区域活动方案

【#实用文# #区域活动方案#】基于您的要求，我们对“区域活动方案”进行了修改，非常荣幸能够为您提供参考。我们秉持广泛地观察和精确地取舍，通过深思熟虑的积累来实现事务的顺利进行。在确保工作或事情有条不紊地进行的同时，我们经常需要编写详细的工作方案，一个好的方案应该不仅具备智慧，还必须符合逻辑。

区域活动方案 篇1

1、引导幼儿爱护幼儿园的玩具，懂得珍惜别人的劳动成果。

2、引导幼儿在游戏时能认识简单的汉字并懂得他的意思。

棋类区（飞行棋、井字棋）。

最近在语言区我们增设了“识字造句”这一内容，一方面是考虑到大班上学期了，另一方面也为幼儿的语言发展和阅读能力的发展做铺垫。

张一鸣是我班识字较多的孩子之一，一个故事他能差不多念完，因此他特喜欢到识字区去，把认识的字再组合成词语，每每讲评时，他总能把自己用认识的词语造成好听的句子给大家听，其他孩子看到了，也也增添了兴趣，越来越愿意去识字角了，高丽亭、罗明豪等几个孩子也象小老师一样，教他们认字，造句，他们自己也觉得很开心，很满足，因为他也当了一回“小老师”。

幼儿对认字的活动开始时兴趣不大，但是当看到别人回自己看书，会认字讲故事时，本领那么大，也会跃跃欲试，但怎样让更多的孩子去学一学呢？我们第一想到便是“榜样示范”的方法，用“小老师”也就是小朋友教小朋友，一起去学，再他们的玩中认字，老师不直接参与，而只是讲评时，和他们一起分享经验，所以这样的方式不错，幼儿的接受程度也可以，在以后的其他区域的活动开展指导也可以借鉴。

区域活动方案 篇2

所谓区域活动，是指教师根据幼儿发展需要，“有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的气氛中，按自己的能力和意愿，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行探索与交往的场所”。在区域活动中，幼儿的主动性、积极性和创造性是在教师的正确引导下发展起来的。

大班幼儿可以自己设计游戏，在游戏中分工协作，协调责任，充分展现自己的智力和行为素质。对区域游戏的正确指导主要在于帮助幼儿按自己的意愿和想象自由地开展游戏，充分发挥幼儿的积极性、主动性和创造性，使幼儿能够积极有趣地、毫不勉强并努力地在游戏中学习，发展情感与培养能力，教师决不能以自己的意图设计强加与幼儿。我们班主要从以下几个方面安排：

1有磁铁、积木、扁气球、九连环、棋类游戏等。通过玩磁铁，孩子们知道磁铁的用途。

瘪气球是通过打气来发现气球从瘪到鼓是怎么变化的。所以我放在这个区域的材料是磁铁，煤气管，九环，各种棋盘等等。

2语言区主要培养孩子安静阅读的习惯，能够自己看**、编故事。所以我投进去的材料是各种各样的书，都是在上午的活动和固定的区域完成的。

3.根据主题设置艺术区域，并通过绘画，用石膏揉捏，用泥，沙和树叶粘贴来完成。材料有树叶、灰泥、羊毛、泥土、沙子等。

4.数学区根据主题来设定，主要以操作数学学具为主，我还制作数学迷宫，通过走迷宫来完成数学中的各种知识。

线，孩子们可以自己编辫子，拿着花绳。利用废弃的书籍和报纸来打开和粘贴书籍来制作书籍。

在安排区域活动时，我从以下几个方面考虑：

1从儿童的兴趣中选择区域活动的内容。

教师在选择区域活动内容时，要关注儿童的兴趣和需求，使区域内的活动能够及时满足儿童的需求。如果活动内容单一，不丰富，就满足不了幼儿的需要，引发不起孩子去想、去操作，从而阻碍了区域活动的深入开展。

2从儿童自主性和材料的可操作性出发，选择所提供的区域性活动材料。

三。从儿同的自主性出发，教师应建立自己的区域性活动规则。

要使区域活动顺利的开展，一个良好、有序的环境是必不可少的条件。这就要求儿童自觉遵守和保持对区域活动规则的认识。区域活动中的取放材料、维护环境、安全操作等规则应当是在活动的开展过程中，在出现问题的时候引导幼儿讨论协商得出的，是所有幼儿认可和理解的规则。

