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2024小学语文优秀教案

2024小学语文优秀教案

格式:DOC上传日期:2024-09-21

2024小学语文优秀教案

2024-09-21 10:50:11

【#实用文# #2024小学语文优秀教案#】作为一名人民教师,时常会需要准备好教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗?下面是好工具范文网小编为大家收集的《小学语文》优秀教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

2024小学语文优秀教案 篇1

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

2、学会本课10个生字,理解新词语的意思。

3、借助课文具体的语言材料,领会祁黄羊公私分明,处事公正,一心为国的精神。

教学重点:

抓住重点段,反复诵读,认真体会,加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。

教学难点:

联系上下文,体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。

教学媒体:投影

教学时间:三课时

板书设计:9祁黄羊

因病辞职

外举解狐 不避仇

内举祁午 不避亲

第 一 课 时

教学要求:

1、 学会本课的生字新词,结合课文理解词义。

2、 能读通课文,初步了解课文的主要内容。

教学重点:

读好句子,读通课文。

教学过程:

一、提题导入。

1、板书课题,认读生字“祁”,指导书写“祁”。齐读课题。

2、学生围绕课题质疑:祁黄羊是一个怎样的人?课文叙述了他的什么故事?

3、检查预习情况:说说故事发生在什么时候,在哪个国家?

故事中有哪些人物。

随机出示下列名称:春秋 晋国 悼公 祁午 解狐

指导读好上述名称。

二、自读课文,要求(投影出示):

1、读准生字字音,认清字形。

2、朗读课文,画出由生字组成的词语,联系上下文想想词语的意思。

3、思考:祁黄羊是一个怎样的人?课文叙述了他的什么故事?

三、检查。

1、投影出示下列词语,注意读准带点字的读音。

前鼻音:晋悼公 人选 举荐 慎重

后鼻音:兴亡

翘舌音:合适 召 慎重

其它:中军尉 兴亡 外举不避仇 内举不避亲 祁黄羊 祁午

多音字:解狐

2、指导读通下列句子。

(1)悼公立即派使者去召解狐,没想到解狐大病在身,卧床不起,不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人

(2)我只是想,朝中的人哪个有军事才能,可以担此重任,我压根儿就没去想他是不是我的'仇人或亲人。

(3)外举不避仇,内举不避亲,你做事如此出以公心,真是难得呀!

3、内桌分自然段互读课文后,指名逐段朗读课文,结合说说下列词语的意思(预习时布置学生查字典):

征伐 郑重 举荐 使者

4、快速朗读课文,说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。

板书:举荐人才

四、指导书写生字。

1、给生字按结构分类。

左右结构:祁 尉 慎

上下结构:晋 荐 召

半包围结构:选 适 避

独体字:亡

2、说这些字哪几个字比较容易写,哪几个字的什么地方要提醒注意。

祁:左边是“礻”,而不是“衤”;右边是“阝”,而不是“卩”。

选、适、避:“辶”的最后一笔要舒展,能托住里面的部分。

慎:右边的“真”里面是三横,不能少横。

3、学生在习字册上描红,边描边说出笔画名称,记住各部分在田字格中的位置。

五、作业:完成习字册上的部分习字任务(字、词部分)。

第 二 课 时

教学要求:

1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、借助课文具体的语言材料,领会祁黄羊公私分明,处事公正,一心为国的精神。

教学重点:

抓住重点段,反复诵读,认真体会,加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。

教学过程:

一、复习检查:

一、复习。

1、朗读字词,注意加点字的读音。

晋悼公 人选 举荐 慎重 兴亡

合适 召 慎重 解狐

2、读通重点句子。

(1)悼公立即派使者去召解狐,没想到解狐大病在身,卧床不起,不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。

(2)我只是想,朝中的人哪个有军事才能,可以担此重任,我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。

(3)外举不避仇,内举不避亲,你做事如此出以公心,真是难得呀!

3、听写下列词语:兴亡 慎重 举荐 当此重任

二、理清脉落。

1、默读课文,思考:祁黄羊向悼公举荐中军尉人选,推荐了哪两个人?分别是哪几个自然段写的?

2、讨论,板书:

因病辞职 外举解狐 内举祁午

根据上述顺序,把课文分为三段。

三、导读课文。

第一段.

1、自由朗读,边读边想:这段告诉我们什么?你是怎么知道的?

2、讨论、交流。

3、指名朗读第二自然段,用“因为……所以……”的句式说说祁黄羊辞职的原因。

第二段.

1、自由朗读课文,在描写人物对话时的神态的词语下面做上记号,想想人物此时的思想感情。

2、指名朗读第三自然段,从悼公的话中,你体会到什么?(悼公对祁黄羊的高度信任)

指导朗读悼公的话。

3、投影出示祁黄羊回答的话,指名朗读,说说自己人中体会到什么?是从什么地方体会到的?(在“想了想”、“郑重”的下面加上着重号)

指导朗读祁黄羊的话。

4、指名分角色朗读第五、六自然段。

(1)投影出示第五自然段,理解悼公所说的话,指导朗读,注意悼公说话时的神态(在“深感意外”下面加着重号)。

(2)投影出示第六自然段,自由朗读,说说从祁黄羊的回答中,你能体会到祁黄羊是个怎样的人?(公私分明 心胸宽阔 不计前嫌)

