拿鱼四年级作文

拿鱼四年级作文 篇1

我是一条美丽的小金鱼，生活在美丽的香河里。我和我的朋友称之为“幸福世界”。

这里的河流清澈见底。太阳像一支箭一样射进河里。鹅卵石闪闪发光。水生植物随着水流翩翩起舞。淘气的我有时会探身出去透透气，看看外面的世界:蓝天空，有时会飘过几朵雪白的云，真的很美！河岸上种着成排的梧桐树，像士兵一样直立着。呼吸新鲜空气体，我喝醉了！

但是好时光总是短暂的。我不知道从哪一天开始，我的眼睛似乎蒙上了一层纸，我看不清楚了。我怀疑自己有白内障，所以我去仙桃第一鱼医院检查。医生说:“你的眼睛正常。至于视力模糊，那是因为香河已经被污染，造成严重的水霾。”听完医生的话，我对自己说:难怪我周围的朋友越来越少，葬礼越来越多……我再也不敢想这件事了。我心情沉重地走向我的家。在我能走很远之前，我遇见了乌龟叔叔和他的家人以及他最小的儿子。乌龟叔叔看见了我，咳嗽了两声，说道:“鱼哥哥！现在香河不是钓鱼的地方。如果你想活得长久，赶快行动吧！什么也别说，我先走。”我能看出乌龟叔叔的毅力。毕竟，这是我们的故乡！想了很久之后，我飞快地跑回家，简单地收拾了一下，赶上了乌龟叔叔。

一路上，越来越多的鱼被移走，队伍变得越来越长...

我边走边想:人类！快醒醒！破坏自然就是破坏你自己的生活！

拿鱼四年级作文 篇2

六一节那天，我来到风景如画的姚家寨，和爸爸一起去鱼塘钓鱼，享受生活中“甜”的乐趣。

我和爸爸放好椅子，各拿了一根鱼竿，每根竿子上穿一条蚯蚓作为饵料，然后就开始了钓鱼之旅。

我盯着平静的湖面，等待着贪吃鱼的到来。过了一会，我就有点不耐烦了。东窜窜，西窜窜，活像童话故事中的小猫咪。就在这时，鱼竿微微颤动了一下，明显是有鱼儿上钩了。哎呀，我马上就要大显身手了，我暗自窃喜。我拿起鱼竿，使劲地转动轮轴，却发现鱼线纹丝不动，我有点生气，直接把它拖到岸边。我撸起了袖子，卷起了裤脚，把头发一盘，放下鱼竿，悄悄走进池塘。水不深，只没过我的膝盖，哗啦——我朝着鱼线的位置，伸出我的无影手，左划划，右划划，便抓起了一条肥大的鱼。哪知，这条鱼十分狡猾，身体灵活地甩了甩。哎呀！我的眼睛进水了，我立刻伸手擦了擦眼睛，却没料到这条大鱼竟然从我的手中挣脱，又落入了水中，看着我的狼狈相，它的嘴一张一合，仿佛在嘲笑我的愚笨。

爸爸笑着说：“钓鱼可不是抓鱼，可不能单凭力量哦！”说完，他钓了一条与给我看，丝毫没有像我那样手忙脚乱。他慢条斯理地将鱼从钩子上“解救”下来，随意扔进网兜里。哎！为什么同样是钓鱼，我就这么狼狈呢？

我学着爸爸的样子，静静地在原地等待，没过一会，又一条鱼上钩了。我轻轻拿起鱼竿，慢慢转了一圈轴轮，又站了起来，拉着鱼绕着岸边走，直到把它的力气都耗尽，才使劲把鱼竿一提。哟，还真的掉了上来。我十分自豪，抓着乱蹦的鱼给爸爸看，虽然被溅得浑身是水，但我依然心满意足。