在活动中教师要逐步引导和不断的赞赏幼儿遵守规则的各种行为，从而帮助孩子们建立起区域活动的规则和有序环境。

此外，在注重全班幼儿能力培养的同时，还应促进每个幼儿在原有水平上的提高，教师应考虑如何在幼儿现有的发展水平上对幼儿进行适当的引导，这样的引导需要把握一个度的问题，即如何在原有经验基础上逐步扩展、丰富幼儿的经验。

区域活动方案 篇3

名称：种植葵花籽、大豆活动记录

时间：2010年4月15日

地点：大三班教室

流程：1。观察葵花籽和大豆

1谈谈葵花籽和大豆的形状和用途。

2选择籽粒大而饱满的种子发芽。

二、种子发芽

1每个孩子都准备了一个方便面桶，上面贴着自己的名字，里面装满了泥土。

2、按照孩子的学号，前十九位小朋友种植葵花，后一半小朋友种植黄豆，将自己挑选的种子埋入土里。

三。每天浇水，并认真记录观察结果。

3、 将向日葵芽、豆芽移植到幼儿园种植园

1每人选一块地，用铁锹挖坑，切方便面，把发芽的大豆放进坑里，然后盖上土，把土压平。

2利用每天散步的时间，浇水，观察植物的生长情况，请园丁帮我们施肥。

3.继续认真做好观察记录。

效检：小朋友可喜欢自己的种植天地，要有空就去看，盆子大的，里面的种子长势要旺盛些，小点的盆子长得要差点。

区域活动方案 篇4

芝麻街（语言区）活动要求：提高幼儿对学习语言文字的兴趣，体验文字及语言游戏的快乐。1．活动名称：儿歌拼字材料：儿歌进行分割，提供原始图样。玩法：根据原始图样进行拼图，完成后念念说说。2．活动名称：排图讲故事材料：图加文故事图片，一次性杯子玩法：和同伴分析图画的内容后进行排图，完成之后编讲故事。动动脑（益智区）

1．活动名称：走迷宫

要求：复习已学过的拼音，在走迷宫的过程中，激发幼儿对学习拼音的兴趣。材料：用幼儿已经学过的拼音贴起来的迷宫图若干副，内容相同路径不同。玩法：2－3名幼儿同时走迷宫，看谁走得快，念得对，现走出迷宫者赢。2、活动名称：摇摇乐要求：在摇摇、看看、记记的基础上，学习10以内的组成，激发幼儿参与数活动的兴趣。材料：用豆腐盒分割两半，内放各种物品（珠珠、弹珠、花片等）并包装，记录纸若干玩法：幼儿摇动摇摇乐，看一看两边各有多少，然后记录下来。如果分法一样只能记录一次。幼儿熟悉玩法后，可让幼儿两人以猜拳的方式进行，比比谁的分法多。巧巧手（美工区）

活动名称：纸杯玩具

材料：彩色纸条编织板样板

制作方法：拿一条彩色纸按照老师的样板学着编织。

区域活动方案 篇5

区域活动，是根据教育的目标和幼儿发展的水平，有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。它允许儿童自由进出各个区域，开展游戏活动；它具有相对宽松的氛围和灵活的活动形式，能够满足儿童发展的不同需求，促进每个孩子个性的发展。

