的作文六年级

【#作文# #春的六年级作文(系列十六篇)#】作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。来参考自己需要的教案吧！下面是好查范文网小编收集整理的六年级语文教案《春》，欢迎大家分享。

春的六年级作文 篇1

教学目标：

1．从春景中体会春的无限生机和希望，激发热爱春天之情。

2．有感情朗读课文，摘录好的词句。

从春景中体会春的无限生机和希望，激发热爱春天之情。

摘录好的词句。

投影片

小黑板

录音机

1．检查。

看拼音写词；根据意思写词。

2．研读。

(1)齐背第一段，说大意。

(2)学习第二段。

①自由读，思考：第二段作者写了春天哪几方面的景物？

(小草、花、风、雨。)

②指导读“小草”部分。

比较下列句子和课文的异同(灯片出示)。

小草从上里钻出来，又嫩又绿。园子里，田野里，瞧去，一大片满是的。坐着，躺着，打滚，踢球，赛跑，捉迷藏。凤轻，草软。

(体会AAB、ABB叠词的音韵美；体会准确变化数量词的文采美。)

自由读--指名读--评议--齐读。

③伙伴互学“花”、“风”两个自然段。

春花和春风各有什么特点？哪些词句写出这特点？最喜欢的句于是什么？为什么喜欢？

用自己的朗读读出春花的多、美，春风的柔和，读出自己的`喜爱之情。

④独立自学“春雨”自然段。

回顾前面的学法：划找--思考--朗读体味--汇报交流--训练朗读。

按此法学习。

⑤课内做作业本3、4、5题。

(3)学习第三段。

这段讲一个什么意思？在用词上有什么新特点？(AABB式

和ABAB式的使用。)

(4)学习第四段。

这三句各告诉我们春天的什么特点？这三句顺序能改变吗？为什么？

这三句采用什么写法？该怎么读？为什么要一句比一句加强语气？

3．作业。

(1)修改课堂上的作业。

(2)准备背诵课文，有能力的先背诵一、四两段。

春的六年级作文 篇2

春天是最美的季节，是万物复苏、万树萌绿、绿草如茵、百花争艳的生机蓬勃的季节。它给大自然带来了无穷无尽的美。幼儿语言课应贴近学生的生活，让学生接触大自然，到大自然中寻找春天，感受、观察、了解、欣赏春的气息、春的风采，大胆表现春天的色彩。在亲近大自然的活动中让学生初步掌握观察的方法，初步训练观察的能力和对色彩的感受、记忆和表现能力。

本课我的主要意图是让学生较充分地感受春天的美，激发学生对大自然的热爱之情，引导学生发现春天的色彩变化，有意地选择色彩和搭配颜色，用鲜艳、丰富的色彩表现春天的美丽。通过观察图片，讲述内容，观察自然变化的能力，热爱大自然，发展幼儿的'观察能力和语言表达能力。

在教学过程中了我采用了不同的形式来表现春天，如找春天、说春天、唱春天到最后的画春天，让孩子们用油画棒画、水彩笔画、彩纸剪贴等，以启发学生采用更多的表现方式，尽情地表现自己感受到的春天的色彩。

春的六年级作文 篇3

哈希姆在洞底叫天天不应，喊地地不灵，正当他绝望之际，突然从洞墙上掉下来一只大蝎子，落在他身边，吓了他一跳。他忙将大蝎子弄死，心想，这蝎子能掉到洞底，莫非这洞墙上有缝隙？他仔细地察看那面墙，果然发现墙上有不易察觉的缝隙。他抽出随身携带的砍刀，对准缝隙，用力撬着，缝隙扩大成小洞，小洞变成大洞，他便就势爬了过去。他爬了一段，面前出现一条宽宽长长的走廊；沿着长廊往前走，走到长廊尽头，来到一道大铁门前，铁门被一把银锁锁着，锁上挂着一把金钥匙。他来到门前，扒着门缝往里看，见门里光芒四射。好奇心驱使他打开铁门，走了进去。低头一看，下面是一个大湖，湖中银光闪闪，大湖的旁边有一座小山，是用碧玉堆砌而成的，山顶上置放着一个宝座，是镶满珍珠宝石的黄金宝座，周围整齐地排列着一把把交椅，样式和装潢各异，有黄金的，有白银的，有翡翠的，有玛瑙的，有珍珠的，有白玉的，共有一万多把。

他感叹着坐在宝座上，环视这仙境般的大湖宝山，感到十分惊奇。羡慕。他累极了，不知不觉中睡着了。突然他听到一阵咝咝沙沙的声音，睁眼一看，见所有的`交椅上都坐着一丈多长的大蛇，它们的眼睛闪闪发光，再往湖中一看，里面密密麻麻全是小蛇，数不胜数。这一惊，非同小可，他目瞪口呆，心想，这一下可完了，死定了！

