听障教师教学计划

【#实用文# #听障教师教学计划(汇集5篇)#】总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用，因此十分有必须要写一份总结哦。但是总结有什么要求呢？以下是小编帮大家整理的聋校语文教师教学总结，希望对大家有所帮助。

听障教师教学计划 篇1

一、学生基本情况分析

学生正处少年时期，这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语调远比成年人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这些都是他们长身体、长体力的需求，他们坐不住，坐不久。这一切都是小学生身心发展的特点。这个年龄阶段的儿童学生外语具有许多成人甚至中学生许所不具备的优越性，例如模仿力、记忆力、可塑性强等。小学开设英语课可以充分发挥他们学习语言的潜力，通过这个学科的学习提高他们思维品德、文化和心理的素质。外语课可使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统；可以发展他们的思维，开阔视野，扩展他们的知识，丰富他们的经历；可以提高他们的思想品德修养，树立国际意识，使他们长大后适应社会、经济、科技发展和国际交际的需要。六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

二、教材分析

本新教材系列配套，使教学具有一定的弹性和灵活性，有助于因材施教。这不仅有利于发展不同水平学生的智力与能力，也适合小学生的需要，确保他们也能达到《新课程标准》最基本的要求。突出兴趣培养，保护和发展求知欲，寓教于乐。教科书全部采用彩色图画，情景会话贯串全套教材。紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的内容与形式。教材中安排了大量的儿童喜闻乐见的歌曲、游戏、绕口令、谜语、小诗等和一些浅显易懂的寓言故事。

三、教学目标

1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；

2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调及书写基础，以及良好的学习习惯；

3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。能使用日常交际用语，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、 语调，以培养语感。

4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

6、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

7、能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。

8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

四、教学措施

１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

5、根据学生的年龄特征，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。

6、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生 实际运用语言的能力。

7、活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。

8、充分利用家长的作用，继续把家长作业监督表完善好。

听障教师教学计划 篇2

20xx新学期计划新学期又开始了，新的学期，新的开始。我们的教学工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着。我要把自身的不足和收获的经验，转化成这学期的工作动力。本学期，我要认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，我做了如下教学安排：

1．提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我打算做以下面工作

（1）课前准备：备好课。

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

（2）课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

2．要提高教学质量，还要做好课后辅导工作

小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

3．积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

4．个人成长：

培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。本学期我将注重开拓视野，订阅专业杂志，浏览音乐网页，随时记下可借鉴的教学经验、优秀案例等材料，以备参考。不断为自己充电，每天安排一定的时间扎实提高基本功，努力使自己的业务水平在这一学期里继续提高。

5.和家长的沟通工作：

本学期我除了用电话、联系本、等方法在平时的时间与家长们的互动交流外，还会增加更多新的渠道。并努力在自己创立的博客网页上发表学生的作品，以及在工作中的一些认识，争取更多的与家长们联系、沟通。“越是对事业爱得深,越感到自己对事业的不尽职。”在以后的教学工作中,我会积极努力加强自身建设,使自己的工作更扎实、更有效、更完美、更优秀。

听障教师教学计划 篇3

目前聋校语文教学的主要形式仍然是课堂教学，用短短的40分钟负担那么重的语言（口语、手势语、书面语及其他）学习、训练任务，同时还要兼顾聋生的思想、智力、能力、习惯等的培养。没能利用语言能力环境浅移默化的影响作用和专以培养聋生语文能力为目的的课堂教学一起，来发展聋生的个体语言能力。然而，今天聋生步入社会生活的迫切需要，已经呼唤聋校语文教学的概念不能仅仅局限在课堂教学的圈内。笔者经过几年聋校语文教学的实践和探索，对生活化教学观有了一定的认识，进行了以下几个方面的尝试：

