拼音n教案

拼音n教案 篇1

第一课时

教学目标:

1、正确认读a、o、e，能读准字母音，认清字母形。

2、认识声调符号，能正确地读出带调的a、o、e。教学准备：字母卡片、挂图。

教学过程：

一、谈话导入，儿歌激趣

引入：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。

出示儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!

二、看图说话，学习单韵母a

1、读准音。

(1）引导学生观察情境图说话：拼音宝宝喜欢捉迷藏了，它们就藏在这幅图画中。谁能看图说说：图上画的是什么时候?都有谁?在干什么？

在学生的说话中引出单韵母a，板书a。

(2）示范发a的音，边读边讲清怎样发音。

（3）学生观察、模仿，体会发音要领。

（4）提问：你有什么好办法读准a？可以利用插图，借助“啊”读准a的音，并学编口诀：大声唱歌aaa，张大嘴巴aaa。

2、识记形。

（1）再次引导学生认真观察小女孩，借助女孩头部形状，记忆a的形。

（2）联系生活，角色体验：请两个学生来扮演医生给病人看喉咙。学生反复练习a的音，记忆a的形。

三、结合情境图，学习单韵母o和e

1、读准音。

（1）引导学生观察情境图：小女孩动听的歌声，引来了哪些小动物？引出单韵母o和e，并板书。

（2）示范发音，学生反复模仿，体会o发音时嘴唇要圆润，e发音时嘴唇要扁，口形都不能动。

（3）板书后提问：你有什么好办法记住o和e？

2、识记形。

（1）学生观察图画，找出与o和e的形状相关联的地方。

（2）联系生活实际，引导学生想象：o像什么？e像什么？

3、学生练读字母。

四、学习声调，练读四声

1、游戏引出小汽车行驶路线图。

2、教师边讲解边书写a、o、e的四声调号：“平地开车要平稳，上坡时要加油，下坡又上坡，下坡省劲跑起来真快。”

3、请学生动脑筋想一想：你发现开小汽车的方法和韵母的四声调号有哪些地方很像？

4、配合手势，反复练读四声。顺序读，变序读。

5、二、三声对比读：áǎ、óǒ、éě。

6、联系生活，教师引导用带调的a、o、e组词、说句子。（见教学资源5）

7、总结读音规律，读儿歌巩固四声。（见教学资源3）

五、学手指操，巩固练习

1、学生学做字母手指操，进一步记住a、o、e的形。（见教学资源6）

2、建议学生回家后，把3个单韵母及四声读给家人听，和家人一起做做手指操游戏。

第二课时

教学目标：

1、复习巩固a、o、e的读音、字母形及声调。

2、认识四线格，学习书写a、o、e。

教学过程：

一、游戏引入，巩固新知

1、复习3个单韵母，学生边读边做字母手指操。

2、学生结合小车行驶路线图，边用手比画调号边读a、o、e四声。重点巩固、区分第二声和第三声。

3、做找朋友的游戏，区别第二声和第四声。

二、认识四线格，指导书写a、o、e

1、认识四线格。

2、学生观察a、o、e在四线格中的位置，教师边讲笔顺边范写。

三、巩固书写姿势，练习书写

1、教师边讲边示范：写字时，首先要坐端正。凳子离开桌子一定距离，身子坐正，眼睛看前方，两手放在桌子上，左手在下，右手在上，两脚要放平。

2、引导学生边说书写姿势儿歌，边调整书写姿势。

3、学生在课本上按笔顺描红字母。

四、巩固练习，学读课文

1、用拼音卡片复习3个单韵母读音及带调韵母读音。

2、教师范读课文，学生模仿读，再指名读。

拼音n教案 篇2

第一课时

一、创设情景，复习导入

1、摘苹果。出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。

2、请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，（出示两个有编号的空果盘图）再让学生说说为什么要这样分。

预设：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。

3、开小火车读1号盘子里的单韵母。

4、引导学生想一想：读声母时要注意什么？（声音要短。）

5、指名读声母。

6、引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。

设计意图：兴趣总是在一定的情境中产生的。因此，在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的情境，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。