这时，湖面上出现一条巨形蛇，朝他这里慢慢移动，爬上岸来。这条巨形蛇，就像一头骡子，背上驮着一个金盘，金盘中坐着一条浑身像水晶一样透明闪亮的人面蛇身的母蛇。当她被驮到哈希姆跟前时，便说起话来，向他问好。几条蛇上来将金盘从巨蛇背上端下来，将母蛇扶到宝座上。母蛇坐定，群蛇便一齐俯伏在地，向她致意。她示意让它们平身，坐在两旁。这时她对哈希姆说：

"你到我们蛇国来，请放宽心，一切有我呢，我是蛇王。"

哈希姆听了蛇王的话，心头的疑虑顿时烟消云散，变得轻松。欢快起来。蛇王吩咐上苹果。葡萄。石榴。榛子。椰子。杏仁和芭蕉等鲜果，热情招待他，问他：

"在这儿见到你，我很高兴，请问你叫什么？"

哈希姆说："我叫哈希姆。"

蛇王说："在我们这里，平时吃的主要是水果，你可以随便用。"

哈希姆听了蛇王的话，大吃起来。待他吃饱了，蛇王又问他："哈希姆，你是怎么到这儿来的？"

于是哈希姆便将自己的坎坷遭遇。父亲死后母亲如何费尽心血养育他，如何送他上学读书没有长进，如何让他学手艺毫无成就，如何给他买驴跟大家上山砍柴，如何发现洞中的蜂蜜，如何被伙伴骗入洞底，如何碰到蝎子，如何撬开裂缝逃出深洞，如何打开大铁门进入蛇国的经过，原原本本，从头至尾，详细叙述一遍。

蛇王听了，安慰他说："你以前的经历充满了苦难，但你放心，今后你遇到的却必定是顺利和幸福。这样吧，你留下来住些日子，也好听听我充满奇特情景的经历。"

哈希姆说："这太好了，我正想知道你的情况呢。"

于是蛇王给他讲......

春的六年级作文 篇4

如何上好口语交际课是体验新课程以来我最大的困惑，总觉得“口语交际”和“看图说话”差不多，先让大家观察图画，然后交流自己的感受。但学生的参与积极性并不是很高，表达的内容也很单一，并没有真正在具体情境中学习交际。如何突破传统的看图说话的巢穴，渗透新课程的理念，让口语交际变得富有吸引力呢？在新学期第一堂口语交际课《春天来了》的时候，我思考了好久……

在教学《春天来啦》一课前，我就让学生收集描写春天的语句、诗歌，并把它背下来。这样在课堂上就可以调动语言信息网络、积极思考，避免了“巧妇难为无米之炊”的现象。教学中，我多处运用了自主合作学习的方法，让每个学生都动起来，在人人练说的基础上或同桌互说，或指名说，增加小组学习，大组交流等组织形式，以扩大口语交际的“面”与“量”，提高训练效益。在展开说、问、评竞赛时，我运用双向互动，让一个学生拿自己画的春天图画介绍，其他同学听后可问、可评、可提出建议。我要求上来说的同学要大方、声音响亮，把你找到的春天景色介绍清楚；听的同学要认真，听完后可问、可评、可提出好的建议；最后，我给表现突出的学生发小红花。学生明确了要求，就会按着求去做，积极思维就有了方向，口语交际也有了目标。这样的教学，使学生的`思维和说话能力同时得到了提高。

通过这节课的教学，我领悟到：在口语交际教学中，教师一定要放手让学生进行口语交际实践，不做过多的指点。课堂上，教师要全身心地投入，充分关注学生的学习状态，注意观察和倾听，既要善于发现学生的学习状态，注意观察予以点拨纠正，规范学生的口头语言，更要善于发现学生充满童趣富有创意的语言，点燃学生智慧的火花，真正让大脑活起来，提高口语交际课的效率，使学生能更好地适应社会生活的需要。

春的六年级作文 篇5

幼儿分析

近期天气回暖，孩子们明显感受到了春天的气息，对春天到来时自然界的色彩、声音等变化充满了好奇和兴趣，而小班年龄段的孩子又对声音及表示声音的词语非常敏感，我们班级的孩子就特别喜欢模仿故事中一些有趣的叠音词，因此结合幼儿的已有经验与兴趣点，以绘本《春天的声音》为素材组织设计了本次语言活动。

素材分析

《春天的声音》是一个有趣的图画绘本，讲述了鼹鼠爸爸在一个春雨的夜晚，找寻各种声音来源的故事。故事可以让孩子感知到春雨中各种不同的事物发出的`声音，“叮咚叮咚、咣当咣当、呼啦呼啦、哗啦哗啦、沙沙沙、滴答滴答、呼呼呼呼"……这些生动形象的象声词、叠音词，蕴含着丰富的语言教育价值，本次活动旨在让幼儿在听听猜猜中感知春风春雨让不同物体发出的声音，并乐意说说对象声词，萌发进一步寻找春天声音的兴趣。

