汉语拼音教案

汉语拼音教案 篇1

教学目标:

1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写，汉语拼音9.

2、能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。

3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会诵读儿歌。

教学重难点：

重点：ai ei ui的发音，认字，声母与ai ei ui组成音节的拼读。

难点：ai ei ui与声母组成的音节的拼读。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、导入 ：小朋友们，在第一二课的学习中，我们认识了几个单韵母娃娃，大家还记得吗？来，跟他们打个招呼。（开火车卡片抽读单韵母。）

2、讲述：这6个单韵母娃娃的作用可大了，了今天我们先来认识三个由它们组成的新韵母，叫复韵母。

二、图文结合，自主学习

1、出示图画：大家看，图上画着什么？

2、同学们，站起来和你们的同桌比一比，看看谁高谁矮。

3、对，ai就是我们要学的第一个复韵母，由a与i组成。

4、指导学生读ai：a—i—ai。

5、范读，同桌对读，开火车练习读音。

6、启发学生：怎样才能记住ai？

7、请学生练习读ai的四声。

8、引导学生用同样的方法，观察图——教发音——多种形式的读——记形——练习四声，教学ei ui.

9、指导学生书写，强调字母之间应靠紧一点。

汉语拼音教案 篇2

一、复习

1、游戏“拼字母”（课件出示d t n l 分解后的部件 ）学生拖动部件拼出这课所学的四个声母读一读。

1、生活中哪些地方有d t n l的身影？

2、拼音练习。、

（1）、开火车拼读音节。

（2）、课件出示：dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù 。注意这就是词语，词语单独一个意思，读词语要连读。（范读、领读、开火车。）

二、看图认字：

1、点击课件出示情景图，引导学生看懂图意。图上有些什么小动物啊？

2、随机出现“马、兔”的音节，让学生带调拼读。

3、看图编故事，小马和小兔之间到底发生了一件什么事？你能看图说几句话吗？

3、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。

4、这些生字宝宝你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

5、谁能给这些生字宝宝找找朋友？

6、巩固生字，出示与图有关的儿歌，拍手读儿歌。

“小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。”

三、拼读儿歌。

过渡：看大家学得这么认真，拼音朋友要送给大家一首儿歌。

1、课件出示儿歌《轻轻地>，在小小组里和小伙伴一起拼一拼，读一读，找一找新学的声母组成的音节。

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、用自己喜欢的方式把儿歌读给好朋友听。

5、男女生读——齐读——表演读。

四、总结

这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字宝宝。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

汉语拼音教案 篇3

[教学目标]

1、学会 a、o、e 三个单韵母，能人清形，读准音。

2、认识声调符号，在教师的提示下正确认读带调的三个单韵母。

3、会在四线格内正确抄写三个单韵母。

【教学准备】投影片。

【教学时间】2课时。

第一课时

〖教学目标〗

1、学会 a、o、e 三个单韵母，能人清形，读准音。

2、会在四线格内正确抄写三个单韵母。

〖教学过程〗

一、看图学习 a、o、e

1、出示图：

看图说说自己的感受。从什么地方感觉很美?

2、学习单韵母 a：

早晨，绿绿的草地上，小姑娘在干什么呀？出示：a

知道单韵母──发音（从学生中寻找发音正确的）──得出发音要点：张大嘴巴──练习发音（指名──开火车等）人人过关。

3、学习单韵母 o：

清晨，天刚蒙蒙亮，大公鸡在干什么呀？出示：o

发音（从学生中寻找发音正确的）──得出发音要点：嘴巴圆圆──练习发音（指名──开火车等）人人过关。

4、学习单韵母 e：

在清清的小河里，大白鹅在干什么呢？出示：e

发音（从学生中寻找发音正确的）──得出发音要点：嘴巴扁扁──练习发音（指名──开火车等）人人过关。

二、巩固三个单韵母

小结：刚才我们一起学习了三个单韵母。你记住了吗？

多种形式巩固：（凭借顺口溜读──按顺序读──打乱读──倒读──比赛）

三、课间操

四、正确书写

1、复习四线格。

2、想个好办法记住它。

3、在教师的指导下正确临写。引导学生看书上的书写过程。

4、临写。

五、课堂小结

第二课时

〖教学目标〗

1、认识声调符号，在教师的提示下正确认读带调的三个单韵母。

2、在教师的指导下正确书写读带调的三个单韵母。

【教学过程】

一、复习

1、认读 a、o、e。

2、猜一猜。看老师的口形发音。

二、学习 a 的四声认读

1、认识 a 小姑娘头戴的四顶帽子并知道它的读音。小姑娘爱坐车。

第一声　平地开　ā

第二声　上山坡　á

第三声　拐个弯　ǎ

第四声　下山坡　à

2、练习四声发音：

教师示范──学生练习（难点是第二声、第三声）──多种形式巩固，注意区分第二声、第三声。

3、练习抽读。人人过关。

4、在教师的指导下练习书写a的四声。

三、尝试 o 的四声读法

出示：o 的四声──尝试练习──练读，多种形式巩固。

四、尝试 e 的四声读法

（结合一定的语言环境）鹅、恶心、饿了等。

五、巩固

按照顺序读──倒读──竖着读

领读──小组读──开火车读

六、机动

正确抄写

【板书】

a a a a

o o o o

e e e e

汉语拼音教案 篇4

教学目标：

1.会读复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形，正确书写。

2.学会声母与ai、ei、ui组成的音节，能正确拼读。

3.掌握ai、ei、ui标调的方法。

教学重点：

学会三个复韵母和他们的四声，能正确地读音和书写。

教学难点：

读准复韵母的音。

教学流程：

一、复习导入：

孩子们，这一个月的时间呀，我们一直在拼音王国里和拼音交朋友，请动脑筋想一想，学习过哪些单韵母宝宝？它们分别是谁？（生答，齐读）

师：大家读的又整齐又响亮，我们一起做拍手操吧。（张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齿对齐iii，嘴巴突突uuu，小鱼吐泡）

大家单韵母学的真不错。孩子们，你们见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？我们今天就来认识这样的字母。

（板书：aieiui）

师：这里的韵母都是由几个字母合成的？

师：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。（板书：复韵母）

二、新课讲授：

1、看图学习复韵母ai

同学们，我们都相处快一个月了，彼此都已经有了一定的了解。你能简单介绍一下，你的前前后后都挨着谁吗？（如：我的左边挨着，我的右边挨着，我的前边挨着，我的后边挨着），自己先练习说一说。

