会走路的课件

会走路的树作文 篇1

贝西的理想是当一名音乐家。他特别喜欢小提琴，从小学一年级起，就开始学琴。他梦想着有一天，能成为帕格尼尼那样世界著名的小提琴家。每天清晨，他迎着早霞练琴，直到上学;晚上，他做完功课，又在月光下继续拉着，直到深夜。他的手指被琴弦磨破了，鲜血滴在泥地里;他的汗水不停地流着，像泉水般淌在脚下。他一天天地拉着，一年年地拉着，在提琴声的陪伴下，从儿童变成了少年。可是，他的梦想——让小提琴发出美妙的音乐，还没变成现实。他的提琴只能发出单调,乏味的声音，就像一杯白开水那么平淡。

麻雀们常常站在树枝上嘲笑他:“嘻嘻，贝西，你的琴简直像公鸡叫，真难听呀!你快学学我们唱歌吧，叽叽啾啾，多么好听!”

虫儿们也在草丛里笑话贝西：“唧唧唧唧，瞧那个傻小子，脖子上夹了个怪东西，样子难看，声音又难听，哪比得上我们，用翅膀当琴，既方便又好听!”

他们的嘲笑，像火一样烫伤了贝西的心，他生气地把小提琴摔在地上，说：“我再也不拉了!”

幸好，小提琴并没摔坏，只从琴颈的头上，掉下一小块指甲般大小的碎片，琴的声音并没有受到影响。

那块小小的碎片钻进了泥地。

第二天，贝西惊奇地发现，在他拉琴和摔琴的地方，钻出了一棵小竹笋。他弯下身来仔细瞧瞧，咦，这哪是什么竹笋，这是一棵古怪的小树苗!它的树干又细又光滑，就像一根小银笛，上面长着几片金色的小树叶。

贝西心里一阵高兴，不由得又拉起了小提琴。奇怪!那琴声一响，小树苗就呼呼直往上窜，比雨后春笋长得还快，可是，等贝西一停下手，这小树苗就静静不动，一点儿也不肯长了。

这是什么怪树呀?麻雀和虫儿们都说：“我们没见过，不知道，不知道。”他们都呆住了，傻愣愣地望着这棵树。

一只见多识广的老燕子飞过来,说：“我知道,我知道，这种树叫‘音乐树’，我在遥远的丘拉巴岛上见过。这树是那块小提琴的碎片长成的，贝西的血汗浇灌了这块土地，他的音乐又给了它生命，使它变成一种奇特非凡的树。贝西，你快拉吧!音乐是音乐树的养分，你快用琴声来浇灌它!”

贝西又拉了起来。只见这棵奇树抖动着枝干直往上长，越长越快，越长越高，越长越大，不久就长成了一棵参天大树。

这棵大树非常奇特：粗大的树干光芒四射，就像一根闪亮的银柱子;金色的树叶重叠着，就像一串金锁片;那树枝也是银色的，形状就像一把把琴弓。风儿吹过，枝叶摇动，发出了叮叮当当的声音。

更令人奇怪的是，不久，在音乐树的树顶上，结出了一个火柴盒那么大的白色果子，这个果子的形状就像一把小提琴。果子上还有四根发亮的银线，它们粗细不同，就像四根小提琴的琴弦。

老燕子告诉贝西：“这是提琴果。等它成熟，你把它采下来，再摘下一根树枝做琴弓，它就成为一把新的小提琴，你就可以用它来拉琴了。”

提琴果越长越大，长得跟普通小提琴一般大;它的颜色，也渐渐地从白色变成了金黄色——它终于成熟了!贝西把它摘了下来。

贝西又摘下一根琴弓一样的树枝，用这“琴弓”在提琴果上拉了起来。啊，它的声音真是美极了!最粗的那根G弦发出的琴声，就像大海那么深沉;那D弦的声音，像是和煦的春风在山谷里吹动;那A弦的声音，如同山泉流淌;那最细的E弦，像是云雀在高空鸣唱……

这一天正好是星期天，贝西用不着去上学。他忘情地拉着，忘了吃钣，一直拉到月亮升起。

这天夜晚，月亮特别圆，特别亮，像银盘似的挂在天上。那月光如同流水，把园子里的一切冲洗得格外明净。静静的，静静的，树叶不动，青草不动，没有风声，没有虫鸣，只有贝西的小提琴声音，在这纯洁、安静的月光河里流动着。

这小提琴声音竟是那么美，美得如同天上的仙乐!