故事画面运用了水彩晕染的表现手法，如春雨中烟雨迷离、花影无踪的朦胧，活动中对素材稍作处理，加入了各种声效，使图书画面的静态之美与各种声效的动态之美相结合，更加适合小班幼儿小班幼儿阅读理解。

研究分析

我们小班教研组本学期继续以文学作品活动中教师的言语反馈为研究的重点。本次活动中教师的言语反馈主要运用重复示范、判断分析、推进表述等方法，希望通过对文学作品活动中教师言语反馈的实践研究，充分发挥言语反馈的作用，探索多种形式的言语反馈，激发小班幼儿参与活动的热情和举手发言的积极性，从而提高小班文学作品活动的有效性。

内容与要求

欣赏理解故事内容，感知春风春雨让不同物体发出的声音，并乐意说说象声词，萌发进一步寻找春天声音的兴趣。

活动重难点：

感知春风春雨让不同物体发出的声音，萌发进一步寻找春天声音的兴趣。

活动准备：

经验准备：喜欢听故事，知道一些物体会发出不同的声音，听过春雨的声音。

物质准备：故事课件、音乐一段。

活动过程：

一、完整欣赏，理解内容：

提问：故事里有谁?鼹鼠爸爸在干什么?

小结：黑漆漆的夜晚，窗外一片安静，鼹鼠爸爸准备睡个好觉。

二、分段欣赏，听听猜猜：寻找声音

1、听听猜猜：什么声音

过渡：叮咚叮咚，门铃响了，是谁呢?

提问：你听到了什么声音?是谁呢?鼹鼠爸爸是怎么问的?

提问：这次听到了什么声音?是谁呢?学鼹鼠爸爸问一问。

提问：又听见了什么声音?这次又是谁呢?谁来学鼹鼠爸爸问一问?

提问：这次又听到了什么声音?还有什么也会发出沙沙沙沙的声音?

小结：咣当咣当、呼啦呼啦、哗啦哗啦、沙沙沙沙，鼹鼠爸爸听到了这么多不同的声音，他在不停地寻找、不停地问，可是没有找到答案。

2、听听说说：春雨的声音

过渡：鼹鼠爸爸正想重新回去呼呼大睡。 “叮咚叮咚”门铃又响了，又是谁呢?

提问：滴答滴答，谁在敲鼹鼠爸爸的门?你听到过春雨的声音吗?(出示场景图片)春雨如果下在这些地方，会发出什么声音?

小结：原来春雨下在不同的地方会发出不一样的声音，它们都是春天的声音!

三、经验拓展，大胆表述：春天的声音

提问：你还听到过春天里有哪些有趣的、好听的声音?

结束语：瞧，这么多好听、有趣的声音都是春天的声音，春天还有很多美好的声音，我们再出去找一找吧。

活动延伸：

出去找一找，春天还有哪些好听的声音?

春的六年级作文 篇6

亲爱的同学们：

你们好！冬天到了，为了帮助有困难的孩子们度过一个温暖的冬天，我们学校即将开展"暖冬在行动"募捐活动。希望广大的同学们都能为贫困家庭的孩子们奉献你们的一份爱心，表达你们的一份关爱，让浓浓情意，温暖寒冬。在寒冷的冬季，当你裹着厚厚的棉衣，惬意地享受着冬日的别样风景时，不知你是否注意到，在我们的身边，还生活着寒门学子。

这是一群懂事得让人心痛的孩子，这是一群期盼关注、期待爱心的孩子。他们出生寒门，没有肯德基，没有洋娃娃，没有新衣服，没有少年宫。他们幼小的心灵，只有"我要读书"的小小心愿。他们清澈的眼睛，精神，积极配合此次“暖冬行动”，为弘扬志愿服务精神，鼓励更多的人参与到春运志愿服务的行列中来，我们向全县青年志愿者发出如下倡议：

一、倡议大家积极响应并参与到此次春运“暖冬行动”中来，奉献自己的.一份爱心。在春运时期，在—团县委的组织下，到车站进行引导咨询、秩序维护、应急救援等志愿服务活动，用实际行动为我县春运的顺利进行增添一份保障。

二、倡议大家积极宣传活动的相关信息，鼓励自己身边的人也参与到此次行动中来，让春运“暖冬行动”真正成为一项全民参与、充满温暖、意义深远的活动。

青春志愿行，温暖回家路。服务春运，爱驻人间，让我们一起行动起来，用我们的志愿服务为春运途中的人们送去关爱，给他们的旅途带来更多欢笑与平安，让爱温暖回家的路！请热情洋溢、充满爱心的您，伸出温暖的双手、献出您的一份爱心，请加入我们吧！

