母语的作文

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写母语的作文 篇1

试论母语在外语教学中的作用_英语教学论文英语作文网整理收集英语作文网

反对在外语教学中使用母语的观点，是随着本世纪初直接教学法的出现而逐步形成的。直接法强调通过外语本身进行会话、交谈和阅读实施外语教学，明确提出外语教学不应使用学生的母语，不用翻译，也不用形式语法。虽然直接法已不那么时髦，但它的影响却相当广泛。

本世纪60年代，以英国学者为主，交际教学法又登上了外语教学的“舞台”。交际法提出，外语教学的目标是学生的“交际能力”，反对以语法为基础的教学方法，又摒弃听说法。它的重要特征就是“通过外语学外语”，主张教会学生语言的不同功能、使用语言的方法等等。这也就承袭了直接法轻视母语的观点。交际法影响颇大，它的倡导者和追随者则纷纷著书立说，来宣扬它的理论和方法。让我们回顾一下近年来在外语教学界颇具影响的几本书。Hubbard等人著的ATrainingCourseforTEFL和Haycraft的AnIntroductiontoEnglishLanguageTeaching两本书根本没涉及到母语的作用，Harmer所著ThepracticeofEnglishLanguageTeaching只在4处偶尔提及，Gower和Walters合著的ATeachingpracticeHandbook没有提及母语的作用，却警告人们不要滥用母语。在一些称为“人本主义”教学著作中，如Moskovitz的CaringandSharingintheForeignLanguageClassroom和Sterick的TeachingEnglishaWayandWays也没涉及到这个问题。我们知道，语言是与思维直接联系的。那么，有多少外语学习者在学习过程中能完全脱离母语，而仅用外语思维来进行交际呢？

80年代以来，又有强调外语习得的说法，其代表人物克拉申曾讲过，学习的语言与习得的语言在人脑中是分别贮存并且分别运用的，而且从有意识地学习到的语言中不可能产生自发的语言，一个人要想习得语言，必须通过有意义的信号参加到交流信息的语言中去。由于上述种种理论影响，人们似乎可以得出母语在外语教学中没有什么积极作用的结论。因此，外语课堂中不宜使用母语进行教学。

上述诸理论也不同程度地影响到我国的外语教学。60年代，直接法逐渐在我国试用，80年代，交际法又影响到我们的外语教学。客观地讲、这两种教学法对我们的英语教学产生过积极影响，直接法使我们注意到口语训练的重要性，交际法使我们注意到注重培养学生的语言能力的同时，也要注意培养学生的交际能力。但这两种方法都反对在外语教学中使用母语。

随着改革开放的进一步发展，外语教学，特别是英语教学，在我国方兴未艾。大量的说英语国家的教师执教于我国大中学校。其中有些是称职的，但也有一些是没有受过正规训练的，雇请他们的原因往往仅是因为他们是讲英语的本族人。他们的共同点就是：绝大部分不懂汉语。开始一段时间里，学生对外籍教师的“全英化课堂”感到新鲜，因此学习积极性特别高，尤其在口语训练方面，更是受益匪浅，我们似乎因此可以得出学习外语就要忘掉母语的结论。但结果如何呢？学生和外籍教师之间产生了摩擦，学生报怨不懂的知识外教不去教，对已掌握的东西外教却讲个不停。甚至有的学生拒绝去听外教的课，与开始的积极性形成明显的对比。当然，这其中原因很复杂，有文化差异方面的原因，也有教师、学生自身的因素。但我们是否已认识到：教师不懂学生的母语，外语教学是不会取得成功的呢？

主张在外语教学中肯定母语作用并非新的观点，这我们完全可以在外语教学理论中找到依据。只是伴随着各种新的理论的冲击，我们似乎把它淡忘了。

无论我们承认与否，每一位外语学习者，特别是初学者，都在琢磨母语和目的语有哪些异同。马克思说：“语言是思维的直接现实。”斯大林讲：“思想的真实性是表现在语言之中。”语言与思维是直接联系的。母语与思维的关系和外语与思维的关系有共同的地方。这就是说，外语作为一种第二信号系统，在实现它的功能时，可以同母语一样，与思维直接联系。但是讲到母语与思维和外语与思维的共同点的同时，还须承认，他们之间还存在着重大区别。这些差别主要是由掌握母语与掌握外语的不同的生理与心理特点所决定。一个人学习和掌握母语都是自幼开始的。幼儿学话的过程是和言语器官的成长、发育过程同时进行的，也是和思维的过程相辅进行的。因此，这个过程是和思维能力的形成同时进行的自觉过程。而作为成人学习外语的过程完全不同。他们的言语器官和思维器官已发展成型，他们的思维已和母语建立了直接和牢固的联系。母语和思维的联系是自然的，而外语和思维的联系却要把思维从一种语言的基础上转换到另一种语言的基础上，这个过程是不能离开母语的。直接法恰恰忽视了这一点，给外语教学带来了不必要的困难。