忽然，那音乐树猛烈地抖动了一下，发出了悦耳的和声，一会儿像有无数把小提琴在演奏，伴和着贝西那把小提琴;一会儿，它又发出钢琴的声音，叮叮咚咚，像配合贝西，演奏着小提琴和钢琴奏鸣曲;一会儿，它又发出各种乐器的声音，有大提琴、圆号、长笛、双簧管、竖琴、大鼓等等，就像一个大型乐队在演奏交响乐……

一曲又一曲，贝西拉着，不停地拉着，让他的小提琴和音乐树一起发出美妙的音乐。他沉醉在他的音乐世界里。

贝西的梦想终于实现了!他成了世界上最幸福的人!

忽然，贝西惊奇地发现，月光下，在他的身边，有无数的蝴蝶在飞舞，无数的蜜蜂在飞舞。在音乐树的树枝上，停歇着无数的鸟儿。那些会唱歌的鸟，黄莺、画眉、百灵、云雀、夜莺……全都配合着乐曲，唱起了婉转动听的歌儿，而那些麻雀们，都羞愧地闭上嘴巴。还有那些会唱歌的虫儿，螽斯、蝉儿、蟋蟀、纺织娘、金钟儿……也都“唧唧”“铃铃”地唱了起来，在草丛里跳跳蹦蹦。园子里所有的花儿，全都开放了。桂花、茉莉花、月季花、栀子花、白兰花，全都发出沁人的芳香;虞美人、石竹花、杜鹃花、美人蕉、萱草花，也都更加艳丽。杨柳和青草们，全都摇摆着婀娜的腰肢，陶醉在音乐声中……

打这以后，只要贝西拉起他那提琴果做成的小提琴，这音乐树就会遥相呼应，共同发出美妙的音乐。

有一天，贝西正在拉琴，那些麻雀又嘁嘁喳喳叫了起来：“快看呀，那边大路上来了好多人!”

那只老燕子飞过去看看，一会儿就飞回来报告说：“我认识他们，是一群记者。”

这些记者围着贝西和音乐树，又是拍照，又是录音、录像，忙了大半天。

第二天，在全国最大的`一家报纸上，人们看见了这么一行特大标题：“神奇的音乐树，天才的音乐家”。在这大标题下，是一整版赞扬贝西和音乐树的文章，其中有这么一段话：“……帕格尼尼算什么!我们的贝西，早就把这位19世纪世界著名的意大利小提琴家，远远地甩到后面去了!贝西才是我们当代最最伟大的音乐天才!他所培植的音乐树，可以称之为‘神仙树’，世界上任何著名的乐队都无法与之竞争。这是继金字塔、狮身人面像之后出现的又一世界奇观……”

其他的报纸、杂志、广播电台、电视台也不甘弱，每天都在报道贝西和音乐树的最新消息。每一期杂志的封面，人们都可以看到贝西在音乐树下拉琴的照片;广播电台每天清晨的第一首曲子，总是贝西的小提琴曲;电视台每天在黄金播出时间，也总有贝西演奏的专题节目。贝西成为全国所有男孩子和女孩子们崇拜的偶像，而教师和家长们更加热心，他们在教室或在家里，总是没完没了地教育孩子们要向贝西学习。贝西的事迹还被作家们写成报告文学、小说、诗歌、戏剧;被艺术家们画成各种画，塑成各种像，谱成各种歌……

那棵音乐树也同样享受着荣耀和优待，人们用金、银、宝石打扮它的树身，用大理石铺在它周围的地上，用白玉做成栏杆保护它，还用绸缎搭成棚子为它遮挡风雨和烈日……它已成为一个美丽的“景点”，专供人们参观。它的门票的票价，已超过全国所有公园的门票。

有一天，来了一个外国贵宾—— 一位大国的总统。他要听听贝西和音乐树演奏的音乐。

人们赶紧为这位贵宾播放贝西演奏的录音带和录像片，可他连看都不看一眼。他说：“这些录音带和录像片都不是真实的表演，没有什么价值。我要贝西亲自为我演奏。”