一、区域总目标：

1学会与人相处，互相配合，了解他人，关心他人，不打架，不抢玩具，热爱玩具。

2、能在各种材料的吸引下积极参加活动，在活动中感到快乐，知道各种材料的特征和作用，并能较充分、合理地运用各种材料。

三。在活动中，他们能积极与同伴沟通，与同伴协商解决活动中的问题，敢于表达自己的意见和要求。

4在活动中，能自觉遵守活动规则，从而培养孩子的控制能力和责任感。学会独立、有序地包装和放置玩具和活动材料。

5、使幼儿喜爱印染活动，在活动中锻炼幼儿手、眼、脑的协调能力及各种印染技能，进一步让幼儿养成能自始自终完成一件事情。

二、月目标：

3月1日，角色区：区域活动正常，活动规则明确。

2探险领域：对探险活动感兴趣，对所探索的对象有成功感。

三。语言区：有序阅读书籍，有良好的阅读习惯，会用问答的方式讲述故事。

4艺术区：结合节日活动制作元宵结合小红花，培养孩子的创造力和实践能力。

5剪纸、印染领域：对印染厂感兴趣，有经营意愿。

4月1日角色区：对角色区内的活动素材感兴趣，能正确操作和操作，愿意进行角色游戏。

2探索区：他们会沿着路线挥舞一根回摆针，数一数用了多少针，然后测量路有多远。

三。语言方面：能流利地用普通话讲述故事和你想表达的东西，愿意看书。

4、美工区：和幼儿一起用点、蘸的方法进行印染活动，发展幼儿的动手能力。

5剪纸、印染区：在原有印染的基础上，提醒孩子们染色时注意手的力量要均匀。

5月1日，角色区：了解和掌握游戏角色之间的关系，能正确扮演角色，并能安静地玩，热爱素材。

2、探索区：《给豆豆搬家》，会按从小到大（或从大到小）的数序给弹珠搬家，体验合作的乐趣。

三。语言方面：学会听别人说话，不要打断和打断别人的谈话，掌握正确的阅读方法，养成良好的眼部卫生习惯。

4艺术区：分组学习折扇、画扇、剪扇等多种装饰扇子的方法，激发孩子的创作兴趣。

5剪纸印染区：继续不断学习折边，学会自己画图案，剪出图案。

6月份1、角色区：在活动中感到快乐，能热情主动地和同伴交往，知道各种材料的特征和作用，并能较充分、合理地运用各种材料。

2探索区：不争抢游戏材料，学会独立有序地包装、摆放玩具和活动材料。

三。语言区：在老师的指导下，利用废旧材料制作感兴趣的书籍，体验成功的喜悦。

区域活动方案 篇6

二、本学期区域活动目标：

本学期，我们班将根据班级特点和科研情况，丰富各个领域，并提供大量的操作教材。让孩子通过绘画、拼贴、贴、剪、折、捏、摆等形式培养动手能力，增强美感；创建适合儿童识别和阅读的阅读识字区，通过整理、识别、阅读，培养儿童阅读汉字的兴趣和早期阅读能力；根据主题活动内容，随时创设游戏区域，运用多种形式、多种材料进行综合的、多元化的活动，让孩子在玩中乐，玩中思、玩中求发展，在指导中做到月月有重点，月月有发展。

三、材料准备：

美工区：《连环剪纸画》

老师提供各色手工纸、图形样本、笔、剪刀等工具，幼儿根据样板提示，学习折叠、画、剪、贴等技能，完成作品。孩子们还可以尝试设计图案并剪裁出新作品。

益智区：《盒子总动员》

在教室地板上制作图形底板（不规律），教师收集各种形状、大小不一的盒子，幼儿用各种盒子将图形填满，中间不能留有空隙。计算是用了多少个盒子，记录下来，并比较谁是用了最少的盒子。

建构区：《铺墙砖》

教师准备有多处空缺的底板和各种图形的“墙砖”，幼儿按照自己的图形经验将“墙砖”铺在墙面上，全部填满墙面后游戏结束。

语言区：《钱币购物》

教师提供底板、商品包装外壳、价目表以及不同面值的钱币（实物复印），幼儿认识各种面值的纸币，看懂各种商品的**，学习用合适的钱币“购物”，并计算记录一共花了多少钱。

