读童年心得读后感

【#心得体会范文# #读童年心得读后感集锦(5篇)#】在生活中我们会受到不同事物的影响，有所改变，经历越加丰富，那么遇到事情后也会有更多的心得体会，不妨记录下来。这样能够培养我们勤于思考的习惯。我们考虑您的需求对“读童年心得读后感”进行了编辑，如果你觉得这个内容不错请将它分享给你的同学和朋友！

读童年心得读后感【篇1】

《童年就是硬道理》本书讲述了40多个真实发生的心理案例,内容包括情感类、亲子类、梦的解析类、职场类等。通过阅读这些真实的故事，我们可以对我们的生活，情感和工作有很大的启发。

今天，我想谈谈我对班主任工作的启发。

常言道:教无定法,但教而有法。班主任的管理工作就像日常教学一样，虽然没有明确的方法，但是有一种方法。

一、班主任有较强的角色意识。

角色意识作为一种认识,它以观念的形式贮藏在班主任的头脑中,具有一定的指向性和能动性,对班主任的行为起着调节和驱动作用,指导班主任“做什么”,“如何做”。一个班主任对其角色理解得愈明白、清晰、准确,就愈能冷静、客观地认识自身存在的价值,提高自身工作的自觉性和主动性。否则，就会出现角色偏差和冲突。

做为班主任的我们要用正确的人生观、价值观、世界观教育学生,引导学生学会做人,帮助学生探索学习方法,提高学习效率,指导学生培养独立生活的能力、学会求知,做事,指导学生心理健康发展。

班主任应树立为学生服务的双向信息交流,在班级管理中,发扬民主作风,正确应用自己的管理权力,充分调动学生的积极性,启发学生主动参与班级管理,激发学生产生自我教育的动力,成为班级管理的主人。

班主任是联系三方面的桥梁和纽带,是促使各方面形成合力的实践者,应具有开放的教育意识,主动沟通各方面的信息,争取家庭和社会的支持与配合,调动积极因素,转化消极因素的干扰。

班主任是学校教师中的一员，既是学生素质的教育者，又是自我教育者。自我完善意识是班主任的需要。在知识经济社会，班主任也要有发展意识。班主任只有不断调整、丰富和优化自己的知识结构，才能适应学生素质发展的要求。

二、注重心理咨询与个别辅导。

1、 开设好心理辅导课。

从现代健康观点来看,心理辅导课对于改善学生的身心健康实在是必不可少的,从班主任工作角度来看,这一课对于班级建设也大有裨益的。

作为班主任的我们必须注意学生在校学习生活中的每次大的活动或事情在心理中引发的不同程度的反应,除了事前做出积极的**外,主要还是通过各种形式调查研究学生当时的思想动态,心理状况,及时加以疏导,调整,避免产生不良后果,使班级健康有序地发展。

2、 注重对个案的进行单独的辅导与咨询。

同是孩子有许多相似之处,由于性格不同,加上各自经历不同,因此会表现出各种不同问题。针对这种情况，要做好个人咨询和咨询工作。在个别辅导前应全面仔细了解他的性格、心理状态及事情的前因后果,认真分析在深思熟虑之后再进行交流,这样的每一次谈话,每一封回信往往会花很长时间,因为要有好的效果,只凭几句劝说远远不够的。

但当我们看到事后的笑脸时，我们也很高兴，因为我们的努力终究没有白费。

3、 班主任对自己言行不当的调整。

首先，要了解学生强烈的叛逆心理。从教育心理学角度上说是由于主体受到干扰而产生的,为此要慎言“不”字,学生受到知识和学历因素的限制,辨别是非的能力较低,这样在行为上难免会出现这样那样的问题:如拉帮结派、纪律散漫等。

面对这些,我们不能直接命令学生,因为这样的命令口吻极易伤害学生的自尊心,使学生与教师情感对立,只会强化学生的不良行为。不要表现得太强硬。当命令达不到目的时，不要用硬手段对学生施加压力，如罚款、处罚站、家长等。这种压力不仅不能改变学生的缺点，而且会引起学生的反感。