童年像一罐调味瓶，有苦，有酸，有辣，但更多的是人生中最美好的甜。

拿鱼四年级作文 篇3

上午，我做完了作业下楼去花园亭子里玩。当我走出亭子时，看到水池边有一个哥哥和两个姐姐在水池边捉鱼，我决定和她们一起玩。

我于是快步跑上楼拿了捉鱼工具来到水池边，脱了鞋站到水池子的石梯上等着小鱼游过来。一个哥哥也来帮我的忙，我们看到一条小鱼朝着我们游过来，只见哥哥灵活的弯下腰，用小渔网一下就把小鱼网住了，然后装进了旁边的瓶子里。我向哥哥投去了羡慕的眼光，可自己就是怎么也网不起来鱼，过了一会儿，哥哥姐姐们共网住了4条鱼，我确一无所获，正准备遗憾的离去，她们看到我空着手，就大方的给了我一条鱼，我端着鱼高高兴兴的回家了。

拿鱼四年级作文 篇4

一天，我和妈妈去街上买东西，我走进一间文具店，问老板有没有卖水珠，老板说：“有“。我和妈妈买完水珠，就回家了。

回到家里，我看了看水珠袋，里面装有一株水草和一条小绿鱼，还有一些小水珠，我拿来一个矿泉水的空瓶，把小水珠倒入瓶子里，加了点水，过了一天后，小水珠变成了大水珠，五颜六色，晶莹剔透，在瓶子里悠悠转，亮晶晶的，真可爱。

可是，这株水草和小绿鱼放哪呀？想着想着，突然，爸爸走了过来，我猛盯着他，爸爸手上拿着一个盒子，哦，这个盒子是装梅的，我一下醒悟过来，我急忙从爸爸手上抢过盒子，我想：这个盒子装梅子，会不会有点脏呀？于是，我把它洗干净后，装了点水，把水草和小绿鱼放在盒子里，哇!好看极了，小绿鱼虽然不是真的鱼，可是它却仍然活泼地在水里转圈圈，特别快乐。

我喜欢我的小绿鱼!

拿鱼四年级作文 篇5

暑假的一天，太阳火辣辣地照着大地爸爸和妈妈还有老师们一起捉鱼。

我们来到波光粼粼的大坝边。一条条小鱼在水里游来游去。我一见到大坝，连忙把鞋脱掉，把脚伸到水里，啊，凉丝丝的，真舒服呀！不时有些鱼儿从脚边游过，痒痒的。

我把衣袖一挽，弯下腰，就开始搜寻着。这时一条小鱼向我慢悠悠地游来，我心里暗自高兴。使劲一抓，鱼却从手心里溜走了。

我继续寻找目标。这不，又游来一条。我悄悄走近它，又使劲一抓，小鱼又溜了！这回鱼没抓着，我自己却趴在水里。这可把我鼻子气歪了，抓条鱼也这么难呀！

可我就不相信小鱼比我还机灵，一定要比一比，是小鱼机灵呢，还是我机灵？照原来的办法捉鱼还是不行呀！我坐在河堤上苦想原来我是用一只手捉现在我用两只手捉。我先等鱼靠近，然后用一只手挡住它的路，再把另一只手猛地往上一捉，手里只剩下一条活蹦乱跳的小鱼。哈哈！这条小鱼乖乖地成了我的“俘虏”。我满心欢喜，把捉到的`鱼用毛毛草串上，再按照刚才的办法继续捉鱼，不一会儿，就捉了七八条。

这时，弟弟也过来了，我一见到他就把我捉鱼的办法告诉他，弟弟笑着说：“怪不得你捉了这么多鱼，这个办法真好呀！”我听了，心里像吃了蜜糖似的，甜滋滋的。我又继续捉鱼。老师们也捉了很多。

一天的时间很快过去了，我和爸爸和妈妈还有老师踏着夕阳，满载而归。

拿鱼四年级作文 篇6

【设计理念】

这是一篇精读课文。在第一课时认识生字、理解新词、初读课文的基础上，本节课力求体现以读为主、自读自悟的教学理念，通过作者对聋哑青年看鱼、画鱼的描写，感悟青年勤于观察、刻苦练习的优秀品质。让学生在自主阅读、自悟表达中提高语文素养。

