【#实用文# #老师评语#】在平日的学习、工作和生活里,说到评语,大家肯定都不陌生吧,评语的内容、格式、写起评语来就毫无头绪?下面是好工具范文网小编帮大家整理的教师教学评语简短内容,欢迎阅读与收藏。
又是一年感恩节,我想借这个节日表达对老师的敬爱之情——老师像蜜蜂,酿造甜蜜;老师像春蚕,吐尽银丝;老师像航灯,言传身教;老师还像石阶,托我攀登……
我的班主任徐老师是一位女老师,瘦瘦高高的,待人随和,嘴角永远挂着一丝亲切的微笑。徐老师说得一口流利的普通话,她的朗读很有吸引力。给我留下最深印象的是她给我们上《找春天》这篇课文时,她深情的语调,把一幅美妙的春天的图画展现在我们面前;还有她给我们上《小柳树和小枣树》时,她给我们分角色串读,让我们也仿佛置身其中,亲身体会和感受到小柳树的骄傲和小枣树的谦虚。徐老师就是这样用一篇篇绘声绘色的课文,一个个栩栩如生的故事,让我们感受到读书的`快乐,把我们带入了一个快乐的语文世界。
徐老师还很温柔,当我们犯错时,她会走到你身边,轻轻地拉着你离开教室,或在走廊上,或在办公室,徐老师就像一位“心理医生”,会及时“诊断病情”,她很善于“用药医治”,往往是“药到病除”,因为她常说:“要想别人尊重你,你也要尊重别人,尊重是相互的!”简单而有力地话语,化解了许多的小摩擦和小矛盾,使我们的班集体凝聚力越来越强。这样的好老师,我们怎能不喜欢呢?!
我永远爱您,老师!
杨柳吐绿,春暖花开。新的学期开始了,我怀着浓浓的敬意,向辛勤耕耘在教育第一线敬爱的老师问好:辛苦了,老师!
老师,这是个多么伟大、崇高的称号啊!从古至今,伟人、诗人、英雄、豪杰,哪一个不是出自老师的辛苦培育?发明、创造、定理、学说,哪一个不包含着老师的前期培养?优良的品质,有赖老师的悉心培育;美丽的蓝图,始于老师心中的描绘……
老师,你像一颗筑路的小石子,默默地为新一代铺设起飞的.跑道;你像春日里绵绵的春风,无私地滋润万物,让光秃秃的枝丫长满绿叶花苞;你更像一位伟大的母亲,在孩子无助时,及时地默默扶他一程。
老师,这个词不仅是一个职业名称,更是一种责任、一种奉献。有谁能够明白你的艰辛,你的汗水?在深夜里,星星早已挂满了夜空,人们枕着香梦甜甜入睡,可你却依然在灯光下批改作业。那从窗户射出的光线,与闪烁的繁星融为一体,这是多么和谐的景象。
老师,你带着我们在知识的海洋里寻找知识的奥秘;你启发我们奇思妙想;你开启了知识大门,让我们看到了无穷无尽的珍宝……当看到我们取得优异成绩时,你比任何人都高兴;当我们创出一番成就时,你却躲在一角,永远不会“贪功”……最少需求,最多给予,无尽奉献,这就是我们敬爱的你———老师!
