文言文运动广播稿

【#实用文# #文言文欣赏广播稿（收藏11篇）#】这时,我在枕上不禁回溯起这九十年所走过的甜、酸、苦、辣的生命道路，真是“万千恩怨集今朝”，我的眼泪涌了出来……前天下午我才对一位年轻朋友戏说：“我这人真是‘一无所有’！从我身上是无‘权’可‘夺’，无‘官’可‘罢’、无‘级’可‘降’，无‘款’或‘罚’，无‘旧’可‘毁’;地道的无顾无虑，无牵无挂，抽身便走的人。万万没有想到我还有一个我自己不知道的，牵不断、割不断的朝思暮想的‘家’！

文言文欣赏广播稿 篇1

拼搏，拼即为拼尽心血，拼尽时间；而搏则是向着目标，放手一搏。人生路上，目标在前，而前路漫漫，如何成功？要我说，拼搏，是实现目标的根本方法。

有人想着：“天生我材必有用”，而否认拼搏。我认为，这是自恃才高，想安逸生活而找的借口。方仲永5岁就会唤父取纸笔，妙笔生花，但是方仲永父亲终日带着他的神童走街串巷，不愿拼搏，不想深造，最终落得“泯然众人”的悲剧。所以，拼搏是要成功极为重要的方法。

拼搏成功的事例数不胜数，我且举一例。战国时期，苏秦花尽家蓄，想尽办法，来到秦国，提出了“连横”之说。然而事与愿违，他的努力因秦王的轻视而泡汤。回家后，妻不见，嫂不理。若是常人，早已放弃，而苏秦，选择了拼搏，他用一年苦读纵横家的著书，在黑黢黢的山洞里(被赶走)刺股研读，最终成了东方六国的宰相，以“合纵”之说得千金，赢地位。

古人因拼搏而成，因不拼搏而败，当然是警示，劝诫着后人，要拼搏！但是，满怀激情，站在人生起跑线的.我们该如何拼搏呢？

拼搏，在于专心而行，奋斗而行。在通向成功的路上，有着想不到的歧路。就像身为初中生的我们，面对着网络、游戏的诱惑，许多学生掉入它们的陷阱不能自拔。我们要拼搏，即要专心学习，碰见了诱惑，用“洪荒之力”克制那么玩一下的冲动，用学业上的奋斗，去除那么想一下的念头就会成功。

拼搏，还在于持之以恒。我们所说的拼搏，是有着时间之长度，需要我们终其一生的坚持。就如蜀国宰相诸葛亮。他自从初自茅庐，受刘备知遇之恩后，就有了目标：“兴复汉室”。于是，他开始拼搏。“三顾频频天下计，两朝开济老臣心”就是他拼搏的见证。虽然，他没能达到诚诺的目标，但已成功于人生的目标，永为后人所称道，鞠躬尽瘁，拼搏至死是我们成功的根本方法。

作为学生，“祖国的太阳”，我们要在学业之路上奋力拼搏，“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，让我们在灯光与书本间拼搏，唱响青春的主旋律。

文言文欣赏广播稿 篇2

有这样一个故事：一个小伙子，当他第一次来到海边，看到笼罩着雾的大海，感觉到又湿又冷的海风阵阵袭来时，便对自己说：“我决不会喜欢大海，我庆幸自己不是水手。”后来他遇到一个水手，在交谈中得知那位水手的祖父、父亲、哥哥都是死在海里的，便问水手：“既然如此，你为什么还当水手，还要天天跟这危险的大海打交道呢?”水手高兴地回答：“当一个人热爱他的工作时，他不会想到什么危险。我们家庭的每个人都爱海。”

水手的亲身体会明确地告诉我们：热情是拼搏向上的动力。

水手过的是一种相当冒险的生活。他们周围处处潜伏着足以置他们于死地的危机：当他们在惊涛骇浪中行驶时，他们的船随时可能被一个巨浪掀翻;当他们在深海里潜水探险时，随时可能被一群凶猛的鲨鱼围攻，最后被撕成碎片……这一切是所有的水手们最清楚的了。可是明摆着的危险，遇难同胞们惨不忍睹的遭遇，并没有被水手们视为人生禁区的红牌。依然，一批又一批的水手踩着前人的足迹，继续向前，永无止息。这只有一个字能解释他们的举动，那就是“爱”，他们对大海的热爱。他们爱海的明亮和美丽，爱海的.浓雾弥漫;他们爱海的恬静、温柔，他们更爱海的汹涌澎湃。因为大海的雄奇伟力造就了水手们敢于冒险，敢于拼搏，勇往直前的进取性格，磨炼水手们不怕吃苦，不怕牺牲的坚强意志。水手生命的终结一大半掌握在冥冥之中，可他们的生命旅程却波澜起伏，异常精彩，他们的生命充满了冒险的惊心动魄，成功的欣喜若狂，当然也有失败的涩涩苦味。这些都让他们对自己的事业抱着矢志不渝的钟爱。