图书区：《快乐书吧》

提供多种书籍，培养孩子阅读图画书的兴趣，组织孩子安静地阅读。培养儿童口头表达能力，提高阅读水平。

区域活动方案 篇7

一、 总目标：

1能够选择你最喜欢的区域活动并积极参与。

2.随心所欲玩，如果不玩，请将材料放回原处。

三。学习使用玩具的基本技能并小心操作。

4爱护好玩具，不要乱扔或损坏，不要敲打玩具，不要带着玩具四处走动，随时捡起掉落的玩具。

5能与朋友友好相处，学会表达愿望，能用礼貌的语言与他人交流。

6、 不干扰别人，不大声喊叫，不在室内跑动、打闹。

7、 注意卫生安全，如知道用眼卫生，坐姿正确和使用工具的安全等。

8游戏结束后，玩具材料可以摆放整齐。

主题：我爱我家

一、科学区设计

名称：多功能转盘

目标：1、认识5以内的数。

2、巩固对各种图形的认识。

3、体验操作的乐趣。

材料：**，转盘，篮子

二、角色区设计

名称：温馨娃娃家

目标：1。随意扮演角色。

2在分享玩具的同时体验活动的乐趣。

三。学会自己吃饭，培养自理能力。

材料：餐具，洋娃娃，塑料制品，衣服，豆类。

三、建构区设计

名称：小小建筑师

目标：1。通过在施工区的活动，引导孩子们学会分享玩具，合作玩耍。

2培养儿童的建构能力，促进空间知觉的发展。

三。了解各种玩具的使用，体验一起玩的乐趣。

材料：各种材料的玩具、积木。

四、**区设计：

名称：大家秀一秀

目标：1。了解各种乐器的声音。

2、培养幼儿的节奏感。

三。通过听、模仿、创造一些简单的动作，培养孩子的创造能力和一定的**感。

材料：各种动物头饰、手鼓、手铃、三角铁、沙锤。

五、阅读区设计

名称：快乐书社

目标：1。能一页一页地看书。

2能简单地说出一些角色的名字。

三。让孩子们学会保护书籍的好习惯。

材料：各类彩色图书。

六、美工区设计

名称：小手真巧

目标：1。培养孩子们对艺术的兴趣。

2锻炼孩子的动手能力，培养手指的柔韧性。

三。开发儿童智力，培养儿童美感。

材料：各种废料、胶水、纸张、油条、直尺、剪刀。

七、益智区设

名称：七巧板

目标：1、锻炼幼儿的动手能力。

2、发展幼儿的思维能力。

3、养成有序排队的良好习惯。

材料：卡纸、剪刀、各种胶水。

区域活动方案 篇8

区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，有相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的需要，鼓励幼儿自由选择、便于操作、大胆探索的环境，更好地促进幼儿身心全面和谐的发展。在开展区域活动中，应根据幼儿的年龄特点、发展需要及月份目标，有意识地引导幼儿共同参与设置各种区域。同时，还应为幼儿提供了具有多用性和开发性的游戏材料，并以同伴的身份对幼儿加以适时的点拨指导。

幼儿园的活动区域具有多样性，自由性和趣味性，能促进幼儿全面发展。幼儿园的各种活动的探索过程要比探索的'结果重要，区域活动正好为幼儿提供探索的机会，让幼儿在动手操作中加以认知，区域活动不仅是集中教育活动的延伸、拓宽与补充，而且应与集中教育相结合。教师通过观察记录，根据活动情况及时进行修正、补充。探索活动是幼儿的一种自主性和和实践活动，幼儿个体间存在差异，对问题的探索能力是不同的，我们提供的操作材料应有适用的层次性，提出的操作要求应有所不同，以增进幼儿的兴趣和活动活动深度。

