打电话课件分享

【#实用文# #打电话课件分享#】作为一名教职工，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的《打电话》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

打电话课件篇1

一、谈话激情，歌曲导入

1.播放歌曲《打电话》，导入新课，板书课题。同学们喜欢《打电话》这首歌吗?我们来听一听。

2.设问引发学生回忆打电话的情景：你打过电话吗?给谁打的?当时是怎么打的?先想一想，然后小组内交流。

3.汇报交流，师生及时评议。注意指导学生明确几点：

(1)打电话要知道对方的电话号码。

(2)打电话要把话说清楚，说明白，说话要简短，要有礼貌。

(3)拨号后，如果听到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”时，说明对方电话占线，要稍等再打。

二、创设情境，分层训练

1.创设情境。同学们，老师下午要上一节写话课，需要一个漂亮的`洋娃娃玩具，我们学校的王老师家里就有一个，我想给他打个电话，让他下午把洋娃娃带来。我想请同学们帮帮忙，谁说得好，下课后就让谁去给王老师打电话，好不好?

王老师家的电话号码是6611358(板书)，请同学们自己想一想该怎么打电话。

2.个人准备。要求学生把要说的事想清楚，要说的话想明白，注意使用“您好”“请问”“谢谢”“再见”等礼貌用语。

3.相互交流。小组讨论、交流，互相启发、改正、补充，进一步明确打电话的程序和说话的内容。教师巡视指导。

4.组对练习。学生自由组对，分角色(学生和王老师)练习打电话。注意：学生互换角色练习；教师参与，适时指导，充分练习；各组推选代表，准备参加汇报表演。

5.汇报表演。各组代表依次上台汇报表演，师生及时评议指导，评选优秀小组。

6.创新表演。设想打电话时可能出现的几种情况进行创新表演，训练学生的创新思维及交际的灵活性，老师结合实际及时指导评议。

(1)王老师在家，接听人不是王老师。

(2)王老师不在家，需转告。

（3)直接接听电话，可玩具不在家。

(4)电话没人接。借此启发学生想想、说说还有没有其他解决办法。

7.老师小结。

三、联系生活，拓展深化

1.看录像，提要求。遇到这些事情该怎样打电话?注意拨打的电话号码及该说些什么?(播放录像，展现“病人急救”“火灾险情”“交通事故”等场面。)

2.小组讨论交流。任选一种或几种场面，分别练习表演。

3.小组汇报交流，师生共同评议。

4.教师总结。

【评析】

1.学生学习的主体地位得到了充分地体现。设计者“以人为本”“目中有生”，始终把学生当作口语交际学习的主人，训练的主体，积极为学生的自主学习安排时间，搭建舞台，提供表现机会。

2.合作意识和能力得到较好的培养。设计者紧密联系生活实际创设情景，积极营造共同学习、探索、研究、提高的环境氛围，充分利用对话式、交互式等合作学习模式，让学生在充满合作机会的个体与群体交往中学会尊重，学会沟通，学会互助，互通有无，取长补短，共同提高。

3.注重创新学习。在创设情境，学会最基本的打电话训练任务后，教师又设计了打电话时可能出现的四种不同的情况，其目的是设置对话障碍，加大口语交际难度，进一步培养学生学会多渠道解决问题的能力，训练学生的创新思维和口语交际的灵活性。

打电话课件篇2

活动目标：

1、通过故事，懂得礼貌在打电话时的重要性。

2、在打电话时能恰当运用礼貌用语。

活动准备：

1、指偶若干（聪聪、笨笨、小鸡、小鸭……）

2、电话机两台。（放语言区）

活动过程：

1、出示指偶，猜测聪聪和笨笨是用什么方式邀请小伙伴的。

师：“今天是小猴聪聪和笨笨的生日，他们想邀请小伙伴到他们家里来做客，和他们一起过生日，你们知道他们是怎么邀请的吗？”

