今天,我读了《巴甫洛夫很忙》一文,被巴甫洛夫的为科学而献身的精神感动了。
“巴甫洛夫很忙”这句话是巴甫洛夫自己临死前对别人说的。他不是忙别的,而是在他生命的最后一刻,为自己钟爱的科学事业,连弥留之际的一分一秒都不舍浪费掉,还在继续做着医学研究——把死亡的感受口述给他的助手,为医学领域提供了宝贵的第一手材料。他将生命的消亡升华成永远不死的重生,至今仍活在人类的心中。
再看看我们身边的人,是不是大多会像课文开头写的那样:恳请医生不惜一切代价用上最好的药,忙着写遗嘱,忙着见亲人,忙着交代房子、票子、位子?巴甫洛夫不走寻常路,打破世俗的束缚,成就了他伟大的灵魂。
我要学习巴甫洛夫的献身精神,长达以后,热爱工作,忠于事业,钻研拼搏,立志用自己的智慧和汗水让更多人受益。
温馨寄语:(五年级) 十一年前我经历了生死考验,在我的病情转危为安时,我和儿子曾讨论过关于死后遗体的去留问题——那时我们不再害怕、不再忌讳死亡这个词。觉得生命既脆弱又坚韧,如果一刹那没了或坚强的苟且活着都没有什么大用途。正好看到湖南卫视那一期和北京协和大学联手做的节目,其中协大同学谈到他们对待解剖用的遗体的态度,让我很受感动。
同时触动了我那根神经,“既然身体不好,不能为事业为社会为他人做更多有益的事,何不成为“遗体大师” 身后有点用呢?”我兴奋的把这个想法告诉了儿子,那年他四年级,似懂非懂的。但是我一直坚持自己的想法。
“巴甫洛夫很忙,巴甫洛夫正在死亡”,临死亡的巴甫洛夫依然沉浸在繁忙之中,使我们好生好奇:他究竟在忙什么呢?
忙,他在忙,他在忙着。密切注视着越来越糟糕的身体状况,忙着不断地向坐在身边的助手口授生命衰变的感觉没,忙着要为一生挚爱的科学事业留下更多的感性材料。
生死较量前,巴甫洛夫依旧忙着科学事业的发展。他在忙中透着一种勤奋、豁达、超然、镇静、无私和无畏。
生活中的我们,又何尝不在忙着呢?
早晨,背着书包匆匆来到学校。
刚入座,便开始一天的匆忙了。
面对喧哗的教室,我不禁也要忙着畅言几句,和同学聊聊天、谈谈心、谈天说地、畅所欲言。匆匆完了,满肚子的言语,又忙开了做题的旅程。翻开课外题,正准备下笔时,“收本,交作业本,练习册!”收本的消息已经传成一片,我又碌碌拿出作业,传递给前面的同学。继续写练习题。“哎,任超群昨天的作业是不是……”我手中的笔又中断了。“你写的怎么样?”“收集到资料了吗?”……不由自主中,又与同学们谈了起来,手中握着笔,也时时没有落下……
早自习的20分钟,就这样虚度而过。
“叮铃——”下课的铃声伴了起来。我飞蹦出教室,望着宽阔的操场。忙的玩起来,忙着与同学追逐打闹,尽情玩耍……
随即,10分钟同我在“忙”中又一次流逝。
一天下来,我一直在不停地忙着,可说“忙”不停蹄。从早自习到晚自习,无时不刻,大脑运转着。
可是,又不知道有多少个10分、20分,不断地从我手中滑过。
巴甫洛夫很忙,同样,我也很忙。
可是,巴甫洛夫是忙什么,我又忙什么?
一天工作之比,我又得到了什么?
“忙”与“忙”虽都是同一字眼,但是,“忙”的身后,什么“忙”更有价值呢?
“巴甫洛夫很忙,巴甫洛夫正在死亡”,临死亡的巴甫洛夫依然沉浸在繁忙之中,使我们好生好奇:他究竟在忙什么呢?
忙,他在忙,他在忙着。密切注视着越来越糟糕的身体状况,忙着不断地向坐在身边的助手口授生命衰变的感觉没,忙着要为一生挚爱的科学事业留下更多的感性材料。
生死较量前,巴甫洛夫依旧忙着科学事业的发展。他在忙中透着一种勤奋、豁达、超然、镇静、无私和无畏。
生活中的我们,又何尝不在忙着呢?
早晨,背着书包匆匆来到学校。
刚入座,便开始一天的匆忙了。
面对喧哗的教室,我不禁也要忙着畅言几句,和同学聊聊天、谈谈心、谈天说地、畅所欲言。匆匆完了,满肚子的言语,又忙开了做题的旅程。翻开课外题,正准备下笔时,“收本,交作业本,练习册!”收本的消息已经传成一片,我又碌碌拿出作业,传递给前面的同学。继续写练习题。“哎,任超群昨天的作业是不是。”我手中的笔又中断了。“你写的怎么样?”“收集到资料了吗?”。不由自主中,又与同学们谈了起来,手中握着笔,也时时没有落下。
早自习的20分钟,就这样虚度而过。
“叮铃——”下课的铃声伴了起来。我飞蹦出教室,望着宽阔的操场。忙的玩起来,忙着与同学追追打打,尽情万能耍。
随而,10分钟同我在“忙”中又一次流逝。
一天下来,我一直在不停地忙着,可说“忙”不停蹄。从早自习到晚自习,无时不刻,大脑运转着。
可是,又不知道有多少个10分、20分,不断地从我手中滑过。
巴甫洛夫很忙,同样,我也很忙。
可是,巴甫洛夫是忙什么,我又忙什么?
一天工作之比,我又收入了什么?
“忙”与“忙”虽都是同一字眼,但是,“忙”之后,什么“忙”更有价值呢?
发布时间:2025-02-11
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