【#实用文# #课件#】在给学生上课之前,教师会提前准备好教案。每一份教案都要经过老师仔细设计,以便让学生更好地理解学科知识并全面发展能力。教案是一种有效的工具,可以帮助学生更好地学习和成长。对于想要深入了解“课件”的人来说,接下来的内容可能会对您有所帮助,请认真阅读!
教学目标:
1、朗读课文,读好请求的语气。
2、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
3、在了解科学常识的过程中激发学生观察身边的生活,产生认识对人类有用的益虫和益鸟的兴趣。
2、在学习课文的过程中了解一些科学常识。
教学难点:在了解科学常识的过程中激发学生观察身边的生活,增强了解科学知识的欲望。
教学准备:多媒体课件,棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的贴图和头饰,一片枯叶、一片绿叶
1、同学们,上节课学习的生字朋友又来跟大家见面了,还记得他们吗?现在大家大声地把他们喊出来!(齐读课件上出现的字词)。
2、同学们读得真棒!再来一次,看是男同学读得好还是女同学读得好,男女同学竞赛跳读。
二、朗读课文,感悟课文。
(一)品读第一自然段。
1、同学们读字词就读得非常好了,但对于课文是不是也读得很棒呢?通过下面的学习,老师相信大家一定能把课文读得比字词还好。现在先来看看课文动画。注意听动画中的小朋友读对话时的语气。(出示课件)
2、动画中的小朋友读得好不好?现在到你们来读了,注意模仿一下刚才那位小朋友读对话时的语气。(学生自由读课文)
3、同学们都把课文读完了。文中讲得是一件什么事啊?
4、从文中哪里讲到棉花姑娘生病啦?(第一句话)对,棉花姑娘生病了。她是怎么得的病啊?(提名回答)
5、假如你就是棉花姑娘,你身上爬满了蚜虫,你现在最希望的是什么呀?最想的是什么呀?
最想,最希望就叫盼望。
是啊,棉花姑娘多么盼望有医生给她治病啊!
①自己读,看看你能不能读出棉花姑娘焦急的心情?
②提名读。
6、让我们一起来齐读第一自然段,希望医生快来救救可怜的棉花姑娘吧。(齐读第一自然段)
7、棉花姑娘盼啊,望啊,皇天不负有心人,终于盼来了几位捉害虫的医生,他们是谁呢?(自由读2~5自然段,把医生的名字用“——”画出来)
8、同学们把捉虫医生的名字都找出来没有?他们是谁呢?(随学生回答贴出相应的动物贴图)
(二)、品读2~5自然断。
1、现在我们来玩一个游戏:当一回侦探,查一下黑板上这几位捉虫医生能治什么病?(自由读课文)
用“”画出捉虫医生说的话。
2、想想怎么样补充这个句子:()只会捉()的害虫,能/不能给棉花姑娘治病。
3、选出你最想侦察的捉虫医生是谁?通过侦察你知道了什么?
老师范读——分角色朗读:谁愿意当燕子?谁愿意当棉花姑娘和老师合作来读一读?(评议:读出有礼貌的语气——提名合作读——男女合作读)
4、同桌互相分角色读啄木鸟和棉花姑娘;青蛙和棉花姑娘的对话。左边的同学读棉花姑娘的话,右边同学读啄木鸟和青蛙的话(自由读——各段提名两组表演读)
①七星瓢虫是谁呀?棉花姑娘认识他们吗?从文中哪里我们可以看出来?(出示课件):棉花姑娘惊奇地问:“你们是谁呀?”
③七星瓢虫又是怎么样向棉花姑娘介绍自己的呢?(出示课件)提名读——小组读。
(三)、品读第6自然段。
1、哪个自然段讲棉花姑娘病好了?请同学们自由读读这一段,想想:课文哪些语句写了棉花姑娘病好后的变化?