刚开课时,我根据周计划表给孩子们上了这学期的第一节美术课,课的内容是折纸气球。因为以前有过这方面的教学经验,加之这个折纸挺简单,我用图示加示范讲解的方法,挺顺利地上完了这一节课。大多数孩子已基本上能折会了。
但课堂上陈一凡小朋友的表现引起了我的注意,每次我走到他身边时,他都仰起头可怜的兮兮的说“老师,我不会。”我对他说“不会慢慢儿学,我不是正在教么?”可他还是不厌其烦的重复着“我不会。”好像他脑子里已被“我不会”占据了,已没有其他想学和学会的余地了。
陈一凡给我的感觉是一个很认真的`孩子,我以为耐心的教他几遍就会了,于是我很认真地教了他几遍,在我的帮助下,他已能折个差不多了,我让他自己折一个给我看时,他又说“我不会”,这时,我已能意识到他说这三个字已经习惯了,在生活中,当他说这三个字时,可能他的父母就可以包办地为他完成任何事情,这样,就使他对别人产生了依赖,从而对自己失去了信心。
作为家长或教师,我们应当培养孩子克服困难的勇气和信心,自己的事情自己做,教育他们别人能做到的事情自己也能做到。让幼儿从小就树立自信心,在自信中启航,开创美好未来。
前天午餐前,孩子们正在聚精会神地听我讲故事,只有肖宇在不时扭动身体,转动着小椅子发出吱吱嘎嘎的声音。于是我边讲故事,边用眼神暗示他坐好,但三四次之后仍无济于事。我有点生气了,便走过去轻声但严肃地提醒他说:“坐好了,不然杨老师和小椅子都要生气了。”虽然我的声音很小,但还是被坐在肖宇左边的袁司彦听见了,只听她小声嘀咕着:“老师又生气了。”
袁司彦的话让我的心弦猛然一颤。是啊,想想最近一段时间,我的确把“老师要生气了”当作了自己的口头禅,时不时地就要说一次。袁司彦的话使我不得不重新审视自己:从什么时候开始,在孩子犯错时我不再耐心地和他们讲道理,而是简单地用“老师要生气了”这句话来制作孩子的行为?也许是因为我表露出“生气”这种不良情绪时,孩子总是会立刻安静下来吧,我居然下意识地把“生气”当成了维持教室次序的法宝!现在想来,这种方法虽然能立收实效,但是对良好师生关系的形成与幼儿认知、社会性的.发展都存在着不良的“后遗症”。
孩子不是因为觉得我有道理,而是慑于我作为教师的威严与气势。且久而久之,孩子也会认为我是一个“无能”的教师,因为我只会“生气”。我为什么不能耐心一点观察了解幼儿行为背后的原因?为什么不能以理服人?为什么不能做好情绪的自我调控,以积极的态度面对幼儿呢?我试想换一种方式,如对孩子说:“肖宇快坐好吧,蓝猫不是说小朋友要坐直,不然脊椎就要变弯了么?”也许这样一样会达到预期的目的。
昨天开始教育活动前,我拉过肖宇和袁司彦,诚恳地对他们说:“谢谢你们的提醒,老师下次再也不会‘生气’了!”
在我三年级时,我认识了一位数学老师――岳老师。那年,就是他做我们班的班主任。但是他姓熊,至于他为什么叫岳老师,请听我一一道来。
岳老师长着一头短短的头发,一个又高又挺的鼻子,还留着一撮小胡子。但这都不是岳老师最大的特点,岳老师最大的特点就是威武。熊老师的脸很像岳飞,所以我们就叫他岳老师。
但是你们不要以为熊老师长得像岳飞,就一定会很凶,其实他非常幽默,教学方式也不一样。岳老师在上课前,总是会带许多糖和布丁。在上课时,如果我们回答的问题正确,他就会给我们糖和布丁。但如果我们的问题回答错了,岳老师就会把糖拆开,在你鼻子前晃一晃,然后自己吃掉。
岳老师从不打人,总是用自己的'方式叫醒别人。有一次,岳老师的课上有一个人睡着了,大家那时才刚认识岳老师,都以为睡觉的人会挨骂。可谁能想到,岳老师并没有开骂,而是偷偷地走到那位同学的面前,对着他的耳朵喊:下课了!那位同学一听见,便迷迷糊糊地走出了教室,却发现走廊里空无一人,这才意识到自己被骗了,红着脸回到了座位,再也不敢睡觉了。
这位岳老师也很关心我们。他经常会给我们一些文具,鼓励我们奋发向上。有时,他也会来调解同学之间的矛盾,所以我们班几乎很少有人吵架,同学们互相之间都很友好。
这就是我的岳老师,一位风趣幽默、深受大家喜爱的好老师。
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