二、图文结合，学习音、形

1、课件出示字母d、t、n、l。

2、指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？

预设：我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。

我妈妈教过我d的读法。

我问过奶奶t念什么。

3、学生同桌互读d、t、n、l。

4、学生个别读，教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。发t时，有较强的气流冲出。发n时，气流是从鼻腔出来。发l时，气流从舌头两边出来。

5、教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形。

6、学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。

7、出示n、l字母卡片，学生开火车认读。

8、课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？

预设：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。

跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。

舞台上艺术节的彩门像声母n。

打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。

9、教师引导学生根据图画编一首字母歌。

预设：敲小鼓ddd，小伞把ttt，

一个门洞nnn，小鼓棒lll。

10、课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。

11、引导学生说说还有什么方法能记住它们。

12、课件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。引导学生比较每组字母之间有什么不同。

13、课件出示“左下半圆ddd，右下半圆bbb，右上半圆ppp，小伞把ttt，一根拐棍fff，一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll”。学生自由读、同桌对读、小组对读。

设计意图：这个部分的设计，巧妙地运用了“情境图”和“语境歌”。“语境歌”短小精悍，语言朗朗上口，富有童趣，学生易于接受，也乐于接受，一下子就把所学的字母同已有的口语经验和生活经验紧密地联系在一起，化难为易。另外，当单调的拼音字母与学生的实际生活中感兴趣的事物结合在一起时，学生就会愉快地记住拼音的样子。加上儿歌是孩子们自己参与编出来的，很有成就感，所以印象深刻。

三、观察思考，学习书写

1、指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。

预设：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。

2、指导书写d。

（1）课件演示声母d的笔顺，学生书空。

（2）指名说说d的笔顺。

（3）教师在四线格里范写d，重点讲解半圆要占满中格，竖从上格三分之二处起笔，到三线收笔。

（4）学生在四线格内独立仿写两个d。

（5）投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。

3、指导书写t、n。

按照指导书写d的方法“教师范写——学生仿写——互相评价——再练写”指导学生书写t、n，引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。

4、学生独立仿写l。

设计意图：书写在低年级起着举足轻重的作用，因而此环节教师设计时分为三个层次，指导书写d时特别细致，从笔顺开始，再到每笔起、收笔位置，占格等，教师都做了一一的讲解；在指导书写t、n时，教师引导学生在观察、书空、仿写中渐渐掌握每个字母的书写要领及方法，让学生体会到细心观察在书写中的重要性；在书写l时，学生基本掌握观察方法，又由于这个字母比较简单，可以完全放手让学生自己练写。与此同时，在交流展示作品中，学生进一步体验到书写的乐趣。

四、动手操作，巩固认识

1、捏一捏。操作规则：学生利用手中的橡皮泥捏一捏今天认识的拼音娃娃，可以独自进行，也可以与同桌讨论合作。

2、学生选择自己喜欢的方式活动。

3、展示捏好的作品，请全体同学欣赏，结束全课。

设计意图：独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有兴趣的欣赏、展示是对学生内在需求的好馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。

第二课时

一、游戏导入，激发兴趣

1、游戏<送信》，教师把声母房、韵母房图贴到黑板上，引导学生替生病的马伯伯把写有声母d、t、n、l，韵母ɑ、e、i、u、ü的信，送到相应的房子里。

2、指学生到前边逐一送信。

3、集体订正后齐读拼音。

4、引入新课，这五个单韵母与这四个声母相遇，又会组成哪些音节呢？这节课我们就来学习d、t、n、l和单韵母的拼读。

设计意图：游戏活动能唤起孩子学习的兴趣和热情，有趣的“送信”游戏，一下激发了学生的求知欲，吸引了学生的注意力，情绪高涨进入角色，愉快接受学习，在轻松的氛围中达到巩固复习旧知的目的。