因为他认为你羞辱了他,学生可能会产生“破罐子破摔”的消极心理“就是让老师把我怎么着”。

其次,在对学生进行批评时要坚持“避实击虚”“以柔克刚”的原则。要忌的是:一言一行,与违纪学生谈话时,教师一上来就侃侃而谈,既不了解一下掌握情况是否属实,也不让学生分析评价,更不观察学生神情反应,误以为是认识错误接受自己的教育了。

或满足于学生的顺从，不了解青少年的心理特点。二是语言粗俗“走火”,如当遇到学生犯错误时往往不假思索,想到什么说什么,反而会失去你在学生心目中的形象。

第三,对学生不要苛求,偏爱和冷淡等,对不同学生要对其提出适当的要求,不能完全按自己的意愿要求学生,强迫学生**们无法干好的事,对于好学生亲近些无可厚非,但不能过度,在学生面前不能流露于言表,对多次谈话收益甚微的学生或对个别冲撞过你的学生采取不理不睬的态度,碰见时视同陌路。这种冷漠会激发学生的思想，冷漠中会报仇，这无疑会增加工作的难度。

总之，要当好班主任，就要更加注重教育心理学，及时了解和了解学生的心理，给予良好的指导和帮助。这样不仅能带好班级,且能增强自己的管理能力,对促进班级管理将起得事半功倍的作用。

读童年心得读后感【篇2】

童年，对我们来说，是一幅美丽的图画，五彩缤纷，生机勃勃的绿色，激情澎湃的红色。只有一本书，只有一个人，他的生活画面只有黑白，充满了残酷和冷酷。当我们享受亲人的温暖时，他正遭受着残酷的打骂。

他，就是高尔基的自传体**《童年》中的阿廖沙。

第一次接触这本书是老师推荐的。爱看书的我，自然不能放过。拿着书，我看到封面上有一个小男孩。在他旁边有一位拄着拐杖的老太太。

婆孙俩互相搀扶的样子让我看得有点心酸。慢慢地，我了解了这本书中的一些人物和故事。

阿廖沙，本书的主角。四岁丧父后，被外祖母接到外祖父家，体会到了人间的苦与乐，善与爱。

外祖母，是给阿廖沙最多温暖的人。她善良、聪明、能干。她对每个人都很宽容。书中这么多人物给了我最大的感受，这也是看似平凡的外婆。

也许正是因为她，因为她的教诲，小叶的童年才有一丝光彩。她给了我家庭的感觉，也像一个老师，那种特殊的关怀，不同于父母的那种爱，温暖，像阳光。

有时候，轻轻地搓着书页上的文字，慢慢地，在脑海里完全幻灭出一幕。有时候是搞笑的，令人忍俊不禁；有时候是伤感的，令人潸然泪下。看得累了，闭上眼，将书盖在脸上休息一会儿，也能闻到似有若无的书的香气，令人心旷神怡。

在午后的阳光下，读这样一本书已经是一种享受了。阳光照射身上，让人想起了外祖母的那温和的气息，暖暖的感觉。而那在空气中飞舞的小小的飞尘，已经变成了阿廖沙的化身。

他在空中左右摇晃，让人联想到飘香的顽皮模样，让人想笑。当那灰尘静静落下，竟也会有一丝忧伤，轻轻婉转，似是不舍的留恋。

《童年》这本书，给予我的，远远不止这些。“好书不厌百回读”，只有自己用心读，用心思考，才会有不同的认识和理解。

清风徐徐、花香袅袅的清晨，美好得令人陶醉。然而，我沉浸在艾莉沙悲惨的童年，无法自拔。

《童年》是高尔基以自我生活为原型的自传体**，由于是亲身经历，所以读来便觉得感情分外真挚。它讲述了阿廖沙三岁到十岁的生活，从“我”跟随母亲去投奔外祖父、寄人篱下写起，再到外祖父叫“我”去人间混饭吃结束，生动地再现了那些年里阿廖沙曲折起伏的童年生活。

“在她没有来之前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方。”这是阿廖沙对自己那位善良、勤劳的外祖母的评价。但阿莱沙的祖父贪婪残忍，这是他童年最黑暗的记忆。

