生活教育读书心得

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生活教育读书心得【篇1】

因缘际会有幸拜读了日本高杉自子的《与孩子们共同生活》这本书，给我最大的感悟就是让我真正理解了“教育即生活、生活即教育”这句话。书中写到的一个个观点“幼儿园作为幼儿生活的场所，要开展适应幼儿的生活，“通过生活，在生活中，面向生活”让我深刻感受到作者对生活与教育的观点，也使我进一步理解了幼儿生活的真正含义，让我在教学中有了不少的体会。

本书从幼儿教育的特点、游戏、幼儿园生活、策划、居家照料、实践、教师成长等六大方面展开。在这本书中，高杉先生力求实践与理论相结合，所选材料尽量具有时代性、代表性、科学性和针对性。既注意针对我们与幼儿生活的实际，又针对现存我们与幼儿生活中存在的问题进行独到的解析，力求使得教师在学习使用本书后，既懂得“如何和幼儿生活”又懂得“为何要这样与幼儿生活”。

让孩子在生活中得到真正的幸福，拥有一个快乐而难忘的童年。

在当今和谐、安全、自由的环境中，我们的孩子们幸福吗？当然，孩子本身不理解幸福的含义，她们以为吃好、穿好、玩好就是幸福的，而在海卓子的《孩子的危机》一书中，提到了现代孩子的负面形象，被催熟的孩子，孤立化的孩子，无活力的孩子，被漂白的孩子，一个个无生命的形容词抽打着我们的心。

孩子是祖国的花朵，而她们正在远离童真，尤记得自己小的时候，那种无忧无虑的生活，不在乎地域、什么都能拿来玩，地上打个滚是经常的事，而如今的孩子呢？含在嘴里怕化了，手里抱着怕摔着，什么事情都大人包办代替，她们不了解孩子的需求，记得小班刚开学，这样情况的孩子很多，她们不会与同伴一起玩，或者就是粘着老师走到哪跟到哪，依赖性特别强，要半年后才能够和同伴一起玩起来，幼儿园的环境对孩子来说是极大的负担，每一个孩子都有自我表达、自我成长的需求，是**剥夺了他们自然的需求，从而封闭了他们成长的道路。

一、正确看待幼儿的游戏

福禄培尔在《人的教育》一书中指出：“游戏是内心的一面镜子，游戏是发展的最高阶段”。我国著名教育家陈鹤琴曾说过：

“游戏是孩子的生命。”“玩”是孩子的天性，幼儿园的教育教学原则是：寓教于乐，让幼儿在“玩中学”。

以“玩” 的形式，使幼儿兴趣盎然地参与学习，从而轻松愉快地掌握知识，同时得到动手、动口、动脑等各种能力的培养与发展。如在玩卖东西、送信件等角色游戏中，孩子在快快乐乐的游戏中，他们的平衡能力、语言表达能力、与同伴之间的交往能力，动手操作能力，观察能力等都能得到训练。高杉老师也站在孩子的立场指出：

“游戏对于孩子来说是必不可少的。”幼儿园的建构游戏、角色游戏、表演游戏，作为游戏内容是幼儿生活不可缺少的。如何让孩子们的学习更快乐有趣？

那就是“游戏”！数学可以游戏、认知活动可以游戏、**可以游戏、体育锻炼可以游戏、生活活动可以游戏、家庭活动可以游戏……当沉浸于游戏活动之中时，当游戏持续开展时，一定有震感孩子的感动与发现。

二、与孩子生活的幸福点滴

和很多家长朋友一样，我希望自己的孩子长大以后能有所作为，但怎样才能教育好孩子呢？我想应该是从生活点滴开始。但說的容易，实施起来又是那么一回是啦，因为幼儿教育内容是全面的、启蒙的，所以啊我个人的想法是适合自己孩子的就是最好的，不能盲目的去追随书籍上的一些教育内容。

下面我就向大家简略地介绍一下我的一些教育观念……

第一：作为父母，他们应该管理好自己的行为，帮助孩子养成良好的习惯。发现孩子有一些坏习惯时，要及时告知孩子这样不好，而不是自我安慰说孩子还小没事，如果这样的话，那等到发展到一定的程度时，就很难纠正过来。

第二：拒绝家庭“冷暴力”。“冷暴力”这一词现在在家庭中出现的较普遍了。

意思是不管孩子有没有问，不管心孩子，不陪孩子，喜欢他玩。其实，这对孩子的心理和生理都会有一定的伤害。其实孩子最想的就是爸爸妈妈的陪伴，所以每天至少要两个小时陪着孩子，听听孩子的想法。

