狂人日记作文

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我的狂人日记作文 篇1

今天是我第一次正式记日记，我要坚持下去，养成良好习惯。

今晚的作业量太“少”了，“才”五科作业，我“只”熬到十点“就”完成了，虽然是从六点半开始写的。哎，悲哀呀，只有“节哀”喽。

今下午放学后，我和已经不是同班同学的好友王馨靓一同回家。我们在路上足足聊了

半小时天，我们聊到好的新歌时，我对她说《降临》这首歌时，她的态度竟和我家的两个“怪人”---妈妈和弟弟一样冷淡。那首歌我认为百分之一亿好的听，真搞不懂那三个“怪人”的审美观和音乐细胞是怎样，是跟不上时代潮流吗。^_^说到《降临》就不得不说至上励合了，i超级喜欢，不仅喜欢他们的歌，还喜欢他们的人，最喜欢的当然还是拥有完美侧脸的二十三岁花样美男---张远啦o(∩_∩)o

好了，就这样吧。

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我的狂人日记作文 篇2

吾有一密友，乃一辛劳学子，成绩颇佳。大中小考均列榜首，然最近听说其得了类似“迫害狂”之怪病。吾大悲，去医院看望，翻到一本日记。吾匆匆阅览，因才疏学浅，不得其要。日记中无日记标注，无意义中心，无修辞手法，乃“三无产品”。今吾将其录下，以供师家学友品读。记中语误，一字不易，恐有深意。本无题，因内容涉及《狂人日记》，故窃鲁迅先生之作为题；有因起是个初中生，故作《校园狂人日记》。

1。今天考试，我又拿了个满分。但我翻来覆去睡不着，我很不安。

我的好友－明，望我的眼神不对。咦？我被望得一阵阵冷。

为什么会冷呢？

为什么用那种眼神望着我？

是因为．．．

2。用那中眼神望我的人越来越多了。

《狂人日记》中的人，大概就是这种眼神。

莫非他们要＂吃＂我？

我不明白。

凡事须研究，方能知原因．

晚上我在家翻起书来，心理、文学作品。一直翻到我的课本，满页都是＂学习＂二字，我不相信．我拿布擦了又擦，露出了＂学习＂下面的两个字：竞赛．

原来他们真要＂吃＂我了！

３．别人都用那种态度对我，但还有一个人对我好．

她．

她总用真诚的目光看着我．

她总和我在一起聊天，倾诉苦衷．

她是真对我好吗？

４．今天，我来学校很早．

她对别人说：＂我已经把他研究透了．＂

天啊！

她也是个＂吃人＂的家伙．

什么改变了她（他）们？

５．我向明讨教一个问题．

他说：＂我不会，去问别人吧！＂然后桌上放着他刚刚写好的答案！

我们之间究竟怎么了？

6．今天晚上，晚自习，课间。

朦胧的月光下。

我看清了他（她）们的脸：

狮子似的凶心，兔子似的胆怯，狐狸般的狡猾，蛇蝎般的毒辣……

7。全班都不对劲!

他们都疯了!

人人都想打败别人，人人都怕被别人打败:都用着疑心极深的眼光，面面相窥……

8。操场上，两个人在跑步。

为了使自己比别人跑得快，于是就绊倒别人，使别人比自己跑得慢。

两个人跑得都比原来慢了……

两个人跑得越来越慢了……。

9。同学们的竞争都暗暗地进行着。

他们为了一本并不重要的书而争抢;为了一点鸡毛蒜皮的小事而拳脚相加。

我受够了。我要解脱。

我在教室里放声大笑。后面的大个儿男生挥挥拳头道:

“闭上你的嘴，否则我揍扁你。”

他们要动手了!我该怎么办?

10。一个月过去了，班里气氛越来越不对头了。

快要考试了。

今天我走进教室。每个人都说我疯了。什么?我疯了?是他们自己疯了!我是个正常人。

11。我被送进了精神病医院。俨然是出不去了。可是我没疯!

谁来救救那些疯了的人?

我的狂人日记作文 篇3

《狂人日记》在表现其主题时，也表现出鲜明的启蒙主义的思想特征。鲁迅对中国国民性中的“看客”心态最为深恶痛绝，他的“弃医从文”的重大抉择便直接由于这个因素。而顾在五四运动前后写的所有杂文和小说，都是以启蒙主义为总的思想特征的。

《狂人日记》的创作，是鲁迅在经历了沉默与思索之后的第一声呐喊，其中自然而然地融入了他多年来的愤怒、怨恨、不满、焦虑，以及希望、企求等各种复杂的情绪，也必然地体现了他多年来对中国历史的深思和对现实社会的认识，是一篇彻底的反封建的“宣言”，也是作者此后全部创作的“总序言”。

《狂人日记》的启蒙主义思想特征，主要表现在对封建礼教的深刻揭露，对麻木愚昧的国民性的批判，以及对将来的坚定信念和热烈希望。作者写道：“我翻开历史一查，这历史没有年代，歪歪斜斜的每叶上都写着‘仁义道德’四个字。我横竖睡不着，仔细看了半夜，才从字缝里看出字来，满本都写着两个字是‘吃人’!”礼教就是吃人，仁义道德是礼教虚伪的面具，这就是鲁迅对封建道德的定义，也是他多年来思考和认识的结果，也是这篇作品最辉煌的成就。

