写山野的作文

【#作文# #最新写山野的作文（经典十八篇）#】当仔细品读一部作品后，相信大家都增长了不少见闻，让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧.那么如何写读后感才能更有感染力呢？以下是好查范文网小编整理的爱在山野读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。

写山野的作文 篇1

如何做好作文呢？作为一名从事语文教学的老师，想和广大的家长,同行和想写好作文的同学们作一个简单的交流。我认为要想写好作文，最重要的要牢记并践行以下三条，可以叫作“一个中心，两个基本点”。“两个基本点”之一，就是要有自己的亲历，亲为，要能有感而发，有情而写。这就要求我们要热情地投入我们的生活，要用心去观察，体验生活，生活中处处都有美好的事物，我们要有一双善于发现的眼睛。好是做出来的。二是由于自己个人的阅历和经历的范围总是有限的，必须从他人,古人，从我们早有定论的名著，从他们的智慧当中汲取营养，这就是读书。古人早就说过：“读书破万卷，下笔如有神”，最重要的'是平时的积累，要博览群书，尤其是中外名著，光靠课本上的那几篇是远远不够的。此时我想起了20xx年江苏高考的满分作文<赤兔之死》的作者蒋昕捷对记者的谈话：上小学后，他开始读古典名著《水浒》,《西游记》、《红楼梦》尤其爱读《三国演义》，这部书他读了至少三四十遍，很多章节都能熟读成诵。除了古典文学，他还喜欢读鲁迅的杂文、钱钟书的小说和一些名人传记……。这是写好最为重要的“两个基本点”。作文好坏、功夫在于读书与历练。“天机云锦用在我，裁剪妙处非刀尺。”破万卷书，行万里路，方可触类旁道、左右逢源，文思泉涌、信手拈来。只有从自己的亲身经历，从自己的内心出发，我们的孩子们才会有好的作品产生，才会有影响后人的精神食粮。所谓“一个中心”，即作文的核心在做人。只有做一个热爱生活的人，做一个充满爱心的人，做一个忠诚的人，做一个爱憎分明的人，才能达到“吾养吾浩然之气”之境界。到那时，写起作文来定会有“下笔如有神”体会。

真诚地愿我们的所有孩子都能真正地爱上作文。

写山野的作文 篇2

最近我看了一本书，书名是爱在山野。

这本书主要讲了一个野生动物考察队员，被上级要求到重阳岭里去观察和捕获国家二级保 护动物黑麂时所看到和所经历的事情，书里还有对各种动物和植物的生动描写，知识丰富，故 事栩栩如生，读完后让人回味无穷。

我觉得书中最令我感动的一段描写是在书的.最后，当考察队员捕获到一头黑麂时看到黑麂的 朋友正在用无助的眼神绝望地看着他，好像在说：“你为什么要把他活生生的从我的身边抢走？” 这时考察队员有放掉他的冲动，可是捕获它是为了更好地保护它们，他不能把这头黑麂放走……。

这个故事把考察队员内心的矛盾，动物和动物之间的感情写的十分动人。同时也把这个故事写的 让人明白，而且借用这个故事中的些场景，把一些动物的小知识以及动物的生活习性在书中进行 了很好的描写。 当然，这本书不仅写了这个故事，还写了一些生长在海南的水果如：可可果、菠萝蜜等。让人看了文章的描写就想吃到这些水果的感觉。只是因为这本书上把这些水果写得太生动了，让人看了就想吃。

写山野的作文 篇3

暑假我们一家人去蓬莱玩了一天，我最喜欢的是大海，在海边我玩得很开心。

虽然不是第一次看到大海，但我到海边时，还是情不自禁的大喊起来。大海，我来了!

天是那么蓝，海水无边无际，远处海和天连到了一起，水天一色，好美啊！

我准备下海去玩的时候，发现自己竟然没穿裤衩，还是大大给了我一个游泳裤头，然后我们吹起游泳圈，让游泳圈气鼓鼓的.，就下海了。

哇！刚下海里，好凉！水漫到了裤衩那个地方，我就不敢下了。那时航航哥已经下瞒过腰的地方了。他吆喝着说：“熙熙，下来呗，很好玩啊。我犹豫了一下，一咬牙，也下了。我和航航哥在一个地方玩水，他拽着我，向里面游泳，大爷不用游泳圈，扑腾跳进海里，往里游。突然大浪一来，航航哥让我把脚抬起来，我一抬，感觉我掉进了海里，但是没有事，所以我就像青蛙一样向海里游。一个大浪一来，大爷一推我，我还没有看到大浪来，一下子喝了一肚子的海水，喉咙疼的不好受。玩了大约一个多小时，航航哥嫌海里冷，先上岸了。然后我和大爷在海里玩。

以前不知道大海里的水温，刚开始进去时挺凉，你在里面呆一会儿就会觉得那里很温暖，有的朋友会觉得里面热，有的朋友觉得里面冷，反正我觉得是挺舒服，你们自己去试一试就知道了。

这次旅游，我玩的很开心，真希望明年还去海边玩。

写山野的作文 篇4

新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养同学的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”语文实践的主体是同学，教师的任务是组织、引导同学去实践，获取知识，摸索学习方法，在一次次亲身经历中，激发同学更高的语文学习积极性，促进同学主动发展。