如果一个人并不热爱自己的事业，那么他只会按时按刻，按计划去完成一项又一项的任务。这样的人最多只是效率较高的工作机器。由于他并没有将自己的感情投入到工作当中，他就缺少了工作的动力，也就无法激起创造的热情与灵感，当然也不会尝到成功的喜悦。这样的人即使生活安定，衣食富足，也不会很幸福，因为他缺少生活的激情，他没有美丽的回忆，没有美好的憧憬，他只是在一天天地消耗生命，等待生命的终结。

我们需要热情来浇灌生命，我们需要热情这股动力来扬起生命的风帆，驶向幸福。

文言文欣赏广播稿 篇3

拼搏是一个过程，而成功是一点。

“拼搏进取，百折不挠”是中华民族的优良传统。人不能没有拼搏，因为只有拼搏才是获得成功的渠道；只有拼搏，才可享受胜利的荣耀。

拼搏是一种过程，历经拼搏，便不会再因结果的好坏，而欣喜若狂或心情沮丧；拼搏是一种资本，它助我们在主动中发挥自己的最大潜能，像海燕一样在惊涛骇浪中体会搏击长空的快感；拼搏是一种境界，它既没有风花雪月的浅唱低吟，也没有初入社会的感世伤怀，它有的是冲击终点的挑战自我，是直面人生的`引亢高歌。

在历史的长河中又何尝不是呢？古有多少明志之人，无不是在逆境中拼搏。“文王拘而演《周易>；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》。在我们的生活中有何尝不是？无论是学习还是工作；无论信仰是否相同；无论身在何地。我们无时不刻的在拼搏。我们在坚守着我们将强的意志，虽然我们不能像他们一样获得很辉煌的成就，但我们意志坚定。

拼搏和成功之间是密不可分的。有拼搏就一定会有成功，要不然哪里来的失败是成功之母。有成功者必有失败者。成功或是失败都不必然的。它们之间或许可以转变，或许是定格。成功另有一个因素就是一定要有一个目标。有一个竞争对手，不断的努力，不断的拼搏。那怎样才是成功了呢？是不断努力不断拼搏后就自然算是成功者了。人成功，那种轻松愉快，真是不可以言语形容。越是努力拼搏，成功就越容易降临。大抵天下事从拼搏中得来的成功才算真的成功。这种拼搏与成功的循环，便是这有活力的人间一种趣味。一翻过来，处处敢拼搏，便处处有成功；时时敢拼搏，便时时有成功。

而如今，我们依然听着悬梁刺股的故事永不色衰、经典回味。我们依然遵循“书山有路勤为径，学海无涯苦做舟”。我们在披荆斩棘之后体会百尺竿头，更进一步的辉煌。

为了成功，我们要努力拼搏；为了成功，我们勤能补拙；为了成功，我们要有远大的理想，准确的目标和坚定的信念。让拼搏和勤奋作为远航的灯，我们自信的驶向成功的彼岸。

文言文欣赏广播稿 篇4

努力是走向成功的一大重要因素，世上无难事，只要肯攀登。凡事付出了努力后都会有结果，可嫩不那么美好，但我们已经努力过了，不让自己后悔。

从小就体质弱，并且抵抗力也比一般人更差，小时候可没少患病，连个普通的感冒大约都要一个月才能好，就别说其他什么了，爸爸总是带我去跑步健身，增强免疫力，刚开始跑的时候会感觉很吃力，跑了一下子就停下来大大的喘气，有时候跑的太快胸口还会有些不适应，有些想吐的.症状，因为还没适应太强的运动，这个是可以锻炼提升的，坚持了六年的跑步，长跑对于我来说真是小菜一碟了，并且还学习了打篮球，身体素质也在不断的提高，十岁以后几乎都没生过病了，更多的是打篮球受的伤。

