【#实用文# #二年级英语课件(集锦十一篇)#】时间飞逝,迎来了全新的起点。如今需要为接下来的工作制定详细计划。尽管不知该向谁请教,但我整理了一份二年级英语教学计划,希望对大家有所帮助。
在三个月的国培学习之后,我重回教学岗位。在这段时间的教学工作中,我重新反思了自己的英语教学工作,在自己之前已有教学经验的基础上,将学习到的新知识和新理念进行整合,对小学英语教学做了深刻的反思。
英语新课标要求提高学生的综合语言运用能力,这就要求我们教师不仅要让学生会写拼单词,更重要的是要让学生敢于开口说英语。而在我们实际的教学中,由于我们是农村小学,很多学生不敢开口,学生的自信心不足,自主学习能力不强。这就要求教师在平时的教学中多鼓励学生,给予他们关心和帮助,有足够的耐心来进行教学。
在调动起学生的积极性之后,我们重点关注的就是学生的读和听的能力。说到读,在单词教学中我们应渗透自然拼读法。小学生对于音标的把握能力还有所欠缺,再加上音标学习枯燥无味,学生会产生厌倦心理。让学生学会自然拼读的规则,学生会更加容易的学会读并且记忆单词。我在三四年级的英语教学中尝试了这种方法,有很明显的效果。在给出一个新单词时,他们会根据所学主动试读,新授的单词也能很快背熟。听力方面,对于课本所提供的听力磁带,要让学生反复听,并让学生模仿,这样不仅会训练学生的听力,同时也训练的说的能力。同时也要让学生听一些简单易懂的英文歌曲儿歌,看英文电影等,视听相结合。
一定的输入之后,要进行简单的输出。所谓的输出包括说和写。
小学阶段对于写的.要求没有很多,重点是要让学生会用英语进行交际。小学英语重在真实自然,贴近学生的生活。教材中选用的单词和句式,一般都是社会中最常见,最基础的。所以我们在教学过程中,应该创设相应的情景,让学生身临其境,在参与的过程中习得知识。教师可以多设计一些对话和活动,让学生进行表演,在动手的同时多动动口,使简单的句子落到实处,能够脱口而出。而且,可以要求学生在英语课上要用英语交谈,在平时师生之间,学生之间尽量多用英语,不管语法是否对,你能讲就是值得表扬。在不断地说的过程中,学生的交际能力得到提高,对于重点句型也就自然而然地可以运用自如了。接下来学生要做的就是将重点单词句型进行巩固记忆,在书写方面也就基本没有什么问题了。
总之,作为教师,对于课标的把握非常重要,我们要基于课标的要求,充分地训练学生综合语言运用能力,让学生真正地学会英语,喜欢英语!
新课标以坚持目标导向、坚持问题导向、坚持创新导向为原则,在义务教育阶段首提核心素养,围绕核心素养确定了新的课程目标和内容,对义务教育阶段的课程教学提出了新的要求。
作为教材编写和考试改革的重要指导材料,新课标的落地与广大师生息息相关。新课改倡导全人教育,强调课程要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质的终身学习的能力,新课改倡导建设性学习,注重科学探究的学习,关注体验性学习,提倡交流与合作、自主创新学习,课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者,作为教师的'我必须做好充分的准备,学习新课程改革理论,更新教学观念,迎接新课改的挑战。下面简单地谈一下英语新课标学习的几点体会。
在今后的英语教学中,我们不仅仅要把基本的知识教会学生,还要对部分学生有提高和培优,做到分层教学。另外,我们需要加大学生的阅读量,并对学生的阅读做出指导。要求学生对英文文章有更深的理解,理解语篇显性和隐性的逻辑关系;根据话语中的重复、解释、停顿等现象,理解话语的意义。这些要求的提出,也需要我们在教学思路上做出转变,更加充分的实现。
有效的备课是提高课堂教学质量的关键,同时也是提升教师专业素质、促进教师专业成长的重要途径。9月15日,我校教导处组织各学科教研组长进行了每月教师备课的例行检查。从工整的书写笔迹及规范的备课格式看出了老师们认真的备课态度;从准确的教材分析、新颖的教学设计看到了老师们的专业水平在不断提高,从有效的个性化复备及深刻、理性的教学反思看到了老师们的教学智慧。通过本月的例行检查,我们欣喜地看到老师们能从备课做起,扎扎实实地开展教学工作。尤其是年轻教师的成长,更加快了我校英语教师队伍的不断成熟。
一、优秀之处
1、老师们备课态度认真,工作扎实。教案中的圈圈点点,把自己的教学理念融入教学设计之中,注重学生学习兴趣的培养和学习能力的提高。只有课前精心的'预设,课堂才会有效的生成,只有课后深刻的反思,课堂才会有效的提高。如黄桂清老师虽然已50出头,但是在备课上他们都能认真对待,很好地完成备课任务,体现了对备课工作的重视。