作品借主人公的眼睛，观察了他周围的人：“他们也有给知县打枷过的，也有给绅士掌过嘴的，也有给衙役占了他妻子的，也有老子、娘被债主逼死的”，然而，他们不但没有起来反抗吃人的人，反倒也要吃人。作者为此感到不解和愤怒：“还是历来惯了，”不以为非呢?还是丧了良心，明知故犯呢?”作品还写道：“我诅咒吃人的人，先从他(即狂人的大哥引者)起头;要劝转吃人的人，也先从他下手。”“你们可以改了，从真心改起作用!你们也会吃尽。”在作品的最后一日记里，作者深切地希望：“没有吃过人的孩子，或者还有?”并具大声疾呼：“救救孩子……” 《狂人日记》不仅表现了彻底批判封建礼教的勇气，而且还表现了鲁迅“忧愤深广”的人道主义情怀，表现了他以文艺创作来改造社会和人生的总体精神。从这个意义上来看，《狂人日记》的意义，确实远远超出了文学的领域。

作品的主人公虽然是一个患有迫害狂恐惧症的“狂人”，但作品的主旨却并不是要写下层劳动人民所受到的迫害，更不是一个精神病人的“纪实文学”，而是要借狂人之口来揭露几千年来封建礼教吃人的本质。因此作品中的狂人，实际上是一个象征性的形象。“历史上多少反抗旧传统的、离经叛道的人，曾经被视为疯子，如孙中山，也曾被人叫做“疯子”。从世俗的眼光看去他是疯子;站在革命的立场看去他是先知先觉。同一个人、同一个思想却在社会上有截然对立的两种看法和评价，这也是变革时代的社会矛盾的反映。鲁迅塑造这具有狂与不狂两重性的形象，就是对社会矛盾的一种揭示。这也是狂个形象本身所具有的深刻含义”。掌握狂人形象的关键，就在于对狂人是真狂还是假狂的理解。

我的狂人日记作文 篇4

我想：我同赵贵翁有什么仇，同路上的人又有什么仇；只有廿年以前，把古久先生的陈年流水簿子，踹了一脚，古久先生很不高兴。赵贵翁虽然不认识他，一定也听到风声，代抱不平；约定路上的人，同我作冤对。但是小孩子呢？那时候，他们还没有出世，何以今天也睁着怪眼睛，似乎怕我，似乎想害我。这真教我怕，教我纳罕而且伤心。

我明白了。这是他们娘老子教的！

我的狂人日记作文 篇5

今天是大学生活的第一天，我不知道我会被分到那个班去……随便啦，大学，本来就是这样的。

自从那天看到那个女的被那双血淋淋的“手”“推”了下去后，心里总是觉得有点不踏实，好像会有什么不祥的事会发生在我身上似的。真的，我的预感向来是很准的。

那个时候，好像是三年级。

那一天的前一个晚上，我做了一个噩梦，总觉得这天我会“死”得很惨……结果，老师在课堂上抽背，我前一天晚上背的熟熟的，当场抽背时却完全忘记了！这真是太不可思议了！还有，当天下午体育课，我清楚的记得，我把钱全塞到书包里了，而且中途没有任何人进出，但是那张百元大钞竟然……竟然不翼而飞了！谁知道呢？探头可以作证真的，一个人都没有来过！或者，来的可能根本不是人！

今天早上，我到校长办公室报道，谁知道发现了什么，校长……身后……竟然有一名女子，她的手……正“啪嗒”、“啪嗒”的滴着血……那只手……正是我看到的……推那个女人下去的那双……她回过头，正对着我微笑，我的心一颤……那微笑，真的……好诡秘！“校长……你……你身后……那女的……是谁？”我结巴的问校长。“女的？谁？”校长疑惑的转过头，“没有人啊！你不会是看花了吧？”“什么！这怎么可能，难道上次看到的是幻觉，这次看到的还是幻觉？不可能的啊！可，为什么校长，看不见呢？难道，真的有鬼魅？”我低下头想，“哦！可能吧，那校长，我可能看花了，还有，我在哪个班？”我忙回答。“你叫纪炎风吧，好名字，那你就在四班吧！”校长笑着说。“嗯！”我应了一声，拿过入学证件，转身准备离开校长办公室，突然，我好像听见校长说：“小婷，难道你真的想杀他吗？”

……

校长，认识她吗？

……

来到班上，我认识了一位女同学，叫做魏淑婷，这个名字对我来说既陌生，又熟悉。因为，我高中女朋友就叫做魏淑婷，而且，这名女同学长的好像她，缘分吗？

……

我开始想去认识她，这一整天都在和她聊天，逐渐的，我们开始变得熟悉了，我发现，她的生活习惯，都好像她的……

……

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出于老妈的关系，《狂人日记—-星期一》拖了几个小时，还请各位体谅啊~囧囧谢谢大家啦啊~还有，朋友们，请砸票！（审核尊-过）