篮球也是个梦想，抱着锻炼身体的心态去学的篮球，因为篮球这项运动我刚接触，并且自己很喜欢，三年里暑假寒假都在训练班里练习篮球，在学校里也会与同学们一起玩，后来因为自己非常有天赋被教练看好，才练了三年的篮球就可以参加县里比赛了，并且我担任的是队伍中的主力，我认为并不是我天赋比别人要好到哪里去，而是我用自己的努力去提升了。

凡事都需要努力，没有什么是努力完成不了的，也没有什么是懒惰替代不了的，如果自己有梦想，放手去追，在年轻时不努力，在自己老了的时候就没有后悔药了，趁自己还年轻，去勇敢的闯，勇敢的拼，不在吃苦的年纪选择安逸。

文言文欣赏广播稿 篇5

螳螂捕蝉

【注音】táng láng bǔ chán

【成语故事】春秋时期，吴王寿梦要攻打楚国，并禁止大臣提反对意见，有一个大臣儿子听说后，带上弹弓到王宫花园去打鸟。吴王问他干什么，他说在看螳螂捕树上蝉，而黄雀在后面等着吃螳螂。吴王觉得自己处境同螳螂差不多，就只好取消计划。

【出处】螳螂捕蝉，志在有利，不知黄雀在后啄之。汉·赵晔《吴越春秋》

【解释】蝉：知了。螳螂捉蝉，不知潜在危险。比喻目光短浅。

【用法】作宾语、定语;指人目光短浅

【相近词】鼠目寸光、急功近利

【反义词】瞻前顾后

【成语举例】小狗子哪知道‘螳螂捕蝉，黄雀在后’，听得声音，转脸来看。

文言文欣赏广播稿 篇6

《阿长与山海经》选自鲁迅回忆性散文《朝花夕拾》，文章回忆了作者小时候与保姆阿长相处的几件事，再现了一位一生很不幸又热往幸福的农村妇女，特别描述了令作者终生难忘的是：大字不识的阿长竟然为他买来了他渴望已久的《山海经》，当时给了作者极大的震动，以至于多年后写这篇文章来感激和怀念这位连名字都不甚清楚的保姆。

以前学习这篇课文时，总是老师牵着学生的鼻子走，提一个问题，学生讨论解答一个问题，却不知下一步往哪儿走，完全唯老师“马首是瞻”，因而学生注意力很难集中。今年我尝试用导学案来引导学生学习。学生带着导学案中的问题独立预习，然后小组内讨论解决问题，最后交流展示，慢慢培养学生自己解决问题和合作探究的能力，让更多的学生参与课堂讨论。这种方式学生学习的积极性有了很大的提高。

导学的关键在于教师的问题设计。问题不宜太细致，注重整体把握；问题不要太多，要抓住重点；问题不易太难，以免学生望而却步。因此教师必须对课文要有清晰的认识，能准确把握课文的重难点，明确教学目标，科学设计问题，用问题来激发学生学习的兴趣一，引导学生思考探讨，快速把握课文内容。

对这篇文章，在认真阅读教材和教参后，我设计了以下几个预习题：

1、阿长是谁？《山海经》是什么书？阿长与《山海经》之间有什么故事？

2、文中回忆了作者与阿长相处的几件事？重点写了什么事？

3、作者对阿长的感情是怎样变化的？（找出有关词句）

4、你觉得阿长是个怎样的人？你喜欢她吗？作者是嫌恶阿长还是怀念、感激阿长？

5、本文用什么手法表现阿长？这种手法有什么好处？

这五个问题中，第一个问题是检查学生对课文内容的了解，能激发学生的阅读兴趣。第二、三、四这三个问题是课文的重点，分别从事件、情感、和人物形象几方面来帮助学生把握文章内容，体会文中表达的情感。第五个问题是写作上的探究，可使学生借鉴这种写法在写作中学习运用。

带着问题去预习，学生学习语文有了目标，读起来更专注，而不会盲目；小组内更讨论激烈，就会有更多的学生参与了课堂；学生不再是旁观者、听众，而是课堂的主体。许多学生尝试自己去探究问题，找出答案，因而学习语文有了成就感愿意去展示，和大家分享自己探究的成果。教师也不用在课堂上唱独角戏，而是走进学生，指导他们学习的方法，还可以了解学生的'疑难，便于针对性的解答。

正因如此，在小组讨论后的课堂交流中，学生表现积极踊跃，问题的答案不是教师讲出来，是学生自己探究出来的。可能有些地方不完善，但却是他们独立解决的。教师只需稍加点拨，就可以启发学生的思维。