2、教案结构的完整,可操作性也得到了较好地体现,教法、学法指导及学情研究渗透教案。一年级的备课有时效性,由于是孩子们刚从幼儿园进入小学,教师能够将自己融入课堂中,运用各种教学手段使活泼好动的小朋友们认真配合老师。
3、老师们的教学后记真实地记录教学点滴,写得很实在,但的的确确在反思自己的教学过程和行为,起到了有效促进教学能力的提高。如王萍老师能从教学目标和重点入手谈自己的教学体会;陈可、蒋敏老师从教学流程与想法入手进行课堂教学的简要描述,在进行自己的教学思考,有想法有针对性;徐滢、刘苏红老师记录自己教学中的片段并对其进行反思,语言干练。
5、教师们书写认真工整。如王萍老师的备课笔记看着真是一种享受,教学环节重点突出,反思深入,符合学情。蒋敏老师能结合自己的教学实际联系组内研讨课的课例综合分析,寻求更好地教学策略,针对性强,反思深刻
二、不足之处
2、设计教学过程简单化,设计的教案大部分是直线型的,一问一答式的,学生自主学习的空间不大。
3、教学反思力度不够,思想也不够深刻,不能更好地反思问题的解决方法和指导思想。
4、部分课教学目标的确立还缺少与学生实际的结合,针对性不强。教学过程中重点如何突出,难点怎样突破没有体现,个别教师可能在备课时就没去考虑哪些是重点部分以及应要花的工夫等这些问题。
三、建议
1、备课的课时要超前,必须有一周的提前量,应有针对性,课后能及时记录课堂教学的得与失,这样有利用服务、改进教学。
2、教学后记要认真思考后再总结,既要指出本课的成功与不足,又要分析并力求找到解决问题的方法或打算。
一、学情分析:
经过三个学期的学习,二年级的小学生对英语学习依然保持着浓厚的学习兴趣,他们接受能力、模仿能力很强,对周围事物有着强烈的新鲜感与好奇心,绝大多数孩子有强烈的求知欲和表现欲。对于这些有利于英语学习的积极因素,我们应该注意保护并科学地加以利用,使之为我们的教学服务。因此,在教学过程中,我们应当尽可能为孩子创设轻松的情境,让他们去感受身边的事物,使课堂更富童趣,并创造一切条件让学生大胆地发表自己的见解,敢于展示自己。
经过三个学期的学习,学生已经适应了英语课堂教学,但由于年龄的特点,注意力容易分散,缺乏观察、发现、判断、总结事物的能力与方法,对自己有时不能严格要求,一些良好的'学习习惯尚未定型。所以在本学期,我们应该继续加强良好的英语学习习惯的养成训练,有步骤、有计划的在教学过程中逐一落实。
二、本学期学生需要掌握的学科知识:
1、认识并能书写26个英文字母(含大小写)。
2、三会掌握本册有关交通工具、职业、场所、星期、天气、季节等话题的约60个单词、词组约60个。
3、进一步感知一般现在时和祈使句的表意功能。
4、能讲述自己和他人上学、上班的交通方式;能介绍常见职业;能讲述理想;能讲述自己喜欢的季节及其原因。
5、能抄写单词,知道但此间有空格。
6、能抄写句子,知道句子的基本规范。
7、能在图片提示下认读课文中的单词和关键句子。
三、教学重点、难点:
1、能跟磁带演唱教材中的英文歌曲
2、能根据图片或实物,说出所学单词,发音正确3、能利用所学交际用语在相应的情景下进行会话
这学期我继续担任二年级的英语,一部分学生思维敏捷,且对英语学生比较感兴趣,学生课堂表现积极、主动,乐于参与,乐于表现自己(尤其以女生为主)。但大部分学生尤其是男生基础较差,而且生性比较懒惰,不要背,不要读,在教学中要充分考虑他们的接受能力,给他们适当压力,想办法帮助他尽快提高,打好英语基础。
一、教材分析:
本册教材强调语言的运用,注重能力的培养,突出了兴趣的`激发,重视双向交流,融合学科内容,重视灵活扩展,实现整体设计。吸收了当今国内外把英语作为外语教学的理论和成功的经验,把这些教学理论和实践经验同我国小学英语教学的实际有机结合起来,形成了适合我国英语教学基本状况的模式和方法。总思路是以话题为纲,以交际功能为主线,兼顾语言结构逐步引导学生运用英语完成实际目的的语言任务。即:话题—功能—结构—任务。
二、教学目标:
1、能听懂、会说12组会话,并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写26个字母,并简单运用。
3、能听、做6个TPR活动。
4、能学会3个小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能听、说、唱7首歌谣。
7、能完成6个自我评价活动。
8、能听懂6个幽默小故事。
9、能了解6项简单的中西方文化知识。
三、教学措施:
1、融会话教学与情景表演之中