倡议人：xxx

20xx年xx月xx日

春的六年级作文 篇7

森林里的一块可爱的绿草地上，除了长着绿绿的草，还有一些小野花。

可是这一天，突然有个空饮料罐头大模大样地躺在绿草地上。怎么看都不顺眼。

猴子说：“这么好的草地，弄得不像样子了！这是人干的，他们最不爱干净。”

猴子捡起罐头狠狠地扔了出去——

罐头飞呀飞，最后“咚”的一声，砸到野猪的头上。

野猪说：“怎么能乱扔废物。还好我的.皮厚。”

为了别人的脑袋再不会被这罐头打到，野猪用他的两只长牙挖了个坑，把罐头埋了起来。

住在地底下的鼹鼠正要上来换换空气，发现通道被堵住了。

鼹鼠很生气地说：“怎么能把自己不喜欢的东西朝土里塞，也不管人家喜欢不喜欢！”

鼹鼠又把罐头挖出来。用脑袋一拱——

罐头“咕噜咕噜”滚开去。滚到兔子家门口。

兔子飞起一脚，“去你的！”

罐头落到一个鸟窝里。

鸟爸爸动作快，一下子接住，没让罐头碰伤孩子们。

鸟妈妈问鸟爸爸：“是给咱孩子送吃的来了吧！”

鸟爸爸啄啄罐头，“空空，空空！”

鸟妈妈不明白：“为什么送个不能吃的废物来呢！”

鸟爸爸就又把罐头推下去。

鸟窝下面有条小溪。罐头掉进小溪里，就跟着小溪向前淌，向前漂。

小溪流着流着，变有一条小河。

河边有一对乌龟兄弟。

乌龟哥哥对乌龟弟弟说：“瞧，河里漂来个好东西。”

乌龟弟弟说：“不，这是个废物，和我一样。”乌弟弟瘸了腿，哪儿也不能去。

乌龟哥哥去把罐头捞到岸边，让弟弟趴在罐头上面。“我们的旅行要开始了。你瞧，你不是废物，它也不是废物。”

他们向着大江、向着大海出发了。

当这红色的空罐头不再是废物时，看起来还是挺漂亮的。

春的六年级作文 篇8

春天来了是一节根据气候设置的内容，主要是让学生感受到春天，用美术的语言来了解春天的变化。为次我主要在教学中设置了色彩，让学生通过色彩的变化来感受到春天的变化。我觉得2年级的学生也应该知道和把握这个用色彩来直接表现自己对外部事物的感觉了。所以在课开始，我就直接了当的和学生谈春天的，请学生说春天来了后大自然的变化被你发现的有哪些？在学生的一次次的交流中，我和孩子们一起总结其中的变化：如树木的形体上多了许多的'树叶，河里有了小蝌蚪，桃花开了等，在色彩上草地变绿了，河水变的蓝了，天空更加的晴朗了（颜色亮了，兰色多了)。在这样的感受和交流后，我给孩子们看了春天的样子。再看了如何把那么美丽的春天变成画面的？欣赏了大师的关于春天的作品，有了多重感受后我让学生自己去简单构思，并直接用色彩来表现。

从学生的作业来看，一开始许多的学生都并不敢这样去尝试的做，但在一次次的看和教师的示范的作用下。许多孩子的作品变的丰富了…………

春的六年级作文 篇9

动物园里有很多的动物，它们每天供人类取乐。他们表面上很温顺，其实它们一点都不开心。

有一天，有一只老虎找到了一个机会从动物园逃了出来。它跑到森林，没看到一只老虎，感到很奇怪。有一只猴子告诉他说：“这里的老虎很多都被猎杀了，它们都搬家了。”搬家了？它们都搬到哪里去了？老虎问。“当然是没有人类猎杀的地方。”猴子说。没有人类的地方，难道是海洋？老虎想着就跑向大海。

老虎见了大海，一下子扎进海里，奋力向前游去。可是不久只见它的身子一个劲地往下沉。当他醒来时，发现自己躺在一条抹香鲸身上。老虎问：“你见过我的`同类吗？”抹香鲸说：“没见过，你是谁？来这里干什么？”“我是万兽之王老虎，来这里寻找我的同类。”老虎说，“因为我的同类被猎杀都搬家了，我想它们会不会搬到这里。”“你以为这里就没有猎杀了吗？我们的皮、体内的油都是人类想要的好东西。”“啊，你们也被猎杀？”老虎很吃惊。一条鲨鱼听见他们的对话游了过来说：“有什么好奇怪的，我号称”海洋杀手“，还不是被人类当成盘中餐。”“嗨，人类何时才能停止对我们的捕杀？”三只动物同时叹息。

