教育艺术读书笔记

【#实用文# #教育是慢的艺术读书笔记9篇#】读后感，也叫作读书笔记，是指我们切实的看过某篇文章或某本书写下来的感悟，在阅读作者的作品过程中，书中的描述让人欲罢不能。我们可以将心中的有关感想用文字记录下来，我们应该怎么写好作品的读后感呢？我们根据您的需求编辑了“教育是慢的艺术读书笔记”，建议将这个链接加入你的浏览器收藏夹以备不时之需！

教育是慢的艺术读书笔记 篇1

随着自己教龄的增长，虽然积累了一些教学经验，但是我却越来越感觉到自己严重缺乏教育理论，很多时候对学生的教育都是凭感觉凭经验，我觉得很有必要好好研读一些关于教育理论的书籍。教育是一门艺术，每个教师都是一个艺术家，学生就是我们教师的精心雕刻的艺术品，这是我读了《教育的艺术》之后的想法。

《教育的艺术》是由前苏联教育家苏霍姆林斯基的100个教育案例集结而成，这100个浸透着苏霍姆林斯基辛勤汗水，闪耀着其智慧光芒的教育案例，不仅让我们能从中发现苏霍姆林斯基独到的教育理念，而且使我们能和苏霍姆林斯基一起去思考如何培养孩子，如何爱他们而又严格要求他们，如何在他们当中寻求优秀的、独到的东西并展示他们的才能。

教育，需要信任和尊重，本书中“米沙不信任老师，老是跟老师对着干，原因是经常唠叨挑剔的母亲还有永远对他说话时口气里总带有责备和不信任的老师。“苏霍姆林斯基的做法是创造条件，在活动中发现和发扬孩子的闪光点。激励是孩子成功的基础，没有一个孩子不期盼老师的赏识和激励，在老师的激励下，孩子在学***中尝到了甜头，在这种不断成功，不断进取的自我心理调节中，迈向成功的步伐就会愈来愈快。

特别是读了对孩子告密的思考，我就想到了自己班里的孩子，我常常把类似那样的行为看成是告密或者中伤别人，反而讨厌和厌恶这样的孩子，有时会认为这是小事一桩，将其弃置一边，现在我想在决定怎么做之前，我会像苏霍姆林斯基那样在头脑中多闪现几个问题，多思考一下。读书让孩子知道生活的全部面目——对家长的回答，我想了很多。确实“可怜天下父母心”，我自己也是一个孩子的爸爸，每一位家长都疼爱自己的孩子的。

但爱的方法却大有讲究。总觉得孩子小，不忍心让他不安和伤心。千方百计不让孩子看到生活中困难和不幸的一面，这在本质上说是溺爱，在溺爱的环境中，孩子就成为娇生惯养的宝贝，而不能成为勇敢、坚强的人才。

我想：今后我要让我的学生们看到生活的全貌，要学会“动心忍性”。

如何处理好和家长的关系，也是一门艺术。这本书特别提到如何处理与父母的关系，使我受益非浅。教育工作中经常有这样的情形：

老师因学生有这样那样的问题，把家长请到学校进行“道德训斥”，父母回家就用强硬的手段吓唬甚至打骂孩子，最终的结果是孩子和家庭都对学校产生了不愉快情绪，不但家庭教育成为空谈，学校教育力量也大大削弱。苏霍姆林斯基认为，学校肩负着巩固家庭稳定的重要使命。大多数学校忽视让学生给家庭带来幸福。这种美丽的联系是最微妙和坚定的联系。从这些语言中，我突然意识到，家校日常交往所缺少的是对学生和家长人性的尊重。

所以我们应该每隔一段时间和家长沟通，首先要在一些方面告诉家长孩子的好消息，和家长分享孩子进步的喜悦，同时也要和家长沟通孩子的心理动向，关注孩子的成长。其效果是非常显著的：家长和孩子会有更多的共同语言，孩子的抵触情绪会逐渐消逝，家长的教育水平也会逐步提高。

我对苏霍姆林斯基的教育案例，深为感动。非常佩服他的生动性、深刻性。但是在实际的教学中不能生搬硬套，但值得借鉴，从中吸取经验和营养，更好的服务于教学，要像书上说的把自己整个心灵献给学生，我认为这是教师的最高境界。

你爱学生，孩子们就会爱你。爱是永恒的！

教育是慢的艺术读书笔记 篇2

暑假我读了郑立平、张乐华老师的《教师必须掌握的教育惩戒艺术》。在书中，根据国内外的经验，两位教师运用真实案例进行了精辟的分析。他们鲜明的观点和温暖的话语给我留下了深刻的印象，也给我留下了深刻的启发。下面谈谈我读了这本书后的感受。