5、指导分角色朗读对话:同桌分角色朗读,指名分角色朗读,小组分角色朗读,男女生分角色朗读。

6、小结:祁黄羊外举不避仇,真是个公私分明,心胸宽阔,不计前嫌的高尚之士。板书:不避仇

四、作业:

1、朗读课文3遍。

2、辨字组词。

普( ) 荐( ) 伐( ) 悼( )

晋( ) 存( ) 代( ) 掉( )

第 三 课 时

教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、借助课文具体的语言材料,领会祁黄羊公私分明,处事公正,一心为国的精神。

3、归纳段落大意,按课文叙述顺序复述课文。

教学重点:

抓住重点词句,反复诵读,认真体会,加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。

教学过程:

一、复习检查。

1、朗读新词。

2、听写课后习题3的词语。

3、指名朗读第一至七自然段。

二、导读课文第八至十二自然段。

1、师读第八自然段。

2、自由朗读第九至十二自然段,同桌分角色朗读。

3、当祁黄羊举荐了自己的儿子祁午时,悼公说了什么话?神态怎样?

投影出示第十自然段,指名朗读。

4、指名朗读第十一自然段,讨论:祁黄羊为什么要举荐自己的儿子祁午?你是从什么地方知道的?

投影出示第十一自然段,在“我只是想,朝中的人哪个有军事才能,可以担此重任,我压根儿就没去想他是不是我们仇人或亲人”的下面加横线。齐读,问:祁黄羊一心想的是什么?

小结:由此可见,祁黄羊真是以国家利益为重,一心为公,不但外举不避仇,还能做到内举不避避亲。板书:不避亲

5、既然这样,为什么祁黄羊不先推荐自己的儿子祁午,而要先推荐解狐呢?你是从什么地方发现的?

投影出示,对比分析:

“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想,郑重地说。

“看来只有祁午能担当此任了。”祁黄羊想了想,又郑重地说。

提示:祁黄羊前后两次推荐,说话时的神态有没有不同?(在“想了想”、“郑重”下面加着重号)

从中你能看出祁黄羊是个什么样的人了吗?(祁黄着考虑的确实首先是真正能为国出力的能人)

6、引读第六自然段。

7、男女生分角色朗读第九至十二自然段。

三、快速朗读课文(或默读),小小组合作讨论各段的段落大意,然后交流。

四、根据课文的叙述顺序,复述课文。

1、理清顺序:

因病辞职

外举不避仇

内举不避亲

2、学生试口述,同桌互述。

3、指名口述。

五、总结全文。

1、齐读课文。

2、说说祁黄羊是个什么样的人。

六、作业:

1、写了下列词语的近义词。

推荐 慎重 才能 重任

2、照样子写词语。

代替(“代”与“替”意思相近):

安危(“安”与“危”意思相反):

2024小学语文优秀教案 篇2

学习目标:

1、进行句子中的拼音拼读训练,主要是拼音句18个音节中的9个含ao、ou、iu的带调音节的拼读。

2、认识8个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子。

3、进行儿歌《有礼貌》的学习,会读儿歌,学习儿歌中的生字好,和拼音的拼读。

教学重点:

认识8个生字,能正确拼读含ao、ou、iu的带调音节。

教学难点:

能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。

教学准备:

音节卡、图片、投影片

教学时数:

第二课时

教学过程:

一、课前谈话。

二、复习上节课所学内容

1、抽读ao、ou、iu的四声卡片。

2、采用游戏的形式,复习声母与ao、ou、iu组成的音节。

三、新课教学

(一)导语:超市里有很多我们爱吃的东西,谁来告诉大家你最爱吃什么?其实小动物们也有自己喜欢吃的食物,今天咱们教室里来了几位小动物朋友。

1、逐一出示音节:mao、gou、niu指名拼读音节,并出示相应的图片贴在黑板上,引导学生说句子:谁来了。(强调学生把话说完整。)

2、师:谁知道小猫、小狗、小牛、小马最爱吃什么?

3、打开书29页,那里就有关于小猫、小狗、小牛、小马最爱吃什么的'一段话。

(1)学生自由拼音节读句子。

(2)同桌一起拼音节读句子。

(3)看着大屏幕,指名逐句拼读句子。

(4)指名不拼音节,直接读句子。

(5)把三句连起来读一读。自由读、指名读、男生读、女生读。

4、指名为三位小动物送去食物。

5、带着高兴的心情读这三句话。师范读、男生读、女生读。

6、从句子当中提出生字,抽读生字卡:小、爱、吃、鱼、和、牛、草、指名读、抽读、男生读、女生读、齐读。

(二)学习儿歌《有礼貌》。

1、投影出示公鸡图,师:这是一只怎样的公鸡呢?29页有首儿歌答案就藏在里面。

2、指名领读红色的音节:

3、指名读儿歌。

4、站起来齐读,可以自己编动作。

(三)结束语:其实平常我们走在大街上,来到商店里,站在车站旁,看到的广告牌上,经常会出现我们熟悉的汉字朋友,同学们见到它们,千万别忘了跟它们打声招呼。

2024小学语文优秀教案 篇3

一、指导思想

以《基础教育课程改革纲要》的基本精神为指针,以《语文课程标准》为具体指导,积极开展“促进学生主动参与教学活动”的课题研究活动,重视学科教学质量评价,提高语文教师队伍素质,全面提高语文教学质量。