一、营造语文实践氛围

建立民主平等的师生关系。民主宽松的学习氛围是同学进行语文实践的适宜土壤。在《索溪浴的“野”》一文的教学中老师参与“积累你觉得写得好的词句”活动，倾听同学对索溪峪具体景点的介绍，鼓励、欣赏了同学的每一次展示活动。教师始终是同学中的一员，让同学畅所欲言，营造良好的语文实践氛围。

二、落实语文实践活动

新课标认为教师应“发明性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学战略，引导同学在实践中学会学习。”

在《索溪峪的“野”》一课的教学中，设计了以下语文实践活动:

１、“积累你觉得写得好的词句”──让同学在这一语文实践中，积累规范、优美的书面语言。新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养同学的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”语文实践的主体是同学，教师的任务是组织、引导同学去实践，获取知识，摸索学习方法，在一次次亲身经历中，激发同学更高的语文学习积极性，促进同学主动发展。

２、“挑选你认为最美的`画面设计解说词”──在同学熟读课文的基础上，为课文所描述的四处景观设计解说词，化静态语言为动态语言，使课文的语言得到活化、转化、吸收和运用。

３、补充介绍“索溪峪具体景点”──同学将收集到的资料作整理、模仿课文的构段方式，用自身的语言表述，再次强化语言运用的实践。

三、拓展语文实践空间

课标要求：“拓宽同学的学习空间，增加同学语文实践的机会”，在《索溪峪的“野”》一文的教学中，课前让同学收集张家界的资料，课中安排同学自选。

１、请你为索溪峪设计景区标牌。

２、做小导游，把索溪峪的迷人景色介绍给他人

写山野的作文 篇5

暑假里我读了一本书，名字叫《我的山野朋友》系列之七彩猴面，这本书的作者是刘先平。他是我国现代大自然文学的开拓者。我一看这本书就入了迷，爱不释手，一口气就将他读完了。因为这本书写得与众不同，十分优美。

这本书写的是作者为了观察金丝猴，在山野里跋涉了三十多年，终于找到了金丝猴。金丝猴那五彩斑斓的面孔和灵动飞扬的神采让作者忍不住的'想给猴王照相，但是每次照相都被猴王袭击，作者为什磨专门袭击他，经过反复努力。最后，他终于明白了，原来，摄像机口就像枪口，近几年由于人们捕杀许多野生动物，使它们的生活环境遭到破坏。作者这一次探险，虽然遇到种种困惑，但是金丝猴的生活奥秘给他带来喜悦。

读了这本书，我觉得作者跟动物们结下了深深的友谊。我希望大家以后别再捕杀动物。人类有生存的权力，野生动物也应该有自由生存的权力啊！让它们能逍遥自在的山林原野上，生生不息道永远。

写山野的作文 篇6

一、首尾呼应，浑然一体

篇末点题、首尾呼应，即结尾或呼应题目，或呼应开头，这种结尾方式能使文章结构严谨，浑然一体。同时又能唤起读者心理上一种首尾圆合的美感。

例如：文章《闪光的女工》，文中的“闪光”是题眼，也是文章的中心。其文章的结尾是“职工都称她‘只知拉车，不会松套的老黄牛！党委连年评她为’优秀共产党员‘”。这样的文章用群众对她的好评和党委给她的荣誉结尾，呼应题目“闪光”。

二、引经据典，言简意明

选择引用与主题有密切关系的古诗文、名人名言、歌词、俗语谚语、歇后语等名言警句作总结，往往起到深化主题的作用。因为名言警句是经过实践证明了的、含义深刻动人、有很强的哲理意韵、有启示作用和教育意义的话，有的还很有文采，用来结尾，不仅让读者信服，而且在读者的心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。

一篇优秀作文的结尾，“冰心奶奶说过’成功的花，人们只惊羡它现时的明艳；而当初的芽，却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。‘我们每个人都渴望成功，那么我们就应该在刚刚起步的时候，用我们无悔的付出，去浇灌那刚刚萌芽的种子。”作者引用了冰心的话，再融合自己的观点，使此结尾生动而富有深意。

在此要提醒同学们的是，引用名言要恰当。名言警句是浓缩了的语言，具有深厚的.文化背景和内涵，引用时不能望文生义，应做到深入理解。结合自己的感受，名言警句应是文章内容水到渠成的一个升华，将名言与自己的感悟很好地融合，从而借古说今。

三、活用修辞，妙笔生花

你想让作文结尾飞扬出一道亮丽的风景吗？你可运用修辞，使语言如珍珠美玉，焕发出夺目的光彩。

巧妙运用修辞手法，特别是比喻、排比、对偶、象征等结尾，会使文章文采飞扬，如明媚的春光，生动形象，不仅可以显示出作者的写作目的，还能使文章增色许多。

例如：此刻我才真正读懂巴金爷爷“让生命开花结果”的含义。“开花”是指为他人奉献。一次受伤后的救助是一朵花；一次适时的看望是一朵花；一个及时的电话是一朵花；一个亲切的微笑是一朵花……总之，每一种付出就是一朵花。上面片段一采用了比喻、排比，既增添了文采，又加深了文章的意境，在篇末揭示出文章的主旨，效果很好。