下面我们再从翻译教学法和对比法的使用中看母语的作用。翻译法名目较多，但我们可给它下一个简单的定义，那就是：用母语来教外语的一种方法，它的特征就是母语与所学外语并用，在整个外语教学过程中始终是母语和所学外语打交道。在我国大中学校的外语教学中，翻译法所创建的翻译教学手段被认为是一种重要的和有效的教学手段。首先，翻译法利用学生的理解力保证了学生确切理解外语词和句子的涵义，特别是在外语学习初期，翻译可以使学生摆脱推测、猜想的困惑，避免对外语词句造成理解不确切的情况和因而养成的一知半解的坏习惯。确切理解在外语学习中是十分重要的，只有这样，所学的知识才会牢固，学生的自觉性和积极性才会大大发挥。其次，翻译法使用方便，不需要什么教具设备，在初学阶段节省了教师讲解新材料的时间。例如，教师在教“revolution”，“brave”，“work”，“minute”这些词时，只要告知它们分别相当于汉语中的“革命”、“勇敢”、“工作”、“分钟”，而不必去阐述这些词的意义，就可着重讲解这些词跟其他词的搭配关系，帮助学生掌握它们的用法。但在教学中过多依赖翻译，教师就会觉得如果某一语言点未给学生译成母语，学生就不可真正理解。这样，也就忽视了两种语言形式语义语用方面的等值特征，而一味求助于生硬的翻译，势必走上把两种语言进行机械对比之路，这也是翻译法失宠的主要原因。无论如何，翻译法在教学实践中把翻译既当成教学目的又当成教学手段，创建了在外语教学中利用母语的理论，这一点已为广大外语教师所接受。近年来，直接法、交际法、功能法的出现把翻译法推向了对立面。然而大多数外语教师并不随波逐流，而是冷静思考，不少教师在学习了新的教学法后，采取了折中法，在保留翻译法优点的基础上，广采各家之长，加强听说训练，并取得了良好的效果。

Atkinson谈到EFL教学中母语使用问题时，主要谈了对比在教学中的作用。由于学习外语的人不可能是空无所有的白板，只要有机会学生就会无意识地在头脑中把所学外语与母语进行对比。他认为，我们的教学应顺应这一自然现象，而不应阻止其产生。例如，英语中的塞音和塞擦音有清音和浊音的区别，互相对立，构成不同的音位，有区别意义的作用。而汉语普通话的塞音和塞擦音都是清音，没有浊音，却有送气不送气的分别，而且成对出现，构成不同的音位，有区别意义的作用。如果外语教师一开始就给学生讲清楚，学生就不会用送气不送气的对立去替代清浊的对立，也就能够读好浊音。

最后以人本主义教学法谈谈母语在外语教学中的作用。人本主义教学法，又称以学生为中心的教学法。它的主要原则就是发展人的价值观，加深自我认识和对他人的了解，对人类感情要有敏感性，使学生积极学习并积极参加所进行的学习活动，充分发挥学生的主动性及主体作用。基于这样的原则，在外语教学中，特别是在初级阶段，把母语作为辅助手段是十分必要的，会取得事半功倍的效果。例如，教师在解释某一语法项目而类似结构母语中又没有时，授课中，尤其给较差的学生作个别辅导时，母语的使用就显得十分必要。

在这场关于母语在外语教学中有无作用的讨论中，我们的结论是：外语教学中可以利用母语，发挥母语的必要作用。同时，必须注意，使用母语只是手段，不是目的。外语教学的最终目的是使学生能熟练掌握所学外语，用外语进行交际。外语教师在教学中应尽量排除母语的干扰，发挥其积极作用，避免母语的滥用，防止其反作用。

本文仅依据我们的教学实践，结合各外语教学理论，对母语在外语激学中的使用问题给予粗浅的探讨，无意对各家外语教学理论褒贬。文中如有不当之处，敬请同仁和读者不吝赐教是幸。

参考书目

1.Atkinson,D.1987.TheMotherTongueintheClassroom;ANeglectedResource？ELTJournal41/4

2.Harboard,John.1992.TheUseoftheMotherTongueintheClassroom,ELTJournal46/4

3.Krashen,S.1981.SecondLanguageAcquisitionandSecondLanguageLearning.Oxford:pergamon.