二、主要工作

1、强化课改意识,深化教学改革。

本学期,我们要继续高举改革大旗,扎实推进语文教学改革进程。努力探索课程改革与提高教育质量相结合,促进两个发展:教师发展、学生发展。充分体会“新课标”四大特点:参与性、互动性、互助性、体验性。首先,我们要“研”起来,要先“学”后“研”,努力实现两个“零距离”:向理论学习,研究理论发展的最新动态,努力实现与小学语文教育改革最前沿的“零距离”;联系实际,加强学习,不断转变教学观念,为小学语文课程改革深入发展积淀底蕴;向学生学习,研究学生的学习心理,努力促进教师与学生的“零距离”,不断提高在小学语文领域里实施素质教育的水平。每一位语文教师都要把《语文课程标准》中的基本理念熟读牢记并真正内化为自己的教学理念与行为。转变教学观念,不仅要看理论的学习或文章的撰写,更应体现在教师课堂教学的一言一行中。具体看是不是真正尊重学生,是不是真正为了学生的发展,是不是体现了汉语言教学的本质与规律等等。

2、努力改变教研形式

(1)改变教研形式。学校教研组是广大青年骨干教师成长成才的摇篮。本学期,全组成员一起讨论教研形式,一致认为,教研活动要在“实”上下工夫,在“新”字上做文章,要探索参与式、体验式教研活动形式,激发教师参与教研的主体意识和创造热情,鼓励教师合作、交流,共享教研成果,切实提高教研活动的实效性。我们计划加强教研的多向交流,加大教研的参与面,每次教研活动一人主讲,然后集体讨论,内容可以学习新课标、解读新理念及分析新教材特点及教学建议,每次每人都要发言。本学期将继续征集教学设计、教育教学故事,典型案例及评析,积极发现、总结、推广教学第一线教师的教学改革成果。

(2)提高广大语文教师的语文素养。

语文教师要锤炼自己的教学语言,让自己的课堂教学语言变得准确、生动、形象,为学生示范;语文教师要博览群书,真正成为学生的良师益友;语文教师还要学会写教育笔记,作好教育反思。教育家第多惠斯说:“正如没有人把自己所没有的东西给予别人一样,谁要是自己还没有发展、培养和教育好,他就不能发展、培养和教育别人。”让书香与教师一路同行。要成为研究型教师,首先要成为爱读书的教师。多读书,读好书,形成丰厚的文化积淀,打造亮丽的精神底色,对于语文老师来说,尤为重要。各学校应鼓励教师到图书室借阅图书,多读一些教育理论专著、教育杂志,让书香伴随教师一路同行。

3、掌握现代教育技术

加快信息技术学习进程,进一步增强教师应用信息技术的意识和能力,不断提升教师的信息素养,提供信息交互平台,优化语文教学资源。

4、构建开放的、充满活力的语文课堂教学新形态,打造语文特色学校,逐步形成我校语文学科特色。课程的生命在于课堂,“每堂课都是教师和学生生命的不重复于过去的发展和成长!”我们要使语文课堂焕发出生命的活力,成为师生放飞思想、感受语文魅力的地方。开展多种形式的课堂教学研讨、观摩活动,引导教师结合课例冷静地理性分析,准确深刻地把握语文课标内涵,杜绝形式主义倾向,多研究“常态课”“常规”课,让语文教学走过浮躁、走出困惑、跳出误区,走向理性和成熟。使语文课堂回归语文本色,呈现出清新朴实的面貌。

5、坚持间周一次的教研活动,加强集体备课,通过案例分析、教学反思等形式帮助教师确立正确的观念,帮助教师提高课堂教学水平,各年级组确定研究课题,组内形成互动机制,实现优势互补,相互促进,共同提高。

6、减轻学生学习负担,作业布置合理规范。

加强教师作业布置与批改的规章制度,提倡作业少而精、当堂完成。批改及时、正确。

要求:一、二年级尽量不留家庭作业,作业课内完成;三四年级家庭作业30分钟内能完成,五年级家庭作业不超过1小时。

注意事项:

(1)每个年级组利用小组教研时间学习年段目标、要求以及新课程标准,教导处期末就教研活动组织的内容进行检测。

(2)每个老师要写好教学反思。

具体工作安排:

八月份:制定学科计划、完成课时备课、参加教材培训等。

九月份:新进教师过关课、组织开展“课堂教学月”活动并进行抽查、评课。

十月份:青年教师课堂教学基本功比赛、优质课评选,开展语文说课、听课、评课比赛活动;古诗文背诵比赛等。

十一月份:期中考试、综合能力评价活动、青年教师上研讨课、观摩课,进一步研究探讨小学生阅读能力的评价研究实验,进行评课比赛。

十二月份:中高年级电脑作文比赛,组织撰写实验课题论文或总结。

元月:制定复习计划,举行期末考试复习动员工作,听复习课、观摩课。

2024小学语文优秀教案 篇4

教学目标

1、认识“搓、葵”等7个生字。

2、了解用空行标示长文章各部分的方法,为每个部分列出小标题,把握主要内容,把其中印象最深的内容和同学交流。

3、运用边读边想、前后联系的方法,感悟故事情节和人物形象,学习阅读长文章。

教学过程

一、导入新课。

1、同学们,老师给大家带来了一张图片,一起来欣赏一下吧。(出示课文插图)

2、在这张图片中,你看到了什么?(学生分享)

3、这张图片的主人公叫青铜,下面就让我们一起走进他的故事。(板书课题)

二、解决字词。

1、提出读书要求:尝试用较快的速度默读课文,勾画出不认识的字,查阅字典读一读。

2、指名读生字,新词。

着重指导:“雪屑”——“屑”的读音。

教师出示生字新词,全班齐读,读中巩固掌握。

三、整体感知。

1、简介作者:先让学生介绍自己对作者的'认知,教师再补充。

2、你能用简短的语言为每部分拟写小标题吗?