不要为了赚钱而忽视孩子。别老了。当你需要孩子陪你时，他对你说，我小时候你陪过我吗？而无语以对呀。

第三：要让孩子容易吸收知识，而不是死板的叙事知识。你可以在散步的路上给他讲故事啊，教一些四季的自然知识，地上的虫虫，树上的小叶子都可以成为教学内容呢，因为宝宝年龄较小好动，不适合坐着听你讲个半小时的知识内容，所以在生活中学习知识还是个不错的建议哦！

我想做一个孩子的朋友，和孩子们一起学习，和孩子们一起玩耍，在爱中成长！其实父母是孩子最好的老师，教育孩子是一个长期的历程，我们在教育孩子中不能操之过急，而应该考虑孩子的生理、心理状况，给以孩子更多的耐心。要相信自己的孩子是最棒的！

东亭中心幼儿园徐虹

生活教育读书心得【篇2】

作者对一些教育现象的分析是独到的，是深刻的，甚至是一针见血的，无愧于一个“教育专家”的身份。

吸引我的首先是书里的内容。在学校里，我对当前的一些教育现象感到困惑和思考，但我不知道。《教育生活禅》用简洁、平实的话语介绍了一个个真实的教育故事，并进行了深入透彻的思考。

思考着作者的思考，我有一种醍醐灌顶样的收获——哦，原来是这样。《一瓶精盐做嫁妆》这个故事告诉我们，成功的体验对每个人都是重要的，对于少年儿童来说则显得尤为重要，所以我们教师要创造平台，创造机会让学生体验到成功，哪怕是一次小小的成功，一次小小的进步也要尽可能的把它放到最大，因为它是让学生获得前进的动力。

书中提到的段村小学的发“优点卡”令我印象深刻。我们平时也进行周清，目的也是为力检验提醒督促学生的学习，如果能够结合这个“优点卡”写上学生在本周内的点滴进步会不会好些？

当今社会，关于“人”的话题，最多的是“以人为本”。从社会的管理角度来看，强调“以人为本”，是重视人，尊重人，理解人，发展人。而从我们教育的视角出发，“以人为本”，诠释到教育活动的整个过程中，那就是尊重学生，理解学生，发展学生。

一切教育活动，从起点到终点，都要把学生的生存和发展放在首位。此外，我们应该而且必须关注学生现在和将来的幸福。

那么学生现在与未来的幸福是什么？

学生现在的幸福，就是在学校的学习和生活中，他心灵感受的主调是愉悦的，他身体的生长是健康的，对未来充满着希望，对新生事物有着持续的好奇，对生活充满热情，他是一个蓬勃向上，充满生机与活力的少年！而他未来的幸福，最重要的，他首先应该是一个合格的社会人。从严格意义上说，幸福的人，是一个优秀的社会人，是一个与时俱进的社会人，他有着崇高的精神追求，积极地融入社会并竭尽全力地推动社会的发展，并懂得合理地“享受生命”。

为未来的幸福奠定基础和能力是当前教育的责任和使命。因此，教育，应当为“人”的终身发展服务，应当培养学生具有适应未来生活和实现理想人生的能力。

教育要回归现实生活，关注人的终身发展。希望大家慢慢冷静下来，认真思考教育的真谛。

生活教育读书心得【篇3】

生命教育理论是陶行知教育思想的主线和重要基石。在贯彻陶行知的教育思想时，要结合当前的教育改革，分析和把握教育规律，更好地服务于教育的发展。

陶行知的生命教育理论有着深刻的内涵。从教育目的、教育内容、教育方法三个方面理解生命教育理论在教育改革中的现实意义。

一、陶行知生活教育的目的

毛泽东同志称陶行知为“伟大的人民教育家”。陶行知教育思想的出发点是为了人民的解放和人民生活的幸福。他有教育解放人民生活的为大愿望。他的生活教育是大众教育。

他说：“少爷小姐有的是钱，大可以为读书而读书，这叫做小众教育”，而人民需要的是“大众教育”，为生活的教育。陆一定曾将陶行知为人民解放、为民族解放、为生活解放的生活教育思想称为是“为人民服务的教育思想”。

陶行知先生的教育目的论十分明确，他的小先生制，教学做合一的教学方法，社会即学校、生活即教育，人人是先生等教育观正是其教育目的论的明证。也同时是川大附小的“平民教育”的理论基础。