抹香鲸把老虎送上了岸。老虎抬头望天，心想：我是不是该坐上宇宙飞船去太空，那里是不是没有杀戮，有我自由的乐土。

春的六年级作文 篇10

教学目标：

1、知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。

2、过程与方法运用自主、合作、探究式的学习方式，利用电视媒体、网络媒体等资源使课程由封闭走向开放，突破教学重难点。

3、情感态度与价值观体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

教学重点：

深入体会课文中关键语句的含义，揣摩其中蕴含的道理。

教学难点：

体会安静对生命的热爱和对美好生活的渴望；感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活、珍惜生命。

教学准备：

1、提前阅读课文，初步感知课文内容，自学生字。

2、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。

3、多媒体教学课件

教学过程：

一、谈话导入，叩解课题

1、春天已经来到我们的身边，你留心观察了吗？说一说你的发现吧。（学生畅谈发现)同学们都有一双善于发现的眼睛啊。

2、请同学们细细欣赏一组美丽的春景（展示；配轻音乐清晨)同学们，春天是多么美好啊！我们又是多么幸运，能够看到这万紫千红的春天。可是在我们身边也有一些特殊的人，他们看不见这湛蓝的天，这清澈的水，更看不见那些芬芳的花。他们眼前永远是无边无际的黑暗，那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢？今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。她有一个美丽的名字安静，让我们看看她是怎样用独特的方式感受这绚丽多彩的春天。──（板书：触摸春天)

【美丽的春天的画面及轻柔的音乐背景，配上老师诗意的独白，创设诗意的课堂情境，师生共同融情入境。这一环节多媒体的使用对实现情感目标起到了画龙点睛的作用。]

3、（齐读课题）轻轻的触摸，轻轻地读，再读一次。

二、感知课文，引入情境

1、现在就让我们打开书，小声读课文，读准字音读通课文，思考课文写了一件什么事？

2、（出示词语，指导学生读正确）

3、这篇课文讲述了一个怎样动人的故事呢？（指名回答）

三、品析语言，透析奇迹

（一）细读课文，感受奇迹

安静，这个盲女孩，却拢住了在月季花上扑腾的一只花蝴蝶，真是一个（板书奇迹）。那么课文哪几段描写了安静拢住蝴蝶的这一经过呢？

在这两段话中，哪些词句能让人感受到奇呢？请同学们按照学习提示来找一找。（以小组合作方式，自主探究、感悟课文。找出安静创造的奇迹的句子，把它们划出来，反复品读体会，并把自己的感受批注在课本上，最后和小组内的同学交流自己的体会。）

【这样的安排，让学生在民主、自由的氛围当中探究合作，既培养了学生的实践能力，又提升了对课文的理解。】

（二）研读课文，交流体会，相机引导

1、谁愿意把找到语句跟大家来交流交流？

（1）安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

安静为什么能在花丛中走得如此流畅呢？请联系上文想一想。你能读出安静对花香的留恋，对春天的热爱吗？（板书热爱春天）

指生感情朗读第二段。

（2）她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向那一朵沾着露珠的月季花。请同学们看看这两句话，读一读有什么不同，哪一句更好？我还想请位同学把这一句话完整得来读一读，让我们从句子当中去感受神奇。

【用多媒体展示两个对比性的句子，使学生感受到文本语言的魅力。】

（3）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

（4）看看这几句话，（出示以上句子）我们不难发现作者把安静拢住蝴蝶的经过，进行了十分细致的动作描写，从中你感受到什么？是什么让安静创造了这样的奇迹？

这神奇的灵性源自于哪里呢？（板书热爱生活）读这两句话，感受一下安静那神奇的灵性吧。

（5）当这个活生生的小精灵在安静指尖扑腾时，安静的内心该有多大的震撼哪！说说看，她可能会想到什么？（生想象、汇报）对安静而言，这真是一次全新的经历啊！让我们伴随着音乐来读一读这两段话吧，读出神奇，读出惊讶与欣喜。指生读，其余同学在心里读。

2、站在一旁的我看到这神奇的一幕，又有怎样的感受呢？怎样理解安静的内心是多姿多彩，你能按照提示想象一下吗？（生想象、汇报）

【挖掘文本中培养学生想象力的训练点。】

我们还可以用什么词来形容安静的内心世界？

安静眼前一片黑暗，心中却充满对春天无限美好的想象，这一幕深深感动了作者。那也让我们把这份感动融入到阅读中吧，齐读第五段。

3、同学们再看这一段（屏幕出示：第六段），谁来读一读？

海伦凯勒说过：人除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那就是用心去看这个世界。安静明明是一个看不见的人，却仰起头张望，此刻在她心中，仿佛看到了什么？从中你体会到什么？（板书热爱生命）

