感时，我发现要善于抓住小说中的细节和情感，将自己的观点和感受与作者的意图结合起来。通过深入思考和分析，我才能更好地表达自己对这本书的理解和感悟。 最后，我对这篇文章有着很高的期待。相信它能够帮助读者更好地理解和欣赏这本书，同时也引起更多人对这个作者和作品的关注。希望每个读者都能从中获得启示和收获，不再犹豫，勇敢地去探索和阅读更多的好书。希望大家都能享受到读书的乐趣，开阔自己的眼界和思维。
读《创造适合学生的教育——课堂变革要由教授走进合作》有感
利用寒假时间翻阅了冯恩洪教授著的《创造适合学生的教育》一书，对其中《课堂变革要由教授走进合作》一节，很有感触。
书中提到：“教育社会学有一个鲜明的观点：你想提高教学质量吗？
你想建设有效课堂吗？你想减负提职吗？它的出路很简单，请你由教授走进合作。
在教育社会学的诸多问题中，这个问题是东西方唯一没有争论过的问题。课堂提效必须由教授走向合作。”那什么是合作课堂呢？
冯教授的定义是：“学生能讲的让学生讲，经过启发后，学生仍然存疑的，这个时候才让老师发挥画龙点睛的作用，这样一种课堂在国际上我们称为合作课堂。”
课程改革以来，许多教师认识到合作课堂的重要作用，积极探索合作学习的途径，并取得了初步成效。但在实践中，我发现有的合作学习只流于形式，把“合作”变成了“合坐”。要真正实现合作学习，我认为应该注意以下几点：
1、 要认真分组，分工负责，明确各自的任务和职责；
二、合作交流应建立在学生认知需求和交流需求的基础上；
3、 合作与交流要有一定的时间保障，要在学生充分自主探索、独立思考的基础上进行。没有独立思考为基础的小组合作交流必然是低效的。此外，要引导学生不仅要表达自己的想法，还要倾听和尊重他人的意见。
只有这样才能充分发挥合作课堂的作用，使我们的课堂真正从低效走向高效，从高效走向高效。
当前很多地方都在大力推广合作学习，这的确是学生学会学习的一...
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