区域活动的总目标是：创设一个幼儿喜欢的、自由的、开放的环境，引导幼儿自主地进行活动，培养幼儿积极主动、活泼开朗的个性，培养探索精神，提高幼儿观察和分析的能力。

站在幼儿的角度，从孩子的心理出发，及本班幼儿的发展情况，我们重点为孩子创设了科学探索区、计算区、操作区等不同形式的区域活动。具体安排如下：

1、科学发现区。

（1）、能按规则进行操作，发现其中的奥秘。

（2）、知道轻拿轻放，爱护材料，结束后知道整理干净。

2、建构区。

（1）、积木大家玩，如遇冲突，相互商量谁先玩或一起玩。

（2）、在规定的区域内玩，不大声嚷嚷，遵守游戏规则。

3、操作区。

（1）、鼓励幼儿大胆动手操作材料，勇于探索，不怕困难，体验成功的快乐。

（2）、爱护材料，玩好后知道放回原处。

4、计算区。

（1）、正确操作活动，并用笔记下操作结果。

（2）、爱护材料，玩好后知道放回原处。

5、棋类区。

（1）、互相协商，找到棋友。

（2）、遵守规则，结束后一起整理棋具。

6、图书角。

（1）、阅读时保持安静，不大声讲话，不影响别人。

（2）、注意用眼卫生，眼睛与书保持一定距离，坐姿端正，看完书要及时整理，摆放整齐。

区域活动是幼儿的自主活动，是孩子们最喜欢的活动，我们在活动中不要过多的指点干预，在观察幼儿的活动中，要了解和满足幼儿的需要、兴趣和行为表现，并有计划的观察和记录，对于个案进行分析，做活动后的反思，有针对性地调整区域内容，补充活动材料、丰富幼儿的学习经验。

区域活动方案 篇9

安江中心幼儿园活动区分配方案

安江中心幼儿园是教育系统自办的农村标准幼儿园，成立于2012年9月。2012年5月由教育局投资 34 余万元在原安家乡中心小学的基础上进行改建，是一处环境优美、设备优良、师资优秀的育人基地。幼儿园占地1200平方米，校舍面积350平方米，共6所。

幼儿园有50名学生。共有2个班，5名教师。

为提高我园保教质量，推进幼儿园保教设备建设标准化，依据国家《幼儿园工作规程》、《幼儿园管理条例》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《3-6岁儿童学习与发展指南》以及湖北省教育厅《湖北省幼儿园办园水平综合评估标准（试行）》、《湖北省学前教育机构办园基本标准（试行）》等标准，规范我园保教设备的配置行为，现需以下设备：