师：谁能勇敢地给老师介绍？请你。

师：大家挨在一起学习，多好啊！今天我们学习的第一个复韵母就念ai。请同学们打开自己的语文课本，翻到第26页。我们一起观察左上角的第一幅图，谁能用完整的话说一说，你看到了什么？图上画着谁？他们在干什么呢？（生：图上画着一个姐姐和弟弟，他们挨在一起比高矮）谁的个子高？谁的个子矮？（姐姐的个子高，弟弟的个子矮）

教师讲解：ai发音要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai

教师范读ai，学生学读ai。

师：标调在哪里标呢？（生：有a不放过，没a找oe，iu并列标在后）

2、看图学习复韵母ei

师问：图上的小孩儿在砍树枝，他嘴里会发出什么音呢？讲解：ei的发音方法和ai的一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音。

教师范读ei，学生学读ei。（四个声调的多种方法练习读）

师：ei的标调在哪里标呢？（生：有a不放过，没a找oe，iu并列标在后）

3、看图学习复韵母ui

问：图上的小女孩脖子上是什么？

讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音，然后迅速向i滑动就是ui的音。

学生练习读准ui的音。板书四声进行练习。

问：怎样来记ui的形呢？（图中小女孩脖子上的围巾与帽子上的绒球构成的形状很像ui的样子）

师：ui的标调谁会？师错误示范，生指正。（iu并列的时候声调要标在后面）

三、巩固练习：

1、看板书采用多种形式读准音（个别读，男女赛读，开火车读）

2、复习标调歌：有a不放过，没a找oe，iu并列标在后。

四、指导书写：

两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。

汉语拼音教案 篇5

教学目标

1.学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。

3..培养学生看图和读书的能力。重点： 学会 dtnl的音、形。难点：练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。教学准备：拼音卡片教学过程第一课时一、复习

出示拼音卡片b p m f，师问：你们还认识这四个声母朋友吗？

1、学生认读声母b p m f

2.认读音节

3、认读生字“爸、妈、我”

师：这节课，老师又给大家带来了四个新的声母朋友，出示课本第12页四幅情境图，这就是我们今天要学的第四课。

指导学习声母

1.学习d （l）看图，说话引出d

（出示第一幅图）图上画的是什么？ 学生交流：鼓槌敲鼓

师：小鼓和鼓槌就组成了声母d.板书：d

（2）教学d发音，记清形。

师示范发d的音：舌夹抵住上牙床，堵住气流，然后舌尖突然放开就能发出这个音。 学习顺口溜：鼓槌敲鼓ddd,左下半圆d－d－d

（3）教学d的书写：d占上中格，两笔写成，先写左半圆，再写竖。学生书空读写。

（4）d--b有什么区别？

2.学习t

（l）看图，说话引出t

（出示第二幅图）图上画的是什么？ 学生交流：一条小鱼跳起来了。

师：小鱼跳舞的样子就像声母t.板书：t

（2）教学t发音，记清形。

师示范发t的音：舌夹抵住上牙床，堵住气流，然后舌尖突然放开就能发出这个音。 学习顺口溜：小鱼跳舞ttt

（3）教学t的书写

（4）f--t有什么区别？

3.学习n

（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞） n的顺口溜：一扇小门n－n－n

（2）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。

（3）教学n的书写

（4）m--n有什么区别？

4.学习l

（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）

（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。 学习顺口溜：一根小棒 l一l一l

（3）教学l的书写

（4）l--i有什么区别？

5、 巩固练习

（1）.认读声母d t n l

（2）.说顺口溜猜字母

出示音节，让学生练习拼读或直呼

（1）da de di du ta te ti tu（课本12页）

（2）加上声调读一读四、总结 我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。

汉语拼音教案 篇6

教材分析

本课共有四部分内容。第一部分是情境图。情境图是用以引出四个声母dtnl，帮助学生读准dtnl的音。图下是四个声母的笔顺图及它们的书写规则，用以帮助学生掌握这四个字母的笔顺。第二部分是声母和表音表形图及它们在在四线格中的书写，用以指导学生正确描红。第三部分是声母与单韵母组成的音节及相关的图。第四部分是练习，将图与相关的音节用线连起来。

教学目标

1.主动学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。

2.能正确认读方框内d t n l与单韵母组成的音节。

3.继续学习拼读方法，学习看图读带调音节和拼音词。

教学重点、难点　字母d t n l的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。声母和韵母的拼读也是难点。

课前准备　多媒体课件、字母卡片若干。

教学时间 三课时

教学流程

第一课时

一、创设情境，导入新课

1. 引导看情境图

⑴显示画面

师：瞧！这是哪部名著里的人物？他们是谁呀？正在干什么？

⑵学生自由讨论

①孙悟空的表情怎样？

②哪吒心里在想什么？

⑶谁来学学孙悟空的样子？（大家评议）

⑷谁来把哪吒心里想的告诉大家？（大家评议）

2. 引导听语境歌

⑴师指图说语境歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。

⑵课件显示拼音语境歌:

wù kōng běn lǐng tè bié dà, tiān bīng tiān jiàng dōu bú pà. dǎ bài né zhā sān tài zǐ, lè de wù kōng xiào hā hā.

①师：看谁的本领特别大，能把这些拼音全读出来？

②学生看，试读。

⑶师：养成良好预习习惯的小朋友一定知道，这节课要学习哪些新的拼音字母？（生答后，幻灯片中的“d t n l”闪动，引出课题。）

【打破以往必须复习旧知的旧框框，直接由情境导入新课，用多媒体演示，以激起学生的学习情趣，让他们从开课伊始就成为课堂的主角。】

二、学习声母d和t

（一）认清形，发准音

1. 学习d

⑴显示“座钟笔筒图”

师：小朋友，你们都很聪明，你们知道这是什么吗？它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀？

（生答后，幻灯片显示“d”的形状，同时出现一个笑脸奖励学生回答正确。）

⑵我当小老师

师：谁来当小老师，帮助大家会读“d”？那这个新字母会十分感谢你，愿意和你交好朋友！

（个别学生上台看大屏幕范读，其他学生跟读三遍。）

师：还有谁想来试试？你怎么会读的？用什么方法记住的？

（指名读，纠正发音。）

⑶同桌互读，共同正音。

⑷学生看大屏幕开火车读，分组读，齐读。

⑸课外延伸，能力提高。

师：学会了“d”的发音，想想看，你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢？（学生四人小组交流汇报，课件小结展示）