首先，教育惩戒是什么？

教育惩戒的定义目前还不甚统一。“惩戒”中“惩”的含义就是处罚的意思，戒就是警戒，合起来的意思就是通过当前对个体的错误行为实施处罚而达到警戒其未来的目的。所以惩戒中惩是手段，戒才是目的。

其次，教育的困惑：

如今，赏识教育的理念深入人心。就连普通的父母也逐渐意识到了这一点：很多人认为自己找到了灵丹妙药。认为“赏识”能包治百病。

然而，现实却给他们泼了一盆冷水：在表扬中，为什么孩子的自私和傲慢越来越严重？……在困惑和思考中大家有想到了“惩戒”，可是面对惩戒大家只是无奈的叹息，愤懑的发牢骚，却没有人敢去触碰。

再次，教育惩戒应遵循的五大原则：

一。惩罚的艺术原则2。刑罚的科学原则3

惩戒的依法性原则 4.惩戒的教育性原则 5.惩戒的伦理性原则。

五项原则的具体内容我不会一一详述。一般来说，尊重学生个性，理解宽容和关爱学生，注重惩罚的合理性，避免滥用惩罚。这本书提到了很多人性化的惩罚艺术，没有体罚，没有虐待，但它的效果非常好。不仅能使学生认识到自己的错误，更能使学生逐步从他律变成自律，书中提到的“惩戒通知单”我觉得非常的好，跟布置作业一样，分成很多条目，比如某某同学：

今天晚上结束后，你和某某吵了起来，这不仅耽误了你的学习，而且严重影响了课堂秩序。你的行为违反了我们班的规定。为使您进一步了解自己的错误，开展良好的学习，请您选择一下处罚方式之一，在学生纪律检查委员会的监督下接受处罚。（1） 说明情况，向大家公开道歉，争取学生的原谅。

（2）写一份呼吁“认真读书学习”的倡议书，张贴宣传。（3） 完成违纪行为的心理分析，并在课堂上朗读。（4） 为学生们唱一首歌，活跃课堂气氛。

（5）到操场上跑步 5 圈，强化认识。 （6） 自我申请的其他惩戒方式后面还有惩戒执**况， 监督人， 值日班长， 班主任签字等。我认为这种惩罚方式远胜于把违规学生叫到办公室教育或责骂。

最后，教育惩戒是一种高难度的教育艺术，掌握了它，我们才能让学生更少的受到惩戒，也更少地被不适的惩戒伤害；教育的惩戒不是简单的惩戒，而是包含着爱的惩罚；教育的爱不是简单的爱，而是包含着惩戒的爱。学生个性是多样的，不能以一刀切的方式教育学生，也不能凡事都叫家长，我们作为任课教师首先要担负起在校教育好学生的职责，与家长配合好，在压学生、哄学生之后，以帮学生的目的去教育学生。我认为只有这样，才能逐步找到教育学生的契合点，引导学生一步步前进。

理解了这些教育原则，我们应该在日常教育教学工作中合理、科学、有效地运用教育惩罚，促进学生的和谐发展。

让学生从人治走向法治，最终实现最高层次的自治！教育之路，任重道远啊！

教育是慢的艺术读书笔记 篇3

进入八小担任班主任工作已经一学期，对于八小的班主任工作生活也基本适应，但我仍认为自己的班主任工作做的不够完美，假期当我看到图书馆里的《优秀班主任教育艺术66例》时，一下子吸引了我，于是立即借过来进行翻阅学习。这本书收集了66个教育故事。根据问题类型的不同，可分为六类：问题学生；自卑内向的学生；有心理问题的学生；厌学的学生；学生的成功和应对突发事件的能力。

在每一个看似平凡的教育细节故事中，老师都用心对待每一个学生，用心呵护每一颗心，用心做好每一件事。读后使我感触良多，受益匪浅。

《“我是好孩子”》讲述的是一个缺少关爱、缺乏交流的、刚入学的孩子，对自己毫无信心，老师和他玩录音机的游戏，让孩子大声跟着老师说“我是好孩子。”，慢慢的孩子意识上以“好孩子”的标准去去要求自己，慢慢的走出自卑的阴影。《流泪后的唤醒》中的小琴是我们很难遇见的潜能生，余老师了解她的情况后，对“症”开“处方”，给她特别的礼物，激发她的学***，发现她的优点，一个学期下来，学***得了飞跃性的进步。

”。《“刻薄”一点又何妨？》中的施老师用“非常之人须用非常之法”将一个有意无意惹事生非、油盐不进的男孩转变成主动认错的好孩子，不能不说他们的教育独具匠心。

要改变问题学生，教师需要改变他们的心态。学生能够认错纠错，是教师教育管理的最大成功。这一个个事例，无不证实了教育的伟大，不仅仅在于传授给孩子多少知识，更在于他将爱的光辉洒进孩子的心田，让“每一个学生都抬起头来走路”。