当然，由于初次尝试这种先学后教的模式，难免还有一些不足，如课堂讨论如何更能集中学生的热情，如何使讨论更节约时间等等，而这正是我们在今后教学实践中不断探索和完善的。

文言文欣赏广播稿 篇7

郭敬明说：“青春是一道明媚的忧伤。”而我却认为，青春，更像是一道明媚的阳光。

似乎所有关于青春的字眼里都会有言情，似乎所有的言情又都发生在盛夏，晴朗的午后，香樟树，白衬衫，百褶裙……一颗颗绚丽的字眼勾勒出一幅幅唯美的画面，而所有的画面背景里，不可或缺的是一道道明媚的阳光。

但不知道从什么时候开始，我们收起了心中的那份懵懂，我们渐渐习惯了那种抬头与低头的转换，我们试图把英语单词想象成美妙的音符，我们努力洞察着二次函数图像的没干，我们试着用重力加速度来计算雨水的落地时间，我们正用一种情愿抑或不情愿的方式来学习。

因为，高三来了，高考就在眼前。

五月的天，是大大的笑脸，而我们却无法像它一样乐观，似乎整个青春的喜怒哀乐在这一个月中都得以体现，又或是我们在这一个月中下了青春里最大的赌注。努力抓住最后的`时间冲刺。

总想在离开前把校园的所有映进脑海，因为明天我们即将离去。

我想，高三的一年会是整个青春中最耀眼的一记时光。它承载了我们的希望与汗水、明媚与忧伤。风吹起如花般的流年，青春从我们身边打马走过，但我们一定会抓住其中最重要的是知识。让我们一起努力，相信自己，高考的阳光会因你而更加绚烂。

文言文欣赏广播稿 篇8

母亲在断断续续提及这几日身边的一些事情。我坐在一旁，静好着倾听。她会告诉我曾经和幼时的我交好过的某某在某一天结婚了。又或谁家添丁了，该送点什么。爷爷奶奶最近身体不好，打过针吃过药，如今已渐硬朗许多。然后她嘴巴上忙碌着，身体也尽管闲不住。她会把一些不穿的衣物攒到一起，等哪天有了闲暇浪漫的情绪，便哼着小曲将各色花布拼接成一条老式床单，粗布和一些时尚涤纶就此混杂着，就如她，活在过去和现在的夹缝中，一些旧念，不曾遗忘。这样古朴的简单让人没有让任何防备和猜疑，她丝丝紧扣，没有任何掺杂。

母亲出生在一个还算憨实的家庭，外公曾是一村之长，在年少时，母亲拍过很多美丽的照片，镜头里面的母亲格外多情浪漫，梳着两条常常的辫子，兰花指微翘，眼睛里带有脉脉的温情，嘴角上扬，整个人都在笑。那样的美好定格了母亲温厚美丽的性情，还有她时不时的伤感和愁苦。

为人母后。母亲的某些固执和笨拙逐渐显现，但依旧美好温存。母亲对于如何清洗衣物的概念一直是模糊并诚恳着的。对于如何教育她的'长女是无情友爱着的。她的粗放的生活态度曾一度影响到我的性格，让我对世事保持淡漠和自然。

而我和她的关系，是任性不掺杂任何理性成分的，在彼此面前，我们不存在任何的血缘关系，我们是敌人，也是朋友。我们把心血来潮的友爱和嫉妒都毫不留情的刻在彼此身上，把美好和憎恶统统倾倒给对方。我们之间的感情，直接，坚硬，没有女人柔软和婉约。

年轻着的母亲是一朵芬芳的玫瑰，有着艳丽的色彩和强硬的个性。年长的母亲是一束兰花，幽香温暖，有沁人心脾的亲和力和张力。

而我，更加适合这朴实所带给我的快乐。

文言文欣赏广播稿 篇9

周三下午在教胡适的《我的母亲》时，我课前让学生欣赏了满文军的歌曲《懂你》，有的同学不自觉地跟着轻和着，那样的投入，那样的认真，我抓住时机引导学生：“母爱，一个饱含温柔深挚情意的永恒话题，的确，无论是年长年少，还是天涯海角，单飞后心和另一端永远牵挂的是对母亲的思念。今天，我们一起走进胡适的人生经历，去感受对爱的力量。”现在，我们满怀深情地出声朗读这篇饱含对母亲感激、怀念的文章。同学们放声地朗读着，不时也动着笔在书上圈点着，