二、联系生活，学习拼读

1、学习n的拼读。

（1）教师拿出单韵母ü和声母n，组成音节nü，学生自由练习拼读三遍。

（2）学生领读、小组赛读音节nü。

（3）教师板书音节nǚ，学生借助打手势自由练习拼读一遍。

（4）学生个别读、开火车读nǚ。

（5）读这个音节时，你想到了什么？

预设：我是一个女孩儿。

妈妈是女人。

姥姥有两个女儿。

（6）引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。

（7）指名汇报。

（8）课件出示ná、né、nǐ、nù四个音节，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。

（9）指名领读四个音节。

2、学习l的拼读。

（1）教师从房子图上拿出声母l，和单韵母ü组成音节lü，指3名同学试拼。

（2）学生自由读、同桌互读、个别读。

（3）教师板书lǘ音节，学生借助打手势自由练习拼读一遍。

（4）学生开火车读lǘ。

（5）教师引导学生用lǘ说一句话。

预设：爷爷家有一头小毛驴。

毛驴在草地上跑。

毛驴的叫声很大。

（6）引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母l还能和剩下的单韵母组成哪些音节。

（7）指名汇报。注意：当学生提到l和o能组成音节时，教师要予以纠正，把正确的音节写在黑板的一角，但不用告诉理由。如果学生拼出了三拼音节，教师予以鼓励，但不做重点讲解。

（8）课件出示lā、lè、lì、lù四个音节，学生个别读、领读、小组开火车读。

3、学习d、t的拼读。

（1）学生四人一组，组长任意拿出一张音节卡片，指名拼读，读对了其他组员跟读，读错了其他组员纠正，在规定的时间内读对多的组获胜。

（2）课件出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八个音节，指名读、男女生对读、开火车读。

（3）用你喜欢的音节说一句话。

设计意图：这个环节的设计，意在通过生动有趣的说、讲活动，帮助学生将生活与拼音联系起来，让学生知道“生活即是课本，生活即是知识，学为了用，用为了促进学”这里设计的“用你喜欢的拼音说一句话”既训练了学生口语表达能力，又让学生学以致用，体现了大语文观。

三、学习生字，朗读儿歌

1、课件出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说说。

2、课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音。

3、指名领读带有拼音的生字。

4、教师出示不带音节的生字卡片，学生开火车读。

5、教师范读儿歌。

6、学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。

7、指2～3名学生朗读儿歌。

8、男女生对读儿歌。

9、齐读儿歌。

设计意图：“识字教学要遵循由易到难的原则”，在教学汉字时，根据拼音是识字的手段，将学习拼音与识字有机结合在一起，引导学生体会拼音在识字中的作用。

拼音n教案 篇3

一、概述
1、本课是人教版小学语文实验教科书第一册中的《gkh》。
2、本课所需课时三课时，120分钟。
3、本课包括五部分内容，第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图，图上的和平鸽、蝌蚪和两个小孩喝饮料分别提示了g、k、h的音和形。第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。第三部分是g、k、h的书写格式和笔顺。第四部分是三拼音节。第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。通过以上五部分内容的学习，鼓励学生自主编声母的顺口溜来记忆字形和读音。
4、在本节课中，教师充分利用信息技术整合各种资源，在进行拼音教学的基础上培养学生识字的能力，并鼓励学生进行网上阅读。还鼓励学生在此基础上进行写作表达，自主编写顺口溜和儿歌，促使学生的听、说、读、写的能力的提高，提高教学效率。
二、教学目标分析
1、学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字，会读儿歌。
5、能够自主编顺口溜和儿歌，并在留言版进行打写。
三、学习者特征分析
1、学生是刚入学三个星期的学生，对于课堂常规还需要进一步训练。
2、学生掌握了基本的pc机操作，但还不熟练，对于在网络中浏览资料还不熟悉，在留言版中打字的速度也很慢。
3、学生对网络环境下的拼音学习、生字学习和儿歌学习很感兴趣。
4、学生初步知道了编写顺口溜和儿歌的方法。
四、教学策略选择与设计
本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生自主学习。利用开火车、编顺口溜和儿歌等方法，发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行分析综合和指导学生利用网络创新表达，培养学生的逻辑思维。
五、资源
1、本节课是在多媒体网络教室中完成的。
2、小学一年级语文教材。
3、专门为本课制作的多媒体课件。
4、拼音卡片（教师一套大号演示卡片，学生每人一套小的卡片），生字卡片和配套图片。
六、教学过程
1、复习导入，复习学过的声母和单韵母。
2、出示g、k、h，学生通过课件自主学习g、k、h的发音和字形，教师通过开火车的游戏检查。
3、教师引导学生口头编顺口溜和儿歌来记忆g、k、h的发音和字形。
4、仔细观察g、k、h在四线格中的位置，知道笔顺，书空或练写几遍。
5、创设情景教学g、k、h和单韵母组成的音节，学生在课件上学习拼读，并进行组词练习，教师指导检查。
6、学生分小组合作学习以上音节的四声的读音，老师开火车检查。
7、进入资源平台进行拓展阅读。
8、学生在网络留言版中打写自己编写顺口溜和儿歌。