一、起始教学中萌发探究意识

聋生由于视觉感知，留在脑中的视觉表象较多，联想、搜索能力差，特别是对抽象事物更是难以接受。针对这一点，在起始教学中，把课文学词识字和环境学词识字结合起来，从小培养探究意识，是聋生不断自我发展的基础。笔者在教学中，首先把握大纲，抓住教材，在生活中指导学生认识周围环境中一切物体的名称，如广告语、招牌、门牌、标语等语言的手势语。在活动中认识一些动作词语的手语。再指导学生理解事物之间、词与词之间的内在联系，用手势语按汉语语法说句子，逐步说句群，描述简单的场景及表达自己的想法。如：在一年级学词识字中，教学《笤帚、簸箕》时，先把课文所学用具的名称，在生活中对照实物用手势语教给学生，再在实物上贴上牌子，使其挂牌“上岗”。学生做值日时，指导其明白各种用具的用途。这样在课堂学习中，学生很快掌握了字、词的音、形、义。不但按课文要求仿写了“谁拿什么做什么”的句子，聋生在环境中识了词，说了句，还生动地描述了每组同学做值日、扫教室的情境。如此真正理解了词意、句意，在课堂教学中对这些词又作书面认识、运用，激发了学生的探究意识，使其能牢固地记住了语言，积累了材料，达到了最佳效果。

二、教学中提高理解能力

教材用一篇篇优美的文章、一幅幅切近学生生活的场景，培养聋生的理解、分析能力。由于聋生的语言障碍，丰富的语言信息不能通过正常渠道输入他们的大脑，造成他们理解和运用的困难。针对这一特点，在教学中教师要以语导文的课文内容融合在直观形象的学生生活中，才能补偿其信息接受不全的缺陷，激发浓厚的学习兴趣，帮助他们理解课文，提高理解能力。在教学中笔者的做法是：

（1）在生活中指导学生观察、记录季节与天气的变化，一些处所以及不同的建筑物情况的变化，并结合生活的真实情境调节教学内容。这样在教学内容《春天天气暖和了》、《雨天》、《我爱家乡》等一类课文时，可指导学生针对自己的观察、记录，把课文与真实的自然环境相对照，使其真正理解课文内容。

（2）有目的地与学生活动，指导学生对照课文、口、手、笔齐下表述的场景，体会活动的内容。如：在教学《老鹰捉小鸡》时，课前组织并参与学生做“老鹰捉小鸡”的'游戏，让学生在情境中体会老鹰怎样捉，母鸡怎样保护小鸡，小鸡又是怎样做的情景，再在课堂中学习，学生就积极主动地去自学课文。

（3）古诗、寓言等一类内容抽象的课文，把内容剖析成场景，精心制作课件，用电教的手段使其直观、形象。如：在教学《蚕妇》时，把蚕妇女采桑叶、辛苦养蚕的情景和“遍身罗绮者”的形象精心制作成课件，用动画的形式投放到屏幕上，形成对比，加上手语解释，学生真正理解了“泪满巾”的含义。并在教师的指导下，进一步明确今天的幸福生活来之不易，要努力学习和工作的道理。

（4）采用与家长交流、制作假期学生跟踪调查表的形式，指导家长在学生在假期间，教其观察家庭环境，家禽、家畜的饲养情况，认识亲戚人员及关系，并参与家庭劳动，作好记录。这样在教学《养小鸭》《我学会了做饭》等一类课文时，就能得心应手。如：在教学《今天我喂鸡》时，先让学生把假期观察或亲自做的情况进行表演，再来学习课文，学生兴趣高，轻而易举地读懂了课文，并能对照课文讲述自己家养其它家禽、家畜的情景。这样课文与生活相互对照，“两条腿走路”的原则起到实效，学生真正理解了课文，能力得到较大的提高。

三、实践中发展运用能力

作文教学的根本目的是教会聋生运用语言文字表述自己的思想，参与社会。交往适应社会生活需要。事实证明，老师的“讲书”、“分析问题”不能补偿聋生的语文缺陷，使其充分运用语言进行写作和表达。马克思主义文艺理论认为“现实生活是文学写作的唯一源泉”。聋生运用语言进行表达虽然不同于文学写作，但他们的作文表达能力的发展离不开生活环境。他们只有在大自然、生活、社会中搜集材料，才能激发表达情感，体验和实践语言，形成能力以至发展。在教学中笔者的做法是：

