折纸《小鱼》教案

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中班美术教案:折纸小鱼(集合4篇)

2025-01-28 17:50:10

【#实用文# #中班美术教案:折纸小鱼(集合4篇)#】作为一名优秀的人民教师,准备教案是组织教学活动的关键。一个出色的教案不仅能够清晰地指导教学过程,还能激发学生的学习兴趣。以下是好工具范文网小编精心整理的折纸《小鱼》的优秀教案,希望对大家有所帮助。

中班美术教案:折纸小鱼 篇1

活动目标

1、培养幼儿爱护大自然的情感和对深海鱼的认识。

2、通过制作,让幼儿感知自创绘画的快乐,进一步提高幼儿的手工制作能力。

3、让幼儿体会同伴之间合作可以带来更大的快乐。

4、会用它们大胆地进行艺术表现与创造,喜欢装饰。

5、感受作品的美感。

重点难点

重点:使幼儿确切理解与体会到如鱼得水的快乐。

难点:在折纸的过程中有个别幼儿较慢跟得上学习步骤。

活动准备

材料准备:正方形折纸(每个幼儿一张),水彩笔(6xN数量),有水草和珊瑚的海洋大图画一张,录制流水声音乐一段,双面胶N(小组数量)卷。

空间准备:1按6个幼儿为一组摆放桌椅,每组6支不同颜色的水彩笔。

2将大图画展示在黑板上。

活动过程

1、带领幼儿双手合掌形做小鱼游水的动作,随着播放的音乐唱着“我是一只快乐的小鱼……”排队进入教室,请幼儿依次入座。幼儿觉察到黑板上的图画,引导幼儿说出看到的景象和图画上的生物。

2、提问幼儿“海洋图画上好像少了些什么?”引导幼儿说出答案并出示深海鱼的折纸样品,将其贴在海洋图画上。“海洋里的这条鱼快不快乐?有没有同伴和它一起做游戏?”启发幼儿的探索思维;“我们来做些鱼和它一起做游戏吧!”引导幼儿动手创作。

3、示范制作深海鱼过程三步骤:

(一)把正方形折纸斜对角对折打开,然后以折纸的中间为顶点,折纸正对角对折成双重三角(鱼身)。

(二)把一边的两个小三角以起向内中心对折合拢(鱼尾巴)。

(三)把另一边的三角形尖点的部分画上眼睛,(鱼身)绘画上鱼鳞(小朋友喜欢的形状;提示幼儿可交换彩笔绘画出彩色的鱼;一条条漂亮的深海鱼就做好了!

在制作过程中给予幼儿适时的肯定和鼓励。激发幼儿喜欢制作手工的兴趣和体会制作过程的乐趣。

4、再次提问幼儿“鱼在哪里最快乐呢?”启发幼儿将鱼放到深海洋中去和那只孤单的鱼一起做游戏。音乐再次响起,请幼儿起排队做“我是只快乐小鱼”游戏,让幼儿在欢乐中结束课程。

教学反思

1、因为幼儿平时较少制作手工折纸活动,所以实践起来有一定的难度。在反复练习过程中,对容易失去耐心部分幼儿多加以鼓励;需准备多几张折纸。

2、幼儿传递物品的过程时,场面会有些混乱。得以一定的时间来控制。如果重新上这节课,会准备更充足的材料,最好每幼儿一组(6支)水彩笔。

小百科:近五亿年前,地球上生命历程进程中发生了一次重大的飞跃,出现了最早的鱼形动物,揭开了脊椎动物史的序幕,从而导致动物界的发展,进入了一个新的历史阶段。

中班美术教案:折纸小鱼 篇2

设计理念与特色:

新大纲指出:阅读教学要重视朗读,要让学生充分的读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。

以读为主,读中感悟。我将“读”贯穿整个教学过程中,通过表演读、比赛读、想象读、范读、配音读以及富有激励性的评价语、直观形象的多媒体演示等引导学生在读中学,读中悟。

创设情景,以悟促读。教学中我多次创设情境,提供想象的空间,如利用多媒体让学生听呼呼的风声,体会北风的强大,从而读好相关句子;又如让学生进行角色体验,如果你就是北风,看到这么多动物植物都怕你会怎么说,这样使学生入情入境,愉快地感知,读得也就更有味了。