拼音n教案 篇4

课时目标：
1、学会复韵母ai ei ui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。
2、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。
教学过程：
(一)复习检查。
1、用卡片认读6个带调单韵母。
2、说说单韵母发音时要注意什么?(强调口型不变)
3、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母?
(二)提出学习任务。
今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母a e u喜欢和i做朋友了。你看，它们在一起就成了ai ei ui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。
(三)教学复韵母ai。
1、看插图说话引出ai：图上画了什么?(一个姐姐和一个弟弟)谁个儿高?谁个儿矮?(姐姐高，弟弟矮。)
2、ǎi是第几声?第一声该怎么念?板书：ai
3、教学 ai的发音，认清字形。
ai 就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。
复韵母 ai 是哪两个单韵母组成的?怎么把a和 i合成 ai 呢?
教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 ai 时可体会一下 “矮”的读音。(教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。)
4、对比读，a---ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。
5、四声练习。
学儿歌：a母出现a上标，a母不在找 o e，i u并列标在后，i上标调点去掉。
让学生注意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进行四声练习： 我挨着你，你挨着我，āi āi āi。旧社会，孩子常挨饿，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我爱爸爸，我爱妈妈，ài ài ài。
(四)教学复韵母ei。
1、看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么?(丁丁砍柴，发出ei ei ei的声音。)
2、教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的?(先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。)
3、学生领读，指名读，齐读。
4、给ei标调，进行四声练习。
(五)教学复韵母ui。
1、看插图引出ui：图上画着什么?你能从图上找到复韵母ui吗?
2、ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变?谁会读?谁能说说你是怎么发ui这个音的?(先发u，口形慢慢变小，变成i。u重i轻，一口气连成。)指名读、齐读。
3、告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u同在标在后。进行ui的四声练习。
(六)巩固练习。
1、卡片认读复韵母ai ei ui。
2、打乱次序带调读ai ei ui。
(七)书写指导。
这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。

