教学方案

【#实用文# #2023教学方案(汇集8篇)#】您也想学习如何写一份方案吧？为了确保事情或工作扎实开展。我们要对其做好万全之策。经编辑推荐“教学方案”这篇文章绝对值得一读，欢迎你的到来愿这篇文章能够开拓你的视野并请与你的粉丝分享！

教学方案(篇1)

【教学要求】

⒈观察插图，有选择地描写景物，注意详略得当，重点突出。

⒉读懂例文，引导学生地进行景物描写时，学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。

【教学重点、难点】

重点：想象作画，并把想象的内容描写出来。

难点：有选择地进行描写，详略得当，重点突出。

【课前准备】

⒈课本插图的黑板画。

⒉准备几篇描写小动物的片段。

⒊好词语表。

【教学过程】

一、导入

小朋友，今天老师跟你们一起来作画、说话和写作，高兴吗？

二、观察插图练说

1．说说图上都有些什么。（学生自由练说）

（1）指名说。

（2）评议：我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。

2．想象作画，补画小动物。

（1）你们觉得这幅图上还少了点什么？你把耳朵贴上去听一听，除了风吹树梢的沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，安静得有点寂寞。小朋友，拿起我们的画笔，再画点什么呢？（小动物）

（2）学生自由作画。

（3）学生用几句话介绍自己所画的动物。

3．学习例文，学说话

（1）学生自由朗读例文。

有位小朋友简单地写了天空、树林、小河等景物，然后写了他画在河里的小鱼。他是怎样写小鱼的，请小朋友读一读。

（2）学生自由朗读例文。读完后，让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱，为什么。

①小组讨论。

②指名大组交流。

（3）教师朗读三段写小动物的精彩片段。

模仿练说，要求学着例文，可以把小动物当做人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣，让人听了觉得很舒服，很美好，很有生气。

①说给同桌听。

②指名说。

（4）师生评议。

4．给画面填色，练习说话。

（1）我们已经把把自己画的小动物介绍给大家了，如果我们要把这幅图的景色写下来，是不是仅写一下小动物就够了呢？

我们还要把天上的云呀、地上的草呀、树呀、花儿呀简单地写一写。不过没有颜色，太单调了，我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧！

学生自由填色。

（2）展出填好色的画。

（3）学生自由练说。

5．出示好词语花篮，好句子筐。

天高云淡白云悠悠五彩缤纷点缀

生机勃勃一碧如洗生机盎然涟漪

一阵微风吹来，树叶沙沙地低语，像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。

白云悠悠，不时地和小鸟说着甜蜜的话儿，多美呀！

路边的小花涨红着脸，害羞地躲在叶子中间，绿油油的小草大方地跳着摇摆舞，有趣极了！

6．学生有选择地引用上面的词语和句子，或者模仿，再进行说话练习。

（1）自由说。

（2）小小组交流。

（3）指名大组交流。

（4）师生评议。

三、练习写作。

1．讨论讨论怎样写。（从顺序、主次、语言三个方面进行小结。）

2．学生写草稿。

3．交流草稿，评议、修改。

4．学生认真誊写。

教学方案(篇2)

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。

2、学会本课生字，理解字词意思。

3、初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。

你们见过青松吗？你认识的青松是怎样的？

出示：“松竹梅岁寒三友”指导读，这句话是什么意思呢？

3、你们喜欢青松吗？陈毅爷爷也非常喜欢青松，你们知道陈毅爷爷吗？

陈毅爷爷不但会带兵打仗，还非常有才华。在一个寒冷的冬夜，大雪纷飞，陈毅披着衣服走到屋外，看到灯光下的青松，情不自禁地吟诵起来--（师饱含深情朗读古诗）

1、生自由读古诗，要求圈出生字，读准字音，读顺诗句。

2、谁来做做小老师，带着大家读读生字。

3、诗中的生字都认识了。读古诗肯定不成问题了，谁来试一试？

学生朗读，师相机正音。

4、要想读好诗，不仅要正确流利，还要读出韵味，也就是要读好诗的节奏诗的停顿。那么这首诗该怎样读出它的节奏和停顿呢？你们做老师来读，我来画好吗？（生读师画）

小朋友们，“读书百遍，其义自见”，意思是说书读多了，自然就领会其中的意思了。刚才我们已经把这首诗读了好多遍了，你知道这首诗的意思了吗？

1、 自由读读，边读边想每句诗的意思，同桌之间再互相说一说。

2、指名回答，你读懂了哪一句，就先说哪一句，不懂的句子或词儿也可以提出来大家讨论。

3、“大雪压青松，青松挺且直。”