第一部分:青铜一家做了一百零一双鞋

第二部分:青铜冒雪去卖鞋

第三部分:青铜卖鞋给城里人

第四部分:青铜准备卖掉自己的鞋

3、结合小标题,概括文章的主要内容。

冬季快要来了,青铜和妹妹葵花去采芦花,他们一家子为了生计,要做一百双芦花鞋来卖钱。有一天下着鹅毛大雪,青铜为了家里生计,冒雪到镇上去卖鞋。幸运的是,有几个城里人把剩下的十双芦花鞋全部买去了。最后青铜甚至连自己脚上的鞋子也要卖出去……

四、品读文本。

2024小学语文优秀教案 篇5

一、教学目标:

1、感受天鹅的美丽、可爱,能有感情的朗读课文。

2、渗透爱护动物和保护动物环境的教育。

3、培养学生学会观察图片,能从图片中获取信息的能力。

二、教学重难点:

教学重点:感受天鹅的美丽、可爱。

教学难点:体会孩子们对天鹅真心的喜爱之情。

三、教学活动:

课前准备:有关课文内容的天鹅图片及视频资料。

四、教学过程:

一、导入:

1、谈话:同学们,你们见过天鹅吗?在哪儿见过?什么样儿?(学生根据自己的生活经验畅谈)你们现在想见一见吗?

(设计意图:以天鹅为话题用谈话的方式导入,拉近教师与学生的距离,同时唤起学生已有对天鹅的认识,为后面的教学做好铺垫。)

2、出示课件(天鹅的图片):看着眼前的这两只天鹅,你能用一个词说说“什么样的天鹅”吗?(出示:()的天鹅)

(设计意图:激发学生的兴趣,也使学生对天鹅有更形象和客观的了解,并学会运用自己所积累的词语表达自己的感受,初步培养学生观察图获取信息的能力。)

二、细读课文:

(一)学习第二自然段:

1、学生自由读。学生边读边思考:天鹅是怎样表达自己高兴的心情的?

(设计意图:让学生初步了解第二自然段,给学生思考问题的时间,学会边读书边思考的读书方法。)

2、指生回答,并读一读相关的句子。

3、出示课件(天鹅在湖面抖翅膀、找东西吃):认真观察图中的天鹅,你能找出哪只是“抖着翅膀欢快地叫着”的天鹅吗?

①指生到大屏幕上指一指,教师随即追问:为什么?(引导学生从图中找到做抖这个动作的天鹅以理解“抖”这个词)

(设计意图:引导学生认真观察图,从图中理解“抖”这个词,培养学生学会从图中获取信息帮助自己理解课文的能力。)

②谁能像图中的天鹅一样做做动作?指生做动作表演,其他学生也可跟着做。

(设计意图:爱动是低年级学生的特点,让学生做动作演一演,不仅激发学生的学习兴趣,也加深学生对“抖”的理解,使“抖”这个词更生动更形象了。)

③听声音想象:这只天鹅抖着翅膀还在欢快地叫着,他们好像在说些什么呢?(学生大胆想象,感受天鹅的高兴。)

(设计意图:听着天鹅欢快地叫声,给学生一种身临其境的真实的感觉,激发学生们的想象,也使学生更深的体会到天鹅的高兴,促进学生更好的读出天鹅高兴的语气。)

4、同样让学生到图中找到“伸到水里找东西吃”的天鹅,引导学生看图想象:天鹅会找到什么好吃的?

(设计意图:培养学生的想象力,通过学生的想象扩展知识,使学生对天鹅有进一步的了解。)

5、学生边做动作边有感情的读第二自然段。

6、看视频(天鹅在水上展翅飞跑):天鹅们在水上跑来跑去,多高兴呀!学生齐读第二自然段。

(设计意图:利用视频真实、直观、生动等多种优势,给学生一种身临其境的感受,让学生真切地体会到了天鹅高兴的心情,并被其所感染,激发学生有更强烈的情感去朗读第二自然段。)

师边放课件边叙说:天鹅们一会儿在水上跑来跑去,一会儿飞上天空,一会儿又到岸边去走一走,时间过的真快,太阳就要下山了,金色的阳光洒在湖面上,也洒在天鹅的身上,吃饱了的天鹅又在干什么呢?

(设计意图:让学生边听边欣赏天鹅的美丽图片,为学生创设一种情境,使学生在欣赏天鹅的同时感受到时间流过的过程,为后边课文理解孩子喜欢天鹅做好铺垫。)

(二)学习第三自然段:

1、生自由读第三自然段,便读边思考问题。

2、指生读一读相关的句子。

3、看课件理解:

①找一找:第一幅图:这些天鹅在干什么?(在岸边散步)

第二幅图:这些天鹅在干什么?(在水上轻轻地滑行)

②问:你们怎么知道是“滑行”?什么是滑行?