身处这样的黑暗当中，阿廖沙却依然正直勇敢，他善良的外祖母以及他所遇到的那些正直之人的引导固然功不可没，但我认为，阿廖沙本身的品质也是同样重要的。试问，如果不是阿廖沙本身就向往光明，那么他如何能在如此阴暗的环境下生存，却出淤泥而不染？如果不是阿廖沙本身就心存光明，那么外祖母与那些正直之人再多的感染与引导又有何用？

正是阿廖沙本身“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”的精神，他才能够在黑暗中觉醒，不断地向身边的光明学习、靠近，进而成为一个善良、正直、勇敢、充满光明的人。

艾莉沙的这种精神不正是我们需要学习的吗？生活中，总是有很多人在做了某些错事、染上某些恶习时，理直气壮地说“谁谁谁不也一样么”，或者是“某某某带坏了我”，却从来就不追究自己的原因。如果你不想向那些人学习，谁能强迫你？

我们之所以说别人怎么样，只是为了掩盖一点内心的空虚。如果你能坚持自己向往光明的初衷，那么有多少黑暗能阻止你对真善的向往！

“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。”坚守本心，坚守光明，做个像阿廖沙一样能从黑暗中觉醒，寻找到光明的人。让我们真正领略“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”的含义，靠近光明，勇敢前行在光明之路上，更将自己的光明传递给每一个人！

一天，我闲着无聊，便想从书架上拿一本书来读，于是，我便拿到了《童年》这本书，因为我以前没有看过这本书，所以我是从头开始看的。

这本书主要讲述亚历沙童年的悲惨生活。前苏联文艺评论家丘科夫斯基说过：“《童年》不仅是一部艺术珍品，而且是高尔基的传记，是他全部创作的注解，对于我们来说是极其珍贵的。

”的确，这本书里的阿廖沙就是高尔基本人，这本书写的也就是高尔基童年的悲惨生活。

读童年心得读后感【篇3】

有幸在假期读到了蒙台梭利的《童年的秘密》。这本书告诉我们，童年是人生中最重要的时期之一。除了身体发育，还需要更多关注孩子的心理发育。 .书中收集了许多生动而有代表性的例子，让读者更好地了解孩子，了解孩子的心理，从而帮助孩子的身心发展，让孩子的个体潜能得到充分发挥。

最让我印象深刻的是，大人对孩子的不了解，阻碍了孩子的发展，给孩子带来了很大的伤害。在大人的眼中，孩子们热衷于琐碎无用的事情。大人对此感到不无道理，甚至认为孩子的自由探索行为非常幼稚。但通常这个过程非常缓慢，成年人试图为他们做任何事情。但对于孩子来说，这些探索是令人欣慰和有趣的，他们从中得到满足感，也是一种能力发展。比如，孩子们会要求自己做扣子、系鞋带，他们会完全沉迷于这些大人眼中简单的任务，通过反复的尝试和重复来探索和发现，兴奋而快乐，但大人却可以。受不了了，最后穿衣穿鞋等基本生活技能完全由大人完成。另外，由于大人“要孩子成龙，要女人成凤”的思想，他们总是站在自己的角度看待一切与孩子有关的事情，把自己的意志强加给孩子。因此，孩子从小就被戴上无形的枷锁，被迫按照大人的意愿执行命令，活在父母的期望中。随着时间的推移，他们缺乏自主权。

因此，蒙台梭利认为，孩子之所以不能正常发育成长，主要是因为大人的压抑。

“成年人应该被指控”的想法让我感到非常难过。或许，很多家长打着“为了孩子”的旗号，却不知道自己的行为是在一步步伤害自己的孩子。孩子不仅是物质的存在，也是精神的存在。我们正确理解孩子，适应他们的思想，适应他们的节奏，从他们的需求开始，真正关注他们的成长。

今天，我们更应该关注孩子的问题。在我国应试教育体制下，孩子的学习压力越来越大。除了功课，还有各种兴趣班、补习班、家教等等，小脑袋怎么能受得了呢？其实，孩子们都在抱怨这样的生活，但家长们却在走自己的路。在如此残酷的社会竞争环境中，孩子们如何还能保持原有的美丽？如此沉重的问题值得我们思考。