我们先来看第一句，这是怎样一场大雪呢？看图想象一下大雪的场景，指名学生说。

是呀，那雪多大呀！每片雪花儿都有鹅毛般大，不一会儿，世界就成了白茫茫的一片。我们能想象得到，当时的积雪一定--（很厚很厚），天气一定--（很冷很冷）。

可是，就在这冰天雪地里，在这寒风暴雪里，却挺立着一棵--青松。（指第一句）谁来读好这一句诗？（指名读。读出雪很大，天很冷，雪压在身上很重的感觉）

这么重，这么厚的雪压在身上，青松有什么反应呢？（生：青松挺且直）

通过这么一演，我们都知道了，挺就是--（挺起胸），直就是--（直起腰）。其实在这里“挺”和“直”意思相近，中间用“且”连接起来，“且”就是而且、并且的意思。

让我们也来学学青松，把胸挺起来，把腰直起来！挺直腰板，你们看起来多有精神多自信啊！想想，你们曾经在什么样的情况下这么自信地昂首挺胸的呢？

是啊！取得了这么好的成绩，多让人骄傲呀！这是自豪地“挺直”、自信的“挺直”呀！而青松呢？它是在什么情况下仍然“挺且直”的呀？

在狂风暴雪里，在冰天雪地中，青松遇到这么大的困难时还挺直自己的身体，这种“挺直”多么不容易、多么令人敬佩啊！让我们一起再读读第一句。

闭着眼睛再读一读，你仿佛看到了一棵怎样的青松？你想对它说什么？

说得好！风雪有什么可怕！困难在勇敢者的心中，根本就算不了什么！寒风吹不倒！大雪压不弯！昂首挺立于风雪之中，这就是青松！让我们都做一名勇敢者，一起再来读好这一句诗！

4、要知松高洁，待到雪化时。

我们再来看后两行，刚刚就有同学说了“待到雪化时”的意思，就是等到雪融化了的时候，跟大雪压着时的青松相比，你觉得雪化之后，阳光照耀下的青松，又有哪些不同呢？

师：更干净了，就是洁，更挺了，就是高。又不仅仅如此。雪后的青松，被大雪压过，洗过的青松，在阳光下更绿了，更美了，更挺了，更有男子汉的气概了，也更加惹人喜爱了。这就是松的高洁之处，不同于其它树木之处。

师：那现在你知道“要知松高洁，待到雪化时”的意思了吗？学生说。

孩子们，读了陈毅的这首《青松》，你对青松又有了哪些更深的认识呢？

生：青松被大雪压着，还挺得那么自信，那么勇敢，真厉害。

小朋友们，你们知道吗？在新中国刚刚成立不久的五十年代，中国连续三年发生了非常严重的自然灾害，全国的大部分田地都收不上来粮食。没有粮食可以吃，这让无数的中国人民，受到了死亡的威胁！可是，坚强的中国人民没有害怕，没有屈服！在中国共产党的领导下，克服困难，很快地度过了这段艰难的时期。

师：此时，你想说什么吗？你觉得中国人民怎么样？

生：中国人民不怕困难，不管多苦，都是勇往直前的！

师：是呀！中国人民面对困难，毫不屈服，多么坚强，多么了不起呀！不就像这高尚、纯洁的青松嘛！于是，在1960年的那个冬天，陈毅爷爷提笔写下了《青松》这首诗--（师生齐读）。

师：这首诗赞美的是勇敢的青松，更是坚强的--生齐答：中国人民！

其实，陈毅爷爷不仅仅一首《青松》来鼓励和赞扬中国人民，《青松》只是他写的《冬夜杂咏》中的一首，另外还有许多首，比如《红梅》和《秋菊》（出示小黑板），小朋友们有兴趣课后再读一读。

3、写几句话，赞美你心目中的青松。

大雪压青松，

青松挺且直。

要知松高洁，

待到雪化时。

[青松--教学设计]

教学方案(篇3)