3、说话练习出示两片叶子(枯叶、绿叶),问:同学们,你们看,老师手上有两片叶子,哪片跟棉花姑娘病好后长出的叶子是一样的?文中怎么样来形容这叶子的?(碧绿碧绿)碧绿是什么意思?(很绿的意思)只用一个“碧绿”好吗?(没有那么好,表现不出叶子很绿很绿)
6、我们来看看课文中的插图,图上棉花姑娘的表情和叶子是否有变化呢?(引导看课文插图)
(四)总结扩展:
我们学习了这篇课文,知道了燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫都会捉害虫,但只有谁能捉蚜虫呀?燕子只会捉(),啄木鸟只会捉(),青蛙只会捉()(出示课件)
不同的动物会捉不同的害虫,就如不同的医生会看不同的病。但它们都是益虫、益鸟,你知道还有哪些益虫、益鸟吗?(出示课件)这些动物都是我们人类的好朋友,我们应该怎么对待他们呢?(板书:保护动物)让我们一起保护动物吧!
1、认识12个生字,会写9个生字。
2、有感情的朗读课文。
3、了解父亲给儿子做冰灯的故事,体会父亲伟大而深沉的爱,从而懂得感恩。
了解父亲给儿子做冰灯的故事,体会父亲对儿子的那份关爱。
通过有感情朗读体会父亲的心情。
1、课前回忆《妈妈的爱》。“同学们,还记得《妈妈的爱》这首诗吗?让我们一起来背一背吧。”学生背诵全诗。
2、激情导入:“是呀。母爱是伟大无私的,因为有了一颗颗伟大无私的慈母心,我们的生活才变得如此丰富多彩,美丽多娇,可大家知道吗?在我们的`身边,还有一份同样的伟大无私的爱,那就是深沉宽厚的父爱,今天让我们一起来读一读《冰灯》的故事。
3、板书课题,齐读课题。说一说冰灯的知识。
二、自读课文,整体感悟。
1、自由朗读课文,读准字音,把课文读正确,通顺。
2、检查生字,正音。
3、指名读课文,说说课文讲了一件什么事。
三、个性朗读、体验情感。
1、再读课文,从文中找出你最受感动的地方,并说说你被感动的原因。
2、小组内先交流一下,可以读一读表达你的感受,也可以说说你的感受。
3、学生汇报自己的感受。
1)第3―4自然段:
父亲尽管没有钱给我买高级玻璃灯笼,可还是答应给人做一个,可以看出父亲尽自己最大的力量满足我的愿望,体会到父亲对我的爱。
2)第5―10自然段:
先让学生说说自己感动的地方,并说说感动的原因。然后指导学生带着自己的感受,有感情的朗读课文。
a、父亲做灯很不容易、很辛苦,主要体现在:
从 “屋子里很暗的光线”可以知道父亲天还没亮就起床做冰灯了;从“冰太凉,每磨一阵子,父亲就停下来,用衣角擦擦手,把手放在棉衣里暖一会儿。”“父亲的手碰到我的手,他的手真凉呀!”可以知道父亲做冰灯手冰的很凉;从“我被一阵沙沙、沙沙的声音吵醒了。”“继续用力磨起来。”可以知道父亲做灯很费劲。
b、第9自然段:从父亲的动作、语言中可以体会到父亲对我的关心、爱护。
c、看到父亲做冰灯这么辛苦,我的心情怎样呢?
