干部请假条休假

【#实用文# #干部请假条休假汇集五篇#】在人们往来密切的生活中，我们都需要频繁使用请假条，请假条具有简便、灵活的特点。如何写一份恰当的请假条呢？以下是小编为大家整理的《请假条》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

干部请假条休假 篇1

教学目标：

1、 能独立认识本课11个生字。能正确书写其中6个生字。积累词语7

个。

2、 能正确流利地朗读课文。能围绕课文内容提出问题并学习带着问题认

真读课文、讨论问题。

3、 了解著名作曲家海顿的智慧才能，鼓励学生运用智慧解决实际问题。 教学准备：课件

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、出示课题，质疑

1、板书：请假条 读词，师：什么是请假条？你写过请假条吗？

2、板书：优雅 认读词语，学习生字“雅”（重点字形），书空

3、齐读课题：读了课题后，你们有什么疑问吗？

说明：从学生生活入手，让学生结合实际谈谈生活中见过的请假条，既能在交流中切实体会请假条的作用，又为引出课题《优雅的请假条》作铺垫，“优雅”一般指动作姿势、语言谈吐优美高雅，读了课题后，学生自然产生疑问：请假条怎么能说“优雅”呢？“学贵有疑”，质疑为下文围绕“优雅”展开教学作好了伏笔。

二、自主学习，质疑解疑

出示学习要求：（1）轻声读课文，要求：读准字音，读通课文

（2）找出不理解的词句，打上“？”

（3）思考：课题上的请假条为什么加上引号呢？

说明：“不动笔墨不读书”的学习习惯从小养成。学生自读课文时，尝试着圈圈划划，带着问题读书。

三、检查交流，整体感知课文

1、出示生字词语：优雅、圣诞节、遭到、拒绝、美妙绝伦、演奏、吹熄、蜡烛、新颖、效果、

（1）小火车读生字、词语

（2）指导书写：奏、

（3）交流对词语的理解：学生可说自己已经理解的或提出疑问

2、指名分节读课文

3、课文中的请假条是什么？（板书：乐曲）理解课题为什么用上“”。

说明：本课生字较多，存在一定难度。教学时，要特别注意“雅、诞、遭、颖”等生字。注意自的教学各有侧重，如“雅”可与形近字比较，“颖”则注意后鼻音的巩固。部分词语的理解，“舒缓”“凄婉”等可在课文教学时，听音乐体验，或在语言环境中感悟。

四、学习课文，了解起因

过渡：海顿为什么要写这奇特的请假条呢？

1、自读课文1—3节，思考海顿这样做的原因

2、讨论学习：

出示句子：海顿十分同情大家，便说：“别急，我替大家请假。”

（1） 读读句子，你可以提出什么问题吗？（学生围绕句子质疑）

（2） 联系上下文，练习说话：

海顿十分同情大家，是因为（ ）。

因为( ),海顿十分( ),所以他决定( )。

3、小结：指导朗读1—3节

说明：本单元要求学生能“读课文，提出问题”。针对学生实际，质疑能力的培养也应有个循序渐进的过程。从对词语的质疑到读句子提出疑问，学生的思维逐渐发展。这样的训练不是走过场，针对性和实效性较强。

五、巩固字词，练习写字

重点指导“雅”的书写：把握好该字的间架结构，注意左右不能分得太开。

第二课时

一、复习词语：抽读生字卡片

二、继续学习课文

（一）第五节：读中感悟“优雅”

过渡：海顿的请假条为什么说是“优雅”的呢？

请学生自读课文第五节：想想《告别交响曲》和我们听过的音乐一样吗？

本文学习的重点是第五小节，教学时注意引导学生在反复朗读中感悟海顿请假条的“优雅”之处。

1、交流、体会演奏方式的不同

（1）出示：当乐曲演奏到最后一个乐章时，每位乐师奏完一段独奏，就吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。乐师一个一个地下场，最后，台上只剩下两把小提琴，把乐曲引向尽头??

读了这段话，你有什么感受吗？

（2）指导学生读出“无声告别”时场景的优雅与悲壮

（3）你仿佛听到或者看到了什么？

（4）讨论：海顿为什么安排这种方式的演出呢？体会海顿的独具匠心。

说明：这是一场与众不同的演出，场面悲壮。教学时，抓住句子中的.关键词“吹熄蜡烛”“提着乐曲”“起身离去”“一个一个”“引向尽头”，让学生通过多次朗读，仿佛看到在缠绵的思乡曲中的 “无声告别”。在学生的想象说话训练中，进一步体会文中“请假条”的“优雅”。

2、交流领悟乐曲的优雅、内涵的独特

（1）出示：交响乐舒缓的引子响起，把大家带入一个美妙绝伦的仙境，可是小提琴凄婉的乐章却表露出强烈的思乡之情。

学生自读句子，注意长句的正确停顿

检查：抽读

（2）听音乐感悟：乐曲是“美妙绝伦”而又“凄婉”的，这会是一种怎样的旋律呢？让我们一起听一听，感受一下吧！

说明：借主题音乐欣赏来指导朗读，帮助学生加深对课文的理解是一个行之有效的方法。但由于乐曲含义深刻，而学生的欣赏能力有限，因此，在欣赏音乐时，教师可以配之以生动的旁白介绍，使学生真正有所感悟，并能积累语言，为说话练习积累语言材料。

（3）学生说说感受：出示：这音乐是如此的 ，又如此的 ，乐师们仿佛在说：“ 。”