（1）基本功练习中运用语言。首先在平时生活中坚持用流畅的手语和书面语进行交流，并引导同学之间养成如此交流的习惯。其次有目的地和学生进行课外阅读，指导学生把已理解的内容，用说话、手势语、身体语言告诉老师，寻找生活中类似的场景描述出来。再指导学生在自由阅读中，摘抄自己已理解的句子或句群，并养成按语序说、写句子、句群、写日记的习惯。为聋生的写作和表达打下基础。

（2）阅读中运用语言。这是激发学生把学到的基本功运用到实践中。如学习了《晨读》后让学生仿写第一自然段，写《我和姐姐争冠军》后，仿写决赛局等等，用熟悉的课文来提供语言材料。

（3）直接体验运用语言。这是指导聋生亲身参加活动，体验一些词、句的运用，使其较快地寻找灵感，进行表达。如在擦玻璃的劳动中，先指导学生明白要擦的地方：玻璃、门框；擦什么：灰尘；按什么顺序擦：低处（蹲、弯腰），高处：（踮、伸、仰、爬）；怎样擦：洗、搓、拧、抹，先用湿抹布，再用干抹布。再引导学生写出《擦玻璃劳动》的作文。如此，使聋生在生活中练习说、写句子、句群，在阅读和丰富的实践中，激发写作兴趣，体验到成功的愉悦，增强作文的信心，从而提高语言运用能力。

四、外延中培养交际能力

聋生生活在语言的社会群体中，必须要同正常人进行交往，达到生活共事。因此聋生能运用语言表达心理，而不能交际，也不能达到心理与感情上的必需。语文教学要创设情境，寻找时机对聋生语言交际能力进行培养。如：笔者采用创设情景表演，带聋生上街购物、利用参观游玩的时机、指导聋生与家长及亲戚进行交流方法针对不同年级学生的特点，指导他们从穿着打扮上来确定人物的身份，明白与不同年龄的人所用的不同交际语言；学会根据地点、说话人的身份及关系的行为语言；把乘车问路、寻药求助、讲价购物、咨询求职等社会交际语言列为重点培养等等。如此培养了聋生的语言交际能力，促使其从学校生活向社会生活过渡，独立生活、工作和学习。

生活化教学观把课堂知识引入生活，又使生活知识走进课堂。教学内容比传统的语文教学扩展了，教学活动也丰富了。从表面上看，似乎加大了学习量，加重了学生的学习负担。其实质是聋生从中获得较多的信息，积累了充足的知识，调动了学习积极性，增加了语文学习的兴趣，整和了有意学习和无意学习的效果，有利于充分发掘学习潜能，提高学习效率，使学生学习起来事半功倍。

总之，生活化教学观在学习内容与聋生的生活之间建立了联系，不但更新了教师的观念，而且解放了课堂上的聋生，注重培养了聋生自主学习的习惯，尊重聋生的个体差异，为他们创设了良好的自主学习情境。这不仅使聋生的语文的语文能力得到了发展，还规范了聋生的行为。作为聋校的语文老师，我们要沟通课堂内外，充分利用学校、社会、家庭等教育资源，拓宽聋生的学习空间，让他们充分地在生活中学习，张扬个性，发挥潜能，焕发出生命的活力。

听障教师教学计划 篇4

本学期，我带了听障二年级和五年级的语文课，二年级调换了教材，人教版一年级下的教材，五年级仍旧学习聋校第十册教材。这与之前有两点不同，首先，二年级一直用的是聋校教材，我没有教授过普小教材；其次，从未带过五年级的语文课。下面，我来说一说这学期所带语文课的感受。

（一）聋生运用普校教材的感想

聋生由于听觉缺陷，即使有一手娴熟的手语，上课时师生之间也无法完全交流融合，因为孩子们的无法理解语言所表述的目的及灵活性。往往对我所引导的问题一知半解，甚至反复询问五六遍，亦是心存疑惑

如“这句中的他是谁？”

“这句话是谁说的`？”