“我急忙喊他‘爹,你到我这里来暖暖手吧。’一边说,一边掀开了自己盖的被子。”
“我的鼻子发酸,心里真后悔,真不该找父亲要一盏透亮的灯笼。”
3)第十一自然段,我提着冰灯时心情怎么样。
四、联系实际,升华情感。
1、从父亲为我做冰灯这样一件小事中,我们感受到父亲对我的那份深沉的爱,其实在我们的生活中,时时发生着这样感人的事,请大家闭上眼睛,用心想一想,我们的父母是怎样关爱我们的。
2、学生结合生活实际说一说。
3、你有什么话要对自己的父母说。
五、学习生字,积累词语。
1、学写生字,重点指导“巷”“赞”“融”。
2、积累词语,抄写“语文天地”中“抄一抄”的部分词语。“合适”“后悔”“称赞”“融化”“走街穿巷”
六、拓展习题,全文小结。
1、比一比,组成词语。
2、猜灯谜。
教学目标:
1、学习本文,通过对事物特征仔细观察来组织材料的方法。
2、根据事物特点合理安排说明顺序。
3、用形象、生动的语言来说明事物。
4、培养学生热爱动物、保护动物的意识。
教学设想:
1、这是一篇科学小品文,用细致的描述,文艺的笔调,准确生动地说明了松鼠特点,富有情趣,引人入胜,在阅读中要重点感受本文语言特征。
2、整体把握本文思路,理清说明顺序。
3、运用多媒体,直观教学。
教学方法:自主探究,讨论分析,注重学生能力的培养。
课时安排:1课时
教学过程:
一、导入:
1、导语:
同学们,你们都看过中央电视台播放的《动物世界》吗?喜不喜欢里面的动物啊?那你们对这些动物了解多少呢?下面我们就来检测一下,老师给你们出个谜语,看谁能最快说出答案来:像鼠不是鼠,森林是他家;尾巴大又长,最爱吃坚果。这是个什么动物呢?(松鼠)同学们真棒!松鼠是一种非常可爱的小动物,(幻灯片出示一组松鼠的图片)你能不能联系谜语和图片说说松鼠的特点。同学们说得真好,你们想不想进一步了解这种可爱的小动物呢?(想!)那就让我们一起走进布丰的《松鼠》,去获取更多关于松鼠的知识。
2、作者简介:(用多媒体播放课件)
布丰(1707--1788)法国博物学家、作家、进化思想的先驱,用40年时间写成36卷《自然史》,课文根据《布丰文选》改写。
3、体裁:科学小品
本文是科学小品文。科学小品文是说明文的一种,采用某些文学的表现手法。它短小精练,资料可靠,数据确凿,力求知识的科学性;它玲珑活泼,有丰富的联想和想像,可叙述,可描写;它力求生动,多用比喻、拟人等修辞手法,把科学融于艺术之中,富于情趣,引人入胜。
二、检查预习情况
读准下列生字词并了解其意义:
驯良矫健蛰伏苔藓
三、初读课文,整体感知
1、用自己喜欢的方式,快速阅读课文。(要求:阅读过程中把概括松鼠特点的句子划出来,并分析这些特点具体体现在文章的哪些段落。)
2、思考:
①你喜欢松鼠吗?作者为什么说松鼠是“讨人喜欢”的一种小动物?请你按课文介绍的顺序找出松鼠在哪些方面讨人喜爱?想一想作者为什么这样安排顺序?
漂亮外
讨人喜欢驯良
乖巧内
明确:由外貌开始介绍,再写到松鼠内在的习性和性格,这样的说明顺序符合人们认识客观事物的规律。
②你认为课文是怎样安排说明顺序的?
明确:先总说——再分说——最后补充说明
总说:(第1段)总括松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点。
分说:(第2—5段)具体说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点。
补充说明:(第7段)补充说明松鼠的其他特征及它的用途。
四、研习课文,说一说:
1、假如你就是一只漂亮的松鼠,请你把自己的外貌介绍给在座的朋友好吗?