教育为人民、为民族，这其实也不党和国家教育方针的基石。《中共**关于教育体制改革的决定》、《义务教育法》、《中国教育改革和发展纲要》等文件中提出，基础教育的任务是“提高民族的素质”，“提高国民素质”。基于这样的认识，在我们学校的教育中，每一个学生、每一个教育对象都必须无一例外地接受良好的教育，副主任柳斌如是说：

“素质教育以提高国民素质为目标”、“素质教育的要义第一是面向全体”，“搞素质教育首先要有一个普及教育”，“要淡化选拔意识”，“要做一个园丁，培育好每一朵花。”那种只把眼睛盯在尖子生、录取率、得奖数......的做法和思想，既与教育改革和素质教育的要求大相径庭，也与陶行知教育思想风马牛不相及。

二、陶行知生活教育的内容

在陶行知生活教育理论看来，生活就是教育，就是教育的内容，他的生活教育内容博大无比，是动态的，因生活的变化而变化，因而也是全面的，由此而开展的教育是有利于受教育者的终身的。

生活教育读书心得【篇4】

给孩子幸福与健康的教育

—— 读《教育与美好生活》

芮城中心校王婷

《教育与美好生活》是罗素的教育学名著。罗素是20世纪世界著名的哲学家、数学家、逻辑学家、社会思想家和社会活动家，被授予诺贝尔文学奖。他对教育的观察、思考和实践经验均浓缩在《教育与美好生活》一书中。

下面摘抄一二，略谈感想。

他的作品中提到了四种教育品质：活力、勇气、敏感和智慧。他认为，只要这四个要素得到适当的教育，就应该使所有儿童都能获得并形成必要的性格。

用这四个要素来审视我周围的人，我发现人们心目中最吸引人的人通常是四个要素中的全部或大部分同时出现。他们充满阳光活力并追逐光明的一面；他们理性,无畏生活中的困境；他们有发自内心的敏感和同情，他们的智慧表现，不在于聪明“绝顶”，却在于那幽默乐观的人生态度、宽容的理解力和纯朴的心。

在第一种教育品质——“活力”中，有这么一句话让我很有感触：活力能帮人承担最大的烦恼和最大的忧郁。无知的人从不想改变自己的思维习惯，已经形成了刻板而难以改变的行为态度。

他们不仅在许多可疑的地方轻信，而且在许多应该被接受的地方顽固。这句话告诉我，作为一名老教师，我们不应该固守旧作风，而应该敢于创新，敢于超越自我，敢于反省，敢于改变自我。每上一节课总有自己满意的地方，特别应该注重反思自己，诸如课堂教学中：

应采取适当的措施；双边活动的成功；备课过程中不加考虑地在课堂上迸发出的灵感和火花。教然后知不足，即使是成功的课堂教学，也难免有失误，疏漏之处，尤其是在教育教学不断创新的今天，课堂教学面临着很多新课题，上一堂留下些遗憾在所难免，所以我应直面缺点，认真对待，善于剖析，善于改变，不怕这种改变，通过反思让自己的课更完善，使今后教学在改进中不断创新。

书中提到的勇气，从老师的角度来说，就是给学生信心，让学生自信。如何让学生产生自信心呢？我认为：

首先，教师要学会欣赏学生，经常表扬和鼓励学生，在指出自己的错误之前，先表扬自己好的方面。当学生犯错误时，他们不应该盲目地责骂，而应该告诉他们下次如何做得更好。其次，老师要相信学生的能力。

学生总是喜欢做自己力所能及甚至超越能力的事情，教师不应贸然拒绝或制止，这样会挫伤学生的自信心，制约学生的行为。教师应该根据学生的意愿和方式做事。虽然他们可能做得不好，但如果老师及时表扬他们，必要时给予指导，会增加学生的自信心。教师要在课堂上给学生更多的心任，在每个学生的心中播下自信的种子，让他们成为自信的人，也就是有勇气的人。

教育离不开奖惩，但在具体实施中，书中写到，要注意以下几点：一是奖惩不可比。例如：

不应对一个孩子说：“你做得比某某好。”或者说：

“某某表现很好。”因为前者产生藐视，后者产生怨恨。第二，多夸奖，少惩罚。

惩罚要谨慎，要因人而异，不宜体罚。第三，对于普通的事不宜夸奖，只有经过努力，在勇气或技能上有所进步，或克服私欲，表现美德时，才可予以奖励。罗素说，由于战胜困难、取得成绩而受到夸奖，不失为青少年时期最令人愉快的经验之一。