想象说话,发展语言。在引导学生感悟文体的同时,我进行了语文能力的训练。如学了第一自然段后让学生想象说话:北风还会吹向谁;学完全文后让学生说说大自然中还有谁不怕北风,像小鱼那么勇敢。这样既进行了语言文字的训练,又进行了思想教育。

语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。本设计中,教师充分利用儿童的生活经验,努力创设多彩教学情境,调动学生学习兴趣,让学生自主地参与语文实践活动,通过想象、表演、评议、比赛等手段辅助有层次的朗读,让他们在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和生成,从而培养学生的语文兴趣和信心,不断提高学生的语文素养。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,体会北风的骄傲可笑,学习小鱼的勇敢聪明。

3、培养学生的想象能力和说话能力。

教学重、难点:

读懂、读好课文,体会北风的骄傲自大,懂得做人要谦虚、勇敢

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、情境导入,读好词语

1、小朋友,冬天到了,呼呼的北风可冷了。(板书:北风)谁能读好?

生1读评:这是秋风,能再大些吗?

生2读评北风真冷呀!

2、今天,我们继续走进有趣的寓言故事——(完成板书)齐读课题

3、上节课我们认识了课文里的词语宝宝,小朋友还记得吗?

(1)课件出示:吹一吹

呼呼地吹着

猛吹一口气

(2)自己读读这三个词宝宝,读出他们的不同

(3)指读,齐读

过渡:小朋友,这三个词组娃娃都是写的——北风

(设计意图:通过创设情境引读、评价促读、对比悟读等手段使生迅速进入文本情景,并读好词,体会到北风吹的不同力度)

二、精读感悟,感受形象

(一)学习第一自然段

1、(多媒体演示:呼呼的风声)

小朋友你看到了什么,听到了什么?(指名说)

你看北风吹得多用劲呀!腮帮都鼓起来了,小朋友,这呼呼的西北风给你什么感觉?谁能读好这句话。

课件出示:北风呼呼地吹着。

(1)指名读(评:风再猛些;北风真大,真猛呀;吹得我都打哆嗦了)

(2)齐读

(设计意图:用多媒体形象地再现了语言文字所指向的事物,激活了学生的已有经验,增加了学生的直观感受,并引导学生有表情地朗读课文。)

2、小朋友,这么冷的风吹到哪儿去了?周围又有什么变化呢?请小朋友们自由读课文的第一自然段,找一找、画一画、说一说。

3、交流:

(1)北风吹向了谁?

指名说北风吹向了()、()和()

(2)它们怎么样了?

指名回答(边交流边点出动画)

能完整地说一说吗?

出示:它向______吹一吹,______。它向______吹一吹,______。它向______吹一吹,______。(评:你真厉害,不看书能一字不落地说出来)

4、指导朗读:他们害怕北风吗?从哪儿看出来的?

(1)引导学生从“躲”字感受小鸟很怕北风,(指名表演“躲”)并相机指导朗读(2)对话:小鸟,小鸟,你为什么要躲进窝里呀?

(3)指导齐读第一段。

(设计意图:教学中通过有层次地多种方式充分朗读:自读、指导读、演读……结合画面用自己的语调表现自己的理解,有效地激发了儿童的读书兴趣。)

5、小朋友,北风还会吹向谁呀?指名说(青蛙、花儿、松鼠、棕熊、小草)随机出示图。

6指导说话:谁会用这样的句子说?出示:北风向_谁_____吹一吹,谁怎么样______。

(设计意图:迁移训练,培养学生的言语表达能力。)

(二)学习第二、第三自然段

1、哎呀,北风只不费力气地吹一吹,就有这么多的动物、植物都怕它,如果现在你就是北风,你会怎么说呢?

指名说(评:瞧北风多得意)(板书:得意)觉得自己有多厉害,多了不起就叫“得意”

2、(出示第二自然段)谁来得意地读读北风的话?