4.Swan,M,1985.ACriticalLookattheCommunicativeApproach.ELTJournal38/1,2-39/2

转自：《山东外语教学》，1996年第2期

写母语的作文 篇2

暑假里，每天我都会毫不犹豫地拿起《我的母语课》这本书，孜孜不倦地咀嚼着每一个小故事，每个故事情节都是那么引人入胜，吸引着我爱不释手。这本书共有十七个单元，涉及的范围非常广：有儿童故事、儿童散文、儿童小说、儿童戏剧、读书笔记、日记、书信、演讲。。。。。。几乎我们小学生可以阅读的经典的、优秀的、文学底蕴深厚的文体，书中都很完美地展示了出来。书中的精华满山遍野，遍地开花：石头会说话、花儿有心事、春天和夏天一起捉迷藏、做一张桌子，需要花一朵。。。。。。真是太有趣啦！其中，4A版本中第四单元《我是一个小孩》这篇文章，给我留下了深刻的印象。

这个小故事讲述了一个小孩喜欢玩耍，从不担心明天的天空是否明媚。于是他的爸爸妈妈开始管教他，约束他，让他学习弹钢琴和画画。可是小孩却强烈抗议，他再也不想当小孩了，要当比爸爸妈妈还要大的大人。互换角色以后，小孩才亲自体会到当父母的辛苦，更多的是管教贪玩的孩子真的不容易，真是应验了这句名言：亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。不和父母换角色，又怎能体会到父母的艰辛？

一分耕耘，一分收获，哪有玩出来的天才呀？就像今年高考的学生，平日里的付出只有自己知道，他们中有的金榜题名，有的名落孙山。有些人接受不了残酷的现实，承受不了沉重的打击，选择了极端的生活方式，匆匆结束了年轻的生命。正是因为他们在学习的田地里没有辛勤耕耘，所以才会在高考的季节里没迎来收获硕果的喜悦。这时，我不由自主地想起了爸妈平时对我的严格要求，他们这是对我的人生负责啊！

通过读《我的母语课》这本书，再加上从生活的大课堂里学到了许多课外知识，我终于明白了“花有重开日，人无再少年”、“黑发不知勤学早，白发方悔读书迟”这些惜时警句的意思，同时也明白了“知识改变命运”、“命运掌握在自己手中”的真正内涵。

写母语的作文 篇3

有个故事：在一次国内某大学汉语言文字大赛上，争的第一的是留学生队伍，这件事令人惊讶，也令人深思。复旦大学的一位著名教授说：“古语说得好，‘久居兰室不闻其香’，不少中国学生并没有领会到母语的优美和魅力，对母语的体验和研究是不够的，相反，很多留学生却愿意用更多的时间来研究中国文字，以及中国文字背后的文化形象。

青年人要做时代的弄潮儿，在漫漫历史的长河中，堪称弄潮儿的青年英杰是很多的：下西域的班超，抗金兵的岳飞，举义旗的李自成，是时代的弄潮儿，蹈海醒民的陈天华，仗义去国的秋瑾女士，是时代的弄潮儿；其实，像朱元璋、李世民、努尔哈赤这样的开国君王，又何尝不是时代的弄潮儿呢？

中国从古到今，文化急速发展，从最初的甲骨文，象形文字到今天数以万计的汉字。汉语之所以在岁月长河中流淌不息，主要是由于它集精准性、简洁性、逻辑性、音乐性、艺术性于一身，所以才极富魅力。

我们的母语具有百川归海凝聚人心的魅力。秦始皇用统一文字的方式统一了语言和思想，从此汉语便具有了凝聚人心的的魅力。她是“随风潜入夜，润物细无声。”的春雨。沁入每个中国人的心脾。千百年来，多少各少数民族在这种魅力的吸引下，和汉族融为一体。

我们的母语具有源远流长，承载文化的魅力，坚强的中国人民历经劫难，保留下了记载珍贵文化的母语。古老的《诗经》重章叠唱的余音绕梁不息；建安文人表现傲然独立的风骨；唐宋诗词吟诵千古的清新，豪迈与婉约；悠扬的元曲渗满了婉转与哀愁；精彩的明清小说记录了最真实的人生。