2. 同法自学t

【多媒体课件的运用，教师富有激励性的话语，将学生带入主体探究合作的学习氛围中，通过学生的生活中原始积累主动建构新的知识模式，提高学生的自学能力。】

（二）正确书写

1. 学习d的书写

⑴过渡：小朋友的本领比孙悟空还要大，不用老师教，自己就学会读d和t了。你们看，孙大圣在朝你笑呢！不过，他接下来还要考考你，看你会不会正确地书写d和t这两个字母。他摘了许多仙桃要奖给写得又快又好的小朋友呢！（课件出现孙悟空和仙桃。）

⑵比一比，看谁能得到仙桃。

①投影出示四线格，指几名学生上台书写d。

师：你是怎么记住d的写法的？

生：座钟笔筒d d d

生：b字反写d d d

生：左下半圆d d d

……

②多媒体演示d的笔顺，学生书空：d→c d

师说顺口溜强化记忆：

有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。

③学生在书上描红。（两遍）

2. 自学t的写法

3. 大组竞赛，每组选一个代表上台书写d t ，大家看屏幕评议。（利用大屏幕发奖品给获胜大组。）

【充分发挥学生的主观能动性，使学生丰富的想象力得以激发，编出自己喜欢的顺口溜。多媒体课件中的示范指导放在学生的试写感悟之后，体现了教学以学生为主体的思想，使教师的指导更具有针对性和实效性。】

三、学习d t与a e i u的拼音

1. 幻灯出示：

d—a→t—a→

d—e→t—e→

d—i→t—i→

d—u→t—u→

⑴师：谁能用我们前面学过的拼读方法来读出d t与单韵母a e i u的音节？

⑵学生自由练习，同桌互练。

2. 幻灯片中闪现：

da de di du ta te ti tu

学生拼读，师注意纠正读错的音。

4. 指名读，幻灯片中闪现哪一组，就拼读哪一组，拼读正确的被称为“拼读大王”。

【又一次换角色、变形式的评激励机制，同样能激起学生大胆一试的决心。】

四、巩固练习（找字母游戏）

以四人小组为单位，组长将b f d t四张卡片放在桌上，老师读字母，看谁第一个找对卡片，领大家齐读三遍。

五、作业

1. 好朋友之间互相检查d t的发音。

2. 抄写d t各四遍。

3. 搜集生活中与d t相关的音节，继续练习拼读音节。

【好朋友的力量是无穷的，更能促进彼此之间的交流和监督。在搜集音节的过程中提高认读水平。】

第二课时

一、复习检查

1. 抽读字母卡，小组竞赛，比比哪组学生掌握得好。

2. 接读顺口溜：(说得好的奖小红旗。)

座钟笔筒d d d

时装模特t t t

……

【用竞赛的形式复习旧知，能让学生自觉地集中注意力，对复习内容印象深刻，为学习新知作铺垫。】

二、学习声母n和l

（一）认清形，发准音

1. 学习n

⑴显示哪吒出关图，学生观察：谁在干什么？

师：哪吒的“哪”和我们今天要学的哪个字母的读音和像啊？

学生齐答后，幻灯片闪现：n

⑵师：这个音很难读，谁能把它读准读好，那哪吒小哥哥一定夸奖你的，谁来先读？

⑶我当小老师

个别生试读，师纠正发音：把嘴型放在d或t上，声音从鼻子里发出来，n是后鼻音。

⑷学生自由练读。同桌互查，体会鼻音。师巡回检查，个别辅导纠正。

⑸指名读，开火车读，哪吒对读得好的大声说：“你真棒！”

⑹记字形

①一分钟记字形。

②交流识记方法。

③归纳方法：

哪吒出关n n n

一个门洞n n n

u 字倒写n n n

……

【只要学生能记住字形，无论他们用什么方法，教师都要鼓励，让他们在学习中产生一定的成功感，就会自发产生主动学习的动机和愿望，积极投入学习情感，达到学习目标。】

2. 学习l

⑴显示小丑顶小棒图。学生观察：谁在干什么？

⑵师：你们看，小丑鼻尖上顶的小棒的样子很像今天我们要学的哪一个字母呀？

⑶生齐答，幻灯片中闪现“l”。

⑷记字形。（方法同上）

⑸与“n”比较，发准“l”的音。

①辩音。

教师发n和l的音，让学生分辨字母，并说出两者在发音上有什么不同。教师补充：l的发音方法和n相似，不同的是读l时气流从舌尖两边出来，所以它又叫“边音”。

②听力比赛

课件出示图文对照的拼音词，让学生听辩n和l：

奶奶拉车

你们鸭梨

泥土礼物

哪里蜡烛

【因为n和l极容易混淆，也是本课难点，通过与n比较，并联系生活中的常用词让学生听音分辨，不仅训练了他们的听力，而且化难为易，从而使学生轻松掌握。】

（二）正确书写

1. 学习n的书写

⑴过渡：哪吒是个聪明的孩子，老师认为你们比他更聪明，不费吹灰之力轻轻松松就认识了n和l，并且读准了它们的音。现在，我们又要进入“书写天地”啦，哪吒小哥哥要在你们中间找出一位“书写大王”，拜他为师呢！你想做他的老师吗？

⑵投影出示四线格，指名范写。

⑶师纠正补充：

“n”写在四线格的中格，第一笔要露出一点头，第二笔拱起来的圆弧要顶到第二条线。

⑷多媒体演示“n”的笔顺。学生书空：n→n

⑸学生在书上描红。（两遍）

2. 自学l的写法

3. 大组竞赛，选出“书写大王”。

【在学生学习汉语拼音的初始阶段，一定要激发他们书写字母的兴趣。多媒体生动、鲜明的多方位演示是一种有效的教学手段，同时热烈的学习氛围使学生在跃跃欲试的状态保持主动参与的角色意识。】

三、学习n l与a i e的拼音

1. 幻灯出示：

n—a→l—a→

n—e→l—e→

n—i→l—i→

⑴师：我们请上节课的拼读大王来拼读这些音节。（指名读）

⑵自由练习，同桌互查。

2. 学生齐拼读，幻灯片中闪现：

na la

ne le

ni li

教师注意纠正学生读错的音。

3. 指名开火车读，评出“拼读大王”。

四、巩固练习（游戏）

1. 小组合作：以四人小组为单位，组长将d t n l四张卡片放在桌上。组长读字母，看谁第一个找对卡片，领小组成员齐读三遍。

2.看谁找得准，找得快：听老师读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。

五、作业

1. 好朋友之间互相检查n l的读音。

2. 抄写n l各四遍。

3. 让学生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。搜集生活中与n l相关的音节，继续练习拼读音节。