一、户外活动区配备

玩沙玩水玩石区

户外活动面积950平方米；在室外准备建沙水池1套，玩水工具若干套；水上玩具10个；

玩沙区一套，沙水玩具车10辆；工具若干套；各种模子3套；铲、筛、耙3套，

玩石区：车.铲.框若干。

种植养殖区：4个水壶和4个小水桶；儿童铁锹4把；小铲子4把；花盆套装4套。

二、室内活动区配备

娃娃家：小班1套，大班1套。

材料配置：娃娃、床、餐具、手袋、衣服、小毛巾、小毛子、小玩具碗、小衣服、日用品等。

医院：小班1套，中班1套；大班1套。

配置的材料有：

超市（货架）：小班1套，大班1套。

配置的材料有：

理发店：大班1套。

配置的材料有：

快餐店：小班1套，大班1套。

配置的材料有：

交通岗：大班1套。

配置的材料有：

建构区：小班1套，大班1套。

配置的材料有：

排列组合：小班1套，大班1套。

配置的材料有：

插件结构：小班1套，大班1套。

配置的材料有：

穿编：小班1套，大班1套。

配置的材料有：

螺旋结构：小班1套，大班1套。

配置的材料有：

桌面积木：小班1套，大班1套。

配置的材料有：

中型积木：小班1套，大班1套。

配置的材料有：

大积木：小班1套，大班1套。

配置的材料有：

益智区：小班1套，大班1套。

配置的材料有：

数字玩具：小班1套，大班1套。

配置的材料有：

测量玩具：小班1套，大班1套。

配置的材料有：

智力玩具：小班1套，大班1套。

配置的材料有：

科学区：小班1套，大班1套。

配置的材料有：

磁性等级：小班1套，大班1套。

材料配置：指南针、磁铁、回形针、钉子等

弹性类：小班1套，大班1套。

材料配置：橡胶带、海绵弹性材料

力学类：小班1套，大班1套。

材料配置：惯性玩具、滑轨、滑轮组合等

平衡类：小班1套，大班1套。

材料配置：平衡玩具、托盘天平、转筒、陀螺仪

光学类：小班1套，大班1套。

配置材料有：万花筒、平板镜、放大镜、哈哈镜、棱镜、望远镜

声级：小班1套，大班1套。

配置材料：语音控制玩具，共鸣叉，麦克风，瓶盖盒

电类: 小班1套，大班1套。

配置材料：语音控制玩具，共鸣叉，麦克风，瓶盖盒

阅览区：绘本、杂志：每人一册，视听电子读物两套

表演区：打击乐器：2件

配置材料包括：手鼓、腕钟、沙球、小触钟、三角铁、静音鼓、扬声器、磁带、cd:4张。头饰、服装：6件套

材料有：人物、动物、水果和故事的装饰。

道具：2件

配置的材料有：手偶、木偶：4个

配置的材料有：动物、人物

工具类：6件

需要配置的材料有：石膏板、工具模具和刷子。

绘画材料：若干套

需要配置的材料有：双面胶纸、彩色砂纸、刮纸

手工材料：若干套

所需材料有瓦楞纸、**纸、手工eva材料、布料材料和泡沫材料。

辅助材料：1套

材料配置：彩纸丝、毛球、棒、粗棉线

欣赏资料：若干套

配置的材料有：画册、作品等

四、专用活动室配备

1、美工创意室：

写生画板10块，画架5个；10套简单的静物工艺品水果、不同形状的瓶子、鲜花等；放置静物，儿童素描静物台1个，磁性白板1个；工具架1个，材料柜4个；作品陈列柜2个；塑料材料箱（有盖）1个；挂衣柜2个；护衣或围裙1个；**展示台1台。

2、科学**室

一套多**系统和10个操作平台；急救箱1个；灭火器1个；

机械操作区：

物理现象操作区

化学现象操作：

天体认知区：

生命科学：

无生命：

无生命物质区：

拆装区：

自然观察区：

现代科技：

阅读区：

辅助工具:

仪器柜:

3、图书阅览室

幼儿生均图书

4、科学**室

3、图书阅览室

4、计算机专用活动室（选配）

区域活动方案 篇10

一．区域活动的总目标

创设一个幼儿喜欢的、自由的、开放的环境，引导幼儿自主地进行活动，培养幼儿积极主动、活泼开朗的个性，促使幼儿乐意和他人交往，学习互助、合作和分享。

二、各活动区域分目标

1. 角色区（娃娃家）：

（1） 培养孩子对角色扮演的兴趣。

（2） 增加儿童之间的交流，发展语言表达能力。

（3） 锻炼孩子的动手能力，知道做家长不容易

2. 阅读区

（1） 培养幼儿对看书的兴趣。

（2） 培养儿童语言能力，养成讲普通话的习惯。

（3） 养成良好的看书习惯。

3. 美术区

（1） 培养孩子们对艺术的兴趣。

（2） 锻炼孩子的动手能力，培养手指的柔韧性。

（3） 开发儿童智力，培养儿童美感。

三．各区域阶段活动计划：

1. 角色区

第一阶段；

（1）具体教育目标

a.喜欢在娃娃家里玩游戏。b.认识娃娃家的餐具。c.认识娃娃家的卧。d.认识洗手间和炊具。e.不损坏娃娃家内的用品。

（2）活动准备

a、 向孩子们介绍“宝贝之家”的使用方法，巩固该地区的规则。b.小房子，小床，布娃娃，炊具，餐具，小桌子，**，台灯，脸盆架，毛巾，脸盆

（3）活动指导

a、 告诉孩子们角色区是孩子们玩洋娃娃的地方。b。 帮助孩子认识娃娃家里的各种物品，并了解如何玩耍。c。 告诉孩子不要破坏娃娃屋里的物品。

第二阶段：

（1）具体教育目标

a.学会正确的抱娃娃，哄娃娃睡觉。b.学会用小勺喂娃娃吃饭。c.喜欢给娃娃梳妆打扮。d.学会煮饭，炒菜。e.不争抢玩具。

（2）活动准备

a、 向儿童介绍角色分配和注意事项。b.娃娃家内的物品。

（3）活动指导

a.指导

幼儿如何抱娃娃，哄娃娃睡觉，喂娃娃睡觉，给娃娃梳妆打扮

b、 指导孩子们如何烹饪、炒菜、购买、浇水和清洁餐具。c.告诉幼儿不能争抢玩具。

2. 阅读区

第一阶段：

（1）具体教育目标

a.喜欢在图书区看书。b.