教学目标：

1、通过复习课文，知道作者是抓住小动物的外形和动作两个方面的特点，把动物写得很有情趣、有顺序。

2、学习例文的写法，写自己喜欢的一种小动物，把动物的特征写出来（外形、动作、声音等）

一、 导入：同学们是不是见过很多动物？

二、 小结归纳，写小动物要害是描写它们的特征，并用具体的例子来加以说明这个特征，才会使人明白。

问题：一般写小动物应该描写它们的哪些地方？

答案：

三、 写作方法。

1、要有顺序

2、抓住特点，详略得当

3、 重点要突出，（因为，我们不可能把这种动物的每一个特征都写出来，如果都写出来，就太长了，所以要重点写好一个方面。）

4、写好过渡句。

四、共同构建作文框架（以一种动物为例，学生按照这种方法，构思其它动物的写法。）

（1）家里有猫的同学举手。你们家的猫，你的感受是什么？用“我们家的猫真让人感到（ ）”来描述；或者用“我们家的（ ）真是一个（ ）的家伙。”（开头如何写：要总写猫的特点。）表现在哪些地方？

（2）为什么这样说？你能用具体的事例一个个说清楚吗？

样子：包括颜色、大小、耳朵、鼻子、眼睛、尾巴……什么样子的？

（3）睡：常常睡在什么地方？一天睡多长时间？怎么睡的？你家里的人看见了，说什么？表达了人们对猫怎样的感情？

（4）吃：爱吃什么？其他的东西是怎样吃的？他为什么爱吃肉？现在还逮老鼠吗？为什么？怎么办呢？他偷吃家里的东西吗？你怎么发现的？怎么说的？赶走了吗？为什么？

：

写一段描写自己铅笔盒或者笔袋的文字。

：白鹭

白鹭是一首精巧的诗。

颜色的配合，身段的大小，一切都很适宜。

白鹤太大而兼生硬，且不用说，即使像粉红色的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。

那雪白的蓑（suō）毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑。

在清水田里，时常有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的图画。田的大小好像是有心人专为白鹭而设计的。

晴天的早晨，每每看见白鹭孤独地站在小树的绝顶，看来像是不大安稳，而它却很悠然，这是别的鸟少有的一种嗜好。人们说它是在瞭望，可它真的是在瞭望吗？

黄昏的空中，偶尔可以见到白鹭在低低地飞，悠然地观看这情景，可说是乡村生活中的一大乐事。

或许有人会感到美中不足——白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？

白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。

1. 比一比，再组词。

嫌（ ） 喙（ ） 框（ ） 孤（ ）

赚（ ） 缘（ ） 柜（ ） 狐（ ）

2. 从文中找出下列词语的近义词。

适合——（ ） 平常——（ ） 悠闲——（ ） 忘记——（ ）

3. 解释下列句中加点字。

① 素一点儿则嫌白。（ ）

② 他素以品行方正著称。（ ）

③ 周总理生活很简朴，晚餐也不过一荤一素而已。（ ）

① 白鹭孤独地站在小树的绝顶。（ ）

② 这个孩子，绝顶聪明。（ ）

4.按文章内容填空。

① 文章生动地描写了白鹭的（ ）的精巧，以及（ ）时的韵味，表达作者（ ）的思想感情。

② 那（ ），那全身的（ ），那（ ），那（ ），（ ）则嫌长，（ ）则嫌短，（ ）则嫌白，（ ）则嫌黑。此句写出了白鹭（ ）都很适宜，所以说它是（ ）。

5.读语句，注意加点词语，体会其特色。

在清水田里，时常有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的图画。

6.分段，概括段意。

家庭作业

一．阅读

猫

猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和（hé huo）的地方，成天睡大觉，___________，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭（pín pínɡ ）谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它______________，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

1、请在文中的横线上填上合适的词语。（2分）

2、请在括号里用“√”选出文中加点字的正确读音。（1分）

3、“尽职”的“职”字用音序查字法应先查____，再查音节______；按部首查字法应查部首_______。“职”字在字典中有三种意思：A、职务，分内应做的事。B、职位，执行事务所处的一定地位；C、由于；D掌管；E、旧时公文用语，下属对上司的自称。文中“尽职”的“职”应选_____。文段中有一句话具体写出了猫怎样尽职，这句话是 _________________________________________________________________

4、请在文段中找出下列词语的近义词或反义词。（2分）

近义词：实在——（ ） 反义词：尽职——（ ）

5、文段按先总后分的写法，先总写____________________ _,再分写猫_______ 、_______ 、__________。回忆一下，在学过的课文中，还有哪些课文有这种写法，请写出两篇课文题目来：______________、______________。你能学着这种方法写一段简短的话吗，试着写一写吧。（6分）