书中有这样一段话：“在班级工作中，如果有什么事情没有处理好，我总是第一个反思自己的责任。人非圣贤，孰能无过，关键是吃一堑长一智。

”另外“找学生谈话也是十分慎重的事情，每次谈话之前，都要仔细设计谈话的策略，寻找切入点，预想学生可能的反应，准备好几种应对情况。这样想好几次，心有底后，再找学生。”这也是书中一位老师在针对“如何与学生交谈”时说的一番话。

通过阅读这本书，我意识到班主人的工作是为人服务的工作，所以它强调了不同孩子的特点，这就要求我们经常反思自己的工作，找出更有效的教育方法。

在这66个教学故事中，每一位教师都遇到了不同类型的问题，解决问题的时间长短，具体方法也各不相同。粗粗读来，似乎各位老师的教学艺术都各有门道，但是细细想来，各位老师不管用到什么样的方法，其出发点都是为了学生，其手段又是多年的教学经验中摸索总结出来的“高招妙招”，所以总结起来，“爱心”和“智慧”才是各位优秀班主任在形形色色的教学案例中想要表达的真正内核。

书中有2个教案故事颇让我感动。

第一个是江苏省常熟市钱静霞老师写的《让我做你的影子》。故事中，钱老师作为学校有名的问题学生“杀手”，遇到了班中一直无视校纪校规的问题。在多番“较量”都无法分出胜负后钱老师对学生说：

“老师想和你玩个游戏，名字叫做‘让我做你的影子’我们彼此关注对方的一言一行，谁观察得准，有奖励”。钱老师在这个游戏中，一方面不断搜集学生的“罪证”进行引导和鼓励；另一方面用自己的言行感染学生，希望起到潜移默化的效果。游戏的结果是钱先生的学生成为赢家，因为一个学期后，学生们发现了学校生活的美好，也发现了自己的独特和宝贵。

学生终于可以“一改恶习”大踏步地向着美好的未来迈进！钱老师在最后的感言中写道：“游戏终究是游戏，但是对于学生的教育来不得半点草率和鲁莽，更不能半途而废。

因为人的教育是特殊和复杂的，只有拥有了教育的大爱，心门才能被开启，心等才能被点亮”。读完钱老师的故事，我意识到了原来书中并无法如字典一般直接教会我们什么叫做教育的艺术。教育的艺术是完全由自内心对于教育和对于学生的“爱”。

第二篇故事是山东省潍坊市清池中学张森老师写的《三个梦》：元旦刚过，张老师就被“委以重任”接手全校的最差的毕业班。作为一个新来的人，张先生得知这个消息后认为这是一场噩梦。

在班上，紧张的张老师阴差阳错得告诉同学自己做了一个好梦，梦到自己班级少有的成绩优秀的同学考到了年级第一。在张老师和其他任课老师的努力下，这位同学不负众望得为张老师达成了“梦想”，同学们都纷纷夸他的梦灵验。张老师利用这个机会，凝聚了全班同学的信心，让成绩优秀的同学带头，最终实现了张老师之后的两个梦想：

班级整体成绩明显提升，大多数人考上了高中。张老师认为：“这段经历告诉我们，每个学生都心存着一个梦想，都有属于自己的天堂，如果我们不能发现它，那是因为我们还缺少一双智慧的眼睛”。

的确，教育的艺术除了全身心的爱，有时也需要一些自身的智慧，无论是钱老师经心设计的“游戏”还是张老师无意中提起的“梦境”，充满智慧的教育手段同样能够帮助教师充分施展自己的教育艺术。

有了心中的这份爱和一双智慧的眼睛，施展教育的艺术就好比学会了最高的武林绝学，其手段可谓“无招胜有招”，都将最终照亮学生的心门。

在阅读了66个案例后，一方面，我对这些优秀教育的优秀教学艺术深信不疑，同时，我也感到自己的压力更重了一分。因为在当前的教育背景下，每一个学生都是在家庭热切期待的目光下成长起来的，成就的压力很大，却受到了全家人的喜爱。书中的大多数学生也正是由于这些因素产生出了种种问题。

读完此书，我感觉我们作为教师应该在注重学生求知欲的培养；学生良好学***的教导外，探索一些让学生辛苦而非“心苦”教育方式。充满“爱心”和“智慧”的方法无意是最值得我们倡导的。

老师对于学生的爱心是一种滋润，而如果当学生们体会到了老师的爱心从而相互敬爱和尊重，那么学生就达到了做人之本。而当学生们体会到了老师教育中的种种智慧，运用于自己的学***，那么学生在成绩提高之余，想必也学会了如何在生活中运用智慧。