教学时我从整体入手，了解内容;紧扣课题，理清主线题目;精讲重点词句，长文短教体会作者感情变化;把握时机，有机渗透写法;因势利导，鼓励学生要像作者那样做生活的有心人，只要用心去发现，善于发现，并把观察的事物记录下来，注意积累，那么作文时就有取之不劲用之不竭的材料。

【教学目标】

知识与技能

1、认识4个生字，会写11个生字，正确读写“花、港、清澈、一壶茶、一丝不苟”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生的阅读能力，学习作者观察和描写人物的方法。

过程与方法

1、通过关键句段读懂鱼为什么会游到了纸上。

2、以读促思，以读代讲。

情感、态度和价值观

1、学习聋哑青年忘我的学习态度，培养做事勤奋、专注的品质。

2、培养学生的学习兴趣，善于与人合作的态度。培养学生的问题意识。

【重点与难点】

1、引导学生从语言语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。

2、理解“鱼游到了纸上”、“鱼游到了心里”的关系。

【课前准备】

媒体课件

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，提炼研读专题

1、(板题：鱼游到了纸上)看了课题你们有哪些疑问呢?大胆推测“游”字的含义。使学生体会到是对作者的赞叹，赞叹其画技高超，把鱼画得栩栩如生。

2、那么让鱼游到纸上的画家又是谁呢?这句话又是谁说的呢?请带着问题自由读书，并尽量读正确、读流利。

二、自主读书

1、学生自主读书、识字和写字。可点拨学生充分自读自识，在读中批注，并做到读而有疑，然后再找伙伴交流互助。

2、检查认读情况，指导写字。注意笔画较多的字：港澈壶缸徽聋

3、尝试朗读。面向全体，自由选择段落朗读。发现问题，并进行评价和助读。特别注意生字生词和长句子的朗读。

4、课文主要讲了件什么事?(看鱼、画鱼)

5、说说对“鱼游到了纸上”的初步理解。

第二课时

一、置境引入，激发兴趣

1、出示课件“齐白石的虾，徐悲鸿的马”。

画家用娴熟的技法将生动活泼的动物形象栩栩如生地描绘在画纸上，那么同学们知道这些美丽图画是如何被画家用美的眼神捕捉，并用生动的画笔画在纸上的吗?

2、学生讨论，进行简单归纳

细致地观察

→绘画美丽图画

认真地做画

设计意图：先由美术大师的画引入，让同学们联系已有的学习经验，谈谈画家为什么能够画出美丽图画?初步认识到：细致地观察、认真地态度才能画好画。再引入新课，让学生带着问题去学课文，引起学生学习课文的兴趣。

二、整体感悟，质疑问难

1、上节语文课上，我们进行了预习，这节课我们将深入探究课文，让我们一起读课题。

板书：鱼游到了纸上

2、引导学生质疑;为什么文章以《鱼游到了纸上》为题，而不是《鱼画在了纸上》，并想一想为什么说“鱼游在纸上”?

3、用自己喜欢的方式读课文，根据大屏幕上的提示来说说课文主要讲了一件什么事?

设计意图：让学生带着问题朗读课文，整体感知课文，对文意有一个初步的整体印象，以便学生更深入地理解课文。

三、主动探究，互动生成

1、谁现在已经明白课题《鱼游到了纸上》是什么意思?是的，这个青年画鱼画得活灵活现，仿佛鱼已经游到了他的纸上。

课文的哪一个小节明确地告诉了我们这一点呢?

2、请大家自由朗读课文的第七小节，画出特别能体现青年画鱼画得活灵活现，仿佛鱼已经游到了他的纸上的词语和句子，并且把你的感受写在边上。

设计意图：引导学生批注文本，是落实学生与文本对话的有效形式，也有助于培养学生边读边思考的良好习惯;给学生充分阅读的时间和空间，让学生用自己的大脑去思考、看问题，从而保证学生“个性化的阅读”

3、谁先来交流，谈谈你找到了哪些语句说明鱼已经游到了青年的纸上

(课件出示：)他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。

什么叫工笔细描，什么叫挥笔速写?再请你读读这段话，找到能帮助你理解的语句来体会。

(工笔细描时的样子和绣花的姑娘作比较。谁见过姑娘绣花?能给咱们介绍介绍吗?