答案

二、小练习

1、小白兔的眼睛又圆又红，就像（ ）

2．小金鱼摆动着那条长长的尾巴，就像( )

3．用“首先、接着、然后、最后”等表示先后顺序的词语，围绕某动物的某一生活习性（吃或睡或活动）写一段话。————————————————————————————————————————----------------------------------------------------

教学方案(篇4)

一、教学目的标

1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；认识偏旁“氵、扌、火”和笔画“丶”。

2、正确、流利地朗读短文。

3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

二、教学重、难点：认字、写字以及对学生渗透德育教育。

三、课前准备：课件，生字卡片

四、教学时间：两课时

五、教学过程

一、创设情境，导入新课。

今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（有的猜是因为有老师来听课，有的猜是因为我们特别乖……）

师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小丽，她邀请老师到她家去玩呢，我们一起去好吗？你们瞧，她来了。

师：小丽的家是什么样的呢？你们想知道吗？让我们一起去看看吧！

二、观察图画，自主识字。

1、出示课件——课文插图

师：瞧，小丽的家已经到了，她的家怎么样？谁能用一句话夸夸小丽的家？

2、师：小丽的家里都有什么东西呢？请你睁大眼睛找一找，同桌互相说一说吧！

3、学生回答，小老师带读词语（生字卡片）。

4、（1）在这些词语当中藏着几个我们今天要学的生字宝宝，用红色的标出来。

（2）开火车读一读。

5、认识偏旁“氵扌火”

a、你们读得这么认真，把偏旁王国的三位偏旁娃娃也吸引到教室来了，他们的本领可大了，想认识它们吗？请你借助拼音读出它们的名字来，看谁能与它们交朋友。

b 、课件出示偏旁氵扌火

C、？它们藏在哪个地方？看谁是火眼金睛！

6、这些生字很孤单，请你们帮他们组组词，找找朋友吧！（生自由说词语）

7、真不错！词语宝宝在小丽家玩的满头大汗，现在他们一齐脱去了拼音的帽子（出示去掉拼音的卡片）这时你还认得它们吗？我们班的女生声音特别好听，请她们来读一读吧！男生的力量特别强大，也来试一试吧！（出示词语，男女生竞赛读）

8、游戏《找朋友》：拼音卡片和生字卡片

三、指导写字。

1、认读、观察字形。

今天，小朋友们和许多汉字成为了好朋友，这还不够，还要会写。（出示生字）这几个生字大家会读吗？今天我们先来学写“上、下”两个字。先来看看上字，谁来说说这个字该怎么写呢？（学生自由说）我们一起来看看老师是怎么写的？你能不能提醒其他小朋友，要写好这个字，哪几笔很重要？（竖写在竖中线上，一横短，二横长）请小朋友举起你们的右手和老师一起书空，边书空，边念笔画名称。

2、“下”字宝宝也想我们送他回家。小朋友，你们说说，“下”字该怎么写呢？（学生自由说）我们一起来看看书上是怎么写的？要注意些什么呢？（请小老师教，半放半扶）（横长，竖在竖中线上）在这些藏着一个新的笔画叫“、”。

（指导学生认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与竖相连，）

请小朋友举起你们的右手和老师一起书空，边书空，边念笔画名称。

3、小朋友，你们能把它们安全送回家吗？在动笔写字前先告诉老师，我们写字要注意什么？（坐姿端正，齐读《写字歌》）

4、学生描红书写，教师指导。

教学方案(篇5)