当然，教育的艺术并非是读完一本书就可以切实掌握的，也并非一朝一夕就可以运用自如，老师对于自己，更要培养对于教育事业的爱心，才有可能得到教育艺术上真正的智慧。

教育是慢的艺术读书笔记 篇4

《优秀幼儿教师教育艺术99例》的读后感提要：我们知道，学***个人的生存之道，幼儿的学***不在，作为教师不应授之以鱼，而要授之以渔更多精品地产学堂《优秀幼儿教师教育艺术99例》的读后感书籍作为生活的一个载体已经成为我们生存、发展、进步的必需品。书籍使我们的话语有意义，使我们的存在有价值。

好的书当然是要精心细读，细心品味。读好书有如品尝美味食品，只有细细咀嚼，其味才能充分享受，其养才能充分吸收。《优秀幼儿教师教育艺术99例》，我利用空闲时间看完了。

本书以“幼儿教育的起点是成全每一个儿童”为基本理念，通过具体案例的阐述呈现了教师在案例中的角色定位、行为及思考。读着书中的一个个故事，由衷地感到亲切，因为书中的许多故事似乎就发生在自己的身边，那些发自内心的感悟，一次次引发了我心灵上的共鸣，书中所有的故事都有着一个共同点，那就是每一位老师的行为背后都投射着真实的、自然的教育观念、教育思考和教育智慧。读完这本书，我明白成功的教育往往是从教孩子们把小事做好，注意细节开始的。

一名幼儿园教师，如果能树立“幼儿教育无小事，人人都是教育家；教师工作无小事，事事都可教育人”的观念，用心关注每个幼儿，关注他们的一切——平时的一举一动、一言一行、情感、态度、习惯、心理变化，等等，从各方面去发现、挖掘、引导和培养，那么，教育的成功就在眼前。这本书有六个系列，共99个案例。通过99个案例，讲述幼儿园教师在工作和生活中的故事，从而获得良好的经验。我认为该书最有价值的地方是：

每个案例后面都附有教育小语和小贴士，通俗易懂地分析了每个案例带给我们的启发，从而让我们在工作生活中注意。

一、以爱育爱，爱满心田书中的老师们一个个满怀“爱”心走进孩子们的心灵世界，用“爱”滋润着学生的心田，使孩子们的心灵是那样的纯洁、善良和乐观；使孩子们的成长是那样的欢乐、健康和积极向上！作为老师，要时刻注意自己的一言一行，做孩子的好榜样，做到为人师表。无论是什么样的孩子，老师都要平等对待，平等分配爱心，耐心、持之以恒地教育、浇灌。

对于孩子来说都是无比的开心，无限的关爱。

2、 有一种教书的方法。专业成长系列中的17个故事充分说明了教师不是天生的，任何优秀的教师都是一步步成长起来的。教师的意向性和自主性是教师专业成长的重要条件。做个有心人，多动笔记录，多思考解惑。

正是自己平时并未局限于开展完活动就抛在一边，而是勤于动笔，对每日活动坚持总结、反思，逐渐地，将新的教育理念渗透在一日教学活动中。反思自己的教育教学观念，反思自己的在活动中的角色定位是否准确，反思教育教学只是内容的选取是否符合孩子的接受能力，反思教育教学活动祖师与开展过程是否合理，对于偶发事件，我的处理方法如何？此次活动的成功之处在**？

需要引以为戒的地方又是**。通过反思，提高了教学水平，促进了专业成长。

三、学之有方，持续发展我们知道，学***个人的生存之道，幼儿的学***不在，作为教师不应授之以鱼，而要授之以渔，让孩子拥有可持续学习、发展的动力。在第36个故事中，许老师允许孩子们失败，并鼓励他们努力学习。也就是让孩子亲身体验，获得直接体验，了解事物的本质。这是把日常生活中的问题抛给孩子们的好办法。

孩子们时机极的学习者。他们天生具有自学和自我意识的能力。教师要做到尊重儿童，关注儿童，爱护儿童，善于发现教育的价值，抓住机遇，积极引导，随机教育。

4、 教育智慧，无处不在的教育是大学的问题，教育也是大智慧。在这一系列活动中，教师为孩子们创造了一个轻松、快乐、温馨的环境。教师针对儿童的不同表现采取相应的教育措施。如对待给小椅子作记号的小“调皮”闹闹，施以合适的方法，接纳孩子的独特言行；老师通过愉快地谈话让尿湿别人鞋子的小雨放下心理负担，勇敢地承认了自己的错误；采用转移注意的方法巧妙应对了有着分离焦虑的依依等等。