结合前后句子，体会一丝不苟)

4、是啊，这位青年画的鱼真是活灵活现，栩栩如生，难怪一个看画的女孩惊奇地叫了起来。

(1)谁来读?谁再来读?齐读。

(2)体会句中好词妙用：你觉得这句话中哪个词最能直接体现出金鱼画得好?

师：这个词好在哪里呢?咱们来用一用就知道了。

如果说一个画家鸟儿画得好，你怎么说呢?小猫画得好呢?

师小结：同学们真聪明，即学即用。这里“游”“飞”“跳”等动词把画画得好表现得很生动、形象。

5、四周围观的人越来越多，他们纷纷发出了赞叹……

练说：可以任意挑选一句来说……

一位头发花白的老奶奶连连点头赞叹道：“()。”

一位漂亮的姑娘()赞叹道：“()。”

6、小女孩的惊呼也好，围观人们的称赞也罢，这都表现了青年的鱼已经画得栩栩如生、惟妙惟肖，就让我们再一次好好品位鱼游到了纸上那一幕。一起读。

设计意图：教师引导学生走进文本，以读为本，读悟交融，读进来，想开去，调动学生已有的生活经验来理解语言，体会用词的准确，感受人物的形象。

四.研读文本，深化认识

1、读到这里，老师心里不禁产生了这样一个疑问：为什么青年画鱼能这么传神，鱼为什么会游到他的纸上?别急着回答，请你快速默读课文，用横线划出青年看鱼专心，鱼已经游到了他心里的语句。

2、你找到了哪些句子，能和我们一起来交流吗?

句一：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

(1)、你觉得哪个词，最能读出他的专心?老是(特别)、呆呆(入迷)、静静从来不说一句话。(认真)

读出来

(2)、青年这样安静，这样认真。他出神地望着水面，看到了什么呢?……青年看鱼真是专心呐!

(3)、读出青年的这份专心。谁能将青年忘我的那种样子，通过朗读表现出来?。

句二：围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。忘我的境界是怎样的?

(1)、任何反应

老师有个问题，青年没有任何反应是因为他是个聋哑人，听不到，不能说话吗?看来，青年看鱼画鱼这样认真投入，才是他没有任何反应的原因。

(2)、融为一体仿佛游鱼就是那个青年，青年就是那条在水里游动的鱼

(3)、能把青年和游鱼融为一体的感觉读出来吗?

句三：我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。

(1)、太阳快下山整整一天

(2)、老师想和大家一起读这段话，请你们顺着老师的话读下去。

句四：他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。

(1)、每个星期天、一整天、忘了……忘了……

(2)、春雨绵绵、夏日炎炎、冬雪纷飞的日子里，青年忘记了()，忘记了()。

(3)、是的，正如课文所写的，青年看鱼画鱼忘记了吃饭，忘记了回家，忘记了时间，也忘记了自己。一起来读好这段话。

从你们抓的这些重点词句可以知道，青年爱鱼到了忘我的境界，作者写得多好啊!让我们也一起来读一读，体会一下忘我的境界吧

设计意图：反复地阅读作者平实、直白的描写，寥寥数笔勾画出青年观鱼成癖，画鱼如生的人物特征。引导学生学习作者写作手法：通过外貌、神态、动作的描写刻画人物。并总结出青年为什么能让鱼游到心里、游到纸上。

五、把握中心、揭示写作特点

1、功夫不负有心人啊!当作者把小女孩说的话写给他时，他是怎么“回答”的?

(媒体出示)

“先游到了我的心里”这句话的意思是()

a他心里老想着鱼。

b他很喜欢鱼。

c他对鱼的特点非常了解，在心中已经形成了金鱼清晰、准确的形象。

2、运用：同学们听说过“胸有成竹”这个成语吧，它讲的是宋朝画家文与可画竹的故事，谁能运用今天学到的知识说说它的意思?

3、___鱼游到了心里，___鱼到了纸上

这两句话有什么联系呢?(课件出示)老师找到了一些词语，请你们选择一组，用它们将句子连起来，可以加上一些字，使句子更加通顺。。

因为……所以……只有……才……先……然后……

4、我们对这位看似平凡，却又不平凡青年有了更深刻的认识?