第一课时

一、教学目标：

1、学习本课的生字新词。

2、正确朗读课文。

二、教学准备。

教学课件

三、教学重难点：学习生字新词。

四、教学过程：

（一）谈话导入，激发兴趣。

（二）初读课文，整体感知。

1、教师出示要求，学生自由读课文。

2、教师出示生字词语，检查学生自学生字词的情况。

3、指名朗读，初步体会情感。

4、同桌互读，将课文读正确。

5、集体朗读课文。

（三）学写生字。

（四）组词练习。

五、课堂小结。

六、布置作业。

第二课时

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在读中体会喜庆、欢乐的气氛，激发学生对祖国的热爱之情。

3、通过练习，加深学生对课文的理解。

二、教学准备。

教学课件、练习卷

三、教学重难点：学习生字新词。

四、教学过程：

一、谈话导入，复习生字。

1、师：同学们，你们还记得祖国妈妈的生日在哪一天吗？（板书：十月一日）

2、师：对了，十月一日就是什么节日？（国庆节）

3、师：你们真聪明，今天我们继续学习《欢庆》这一课（板书：欢庆），让我们一起再次体会国庆节喜庆、欢乐的气氛，好吗？

4、师：体会气氛之前，我们一起来复习生字词，看谁读得最棒的。（出示课件生字词）

（1）生字词：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、亿万、乐曲、祖国

（2）拼音连线。

zǔ ɡu? 欢庆 yì wàn 旗帜

huān qìnɡ 祖国 xiàn shànɡ 洁白 yua qǔ 奏起 ji? bái 献上

z?u qǐ 乐曲 qí zhì 亿万

二、感情朗读，体会气氛。

1、师：同学们真棒，生字都学会了。

2、教师过渡：新中国成立后，每年的10月1日这一天，全国人民都会共同欢庆这美好的日子，让我们一起去重温那普天同庆的时刻吧！（出示课件）

3、师：同学们，观看了这令人喜庆的画面，你们的心情是怎样的？（高兴、欢乐......）好，现在我们就以喜庆、欢乐的心情把这篇课文读一读吧！（齐读、男女生读）

4、教师范读。

师：看同学们都读得这么开心，老师也忍不住想读一读，你们可以让老师来表现一下吗？（能）你们可以闭上眼睛，一边听老师读一边用脑袋想象一下，等一会儿请你告诉老师，在你脑海里看到了什么？听到了什么？可以吗？

5、师：谁能告诉我，在你脑海里看到了什么？或者听到了什么？（学生反馈）

三、分句学习。

（教师随着学生说出的句子出示课件）

（一）学习：田野献上金黄的果实。

1、师：你能有感情地读一读这句话吗？（学生读）

2、师：听了你们的朗读，我好像看见了田野满是丰收的景象！你们看到田野里有什么？（学生讨论、反馈）

3、师：田野里的果实上谁种出来的？（农民伯伯）

4、师：是的，农民伯伯把辛勤的劳动成果献给了谁？（祖国妈妈）。当他们为祖国的生日献上果实的时候，心情是怎样的？（高兴、兴奋）这表达了他们对祖国的一种什么的感情？（出示课件：表达了农民伯伯（ ）祖国。）你能用一个词来说说吗？