四、巧妙发问，发人深省

以发问的形式提出问题，也是一种很好的结尾方式。以反问和设问的形式接结尾，具有启发、强调、肯定、感染作用。

一篇优秀作文《适合自己的才是最好的》结尾：我们每个人不都是一道亮丽的风景么？是啊，要找到适合自己的，才能把自己变成最好的。这样的问句结尾引发读者深沉的思考，启示着人们作出正确的抉择，追求有意义的人生，引人深思，催人警醒。同学们在写作文时，要注意问句的目的是抒发真情实感，不要牵强附会。

以上的几种结尾方式只是一些常用的方式，结尾的方法丰富多彩，而且各种方法并不是单一的，而是“你中有我，我中有你”，关键是要紧扣文章主旨。总之，只要同学们能够巧用神思，“豹尾”巧摆，定能产生余音绕梁之效。

写山野的作文 篇7

暑假的社会实践，我在家里附近的餐厅做服务员的工作，忙碌的一个月工作也是让我体会到社会的艰辛，更加的懂得要去把学习搞好的重要性，并在此次的实践里面我也是成长了很多，更加意识到父母工作的不容易，虽然他们不是做这类的工作，但是也是让我知道，无论是什么岗位，其实都是有他们的辛苦所在，也是要去珍惜，要尊重他们的劳动成果，而我也是要懂得感谢父母，是他们的辛勤工作，才有了这么一个幸福的家和让我能安稳的来搞好学习，更是要努力才行。

选择这个工作其实也是我和餐厅老板的孩子就是同学，刚好他也是回家帮忙，我也是顺便过去帮忙，还可以赚一些零花钱，大家本来也是玩得比较好的，以前也是去帮过，只是没有像这次这样一做就是一个月，而且也是在这工作里头感觉到，的确是辛苦的，特别是到了餐点，更是忙到没边了。刚开始做的时候还出了几次差错，但后面也是渐渐的熟悉之后也是能做好了，让我也是感到骄傲的，至少服务员的工作我是能做好的，但也不容易，而且和客人打交道其实不太简单，可能我也是年纪小，所以即使遇到一些脾气不好的客人，也是没有怎么说我，但是我也是看到有服务员是被骂的委屈的，我也是知道，做服务真的不是那么的轻松，我也是要对自己以后负责，更是应该学到一些东西，找到一份更好的工作才行。

虽然目前我还是高中生，但还是有一些忧患的意识，也是要去想考到一个好的大学才可取的，如果自己高考不好好考，甚至就直接出来工作了，那么自己也是不会什么，而考得学校不是那么好，那么以后毕业竞争的压力也是会大了很多的。在餐厅的'实践我也是和一些老客人聊天，去对社会有了更多的了解，他们也是传授了一些他们工作的经验告诉我，让我也是多读书，自己也是清楚，只有把书读好，以后的知识更多，那么才能更好的作出自己合适的选择，去做更合适自己的一个工作。社会实践让我也是更意识到其实自己在学校的学习还是要多花一些精力，也是不要老是想着玩的事情，更多的也是要考虑如何的去提升自己让自己有进步。而餐厅的服务工作也是让我和人交流方面有了很多进步，同时也是看到自身的一些问题，也还是要以后去改进做好。

写山野的作文 篇8

教学目标

１、理解课文内容，感受索溪峪的美，表达了作者对大自然的赞美。

２、体会作者的情感，领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的方法。

３、认识“赋、淑、撅、叟、涤”等字并正确、流利、有感情地朗读课文。

４、学会欣赏两风格相似的文章，渗透学习方法。

重点难点

１、体会索溪峪的“野”表现在哪些方面，领悟作者的表达方法。

２、比较《桂林山水》和《索溪峪的“野”》在上的相同之处。

教学流程

一、创设情境、贯穿全堂

师：看惯了息壤的人群，听厌了喧嚣的城市，疲惫的身躯被忙碌所驱使着。老师最近比较烦，于是乎，我便想找一个去处，找一个能够荡涤人的心灵、使人返朴归真的好去处。我找啊找，终于找到了它──索溪峪（师用手指着屏幕)，你们是否愿与我一路通行，去酣畅淋漓的体验一下，放纵一回呢？（愿意！）那就大声地喊出它的名字吧！（索溪峪──）

师：我们一同去旅游，是不是需要一个导游呢？（需要！）师：那么我们请谁做导游呢？是你？是我？还是它？（老师指着课本）（是它！）

师：那就跟他去吧！（师生齐读课文，整体感知。）

评析：引入部分，我感觉效果还不错，学生都能够把注意力集中起来。唯一有点儿遗憾的是，风格突变，或多或少的引起了学生的一点儿不适应。

二、重点突破，渗透方法

１、学习山的“野”：

师：（很诗意、投入的指着窗外）你看！（目光都向着窗口）几十丈高的断壁悬崖拔地而起，横在上面的巨石摇摇晃晃，哎呀！就要掉下来了！你看到了吗？你看到的是这个样子的吗？（出示使人仰头掉帽的巨石图片）

评析：老师描述索溪水惊险的美，为后面学生自学描述起到了示范的作用。

导游是怎么给我们讲解的？

（指一生读“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在风中摇摇晃晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。”）