其实，每一种**方法的背后，都隐藏着对孩子的尊重、理解、信任、鼓励、放手、帮助、提醒和约束，不是吗？“洗耳恭听”，让我们学会倾听孩子；“袖手旁观＂是让我们学会放手；“雪中送炭”是对孩子的理解和关爱；“自食其果”是让孩子学会承担；“苦肉计”是对孩子的一种磨砺……在日常工作中，我们也会遇到这样那样的问题，那就需要我们做一名有“智慧”的老师。

五、教研一体，相得益彰正如主题阐述中所言：教学与研究分不开。要促进教师专业成长，需要开展幼儿教育研究。

教育研究就在我们身边，就在一日生活中。记录教学中遇到的问题，收集整理解决问题的方法，提出困惑和**，尝试研究期刊上提出的某种策略等，都是以教促研，以研促教，形成教研结合，一起进步。告诉自己：

做一名反思性教师，开展反思性教学，在反思的同时不断进步。

六、家园共育，合力倍增本辑中的15个小故事也从不同角度验证了家园公寓的重要性。鼓励和引导家长参与幼儿园教育活动，巧妙地将幼儿园教育延伸到家庭，不仅可以保护儿童的健康，而且可以促进儿童社会性的健康发展。通过沟通，教师可以找到儿童人格问题的症结所在，给家长相应的教育建议，形成有效的家庭共育环境，促进儿童全面健康成长。

书中精彩的故事有无数的情节和内容。99个教育艺术案例不是99种教育的解答，而是99次对教育生活的质疑、感悟和确认。也许我们更应该在教育中活出自己，也许我们既活在未来，更活在无限的过去，在这些纷繁复杂却又朴素平凡的场景中，有最乐意的付出，有泪水和智慧，更有日日夜夜用心抒写因而温润无比的爱。

从这本书中，我得到了很多启示：幼儿教育中没有小事，人人都是教育者；教师工作中没有小事，一切都能教育人。

教育是慢的艺术读书笔记 篇5

新围小学赖学军

魏书生的教育思想和课堂艺术不仅仅是体现在课堂上，而是体现在课前、课后和课外；不仅仅是体现在教书上，而是体现在育人上；不仅仅是体现在教师的如何教上，而是体现在学生的如何学上；不仅仅是看学生在课堂上如何学，而是看学生在课前学的怎么样。因此，魏书生课堂艺术的魅力主要体现在调动学生在整个学习过程中的激极性，激发学习兴趣，指导学习方法，检测学习效果。因此，贯穿魏书生教学的全过程，魏书生的教学不仅是一种简单的师生关系，更是一种普遍而实用的教学组织环节和形式。

魏书生教育思想的实质是培养学生的能力，即自学能力和自学能力。学会学习是进入21世纪的个人通行证。在他的教育理念中，让学生学习，促进贫困生的转化一直是他的方向。要使学生会学，首先要激发学生学习的兴趣。

在培养学生的学习兴趣时，魏书生总是把学习的直接兴趣和间接兴趣结合起来，相互促进，使学生的学习兴趣越来越强，成为满足心理需求的极大乐趣。培养学习兴趣，既要关注广泛的兴趣，又要关注中心的兴趣。学习兴趣与老师教学有着密切的关系，同样是课堂，有的教师视为畏途，有的教师则视为乐园。

魏书生的课上，同学们兴致勃勃，顿时眉飞色舞，顿时屏住呼吸，我觉得这是一种享受。

综观魏书生的教学，方法灵活是他的特点。魏书生常说，好的教学方法是激发学生兴趣的重要保证。因此，教师要精心设计传授知识的程序，研究教学方法，用教学理论指导教学，改进教学，教师的教学方法直接影响学生的学习兴趣。

苏霍姆林斯基强调，教师要在课堂上创造充满活力、乐观愉快的语调，这对培养学生学习兴趣，培养学生坚定持久的学习愿望，取得越来越好的效果具有重要意义。同时也对一个班级提出了一个非常重要的要求：一个班级要激发真正的激情。

魏书生教学，就是要通过各种教法找到兴趣的源泉，他认为，教师讲课，寡淡无味，平铺直叙是教学的大忌。他总是努力为学生创造一个轻松活泼的学习氛围。在教是力，有许多有趣的事情和娱乐活动。学生思维敏捷，智力得到充分发挥。久而久之，学生们对他所教的语文学科产生了浓厚的兴趣，爱上了他，爱上了他。

新的事物，学生会有兴趣。变换教学方法从中得到快乐，学习兴趣就会成倍增长。魏老师上课前总喜欢用气功打坐来激发学生的兴趣。

魏书生常说，教师要教学生一些规律性的学习方法，帮助学生制定一些语文学习的规则、制度和计划，使学生在某些方面能够遵守法律、规则和老规矩。在某些方面，让学生猜的透彻，但在具体班级的安排、具体教学方法的运用上，以及在一些小的技术和技术问题上，却让学生猜不透。越猜的半透不透，学生越愿猜，越猜学习兴趣越浓。