2、巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进行单词教学。
3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导
4、注重学生英语思维能力的培养,尽可能让学生形象的感知语言,形成一定的英语思维。
5、调动学生学习的积极性,鼓励学生主动参与到课堂教学中去。
6、丰富学生的课余生活,让英语贯穿学生的生活中。
本学期和组内老师们一起学习了《义务教育英语课程标准》,让我对小学英语教材以及日常英语教学有了更深刻的认识。其中让我感触最深的是对于学生的评价,日常教学中我们往往过于看重学生考试成绩,而忽视了对学生学习过程的评价。那么,到底怎样的评价方式才是真正科学合理的呢?
《义务教育英语课程标准》中指出:评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价应根据本标准规定的课程目标与要求,采用科学、合理的评价方式和方法,对教学的过程和结果加以及时、有效地监控,以起到对教学的积极导向作用。
英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化,评价形式和内容的多样化,评价目标的多维化。评价应反映以人为本的教育理念,突出学生的主体地位,发挥学生在评价过程中的积极作用。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学生在学习过程中情感态度、价值观念、学习策略等方面的发展和变化。评价应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式,既关注过程,又关注结果,使对学生学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。
在日常教学过程中,我们对于学生的评价大多是课堂上的口头表扬再加一张测试卷,《课标》中提到:评价要有利于学生不断体验英语学习过程中的进步与成功,有利于学生认识自我,建立和保持英语学习的兴趣和信心,小学英语教学评价应以本标准和平时的教学内容为依据,以激励学生的学习兴趣和自信心为主要目的,采用符合学生认知水平、具有多样性和可选择性的评价形式。小学阶段的评价应以形成性为主,重点评价学生平时参与各种教学活动的表现。小学中、低年级的终结性评价应采取与平时教学相近的、生动活泼的活动形式。小学高年级的终结性评价也应主要采用与平时教学活动相近的方式进行,合理采用口试、听力和笔试相结合的方式,考查学生基本的理解和表达能力,重点考查学生用英语做事情的能力。这一点我颇有感触。在目前教学的.班级中,班上有一部分后进生,他们大多上课易开小差,下课作业完不成,考试成绩不理想,对于这一部分孩子我很是头疼,深知经常性的批评责骂肯定是不行的,于是我调整了“作战方式”,改批评为表扬,仔细捕捉他们的闪光点,逮住一个就“狠狠表扬”一番,孩子们虽然学习要比一般的孩子费劲吃力些,但是他们对于英语学习兴趣很高,虽不能成为班里的佼佼者,但起码也达到了班级平均水平,看到这群孩子我总是成就感满满,我想凡事只要感兴趣,愿意尝试,就都不是难事。
评价合理性和多样性也是很重要的一个方面。在设计和实施评价的过程中,教师应根据各阶段教学的特点与评价目的,充分考虑学生的年龄、心理特征及认知水平,选用合理、多样的评价方式,如自我评价、同伴评价、家长评价、教师评价等,实现形成性与终结性评价相结合。在课前口语交际互动中,我通常会采取学生互评的方式,但大多流于形式,在以后的教学中,我会将评价固定到人,一对一进行点评,将学生互评落到实处。每一次的阶段测试都会要求学生进行自我评价,在试卷上写好反思,同时也时时关注家长对于学生的评价,多和家长进行沟通,了解学生在家学习状态,根据家长评价,及时调整教学策略。
总之,作为一名青年教师,要多去阅读专业方面的书籍,提升自己的理论水平,以促进自身教学水平的提高。
今天我有幸在网络学院听了英语课,虽然我不是英语教师,对英语也不是在行。杭州市求是教育集团赵涯老师上的英语课这个视频,对我的心理是一次震撼,也是我第一次听英语课的一次很好的学习,对我的头脑经行了一次充电,是我收益颇丰,受益匪浅。
通过这次视频学习,我觉得杭州市求是教育集团赵涯基本功扎实,发音准确,教学理念前卫,英语课件精良。上课教态自然亲切,富有感染力,对学生提问循循善诱,不断启发,给了学生很大的课堂灵感。学生课堂回答问题积极,气氛活跃。整节课听下来我觉得赵老师,课文内容把握准确,目标明确,思路清晰,师生互动有序,恰当。上课过程详略得当,重点突出。课堂中学生有听也有做,使学生手脑等多种器官参与其中,使学生更能领会课堂的精髓。符合了新课程标准的`要求,是一堂成功的教学观摩课,值得我们大家学习借鉴和推广。我虽然不上英语课但也应该多向赵老师学习取经,来提高自己的教学水平。