如果你知道一本图画书的封面和封底，你就会从头开始读。c、 听老师读这本书，同时观察书的内容，了解情节与**内容的关系。

d、 根据书上的**学习一些单词，主要是动词和形容词。e.

能够安静的看书。

（2）活动准备

a、 向孩子们介绍本区的活动规则和各种书籍的种类。b.各种图书。

（3）活动指导

a、 告诉孩子阅读区是孩子们阅读的地方，应该注意。b.指导幼儿应该放正图书，从头到后一页一页的看。c.告诉幼儿看书的时候不能大声讲话影响别的小朋友看书。

第二阶段：

（1）具体教育目标

a.幼儿自己翻阅单幅单画的图书并用简单的语句描述。b.

用简单的句子描述图中的**。c、 讲述书中内容，能正确使用动词和形容词。

d.学习简短语言的讲述画面内容，较合情理。

（2）活动准备

a.各种图书。

（3）活动指导

a、 引导孩子们用简单的句子来讲述图画。b.纠正幼儿用词不当的地方。

3. 美术区

第一阶段：

（1）具体教育目标

a.喜欢在美术区里做手工。b.

学会将一团泥放在手掌心搓的技能。c.学习用手掌将泥团圆后放在板上压扁的技能。

d.学习在压扁的泥上用拼花印在泥面上做饼干。e.

你知道你揉面团的时候不能大叫。

（2）活动准备

一个。 向儿童介绍该区域的规则和灰泥的特征。b.各色橡皮泥c.小拼音

花，瓷盘。

（3）活动指导

a.告诉幼儿美术区是小朋友做手工的地方b.指导幼儿如何把橡皮泥捏软，搓圆，压扁，印上花。c、 告诉孩子揉面团十要保持安静。

第二阶段：

（1）具体教育目标

a.学会把橡皮泥搓长的技能b.学会把搓长的橡皮泥做成麻花的技能。

c、 学习如何把纸撕成细面条。d.

知道橡皮泥和纸不能扔到地上。e、 学会在做完手工活后把所有的东西都收起来。

（2）活动准备

a.向幼儿讲述纸片的用途。b.橡皮泥，纸，小托盘。

（3）活动指导

a.指导幼儿如何把橡皮泥搓长，做成麻花。b、 教孩子们如何把纸撕成条状。c.指导幼儿如何收拾工具。

四、加强区域之间的联系

虽然不同的地区相对独立，但可以相互联系，提高活动的兴趣，保持儿童对活动的兴趣。比如，引导孩子们在艺术区印刷小鱼，送到娃娃家，作花环，送到表演角。孩子们会对这些活动非常感兴趣，在做游戏时可以轻松地获得相应的知识。

区域活动方案 篇11

“凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做;凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想;积极的鼓励胜于消极的制裁!”喧闹的环境有碍于幼儿静心探究，过分的沉寂，又会使幼儿感到压抑，所以教师应充分发挥自己的潜能，力争让每个区域的幼儿在快乐中悟出新道理，发现新问题，而不是幼儿流于表面上命令的扮演者，岂能有快乐可言?幼儿园为幼儿创设了良好物质环境，提供了丰富的区域活动游戏材料，促进了幼儿活动的主动性、积极性和创新性，点燃幼儿创新的火花，激励幼儿动手的愿望，养成动手的习惯，掌握动手的技能，体验动手的收获，力求让每项活动成为幼儿发展的契机，让每个角落成为幼儿游戏的乐园，让每面墙成为幼儿展示才能的空间，让每样废旧材料成为幼儿创造的资源，让每簇花草树木成为幼儿的朋友!我们班开设了六个活动区，幼儿在区域活动时可以进行充分的选择。我们时刻紧记以幼儿发展为基础，幼儿的一日生活即教育。我们也努力做到陶行知的“六大解放”：解放儿童的眼睛、头脑、双手、嘴巴、空间和时间。