师：你站在这样的巨石面前，应该是什么样的感受？（害怕！恐惧！）带着这样的感受去读一下，感受一下。

利用老师刚才描述、讲解和朗读的方法，同桌之间相互学习描写山的段落。然后老师检查学习情况。（这一部分的教学过程中，由于学生）

评析：实际上这整个过程，都是在给学生演示一种读书的方法。从用自己的语言，对索溪山的描述到用文中语言的朗诵，加上想象和联想。都是在教给学生一种读书的方法。

再后来，检验学生学习的'过程中，讲到索溪峪山的随心所欲的美，有些学生不是很明白，而图片又有限，于是为了发挥学深的想象力，我临时让学生上黑板去画一下自己心中的山。一个是通过画，来理解“随心所欲、不拘一格”；再一个就是为了锻炼学生的想象力。结果学生是画了出来，而我却简单的让学生讲解、了一下，没有做过多的深入地挖掘，错失良机。

２、学习水的“野”：

自由读文。抛出问题“六过索溪水”是不是写错了应该为“路过索溪水”啊？为什么？以此引出前面描写水“野”的部分。一点牵动一段，理解了为什么是“六过索溪水”也就明白了水的“野”。

方法：通过读和讨论，学生自己联系上下文感悟和体会。

这一部分的设计，以点带面，以读贯穿。充分发挥学生的主体地位，让学生在充分的读和思考的基础上，达到习得的效果。与老师私下交流时，潘老师说这部分，看似平淡，实际上这才是真正的语文课，真正的体现了学生的自助学习。有些老师或许会在两三次朗读，而得不到预期的答案之后，就会放弃让学生自读、自悟。而本课中却读了五次，但最终孩子们是理解了，孩子自己得出来的东西，才是语文课要教给孩子的。

三、通过比较、渗透习作

师：老师刚才领略了索溪峪的山和水之后，已经很高兴了，咱回去吧。不过，我突然想起来一个地方，跟这个“导游”解说的有些相似，你们猜猜是哪里？──《桂林山水》通过比较《索溪峪的“野”》与《桂林山水》在上的异同，体会方法。

这个问题，是根据本班实际情况而设计的。在此之前，孩子们曾经进行过类似的训练。方法是在渗透，而不是抛给学生空洞的理论。在比较中，自己能够体会到多少算多少，不做过高的要求。这样的问题，可以满足不同水平孩子的需要。

指名说一说自己的发现。

写在作业本上，作为课下作业。要求在做比较的过程中，因用文中语句进行说明的时候，需要用上《索溪峪的“野”》后面描写“动物野”和“人变野”的段落。

由于时间的关系，一片长课文在一节课之内是不可能讲完所有的问题的。然而，这文章在每一段的手法上，是非常的相似的。所以重点学习前面部分后，把它在完成做的时候，自己学习。重点突破，避免平均用力，还锻炼学生自学的能力。

教学反思

我设计了一个大的场景──去索溪峪旅游。以课本为导游，深入其中，体会索溪峪的野性美。由于是一课时，所以一片长的课文，不可能全部解决掉。因此，我重点解决文章中写山野、水野的段落，然后，通过与《桂林山水》的比较，来找出的的手法。在找出手法的异同的过程中，进一步加深对文章的理解。

在解决山野的过程中，我先对“惊险美”进行描述，然后，让学生到文中找出描写此段的句子，练习朗读。接下来让学生学着老师的描述，自己去与同位相互描述，朗读。还适时地给学生出示了图画，以加深对个别词语的理解。后来在理解随心所欲的美的时候，找出同学到黑板上画，看是否真正的对随心所欲、不拘一格理解了，是否能够从头脑中浮现出这样的景象。

对于水的野，我重点抓住了“六过索溪”。问为什么是六过，而不是路过？以引出前面描写索溪水的野的句子。通过反复的朗读和讨论，学生基本上懂得了六过索溪水，说明水是野的，想往哪儿流，就像哪儿流。把路给铲断了好多次。

讲解玩了这两部分之后，还有动物是野的、人也变野了。但是一一的讲解，效果并不一定会更好，于是我让学生通过与《桂林山水》的比较，先是找出了上的特点，然后，再讲手法的异同的时候，利用后面这两段当作具体分析的例子。让其自学，每个人都有思考的空间。

写山野的作文 篇9

暑期生活就要结束了，而我的暑假作业也做的差不多了。还有一天，我的社会实践就要完成了。每个学期结束，学校都会安排我们这些高中生做一次社会实践。很多人不里解学校的做法，包括我在内，我认为学校这做这些是多余的。没事为什么要我们去受这份罪呢？不过经过这两次的实践，我终于明白学校不是想让我们去受罪，而是让我们明白父母的.辛苦，明白家长们的一片苦心。

经过这两次的实践。我看到了学校的苦心，父母的艰辛。我这为期五天的实践就让我想起父母天天都要做比我现在做的还要辛苦。

这次我找了一份感觉上很轻松的一份活，就是帮图书馆在外面发问题调查卷，问题都是有关书籍类的，认为不同年龄段喜欢的书籍会不会一样或不一样的调查。本来我认为应该很容易不就是在街上发发一张纸让后在拿跟笔给别人填，不过什么事都是说起来容易做起来难的。我和同学们发了两天都没发出去多少张，人家一个人发的都比我们几个人发的多好多。本来是答应了图书馆要发两百张的，可是都没发到一百张。在大热天里顶着大太阳在发调查卷，真的不是想象中的容易啊。要不是有学校的介绍信，我们就不会有这么好的运气了，没发完调查卷人家馆长啊姨才不会让我们一个星期就可以走人，还不叫我们发到完才了事。这让我以后在也不敢说一套做一套了，这也让我明白这世界上没有什么事是容易的。