【在轻柔的音乐中，学生通过文字表达内化了语言，并从不同的角度感受到了安静多姿多彩的内心世界，感受到了她对美好世界的'强烈向往和对生命的热爱。】

同学们，看看课本的插图，看到放飞蝴蝶后安静脸上甜甜的微笑了吗？我们怎能不被这样的情景深深打动呢。让咱们一起来读读这段话吧。（师生齐读第六段）

（三）总结全文，阐明道理

安静虽然是个盲童，但她用自己的心灵来触摸春天，感受世界，她是多么热爱生活，热爱生命啊！在这个清香袅袅的早晨，安静让我们明白（谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。）学生齐读。

【伴随着学习的过程，学生调用自己已有的知识经验去与课文所提供的信息进行匹配、重组，从而建构自己对文本的理解和创造，感悟安静所创造的奇迹，感受安静热爱生活的乐观态度，珍爱生命的善良心灵，深入体会到谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。这一主题。孩子们的心灵与人格悄无声息地得到了熏陶。】

四、升华情感，感悟道理

1、像安静这样身处逆境，但依然热爱生活的事例，还有很多。记得在2005年的春节联欢晚会上，一个名为《千手观音》的舞蹈至今让人们记忆犹新，现在请同学们欣赏其中的片段。（视频欣赏《千手观音》片段）知道吗，他们是一群平均年龄不到17岁的聋哑人，他们听不到音乐，听不到节奏，却展现给我们如此整齐划一的优美舞蹈，可以想象，他们为此是付出了多大的辛劳啊！此时此刻，你又有什么感受？对，打动我们的不仅仅是这优美舞姿，更是她们对（指板书）生活的热情，对生命的热爱。

她们都是在用自己的行动告诉我们一个道理（屏幕出示）学生自主齐读。

2、（出示向日葵）大家都查阅了热爱生活、热爱生命的相关资料，能说说吗？同学们，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活、热爱生命，就一定能创造一个属于自己的缤纷世界。

【这一环节的拓展，使学生得到情感上的熏陶，帮助学生进一步感受文章的主旨，在回环反复的朗读中将谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。这句话牢记心里。】

3、学习了课文，又了解了这么多感人的事例，你从中受到什么启发？你想对自己说些什么？打开练习本，写几句话，送给自己吧。

（伴随音乐春野学生写，教师巡视指导）【通过想一想，写一写，读一读的方式升华情感，增强感悟。这样就把语文学习和生活联系起来了，把学生的眼光引向一个更为广阔的学习空间，深化了课堂的主题。】

4、老师看到有几位同学写得很深刻，推荐给大家听一听。（指名学生读话）

5、再读这句话，让我们的声音飞遍校园的每一个角落，让所有的同学和老师都能听到安静告诉我们的道理。（生：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。）

板书设计：

春天

（奇迹）热爱生活

生命

春的六年级作文 篇11

阿凡提向一位巴依借了一百枚金币。他请来几位朋友与家人一起辛辛苦苦地盖了一座两层楼房。

阿凡提还没搬进新楼房，巴依就企图把楼上那一层弄过来自己住，算是阿凡提拿房子抵债，他对阿凡提说：“阿凡提，请把二层让给我住，我借给你的那一百枚金币就算是抵消了。不然，请你马上还我钱。”

阿凡提听了巴依的话，显出很不情愿的样子，说道：“巴依老爷，我一时半会儿还不了您的钱，就照您的意思办吧！”

第二天，巴依全家喜气洋洋地搬进了新房子的二楼，过了数日，阿凡提请来几位朋友和邻居，大家一齐动手拆起一层的'墙来。巴依听见楼下有声音，跑下来一看，吃惊地叫道：“阿凡提，你疯了吗，为什么要拆新盖的房子？”

“这不关你的事，你在家里睡你的觉吧！”阿凡提一边拆墙一边若无其事地说。

“怎么不关我的事呢？我住在二楼，你拆了一楼，二楼不就塌下来了吗？”巴依急得直跺脚。

“我拆的是我住的那一层，又没拆你住的那一层，这与你没什么关系，请你好好看住你那一层，可别让它塌下来压伤了我和我的朋友。”阿凡提说完，又高高地抡起了坎土曼(维吾尔族人民使用很广的一种铁制农具)。

“阿凡提，阿凡提，看在我们多年交情的份上，我们可以好好商量商量，请把你的那一层也卖给我好吗？”巴依无耐，只好放软口气。

“如果你真心实意地想买，就请你给我二百枚金币。”阿凡提说道。

“你……你……”巴依气得说不出话来。

“巴依老爷，你不要吞吞吐吐，二百枚金币少一个子儿我也不卖，我是拆定了。”说着，阿凡提又高高举起了坎土曼。

“阿凡提，阿凡提，别拆，别拆！我买，我买！”巴依只好掏出二百枚金币买下了这所房子。

春的六年级作文 篇12

一、教材分析：

《江南春》是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。全诗以高度概括的笔法，描绘了江南明丽而迷蒙的春景。作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时，也慨叹南朝的覆亡，寄托了讽喻之意。