(引导学生认真观察图,从图中找答案:滑行就是慢慢地向前游。)

(设计意图:在本自然段中,“滑行”一词的理解是个难点,借助直观的图片让学生通过认真观察自己去感悟“滑行”的含义,这样的理解一定是最简单的也是最深刻的。在这个观察与感悟的过程中,既体现了学生的主体性,也培养了学生学会借助图片信息自读自悟的能力。)

③对比两幅图理解:为什么说“那些滑行的天鹅如同一只只美丽的小帆船。”?

(设计意图:这是一个比喻句,通过两幅图的直观对比,使学生非常形象的认识到天鹅与小帆船之间的相似之处,从而明白为什么说天鹅如同小帆船。)

4、指生有感情的朗读第三自然段。

(三)学习第四自然段

1、生自由读第四自然段。

2、看课件(缺少词语的第四自然段):指生把缺少的词语填上。

(设计意图:加深对“躲”、“悄悄”、“尊贵”词语的`感悟,为指导有语气的朗读和下面的质疑做好铺垫。)

3、学生轻声读第四自然段,引导学生质疑:为什么“躲”在芦苇丛中?为什么要“悄悄地看着”?为什么把天鹅称为“尊贵的客人”?……

(设计意图:从词语入手,培养学生质疑能力。)

4、学生解疑,从中感受孩子对天鹅的喜爱之情。

三、精读课文:

1、学生畅谈这节课的收获。

2、学生选择自己喜欢的自然段有感情的读一读。

3、指生读,大家评议。

(设计意图:尊重学生的主体地位和个性选择,进一步加强对课文的理解和有感情的朗读,并培养学生的欣赏和评读能力。)

四、作业:

搜集有关天鹅的知识。

2024小学语文优秀教案 篇6

教学目标

通过学生自由地说和教师的有机指导,使学生拓展思路、善于表达,为写好秋天奠定基础。

教学重点:

指导学生有顺序地说,有条理地写。

学难点:

把文章写具体。

教学准备

课前布置让学生观察秋天,并画或者选一幅秋天的图画。

教学时间:

1课时

教学过程:

一、谈话引入

1、同学们,在上节课,你们描述了在秋天所做的事,又画了美丽的画,那你们能说说秋天的特征吗?

2、你们能把画面上的内容写下来吗?今天我们的任务是写一幅秋天的图画。

二、写前指导

1、指导学生读语文书习作的.要求。(小黑板出示)

这次习作的要求是:

⑴、写前要先向同学介绍图画的内容;

⑵、写时要用上平时积累的好词佳句;

⑶、写好后交流,修改自己的习作;

⑷、展示和欣赏。

2、学生展示自己的画。并请一学生将画的内容描述出来,教师指导写作的方法。

⑴、在学生叙述时,教师相机指导叙述的顺序。

⑵、请同学们评价他说的内容。并指导学生正确地评价。

⑶、有意指导学生学会一些观察方法。如:从上到下,从远到近,先中间后四周,先整体后部分等等。

⑷、指导学生在写作时也跟在叙述图画时的顺序一样,将自己叙述的内容按顺序写下来。

⑸、教师抓住一学生叙述时的色彩、声音、想象的句子指导学生写作时可以有声有色,有动有静。

⑹、出示范文指导有声有色,有动有静。

⑺、再指导学生想想刚才一学生叙述时有哪些是图画上没有的。然后指导学生在写看图作文时可以加上自己符合实际的想象。

⑻、教师再抓住刚才学生发言时的好词佳句,先表扬他们,然后指导学生在写作时用上自己积累的好词好句。

⑼、交流自己收集的好词佳句。

⑽、让他们说说哪些可以用进自己的习作。

⑾、教师说一词让学生进行造句练习,然后将几个词板书后让学生说一段话,在说话时能用几个词就用几个。

⑿、这时教师再让刚才叙述的同学将自己的图画再讲述一遍,并让所有的学生当老师,提出修改意见。

3、交流。

⑴、小组交流,把自己的画的内容跟同桌学生讲讲,互相提示、修改。

⑵、集体交流,评价并修改。

⑶、教师根据学生的评价,相机指导。教师抓住学生发言。在习作的内容上继续给予指导。

4、教师小结。

三、学生写作。

学生开始写一幅秋天的图画。

板书设计:写一幅秋天的图画

1、看图知中心

2、观察有顺序

3、写作有条理

4、用上好词句

2024小学语文优秀教案 篇7

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,把握课文的主要内容,理解作者为什么认为怀特森先生是的老师。

3.学习这篇课文一事一议,从一个具体的事例发现一个道理的写法。

4.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质。

【教学重难点】

探究怀特森先生是我的老师的原因。

【课前准备】

搜集关于不迷信权威的科学事例;课件

一、交流谈话,导入新课

1、板书:的老师,同学们你们心中有的老师吗?那说一说你心目中的老师应该是怎样的?