与教师感情越进，对教师所讲的理解的越深。

民主平等是魏书生课堂教学艺术的核心。用通俗的语言表达它是两个词——讨论。魏书生在全国乃至香港、台湾出公开课事先从来不告诉学生学习内容，有时还要学生猜猜看学什么。这与我们许多教师出课是大不一样的，我们往往要提前预习、认识学生、提前试讲等等，待到了课堂也只是在学生的配合下把预案十分精彩的表演一次罢了。

可以说，魏书生心里没有计划，但可以说，魏书生心里的计划在本质上与我们的计划有很大的不同；我们的计划是让学生扮演演员，一步一步地完成课堂教学过程——学生的学习属于教师的教学，为教师的教学服务。而魏书生的"商量"型预案是教师的教是为学生的学服务的，并且千方百计的去适应学生的学。

魏书生的"商量"教学看似平淡无奇，其实是高深莫测的，用"此时无声胜有声，于无声处起惊雷"来形容是不过分的。其

一、用商量的教学策略主导教学的每一个环节，使师生共同处在一个非常和谐的课堂氛围中， 用魏书生自己的话来说那就是"师生面对面的交流是任何其他教学手段无法取代的"他在很短的时间内就拉近了师生距离，产生强烈的师生情感氛围，良好的师生情感是课堂教学成功的基石。其

二、在商量教学策略氛围中学生全员参与教学活动，因为"商量"的那根弦始终在拉动着每一个学生的心，使你无法拒绝它而走神，每个学生的积极参与是课堂教学成功的关键。其三商量教学策略极大的遵从了"因材施教"原则，摆脱了出课教师最担心的因师生不熟而启而不发，对不同个性特点和学习特长的学生也顾及到了，顺应班级基础状态和学生个性特点而进行"因材施教"是课堂教学成功的保证.

教育是慢的艺术读书笔记 篇6

教育是一门艺术，每个教师都是一个艺术家，学生就是我们教师的精心雕刻的艺术品，这是我读了《教育的艺术》之后的想法。

日记中读到前苏联教育家苏霍姆林斯基的100个教育案例，感触颇深。

这100个浸透着苏霍姆林斯基辛勤汗水，闪耀着其智慧光芒的教育案例，不仅让我们能从中发现苏霍姆林斯基独到的教育理念，而且使我们能和苏霍姆林斯基一起去思考如何培养孩子，如何爱他们而又严格要求他们，如何在他们当中寻求优秀的、独到的东西并展示他们的才能。

特别是读了对8岁孩子告密的思考，我就想到了自己班里的孩子，我常常把类似8岁孩子那样的行为看成是告密或者中伤别人，反而讨厌和厌恶这样的孩子，有时会认为这是小事一桩，将其弃置一边，现在我想在决定怎么做之前，我会像苏霍姆林斯基那样在头脑中多闪现几个问题，多思考一下。

读书让孩子知道生活的全部面目——对家长的回答，我想了很多。

确实可怜天下父母心，我自己也是一个孩子的母亲，每一位家长都疼爱自己的孩子的。

但爱的方法却大有讲究。

总觉得孩子小，不忍心让他不安和伤心。

千方百计不让孩子看到生活中困难和不幸的一面，这在本质上说是溺爱，在溺爱的环境中，孩子就成为娇生惯养的宝贝，而不能成为勇敢、坚强的人才。

我想在未来，我会让我的学生看到生活的全貌，学会感同身受。

如何处理好和家长的关系，也是一门艺术。

这本书特别提到如何处理与父母的关系，使我受益非浅。

教育工作中经常有这样的情形老师因学生有这样那样的问题，把家长请到学校进行道德训斥，父母回家就用强硬的手段吓唬甚至打骂孩子，最终的结果是孩子和家庭都对学校产生了不愉快情绪，不但家庭教育成为空谈，学校教育力量也大大削弱。