一、基本情况分析：

本学期我们根据班级人数、活动室空间的状况以及幼儿的年龄特点重新布置了各种“区域”。如：美工区、自然区、语言区、图书区、建构区、益智区等;这些“区域”满足了幼儿的需求，充分发挥了区域活动的教育功能。每天区域活动时，孩子们自由选择自己喜欢的角落，在这块自由的天地里，尽情的发挥、尽情的宣泄、尽情的想象，的确是其乐无穷。上学期幼儿对区域活动和“缤纷纸艺”活动较感兴趣，参与的积极性很高，但是，幼儿在活动中还存在着一定的问题：如不同的幼儿，有着不同的兴趣、爱好和个性、他们之间也存在着差异，并且发展速度也不一样，还有同伴间不太会合作着玩游戏。针对幼儿的这个年龄特点，本学期我们的主要工作就是对区域活动和纸艺活动中的薄弱之处重点练习训练，同时进一步巩固幼儿的活动技能，并逐步深化区域活动的主题与目标，让区域活动和科研活动变得更加形象、生动、有趣。

本学期我班将根据班级和科研特色丰富每一个区域，提供大量的操作材料。让幼儿通过画、拼、贴、剪、折、捏、摆等形式培养动手操作能力，提升美感;创设适合幼儿认读的阅读识字区，通过摆摆、认认、读读，培养幼儿对认读汉字的兴趣，以及早期阅读的能力;根据主题活动内容，随时创设游戏区域，运用多种形式、多种材料进行综合的、多元化的活动，让孩子在玩中乐，玩中思、玩中求发展，在指导中做到月月有重点，月月有发展。针对各个区域活动和科研特色“缤纷纸艺”活动合理的制定目标开展实施，具体目标如下：

1、养成爱惜图书的好习惯，学习运用废旧材料修补图书。

2、对文字感兴趣，能在成人的启发上认读汉字，愿意学说普通话，

1、会做科学小实验，活动有目的，操作认真。

2、能有重点的讲述自己的操作过程并记录结果，有探索欲望。

3、能自觉、有条理的收拾游戏材料。

1、会收集利用废旧材料制作简单玩具，发展幼儿的动手制作能力，

2、引导幼儿对色彩感兴趣，愿意选用自己喜爱的颜色均匀饱满地构图。

3、会用多种工具材料与同伴，用涂、画、捏、折、撕、贴、剪、印染等方法有创造性地合作完成作品。培养幼儿的合作意识，愿意与他人共同活动。

4、并能交流讲述活动内容与作品，相互学习促进。

2、能大胆表达自己的意见，正确解决同伴间的纠纷。能自觉收拾游戏材料。

一智慧屋参观智慧屋，讲解规则。重点指导幼儿玩听音辩声。

二建构乐园重点指导各种积塑，以灯会上的花灯为范例，或发挥想象塑造出最喜欢的花灯。

五缤纷纸艺制作《宫灯》指导通过剪、贴、穿、围等技法做成宫灯。

一美工区撕纸《螃蟹》掌握沿对角黑线撕开，空白处撕开的技能，学会制作螃蟹，发展幼儿的动手能力。

二益智宫重点指导益智区,形状接龙、数卡配对等.

五缤纷纸艺重点指导幼儿折《垃圾盒》，便于活动中使用，学会整理.

一图书室进室要求安静，不随意乱取乱放图书，养成看书好习惯。

五缤纷纸艺重点制导幼儿制作桃花,布置春天主题环境.

二益智宫智力大冲浪(钓鱼、打电话、数字找朋友).

一图书室对文字感兴趣，能在老师的指导下认读简单的文字。

二建构乐园设计师(管塑积木、自己设计房屋)。

一智慧屋认识各种锁，玩开锁游戏。

一图书室两人合作看书，并相互表演，养成看书好习惯。

一智慧屋认识各种交通工具.

五缤纷纸艺重点指导幼儿学习连续折剪花朵，培养折剪兴趣。

一语言区用简洁的语言描述“圆圆”和“方方”。

五缤纷纸艺重点指导幼儿折青蛙，并学会变化。

一图书室小小故事会，培养幼儿在同伴面前大胆讲述故事。

五缤纷纸艺撕贴夏天的景物，发展幼儿的创造性。

二美工区设计名片,和同伴交换名片。

五缤纷纸艺制作礼物,赠给同伴。

一智慧屋重点指导幼儿操作用各色颜色来进行好玩的颜色实验。