5、师：对了，我们一起读读这句话。（出示课件：表达了农民伯伯（热爱）祖国。）

6、师：你能用农民伯伯的心情读读这句话吗？（学生读—比赛读）

7、师：同学们读得真好，在这句话中你能找出哪个是动词？（献上）你能用动作来表示吗？（学生示范动作）

8、师：谁能加上动作，并有感情地读读这句话？（通过动作让学生了解“献上”这个词）

9、师：你能把这句话变变小魔术吗？

（出示课件）：田野献上金黄的果实。

田野献上。

献上。

（二）学习：枫林举起火红的旗帜。

1、师：除了看到“田野献上金黄的果实”外，还有看到其他的吗？

2、师：（出示课件、图片、句子）我们一起读读这句话！

3、师：你在图片里看到了什么？枫叶是什么颜色的？

4、师：看这么漂亮的枫林，你的心情是怎样的？（高兴、快乐）

5、师：你能带着这些心情，并加上动作读读这句吗？这句哪个是动词？（举起）

6、师：谁能读得更有感情？（比赛读）

7、师：你知道这里的“旗帜”是指什么？（枫叶）

8、师：你们真聪明，这里把枫叶比喻成旗帜，这个句子是什么句？（比喻句）我曾经教过你们比喻句，你能选出下面的比喻句吗？

（出示课件）：1、天上的白云好像一只小狗。（ √ ）

2、小明的样子好像他的爸爸。（ ）

3、一串串葡萄好像美丽的宝石。（ √ ）

（三）学习：蓝天飞着洁白的鸽子。

1、师：除了看到“枫林举起火红的旗帜”外，还有看到其他的吗？

2、师：你能读读这句话吗？（学生读）

3、师：你听到小鸽子说什么吗？（学生讨论、反馈）

4、师：你能读出鸽子的心情吗？（比赛读）

5、师：老师曾经说过，鸽子是代表着什么意义？（和平、没有战争）

6、师：是对，有战争的国家是痛苦的，（出示战争图片）现在你们生活中祖国妈妈的怀抱里，觉得幸福吗？（幸福）

7、师：如果让你对祖国妈妈说一句话，你会怎样说？（学生讨论、反馈） （出示课件：请你对祖国妈妈说一句最想说的话）

8、师：现在我们一起用热爱祖国的感情读读这句话吧！（齐读）

（四）学习：大海奏起欢乐的乐曲。

1、师：还有谁看到其他的？

2、师：（出示句子）你能读读这句话吗？（学生读）

3、师：大海也为祖国妈妈的生日奏起了乐曲，你们想听听是什么乐曲吗？（播放《生日快乐》《爱我中华》）

4、师：好听吗？这句里有两个相同的字，但是读音却不同，你知道是哪个字吗？ （出示课件： yua （音乐、乐曲）

乐

la （快乐、欢乐）

5、师：我们一起有感情地把四句读一读吧！（出示课件）

（五）学习最后一句：十三亿孩子欢庆这美好的日子，十月一日——祖国妈妈的生日。

1、师：新中国成立以后，祖国发生了翻天覆地地变化，我们一起去看看。（出示图片）（1）万丈高楼平地起。（2）天空亮起五彩的礼花。（3）申请奥运成功。（4）嫦娥飞越太空。

2、师：看到祖国大地美如画，我们的祖国六十一年来取得了辉煌的成就，你们自豪吗？骄傲吗？

3、师：那么我们一起以自豪、骄傲的心情来读最后的句子。（出示句子）（齐读—男女比赛读——表演读）

4、师：中国有十三亿人口，可书上说是十三亿孩子，你如何理解？（出示选择题：十三亿孩子是指：（ B ）

A、中国的全部孩子。

B、全中国的人民。

5、师：对了，全国人民都欢庆这美好的日子，这代表着人民对祖国的什么感情？

6、师：你们也爱祖国吗？（爱）好，我们一起用感情地读好这篇诗歌，看谁读得最好的。

四、延伸拓展。

1、（出示课件）你会怎样为祖国妈妈庆祝生日？

2、学生讨论，再反馈。

五、练习巩固。

一、连一连。

献上 旗帜金黄的 旗帜

举起 鸽子火红的 果实

飞着 乐曲洁白的 乐曲

奏起 果实欢乐的 鸽子

二、仿照例子写一写。

1、田野献上金黄的果实。 献上 。

2、蓝天飞着洁白的鸽子。 飞着 。

六、课堂总结。

七、布置作业。

背诵《欢庆》给父母听，明天过关。

板书： 欢庆

田野 献上 果实

十月一日 枫林 举起 旗帜 热爱祖国

国庆节 蓝天 飞着 鸽子

大海 奏起 乐曲

教学方案(篇6)

教学目标：

一．知识与技能：

1．初步认识质量的概念，知道质量的单位；

2．了解天平的构造，掌握天平的使用方法。

3、认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置和温度而变的物理量。

二、过程与方法：

1．体验一些物体的质量，对一些常见物体的质量有估测的能力；

2．通过用天平测量常见的固体和液体的质量，掌握天平的使用方法；

3．通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置和温度而变的物理量。

三．情感态度与价值观：

1．通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神；

2．通过对物质质量的测量，获得成功的喜悦；

教学重点：质量的单位和用天平来测质量。

教学难点：正确使用天平测量固体和液体的质量。

教法学法：实验演示法。

教学用具：学生天平（带砝码），小石块，水、烧杯，矿泉水瓶子一个。 教学课时：1课时

教学过程：

一、引入新课

问：自行车是用哪些材料制成？

答：钢、铁、橡胶等材料制成的，教师接着说明：一般我们把自行车称为物体，钢、铁、橡胶等称为物质。这样我们可以说：自行车这个物体是由钢、铁、橡胶等物质构成的，其它物体如：铁钉、铁锤、桌子、凳子等也都是由物质构成的。宇宙上的一切物体都是由物质构成的。

二、新课教学

1、质量

（1）对实物的观察，引入质量的概念

铁钉和铁锤含有铁这种物质的多少不同，桌子和凳子含有木这种物质的多少质量是表示物体所含物质的多少。用符号：“”表示。 国际单位：千克（kg） 不同，物理学里为了表示物体的这个性质就引入了质量这个物理量。

（2）质量的单位

进率：1吨=1000千克；1千克=1000克；1克=1000毫克。

看教材P103表中一些物体的质量。

（1）介绍常用测质量的器具：案称；杆称；台称；电子称；天平。

（2）托盘天平的构造及使用方法 使用： 天平的调节：把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处；调节测量物体的质量：把被测物体放在左盘，用镊子向右盘里加减砝码并调节游这时盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对和刻度值，就等于被测物体的