（4）指导读句，体会乐师们强烈的思乡之情

（5）此时此刻，乐师们似乎在诉说什么？

（6）海顿为什么谱写这样的旋律呢？体会海顿用心良苦

3、小结并指导朗读第五节

美妙的乐曲、凄婉的乐章表露出强烈的思乡之情。

说明：读中感悟、读中体验，教学始终以“读”为本。在这一重点段落的教学时，一次次地朗读，以提升学生的认知水平、情感水平。

4、练习背诵

（二）第六节：读中感悟“折服”

过渡：我们被海顿的优美旋律打动，更被他的智慧所折服，那公爵和人们呢？

1、读第六节，理解“折服”

说明：课堂教学逐步从识字向阅读理解过渡。教学时，抓住段落中的关键词语的理解有助于学生正确感悟文本。“折服”本义是使人信服的意思。教学时，读读句子，想想人们被什么折服？为什么会被“折服”？帮助学生再次感悟“请假条”的“优雅”，海顿的睿智。

2、此时此刻，公爵听着乐曲，看着表演，会想些什么呢？

3、小结、引读第六节

三、总结

1、有感情地读全文

2、总结

充满智慧的海顿以独特优雅的音乐语言书写并递交了一份特别的请假条。

干部请假条休假 篇2

尊敬的.领导：

本人将近临产（本人于××××年××月份怀孕，预产期为××××年××月××日），属于计划内合法生育第一胎，并属晚婚、晚育。鉴于家庭住地（××××）与工作单位（××××）之间距离较远以及目前身体状况，难以坚持正常工作。根据中心相关规定，产妇休假应为××××天。我现特向中心申请休产假 ，预计自××××年××月××日至××××年××月××日。望领导给与审批为盼。

感谢！

特此申请

此致

敬礼

申请人：×××

××××年××月××日

干部请假条休假 篇3

中学生怎么写请假条

尊敬的___老师：

您好!我是___级___专业直属班的学生______，因为_________，需要请假(时间)从______到______，去往地点_________，请假期间有效联系方式：_________。

本人保证往返途中的个人人身和财产安全，在不耽误学习课程和任何集体活动的前提下，恳请您批准，谢谢!

班长(副班长)意见:

班主任意见：

本人签名：

日 期：

中学生怎么写请假条

老师：

您班学生，因突然高烧呕吐，要上医院治疗。今天不能到校上课。特此请假。

此致

敬礼!

学生家长：

年月日

中学生怎么写请假条

尊敬的______老师：

我因____________(请假缘由)，无法在准时到校上课。特此向您请假____________(请假时间)，望您批准，谢谢您的`理解和帮助。

此致

敬礼!

学生：

年 月 日

格式

假条的格式由标题、称呼、正文、落款等部分组成，具体写作方法如下：

标题：请假条三字写在第一行中间位置。

称呼：在第二行顶格写明向谁请假。写给收条人的称呼同一般书信。一般都是向顶头上司或老师请假。具体写法是在姓后面加上职务，如陈主任，王科长，张老师等，后用冒号。

正文：写清请假的缘由，请假的起止时间。在第三行空两格写起。最后常以请予准假，此致敬礼，不胜感激等用语结束。

落款：署名和日期的写法同一般书信。在右下方署上请假人姓名。姓名下方标注请假日期。

要写好请假条.必须注意以下几点：①请假原因要具体清楚，不能含糊其辞，模棱两可。②如果遇到突发事情来不及请假，可请人将请假条捎给收条人。如果是事先知道的事情应提前向有关人员请假，得到批准方可。一般请假人不应起级请假。③请假时间一定要写清楚，便于有关人员考虑和安排。④请假人在假期满后应主动销假，假条不必收回。

干部请假条休假 篇4

尊敬的.公司领导：

本人已近临产（预产期x月x日），属计划内合法生育，并属晚婚、晚育。鉴于目前身体状况，难以坚持正常工作，特请求休产假x个月（从xxxx年x月x日至x月x日）。恳请领导根据相关产假规定予以审批。

此致！

申请人：xxx

xx年x月x日

干部请假条休假 篇5

请假条是学生常用的应用文，在教学中，我首先认真钻研教材，制定出教学环节为 ：

一、为什么要写请假条?

二、怎么写?(格式)

三、实践练写

针对第一环节，我先让学生读练习中的第一、二段话，展开讨论，得出：有病或有事不能来校学习或参加某种活动，写好请假条给家长或同学代给老师

如何写呢?让学生读书中的`例文，得出：居中写“请假条”三个字;下一行顶格写称呼冒号;另起一行空两格写正文(正文写了几句话，每句话交代什么?);下一行空两格写“此致”另起一行写“敬礼!”，(此处可让学生连起来记忆);最后注名自己的身份和姓名、日期

学生边看例文边总结，然后给学生一定时间消化，将例文完整的看一遍，在脑中留下请假条的正确格式。

第三环节，创设情境：清明节到了，王红要和家人一起去乡下扫墓，星期一一天不能来上课，请你替王红给张老师写一张请假条。学生写时，我注意行间巡视，发现问题及时指正，不能让错误的格式在学生的脑中留下印象。然后，选读部分学生的请假条，看谁正文语言简洁、说得清楚。

四、巩固阶段

在家庭作业或小练笔中在创设情境，提供练习的机会：体育达标运动会要开始了，李明在练掷实心球时不小心将手腕扭伤，医生建议不能做剧烈运动，达标运动会不能参加了，请你替李明写一张请假条给体育王老师。这一练笔，并不用说请假几天，而是说不能参加运动会，跟上次的不一样，提醒学生不可机械记忆，应视具体情况而定正文内容。

五、在学生牢固掌握了正确的请假条格式以后，再把他与留言条格式进行比较，这一环节切不可太早，否则会起误导作用，两种格式会混淆。