教育最根本的方向是什么？教育给学生带来了什么？罗素的话很深刻。即：

教育应该激发学生对生活和事物的兴趣。还记得居里夫人说过的一句名言吗，她说，我相信科学本身具有伟大的美。一个从事研究的科学家，不仅是一个技术人员，还是一个孩子，仿佛陶醉在神话般的自然风光中。

科学的魅力使我能在实验室工作一辈子的主要原因。为什么有那么多人愿意为外人不理解的事业献出自己的生命。这种激情超越了爱本身，是一种深入到本质的生命冲动。

因为它没有欲望，它有能力支持人们超越生命的苦难，进入生命的最高境界。教育如果能够尽可能地激发学生这种“本身的兴趣”，便有了“以一当十”的风帆，被教育者也就获得了一往无前的勇气。(英语入门的学习)

拉塞尔说，有些品质只有具有某些特征的人才能拥有，而另一些品质则应该为所有人所拥有。我们中国的教育往往是求全的教育。我们总是在经意与不经意之间要求所有学生达到教育的所有目标。

这使得相当一部分学生一直处于学业优异的焦虑之中。也使教师和学生之间的矛盾不断升级，提倡素质的教育下，三四岁的孩子因为钢琴热的不断升温而早早地就被父母赶到了钢琴上。有多少满脸哀怨的琴童，就有多少惟恐孩子在某一方面落后的家长。

“求全心理”已成为教师和家长的一种无法摆脱的“隐痛”。那么什么样的教育才是最好的教育？罗素认为，最好的教育是挖掘人的潜能的教育。

通过对孩子的身体、感情和智力上的“恰当的处理”，可以使这些品质得到普遍的培养。但这种处理不是强制性的，而是一种“自由教育”——在必要的权威与纪律的伴随下，尽可能多地给予儿童个人发展的自由，并按照自由的精神来行使权威与运用纪律。

书中说，孩子们的生活本来充满了期待，这是他们进步的动力之一。但是，如果你总是告诉你的孩子，将来会比过去更糟，这会使你孩子的生活来源枯竭。我门不是经常这样来吓唬我们的孩子吗？

你再不努力，就考不上。。。中学；你现在这个样子，长大只有去擦皮鞋。这样赤裸裸的描绘和启发，我们诚心提醒孩子们，但同时，我们又能给孩子们建一些什么呢？

，在斥责熏陶中成长起来的孩子，除了对未来的学习生活充满了恐惧之外，还有的便是自私和冷漠了。在我们的教育中，习惯于通过训斥与惩罚来让学生记住并养成好的品德，如：罚跑步，罚写作业，罚站……我们越是希望孩子们能热爱的东西，我们越要把它们作为惩罚的手段。

这样的行为反而会使学生离这些东西越来越远？书中写到，孩子们掌握美德不是通过痛苦的经历，而是通过快乐和健康的经历。

惩罚应该是你希望过失者感到厌恶之事，而不是你希望他感到欢喜之事。

教育最重要的东西，就是要给予儿童丰富而充实的精神生活。让学生拥有幸福和健康的体验，是教育改革所要关注的核心，也是教育在具体实施过程中的目标。我们应该承认：

没有幸福体验的教育，也许能够培养出高分的学生，但绝对培养不出能够让幸福良性循环的人生。

生活教育读书心得【篇5】

作为一个教育者，我们应该以学生为中心，以学生为目的，而不是手段。小学生的好老师应该必须具有比父母之情更为广博宽厚的慈爱本能，但光是爱学生是不够的，他还应该具有对人类优秀品质的正确理解，在教育过程中应该使学生感到值得去看了解每个人都是世界上独一无二不同于他人的个体，但有些品质是符合全人类某一部分人需要的，另外有些品质是符合全人类需要的。在罗素看来，活力、勇气、敏感和智慧是理想人格共同形成的基础。

这其中的论述我将不再一一阐述。

让我记忆最深刻的是，曾被认为很需要的“谦卑教学”是创造一种罪恶搬的堕落的手段。“谦卑”压抑自我尊重，而不是期望他人对自己的尊重，它只能使人降低人格的尊严去博得他人的信任。是的，正如我们常说的那样，无论谦卑来自何方，过分的谦卑等于骄傲。