写山野的作文 篇10

我在酷暑中迎来了暑假，当然，也是我第一次经历社会实践。对于一个高中生而言，敢于承受挑战是一种根本的素质。虽天气炎热，烈日当头，我毅然踏上了社会实践的道路。想通过，亲身体验社会实践让自己更进一步了解社会，在实践中增长见识，锻炼自己的才干，培养自己的韧性，想通过社会实践，找出自己的缺乏和差距所在。

在现今社会，就业问题就似乎总是围绕在我们的身边，成了说不完的话题。招聘会上的大字报都总写着“有经验者优先”，可还在校园里面的我们这班学子社会经验又会拥有多少呢？为了拓展自身的知识面，扩大与社会的接触面，增加个人在社会竞争中的经验，锻炼和提高自己的能力，以便在以后毕业后能真正真正走入社会，能够适应国内外的经济形势的变化，并且能够在生活和工作中很好地处理各方面的问题，我来到了xxx，开始了我这个假期的社会实践。实践，就是把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践，那么所学的就等于零。理论应该与实践相结合。另一方面，实践可为以后找工作打根底。通过这段时间的'实习，学到一些在学校里学不到的东西。因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习，从学习中实践。在中国的经济飞速开展，又参加了世贸组织后，国内外经济日趋变化，每天都不断有新的东西涌现，在拥有了越来越多的时机的同时，也有了更多的挑战，前天才刚学到的知识可能在今天就已经被淘汰掉了，中国的经济越和外面接轨，对于人才的要求就会越来越高，我们不只要学好学校里所学到的知识，还要不断从生活中，实践中学其他知识，不断地从各方面武装自已，才能在竞争中突出自已，表现自已。

在实践的这段时间内，我们穿街走户接触各种各样的人和事，这些都是在学校里无法感受到的，在学校里也许有老师分配说今天做些什么，明天做些什么，但在这里，不会有人会告诉你这些，你必须要知道做什么，要自己地去做，而且要尽自己的努力做到。在学校，只有学习的气氛，毕竟学校是学习的场所，每一个学生都在为取得更高的成绩而努力。无论是学习还是工作，都存在着竞争，在竞争中就要不断学习别人先进的地方，也要不断学习别人怎样做人，以提高自己的能力！记得老师曾经说过大学是一个小社会，但我总觉得校园里总少不了那份纯真，那份真诚，尽管是大学高校，学生还终归保持着学生的身份。接触那些刚刚毕业的学长学姐，他们总是队我说要好好珍惜在学校的时间。在这次实践中，我感受很深的一点是，在学校，理论的学习很多，而且是多方面的，几乎是面面俱到；而在实际工作中，可能会遇到书本上没学到的，又可能是书本上的知识一点都用不上的情况。

回想这次社会实践活动，我学到了很多，从我接触的每个人身上学到了很多社会经验，自己的能力也得到了提高，而这些在学校里是学不到的。

在社会上要善于与别人沟通是需要长期的练习。以前没有工作的时机，使我与别人对话时不会应变，会使谈话时有冷场，这是很为难的。人在社会中都会融入社会这个团体中，人与人之间合力去做事，使其做事的过程中更加融洽，事半功倍。别人给你的意见，你要听取、耐心、虚心地承受。

在工作上还要有自信。自信不是麻木的自夸，而是对自己的能力做出肯定。社会经验缺乏，学历缺乏等种种原因会使自己缺乏自信。其实有谁一生下来句什么都会的，只要有自信，就能克服心理障碍，那一切就变得容易解决了。

知识的积累也是非常重要的。知识犹如人的血液。人缺少了血液，身体就会衰弱，人缺少了知识，头脑就要枯竭。这次接触的酿造业，对我来说很陌生，要想把工作做好，就必须了解这方面的知识，对其各方面都有深入的了解，才能更好地应用于工作中。这次亲身体验让我有了深刻感触，这不仅是一次实践，还是一次人生经历，是一生珍贵的财富。在今后我要参加更多的社会实践，磨练自己的同时让自己认识的更多，使自己未踏入社会就已体会社会更多方面。

写山野的作文 篇11

慕田峪长城位于北京市东北隅的怀柔县境内，距北京城73公里。此段长城西接北京昌平县的居庸关，东连北京密云县的古北口，自古以来就是拱卫北京的军事要冲，被称为“危岭雄关”。早在1400多年前的北齐，就在慕田峪筑有长城。明朝初年重建，明永乐二年(公元1404年)建“慕田峪关”。隆庆三年(公元1569年)，谭伦、戚继光镇守京畿时，又在明初长城的基础上加以修葺。现在慕田峪所保留修复的长城，为明代所修筑，是全国明代长城遗迹中保存最好的'地段之一。

慕田峪由于地理位置十分重要，在此曾发生过多次战事。其中最著名的是明代的几次战争，明初徐达和元兵也曾大战于此。慕田峪长城多建在外侧陡峭的崖边，依山就势，以险制厄。墙体高七八米，墙顶宽四五米，建筑材料以花岗条石为主，雄伟坚固。慕田峪长城，墙顶上两边都建有矮墙垛口，可两面拒敌，外侧还挖掘有挡马坑，使防御功能更加完善，这是一大特点。