2、结合指偶，讲述故事，感受不同的电话语言。

（1）讲述故事前半段后提问：小朋友们想一想，小动物们接到笨笨的电话会怎么想？他们愿意去吗？如果是你，你会去吗？为什么？他打电话时应该怎么说？

（2）讲述故事后半段后提问：小伙伴接到小猴聪聪的.电话心里怎么样？为什么？

3、学习打电话时的礼貌用语。

（1）聪聪在电话里是怎样邀请的？我们一起学一学。

（2）你打过电话吗？你打给谁的？你是怎么说的？

（3）你接过电话吗？你喜欢听什么样的声音？什么样的话？

（4）教师小节打电话时的注意事项。

4、玩打电话游戏

（1）我们一起来打电话，你想打给谁？请几名幼儿试一试。

（2）用礼貌用语两两自由结伴练习，扩充电话内容，。

活动延伸：

1、在语言区放入电话，引导幼儿活动区时使用电话交流。

2、发给每位幼儿一份自己班级幼儿的电话通讯录，引导幼儿平时在家多用电话交流。

打电话课件篇3

一、说教材

《打电话》一课是小学低段生活实践课程中的一节重要内容。本课旨在通过模拟打电话的实践活动，让学生掌握电话沟通的基本技巧，培养良好的电话礼仪，并在实际生活中能够运用所学知识进行有效沟通。

二、说教学目标

1. 知识与技能：学生能够正确使用电话进行沟通，掌握拨打、接听、转接电话的基本步骤；了解电话沟通中的基本礼仪，如礼貌用语、语调控制等。

2. 过程与方法：通过模拟电话沟通情境，引导学生主动参与，体验电话沟通的过程，提升沟通能力和应变能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生的礼貌意识和合作精神，增强沟通中的责任感和自信心，树立积极的沟通态度。

三、说教学重难点

1. 教学重点：掌握电话沟通的基本步骤和技巧，以及电话礼仪的规范要求。

2. 教学难点：如何在实际情境中灵活运用所学的电话沟通技巧，确保沟通效果。

四、说教学方法

1. 情境模拟法：创设真实的电话沟通情境，让学生在模拟中体验和学习。

2. 角色扮演法：学生扮演不同的角色，如打电话者、接听电话者等，进行角色扮演活动。

3. 小组讨论法：鼓励学生分组讨论，共同探究电话沟通的技巧和策略。

五、说教学过程

1. 导入新课：通过展示电话在现代生活中的重要性，引导学生思考电话沟通的意义，并激发他们学习电话沟通技巧的兴趣。

2. 讲授新课：首先介绍电话沟通的基本步骤，如拨打、接听、转接电话等；然后讲解电话沟通中的基本礼仪，如礼貌用语、语调控制等；最后通过案例分析，让学生更好地理解电话沟通的技巧和策略。

3. 情境模拟：将学生分成若干小组，每组选出一名代表扮演打电话者，其他成员扮演接听电话者或其他相关角色。教师提供不同的沟通场景，如邀请朋友参加聚会、咨询问题、求助等，让学生在模拟中体验电话沟通的过程。

4. 小组展示与讨论：每个小组在完成模拟后，派出一名代表上台展示他们的`模拟过程，并分享他们的体会和收获。其他学生可以提出问题和建议，进行互动交流。教师根据学生的表现进行点评和指导。

5. 总结归纳：对本节课所学的内容进行总结归纳，强调电话沟通的重要性和技巧要点，并鼓励学生在日常生活中积极运用所学的技能。

六、说教学反思

通过本节课的教学实践，我发现学生对电话沟通的基本步骤和技巧有了更深入的了解和掌握。同时，在模拟活动中，学生的沟通能力和应变能力也得到了锻炼和提升。然而，我也注意到部分学生在模拟过程中存在紧张或表达不清的情况，需要在今后的教学中加强引导和训练。此外，我还将根据学生的反馈和表现，进一步调整和完善教学方法和手段，以提高教学效果和学生的学习体验。