过于谦虚也是一种不信任和缺乏勇气的表现。教育不仅是知识的培养，更是情操和素质的培养和提升。

生活教育读书心得【篇6】

????陶行知的《生活即教育》一文中的生活教育理论,是以生活为逻辑起点与归宿,以生活为中心和基础,既生活的教育,用生活来教育,为生活而教育。读了陶行之的教育论,掩卷沉思，顿觉获益匪浅。

作为基础教育教师的我,也产生了一些浅薄的认识和感悟，以下是我对“生活既教育”的理解和感受：

????陶先生所说，现在的教育要结合生活、社会，是好生活就是好教育，是坏生活就是坏教育； 是认真的生活，就是认真的教育，是马虎的生活，就是马虎的教育； 是合理的生活，就是合理的教育，是不合理的生活，就是不合理的教育；? 不是生活就不是教育； 是康健的生活，就是康健的教育，是不康健的生活，就是不康健的教育。

教学生生活，也是教学生做人处世。学校里的教育有很多是空洞的、理论性较多的教育，而生活中的教育却是实在的教育、终生的教育，把理论和实际生活结合在一起，那种教育才是成功的教育。

????纵观当代的教育，真是让人担忧。家长、学校都是为了分数而教育学生：

“好好读书，将来考上个名牌大学，找个好工作……”学生的一切都是以学***绩分数来决定。因此，现在有些学生除了读书什么都不懂，甚至连自理能力都没有。说白了，他们是活生生的白痴。这些人将来如何生活、生存？

这类人其实到了社会上也做不了什么事的。连生活都成问题的人，我想在社会上立足也是很困难的。

???? 这学期，我们学校号召学生参加社会实践活动，让他们学会生活、学会工作、学会学习，真正让学生在社会实践活动中收获颇丰。让我们来看看一位学生的实践体会：

“假日，我们班组织了一次社会活动。老师给我们每人六份报纸，让我们亲身体验。我们这一组领到报纸后就迅速的来到小区广场，我和罗龙二人一组，我们一起向行人推销，罗龙骧递报，我找补零钱。

我在家的时候，准备得很好。因为一份报纸60元，我就把40元分成一堆，这样如果顾客给我1元，我就拿出一堆零钱。如果顾客给我5元钱，我会拿出4元钱和一堆票，这是快速和准确的。我回家进行了盘点，还真是一分都不差。这次卖报很顺利，是我们把语文知识和数学知识都用得很好，礼貌用语赢得了顾客的夸奖，数学知识赚到了辛苦钱。

回家后，我和妈妈讨论假如我一个月生活费700元，而卖报纸每份赚两角钱，那么要卖3500份报纸，一天要卖110多份报纸才够生活费，这是一件非常辛苦的事，头顶烈日，走街穿巷，还要不停的吆喝，口干舌燥。我终于知道我用的每一分钱都是我父母挣来的。我想成为一个勤俭节约的好孩子。”

???? 相信这些真正经历过生活的孩子会更加努力，懂得珍惜和珍惜，这才是我们教育的真正目的。

生活教育读书心得【篇7】

最近，我阅读了《听那成长的拔节声》这本书，它记录了我国幼教工作者的成长历程，作者通过多个案例，帮助一线教师学***思考，阅读此书，是我获得不少，在书中，有一篇叫《多样化反思：过“有意义”的教育生活》的文章，也吸引了我。美国心理学家波斯纳提出了教师成长等于经验反思的公式。

如果一个教师只满足于获得经验，而不深入反思，那么他离新手教师的水平还很远。而本次作者介绍了除教研活动、案例研讨等以外的，随笔、影响、故事的反思，帮助大家促进专业成长。

随笔反思，是指教师将自己在一周日常教育工作中对某个活动的感想与检讨，以教育随笔、手记或日记的形式记录下来，并整理活动成功或失败的关键，在实践前，要反思教材、反思幼儿、反思教法，在实践中，要关注幼儿，及时调整，在实践反思后，要提升理念，促进发展。

影像记录有着它自身特殊的优势，它借助影像回放的平台，能帮助教师清楚地看到教育实践中幼儿的学习，自己以及同伴的行为，认识自己的实际活动状况与记过，反省自己的行为产生的影响与作用。第一步是利用图像设备获取原始材料并进行分类。第二步是引导教师在****的帮助下反思自己或他人的教育行为。

第三步，通过个人反思、团队合作和双腿行走，促进教师专业成长。

故事反思，是指教师通过讲故事或者表演故事的形式，把自己遇到的问题和事件展现出来，或者是幼儿园选择代表性的、集中性的问题，用表演故事的形式再现情境，在轻松愉快的氛围中进行集体反思与专业对话。