我觉得网络学习不仅方便了我们教师的学习的时间,而却还丰富了我们的学习内容,真的挺好。
这个视频学习对我的影响挺大的,是我对自己有了一次全新的认识。我一定会多向这些名师学习来提高自身的修养,以便更好的服务教学事业。
教材分析
能够在本单元涉及的情景中听懂并说出有关动物的单词cat dog bird rabbit chicken duck monkey tiger tiger panda elephant fish;在本单元涉及的情景中使用本单元的交际用语;够理解并初步使用形容词big small long shout ;够了解有关动物习俗。在日常生活中,我们会接触到很多小动物,如何让学生学会用英语来表达这些动物的名称是本单元所要学习的教学内容,通过学生学会用英语来表达对各种动物的喜爱,发展他们的语言表达能力,同时进一步培养他们的语言综合运用能力。
学情分析
课堂的主体是学生,尤其是小学一年级的学生,活泼好动,争强好胜,表现欲强,能在趣味的教学中,较好的完成教学活动。然而,他们还不能很好的控制情绪,集中注意力,容易开“小差”,这就需要教师科学的`引导,创造良好的情境,充分信任学生,调动一切学生的学习积极性,增强学生的学习兴趣,让学生做到自觉学习,从而提高学生素质。
教学目标
a 、认知目标:
(1)能听、说、认、读cat dog bird rabbit chicken duck monkey tiger tiger panda elephant fish.
(2)能听懂、能实际运用句型What animals do you like? I like…….
(3)能听懂简单的指令,按照指令模仿动物做出相应的动作,并且能够说出指令Act like…….
b、能力目标:培养学生的语言智力,提高他们的表演能力,使他们能根据自己的喜好,运用所学句型进行交流。
c、情感目标:
(1)通过动物单词、句型的学习以及情景教学,激发学生爱护动物,热爱大自然,热爱生活的美好情感。
(2)培养学生学习英语的兴趣,创设轻松愉快,生动活泼的课堂气氛,使学生乐于学习
教学重点
能听、说、认、读以下单词及句型。
(1)cat dog bird rabbit chicken duck monkey tiger tiger panda elephant fish.
(2)What is this? It is …….What animals do you like? I like……
教学难点
(1)能运用What is this? It is ……What animals do you like? I like……句型进行交流。
(2)说喜欢的动物时要用复数,并注意复数单词的发音
近日参加了初中英语新课程标准培训,通过这次培训,我对新课改有了新的人事,新课程改革对于我们每一个教师都是一种挑战,同时也是一种机遇,现将从以下两个方面谈谈我的培训心得体会:
一、 要激发学生的学习兴趣,以求得良好的教学效果。
中学生年龄的特点是:爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强,如果教学中忽视这些特点,填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味,冷冰冰的语法词汇,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性。学习需要兴趣。就某种意义上讲,学英语更需要兴趣,因为教师把握良机,渲染英语课堂气氛,创造一个轻松愉快的学习环境,引发学生的兴趣和求知欲。
注意建立良好的师生关系,培养学生的英语学习兴趣。教师和学生是教学过程汇总两个最活跃的因素,他们相互作用,共同推动教学过程的进展。
二、 注意从基础知识教学入手,构建学生学好英语的起步工程。
语音是表达思想的重要方式,同时也是学习和记忆词汇的重要方法,也是焦急的重要工具。初中英语不是简单的.鹦鹉学舌,在教学方法中应与小学区别开来,更重视发扬的教学和训练,把字母教学和音标教学结合起来,让学生尽快掌握拼读规则,让学生尽早顺利的突破品读管,为学好英语打下坚实基础。
通过这次新教材培训,我对新教材更加深入的把握,更深刻地理解所保护的教育理念,更好的做好初中英语教学工作。
一、教学目的与要求
1、能听懂并会说Hi/Hello,I’m xxx.Hi/Hello,xxx.