【这样设计作业的目的是培养学生时时、处处有拼音、学拼音的意识，引导学生将获取知识、运用知识的渠道向课外延伸，提高学生的实践能力，有望达到“不待老师讲、不需要教”的境地。】

第三课时

一、复习检查

1. 课件出示字母：〖感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】

d t n l i a o u e

2. 闪现声调符号，看谁读得又快又准。

3. 学生出题，让大家拼读音节。

【引导学生自己出题，吸引其他学生的注意力，比教师出题的效果要好得多。学生能饶有兴致地进行观察、拼读。这样，学生的学习兴趣会越来越浓厚。】

二、创设情境，学习新知

1. 看图和实物学习带调音节。

⑴投影出示吹笛子图

①师：今天，小演奏家聪聪知道小朋友们特别爱学习，特别能干，特意来祝贺大家，看，他给我们带来了什么呀？

生：笛子（播放笛子吹奏曲，同时出示d—í→dí）

②指名拼读：d—í→dí

①出示dī、dí、dǐ、dì

学生自由轻声练读，学习能力强的学生可以练习直呼。

②试用di的四声组词，并试着说一句话。

例：dí 笛子聪聪正在高兴地吹笛子。

⑵依次出示其它图，学法同前。

【枯燥机械的练习，只会抹杀学生的学习动机，形式新颖、有趣的练习，学生才会乐此不疲，愿学、乐学，在看看、听听、拼拼、读读、说说的动态过程中巩固了字母，认识了事物，训练了说话。】

2. 学习拼读ná、tí、dú

⑴一名学生上台表演拿苹果。

①师：小朋友，你们看他正在干什么？

生：他正在拿苹果。

②课件中出示：ná n—á→ná

学生齐读、指名读。

⑵依次让学生表演其它图，学法同前。

⑶游戏：你做我说

同桌一人做动作，另一人说出音节。

【孩子的表演是最天真可爱、富有童趣的，小演员会表演得不亦乐乎，小观众会看得津津有味，伴随着学生的自主活动，教师适时调控，使学生的身心始终处在高度的兴奋和激动之中，教学效果可想而知。】

3. 将图和带调音节对应起来

⑴提问：

①闹钟是个歌唱家，你们听，它在唱什么？(指名说)

课件出示：dī da dī da (学生齐读，同时做钟摆动作)

②乡下孩子割好了猪草，要把猪妈妈和小猪赶回家，他应该怎样喊呢？（指名说）

课件出示：lē lē lē （学生齐读，同时做赶猪的动作）

③你们一定知道小汽车的喇叭是怎样鸣叫的吧！（指名说）

课件出示：dī dī dī (学生齐读，同时做按喇叭的动作)

④农民伯伯开拖拉机时，你能听到什么声音呀？（指名说）

课件出示：tū tū tū (学生齐读，同时做掌握方向盘的动作)

⑵引导连线（学生独立完成）

【教师从扶到放，调动学生的前期学习经验，利用显示已掌握的拼读方法学习带调音节，并与形象生动、各种各样的动作相结合，使学生仿佛身临其境，其乐无穷，最后完成连线也就水到渠成了。】

三、巩固练习

1.带学生到拼音乐园中去玩：学生找出音节，自己试着拼读。然后集体交流，熟练拼读。

2.学儿歌：

帮你学d t n l 分清n和l

d d d ,座钟笔筒摆成“的”。哪吒出关n n n ,

t t t ,时装表演当模“特”。小孩赶猪l l l 。

n n n ,杀出关门是“哪”吒。唱着歌，想着图。

l l l ,一根小棒竖直“了”。n 和l ,我会啦！

3.学生自己尝试编儿歌。

【这一环节的设计，让学生有条理地把本课内容内化牢记，让他们在节奏感教强的儿歌中巩固知识，在自己试编儿歌中激发想象能力，培养创新思维能力，使学生学得兴趣盎然，从而使第一范文焕发出生命的活力。】

教师自评：新的课程标准积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，要让学生在感兴趣的自主活动中全面提高学生的语文素养。本次教学设计能激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养主动学习的技能，让拼音教学不再单调乏味，让学生动起来，活起来，乐起来。

汉语拼音教案 篇7

学情分析

大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。

难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

教师思考：

如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义，大部分学生定会兴趣索然。因此，教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。

重点：声母d、t、n、l的形状及d、t、n、l与韵母的拼读。

设计特色：

以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。

信息资料：

1、d、t、n、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。

2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。

3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。

教学要求：

1、学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

教学流程：

一、复习导入

1、复习声母：b、p、m、f并让学生回忆记忆的方法。

2、复习音节：ba、fo、ma、po

（设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。）

二、声母音的教学

1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直观图。

2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。

3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l纠正的发音。

（设计意图：教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。）

三、声母形的教学

1、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd；鱼儿跳舞ttt；一个门洞nnn；一根木棍lll。）

2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印ddd、用手指摆d的形状；小伞把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；独木桥nnn；l的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……）

3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？

（d和b、p;n和u、m;t和f;l和i）

（设计意图：重视培养学生自主学习的能力，放手让学生去寻找新的发现，使学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性：先引导学生从直观画面观察记忆字形；再引导学生联系生活想象字形；最后指导学生根据所学比较记忆字形。学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展，学习态度和情感得以进一步提升。）

四、声母与单韵母的拼读教学

1、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。

2、屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。

（设计意图：教师主导和学生主体地位充分体现，学生的成就感极大的激发了学生求知的*。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用，为学生提前识字说话打下了坚实的基础。）

五、指导书写

1、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？

2、教师重点指导声母\'t\'的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，指导自己满意为止。

3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。

（设计意图：书写在低年级起着举足轻重的作用，弹性要求和交流展示使学生进一步体验到书写的乐趣。）

六、巩固练习

1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。

（设计意图：独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有情趣的欣赏、展示是对学生内在需求的馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。）

2、“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红通通的大苹果，多诱人啊！你们想吃吗？学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。

（设计意图：游戏是孩子们快乐求知的源泉。学生在积极的竞争参与中，主动意识和进取精神得到培植。）

反思：

本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中，教师角色和教学行为都发生了彻底的改变，具体表现在以下几个方面：