一位----------的青年

师小结：这位青年虽然身体残疾了，但是他的心灵并不残疾!这种热爱生活、执着追求的精神难道不也值得我们敬佩吗?

5、回忆一下我们学过的课文中有没有具有这种品质的人?

6、在我们身边你所了解的人物中有没有具有这种品质的人，学习了他们的品质，对我们有什么启发?

设计意图：谈谈书上、生活中、周边人物忘我的学习态度，勤奋做事的故事。引导培养学生养成做事认认真真、一丝不苟的精神，实现本节课情感教育目的。

7、揭示写作特点

文中还有一个举止特别的人，你能把他找出来吗?(作者)

师小结：我们应该像文中的青年和作者一样，做生活的有心人，认真观察，注意积累，这样作文水平才会大大提高。

六、拓展延伸、课外作业

1.自己选择摘抄描写聋哑青年外貌、神态或动作的语句。

2.多么可敬可爱的青年啊，虽然我们不能同他交谈，却可以同他进行笔谈。你想对他说什么呢?把你想说的话写下来吧。

板书：

27、鱼游到纸上

鱼游到心里(因为)细致地观察

鱼游到纸上(所以)绘画美丽图画

拿鱼四年级作文 篇7

大自然中，生命是最可贵的，世界因生命而无比精彩。生命失去不可复得，生物便极力保护生命，绝不让它离去。为了生命，生物们常常“殊死拼搏”。

周日下午，爸爸买来一只甲鱼。这只甲鱼背朝着我，始终让它的“护盾”面向我，头很短，有个“猪鼻子”，看上去笨笨的。我碰碰它的“护盾”，粗糙极了，爪子尖锐无比。

过了一阵子，爸爸开始杀甲鱼了，爸爸用筷子极力将甲鱼翻个面，却发现甲鱼力气很大，好不容易才翻过来，可那家伙没一会儿又翻了回去。爸爸又来一次，这次甲鱼把头伸得老长的，反扑过来，爸爸吓得赶紧缩回手。甲鱼骄傲地亮亮它的尖牙，又用“护盾”朝着我们。爸爸再次杀了一个回合过去，这次甲鱼被爸爸用力地顶住了头。爸爸赶紧拿起剪刀准备开腹，不知是剪刀不锋利还是甲鱼太坚韧，竟然剪不动，甲鱼又成功地逃离死亡线，翻了回去，这下轮到爸爸没辙了。

怎么办呢？爸爸开动脑筋，改变策略，打算直接砍杀甲鱼的头，看你这下还如何逃脱。于是，爸爸拿起大菜刀，在磨刀石上磨了好几下，成功把甲鱼翻了面，用力砍下去，这次甲鱼未能挣脱，它的头总算被砍了下来。没想到甲鱼还在动来动去，依旧在垂死挣扎，直令我震惊不已！

今天，我明白了一个道理，顽强不息是生命的根本，连甲鱼都如此珍爱生命。生命对每一个人来说只有一次，那我们更要珍惜生命，珍惜生命中的每一天，让它散发出真善美的光辉，映照出真正的价值。

拿鱼四年级作文 篇8

我的爷爷家住在山上，那里山清水秀，很美丽，我们只要一回去就一定会发生很多有趣的事。

去年暑假的一天，我又去爷爷家，正好碰见了表哥，我一看见表哥就拉着他，非让他和我一起去捉鱼，可是他不答应，于是我就一直缠在他身边，好说歹说，他无可奈何只好答应了我。我高兴地拉着表哥跑到了河边，刚下河，表哥就看到了一条小鱼，他一招饿虎扑食就把那条小鱼抓住了，我看见了也不甘示弱，也去捉鱼。不一会儿，我就看见了一条比表哥那条还大的鱼，我一下子扑了上去，可是鱼身上像抹了油一样光滑，到手的鱼反从指缝中逃走了，唉，真是一条狡猾的鱼！我在心底里发誓：抓不到你这条鱼，我誓不罢休！我东边抓西围堵，经过一场人鱼大战，我终于抓住了那条鱼，高高的举起鱼，兴奋的大声喊：“我抓到了，抓到了！”可是它竟然跳起来拍了一下我的脸，然后又跳进河里游走了。表哥看见了哈哈大笑，我哭笑不得，拂去脸上的水珠说：“我只是让他给我洗洗脸而已。”最后我一条鱼也没抓住，伤心得撅起了小嘴巴，表哥见了就把他捉到的鱼分给了我几条，我马上阴雨变晴天，高兴地蹦了起来。