贝西只好重新拿起他的小提琴。

出乎人们的意料，那小提琴发出的竟是嘶哑难听的声音，就像人们害牙疼似地呻吟着;那棵音乐树也沉默着，没有一点儿声音。

人们赶紧从音乐树上摘下一束树枝细看，一看，全都惊呆了——尽管它们表面上欣欣向荣，可只要轻轻一碰，就会变成粉末。人们爬到树上仔细瞧瞧，只见那树干的中间也全都朽空了。

音乐树已经失去了生命!

会走路的树作文 篇2

教学要求：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课８个生字，理解生字组成的词语。

3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。

教学重、难点：

识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。

教学时间：两课时

教学过程设计：

第一课时

一、课时目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

3、初步体会小鸟和驯鹿一家纯真的友情。

二、教具准备：

生字卡片 教学挂图

三、教学过程：

一、 导入。

1、 板书课题，齐读。

2、看了这个题目，你想知道什么？

二、初读课文。

1、自己小声轻读课文，要求：读准字音，不添字，不漏字。

早晨 好奇 陪伴 有趣 美丽 大概 激动 脚

(1）自由读。

（2）这课中，你要提醒大家注意哪些字的读音？

（3）开火车读词，指名读，齐读。

（4）去拼音读。

3、再读课文，要求把句子读通顺。

4、课文有几个自然段？指名分段读课文。师生一同评议。

5、默读课文，勾划出文中不理解的词句。

1、 讨论交流：

驯鹿：哺乳纲，鹿科，雌雄都有角，亦称四不象。

大概：副词，表示有很大的可能性。

激动：（感情）因受到刺激而冲动。

7、再读课文，把你认为难读的句子多读几遍，注意停顿看谁读得最通顺。

8、默读课文，思考：树怎么会走路呢？会走路的树到底是指什么？

三、指导生字。

1、出示生字。

2、说一说你用什么方法记住了这些字？

3、学生描红，注意姿势。

4、教师范写指导，学生练习写字。

观察“丽”字，写时应注意什么？学生发言后范写。

观察“角”字，生板演，其他注意看，评。

四、作业设计：

1、朗读课文，以及田字格中的生字。

2、抄写生字。

3、正确地朗读课文。

1、 扩词。

奇（ ）（ ） （ ）

陪（ ）（ ） （ ）

趣（ ）（ ） （ ）

丽（ ）（ ） （ ）

激（ ）（ ） （ ）

第二课时

一、 课时目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 品读课文，培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。

二、教具准备：

白鸟欢叫的优美音乐、动物头饰、动物挂图、一幅美丽的森林图。

三、教学过程：

一、 品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。

1.播放百鸟欢叫的优美音乐，老师声情并茂地朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。”

（老师贴驯鹿爸爸的图）

2.孩子们，听了朗读，你有什么感受？（感受到春天很美;感受到一棵金色的小树很美丽。）

３.是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。这时，一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树，十分好奇，小鸟问了些什么？（老师贴小鸟的图）请孩子们翻到课本的128页，谁来学着小鸟的样子问一问？（指名读、 评议、挑战读）

4.小鸟看到了，小鸟是怎么做的？请孩子们自读２、３自然段，然后同桌交流。 （学生自读，同桌交流）

5 .谁能用书上的句子，通过美妙的朗读来回答。

（指名读有关的句子）

6.是呀。小树带着小鸟玩了好长时间，（贴小鸟到驯鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小树多么喜欢、关心小鸟呀。那我们一起来读好这段话，通过朗读把小树对小鸟的喜欢，关心表达出来。

（齐读第２自然段）

7.小树天天来陪小鸟，小鸟跟着小树去了哪些地方？看到了哪些有趣的东西？ 请孩子们开动小脑筋，大胆想像吧。

（指名读）

8.孩子们的想像力真丰富!因为小树的热情友好，使小鸟增长了许多知识，他们成了一对形影不离的好朋友，他们过着无比自由、幸福快乐的生活。我们一起去感受一下吧。 （齐读第３自然段）