面容:清秀眼睛:闪闪有光身体:矫健
四肢:轻快尾巴:美丽体态吃相:坐着、用前爪送吃
(老师用多媒体展示松鼠漂亮的外形)
2、阅读完了3自然段,相信你一定把驯良的松鼠当作了人类的朋友,假如你是一只松鼠,
你能说说自己的“驯良”吗?(提示:可用松鼠与令人类厌恶的老鼠进行比较)
活动范围:树上(不侵犯人类)
活动时间:夜晚(不骚扰人类)
主要食物:杏仁、榛子(不伤害人畜)
3、最后再来说说你的“乖巧”,能否向同学们介绍一下,你主要是从哪几个方面来展现自己乖巧性格。
从动作行为上:过水方法警觉性强
跑跳敏捷叫声特点
从搭窝特点上:选择窝址搭窝过程
五、品位语言:
说明文的语言要求是准确,本文除了符合这一基本要求外,它的语言还非常生动,请从文章中找出相应的例句来分别说明。
(一)语言准确:
例:松鼠通常一胎能生三、四个。
通常:指在一般的情况,不排除特殊性的发展。
(二)语言生动:
1、人格化的描写:赋予松鼠人的习性
2、拟人化的手法:
肖像:清秀的面容
动作:练跑、编扎等
感情:会恨会恼
习性:乖巧、驯良
如:它们白天躲在窝里歇凉,晚上出来练跑,玩耍,吃东西。
这句话用了拟人的修辞方法,充分表现了松鼠驯良的习性。
(三)小结:
作者喜爱松鼠,他把这份感情融进了人格化的描写和富含感情的语言中,所以把小松鼠写得非常可爱。希望你们能学习本文的写法,抓住你喜欢的小动物的特点,生动而有条理地向同学们介绍。
六、课内训练
1、说“松鼠最不像四足兽”,其中最主要的原因是()
a巴老是翘起来。b非常敏捷,非常机警。
c用前瓜往嘴里送东西。d们常常直竖着身子坐着。
2、出下列句子没有运用拟人手法的一句()
a尾巴老是翘起来,一直翘到头上,身子就躲在尾巴底下歇凉。
b(松鼠)使那建筑物既宽广又坚实,可以带着儿女住在里面。
c松鼠的叫声很响亮,要是被人家惹恼了还会发出一种不高兴的恨恨声。
d它们的毛是灰褐色的,过了冬就换毛,新换的毛比脱落的毛颜色深些。
3、用课文中的话回答,松鼠搭窝巧在哪里?
a,窝通常搭在____________。b,搭窝时先___________。c,再用__________然后____________。d,窝口朝_______。e,窝口上有________.
七、拓展延伸
读完本文后,你愿意成为一只可爱的小松鼠吗?可是,当你左边是闪亮的屠刀,右边是漆黑的枪口,眼前是蔓延的树桩,你还愿意吗?当“谁知盘中餐,最爱是松鼠”成为一种时尚的时候,你是否还愿意呢?松鼠这么可爱,你们忍心伤害它吗?作者笔下的松鼠可爱又有价值,很讨我们的喜欢。其实,大千世界里还有许许多多这样的动物,对待它们,我们也应该充满爱心。
八、布置作业:
课后收集有关介绍松鼠的文章,结合课文的内容,以小组为单位,出一期有关保护野生动物的手抄报。
教学目标 :阅读“文章选读(一)、(二)”,了解长城的价值和长城文化的内 涵;对文章内容能作深层次理解,会比较作者观点的异同。
教学过程 :
一、引入专题学习,揭示课时学习目标。
1、交流课前搜集的长城图片,并对图像进行解说,感受长城的雄伟气势和丰富的文
二、研读选文一、二,讨论,探究问题。
(一)、默读选文。
(二)、分发练习设计,完成学习。
1、说说下例句中加点的“构造”各指什么。
(1)、万里长城的构造。
(2)、城墙的构造,在明朝以前,大多是土筑或石砌的……
(3)、现以明朝所筑的居庸关至八达岭这一段长城为例,来说明它的构造。
2、用自己的话概括说明长城各部分构造的特点。
(1)、城墙墙身;
(2)、城墙顶部;
(3)、墙台和敌楼;
(4)、烽火台;
3、请举例说明长城的军事功能。
4、选文(二)作者认为:
(1)、今天“万里长城已经没有什么实用价值”,这里所说的“实用价值”是指什么?
你认为今天它还有没有实用价值?
(2)、“花费了这么漫长的时间,这么巨大的力量,造一个四合院式的,现在看来使人
惊异又觉有趣的长墙,只不过为了防御当年敌人的进犯,求得自己的平安。”这句反映
了作者怎样的观点?从哪里可以看出?