写山野的作文 篇12

暑假里，我读了《我的山野朋友》这本书，书中主要写了刘老师和李老师去西沙群岛观看热带雨林中的情景。

看完这本书，我仿佛来到了西沙。我看到了遍地的贝壳，多么耀眼。海龟在悠闲的散步，海里的育儿聚在一起闲聊。可是这本书里的贝壳会变成装饰品，海龟和海鱼会变成饭桌上的美味……

大自然遭到了人类的迫害：树被砍了，草被烧了，花被采了。曾经美丽的景色，现在变得丑陋不堪。大自然里的许多生物都濒临灭绝。

水是生命之泉，没有水也不会有人类。如果地球上的水相当于一杯水，那可饮用的水只有一滴。而那一滴水却还遭到了污染，如果水全被污染了，那人类也就灭亡了。

曾经令人称赞的青山绿水现在有不少都面目全非了，当人们知道大自然的'重要时，大自然也差不多毁灭了。

同学们让我们手拉手行动起来，从我做起，从身边的小事做起。保护动物，保护植物，保护我们赖以生存的家园，让我们的家园更富饶，更美丽！

写山野的作文 篇13

今天，我读了《我的山野朋友》这本书。这本书主要讲了刘先平叔叔独自已人外出旅游，在途中遇到的惊险故事。描写了作者和滇金丝猴、梅花鹿、黑叶猴等结下的深厚友谊，看过书后，我想到了自己，我和他真是有天壤之别，因为我自己就不独立。说我不独立还真不过分，真就有那么一回事。

有一次，妈妈出差了，只有我和奶奶在家。早晨，闹钟响了，我张开朦胧的眼睛，一看，已经七点四十五分了，我赶紧爬起来，衣服呀、裤子呀就往身上穿，看都没看，就往学校冲去，结果裤子前后穿反了，弄得我哭笑不得，这平时都是妈妈帮我穿的，今天妈妈不在家，我就穿成了这个样子，真是不好意思。

还有一次，我的作业遇到了麻烦，妈妈不在家，而我也不去动脑筋想，就给空在那里。第二天老师检查作业时发现了，批评了我。这就是我的毛病，什么事情都喜欢依赖别人，自己不去独立解决，结果闹出了很多笑话，自己也得不到锻炼。以后，我一定要向刘先平叔叔学习，自己的.事情自己做，养成独立的好习惯。

写山野的作文 篇14

第一、让学生自由表达，激发学生写作的兴趣

美国著名心里学家布立诺说：学员学习任何事物的动因皆来自于对事物的兴趣。给学生三个自由：自由选择题材，自由表达感想，自由表达语言。让学生用“平常话写平常事”而不要求学生非要用“优美”的词句去写“有意义”的事。当我们让学生用平常话写平常事的时候，学生就不会感觉到作文难、作文没啥可写了，不会为写什么而犯愁和苦恼了。生活多么广阔，语文就有多么广阔，写作也就有多么广阔。让学生自由自在、无拘无束、轻轻松松地写着玩，一定会有惊人的效果。

1、为满足日常应用的实际需要而写

哥哥考上大学了，他很想家，想亲人，那就一段时间给他写一封信，告诉他家里的情况吧；想和同学去看展览，可是事先没有告诉家长，那就给他们写张留言条吧；感冒发烧了，医生让你在家里休息，给老师打电话又不方便，那就写张请假条，请同学转交给老师吧；误会了朋友，又不好意思当面去说，那就把想说的话写在纸上转给他吧；有同学想去你家作客，可是他不认识你家，你就给他写下地址，画张路线图吧；在网上看到了一篇不错的日记，给作者回复一下吧……

2、满足收藏、保存的需要

慢慢地长大了，有了一点自己的小秘密，想悄悄地记下来，以后慢慢回味，那就写吧。

3、满足与他人共享的需要

读了一本书你觉得好，就写一篇读后感来介绍这本书，把它推荐给其他同学；还有自己编了一个故事，或是有什么奇特的见闻，想让大家都知道；你的一些喜怒哀乐想向大家倾诉；你们班里有意见很有意义的事，你想通过学校的广播告诉其他班级的同学；你想竞选班长，于是精心打造了一份“竞选宣言”……既然是写给别人读的，那么，就与大家共享吧！总之，生活需要随时写，个人秘密悄悄写，与人分享自豪写，天长日久不怕写。这样写作兴趣会越来越浓。

第二、享受成功的快乐，增强写作文的自信心

对于处学写作的学生，适时地对他们进行鼓励，让他们意识到自己不比别人差，自己好能写好作文是非常重要的，对于一篇作文从篇、段、句、词逐一找出学生作文中的的闪光点。就是字写得工工整整好算优点，这样就不会使学生觉得自己一无是处，从而激发学生继续写作的信心。作文是学生水平高低的一种见证，是学生的`一种创造性的劳动成果，对此他们渴望别人的赞许与肯定。