9.孩子们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。可再好的朋友，也有分开的一刻。终于有一天，小鸟长大了，他不得不与小树告别。小鸟与小树告别时会说什么呢？请在４人小组里说一说，比一比，看谁说得最棒。

（学生４人小组交流） （全班交流）

10.是呀。小鸟依依不舍地向小树告别，飞向了远方。（老师取下驯鹿爸爸和小鸟图）

三、 品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。

1.一年过去了，小鸟十分想念那棵会走路的小树。春天一到，小鸟便追不急待地飞了回来。（贴小鸟图）这时，一只美丽的小鹿走了过来。（贴驯鹿儿子图）当小鸟看到这只美丽的小鹿时，他们会说些什么？请自读第５～９自然段。 （学生自读）

2.小鸟问了些什么呢？通过美妙的朗读来回答。 （指名读）

为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢？ （指名说）

（小鹿的角就像树的树枝。）

请你来学着小鸟的样子问一问？ （指名读、评议、推荐读）

3.小鹿是怎么回答的？谁来读一读？（指名读）。

孩子们，你从小鹿的回答中知道了什么？

（去年那棵会走路的`树是小鹿的爸爸。）

再仔细读读，会有新的感受。 （学生自读）

你还知道了什么？ （我知道了小鹿的爸爸很想念小鸟。 ）

你从哪里体会到的？ （从“常常”这个词体会到的。）（指名读）

4.当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的时候，小鸟的心情怎样？谁来读读小鸟说的话？

（指名读、男女生赛读）

5.小驯鹿也激动起来，怎么说的？ （指名读、齐读）

6.是呀。小鸟终于见到了自己日思夜想的好朋友的儿子，多么激动，多么高兴！请孩子们３人为一组，自由组合，分角色朗读、表演５～９自然段，最后评议，评选“最佳小组”。

（学生３人小组排练）

7.请３个学生到前面表演，其余孩子观看、评判。

（分发头饰）

三、拓展、续讲故事。

1、小鹿让小鸟停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（贴小鸟到小驯鹿角上）小鸟来到驯鹿的家，会发生什么故事呢？请孩子们把这个故事接着往下编，选择自己喜欢的方式，看谁编得最精彩、最完整。（ 自己编或同桌合作编）

2、续讲故事

四、总结全文。

孩子们，今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。你们喜欢这些小动物吗？愿意和它们交朋友吗？ 在大自然中，还有许多许多动物，它们和睦相处，过着幸福的生活。孩子们可以多看看课外书，去找一找、读一读这样的故事。既然动物们能和睦相处，我们人类也应该和睦相处，珍惜今天的幸福生活。

五、板书设计：

23会走路的树

/￣￣￣￣￣ 爬 坐￣￣￣￣￣↘

第一年 小鸟 小树（鹿）

↖＿＿＿＿ 带 天天陪＿＿＿＿/

/￣￣￣￣￣ 问 叫 ￣￣￣￣￣↘

第二年 小鸟 小鹿

↖＿＿＿＿抬起头来 激动＿＿＿/

会走路的树作文 篇3

最近，森林里突然出现了很多人，他们开着一辆辆大车上山来，砍伐了许多树木。那些人一边砍伐，一边说：“拿这些木材盖房子，房子一定很结实！”他们砍呀砍，准备装满一车之后拉走。

一天，两天，三天过去了，渐渐地，美丽的森林变样了，森林里的小动物都吓坏了，大树被人们砍伐，许多小动物都失去了家。

小松鼠没了家，小鸟没了家，小熊也没了家，一天晚上，小动物召开紧急大会，商量对策，这时候，聪明的大灰狼站出来，想出了一个好办法。大家听了他的主意，都说：这个办法真好！

第二天，人们惊奇地发现，曾经砍伐的树木就像长了脚一样，全都立在了山上，立在了树桩旁边。那些人费了好大的劲才把树木搬回去。

第三天，砍伐的`树木又长了脚，回到了树桩旁。风一吹，树上的叶子还哗哗直响，人们有点害怕了。

大家议论起来：

“是不是有树精灵啊？”

“或许是可怕的妖怪！”

“可以肯定的是，这些树不愿意离开这里。”