拼音n教案 篇5

第1课时时间

教学任务：学习儿歌、认读生字、学习韵母e

一、导入新课

1、同学们，你们喜欢鹅吗？它是什么样子的？谁来说一说？有一首古诗就是来赞美白鹅的，谁会背呢？大家来一起背古诗《咏鹅》。

2、今天我们就来学习一首赞美白鹅的儿歌，同学们愿意学吗？板书课题：白鹅。学生齐读。

二、学习儿歌，认识生字

1、学生结合书上的图自由读儿歌。

2、同学之间互相试着读读，看谁读得好。

3、指名学生读儿歌。

4、师范读儿歌；领学生读儿歌。

5、学生自己再读；同桌互相读；指名学生读儿歌，多种方式读。

6、学习生字。

小黑板出示生字：白、鹅、河、乐、热。

（1）学生自读生字。

（2）师领学生读生字。

（3）在儿歌中找出生字画下来，自己读一读。

（4）指名学生读生字。

（5）开火车认读生字。

（6）学生互相读；多种方式读。

（7）休息一会，学生自由读儿歌、认识生字。

三、学习韵母e及其四声。

1、我们把“鹅、乐、热”这几个字拉长音来读一读，看看尾音发什么音？这就是我们这节课要学习的单韵母e。

2、你们看这个韵母e像什么？怎样来记它呢？谁能来总结一句歌谣。（白鹅戏水eee水中倒影eee）

3、学生自己读e的发音；师领读；学生齐读；开火车读。

4、根据四声调的儿歌，自己来读读e的四声。

５、指名学生读；开火车读。

6、学习韵母e的写法。

（1）复习o的写法。

（2）出示小黑板，师示范写。（e占中间一格，从里面起笔，一笔写成）

（3）学生用手练写。

（4）学生自己在书上练写。（先观察黑e再描红）

四、总结

这节课你们都学会了什么？

五、作业

1、背会儿歌。

2、会写字母e。

第2课时时间

教学任务：背诵儿歌、巩固练习、写好韵母e

一、背诵儿歌

1、学生跟老师一起读课文，背课文。

2、学生小组内背课文。

3、指名学生背课文。

4、学生结合课文内容小组内进行表演练习。

5、学生班中分角色表演。

二、检查认字情况。

1、小组内检查生字情况。

2、师指名学生认读。

3、全班齐读生字。

三、写e及四声。

1、在拼音本上写韵母e，注意写字姿势，要求学生写字要认真，要写规范，要写得漂亮。

2、完成练习册上的相应练习。

四、作业

在拼音本上写一篇e。

拼音n教案 篇6

教学目的

1、阅读《春姐姐》，认识“去、绿、鱼、曲”四个字。

2、学习韵母ü和整体认读音节yu掌握其字形、读音及写法；会读带四声的ü和yu。

3、继续练习四声的读法。

教学重点

激发学生学习兴趣，学会ü和yu

教学时间

1课时

教具准备

生字卡片、小黑板

教学过程

教学任务：学习儿歌、认读生字、学习韵母ü及整体认读音节yu；写好ü和yu

一、创设情境，导入新课

1、出示图片（春天景物）

同学们这是什么季节的景物？（春天）你们喜欢春天吗？谁来谈谈自己喜欢的原因？

2、同学们谈得真好，春天是十分美丽的，不仅有青的草、绿的叶，还有红的花和清澈流淌的小河，春天就像一位美丽动人的姐姐。这节课我们就来认识春姐姐，看看春姐姐还给我们带来哪些小伙伴？

3、板书课题，学生齐读。

二、学习儿歌，认识生字

1、同学们自己来读读《春姐姐》这首儿歌，把自己认识的生字画下来，给同学们读一读。

2、教师和同学们一起听唱儿歌，并把儿歌读通顺。

3、边读边启发学生想一想儿歌所描绘的情景。想一想文中的两个“亲亲”究竟是什么意思，并试着想象“亲亲坡上草，坡上一片绿”、“亲亲小河水，鱼儿唱歌曲”是怎样的一幅画面？

4、引导学生有感情地朗读课文，多种方式读。

5、学生试着将儿歌背诵下来。

6、在读儿歌的基础上，认识“去、绿、鱼、曲”四个生字。

（1）小黑板出示生字，师问“谁认识几个生字？”找个别学生读生字。

（2）师带领学生多种方式进行朗读生字；开火车读。

（3）换个语境再读一读，使学生在不同的语境里认识生字。

三、学习韵母ü

1、让学生观察“去、绿、曲”这三个字的拼音，告诉学生“去”和“曲”的拼音中声母q后面也是ü，只是ü碰到声母j、q、x后，上面的两点要去掉。（教给学生口诀：j、q、x小淘气，见了鱼眼要挖去）

2、让学生反复地慢慢读这几个字，进而体会出ü的读音。能

3、借助小鱼吐泡图或让学生自己想办法记忆ü的字形。

4、借助鱼的读音让学生记住这个字母的读音。

5、让学生读带声调的韵母ü，体会四个声调的变化。

6、找出儿歌中拼音带有ü的韵母的字，体会其声调，说说它们是几声？

7、学写韵母ü。学生先复习u的写法，然后观察如何书写。（ü占中间一格，两点后写，写在上格靠近第二条线的地方，四笔写成）

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8、师示范写，学生跟老师写（注意写字姿势，要求学生写字要认真，要写规范，要写得漂亮）

四、学习整体认读音节yu

1、让学生在观察yu借助“鱼”这个字掌握yu的读音，并告诉学生yu是整体认读音节，它的读音和韵母ü想同，只是比ü稍长

2、让学生yu说说准备怎样记住它。强调yu中的u实际是ü，yu由声母y和韵母ü共同组成，ü上的两点要省略。

3、练习四声。出示带声调的音节yu让学生反复读，体会四声中声调的变化。

4、巩固记忆字形。

五、师小结

总结学生的学习情况，表扬学习认真的学生，对学生提出希望。