因此，作为教师应该很好地把握学生的这种心里，给予积极的鼓励，给学生一定的成功感。如“你真棒，能按事情发展的顺序来写，老师很高兴”，“你很仔细，观察事物非常周到，重点很突出，下次一定更要努力”，“这次写的不太成功，但老师坚信下次会很好”等一些激励性的评语，给他们指出诸多不足，更能使学生产生写作的力量。这样就会愈加激发他们的写作欲望，并且发挥学生写作的主体作用，消除学生专门依靠教师改文的惰性，实现了学生为主，教师为辅的训练主线，让学生能自主积极的修改自己的作文，增强学生的写作信心，从而循序渐进的提高学生的写作能力。

第三、生活处处皆语文，语文处处需写作

叶圣陶先生说过：“作文离不开生活，生活充实到什么程度会做成什么文字”这句话十分明确地阐述了生活是作文的源泉。

想让你们的家庭生活更有趣味吗？过春节了，自己动手写几幅对联，给自己的书房里设计一条座右铭；用旧挂历的背面来练习写古诗，制成你自己的书法挂历；做几套和家人做游戏的拼音、常用字、成语、谜语卡片，开辟一个留言板，搞一次家庭联欢会……

想让你们的班级更有趣味吗？同学们自己来设计班训、班歌、班徽；开办新闻发布会；举办故事大王评选；举办诗文朗诵比赛；进行好书、好文章的推荐活动；让教师的每一面墙都会说话；每人办份手抄报；结合重大节日搞主题班会……

想让校园生活更有品位吗？组成文学社，让它成为小作家的摇篮；谋划学校橱窗的宣传内容；举办自己的书市；为学校的建设提出建议……给家庭添趣味，给班级增滋味，给校园赋品位，你的信心就会到位。

第四、要达到质的飞跃，必须要有厚实的积淀，要注意平时的积累

对学生语感的训练过程中，选择有价值的语言进行积累，只有对富有表现力的词语、句子“胸有成竹”，才能把事物描绘得形象、生动。根据课文内容来积累。“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现了“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵中感受语言文字的优美，摘抄中积累资料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。

通过些日记来积累。坚持些日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径，由于日记的内容很广，可些听到的，可写看到的，也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束第表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。

在课外阅读中积累。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”让学生时常拿起积累本读一读、背一背，相互交流，相互学习，共同进步。在语言活动中积累。抓住有利时机，设计“赛诗会”、“写诗会”等形式，使学生潜移默化地受到熏陶。学生搜集、背诵的过程，同时也是积累感染的过程。感受古代文学语言中的精炼、生动，感受诗歌中蕴涵的深远意境。

总之，作文教学是一项长期工作。通过“兴趣――信心――积累”这一循序渐进的过程，学生作文一定会旧貌换新颜。

写山野的作文 篇15

昨天我和旅行团去了洛阳十分有名的龙门石窟，这是中国三大石窟之一，也是世界遗产之一。

龙门石窟是中国石刻艺术宝库之一，位于河南省洛阳市南郊伊河两岸的龙门山与香山上。开凿于北魏孝文帝迁都洛阳之际，之后历经东魏、西魏、北齐、隋、唐、五代的营造，南北长达1公里，造像10万余尊，碑刻题记2800余品，其中“龙门二十品”是书法魏碑精华，褚遂良所书的“伊阙佛龛之碑”则是初唐楷书艺术的典范。

我们很快就买完票进去了。往前走，便看到了许许多多大大小小的佛像。有的大约与一米高，因为几千年来刮风下雨的风化，导致有的佛脸上有的没了，有的只有五官中的几项了。我们还看到了弥勒佛，他的五官保存还是很完好的.，不过旁边两个小弟子基本被风化了。

我们接着向前走，看到了壮观的景象：万佛洞。这个洞里面有15000余个佛像，其中大的只有10个不到。小的佛密密麻麻的在石壁的两旁，他们只有大拇指那么大。我看到这一幕，被这一万多个佛像惊呆了。我们很快就到了龙门石窟里最最壮观的景象：卢舍那大佛。这个佛有十几米高，旁边各有三个神，它是这最大的佛，而且历经了几千年也依旧完好无损。卢舍那大佛，是按照武则天的形象塑造的，是龙门石窟中艺术水平最高、整体设计最严密、规模最大的一处。

之后，我们又去了白园（白居易故居）等景点，不过还是石窟最震撼！

写山野的作文 篇16

最近，我看了一本书，书名是《爱在山野》。

这本书主要讲了一个野生动物考察队员，被上级要求到重阳岭里去观察和捕获国家二级保护动物黑鹿时所看到和所经历的事情，书里还有对各种动植物的生动描写，知识丰富，故事栩栩如生，读完后让人回味无穷。

我觉得书中最令我感动的一段描写是在书的最后，当考察队员捕获到一头黑鹿时看到黑鹿的朋友正在用无助的眼神绝望地看着他，好像在说：“你为什么要把他活生生的从我身边抢走？”这时考察队员有放掉他的冲动。可是捕获它是为了更好地保护它们，他不能把这头黑鹿放走……

这个故事把考察队员内心的矛盾、鹿与鹿之间的感情写的十分动人。同时，也把这个故事写的让人明白，而且借用这个故事中的一些场景，把一些动物的`小知识以及动物的生活习性在书中进行了很好的描写。

当然，这本书不仅写了这个故事，还写了一些生长在海南的水果如：可可果、菠萝蜜等。让人看了文章的描写就想吃。这是因为这本书上把这些水果写得很好，让人看了就想吃。这本书还会把你带到黄山，带你看白腰雨燕这可爱的小精灵。