教师强调：

（1）、调节平衡螺母：指针左偏就向右调；右偏向左调。

（2）、天平调节平衡后，左右盘不能对调，平衡螺母不能再动。

（3）、取砝码时一定要用镊子。

（4）、往盘里加砝码应先估计被测物的质量，再从大到小加砝码，当加到最

（5）、游码的读数是读游码的左边所对标尺的刻度值。 天平使用注意事项： 2．质量的测量——天平构造：底座；横梁；托盘；平衡螺母；指针；分度盘；游码；标尺 横平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。 码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。 质量。 小一个砝码时太重了，则应改为移动游码。

（1）不能超过称量（天平的称量=所配砝码总质量+游砝最大读数）。

（2）取砝码要用镊子，并轻拿轻放。

（3）潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中；保持天平干燥、清洁。

3、学生实验（多媒体展示操作步骤）

（1）、学生用天平测量一个小石块的质量： 步骤：a、把天平放在水平台上； b、调节天平平衡； c、把小石块放在左盘，用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位d、读数——小石块的质量=砝码的总质量+游码读数 （2）、学生用天平测量液体水的质量： 置，直到横梁恢复平衡。

b、调节天平平衡； c、把烧杯放在左盘，用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置，d、读出烧杯的质量0=砝码的总质量+游码读数 e、把待测的液体水倒入烧杯中并放在左盘，用镊子向右盘里加减砝码并调f、读出液体水和烧杯的质量1=砝码的总质量+游码读数 g、求出液体的质量=1-0

（师注意巡视指导纠正学生的操作） （1）用天平称一个塑料瓶的质量，然后将其剪碎再放到天平上称，比较这（2）称量一小杯水与一小匙白糖的总质量，然后使白糖溶于水，再称量糖结论：物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。 学生对照板书对本节课教学的内容进行小结复述：

1、物体所含物质的多少叫质量

2、质量的单位：国际单位：千克（kg）、克（g）。

3、质量测量工具：天平

4、物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。 直到横梁恢复平衡。 节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。

5、演示实验（P111想想做做） 个物体在形状变化前后的质量。 水的质量。比较两次称量的结果。

三、小 结

四、作业布置

教材第112页“动手动脑学物理”及答案：

教学方案(篇7)

教学目标

知识目标：认识14个生字，会写10个生字。认识并掌握“矢”“厂”“门”三个偏旁。

能力目标：通过讲解、指导掌握生字的不同写法，使学生写得更加匀称美观。培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。

情感目标：激发学生发现规律，用多种方法写字的愿望。

教学重点：会写10个生字。认识并掌握“矢”“厂”“门”三个偏旁。

教学难点：会写10个生字。认识并掌握“矢”“厂”“门”三个偏旁。

教学准备

卡片、多媒体课件、布置学生课前搜集反义词。

教学流程

一、导入新课

1、出示课件：配音乐反义词歌谣：

两个词义相反，一对一对记得牢。

你说坏，我说好，你说大，我说小。

你说高，我说矮，哭对笑，厚对薄。

光明对黑暗，谦虚对骄傲。

二、指导识字：

1．引导：听了这个歌谣，你发现什么了？今天我们就来学习一组反义词。

2．借助拼音自由读语境歌，男女对口令的形式巩固课文中反义词的读音。

3．利用“开小火车”的形式重点巩固生字的读音。引导学生采用多种方法识记生字。

（1）你是怎样记住这些生字的？（合作交流识字方法）派代表汇报：

（2）重点指导字形较复杂的“厚、薄、虚、傲”等字启发学生运用部件拆分法来识记。“谦”采用数笔画的方法来识记。

4．多种游戏方式巩固生字。

5．采用男女对赛，小组赛等形式进行反义词比赛，扩大学生语言积累。

三、指导写字：

1、生齐唱“写字歌”。

“身要坐直，纸要放正。拿稳笔杆，不紧不松。从上到下，从左到右。先外后内，最后关门。”

2．引导学生仔细观察教科书田字格中要求写的范字，组织学生讨论生字的结构特点，和笔画（关键的笔画、主笔）自由汇报。

3．教师范写，学生练写。

4．重点指导的字：反、矮、厚、闲。

注意“矮”字矢字旁的最后一笔是“点”