可我观察到，大多数同学只是机械地读着，甚至有的读几个自然段就停下来搞小动作，老师看时在装模作样地接着读，一问，同学们说，反正一会儿老师分析课文时跟上记就行了。哪个自然段老师在结构分析中都有标注，何必浪费时间和感情去读呢？我恍然大悟，原来学生是这么想的，怪不得在考试中，语段分析看似很简单，有些学生答得文不对题，我终于明白，学生在课堂上只是充当了“记者”的'身份，没有把自己当作是真正的“学者”，掌握了同学们的动向，我改变了以住的教学方法，尝试着让学生充当“教师”的角色。首先，让学生主动地凭着自己的阅读敏感去认知，自主地带着自己的思想去探索，从文中感悟，从文中入情，用“读”带动“品”和“悟”。其次，教师不应该将自己对文本的理解原封不动地传授给学生，而是承担着阅读指导的责任。教师不是传授知识的权威，而是学生阅读活动的伙伴和指导者。第三，教师应该帮助学生使阅读过程发现、质疑、思考和探索，鼓励学生个性化阅读，使学生成为真正的“读者”。

文言文欣赏广播稿 篇10

光秃秃的树枝上冒出了许多新绿，草地上小草换上了嫩绿的新装，是春到了。

早晨，太阳升起，带着金色的光辉。草坪上，先前枯黄的草一夜间换上了嫩绿的新装。露珠在草叶上安稳地呆着，不时有顽皮的露珠从一片叶上跳到另一片叶上，胖嘟嘟的身子略显顽皮可爱。通过露珠的放大作用，可以看到露珠下那嫩叶的叶脉纹理，嫩嫩的，还未长宽大。嫩嫩薄薄的叶肉略显单薄，但相信过几天会长厚实，毕竟现在是早春。远远望去，那一片绿与那昨天的枯黄相比，是多么富有生机啊，特别是在其上的露珠反射着阳光而熠熠生辉的映衬下，更展现出新生命的美好。

昨夜被雨洗刷了一番的棕色枝干上，几片嫩绿在其上摇曳生姿，略显妩媚。春风微微一吹，它就跳起舞来，随着春天轻快的旋律，卖弄着虽显稚嫩但丝毫遮不住妖媚的舞姿。那叶片嫩的如刚出生的薄薄的皮肤一般的细腻柔滑，仿佛轻轻一掐，便会留下不可磨灭的伤痕。那绿，是嫩绿，不如夏天时的绿得深沉，也不似麦田里那绿油油、绿得发亮，那种绿，是比它们更淡，并掺杂着些许鹅黄，象征着春天，象征着春天的新生。

墙角那棵桃花也开了，轻轻一瞥，便移不开了目光，只得赞叹它的繁美、艳丽。一朵朵桃花盛开着。如同一朵朵纯净无暇的笑容，开在枝头上，述说着春天的美丽与活力。一片片如棉布般柔嫩的'花瓣保卫者那嫩黄的花蕊，少许嫩绿将这艳丽的粉红映衬，更显花朵的娇美。更多的花也在盛开着，上演着春天的百花争艳。

树枝上的新绿，小草换上的绿装，多么美好，多么生机勃勃。让我们一起迎接这充满生机的春天。

文言文欣赏广播稿 篇11

亡羊补牢成语故事介绍

从前，有个人养了一圈羊。一天早上他准备出去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿。夜间狼从窟窿里钻进来，把羊叼走了。

邻居劝告他说："赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！"

他说："羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？"没有接受邻居的劝告。

第二天早上，他准备出去放羊，到羊圈里一看，发现又少了一只羊。原来狼又从窟窿里钻进来，把羊叼走了。

他很后悔，不该不接受邻居的劝告，就赶快堵上那个窟窿，把羊圈修补得结结实实。从此，他的羊再也没有被狼叼走的'了。

小故事大道理：羊因为羊圈的空缺被狼叼走了再去修补羊圈，还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。

本篇选自《战国策·楚策四》。它说明：羊丢了，把羊圈修补起来，剩下的羊就不会再丢。:犯了错误，立即改正，就能减少错误。遭到失误，及时采取补救措施，则可以避免继续出现的损失。

亡羊补牢成语故事介绍成语启示

一、人不怕做错事情，就怕做错了不及时改正;更怕不但不及时改正，而且还不断地错上加错，时间长了，最后可能连自我补救的机会都没有了。

二、“补牢”的时候，先看看羊圈里的羊是否因耽搁时间太久已经全部死亡，如果不及时补救，那么即便补救了也无济于事了。