(1)指名读(评:真得意呀!再得意些;瞧它一脸的得意)

(2)大家学习他的样子一起来得意一下。(齐读)

(设计意图:学生理解一个词是以头脑中储存的表象为支撑的。让学生加上动作、表情读北风的话,然后即景释词,学生对“得意”一词便能心领神会,符合儿童的认知特点。)

3、过渡:那么是不是所有的植物、动物都怕北风呢?谁不怕?谁能把小鱼不怕的句子读给大家听听?

4、出示第三自然段,指名读。

(1)你们觉得小鱼怎么样?(板书:勇敢)

(2)谁想来做勇敢的小鱼,对着得意的北风说不怕?指名说。“我就不怕”(评:真勇敢)

(3)能用你的动作和表情来告诉大家,不怕北风吗?自己练练。

(4)指名边读边演。

(5)让我们所有的小鱼都浮出水面,向空中的北风,鼓起圆圆的眼睛,勇敢地说(学生齐读)。

5、老师也想和你们一起读读北风和小鱼的话,好吗?那我们分一下角色。男生演北风,女生演小鱼,老师读旁白。请“北风”站到上面来,“小鱼”先坐在位上,等北风说完了再浮出水面。

过渡:北风听到小鱼说不害怕,它是怎么做的?

(设计意图:儿童通过角色置换进入课文所描述的情境之中,设身处地地去感受,充分发挥自己的想像,这样,语言文字不再是枯燥的符号,而是具体丰富的形象。他们从中能看到一幅幅生动的画面。)

(三)学习第四、五自然段

1、课件出示:北风气极了,猛吹一口气,鹅毛大雪飘落在河面上,河水结冰了。

指名读。

2、小朋友想一想,北风“气极了”会是什么样子?(生自由说)

3、想象着北风的样子,大家再读一读。(生读)你们的这一口气吹得真有力,吹得老师都有点冷了!

4、那么,北风的这一口气吹来了什么?指名说,相机指导读好“鹅毛大雪、结冰”。

5、请男生一起读读这一段,让我们再次感受北风厉害。

6、小朋友想一想:北风为什么要这样做呢?(自由说)

7、那么,小鱼有没有被冻死呢?请小朋友自由读课文第五自然段。

8、指名答。

9、小鱼玩得这么开心,可北风知道吗?(不知道)它看不见小鱼,还以为小鱼被自己冻死了,所以北风比刚才更加得意,就是“非常得意”。

10、能把北风的这种得意、可笑读出来吗(指名读)?

(设计意图:引导他们观察多媒体课件,用直观形象、具体生动的画面使学生感同身受,读起书来更倍加用情。)

三、总结延伸,明白寓意

1、学到这儿,你想对北风说些什么呀?

2、有没有小朋友想对小鱼说些什么呀?(板书:勇敢)

3、聪明的小朋友,你知道大自然中还有谁不怕北风,象小鱼那么勇敢吗?

4、看来,我们班的小朋友都有一双会观察

的眼睛,说得非常好!老师今天把它们请到了课堂,我们一起来看:

(课件出示挺立在风雪中的梅花和青松)

5、看着它们在风雪中勇敢的样子,我好像还听到了它们勇敢的声音,它们好像在对得意的北风说——

(我们就不怕!)

6、老师最后请的就是在座的你们每一位小朋友,因为你们和它们一样勇敢,这几天北风天天呼呼地吹着我们,可是没有一个小朋友害怕,大家都能早早到校,认真学习,还坚持锻炼!所以我们也一起大声对着得意的北风说——(我们就不怕!)

7、老师相信得意的北风听到我们勇敢的声音后,再也不会像现在这样自以为是、目空一切了!