2、每个人心目中的好老师标准都不同,这节课,让我们跟随作者去认识一位他心目中的老师。把板书补完整,齐读课题。

二、指导自读,初读感知。

1﹑这是一篇略读课文,那我们应从哪些问题入手去读懂这篇课文呢?请同学们看自学提示。

(1)自读课文,把课文读正确,读通顺。

(2)思考:课文主要讲了一件什么事?我的老师是一位怎样的老师?

2﹑围绕提示,自读自悟。

3﹑全班交流,读中点拨。

(1)检查生字词。

(2)想想课文主要讲了一件什么事?从这件事中可以看出怀特森先生是一位什么样的老师?文中有一句话是作者评价怀特森先生的句子,请找出来。

出示句子:他是一个很有个性的人,教学方法独特,常常有出人意料的举动。

全班齐读这个句子

三、再读课文,走近“的老师”

1、怀特森先生有哪些出人意料的举动呢?请同学们认真默读课文的1至5自然段,边读边用“____”画出有关的句子。板书:举动

2、学生边读边思考

3、反馈交流

(1)怀特森先生编造上课内容,有关猫猬兽的一切都是他编造出来的。

板书:编造“猫猬兽”

(2)我们认真听课,认真做笔记,并按照课堂笔记答卷,却得都得了零分。

板书:测试得零分

(3)我们这次测试的零分都将写进每个人的成绩报告单里。

板书:记入成绩单

4﹑怀特森先生是怎样编造“猫猬兽”的?从文中找出句子。

5﹑交流。

怀特森先生不仅编造了这种动物的名称,还说出它的生活习性及灭绝的原因,并且还把头盖骨给同学们看。

(这种动物从来没有存在过,可他讲授的时候却是“侃侃而谈”。结合插图理解这个词)

6、面对老师这样出人意料的举动,他的学生们有什么样的反应呢?

出示句子:不用说,我们全都气炸了。这算什么测试?怀特森算哪门子哪门子老师?指导朗读。

四、细读课文,走进“的老师”

1、可就是这样一位让人可气又可恨的老师却成了我的老师。怀特森先生这样做有何目的呢?默读课文第5--8自然段,找出作者认为怀特森是他“的老师”的依据,用“﹏”画出来。

2、集体汇报交流。

根据学生的汇报交流,板书:具有……具有……

吸取教训

逐渐……逐渐……

不要……不要……

3、引读

(1)虽然怀特森先生故意编造“猫猬兽”的一切来忽悠学生,欺骗学生,但是作者认为他是的老师。那是因为——出示句子:他让我们知道,每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力,同时也应该具有怀疑的能力。

(2)虽然作者和他的同学们在测试中都得了零分,但是作者仍然认为他是的老师。那是因为——出示句子:他希望我们从这个零分中吸取教训,不要让自己的脑子睡大觉,一旦发现问题,就应该立刻指出来。

(3)怀特森先生虽然把班上所有同学的成绩都记入成绩报告单。但是作者仍然认为他是的老师。那是因为——出示句子:他让我们在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中,我们逐渐增长了见识,也逐渐懂得了如何去接近真理。

(4)怀特森先生就是用这种独特的教学方法让学生受到深刻的教育,让学生明白一个重要的道理,那就是——出示句子:不要迷信书本,不要迷信权威。

(5)怀特森先生对学生的影响不是一时的,而是——终身受益。

4、怀特森先生不愧是一位——(齐读课题)。

五、实话实说,理解课题

1、你喜欢这样的老师吗?你认为他是不是你的老师?

2、其实这篇文章的题目是:《一个这样的老师》,而《我的老师》是编者改动的,那么编者为什么要改这个题目呢?谈谈你的想法。

3﹑出示收集的有关科学精神的故事。

六、总结课文,体会写法

1、科学课是探索真理的一门课程。在科学研究上特别需要这样一种方法让学生懂得什么呢?(结合板书,引导学生总结课文。)

2、这样一位教学有方的老师,培养出了这样一位学生,这就是本文的作者——美国的作家大卫·欧文。作者写这篇文章的时候,是用了什么样的方法来介绍他的老师呢?

2、写一个用一典型的事例来说明一个道理的片段。

七﹑课外练习。

(1)选取一个典型的事例,来介绍一位你最喜欢的长辈,注意写清你为什么喜欢他(她)。

(2)课后继续查阅,收集关于不要迷信书本,不要迷信权威的故事。

2024小学语文优秀教案 篇8

一、指导思想:

语文组教研工作将以《中国教育改革和发展纲要》与《国务院关于基础教育改革和发展的决定》为指导,坚持“三个面向”。

按照学校教科室工作思路和目标要求,进一步推进新课程实验,更新教育观念,强化课改意识,提高教师的整体素质和教学质量,学研结合,深化课堂教学改革,深入开展教学科研活动,与时俱进,开拓创新,为提升绵阳市富乐实验小学的教学科研水平作出应有的贡献。

二、工作目标:

1、完成语文科研课题的申报工作。

2、扎实开展课程改革实验工作,做好课改的总结及推进工作。

3、加强教研组建设,激活语文教师参与科研的热情,使教研活动规范化、系列化、专题化和经常化,切实提高我校语文学科的教研水平。

4、加强本组的教学研究力度,进一步提高教研活动质量为实施高质量的课堂教学活动提供保证,努力探索富有特色的教研、科研活动内容、创新活动方式。

5、深化课堂教学改革,创新教学方法、教学手段,努力提高课堂教学水平。

6、突出年级组语文教研活动特色,各年级组根据各自语文教学内容及学生发展的实际情况,不拘一格地开展丰富多彩的语文教研活动。

7、继续探索校本课程的构建,努力开发新的课程资源。

三、主要工作措施:

(一)切实推进课程改革

1、继续组织教师深入、细致地学习语文新课程标准及相关教育教学理论,并将之真正落实到教学计划、教学设计的制订中去。

2、在新课程理念的推动下,加强教育教研工作,完成语文科研课题的申报工作,并围绕总课题进行系列教学研究活动。

3、认真总结经验,努力提炼成果。新课程的全面实施,必将生成新的教育科研成果。教师们要增强成果意识,及时物化成果。在全面实施新课程的过程中,实验教师面对新情况、新问题的出现,要认真总结经验与教训。努力提炼成果,形成“实验报告、经验论文、经验总结、案例、课例、课件、教具、学具”等丰富的课改成果。

4、运用好校本教材《溪流》,在此基础上,继续探索、深入研究校本课程的构建,努力开发新的课程资源。

(二)落实教学常规,促进教学研究:

1、加强教研组建设:按教科室要求,本期语文教研组将进一步规范教研组活动制度:每周星期四定期开展教研活动,做到活动有主题、有针对性,严肃活动纪律,强化整体意识,提高教研活动的实效性。

2、未经集体备课的课不进课堂。集体备课倡导不抄参考教案,应是经过本年级语文老师参与讨论、群策群力形成的智慧结晶。

3、继续抓好课堂教学常规工作,规范教师的课堂教学行为,达到教学过程最优化。

4、重视教学现状调查与教学问题研究,及时反思,作好记载,提倡写教学随笔、教学日记、教学反思。

(三)深化课堂教学改革,深入开展教学科研活动

1、增强学习意识,强化工作中学习,学习中工作,不断提高业务素质。倡导语文教师学习《小学语文教师》《小学语文教学》《小学语文教学设计》等教学刊物,勤做摘记,及时了解教学信息,提高教科研水平。

2、本学期教研组将配合教导处深入课堂,对各年级的语文课堂教学的常态进行了解、指导,立足课堂,提高教学质量。

3、继续开展有目的、有计划的上课听课评课活动,要求人人一学期听课20节以上,每位教师必须上一堂公开课(可以是年级组内或者语文组内﹚并及时进行评课。)

4、课改实验年级上好探索课改新思路的研究课、提炼物化成果的汇报课。各年级语文老师在互听互评后推选一节精品课,在全校指定时间推广展示交流、观摩研讨。(一年级识字类课型,二年级口语交际类课型,三年级作文教学类课型,四年级语文综合实践类课型,五年级精读课文阅读类课型,六年级略读课文的阅读及阅读迁移类课型。)

5、课内外结合,构建开放型课堂。(各年级结合教材、学生的实际情况,开展形式多样的语文活动,全面提高学生语文素养﹙如古诗文诵读活动,优秀作文展评活动,写字竞赛活动。)

6、继续加强信息技术与学科的整合的研究,使多媒体在教学中的使用更优化,提升课堂效率。

7、定期开展文学社活动,不断提高学生语文能力。

2024小学语文优秀教案 篇9

教学目标:

1、知识与技能目标:会认10个生字,会写14个生字,能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、相提并论”等词语。

2、过程与方法目标:抄写表现陶罐和铁罐神态动作的词语,积累并学会运用语言。

3、情感态度与价值观目标:读懂课文内容,学习正确看待人和事物的方法。

教学重难点:

1、重点:通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写,了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。

2、难点:理解课文讲的道理。

教学过程

第一课时

一、讲述导入

1、从前,过往的御厨里有两个罐子,一个是陶罐,另一个是铁罐。(课题板书,并出示图片)

2、读课题,陶罐和铁罐都是什么用的?

3、教学多音字:“盛”当表示“放东西”含义时,读chéng。

二、自学课文并检查

1、陶罐和铁罐会发生什么有趣的故事呢?请大声读课文,并思考:课文讲了一件什么事情?

2、学生读课文。

3、课文讲了一件什么事情?(一开始铁罐瞧不起陶罐,后来陶罐被当成宝贝,铁罐却消失了)

三、朗读对话,体会神态

1、写铁罐看不起陶罐的是哪几段?

2、读1至9段,找出对话,同桌分角色朗读对话。

3、老师告诉你们一个读好课文、读好对话的秘诀,就是找到提示语,找到表示表情、态度的词语。表示表情和态度的词语叫“神态”的词语。

4、快速阅读1至9段,找出神态的词语。

思考并讨论:你觉得铁罐像个什么样的人?(板书:傲慢、轻蔑、恼怒)

5、表演:这些神态谁表演的最像。

6、这3个神态的词语能不能互换顺序?为什么?

7、读出越来越生气、越来越蛮不讲理的语气。

8、陶罐呢?他是什么神态?(板书:谦虚、争辩、理会)

9、陶罐争辩什么?他懦弱吗?