“他的心情怎样？”，总是不能很好的体会。

普校一年级下册的教材总共有八个单元，34篇讲读课文，单元前后分别有识字训练与园地总结。单这册书所要求识记生字共800字，这不包括课文中没有标注的生字，与之前学习的生字少，课文浅显，课后题脉络清晰的聋校教材相比起来，明显感觉到学生学得吃力。识记生字难度大，数量多。我制作了生字卡片，从而帮助学生识记和复习生字。

在课文学习中，这些课文较聋校教材而言难度很大，如《小壁虎借尾巴》是聋校教材第九册里德课文，还有《地球爷爷的手》、《火车的故事》类似科普性强的课文，学生理解困难；《古诗两首》即便有多媒体辅助教学也不能使他们理解诗的意境。常常在课堂上师生不能很好的互动起来，总体来说，普校教材给学生的语文学习带来了更多的挑战与新鲜感，虽然学起来较累，但同学们还是挺认真的。

（二）五年级聋校教材教学的思考

五年级的学生已经属于职业教育的对象，所以语文教学的课时安排为每周五节。通过前半学期的接触，是我对这些大孩子的语文功底也略知一二了。他们语

文基础较好，对课堂手语术语也很清晰明了，因此课堂沟通并无大碍。词语识记积累能力也较强，但在连词成句，语言叙述方面就差强人意了。出于职业教育的原因，只是按照教学计划按部就班，由于时间原因，也只进行了一次总结测试，成绩也不理想。

这一学期结束了，我知道和很多同时代的人比起来，这份不算累，不知是我对工作缺乏系统安排、精力投入还是其他缘故，这学期很累。我会努力的，能力可以培养，态度可以改变，珍惜感恩，真诚严谨，为这些可亲可爱的孩子带来更多的知识与本领。

听障教师教学计划 篇5

一、认真学习教育教学理论，多钻研课标，多向同行学习，多上网学习别人的先进的教学方法，更新教学理念，，认真学习新课改的精神，采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法。加强业务知识的学习，提高教育教学水平，提高教学能力。

二、教学中善于摸索，反思，总结，再实践，不断地调整自己的教学方法，使之适应学生，为学生的学习服务好。教学中注重培养学生的语感，提高发音的正确性，介绍一定的西方文化，在语境中掌握语句和单词的基本意义，逐步获得最基本的运用英语的能力。

三、总结上学期期末考试情况，找出薄弱环节，采取有力措施，帮助后进生树立学习的信心，帮助他们分析落后的原因，利用小组的优势帮助后进生转差，在每一个班都形成互帮互学的好风气，改变后进生的学习状况，改变落后班的面貌。抓好平时的测验关，切实加强课堂达标管理、单元及学期达标管理，深入开展优化课堂教学活动，向四十分钟要质量。重点抓好后进生成绩追踪及考查分析，大面积提高教学质量。

四、提高教育信息化水平，积极利用信息技术辅助英语教学，激发学生学习英语的兴趣，提高课堂效率。同时还要抓好 “如何培养学生学习兴趣”， “如何培养学生运用语言能力”的研究。

五、在更新教学方法的同时，掌握一定的教学技巧是非常重要的。出好成绩的老师不一定都是事事都是自己亲自去做，这样的话会非常累，精力都放在做事情上就没有足够的时间去想自己的教学了。我接触过好多教学成绩优异的老师，他们在谈到自己的教学时都显得非常轻松，因为他们能够充分地信任自己的学生的能力，能大胆地放手让学生做他们力所能及的事情，以此来培养学生的能力，实际上也就解放了自己。比如判作业，检查作业，做教具，辅导后进生，甚至判卷子有时都不必要老师亲自去做，只要你把学生调教好了，一切事情都可以放心地交给学生替你做。当然，这一切事情的前提还是要自己转变观念，一步一步地培养学生，让自己和学生都能适应这种方式。这是我一直努力的目标，我会坚持努力，把自己从繁重的教学工作中解放出来，让学生真正成为学习的主人。

六、上一个学期由于各中原因，周日的英语课上的并不太理想，

我的监督工作也做的不到位。这学期要跟紧学生，确保学生按时上课，不迟到早退，上课专心听讲，学有所得。

总而言之，小学英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。充分利用“情景教学”这一重要方法扩展教学形式，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，提高英语教学的效果。