5．根据学生的书写情况评议、修改。

四、欣赏评议共创共享

1、教师组织学生对展示的学生作品进行现场评述。教师展示学生作品，作为其中的一员参与交流。教师除对交流起组织作用外，还对交流作点评、导拨，引导学生协作探究。

2、教师将有代表性的学生学习结果转换到大屏幕上供全体学生交流。

五、总结升华拓展延伸

交流收获

师：今天，同学们写的很认真，把字写的很到位。希望你们在平时的作业中也能把字写漂亮！

师：学有所获，你们今天这节课有何收获？

生谈。

教学方案(篇8)

一、设计意图

根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：创造一个自由、放松的语言环境，支持、鼓励吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交谈的乐趣；利用图书、绘本及其他方式，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，激发幼儿对生活中常见的简单标记和文字的兴趣，培养幼儿的前阅读和前书写技能。因此我设计了此次活动儿歌《小星星》。小班幼儿的语言正处在语言的感知理解阶段，儿歌《小星星》以其语言浅显、节奏明快、朗朗上口的特点深受这个年龄段幼儿的喜欢，因此将其作为此次活动的教材。此次活动为了给幼儿提供丰富的学习资源，给幼儿营造愉快的活动氛围，充分利用现有的材料和现代教育技术手段，让幼儿从感知到模仿，最终学会诵读儿歌，并且在此次活动中，让幼儿理解简短文学作品内容，发展幼儿的语言感知能力，从中获得审美感受。

二、活动目标

1.在情境中，自然学习儿歌，感受儿歌带来的乐趣；

2.理解儿歌的内容，能在集体面前大胆响亮地朗诵儿歌；

3.在音乐中，感受与同伴一起游戏的快乐。

三、活动准备

1.PPT课件

2.音乐《小星星》；

四、活动重、难点

1.重点：通过听一听、说一说、学一学、做一做等活动理解儿歌内容，学说儿歌；

2.难点：在理解儿歌的基础上，能在集体面前大胆响亮地朗诵儿歌和回答问题。

五、活动过程

（一）听一听

播放儿歌《小星星》在音乐声中，老师与幼儿一同做拍手或手腕转动的动作，引导幼儿有序入座稳定情绪。

师：小朋友，小朋友。

幼：诶诶诶。

师：请你跟我这样做（教师将双手举过头顶，张开五指，转动手腕）。

幼：我就跟你这种做（幼儿模仿教师将双手举过头顶，张开五指，转动手腕）。

师：请你跟我这样做（教师将双手举起，与肩平行，张开五指，转动手腕）。

幼：我就跟你这种做（幼儿模仿教师将双手举起，与肩平行，张开五指，转动手腕）。

师：请你跟我这样做（教师将双手垂放在腿侧，张开五指，转动手腕）。

幼：我就跟你这种做（幼儿模仿教师将双手垂放在腿侧，张开五指，转动手腕）

（二）说一说

教师演示文稿，请幼儿观赏图片，引发幼儿对活动的兴趣。师：小朋友，你看到了什么？（星星）星星在哪里？（在上面、在那里、、、、、、）【注意：幼儿有可能无法用自己的语言明确表达出自己的想法，教师需要进行引导。】

（三）读一读

老师请幼儿跟着读“星”的读音。

（四）学一学

1.教师演示文稿，请幼儿欣赏儿歌《小星星》，初步让幼儿对感受知儿歌意境美。

2.教师以展示图片的方式，帮助幼儿逐句理解儿歌内容。

3.分句教幼儿朗诵，以不同的形式教授

（1）采用完整教念与分句教念的方法教学，帮助幼儿记忆理解儿歌内容。

（2）以个别与分组表演的形式，激发幼儿参与学习的兴趣。

（五）做一做

师：小朋友，你们想做小星星吗？现在让我们一起来扮演小星星。引导幼儿模仿星星的动作，随着视频《小星星》做游戏结束活动。附：儿歌《小星星》

一闪一闪亮晶晶

挂在天上放光明

一闪一闪亮晶晶

一闪一闪亮晶晶

挂在天上放光明满天都是小星星好像许多小眼睛满天都是小星星满天都是小星星好像许多小眼睛

一闪一闪亮晶晶

一闪一闪亮晶晶挂在天上放光明

一闪一闪亮晶晶满天都是小星星满天都是小星星好像许多小眼睛满天都是小星星