(3)、作者对秦始皇持什么态度?秦始皇造长城的历史教训是什么?
(4)、作者认为长城里面有人,有着令人永远难忘的人的活动,“她使你深思,给你
启发。”请说说长城能给人们哪些启发?你能说多少就说多少。
(三)、讨论交流,答案不强求一致,但要言之成理。
三、小结全课。
四、布置作业:
1、自读选文(二)和参考资料。
2、从网上查找关于长城的最新资料。
教学目标 :阅读选文(三)和参考资料,对文章内容能作深层次理解,会
比较作者观点的异同。
教学过程 :
一、引入新课,揭示学习目标,讲解学习方法。
二、阅读选文(三)和参考资料,完成练习,做好讨论准备。
(一)、分发练习设计,浏览问题后阅读文章,思考并答题。
题目:
人写的,他们同样都赞美长城,所选的角度有什么不同?
出几点来吗?
路线。这样安排合理吗?为什么?
下面表格。
5、作者对长城和都江堰的评价怎样,请结合作者的用语来作分析。
6、剪伯赞对秦始皇造长城抱什么态度?你从哪里可以看出?
三、讨论、交流,答案不要求一致,只要言之成理即可。
从网上查找关于长城的'最新资料。
教学目标 : 培养思辨能力,学会综合和概括,对问题能提出看书的看法。
教学重点 : 在阅读思考的基础上,回答“讨论研究”题,学会综合和概括。
教学设想 : 对所回答的问题先进行自我评价,在此基础上同学之间开展互 评,并写出评语。
教学过程 :
一、导入新课,揭示本课重点。
二、结合选文,完成“讨论研究”题。
1、浏览问题,速读选文,
2、以学习小组为单位,逐条讨论,探究。
3、各人在纸上写好答案,并作自我评价。
出评语。
1、你对历史上的长城,今日长城的价值有何认识?
2、你认为长城对人的精神有什么样的影响?
3、在学习过程中你有没有提出对长城的独到的看法?
4、你对长城能不能形成综合的认识和全面的评价?
5、你在阅读有关文章和资料的基础上,能否进行深入思考?
四、对讨论评价结果作小结。
五、布置作业:
写作需要,将有关材料制成资料卡片。
建筑艺术,或论述长城的价值,或评述秦始皇建长城的功过,……
内容自选,题目自拟,文体自定。
教学目标 :对长城形成综合评价,培养创新能力和表达能力。
教学设想 :在大量占有材料的基础上,通过指导使材料为我所用,形成自己 对长城的独立见解,并言之成理,持之有故。
教学过程:
一、导入讲评,揭示目标,要求。
二、分小组交流习作,互相评论,然后每组推荐出二至三篇佳作。评价标准提示:
1、对长城的评论合情合理;
2、角度新颖,吸引人;
3、言之成理,持之有故;
4、有自己的独立见解;
习作者朗读自己的文章,并作简明的自我评价;全班同学集体评论,推选出优秀习作。
四、围绕重点,难点,作全课小结。
五、布置作业:
回答以下问题后给自己的习作写评语,打等第。
1、习作前收集了哪些资料?有没有制作资料卡片?
2、习作是写关于长城的哪方面的内容?所用的材料是否丰富?
3、在小组交流时,能否正确地作自我评价和评价他人的习作?