美好的时光总是那么的短暂，现在回忆起来，喜悦之情还是溢于言表，多么期待今年的暑假快点到来，再来一场畅快淋漓的人鱼游戏。

拿鱼四年级作文 篇9

放暑假了，真高兴。别人都往城市或旅游胜地去游玩，而我却跟随父母来到了乡村，让我亲身体验到了农村生活乐趣。

我们一家来到一条小溪前，由于天气炎热，小溪几乎干枯了，只有一坑坑的小水潭。水里的小鱼、小虾活蹦乱跳，我不由得伸手去捉，爸爸赶忙去向附近的农家借来了小兜儿和小桶，我呢卷起裤筒就迫不及待地跳下小溪，捉起鱼来。我见一条小鱼正在一片叶子下面，全身红嘟嘟的真可爱，我轻轻地走过去，双手一扑，原来以为可以捉住的，却扑了个空，我不服气，又一扑，还是抓不到，反而弄了一身污水。我气得脸都红了，心想：着这回你往哪里跑?于是，我拿起爸爸递给我的小兜儿在坑里捞来捞去，不久，提兜儿一看，哇噻，真多。有小鱼还有小虾呢!真高兴着呢，忽听，妈妈一声叫：“蚂蝗把我吓住啦!”我一惊，不知蚂蝗为何物，情不自禁地往妈妈脚上一看，妈呀，一条手指长的蚂蝗正趴在妈妈的脚上正在咬着，我心慌忙把小兜儿一扔，和爸爸一起去“救”妈妈。蚂蝗被扯了下来，妈妈的脚上还流着血，我心疼地问妈妈“疼吗?”妈妈笑了笑说：“好了，没事了，刚才真吓了我一跳!”

转眼间太阳已偏西了，小桶里的鱼、虾已挤得厚厚的，爸爸提议：“不捉了，要不然，蚂蝗又得偷袭我们啦!”我们一家今天玩得真高兴，回来的路上那份捉鱼虾的乐趣还历历在目呢!

拿鱼四年级作文 篇10

今天，我和妈妈去儿童公园钓鱼。

我们一走进儿童公园，就直奔鱼池。我们在鱼池旁边的店里买好了钓鱼竿和鱼饵，挑选了一处遮阴的地方，开始了钓鱼比赛。只见妈妈熟练地把鱼饵穿到鱼钩上，然后随手一甩，就静等鱼儿上钩了。没过一会儿，妈妈就钓上了一条。我给妈妈计了时，二分钟的时间，她竟然钓到了三条小鱼，妈妈真是厉害呀！

看着妈妈那么得心应手，我也学着妈妈的样子钓起来，可那些鱼儿似乎早已看穿了我的目的，一股脑儿地朝妈妈那边游去，我等了好长时间也没钓到半条鱼，连鱼影子也看不见。我泄气了，把钓鱼竿一丢，生气地说：“这小鱼会认人，都听妈妈的话。”妈妈看了看我，笑着说：“哪里是鱼儿听我的话，分明是你没有耐心，拿着根钓鱼竿搅来搅去，小鱼还敢游到你这边来吗？钓鱼时，鱼竿不要动，耐心地等待，鱼儿就会上钩！”我一听妈妈的话，想想也对，像我这样拿着鱼竿在水里搅过来搅过去的，鱼儿早就被我吓跑了。于是，我照着妈妈的样子，握着钓鱼竿静静地等候鱼儿上钩。功夫不负有心人，几分钟后，我终于也钓起了一条小鱼，乐得我一蹦三尺高。