打电话课件篇4

一、教学目标：

1．让学生说出自身家的具体位置。

2．能和同学友好交往，热情待人。

3．在语言环境中循序渐进地进行训练，逐步培养学生的口语交际能力。

二、内容分析：

打电话是学生生活中常见的活动，本次口语交际以打电话邀请朋友来家里做客为主题展开，让学生清楚地表述自身家的准确位置，并在课堂上无拘无束地表达，成为学习的主人。

三、学生分析：

学生大多打过电话，但是对于打电话过程中需要注意的问题却知之甚少。通过本课的口语交际教学，可以使学生明白打电话需要注意的言语、礼节等方面的问题，对学生生活实际非常有协助。同时，通过邀请对方来家里做客，培养学生的文明、友善的习惯，通过介绍自身家的位置，培养学生的方位感和想象思维能力。

四、设计思路：

通过对学生日常打电话的观察，发现其中存在的问题，反思自身的行为。然后邀请同学到自身家做客，进一步提高学生的语言能力和想象能力。

教学过程：

一、谈话导入，分步练说。

（从师生互相介绍，引出话题）

师：小朋友，家里有没有你最喜欢的玩具、小动物或者别的什么东西？说出来让大家听听好吗？

（生说）

师：小朋友说得这么好，我真想到小朋友去看看。想不想让我去呀？

生：想。

师：哪个小朋友愿意邀请我？怎么邀请呢？（板书：怎么邀请）

（在师生互动交流中一起小结：可以打电话邀请，生活中我们邀请人家的时候，要注意称谓（礼貌）、时间（准确）、邀请地点（清楚）、干什么（内容具体），这样我们就学会打电话邀请了。