(设计意图:想象说话,拓展延伸,与学生生活体验联系起来,不仅使学生明白了故事寓意,而且学生在无形中受到教育,培养了学生的勇敢精神。)

四、作业:发挥想象,续编故事

课后请小朋友们完成下面的作业:

1、日子一天天过去了,冬天也快过完了,河上的冰也渐渐溶化了。终于有一天冰全化了,北风也被赶走了,就在它恋恋不舍地离开的那一刹那,一回头看到了它以为冻死的那些小鱼儿,它们之间又会发生什么样的故事呢?请同学们续编故事《北风和小鱼又见面了》。

2、将编好的故事说一说、画一画、演一演。

(设计意图:续编故事,将语文延伸的课外,培养学生的想象、表达等综合语文能力。)

板书:

北风和小鱼

吹就不怕

得意勇敢

教学反思:

《北风和小鱼》是一篇童话故事,讲肆虐的北风使许多动植物害怕,但小鱼却不怕它。课文运用对比手法,将小鱼与其它动植物进行对比,从中表课件。园现出小鱼的勇敢聪明,北风的强大愚蠢。

在教学中,抓住重点词语和句子,指导学生反复朗读感悟北风自以为是的骄傲心态以及小鱼勇敢的精神面对的精神。通过表演“吹一口气”“猛吹一口气”,比较“得意”和“非常得意”,学生体会到北风的狂妄自大。

画面是引领儿童入境生情,增强内心体验的有效手段。有了内心的感受学生朗读课文当然水到渠成,在教学第一小节的时候我利用动画来让学生配音,可能难度有些高,效果不是很理想。我想可能利用静止的画面,通过让学生来观察体会具体生动的画面,再指导朗读、表演,引导学生展开丰富的想象,想想许多动植物都怕北风,学生应该可以感同身受,那么读来可能更用情。由此培养学生的语言文字的感受能力与表达能力。

最后,拓展延伸,让学生说说除了小鱼不怕北风,还有谁也不怕北风,并指导学生说说他们怎么不怕北风的。这一练习,意在培养学生的勇敢精神。但是学生由于年龄小,对周围事物缺乏综合的认识,比如冬天什么花不怕冷,学生知道的就不多,极个别能说出一些植物如松树,大部分学生课外知识比较少。由此可见,生活与学习语文密不可分,学生平时要多观察,多思考,要在生活中学习,这也是学习语文不可缺少的一部分。

中班美术教案:折纸小鱼 篇3

活动目标:

1、运用粘贴的技能,按照颜色的不同间隔排列,装饰鱼鳞片。

2、体验相互关心、相互帮助的快乐。

活动准备:

1、在画纸上画一条没有鱼鳞的鱼(人手一份),半圆形彩色纸若干。

2、美人鱼范画一张,纸制小鱼三条。

活动过程:

1、创设情景导入,激发幼儿兴趣(出示大海背景图)

师:这是在哪里呀?(大海)在美丽的大海里,有一群小鱼要过生日了,美人鱼问:“小鱼,你想要什么礼物呀?一条小鱼看到美人鱼身上闪闪发亮的鱼鳞,就说:“要是我身上也有像你一样美丽的鱼鳞做衣裳,那该多好呀!”美人鱼就取下一片鱼鳞送给它。提问:鱼鳞是什么形状的?(半圆形)

2、出示范例,幼儿欣赏并讨论

(1)出示讨论:看,小鱼穿上美丽的新衣裳了,它身上的鱼鳞有哪些颜色?是怎么排列的?

(2)师:其他小鱼看到了,也想要漂亮的鱼鳞,美人鱼来不及给它们穿上美丽的衣裳,请你们来帮忙,你们愿意吗?

3、老师讲解示范先想好送它哪些颜色的鱼鳞,用什么方法排列,然后开始给小鱼穿新衣裳。拿一片半圆形的鱼鳞,在直直的.那条边上涂上胶水,从小鱼的尾部开始贴鱼鳞。先贴一片,然后再往前贴,这时候圆形的一面可以盖住第一片的直边。贴鱼鳞片时,要一片挨着一片,按照自己喜欢的方法帮给小鱼穿衣裳。看,这条小鱼的新衣裳和刚才那条有什么不同?(排列方法不同。)图案的排列又有什么规律?