当中华民族处于生死关头时，母语展现出鼓舞人心力挽狂澜的非凡魅力。之所以发出“美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆”的呼声，是因为他兴中装着驱除鞑虏，拯救百姓的历史责任；鲁迅之所以用侵染了民族魂的笔喊出“打破铁屋子”的宣言，是因为他内心溢满了强我中华的责任，之所以写下“虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷”的壮语，是因为他内心激荡着挽救风雨飘摇中的祖国的责任。

在中国重新腾飞的今天，我们雍容庄重的母语正向全世界展示华美迷人的魅力。在维也纳金色大厅，宋祖英用悦耳的汉语歌打动了外国的观众；华裔科学家丁肇中在学术会议上坚持用母语作报告，汉语是连接我国和各国友谊的桥梁和纽带。

汉语是初升的朝阳，喷薄而出，霞光万道；汉语是一棵草尖上久久不肯滴落的露珠，晶莹剔透，清澈而动；汉语是黄昏天边如血的夕阳，映照族人，染红山川。

汉语是古都洛阳国色天香的牡丹；汉语是夜星下静谧的荷塘；汉语是古道边长亭外无声的冷月；汉语是那一双看清世界寻找光明的黑色眼睛。

汉语是当阳桥张飞石破天惊的怒吼，汉语是水浒好汉闯神州的风风火火，汉语是林黛玉泪珠下飞红万点愁如海的片片花瓣。

汉语，是中国的瑰宝，作为中学生的我，为自己能够说流利的汉语而自豪，为汉语所富有的文化底蕴而骄傲。我想象，随着世纪的变更，我们的文化将更为丰富，我们的母语将吸引更多的人。这就是母语的魅力。

写母语的作文 篇4

光阴似箭，日月如梭，时间的书页翻的真快啊！送走了小学三年级，一转身便迎来了暑假生活。

暑假里，每天我都会毫不犹豫地拿起《我的母语课》这本书，孜孜不倦地咀嚼着每一个小故事，每个故事情节都是那么引人入胜，吸引着我爱不释手。这本书共有十七个单元，涉及的范围非常广：有儿童故事、儿童散文、儿童小说、儿童戏剧、读书笔记、日记、书信、演讲。几乎我们小学生可以阅读的经典的、优秀的、文学底蕴深厚的文体，书中都很完美地展示了出来。书中的精华满山遍野，遍地开花：石头会说话、花儿有心事、春天和夏天一起捉迷藏、做一张桌子，需要花一朵。真是太有趣啦！其中，4A版本中第四单元《我是一个小孩》这篇文章，给我留下了深刻的印象。

这个小故事讲述了一个小孩喜欢玩耍，从不担心明天的天空是否明媚。于是他的爸爸妈妈开始管教他，约束他，让他学习弹钢琴和画画。可是小孩却强烈抗议，他再也不想当小孩了，要当比爸爸妈妈还要大的大人。互换角色以后，小孩才亲自体会到当父母的辛苦，更多的是管教贪玩的孩子真的不容易，真是应验了这句名言：亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。不和父母换角色，又怎能体会到父母的艰辛？

写母语的作文 篇5

假期开始了，妈妈为我买来了《我的母语课》这本书，让我好好阅读。

书封面的右上角写着“我的母语课”五个端端正正的大字，左上角还写着“我的文学初乳”。妈妈说，这本书就像我喝的牛奶一样，能为我的成长增添丰富的营养。听我妈妈的话，我迫不及待地打开书贪婪地读。

这本书是精彩的动物世界。书中有可爱的兔儿爷，有八爪怪章鱼，有会骑自行车的大象，还有走起路来大摇大摆的小鸭子……我最喜欢想当大树的小熊，当梅花雀停在小熊肩上唱歌时，小熊以为自己真的是一棵树了，它好开心啊。当我读到这篇文章的时候，我也想成为森林中的一棵树，让可爱的松鼠在我的肩膀上在鸟鸣的丛林中翩翩起舞。

这本书又是优美的诗歌世界。石头会说话吗，花儿有心事吗？阅读了金子美玲的诗，我发现石头会说话，春天和夏天在玩捉迷藏，走在草原里会变成一朵绚烂的花朵……这就是神奇的诗心，我看了之后不禁诗兴大发，也动笔写了一首小诗《雪花》：