师：小朋友热情地邀请了老师，我很高兴，也很乐意去小朋友家做客。那你们家住在哪儿呢？（板书：家住在哪儿）

（小组互说，指名说。在说的基础上，师生小结：我们在说自身家住在哪儿的时候，只要说清楚家住在哪条路、哪个家属院、住几单元几层，被邀请人就能找到我们的家）

师：小朋友的家住在哪儿老师已经清楚了。假如从学校动身，到你家去该怎么走呢？（板书：讲清怎么走）

师：我认识一个小朋友，他的名字叫小明，他不只热情地打电话邀请小朋友到他家去玩，还能把自身的家住在什么地方、怎么走说得很清楚，想不想认识小明呢？

（引出课文中的内容，进行看图说话练习）

二、创设情境，整体训练。

师：刚才小朋友们说的热情很高，我也确实想去小朋友家做客。这样，现在你们正式邀请老师，看谁能把老师邀请到你家去。

（创设情境：杨老师正在办公室批改作业……）

生：喂，你好，是杨老师吗？

师：你好，我就是，你是？

生：我是×××，星期天中午请您到我家做客，好吗？

师：好啊，你家住在哪儿？

生：我家住在医专家属楼2号楼3单元4楼东边。

师：哦，我知道了。从咱们学校动身到你家去怎么走？

生：出学校门往前走到小庙那个路口时，向左拐，直到医专急诊大楼往前直走，看到一个家属院，那就是我们住的地方。

师：好的，谢谢你的邀请。星期天中午见！再见！

生：再见！

师：这位同学演得很好，其他小朋友会打电话吗？

生：会。

师：好吧，下面就练习打电话邀请教师。同桌互相练一遍，每个小朋友当一次老师。

（师拿出电话模型，让两名同学扮演）

师：其他小朋友看看他们扮演得好不好。

（扮演开始：一天晚上，王老师正在家看电视，电话铃响了）

师：喂！请问找哪位？

生：我想找王老师。

师：我就是，你是谁？

生：我是小刚，明天中午我想请您到我家做客。

师：对不起，明天中午我没时间呀。

（小刚摸了摸脑门，一时不知怎么办，其他小朋友跃跃欲试。一位学生：约后天中午。另一位学生：你问问老师什么时候有时间）

生（小刚）：您什么时间有空儿？

师：后天晚上吧。你家住在哪儿？

生（小刚）：我家住在沿淀街东大街道22号。

师：好吧。谢谢你，后天晚上见。

（师生评议后，师又找两位同学扮演）

师：我们现在学会了用电话邀请他人。小朋友，你们内心最想邀请谁，现在给你们机会，你就热情地邀请他吧。

生：我想邀请“哪吒”到我家做客。

生：我想邀请我的好朋友李敏到我家做客。

……

师：勇敢的小朋友，可以邀请你们的老师或朋友。

师：小朋友们学会了打电话相邀，小朋友们的热情确实打动了我。下个星期天的中午我会沿着你们告诉我的路线到你们家去，到时候你们如何招待我呢？（板书：如何招待）

三、创设情境，指导学生扮演。

（敲门声）

师：小亮在家吗？

生：老师，您请坐。

师：还没开门，我怎么进去？

（生笑，开门让座。生拿茶杯倒水）

生：老师，请喝水。（单手递给老师）

师：（笑）我不敢喝，诚心缺乏。

（生用双手捧杯，递到老师面前）

师：谢谢你。

（生拿香蕉剥开皮双手递给老师）

生：老师，请吃香蕉。

师：你真有礼貌，谢谢你。

（同桌互演说）

师：（总结）通过这堂课的练习，我们学会了邀请他人，学会了招待客人，还学会了与人交往，真是好样的。在交流中，我以发现了咱们班小朋友更多的优点，你们不只热情、友好，而且聪明、勇敢。感谢小朋友们的真诚相邀，有时间我一定去小朋友家做客。谢谢小朋友们！