4、幼儿尝试粘贴鱼鳞,老师指导

(1)还有好多小鱼也急着要穿美人鱼送的新衣裳,你想用什么方法来帮小鱼穿新衣裳呢?(幼儿回答)

(2)鼓励幼儿想出有创意的间隔方法,启发幼儿尝试多种排列方法来装饰。

(3)提醒幼儿蘸胶水时,不要蘸太多,贴鱼鳞时要一片挨着一片贴。

5、展示作品,幼儿相互欣赏小鱼都穿上美人鱼送的新衣裳了开心地肚子都鼓起来了,你们的小鱼肚子鼓起来了吗?(幼儿用废纸给小鱼填饱满肚子)谁来介绍一下,你用了哪些颜色帮助小鱼穿新衣裳?你还用了什么方法?(请幼儿介绍自己的排列方法)

中班美术教案:折纸小鱼 篇4

活动目标:

1.尝试用蜡笔和水粉笔组合进行美术创作,体验“变鱼”过程带来的快乐。

2.养成良好的作画常规。

3.培养幼儿动手操作的能力,并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5.培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备:

1.水桶、毛巾、水粉笔、一次性桌布、蜡笔、手套等

2.画有海底水草的背景图一张、音乐磁带

活动过程:

一、开始部分

1.律动进场

指导语:今天让我们坐上潜水艇去海底探险吧!来,准备好了吗?出发吧!(幼儿跟着老师听音乐做相应的动作进场,坐成半圆形)

2.来到范画前,引导幼儿猜测

师:海底到了,咦,海底的鱼都去哪儿了?

3.出示水粉笔这是一只魔术笔,它一定知道鱼躲在哪里?

魔术笔粘上颜料涂在纸上,鱼就出来了。

二、基本部分

1.请个别幼儿尝试作鱼

师:真神奇,我们也来试试好吗?(请个别幼儿上来涂颜料)

2.小结,作画练习的过程。

3.全体幼儿操作

师:好玩吗?你们想不想要变这样的魔术啊?

4.提出操作要求

(1)在变鱼前先要用淡色的蜡笔画出自己喜欢的鱼和水草,鱼要画得多些,画的重些。

(2)画好鱼和水草后,再用水粉笔涂上颜料就可以了。

(3)在涂色时水粉笔的水分不要太多,不然颜料会流出来。

(4)保持桌面和衣服等的干净,手脏了要及时擦干净。

5.幼儿分散操作,教师巡回指导。

三、结束部分

1.评析

师:请动作快的小朋友坐上潜水艇去观察水里的鱼,老师指出有特色的鱼和幼儿一起分享,这鱼漂亮吗?为什么?

2.开潜水艇离开教室

师:小朋友变出了这么多的鱼,我们把自己的作品带到教室里,让其他小朋友一起看看吧!

活动反思:

这是一堂比较成功的美术活动,本次教学活动让我最感欣慰的应该是:这是真正属于幼儿自己的绘画活动,真正体现幼儿为主体的教学活动,整堂课环节思路清晰流畅,形式新颖,真正体现幼儿为主体这一教学宗旨,下面我为谈谈本次教学活动的优缺点:

一、优点

1.改变老师教,幼儿学的传统模式,充分体现幼儿为主体,让幼儿自主创造,教师不包办、不代替,尊重幼儿的想象和创作,如:在教师教学活动中我都非常注重幼儿的独立创作及对他们的作品赞扬。

2.能大限度的激发幼儿的创造兴趣,很好的调动幼儿的积极性和主动性,活动的兴趣性强,符合幼儿年龄特点。在开始部分,我采用了蜡笔和水粉的奇妙组合,激发了幼儿的创造热情,从幼儿专注的神情中我看到幼儿特别感兴趣,觉得很好奇,而“兴趣”是第一位“老师”,是活动的“催化剂”尤为重要,没有兴趣的活动不能使其目的落实到位,充其量也不过是“教学载体”,而非幼儿内心真正的需求,没有内驱力。

3.目标落实比较好,在各环节的设计上较注重其相接的紧凑性,环环相扣,注重时间上的分配。

二、缺点虽然本次教学活动具有许多“闪光点”,但也存在着许多不足之处:

1.如我在幼儿操作部分,没有考虑到幼儿的个体差异,因而看到幼儿不能在规定的时间内完成作品,便非常的无措,而忽视了对幼儿作品相学的破坏,对作品的内容提升不够。

2.对个别幼儿的指导不够。指导语言不精炼,评析没抓住幼儿的亮点,应该在幼儿高度兴趣驱动的活动中融入恰当的技巧指导。

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