“我们……还是别再砍了吧！”

大家害怕极了，拿着工具，匆匆跑下了山。

这时候，大灰狼和小动物们从树后跑出来，欢呼起来，原来，这是大灰狼请小熊帮忙，让树木都长了脚，回到了树桩旁。

后来，人们听说了森林里的怪事，再也不敢去砍树了。小动物们又过起了快乐的日子。大家都说，大灰狼做了一件大好事。

会走路的树作文 篇4

一、教案目标：学习按顺序看图书，初步掌握大意。

二、教案准备：人手一册“会走路会说话的树”图书

三、教案过程：

1、看看说说：引导幼儿按数字顺序阅读图书。

2、幼儿自我阅读指导要点：了解掌握幼儿对的.理解程度。

3、说说议仪：

（1）请幼儿讲讲大意。

（2）告诉幼儿下次把这个讲给中班弟弟妹妹听。

活动二、大带小共同阅读活动

一、教案目标：

1、通过共同阅读，进一步激发幼儿对图书阅读的兴趣。

2、体验关心帮助弟弟妹妹学习的快乐。

二、教案准备：大班幼儿人手一张图片且初步掌握大意，学习按顺序看图书，表演道具等。

三、教案过程：

1、大小结对，自由组合：幼儿自由结对，相互找到自己愿意合作的伙伴。

2、大小共读，尝试表演

（1）哥哥姐姐边看图边按顺序把大意讲给弟弟妹妹听。

（2）师生共同分析并讲述大意。

①分析中的角色，角色所需的道具及出场顺序。

②尝试表演，采取“大带小讲，大带小表演”；“大班演、中班讲”；“中班演、大班讲”等多种形式。

会走路的树作文 篇5

有一棵枝叶茂盛的树，在森林里生长了许多许多年，他的名字叫茂茂。

有一天，茂茂请求伐木工人说：“你能把我锯下来吗？我想做一颗自由自在，到处走动的树。”对于一棵树来说，这真是一个奇怪的念头。伐木工人回答说：“也许吧！不过要等到林场批准了才行。”

在等待林场批准的日子里，茂茂做好了远行的准备，他让住在树枝上的鸟儿搬了家，还向朋友小野兔打听下山的路。小野兔说：“也许你会后悔的，因为你没有脚，只能顺着山里的小溪流往山下去。”

茂茂愿意自己像木船一样漂流下山，终于等到伐木工人拿着锯子走近他的那一天。茂茂对小野兔说：“我的树墩有20圈年轮，足够给你做桌子啦！我把它留给你，希望你能爱护它。”

就像茂茂事先打算的那样，伐木工人把他拖进山上的小溪流，顺着流水，他到了许多地方，看见了许多景物，茂茂对自己说：“我觉得我像兔子一样快活了。”

有一天，他终于到了山下的林场，这里聚集着一些锯成片的木料，他们的身上贴着这样的标签：松木、杉木，

“啊？我和你们一样变得光秃秃了吗？”茂茂问那些堆得整整齐齐的木头，木头们回答他：“是的！你一片叶子也没有啦！”

木头们还有些担心地说：“你还要被锯成小木块，贴上标签，然后被做成各种各样的东西。”

可是茂茂一点也没有难过，他对木头们说：“作为一棵树，我们的生命已经结束了，但是作为木头我们的生命才刚刚开始啊！”

茂茂用这句话安慰着自己，也安慰着木头们。伐木工人开始锯树了，他一眼就认出了茂茂：“哦！就是那棵长得很直想走路的树啊！”

在他把茂茂锯成片以后，这位细心的伐木工人在茂茂的身上贴了这样一个标签：一颗想走路的树。

一位出色的木匠看到了这个标签，马上就决定用它做成一辆木车。

这是一辆多么好的木车呀！笔直的车把、圆圆的车轮、厚厚的车身，哦，他和小野兔一样灵活地奔跑起来。他奔跑的'时候也发出嘎吱嘎吱的声音，但是从来没有散过架。

有一天，他跑累了，在一棵茂盛的树下休息，这时一只野兔也跑过来休息。野兔说：“这棵树真好啊！我曾经也住在这样一棵大树底下，他是一颗想走路的树。”