1、注重了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。在声母音形教学上，充分相信学生，让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为了学习的主人。

2、创造性的使用教材。

在深知学情的基础上，打破了以往拼音教学单一的呈现方式，及各个字母按音形义讲解，采取了集中训练，减少头绪，加强综合的教学思路。一些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间，使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。

3、拼音教学生活化、情境化。以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。联系日常

汉语拼音教案 篇8

教材理解与认识：

本课在学习jqx的音和形这部分内容时，充分发挥了学生合作探究的精神，让学生自己观察图画编顺口溜，自己看笔顺图学会学会jqx的书写。学习第二科室的重点是jqx和v想拚必须去掉点，为了避免枯燥，通过让学生演一演来刺激学生能更好的记忆。让学生在小组活动中，反复练习拚读音节，寓趣味与枯燥的练习中，所学的知识也得到了巩固。

教学要求

1. 学会jqx3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2. 了解jqx与 相拼时， 上的两点省写的规则。

教学时间

两课时

第一课时

一、引新授内容

1. 指导看情境图。

（1）图上画的是什么地方？什么时候？都有谁？他们在干什么？

（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报）

2. 教师总结故事。

一个星期天的早上，小西西准备出去玩，这时，她看到妈妈正在洗衣机旁洗衣服，她想：妈妈多么辛苦呀。每天要送我上学、接我回家，还要做饭给我吃。星期天也没得休息，我应该帮她，所以，小西西就走过去对妈妈说:“妈妈让我帮你洗衣服吧。”妈妈对她说：“你真是个好孩子。”

出示：ji  qi  xi3个音节

3. (1)出示语境歌（放语境歌录音）

星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣，我帮忙。

告诉学生，今天我们要学习的3个声母就是跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关系。

（2）领读儿歌，并出示gkh   

二、教学jqx 的读音和写法

1. 教学读音、形。

（1）j的读音。

①板书 ，并出示搭积木的图。（图上画的是什么？正在干什么？）

图上画了一小男孩，他正在搭积木。

②告诉学生搭积木的“积”和我们今天要学习的读j就有点像。

③教师范读三次。

④教师讲述发音方法。

读这个音的时候，舌面前部抬起，顶住硬腭前端，然后稍微放松一点，形成窄逢，让气流从缝中挤出来。

⑤教师再次范读，学生跟着连读。（指名读）

⑥仔细观察图，看看字j像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。

（j像积木的组合形状）

⑦教学顺口溜：大公鸡，jjj。或搭积木jjj。

（2）q 的读音。

①板书 ，并出示图二（气筒）。

②告诉学生气筒的“气”和我们今天要学习的的q读音很像。将“气”改成一声就很像了。

③教师范读

④讲述发音方法。

读q 时，发音方法基本和j相同，不同的是读j时冲出的气较弱q的气流较强。

⑤教师再次范读，学生跟读。并让学生自由练读。教师巡视，指导。

⑥指名读，开火车读。（教师纠正发音）

⑦引导看图：图上画了什么？谁来说说q像什么？

你觉得应该怎样记住它？（q像气筒）像积木的组合形状）

教学顺口溜：气筒打气qqq。或像个9字qqq。

（3）x的读音。

①板书 ，并出示演员演戏图。（指名说说图画内容）

②告诉学生x 的读音就有点像演戏的戏。把戏改成第一声就和x的读音差不多了。

③教师范读

④讲述发音方法。

读 时x，舌位、口形与读jq相通，但舌面与硬腭中间闭合稍松，让气流从窄逢中擦出。

⑤教师再次范读，学生跟读。

⑥指名读。（注意正音）

⑦谁来说说x像什么？并根据你所想的编顺口溜。

教学顺口溜：一个打叉 。等

2. 教学书写

（1）jqx的占格位置。

林老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示jqx的书写。）

①引导学生仔细观察，然后说出 jqx占格位置。

j 住在一二三楼，q 住在一二楼。x住在二楼。

（3）jqx的笔顺

①谁来说说j先写什么？再写什么？几笔写成？

先写竖弯，再写一点。两笔写成。（师范写，生书空三次）

②谁来说说，q先写什么？再写什么？几笔写成

先写半圆，再写一竖。二笔写成。（师范写，生书空三次）

③谁来说说，x先写什么？再写什么？几笔写成？

先写向右画下，再向左画下，二笔写成。（师范写，生书空三次）

p和q比较

（4）学生练习描红。

三、巩固练习

1. 找朋友游戏

2. 抽读字母卡jqx

3.齐读三次。

四、作业

抄写jqx各四遍。

第二课时

复习

1. 抽读字母卡jqx

2.猜字谜：一个大叉是什么字？积木盖房是什么字？气筒打气是什么字？

3.正确书写jqx

二、授新课

1. 教学音节拼读。

（1）交朋友游戏：

（请三位小朋友戴着有jqx的头饰，一位小朋友带着 的头饰。）

出示：jqx

（2）教师讲故事：，

jqx三个小朋友很喜欢吃鱼眼睛，每次一看到有鱼眼睛就把它挖去吃掉。鱼就没有了眼睛，所以我们在写的时候应该把鱼的眼睛去掉不写，虽然鱼没有了眼睛，但它还是一条鱼，所以我们在读的时候应该读成，而不是读u。

（3）读儿歌：jqx小淘气，见到鱼眼就挖去。

（4）出示：ju qu xu

指名说说ju qu xu的后面实际是什么字母？为什么要写成u，写成u之后应该怎样读？（自由拼读——检查）

（5）齐读，指名读，开火车读

（6）按顺序读，倒过来读，打乱读。

2. 教学带调音节

（1）学习双拼音词

①出示：j-i——ji

练习拼读、直呼指名拼读​

看图理解词义

③出示：x-u——xu

指名说说xu中的第二字母该读什么音？

引导学生看图练读胡须。

看图理解词义

三、巩固练习

1. 抽读字母卡片

2.读儿歌jqx小淘气，见到鱼眼就挖去。

四、作业

1. 练读课文

板书设计：j-u——ju

q-u——qu

x-u——xu

汉语拼音教案 篇9

教学目标

1毖Щ醙、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2倍磷糶、k、h与单韵母相拼的音节。

3背醪桨盐杖拼连读的拼音方法。

4笔煜5个生字，会读儿歌。

教材分析

本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母g、k、h,配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的"鸽"提示g的音，橄榄枝的外形提示g的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的"蝌"提示k的音，小蝌蚪和水草构成的外形提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，"喝"提示h的音，椅子侧面的外形提示h的形。

第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。

第三部分是g、k、h的书写格式和笔画笔顺。

第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节guā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。

第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。

教学重点难点：

g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。

教学预备

1迸浜涎习g、k、h发音的录音带；g、k、h的字母卡片；画有四线格的小黑板。

2北究蔚纳字、生词卡片。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

（一）复习单韵母和学过的.声母

（二）学习声母g

1笨赐迹.教学声母g.