白精灵，争先恐后，漂浮在屋顶上，躺在树枝上，落在麦田上，连爷爷的胡子都变白了。

这本书还是一个想象奇特的童话世界。月亮可以穿上温暖的外衣，胡萝卜可以长出长长的胡须，梨子可以做成小提琴我真的很想走进这个美妙的世界，实现我心中的美好想法。

快乐的假期即将结束，我要上另一个年级。灯光下，依依不舍地合上《我的母语课》这本书，我相信自己变得更聪明了，更爱读书了。我愿做一个在书海泛舟的快乐小孩！

小贴士：作文是学生综合运用知识和能力的体现。写作的提高不是一蹴而就的。它要求学生积累知识，提高阅读效率。

它离不开对周围事物的观察。除了学习知识外，还要了解外面的世界，仔细观察，认真思考，勤奋实践，这对提高作文水平是非常有帮助的。

写母语的作文 篇6

向我们的母语鞠躬初中作文

语文，无论是对于牙牙学语的儿童，还是精通职场生存的大人们，以及作为中学生的我们，都可以算作一名学科。作为学科的她难免会遭到一些抱怨，诸如对文言文的难读通，对古诗文的难背诵，对现代文的难理解。但我觉得我们更应该向这门语言鞠躬。

向语文鞠躬，首先还得向汉字鞠躬。语文中的字是通过了千百代人的手的诠释，历经了五千年的演化才凝成的结晶。

我们从幼稚园开始，就在启蒙老师的引导下，一笔一划地领悟这期中的曼妙。那时的我们是多么的认真，多么小心翼翼地书写——唯恐玷污了这中华瑰宝。当我们把一个字书写正确规范时，总会得到老师的一朵小红花。

时间推移，如今长大了的我们会造句子了！会写文章了！却有时不注意书写，马虎应付，写的字也渐渐失色，渐渐乏力。身为一个中国人，守护汉字的尊严不因只是责任，更是义务！认真书写笔下的每一个汉字，也是为了自己，为了汉字，为了中国，书写一个更美丽的'明天！

作为一个真正的中国人，写好了汉字组成的文章，而文言文就是所有现代文的根。

在学习中，我常听到有同学抱怨每每听到“子曰……”的声音就六神无主，心跳加速，呼吸仓促，再来几句“知之为知之”恐怕就魂飞魄散了。

我听了也笑了笑。其实嘛，文言文这东西，说句不好听的，就是一堆放了上千年的老古董。但文言文虽老，但老而不朽，其内容也颇甚丰富，读多了，自然也就拜服他的深奥和深入浅出的说理了。

听到这，您也许会问，那我学好了文言文就算得上擅长语文，就成为语文大师了吧？

“呵呵。”

“不是？”

“一半是吧！”

您不信去市场买个白菜，问一句“今白菜价几许？”买菜大妈如果常看京剧还能应付您这“极品”，要是没这“十年功底”，那只好爱莫能助了。

所以呢，现代文也是语文中必不可少的一部分，还得看得懂，读得通，写得来。中华文化博大精深，有时一句话一语双关，明里把你捧得像天仙，暗里骂得你不是个人。您也总该懂得，领会得吧。

这么一说，语文也可以是一门“高精尖”的学科，而学得好，学得妙就全靠自己掌握了咯！

听到此处，还不快向语文——我们的母语鞠躬？而弯了这个腰，就得把语文学好，去传承她，为她发扬光大！！！这可正所谓“真真是极好了！”

写母语的作文 篇7

汉语是中国人的母语，是中华上下五千年文化的结晶说明，对于作为母语的汉语，一直以来人们尤为看重，因此学科中语文被列为三大主科之一。可悲哀的是现今世风日下，作为母语的汉语也被渐渐忽视，人们还真是有些移情别恋的趋向，看着被忽视被冷落的汉语，还真有几许悲哀！还真不由得为之鸣不平！

要知道身为一个中国人不仅要牢记自己的身份、皮肤和头发，更要记得我们自己的母语。在无数中国人的心里，古老优雅的`汉语是我们五千年文明最美的组成部分，也是我们文化传承的标记。无论是古老的象形字，还是会意字，仔细欣赏，还真是美丽可爱！可是如此可爱美丽的汉字居然被冷落，汉语居然越来越被忽视，据悉一所重点中学尖子班的期末英语平均分是104分，而作为母语的语文平均分却只有77分，为之差距之大做过调查。原因是：学生家长以及本人都认为，语文不用学也没事！晕！什么逻辑？为之思想还真哭笑不得。