这就是“爱在山野”这本书，让你百读不厌。

写山野的作文 篇17

《索溪峪的“野”》是鲁教版教材五年级上册第一单元的课文。文章通过写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪的天然的野性美，抒发了作者畅游其间的无比愉快的心情。现在的教材不但贴近了生活，而且挖掘了生活丰富、灵动的一面。现在的孩子更渴望表达，和谐宽松的氛围有助于孩子们沉浸其中。让他们说，让他们议，让他们评，让他们做，努力挖掘他们最纯真善良的一面，是我所追求的。本着这样的思想，本课教学我抓住文中“野”贯穿全文，让学生在读中、议中理解课文内容，明白作者的表达方法，在读中悟情理解内容，以达到“情文相生”的目标。

一、创设情境，激发兴趣。

《语文课程标准》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣”、“为学生创设良好的自主学习情境”。上课伊始就让天性爱玩的孩子们畅谈假期游山玩水的感想，并设置悬念，钟老师也喜欢旅游，到过很多地方，比全班同学去过的地方都多，引起学生兴趣，然后引导到读书旅游上。学生学习课文前就情绪高涨，这样引出课文水到渠成。

二、课前5分钟倾听习惯培养。

让学生每节课前闭眼倾听，然后复述或抓住重点词语，提高了学生专心听的能力，培养学生专心听的习惯。本节课，我朗读索溪峪的山一段，让学生听后抓住山的特点，学生听得非常认真，基本都能抓住重点，然后我又朗读一遍，让学生找出优美的四字词语，学生听得非常专注。

三、自读自悟，获得情感，领悟表达方法

语文教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此，在教学山“野”这部分课文时，先是让学生自主学文，找出些“野性美”的句子，圈点批注。接着，让学生对照课文用自己最喜欢的方式把这些语句读出来，可以是自由轻声读，可以是默读，快速读，读完后选出认为写得好的句子反复有滋有味地读。喜欢哪就读哪，觉得怎样能读出野性美，就怎样读。学生汇报读后感受时，各抒己见引导学生联系上下文，联系生活体验，联系搜集的资料，说说自己喜欢的理由，谈谈读后的感受。珍视学生独特的感受、体验和理解，并让学生在情感体验中，培养良好的语感。同时，让学生欣赏品味、揣摩作者遣词造句的精妙，在反复诵读中体会作者的情感。领悟表达方法。还有选择性地运用媒体，在学生品词品句、揣摩表达方法的学习过程中，或是再现画面，或是营造情境，或是突破理解上的难点丰富学生感知和体验，为学生的“情动而辞发”奠定了情感基调。学生在观看的过程中兴趣盎然，也被美景陶醉。

四、课文设计比较创新，吸引学生

在创新意识方面，我创设的将“山”、“动物”、“游人”、“水”告上法庭这个环节，让学生替他们进行申辩，将学生积极性再一次调动起来，学生积极参与、积极思考，能主动探索，求知欲强。在“活学活用”环节学生能主动探索，自由表达，有好几个学生的'回答出现了智慧的“闪光点”。

五、习作方法指导

在最后一个环节“小练笔”，学生利用课堂上学到的学习方法，对“威海美丽的海”进行了描写，紧扣学习的写作手法。

六、不足之处

以上几点是自己认为做的好的地方，但也有一些不足的地方，例如，因本篇课文是课内阅读课文，所以学生朗读的比较少，有的学生读得非常生涩。还有在替“山”、“动物”、“游人”、“水”申辩时，学生找证据不准，不能从课本上选取话来辩护。习惯培养方面，注意了大的方向的习惯培养，例如倾听习惯、习作习惯、创新思维习惯、积极回答问题习惯等，但一些细节的习惯培养忽视了，例如个别学生起来回来问题站姿习惯及端书习惯等细节的习惯培养方面还有待提高。

写山野的作文 篇18

在暑假期间，老师介绍我读一本书，书名是爱在山野。

这本书主要讲了一个野生动物考察队员，被上级要求到重阳岭里去观察和捕获国家二级保护动物黑麂时所看到和所经历的事情。在考察过程中，他经历了很多艰险和有趣的事，像“长脚的`蛇”、“猪蛇大战”、“野兽找药”、“狼嚎惊心”、“双重间谍”等等，这些故事深深地吸引了我。

书中最令我感动的地方是，当考察队员终于捕获了一只公黑麂，它的新娘月牙儿伤心地“耶——耶——”叫着，好像在说：“求求你们，不要把我们分开？！”满腹的悲伤、无尽的哀怨，叫得让人心颤，科考队员们心里不忍又不安，可是为了研究黑麂的生活习性，为了更好地保护黑麂，只能无奈狠心地带走公黑麂。

这本书不仅写了感人的故事，还写了一些生长在海南的水果，如：可可果、菠萝蜜等，这本书上把这些水果写得生动，让人看了就想吃。这本书还会把你带到黄山，带你看白腰雨燕这可爱的小精灵。

读了这本书，让我感受触很深。热爱生命、热爱自然，保护自然，何时人类才能真正地依照生态道德行事，与自然和谐相处？有着大智慧的人类除了关爱人本身，还应有大爱，爱自然，爱我们人类生存的环境，这样，世界才会更美，我们的生活才会更美！

“爱在山野”这本书写得很好，希望大家找来读一读。