（1）指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。

（2）出示声母g.谁熟悉？请读对的同学当老师示范发音，让学生模拟、感悟，体会发音要领。（教师 指导把鸽子的"鸽"读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）

（3）指名试读

2毖生练习发音，体会发音要领。

3崩用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用"9字带钩就是g"来记忆g的形。

小结：图上的"鸽"标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。

4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g.

比较读g—e、g,让学生进行感知比较，进一步把握g的发音要领。

（三）练习拼音

1备聪捌匆舴椒ā

2比醚生试着拼读：g—a、g—e、g—u.

3敝该拼读音节。

4、范写g,学生书空练写。

（四）学习声母k.

1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。

边说边板书k,你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生："k"读"蝌"音要轻、短。

2、指名试读。

3、领读、齐读、指名读。

4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k.

5、"开火车"读k.

6、比较k—e,k的读音。

7、提问：你怎样记住k的形。

教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k.或一挺机枪k、k、k.

8、范写k,学生书空练写。

9、让学生试着拼读：k—a、k—e、k—u.

（五）教学声母h.观察图画，说明图意。

1、试读h音。

2、示范发音、领读、齐读。

3、比较读k—he、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。）

4、比较读k、h,让学生体会气流的强弱。

用手掌对着嘴试验气流强弱：发g时感觉不到气流冲出；发k时有气流冲出；发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。

要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注重区别形近字母

5、教顺口溜：小椅子h、h、h.

6、范写h,学生书空练写。

7、让学生试着拼读：h—a、h—e、h—u.

（六）指导学生在四线格中书写g、k、h

讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：叫竖左弯；叫左斜右斜。

（七）总结本课学习情况，表扬学习好的同学。

汉语拼音教案 篇10

【教学目标】

1、学会单韵母 a o e，能够读准音，认清形，并能够正确书写。

2、认识声调符号，能正确读出 a o e 的四声。

3、认识汉语拼音四线格，并正确使用。

第一教时

〖教学要求〗

1、学会三个单韵母 a o e，能读准音，认清形，按笔顺正确描红。

2、学会看笔顺符号，认识和使用汉语拼音四线格。

3、学生能体会汉语拼音字体的美。

〖教学过程〗

一、看图激趣，揭示课题

1、谈话导入。

2、指导看图，引出字母：a o e。

3、揭示：今天我们就学习第一课 a o e。

二、学习单韵母 a

1、看图：讨论，口诀：阿姨的 a，嘴巴张大 a a a。

2、字形：圆圆脸蛋梳小辫。

3、书写：左半圆加竖右弯。

三、学习单韵母 o

1、看图：讨论，口诀：公鸡叫，嘴巴圆圆 o o o。

2、字形：圆圆脸蛋就是 o。

3、书写：在中格写一个圆。

四、同法学习 e

五、小结

a o e 我们叫它单韵母，发音时嘴巴不动声音长。

六、巩固复习

1、对着镜子练习。

2、组织学生依次看字卡，对照口诀边练习发声。（各自练、同住桌练、指名练）

3、游戏：听老师念学生贴字卡 看老师口形，猜是什么字母。

4、学习规范书写：

⑴　认识四线三格。

⑵　书写笔顺的表示方法：用箭头表示的笔顺方向、数字表示笔画数。

⑶　动态显示 a 的笔画轨迹。小节 a 由两笔组成。

同法学习o e 的笔画和笔顺。

⑷　在四线三格中指导规范书写 a o e：

教师范写、依次描红，生书空，然后在书上描红 a a a。

学生描红，教师巡回指导，指导书写姿势，握笔姿势，注意“三个一”。

七、总结

这节课，我们学会认记三个单韵母和字母的正确发音方法。阿姨的 a，张大 a a a。

公鸡叫，嘴巴圆圆 o o o，一只小白鹅，嘴巴边扁扁 e e e。

我们还会了看笔顺描红的方法，能按笔顺书写 a o e。

第二教时

〖教学要求〗

1、继续复习巩固单韵母 a o e 的音形。

2、认识声调符号，学习 a o e 的四声。

〖教学重点、难点〗

a o e 的四声读法。　

〖教学过程〗

一、复习

1、出示卡片：

a──阿姨的 a，张大 a a a，

o──公鸡叫，嘴巴圆圆 o o o，

e──一只小白鹅，嘴巴边扁扁 e e e。

（书空 a o e ）

2、过渡：小朋友读得真棒，其实 a o e 还有四种声调，今天我们来学 a o e 的四声。

二、认识声调符号学aoe的四声

1、出示四声符号。

2、演示：

a──ā　á　à　ǎ

o──ō　ó　ǒ　ò

e──ē　é　ě　è

一声高高平又平，二声就象上山坡，三声下坡又上坡，四声空中往下降。

学生跟着老师念、自己练、同桌练、指名练。

3、用日常用语练习发音：　

在平时生活中哪些词语中有 ā 的音。（阿姨的ā）（阿妈的 ā）　

又如：ǎ，又错了。

à，真美。

ē（婀娜）

é（白鹅）

ě（恶心）

è（饿了）

4、按顺序复习四声。

5、打乱顺序辨别认识。

三、作业

书写。

汉语拼音教案 篇11

4.  d  t  n  l  （《义务教育课程标准实验教科书》）

（第一课时）

一、设计理念

《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。整个教学过程 ，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。

二、教学目标 

正确认读 d  t  两个声母，会正确书写。会正确拼读音节。认识5个生字。

一、教学过程 

（一）创设情景，复习导入  。

1、复习 6个单韵母及y w b p m f  6个声母。

（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，

树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。

（2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。

（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。

（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。

2、揭示新课

声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母d  t 。

（二）借助插图，学习新知

1、  教学声母d

（1）出示课文 d  的插图：图上画着什么？

（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音？

（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母 d  。（板书 d  ）

（4）教师示范发  d  音，学生看老师舌尖位置。

（5）学生自己模仿读。多种形式正确认读声母 d 。

（6）你看看，d 像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）

（此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。）

（7） d 的家住在哪里？引导学生看书上四线格 d  的位置，当堂指导正确书写

2、  教学声母 t 

（1）出示课文  t  的插图：图上画着什么？

（2）（板书 t ），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？

（3）教师示范读  t  （注意区别  t  和  d  的发音）。

（4）学生模仿读  t  ，多种形式读准声母  t  。

（5）你还看到过什么东西很像  t  ？（引导学生联系生活实际编顺口溜）

（6）            t的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。

3、  拼拼音节

（1）教师在1号果盆里取出e 贴在d 的旁边d—e—de 。请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