这样思想的人请不要忘记：汉字音分四声，律有平仄，构成了汉语诗文一唱三叹回复往返的音律文美。千百年来隽永有志的汉语承载着我们民族独特的思维，我们依靠它倾诉，我们运用它思考，通过它记载，凭着它穿越上下五千年历史的隧道。想想，汉语是如此可爱！但是它的命运却是被忽视，被遗忘。在阅卷中发现居然有同学把‘列祖列宗’写成‘劣祖劣宗’把‘恻隐之心’写成‘侧隐之心’……·其实可悲的还不止这些，据悉，现在是全民‘学英语’热潮期，大家一度重视学英语，就是在各高校也不同程度的出现中文水平下滑，日常用语单调，甚至中文书面表达能力严重退化等现象。

毋庸置疑，在经济全球化的背景之下，外语教学是十分重要。但是这并不是说，我们就可以重视外语而忽略母语，或是放弃母语啊！也并不是说我们都可以将汉语视为不用学则能的天赋。要知道忽视母语会导致严重的后果的。忽视它会顺理成章的错字连篇，忽视它会书写失去自然规范，忽视它会生活用词平庸，会让母语原有的文化韵味从我们中间渐渐消退。

试想一下，若是中国人都学好了外语，但却遗忘了母语，那何以再展示中国文化的丰富内涵？试想一下一个不懂得‘虽不能志，心向往之’的人，又何以感受精神世界的浩大？试想一下忽视了贴近心灵的母语，我们是否是在慢慢切断绵延几千年的文化命脉？试想一下，处身于汉语的故乡，我们中间却有着汉语危机，我们何以尽展欢颜？？

汉语是中华五千年文化的精髓，是世界语言中一直活着，一直在延续发展的一位。汉语是国人的母语，与中国人血脉相连，融融相亲。汉语它五千年来一路风霜雨雪继续引领着我们向前、向前……而今天移情别恋的我们到底该何去何从？可否重回爱巢？可否再醉于试笔书篇？

又拾笔依觉汉字美丽，感慨间不由得高呼：汉语，我的母语，我为你鸣不平！

写母语的作文 篇8

历史的刻印——母语

汉语作为我们中国人的母语，是世界上最伟大的语言。自从仓颉造字以来，我们的汉语承载着中国五千多年的悠久历史。汉语在世界各个国家普及甚广，她博大精深，源远流长，被世人学习之。汉语已深深地印在我们每个中国人的.心中。造字的鼻祖仓颉已成为我们每个人心中永远不能忘记的英雄，成为我们永远的记忆。

汉语，满载着历史上春秋战国中列国纷争，满载着汉朝的兴衰，满载着唐宋元明清的先进文化。

汉语，我把她比作一列神圣的动车，满载着中国文化向世界驶来，充实我们大脑，增强我们的智慧，并同我们一起走向美好的未来。

如今，世界上的人都在学习英语，我们中国人也不例外，学好英语，奔向世界。现在在世界各国都设立了孔子学院，外国人在学习我们汉语，希望来我们中国发展。我曾经看过一篇杨红樱写的《马小跳》，马小跳班里有一个叫丁文涛的学霸，英语水平较差，为了学习英语煞费苦心，采取多种手段让插班生“牛皮”教他英语，谁知“牛皮”说他愚昧，现在中国已成为世界上最有魅力、最有活力的国家，世界上的人都以学习汉语，来中国为荣，你身为班上学习最好的学生，竟然连这个发展态势都不知道。这只是一个幽默小故事，但这充分说明了汉语在世界上的重要地位。我也曾经有过学好英语，希望到世界各个国家去闯荡闯荡的想法。看了这篇文章，我心里为之一振，英语我们不是不去学，作为中国人，应该先学习好我们的母语——汉语，对汉语我们还一知半解，是不是愧对“中国人”这三个字。

汉语，滋润了我们中华儿女五千多年，丰富了我们的智慧，激励着我们成长。如今我们忽略了她而追捧英语，虽然称不上是卖国，但我们还是愧对自己的母语，因为我们是中国人，我们应该学好中文，学好汉语，学好我们的母语。

汉语，作为中华民族的标志和象征，是我们中国人发展的基础。我们要学好母语，宏扬母语！