二、教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

2、小组合作，借助注释，理解重点词语及诗句的意思。

3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

三、教学重难点：

教学重点：

1、通过诵读，理解诗句的含义，体会诗歌的意境，体会诗人表达的感情。

教学难点：

1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想象以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。

四、教学时间：

一课时

五、教学过程：

一、诵读引入

1、指名背诵描写春天景色的古诗。

2、引出诗题《江南春》

二、自学古诗，整体感知

1、介绍作者杜牧

2、学生自由诵读古诗。

要求：

（1）读准字音，注意节奏。

（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

3、检查学习效果

（1）指名朗读，集体正音。

（2）分组读。然后齐读全诗，注意停顿。

4、教师范读

5、再读古诗，结合旁边的注释，理解词语或诗句的意思。

6、学生交流收获，提出不懂的地方。

三、自由诵读，体会诗意

（一）前两行

1、学生自由诵读古诗，想想“莺啼”、“绿映红”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的'意思。

2、学生交流对词语的理解。

3、理解“千里”是虚指，在这指的是辽阔的江南地区。

4、理解第一句诗的意思。

（二）后两行

1、提问：诗歌的后两行描写什么呢？

2、学生默读后两行诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情

3、小组交流（抒发了作者忧国忧民之情）

4、集体交流

5、教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的许许多多的寺庙，有多少楼台掩映在苍茫的烟雨之中了呢？

（三）带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。

四、合作交流、品味意境。

小组交流：这首诗抓住了哪些景物来描写春天？描绘了春天怎样的画面？

五、拓展延伸

师：春天是一年中最美好的季节，让我们一起来咱们春天吧！看屏幕齐读古诗：

春日

[宋] 朱熹

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

六、作业

背诵《江南春》

板书设计

江南春

杜牧（唐）

江南美

寺庙多　　忧国忧民

春的六年级作文 篇13

知识要素

图片反转

教学目标

体验与发现：风筝的造型特点

实践与创造：设计风筝的图案及色彩

欣赏与评议：介绍风筝的一些相关知识，交流感受

教学重点

风筝的外形及图案的设计

教学难点

对称轴的确定及粘贴时的水平翻转

教学过程

一．交流与尝试

1．教师出示不同造型的风筝供学生欣赏。

2．多媒体展示有关风筝的图片及风筝的资料。

3．教师演示半个风筝外形的画法。

4．讨论水平翻转命令的用法。

5．学生简单尝试表现风筝的.外形。

二．讨论与表现

1．说说你知道的有关风筝的知识，在班级中进行交流。

2．教师画出半个风筝外形，学生讨论怎么变出另一半。

3．学生观察风筝，分析风筝外形特点（形态、花纹等）。

4．结论：用复制、粘贴、水平翻转画完整风筝外形。

三．想象与创造

1．通过想象画出风筝的外形，设计风筝的图案造型。

2．对风筝图案填色，注意色彩面积大小对比。

四．欣赏与评论

1．通过学校局域网，进行作业的展示交流。

2．学生介绍作品，说说设计思路。

3．教师挑选有特点的作业进行讲评。

春的六年级作文 篇14

森林里热闹好几天了，原来，动物知识宫要专门为猴子们举办一项智力竟赛。消息一传开，许多猴子家族都跑来报名：金丝猴、黑叶猴、长尾猴、称猴，还有獭猴……嗬！把知识宫挤得满满当当的。一只小猩猩也想参加比赛。可是，它知道自己不是猴家族的，那怎么办呢？小猩猩觉得自己比猴子们聪明多啦，要是比赛，准能得第一名，还能拿到奖品呢！

小猩猩在知识宫大门外来去，它看到那么多的猴子都吱吱叫着往里挤，心想：“我长得其实挺像猴子的，只不过比它们粗壮一些，要不，我也挤进去试试。”想到这儿，小猩猩就夹在猴子们中间，一窝蜂似地挤进去了。负责竞赛的大象看见了小猩猩，就大声地说：“大家注意了，今天我们举行的是猴子专场智力竞赛，不是猴子家族的动物，请马上自觉退场，请马上自觉退场，谢谢各位！”

小猩猩只当没听见，它猫着腰混到前边，找了个座位，稳稳当当地坐下来，一声也不响，生怕人家认出它来，大象站在远处看了看小猩猩，无可奈何地摇了摇头，它的.脑子一，想出一道抢答题，就赶紧站到台上宣布：“现在竞赛开始，请安静！第一道是抢答题，谁要是答得又快又好，就给谁记满分。”台下的小猴子们吱吱地乱叫着：“啊，你快点说，快点说吧！”