读童年心得读后感【篇4】

读文章如饮美酒，酒越酿越醇，文越看越香。读《童年》这本书，就如饮一杯美酒，细细品味，回味无穷。读了高尔基的《童年》让我思绪万千，受益匪浅。

高尔基的童年充满了酸甜苦辣。他小时候父亲死了，与母亲一起到外公家住。外公经常打高尔基，使得高尔基的生活充满了憎恨。外公外婆都相信上帝的存在。但上帝并没能给他们带来好运气。他们有两个不孝的儿子，一天到晚只想着分家。这使高尔基的生活非常坎坷，不像《城南旧事》中小英子一样能快乐地生活。

高尔基的童年也是孤独的，他很少有安宁的日子，几乎天天有人伤害他、辱骂他、欺负他。他没有朋友，只有外祖母能倾听他的心事，给他一些安慰。后来高尔基结识了知心朋友伊凡小茨冈，两人无话不谈，结下了深厚的友谊。可是，好景不常，可怜的小茨冈就被两个凶狠的舅舅给害死了。高尔基在爱与恨的交织中，孤独地在街头徘徊、流浪。

我的童年是充满欢笑的，有疼爱我的奶奶，慈祥的爷爷，更多的是另外孩子的笑脸。在奶奶家，我认识了我最好的朋友——谢婷婷。她几乎跟我形影不离，每天都陪我一起玩耍;还有我的哥哥姐姐也经常一起玩笑打闹。可随着时间的推移，谢婷婷回了老家，剩下的只有美好的回忆。哥哥姐姐也有了自己的小秘密，让人觉得好孤独，好寂寞。我是独生女，通常在家没有玩伴，只有看看电视，玩玩电脑。每当我看到了兄妹或姐妹亲密无间的样子，我不禁羡慕起来。因此，我很珍惜身边的每一个朋友。我喜欢上了上学，班里有很多朋友，让我整天沉浸在欢笑中。

我有些迷惑，高尔基小小的内心装了些什么?是大人对自己的漠不关心?还是对令人讨厌的舅舅鄙视?再或者是他厌倦了自己的童年生活?是什么心理历程让高尔基成为了苏联大作家?孩子们的心思谁也搞不懂。我们不得不感叹在人生的道路上，会经历多少坎坷，当我们跨越每一个障碍时，会发现人生是多美好。但我们更不能忽略快乐的童年给人生起航带来的无尽遐想，为人生道路上克服困难跨越障碍增添的无穷信心和创造力。

高尔基的《童年》一书，不仅描述了自己的童年生活，更是要让大人们知道孩子的童年是需要玩伴和知心朋友的，孩子们是特别怕孤独和黑暗的。我们只希望有一个值得回忆，快乐的童年。所以，孩子们是纯洁的，请让孩子们拥有一个快乐的童年吧!

读童年心得读后感【篇5】

高尔基原名阿列克谢·马克西莫维奇·彼什科夫，小名阿廖沙。他自幼丧父，随着母亲和外祖母来到外祖父家，与其说是家，不如说是人间地狱。外祖父掌管家里的一切，脾气非常暴躁，视财如命，主人公阿廖沙时常应为犯错而被痛打;两个舅舅常为了分家产而争吵，大打出手;家中的女人更是没有地位，任丈夫打骂，发泄。这一切在阿廖沙幼小的心灵上留下了阴影。之后，阿廖沙离开了外祖父家，独自一人踏上了社会。他曾在许多地方打过杂，在这期间阿廖沙饱受其辱，但他还是熬了过来。应为他被自己的坚强、不屈服于困难的精神和信念一直支撑着。

现在的我们，真是身在福中不知福，不愁吃穿。而小廖沙却吃不饱、穿不暖，还要挨打、受欺辱。悲惨的一幕又一幕，让我不由得想到：假如我们生活在俄罗斯沙皇时期又会怎么样?会认为那根本不是人生活的地方吗?

时代在不断地进步，但人们却越发变得懦弱了，遇到困难就想要退缩，逃避或者走捷径。屠格涅夫说过：“想要得到幸福，你首先要学会吃得起苦。”

以上是网小编精心整理的读《童年》读书心得体会感悟精选3篇，仅供参考。