苏霍姆林斯基认为，学校肩负着巩固家庭稳定的重要使命。大多数学校忽视让学生给家庭带来幸福。这种美丽的联系是最微妙和坚定的联系。

从这些语言中，我突然意识到，家校日常交往所缺少的是对学生和家长人性的尊重。

于是每隔一段时间，就和家长进行沟通，首先把孩子在某方面喜讯告诉家长，和家长分享孩子进步的喜悦，同时与家长交流孩子的心理动向，以便关注孩子成长状况。

一段时间后，效果显著。父母和孩子有更多的共同语言。儿童的抵抗力正在逐渐消逝，家长的教育水平也在提高。

收到如此惊人的家校合作效果，我由衷地感谢**的建议。

我对苏霍姆林斯基的教育案例，深为感动。

非常佩服他的生动性、深刻性。

但是在实际的教学中不能生搬硬套，但值得借鉴，从中吸取经验和营养，更好的服务于教学，要想书上说的把自己整个心灵献给学生，我认为这是教师的最高境界。

你爱学生，孩子们就会爱你。

爱是永恒的！

教育是慢的艺术读书笔记 篇7

《教育的艺术——怎样做个好老师》读后感

安图县新合中心学校李鹏飞

从事教师这一职业已有11个年头了，回顾以往，我的收获颇多，深刻体会到只有努力提高自身的素养，丰富自身的底蕴，全身心的投入到教育教学当中，积绽方法，摸索经验，在教育实践中历练，才能促进自身的专业成长，才能做个好老师。

提高自身素养，丰富自身底蕴靠什么？靠自己不断学习，不断充电。读完《教育的艺术——怎样做个好老师》—— “教育的艺术”一文后，我感受颇深，下面就我感受最深的两点，谈谈体会。

1、“这个问题很简单”还是“这个问题很复杂”

对于这个问题，我以前的观点是：遇到一个难题，我强调它是非常复杂和困难的。我想提高学生的注意力，让他们理解听力，认识到听力的重要性。殊不之，犯了个大错，好老师应尽可能少说或不说“这个问题很复杂，很难”，多说“这个问题很简单”。

这种回答有助于培养学生的自信心，也对教师提出了更高的要求：一定要简化和普及复杂的问题，让学生真正感到简单易懂。

在学习数学的过程中，经常提到帮助学生树立学习数学的自信心。回想起来，我一直在压抑学生学习数学的信心。真遗憾。

2、“我讲清楚没有？”还是“你们听明白没有？”

不在这里读不知道，以前真的没有意识到这个问题的重要性。好老师永远不会问学生“你们听明白了没有？” 应该问学生“我讲清楚没有”。

只有讲不清楚的老师，没有听不明白的学生！只有教不好的老师，没有学不好的学生！

教育是一门科学，也是一门艺术，在教育教学过程中不断总结和逐步形成。只有不断学习，才能适应教学，以现代教育思想为基础，学习教育教学理论，注重在教育教学实践中的不断探索，才能进步和成长。

2011年6月7日

教育是慢的艺术读书笔记 篇8

南张学校杨文俊

从教几年来，所教学生形形色色，五花八门，什么样的都遇到了，作为教师的酸甜苦辣也尽一一体会，总结过去，甚感工作越来越难做，学生越来越不好管，工作压力越来越大，苦和累成了每天的必修课，有时真想不明白，为何有人对教育却还津津乐道，珍爱有加，师生关系如此融洽，每天工作得如此潇洒和轻松，自己的认真和负责为何就不能起到与别人相同的结果呢，这成了长时间来的不解之迷，《魏书生教育教学艺术》读后感。

古人云：知已知彼，百战不殆。教育也是如此。只有了解学生，才能教好书，培养好人。

孔夫子教育学生成效卓著，重要原因之一，在于他对颜回、子路、曾参等学生的性格特长、思想状况了如指掌，在知人的基础上因材施教、因势利导。综观古今中外凡有成就的教师，教育家，都有一个共同的特点：有知人之明，能察觉学生思想深处的奥秘，能触摸到学生感情的脉搏，他们的心和被教育者相通相印，息息相关，只有这样的教学，教师的教学和学生的学***一种幸福和享受。

反思过去，自认为责任心强的自己对自己的学生又了解多少呢，是否真和学生打成了一片，是否常与学生聊天、谈心，是否关心到了每一个学生，无论其成绩好坏，行为***坏，是否走进了学生的心灵，学生是否真愿意同自己作心与心的交流，是否自己真成了良师益友。我想，以上这些除某些在每学期的教学计划和工作总结中偶有提及外，真正落到实处的还相差太远，每个教师都希望自己的学生听话、懂事，上课认真听讲，下课认真完成作业，期末考试考个好成绩，如此，教师、学生、家长皆大欢喜，所以“很有责任心”的自己会在班上制定出许许多多的“不准”和“禁止”，有时还用相互监督的方法来检查不准和禁止的落实情况，结果却与想象中的相差甚远，读后感《《魏书生教育教学艺术》读后感》。总体看，班级的纪律似乎被管好了，可同学们的学***却大大减退了，热情少了，积极性没有了，总体成绩也不见**，学生在课外活动时的好奇、好动、好玩、好积极思维的特点不见了，而作为教师的教学难度也就更大了，上课不活跃或太活跃，有问题也不问了，这种课上得实在难受，是谁让他们变成了这样子，是我们自己，无数事实告诉我们，要教育学生，首先必须了解学生，这就如同园丁养花，首先必须了解花的习性，医生治病首先必须了病人的病情一样。