“好！谁能说出猴子和猩猩最明显的一个区别是什么？”

小猩猩第一个举手站起来，大声叫着：“猴子有尾巴，嗯……猩猩是没有尾巴的。”

大象高兴地说：“答得对，得10分。”

小猩猩得意极了，它刚想坐下，大象又问：“别忙，请问你是什么猴子呀？”

“我……我是……我是猴子的朋友。”

大象让全体猴子起立，都向后。这一不要紧，小猩猩可露了馅，它的屁股上没有尾巴呀，再一看周围，每只猴子的屁股上都有一条尾巴，有的长，有的短，小猩猩脸上热辣辣的，大象说：“小猩猩，请你出去吧，对不起！”

可是，我也特别喜欢参加竞赛……”

“小猩猩，今天是猴子们的专场，要是你参加了，猴子们和你比怎么记分呀？下次我们专门举办一次猩猩比赛，你看好吗？”

小猩猩这才高兴了，它红着脸用双手捂着屁股，急急忙忙向门口走去，猴子们的智力竞赛又接着进行下去了。

春的六年级作文 篇15

今天，森林的大艺术家——大树爷爷要教小动物们用树叶做剪贴画。于是，小松鼠、小白兔和小猪都很准时来到了大树爷爷家。

你瞧，最右边坐着帅气的小松鼠。它穿着一件蓝色的衬衫，紫色的裤子和一双红色的运动鞋。它后面撑着一条毛茸茸的大尾巴，像一条暖和的被子，在为他挡风呢！瞧，它正忙着把树叶贴在纸上，做一只漂亮的金鱼呢！它想：我一定会是最先完成的，也会是做得的！

小松鼠的左边是可爱的小白兔。它穿着一件黄色的外套、绿色的裤子和一双红色的布鞋。它好像做的不是很顺利，正绞尽脑汁地在想该怎么贴呢？

小白兔左边则坐着贪玩的`小猪。你瞧它只顾着折千纸鹤，笑得那叫一个贼眉鼠眼，眼睛都眯成了一条线，看待会拿不出作业，大树爷爷怎么收拾它！

要交作业了，小松鼠拿着它的作品给大树爷爷看。一阵风吹来，树叶沙沙地响，那是大树爷爷在说：“你做得太棒了！”

小白兔也拿着它的作品给大树爷爷看。又一阵风吹来，树叶哗啦啦地响，大树爷爷说：“还不错，继续努力！”

小猪拿着它的千纸鹤，垂头丧气地来到大树爷爷面前。这时，一阵狂风吹来，大树爷爷生气了：“你上课怎么能三心二意呢？”说完，树叶一片一片地砸在小猪头上，小猪“哎哟哎哟”地叫着，说道：“大树爷爷，放过我吧！我下次再也不敢了！”

大树爷爷生气极了，伸出树枝把小猪的千纸鹤没收了。

小白兔和小松鼠拿着它们的作品，高高兴兴地回家了。小猪两手空空，头上顶着一堆树叶，喃喃自语：“回家又要被挨骂了......”

春的六年级作文 篇16

亲爱的同学们：

互联网的日益发展在给我们带来诸多好处的同时也产生不良的影响和危害，从而，营造健康文明的网络文化环境已成为保障大学生健康成长的迫切需要，文明上网倡议书。为了深入贯彻和全面落实四川大学锦城学院“三风”建设的要求，院校园文明劝导志愿服务队特向全院同学发出以下倡议：自觉遵守《全国青少年网络文明公约》，自我约束，互相监督，健康文明上网，积极营造网络文明新风。

一、大力宣传、贯彻、落实“八荣八耻”社会主义荣辱观和“三讲三心”明德教育，以崇尚科学、团结互助、诚实守信为荣，坚持文明上网，把互联网建设成宣传科学理论、传播先进文化、塑造美好心灵、弘扬社会正气的阵地。

二、不在网上发布违反四项基本原则和国家法规的言论，不利用网络进行煽动闹事，不在网上宣传淫秽、色情、迷信、暴力的`内容。

三、坚决抵制与社会公德和中华民族优秀传统美德相背离的不良信息，自觉抵制网络低俗之风，净化网络环境，不刊载不健康文字和图片。

四、不发送不健康短(彩)信，不在网站社区、论坛、新闻跟帖、聊天室、博客等中发表、转载违法、庸俗、格调低下的言论、图片、音视频信息。

五、不沉迷于网络游戏，不利用网络做造谣生事、冒名顶替、污蔑欺骗、拨弄是非、骚扰恐吓的事情，不利用网络进行个人攻击、毁人声誉、损害他人利益的行为。

六、不利用网络进入未经授权的计算机，不在网上使用可能引发病毒传染的各种来历不明的软件，不在网上制作和散步计算机病毒。

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