4、你有没有参加全班交流?大家对你的习作有何反应? 作者邮箱: niming414@
3充分通过朗读来体会文章的情感。
教学过程:
1 导语:先自我介绍一下(拉近与学生的距离)。今天老师领着大家一起来学习一首诗歌,名字叫做《有的人-纪念鲁迅有感》,作者是我国著名诗人臧克家(板书),大家知道吗(可联系到注释)?上课时,大家可以随时提出问题。
3 提问学生听了教师的读,觉得这首诗应用什么样的语调,什么样的节奏来读呢?(激昂、深情;稍快、平和) [板书]
4 现在就请同学们用这种语调、这种节奏来大声的朗读一遍,要放开声的读,大胆地读。
5 同学先读(教学生划节奏、停顿) [第一二段]
有的人活着,他已经死了; 有的人死了,他还活着。
(更真切,更形象 也联想到“俯首甘为孺子牛”,抓住“骑”和“俯”两个动词)
8 用对两种人的感情来读(恨和尊敬) 可把题目弄清
9 对比的手法(言行) (鲁迅一样的人)
12 揣摩句子,文中有几处用了比喻,我们一起来研究一下:
13 同学们掌握的还是不错的,诗大多以吟咏性情为主,在心为志,发言为诗。而诗由情而发,情由心而生,所以只要我们能够按着诗歌的情感来读,那么一着诗便很容易理解了。下面我们要进一步朗读,同学们拿起笔,看着书,用对两种人的感情基调来读,顺便用标划出。
14 如果有时间的话可以背诵。
的 对比
[有的人 教案教学设计]
1、掌握诗歌的朗读技巧,继而提高朗读能力。
2、学生通过诵读诗歌,体会诗歌的感情及主题。
3、引导学生感受亲情,孝敬回报父母,体验人间至爱亲情。
学生通过诵读诗 歌,体会诗歌的感情及主题。
引导学生感受亲情,孝敬回报父母,体验人间至爱亲情。
一、课前活动组织与计划:
充分预习,收集有关母爱的诗歌、名言,增大学生阅读的容量,锻炼学生收集信息的能力,同时也为上课的相关环节做好准备。
1、课件播放歌曲《烛光里的妈妈》,以营造学习氛围。
2、教师设问:这是一首感人至深的歌曲,歌中唱道“烛光里的妈妈,你的黑发泛起了霜花,你的腰身倦得不再挺拔。”是的,母亲把自己的一生都奉献给了子女,而你们有想过要回报母亲吗?
3、教师小结:生活 中,我们时时刻刻沐浴着母爱,也不 忘回报母爱。今天,我们就来看诗人泰戈尔是怎样回报母爱的。(出示课件:课题,作者)
本环节,有两读:一、老师范读,目的是亲自示范指导学生朗读,并请学生感受诗歌的感情基调。二、学生自读,边读边思考:一首诗就像一幅画,这首诗向我们展现了一幅怎样的画面呢?
深层品味诗句中所蕴含的思想感情是本节课的难点,让学生通过自主, 合作,探究的学习模式,深刻理解主题。
出示课件 ,师生共同探究。
⑴ “我”为什么想变成一朵金色花,而且再三不让妈妈知道呢?
⑵ 作者为什么把“我”想象成一朵金色花?
反复诵读,感悟诗歌的思想感情是本节课的重点。为了突出重点,采取了多种阅读方式,让学生在读的过程中,既体验了作者的情感,又感受到了语言的优美,使学生的情感同诗人的情感产生了共鸣。
1、学生听配乐示范朗读。
2、学生选择自己喜欢的或感受最深的句子,自由朗读。
3、花样朗读比赛.
4、最后让学生充满深情地诵读全文.
出示课件:你想变成什么 来表达你对母亲的爱呢?(课件显示)示范:
(1)我愿变成______ ,当妈妈的时______ 候,我可以为妈妈______ 。
(2)假如变成了________ ,我将______ 。
例句:(1)我愿变成一条清清溪流,当妈妈工作累的时候,我可以 为妈妈唱出一首“叮叮咚咚”的曲子,让妈妈心情放松。
(2)假如我变成了一朵小小的白云,我将紧紧跟随着妈妈,使妈妈不管走到哪儿,都免受烈日无情地炙烤。
世界上有两件事情不能等,一件是行善,一件是 尽孝。让同学们把想对妈妈说的话写在一张 贺卡上,今天晚上送给妈妈,如果妈妈不在家,就打电话念给妈妈听,把对母亲的回报落实在行动中。
[《金色花》 教案教学设计]
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