（2）教师又取出 a i u，贴在 d  的下面，生生合作，自由拼读，然后交流。

（3）用同样的方法拼读 t 与单韵母相拼的音节。

4、  课中操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。儿歌见《教师教学用书》）

（三）合作拼读，自主识字

1、同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。

2、反馈。

（1）指名看图讲小故事。

（2）随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读哪个？怎么学会的？

（以上设计充分发挥教材把意境优美的情景图与学习本课生字有效整合的特点，让学生在语言环境中学拼音、识字，渗透识字方法，而且也是学生早期自主学习能力的培养，使学生获得初学语文的成就感。）

3、拓展训练

游戏：摘苹果

（出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。）

苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节认认字，然后上来把你认识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最多。

三、小结。

小朋友的本领真大，这节课，不但学会了2个声母，还自己拼拼音节认识了5个生字呢！学习拼音用处真大呀！ 

汉语拼音教案 篇12

教学目标：

1、学会复韵母er，会读它的四声。

2、学会拼带有复韵母ie、üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。

教学过程：

一、复习检查。卡片认读。

二、教学韵母er。

1、看投影说话引出er。

图上画了一只耳朵。er的读音和“耳朵”的“耳”的读音相似。

2、发音要领：在发e的同时把舌头卷起来，er后面的r不读声母，只是表示卷舌的动作。

er只单独作音节，不同声母拼音。

3、四声练习：ēr（儿）ěr（耳）、èr（二）。

三、练习拼音。

1、让学生自己拼读课本上的音节：n一üe一nüe等。

2、让学生说说：n l和üe拼成音节，ü上的点不省略。、q、x和üe拼成音节，ü上两点要省略。

四、巩固练习。

1、区别ie——ei er——re的发音和字形。

2、指导课堂作业。

五、读课文。

汉语拼音教案 篇13

教学目的：

1、学会前鼻韵母Bnenin和整体认读音节yin及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读由声母和Bnenin组成的11个音节，会读拼音词。

教学重点、难点：

1、前鼻音n的发音。

2、三拼音的拼读，特别是介母i和韵母Bn的拼读。

教学过程：

一、复习。

1、小朋友，我们已经学了6个（单韵母），9个（复韵母）。谁能大胆地把6个单韵母来背一下。（指名背）

2、（边出示卡片边说）9个复韵母有没有记住？（开火车抽读卡片）

过渡：小朋友们看图。

二、观察语境图，引导看图说话。

1、（投影示图）图上的小朋友在干什么？小弟弟把遥控器一摁，荧屏映出了什么？（天安门）色彩非常鲜艳。同时传来了美妙的音乐声。编书的叔叔们给这幅图编了一首儿歌，你们想不想听？

2、（听录音）想不想学？我们跟着录音机一起来念一遍。

遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。

三、揭示课题，学习前鼻音n。

1、根据语境歌中摁一摁的摁，天安门的安，音乐美的音就引出今天我们要学的前鼻韵母Bnenin（贴卡片）

2、找共同点，学习前鼻音n 。A同学们找找这三个韵母 都有一个什么字母？（用红笔描出）B 师：在这里，它不是声母n，而是一个前鼻音n。这个鼻音n怎么发呢？C教发音方法：我们只要把舌尖顶住上牙床（用手指上牙床），鼻子出气发音。（师示范，学生模仿，个别读）声音是从鼻子前部发出的，我们叫做前鼻音。（开火车读，抽读）

过渡：学会了发前鼻音n后，再来学今天的韵母就很容易了。

四、教学前鼻韵母Bnenin。

1、（指图上的天安门）问：这是什么？

2、出示卡片Bn，今天学的前鼻韵母Bn就是读天安门的安。

3、指导发音。Bn是由哪两个字母组成的？（师用手先遮住n，再用手遮住B）发音时，我们先摆B的口形，然后把舌尖顶住上牙床发前鼻音n。（教师 用手势演示）（师示范，领读，开火车读，抽读）

4、学习en。

A、按照我们刚才的发音方法，en先摆什么口形？然后......？

B、en就是摁遥控器的摁的发音。

5、学习in。

A、学会了Bnen的发音，你能按我们学习Bn en的发音方法，自己来发 第三个前鼻韵母吗？（学生自己练读，抽读检查）

B、师：in就是发音乐的音。

C、你是怎么发这个音的？

6、说得真好。让我们用这种方法一起再来读一下这三个前鼻韵母。集体抽读，指名读，开火车读，一个学生抽读3张。

7、小结：刚才同学们读得都不错。我们知道n（单个卡片）单个出现的时候，它是声母n。它和单韵母一起出现的时候（出示Bn）就不是读n，而是一个前鼻音n。我们今天学的三 个韵母都有一个前鼻音n，所以我们把它们叫做前鼻韵母。（抽读，开火车读）

8、小组活动，标四声。

师：在你们的课桌上有许多的苹果，背后写有我们今天学的三个前鼻韵母，你能给它标调吗？

（1）先分工。

（2）再标调。

（3）后练读。

9、游戏：摘苹果

同学们学得这么认真，老师带着小朋友一起来做个游戏，好吗？名字

叫摘苹果。

师：谁来摘苹果？

生（齐）：我来摘苹果。

摘到苹果反过来领读。

五、学习声母和Bnen in组成的音节。过渡：Bnenin是韵母，它和声母在一起就组成了音节。

1、出示书上声母与Bnenin组成的音节。

2、用找朋友的游戏认识音节bBn

3、小组自由练读音节。

4、游戏：坐飞机

师：bBn的飞机在哪里？

生：bBn的飞机在这里。

六、读书、写字。

1、今天，我们学的汉语拼音13课在书上第45页，请同学

们把书打开，让我们一起跟着录音机来把我们今天教的内容读一下。

2、Bnenin 这三个前鼻韵母怎么写呢？师范写 ，学生描红。

七、总结。

今天这堂课，我们学会了前鼻韵母Bnenin，还学会了Bnenin和声母相拼的音节，一些带有介母的音节比较难读，回家要多练习。

汉语拼音教学反思

刚入学的一年级学生具有很明显的学前幼儿的特点，他们注意力持续时间短，据专家研究表明这个时期的学生注意力集中时间一般保持在十分钟左右。因而好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。但是他们一入小学就要从幼儿比较自由的以游戏活动为主的学习转入小学有计划的系统的以多门学科知识和各种能力培养为主的学习，并且最先要学的是非常抽象的汉语拼音，汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义，对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音学习的效率，并且在拼音教学的同时让学生养成良好的学习习惯，快乐地度过幼小衔接的这一个多月呢？这是我多年低段语文教学中一直思索着、探究着的，也是实施新课程后继续思考着、摸索着的。