10、读出谦虚但并不懦弱、坚定的语气。

11、你们看,找对这些表示神态的词语,对话就读好了。只要根据提示语,找到感觉,带上表情,课文一定能读好。

12、读了对话,“奚落”这个词语意思知道了吗?(用很尖刻、很难听的话,去嘲笑、讽刺别人)“相提并论”呢?(两样东西好坏差不多,可以放在一起比较)

13、分角色朗读课文。

四、体会性格

从这些对话和神态中,你知道这是一只怎样的'陶罐和一只怎样的铁罐。(板书:盛气凌人、傲慢无理、自以为是、自高自大谦虚有礼、坚定、有志气、据理力争)

第二课时

一、朗读第10段,感受事物的变化

1、时间飞逝,时代起了什么变化?读第10段。

2、覆灭是什么意思?

3、从这段话中,你读懂了什么?(正是我们上一课学的道理)

二、朗读对话,体会不同的结果

1、一只骄傲的、盛气凌人、瞧不起别人的铁罐和一只谦虚有礼但并不懦弱的陶罐,结果一样吗?读11至17段。

2、用自己的话说他们两个的结果:陶罐被人发现,仍然光洁、美观、朴素,很有价值,被当成了宝贝;铁罐却不见了。

3、铁罐哪里去了?(生锈腐烂了)

4、上节课,老师教给大家一个读好对话的秘诀,怎样才能读好对话?

5、马上边读边找到神态的词语(惊讶、兴奋、高兴)。

6、表演。

7、读好对话。

三、品读课文,整体感知

1、学生朗读课文。

2、提问:通过这个故事,你知道了什么道理?

四、作业

1、积累本课表示神态的词语。你还知道哪些?(耐心、语重心长、亲切……)

2、看图,编写童话。

2024小学语文优秀教案 篇10

教学目标

1、按照游览顺序,写一写自己游览过的一个地方。

2、能抓住景物的特点,运用丰富的想象,具体生动地进行描写,表达自己热爱自然的感情。

教学过程

一、导入新课。

1、在这一单元中,我们学习了哪几篇文章?(《海上日出》《记金华的双龙洞》《颐和园》《七月的天山》)

2、它们在写法上有什么共同点?(按照游览顺序描写景物,描写时抓住景物特点。)

3、我们的祖国有很多美丽的地方,这节课我们就来学习如何把自己喜欢的地方介绍给大家。

二、明确习作要求。

1、写文章首先要审题,只有明确习作要求,才能按要求选材。

2、学生交流:要按游览顺序写;要把印象深刻的景物作为重点来写,写出景物的特点;可以用过渡句,使景物转换自然。

3、习作标题:游

三、启发思路。

1、请同学们欣赏一组图片。(出示:雄伟壮观的万里长城,世人瞩目的天安门广场,一望无边的大海,闻名遐迩的黄山……)

2、刚才老师展示的这些地方,你去过吗?有什么印象?

3、同学们在假期里还游览过哪些地方呢?哪个地方给你留下的印象最深?你在那里看到了什么,听到了什么,想到了什么?

4、如何才能把你游览过的地方清楚地介绍给大家,使别人也对这个地方感兴趣呢?请小组成员讨论交流。

(1)要抓住景物最吸引你的地方来介绍,把你看到的、听到的、想到的都记录下来。

(2)要按一定的顺序介绍:由远及近、由近及远、游览的顺序、从整体到部分、由上到下等。

(3)要用上过渡段或者过渡句。

(4)要运用比喻、排比等修辞手法,写出景物的特点(形状、颜色、大小等)。

(5)要写出自己的真情实感。

四、习作指导。

1、补充题目。在横线上填上游览的地方名称,可以是小区附近的公园、果园、田野,也可以是各地的风景名胜等。

2、画路线图。可以先画出游览的'路线图,帮助自己理清思路。

3、可以用过渡句,使景物转换自然。例如,走完长廊,就来到了万寿山脚下。

4、习作思路示例:

开头:可以总体介绍你所要写的地方。例如,北京的颐和园是个美丽的大公园。

中间:详细地描述这个地方的风景。

(1)抓住景物的特点,如长廊的长和美。

(2)按照一定的顺序,如空间顺序、时间顺序。

提示:可以用“总—分”的构段方式写每个自然段。描写时适当运用修辞手法,使语言生动形象。

结尾:总结自己对景色的感受。例如,颐和园到处有美丽的景色,说也说不尽,希望你有机会去细细欣赏。

5、学生自由习作,老师巡视指导。

五、评中促改。

1、教师选择在巡视过程中发现的两篇优秀习作,请作者读给大家听一听。

2、同学们,你觉得他的习作好在哪里?(围绕习作要求来谈)

3、结合刚才的点评,我们可以围绕这些习作要求来修改自己的习作。

(1)是否按照顺序来写;

(2)是否写出景物的特点;

(3)是否运用恰当的修辞手法;

(4)是否运用过渡句;

(5)感受是否真实。

4、学生自主修改自己的习作。

六、拓展延伸。

写完之后,同桌交流,互相修改习作。

板书设计

游览顺序景物特点详略得当

运用修辞巧妙过渡真情实感

教学反思

1、因为前面已经学过四篇描写景物的文章,了解了描写游览过的地方要按照顺序来写,写的时候要详略得当、巧妙过渡,抓住景物特点,所以大部分同学都能运用“总—分—总”的结构方式来进行习作。

2、在描写景物时,因为学生缺少对景物的细致观察,所以景物特点没有很好地表现出来。今后要引导学生在生活中养成仔细观察的习惯。

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