木车说：“那棵树就是我，我曾经给了小野兔一个树墩，那是一个有20圈年轮的树墩啊。”

野兔转过身来，看看这辆木车，他在木车上已经找不到茂茂当年一丝一毫的影子啦，木车显得有些旧，轮子上还有些泥。

但是最后野兔还是笑着说：“我替你高兴，我会告诉树墩关于你的故事。”

木车也很高兴，他快乐地滚动着车轮上路了，他会永远记得自己曾经是一颗想走路的树。

会走路的树作文 篇6

一、教学思路

侧重于读，要求读出感情；采用激疑、导疑、质疑、解疑等学习方式；将个别学习、小组学习和全班教学结合起来，优化教学结构；通过合作学习、讨论交流、多媒体课件，发展学生思维，激发想象力和创造潜能；创设一些情景(如配乐朗读、续编故事等)，增加学习的趣味性，体现工具性和人文性的统一。

二、教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会生字新词。

3．培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。

三、教学重点、难点

1．通过学习，知道会走的树是驯鹿。

2．发挥学生的想象能力，自己能续编故事。

3．通过学习，让学生懂得帮助别人是最快乐的事。

四、教学准备

多媒体课件、动物卡片、动物头饰。

五、教学流程

(一)看图激趣，揭疑导入

1．《出示驯鹿角的课件>小朋友们，这节课老师给你们带来一样东西。你们看，这像什么?

2．小朋友们的想像可真丰富，其实呀，这是一棵会走路的树(板书课题)。这棵树到底是什么呢?小朋友们翻开书，自己看看。

3．噢!原来这是驯鹿的角啊!(出示完整鹿的课件)

4．过渡：是谁以为驯鹿是会走路的.树呢?小鸟与鹿爸爸之间发生了什么事呢?

(二)品读第一至第四自然段，从而体会驯鹿爸爸与小鸟的友善交往

1．驯鹿爸爸和小鸟之间会发生什么事呢?小朋友们自己读读课文。(要通过动感画面让学生感受到这棵树与小鸟形影不离，相处得非常快乐。同时穿插各种形式的读，让学生读出情，读出爱，读出文字的精彩。教师要指导读好对话，使学生在读中体会小鸟好奇、急切的心情以及驯鹿爸爸热情、友善的态度。)

2．(小组讨论交流)这棵树带着小鸟去过什么地方，看见了什么有趣的东西呢?(这是课文的重点和难点，留有丰富的想象空间，目的是培养学生的想象能力，更要使学生理解鹿爸爸乐意帮助别人，应注意充分发挥动感课件的作用，突破难点。)

3。小组汇报，集体评议(只要想象合理，应尊重并鼓励学生发表有个性的独特的见解，同时配上音乐。)

4．齐读一至四自然段。

(三)精读五至九自然段，感受小驯鹿与小乌相见的惊喜与激动

1。第二年春天，小鸟又回来了，她看到了什么?说些什么呢?请小朋友们自由读一读第五至九自然段。喜欢读哪段就读哪段，说说为什么喜欢。(让学生自读自悟)

2。指名读课文。(读中指导，引导学生读出对话中不同的语气，同时解决学生提出的问题。)

3．质疑，你还想知道什么?

(四)续编故事，激发想象力和创造潜能

1．(出示课件)小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家里快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢?请小朋友们编一编，看谁编的故事最吸引人。

2．续编故事表演。

评析：

1．萨特说：“阅读是一种被引导的创造。”在本课教学设计中，教师创设出种种情景，引导学生与文本不断对话，积极主动地发掘文本的含义和感情，甚至超越文本创造意义，而教师充分理解、尊重学生独特的阅读感受和体验，营造出平等、和谐、民主的教学氛围。

2．语文教学要树立大语文观。本课教学设计充分利用教材生动有趣的特点，把学习语文与学生生活实际(如续编小驯鹿带小鸟回家的故事)、情感经验和想象世界(如讨论驯鹿爸爸带小鸟去过什么地方，看见了什么有趣的东西)紧密联系起来，学生不仅学会了美丽的童话，还品味了优美的语言，而且体验了合作的快乐，受到了美好情感的熏陶。