从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，我采取了以下措施进行教学，实践证明还是比较有效的。

一、创设情境学习汉语拼音

1、在听故事、讲故事中学习拼音。

比如在学习韵母“a、o、e”及四声时，我就以书中的情境图为材料引导学生编故事：早晨，太阳公公出来了，小朋友、小动物门都起床了。新的一天开始了，大家多开心啊！瞧，小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子，aa aa a----aa aa a---在黑板上出示a（我们小朋友也来唱一唱，就在这个环节中渗透a的读音，练读a）。大公鸡也在草地上练起了嗓子，听！oo o---oo o--（出示o，多好听啊，大家来学一学，在这个环节中渗透o读音，练读o）。大白鹅在水里快活地游着，看着自己在水里的美丽倒影，不由得也唱起了歌，e---e--，我的身子多么白，我的嘴巴多么红，我是快乐的大白鹅（出示e，教学e）。小河的清晨好热闹啊！

在读准了aoe以后，再听老师把故事编下去。鸭子阿姨带着两只小鸭子闻声赶来了（出示ā），鸭阿姨边游边说，这里的空气真清新，小鸭没听清，忙问：“啊，你说什么？”（出示á），鸭阿姨再说了一遍，小鸭们点头说：“啊，听清了，这里的空气真好，我们喜欢在这里游泳。”（出示ǎ）小姑娘发现了鸭子们，停止了唱歌叫起来：“啊，前面游来了三只鸭子。”（出示à）在这个编故事的语言环境中，学生不知不觉地掌握了四声的读法。再让学生认识a头上的四顶帽子，集中练读四声。学生在听听讲讲的过程中掌握了aoe及其四声的读法，学得主动积极、兴趣浓厚，同时既训练了语言表达能力和听话能力，又养成了良好的听话、说话习惯。

2、设计一个生活情境来学习拼音。

在教学翘舌音zh ch sh r时，考虑到这四个声母的读音是学生学习的难点，我特意安排了一个“招待客人”的情境。今天啊，有四位客人来我们这里做客，依次出示客人来了，我们要打招呼啊，今天这几位客人的名字很特别，叫的时候要把口舌翘起来（引导学生跟着老师读zh ch sh r，当学生会读之后，就请客人（学生戴头饰）进门了，请进门的过程中又巩固了zh ch sh r的认读）。再搬椅子来招待客人。在这招待的过程中既训练了口语交际能力又加强了zh ch sh r的认读。学生在生活化的情境中多读多练，轻松有趣地突破了翘舌音认读的难关。

二、在丰富多彩的游戏活动中学习

以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习，如“猜一猜（看口形猜韵母，根据音节猜图画等）、传一传（一个接一个把看到的音节传下去）、变一变（用电线折成字母）、玩一玩（出卡片，一生出声母一生出韵母，拼成音节读出来，谁读得快又准，谁就赢了，赢者可以刮对方鼻子）、拔河比赛（易混淆的字母写在黑板上，两组小朋友分立两边读卡片，读对的卡片贴在该组绳上，哪边多哪组就赢）、小白鸽送信（信封上用音节写着送信人名字，读对了就能送对，给送对的一份礼物）、长颈鹿请客（叫出用音节标出的菜名）、考一考（拿卡片去考别人）“等。通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对音节的拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。

三、手脑并用亲密接触汉语拼音

在学习拼音的过程中，还可以让学生用身体来演演字母，用小手来做做字母，用身边可利用的东西来摆摆字母，用橡皮泥来捏捏字母，用纸来制作拼音图片等，让抽象的拼音字母变得那样的形象直观、可以触摸，使学生感受到拼音字母是那么的可亲可近，它就在我们的身上，就在我们的周围。这种手脑并用的学习，既培养了动手能力，有开拓了思维，发展了学生的观察力、想象力和创造力，是一种综合性的教学手段。

四、联系生活多渠道学习汉语拼音

语文学习的外延等同于生活的外延，课程来源生活，生活即课程，课程即生活。汉语拼音本身就是学习汉字的工具，因此汉语拼音学习应该重在运用。在学完了全部声母之后，我就让学生为身边的一些物品标上音节做成卡片，然后贴在上面，有贴在家里的，也有贴在教室里、寝室里的，给学生营造出拼音学习的氛围，让学生时刻能见到拼音，在多看多读中熟练掌握音节的拼读。 在学完全部字母之后，送学生每天一首诗，让他们自己去拼读，自己去读诗；还让学生试着用音节记录下看到的听到的或想到的，写得好的帖到墙报上展出；在图书角上摆上拼音读物供学生课外阅读。

五、以小组合作，优带差的方式学习拼音

由于智力发展、思维能力等的个性差异，学习汉语拼音时有些孩子接受得就非常快，而有一部分孩子就接受得特别慢，如何做到培优又辅差呢？课堂上我通常采用学生互帮互学的学习方式，有同桌互读的，有四人小组互读的，在互读的过程中引导优生教差生，差生学优生，培养了学生的合作意识。课后还让优生带差生看拼音读物，既提高了优生的拼读能力，增设了他们学习课外知识的渠道，又带动了差生，提高了差生拼读积极性。

教学是一门遗憾的艺术，她永远具有不完美性。新教材拼音和识字几乎是同步进行的，，一个多月教学下来，发现该会认的生字很多学生还不会认，无疑反复呈现是一种有效手段，但是让孩子多读读看的时间在哪里呢？一周里三个早晨读语文，晚上不是语文老师辅导时孩子们又不去读拼音了。如何在拼音教学的同时充分利用时间提高学生的识字效率呢？这是值得深入探究的问题。