在教师专业成长的道路上，教师的自我反思起着重要的作用。在今后的教育实践和生活经验中，要逐步积累经验，提高反思能力。

生活教育读书心得【篇8】

《教育和美好的生活》读后感一每个人对未来生活的规划不同，对美好生活的定义更不尽相同。就是要有一份新工作，一个幸福的家庭，聪明懂事的孩子，它的美是拥自己的心去感受的。作为一个教育者，我们应该用知识和教育来定义生活。在美好的生活中，爱和知识是必不可少的。

教育，作为促进更好生活的一种手段，本身应该是一种目的。我们应该让所有与教育有关系的人都过上幸福完整的教育生活。

在读拉塞尔的书之前，我寻找了相关资料，了解他的人、经历、思想以及他对教育的看法。试着理解作品的表达顺序，理解作品的思想感情，思考作者的写作意图。一个20世纪享誉世界的英国著名哲学家泊特兰。

罗素对自己早年与教育有关的人生经验的反思，对教育成败的认识后的浓缩表现。通过对现有教育体制的评价，提出了一系列新的教育改革方案。

作为一名小学教育家，我在书中关注儿童教育。罗素在书中这样提到：儿童不是通过痛苦的经历，而是通过幸福和健康的体验去掌握美德的。

当前，教育的实效性不理想，同时也令人深思。不要把好的行为视为理所当然，只注意坏的行为。改变教育态度，孩子需要你的关注和鼓励，树立探索学习的信心。

需要教育引导学***么是可以和不可以做的，认可和鼓励也能帮助他肯定自我。

在教育上做适当的改变：和他说话时对他微笑，直视他的眼睛，拉近你的距离；当孩子情绪变化强烈时，抚摸他，抱着他，亲吻他；表扬时为他鼓掌，竖起大拇指。要使用正面语言、直接、简短、令他易理解，并且不要加上批评和责备；当幼儿明白到原来好的行为会得到关注，那便会增加他多做好行为的机会关注教育；不要只看成果，当他做出尝试，就要称赞他的努力，提高他的学***。

儿童在受教育的同时，体会到的是获取知识的乐趣，体会到的尽是美好，没有训斥与惩罚，不会痛苦。拉塞尔还有一句名言：惩罚应该是你想让疏忽大意的人感到厌恶的事情，而不是你想让他感到高兴的事情。

合理的教育即是让美好生活良性循环的人生。

生活教育读书心得【篇9】

我很欣赏这样一句名言，教育**于生活。它打破了教育的本意和目的，渗透了生活与教育的真实联系，指出了教育者与生活的密切关系。常听人们这样说，生活教会了我许多知识，教育帮助我学会了生活，今天读了陶行之的生活教育之特质对生活教育有了更加深刻的认识，也进一步理解了生活无小事，处处是教育的含义。

陶老在这一部分道出了生活教育的六个特点：即生活的，行动的，大众的，前进的，世界的，有历史联系的。回想自己这30年的生活，牙牙学语之时，经人传教，学得几句通常用语，却不懂利用话语进行交流；等长大些时，常与伙伴玩耍，忽然意识到学的东西可以有所运用，适时适地可以帮助自己传达信息，但未意识到用语的准确与严谨；入学以后，在老师们的步步指引教育下，发现学东西很困难，准确运用它们更难，但却在学***到了许多乐趣，很开心，但也很幼稚，不懂教育之后必须面向社会，步入“实战”情景；等长大工作后，才发现学校的教育很有用，没有这段经历，自己的“入世”可能是寸步难行。

于是，渐渐地，以便回想着受教育时的学***，一边拿来实践运用，直至自己的第一笔成功。可是渐渐地，自己又发现学校教育并没有离自己远去，远去的只是那些课本中的条条框框的知识点，与自己保持着密切联系的是那些学***结出来的方法与习惯。豁然发现，自己还是很“幼稚”，但却已走出了自主学***槛。

于是，自己开始了新的孜孜不倦，废寝忘食，与自己工作有关的内容展开了鱼网式的搜集学习，适时适地地加以运用，形成了自己一套工作思路与风格，开始了人生中真正的“长征”。

生活与教育丝丝屡屡的萦绕着我们，细心的发现，认真的反思，就会发现生活教育的特质。特别是从事教育事业的我们，与稚嫩的心灵交融，不但要依照书本教育学生，更应该注重生活教育。