最后，我们一共钓了11条小鱼，买了鱼缸和鱼食，开心地回家了。

拿鱼四年级作文 篇11

我的阳台上有一个大鱼缸，里面有很多金鱼。时间长了，觉得鱼缸除了金鱼太单调了，想买些不一样的鱼。

我们开车去瑞安花鸟市场，去了几家店，都没有卖鱼的。我们去了另一家店，一进去就觉得很热，跟夏天一样。原来这家店全是热带鱼。这些鱼真漂亮！有的鱼腹像气球，就像孕妇；有些鱼有长长的胡须，看起来很老；有的鱼的嘴像吸盘一样牢牢地压在缸壁上；有些鱼很小，但颜色特别鲜艳；其他的鱼有长长的身体，像一条长长的带子。我的眼里满是鲜花。我爸让我选几个，我就左右看了看，选对了，但是每一个都好漂亮，我真的想全买。爸爸说先买一些，能养的下次再来。我不得不少买几条鱼，包括杂鱼、泡泡鱼、电鳗、蝴蝶鱼和扁鱼。我一路上小心翼翼地拎着袋子，生怕鱼左右摇晃会不舒服。

回家后，我把我的金鱼放在一个桶里，把这个可以加热的鱼缸送给了这些美丽的热带鱼。这条鱼有一个宽阔的空间，可以立即游来游去，但慢慢地它们就呆在角落里了。记得卖鱼的说热带鱼要用热水养。我赶紧插上电源加热水，水变热了，鱼又开心地游了起来。我每天喂热带鱼换水，却不去注意我闲置在桶里的金鱼。

虽然我对这些热带鱼照顾的那么细致，但是过了几天，一条鱼浮在水面上，一动也不动。我伤心地捞出来了。几天后，我发现几条鱼死了。这时，我发现我的金鱼在水桶里还活得好好的。

我觉得：热带鱼虽然漂亮，但是生命力很脆弱。金鱼虽然比不上热带鱼，但是生命力非常顽强。看来我只好改养金鱼了。

拿鱼四年级作文 篇12

今天我来到优乐米教育，在那里玩了有趣的捕鱼游戏。

我刚到教室里，米粒老师说今天我们要玩捕鱼的游戏，游戏规则是两位大姐姐手拉手当捕渔网，我们是小鱼。播放音乐的时候，渔网不会落下来，当音乐停的时候，网就下来捕鱼了。同学们听了，兴高采烈地欢呼起来，教室里像开水沸腾了一样。

游戏终于开始了，我们迫不及待、争先恐后的从网下钻过去。音乐一停，第一个被捕的人出现了，同学们发出了尖叫声，我在心里想：幸亏不是我！现在同学们小心翼翼地钻过去了，有的三五个一起挤过去，有的听到音乐停下立刻刹住车，还有的像猎豹一样冲过往下面。我的心蹦蹦跳，像有一群小兔子在心里跳上跳下。到网下面的时候，我的心都提到了嗓子眼儿。当老师宣布结束了的时候，我的心才平静了一些。

捕鱼游戏可真好玩呀，我真希望有机会再玩一次！

拿鱼四年级作文 篇13

今天，我和爸爸妈妈去方塔公园捉小鱼。

我们来到池塘边，拿出了事先准备好地饼干，向水中撒去。然后，我拿出准备好地渔网，放在水底，静静地等待鱼儿过来。过了一会儿，大大小小的鱼儿闻到了诱人的香味，蜂拥而上，抢吃那块好吃的.饼干。我看准时机，用力一捞，鱼群马上一哄而散。有几条游得慢的小鱼还没来得及游走，就被渔网捞了起来，在渔网上跳来跳去。我连忙把小鱼放进已经装满水的小桶里。

我又把诱饵扔进水里，这一次，小鱼们不敢轻举妄动，它们在诱饵旁看了又看，可是有几条小鱼禁不住饼干的诱惑，又游了过来。说时迟，那时快，那几条小鱼游过来，就被我一网打尽。

捉鱼真的很开心，很好玩!