2、并掌握单词:UncleBooky,Ken,Ann,Mocky.
3、用刚学过的句子学会自我介绍,要求模仿正确,语调自然。
4、听懂课堂用语Standup,please,并作出相应的动作。
二、教学重点:
学会句型Hi,I’m xxx.Hello,xxx.
三、教学难点:
学习用句子Hi,I’m xxx.Hello,xxx.进行自我介绍和打招呼。
四:教学过程
1、组织教学
教师面带笑容走进教室,先作自我介绍,用英语说I’mxxx(教师自己的名字)然后用中文说我是xxx。接着再说一遍英文。教师再说,从今天起我给
你们上英语课,我们大家一起学。
2、学习课堂用语Standup,please。
教师说Standup,please.然后伸出双手,掌心向上摆动,示意学生起立。教师再说Sitdown,please.掌心向下摆动,示意学生坐下。教师走到学生当中,边说边示意。全班学生做,小组做,最后抽查个别学生做。
接着,教师又站回讲台前,再慢速而准确地说一遍,让学生注意教师发音的口型。
3、学习单词Uncle
学习用句型Hi,I’mxxx.Hello,xxx.进行对话。
(1)教师在讲台前作示范,带表情和手势。要求学生注意看教师发音的口型和表情。
(2)教师再说I’mxxx(教师自己的`名字)。注意夸大口型发出I’m的音给学生听。让学生模仿发音。告诉学生意思是“我是”。让学生在后面接上自己的姓和名,表示“我是xxx。”
(3)教师带领学生反复练习I’m的发音。在基本掌握后,再带领学生操练这
个句型,让学生在I’m后面说出自己的名字。练习两遍后教师在黑板上写出Hi,I’m?这个句型,再教学生读Hi,告诉他们是“喂”的意思。
(4)学生自由练习句型,教师巡视指导。练习完后,请两位同学到讲台前表演一下。
4、总结本节课所学习的内容。
5、布置学生在课后多练习刚学完的这个句型。
本课时主要新授中外重要的节日类单词,要求学生能掌握节日的日期与习俗,能够将词句与社会生活、与学生的经验联系起来。我觉得这节课的特点主要体现在:
一、教学内容丰富地道
学生对本单元的话题很感兴趣,并且在之前学习过Teachers’Day,National Day,Children’s Day。本课的学习内容就是在此基础上,通过新单词、新句型的学习,培养学生获取信息和与他人交流的能力,并在此过程中帮助学生了解中外节日习俗,感受中西节日文化差异。教学内容的组织体现以下两个特点:
第一,加强与学生生活的'联系。通过“你通常在做什么?”这一问题引出一些如watch the moon等常用词组,再通过图片,语句呈现真实节庆习俗场景,创设学生感兴趣和生活化的交流情境,自然引出本课核心对话的学习。
第二,注重文化意识的渗透:本课重点教学了几个外国的重要节日:Christmas,Easter,Halloween。学生在学习英语的同时,感知了异域的文化,大大地拓宽了视野。
二、教学设计收放有度
课上做的比较好的一点是能结合学生旧知,看词拼读,降低生词带来的发音障碍。如nice—rice,jump—dumplings,boat—coat等。学生在学习过程中,积极性持续高涨。在体验成功中,树立信心,发展语言运用能力。
另外,游戏的运用也活跃了课堂气氛,提高了操练的效果。课上用的到位的是Gueing Game,能通过一个小语段的阅读,提炼重点信息,从而复现头脑中的旧词汇。四人一小组的Bingo游戏,能较好的操练一般疑问句句型Did you……通过小组合作,能取他人之长,补自身之短,对缩小两极分化有很好的效果。
当句型与单词都熟练之后,拓展环节的小语段表达显得恰到好处。一方面学生能在语段中准确运用新学的词组,另一方面也提高了学生的句子表达能力。
本课也有许多值得商榷的地方,如:新句的操练并不是那么多,过多的精力放在了新词(组)的表达上。其次,整节课没有在一个情境中,可能连贯性不够。
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