在理解学生方面，我们往往从学生的学习和行为出发，简单地理解和评价学生。长期以来，辩证法对学生没有影响。教育学、心理学等教育科学理论是在总结先进教师工作经验和儿童心理变化的基础上形程的教育规律和心理变化。教师凭借这些理论的显微镜，常常能发现许多经验认识不到的学生心灵上的闪光点。

教师不仅要了解学生思想、行为变化的特殊规律，而且要了解学生思想、行为变化的普遍规律，不仅善于把精力花在偶然的个别事件的处理上，更善于把主要精力用在带有普遍性、规律性的问题上，从而提高教育工作的效率。而自己在过去几年的教学生活中，多为一点论，把后进学生看得一无是处，师生互相埋怨，甚至和自己对着干，学了魏书生的有关理论，现在渐渐认识到了学生的心灵都是矛盾的统一体，好学生和后进学生的区别只在于头脑中是非，好坏排列的顺序及比例不同而已。这是因为后进生的苗子又小又黄，有的还经常压在石头下面，这需要老师们更多的同情、关注和支持。

懂得了这些理论知识，我在具体教育过程中加以运用，果然效果明显，某些平时不听话的同学，调皮的同学经过一期的努力，都有了较大的进步，师生关系也有很大改善，与学生的友谊加深了。

俗话说得好，“要得公道，打个巅倒”，几年来，我常觉得教师在地位上就是与学生不一样，教师就要高一层，就是权威，所以教师说的，学生就得无条件的服从，无条件的执行老师的安排，不得顶撞和不满，如有违反，那就是对老师的无理，就是不听话。所以师生平等很难在现实中体现，殊不知，老师也是从学生时代走过来的，学生的今天就是老师的昨天，学生犯了错误时的心情，老师通过回忆自己当年犯的错误时的心情就能认识更真切一些。这就是魏书生说的“用回忆的方法去感知”。

读魏书生的书是一种享受。魏书生的思想是对自己思想和灵魂的升华和升华。只有读了魏书生的书，才能知道什么是教书育人，什么是教书育人。就单从魏书生“育人先知人”这一节的收获来看已是受益匪浅，经过在教学上的应用效果也是有目共睹。读了魏书生的书，我相信未来的教学生涯不再枯燥，也不再是一种辛酸和疲惫的集合。正如他所说，这应该是一种快乐和享受，我会努力工作。

教育是慢的艺术读书笔记 篇9

看了《魏书生教育教学艺术》一书，思绪万千，感慨不已。既感叹其教育思想的时代性和切实性，又佩服其教育方式和方法的针对性、多样性。

作为教师，自己的责任心应该很强，把学生当成自己的孩子，对他们严格要求，关爱有加；对待学生，就像和朋友那样与他们聊天、谈心，真正走进他们的心灵。

在了解学生方面，我们也往往是从学生学习态度、行为习惯的表现上简单的了解和简单的评价学生，对那些上课认真听讲，下课也不调皮捣蛋的孩子老师当然是越看越喜欢，也自然给他们的机会多一些；而那些所谓的“不讨人喜欢的孩子”有时就被我们在不知不觉中忽略了。长此以往，孩子的发展当然是越来越失衡。这些都是我们所不愿看到了。因此教师不仅要了解学生思想、行为变化的特殊规律，而且要了解学生思想、行为变化的普遍规律，不仅善于把精力花在偶然的个别事件的处理上，更善于把主要精力用在带有普遍性、规律性的问题上，从而提高教育工作的效率。学了魏书生的有关理论，现在渐渐认识到了学生的心灵都是矛盾的统一体，好学生和后进学生的区别只在于头脑中是非，好坏排列的顺序及比例不同而已。正是因为后进同学上进心的幼苗小而枯黄，有的常常被压在石头下，才更需要教师的同情、关注和扶植。懂得了这些理论知识，我在具体教育过程中加以运用，果然效果明显，某些平时不听话的同学，调皮的同学经过一阶段的努力，都有了较大的进步，与学生的情感交流也更和谐了。

随着社会文明的不断发展，教师的角色地位也在不断地变化。以前教师说的，学生就得无条件的服从，无条件的执行老师的安排。现在我们更多的是关注人文性，也在不断提倡“人性化服务”。说到底其实我们的教育更应人性化，我们一直在说：要蹲下身子和孩子说话，就是要强调人与人之间的平等性。老师也是从学生时代走过来的，学生的今天就是老师的昨天，学生犯了错误时的心情，老师通过回忆自己当年犯的错误时的心情就能认识更真切一些。这就是魏书生说的“用回忆的方法去感知”