打电话课件篇5

活动目标：

1、学习在手指印上进行添画的绘画技能。

2、通过欣赏、观察范画作品，了解在手指印上进行添画变出各种形象的方法，并大胆尝试，创造添画作品。

3、在绘画过程中，大胆想象，注意画面的整洁。

活动准备：

1、幼儿用书人手一册。

2、勾线笔、各种颜料、抹布。

3、红色笔在白纸上画一个大的椭圆形的手指罗纹，黑色记号笔。

活动过程：

1、引导幼儿欣赏幼儿用书，观察手印画。

欣赏手印画，说说图上有什么？有哪些有趣的小动物？这些画与我们原来的图画一样吗？你知道它是用什么画的吗？

2、教师出示手指罗纹，（告诉幼儿为了让小朋友看清楚，这是一个放大的手指印。）教师示范手印画，让幼儿初步了解手印画的基本画法。

（1）先用手指蘸上你喜欢的颜料，然后，在纸上印几个手指印，还可以换一个手指和一种颜色再印几个手指印。提醒幼儿手指印不要印得太密，以免影响添画，使画面过于拥挤。

（2）去洗手间洗手，并将手擦干净。

（3）用勾线笔在手指印上进行添画，创造出一个新的形象。

（4）教师在范例上添画，变出一只漂亮的`孔雀。

3、幼儿操作，教师指导幼儿注意画面的整洁。

4、展示幼儿作品，幼儿互相欣赏、讨论。

活动目标：

1、学习用手指蘸颜料在纸上画披萨饼。

2、在制作的过程中，充分发挥想象，制作出各种品位的披萨。

活动准备：

卡纸做的锅若干、颜料、各种指做的海鲜、抹布、披萨饼的图片、围裙、厨师帽。

活动过程：

一、通过律动开汽车引出活动。

1、听说森林公园里，新开了一家披萨店，那里的披萨可好吃了，你们想不想去看看？

2、好我们开着汽车出发吧！

二、组织幼儿讨论观察，了解披萨的外形和品种。

1、哇什么地方到了？（披萨店到了）2、你去吃过披萨吗？披萨好不好吃？你吃过的披萨是什么样的？是什么味道的，饼上面有些什么？和你边上的小朋友一起说说？

3、请个别幼儿来介绍自己曾经吃过的披萨？

三、学习制作披萨饼的方法。

1、听说森林披萨店的生意可好了，一会儿饼就买玩了，所以他们想请一些小厨师来帮忙，那小朋友想不想来当小厨师？

2、我们来看看这个披萨饼是怎么做的？

先拿好一只锅，接着在锅里放入香喷喷的鸡蛋面粉。用食指蘸一下颜料，然后涂在锅里，像绕圆圈一样，从里往外绕，越绕越大，把整个锅底都涂满。面粉涂好后，在上面放上你自己喜欢吃的蔬菜、海鲜等即成。

四、幼儿制作，教师个别指导。

1、好小厨师们穿上工作服、戴好工作帽开始工作吧！

2、让幼儿根据自己的意愿来做自己喜欢的披萨饼，在制作过程中充分发挥想象，制作出各种不同品种的披萨来。

五、请幼儿相互介绍自己做的披萨饼。

好我们把做好的披萨饼送到森林披萨店去吧！

打电话课件篇6

一、说教材

《打电话》是选自（具体教材版本，如人教版小学语文三年级下册）的一篇课文。本课以“打电话”这一日常生活中的常见现象为主题，通过生动的对话和情节，向学生展示了打电话的基本礼仪和技巧，同时传递了节约时间、有效沟通的重要性。

二、说教学目标

1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，掌握打电话的基本礼仪和技巧。

2. 过程与方法目标：通过合作学习、角色扮演等活动，培养学生的合作精神和口头表达能力，提高学生的语言运用能力。

3. 情感态度与价值观目标：引导学生认识到节约时间的重要性，学会在打电话时尊重他人，礼貌用语，形成良好的社交习惯。

三、说教学重点与难点

教学重点：理解课文内容，掌握打电话的基本礼仪和技巧。

教学难点：如何引导学生将所学知识运用到实际生活中，形成良好的社交习惯。

四、说教法与学法

教法：采用情境教学法、启发式教学法等多种教学方法，通过创设生动的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考、积极参与。

学法：倡导学生自主学习、合作学习，通过朗读、讨论、角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。

五、说教学过程

（一）导入新课

通过播放一段打电话的录音或视频，引起学生的兴趣，导入新课。引导学生思考：我们为什么要打电话？打电话时应该注意什么？

（二）学习新课

1. 朗读课文：让学生先自己朗读课文，了解课文内容。然后教师范读，指导学生注意语音、语调、停顿等朗读技巧。

2. 理解课文：通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文内容，掌握打电话的基本礼仪和技巧。如：打电话时要先问好，礼貌用语；要简洁明了地表达自己的意思，不要浪费时间；要尊重对方，不要打断对方的讲话等。

3. 拓展延伸：引导学生思考如何在实际生活中运用所学知识，形成良好的社交习惯。如：在打电话时，如何根据对方的身份、年龄、性别等选择合适的称呼和用语；如何在紧急情况下快速、准确地传达信息等。

（三）巩固练习

1. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟打电话的情境，让学生在实践中巩固所学知识。

2. 拓展阅读：提供相关的阅读材料或故事，让学生进一步了解打电话的礼仪和技巧，拓宽学生的知识面。

（四）总结归纳

对本节课的`学习内容进行总结归纳，强调打电话的基本礼仪和技巧的重要性，引导学生形成正确的社交观念和行为习惯。

六、说板书设计

板书设计应简洁明了，突出教学重点。可以在黑板上写下“打电话礼仪”的标题，然后列出几个关键点，如“先问好”、“礼貌用语”、“简洁明了”等。

七、说教学反思

在教学过程中，教师应关注学生的反馈和表现，及时调整教学策略和方法。同时，教师应注重培养学生的自主学习能力和合作精神，让学生在轻松愉快的氛围中学习成长。

打电话课件篇7

【教学目标】

1.正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。

2.体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

【教学重点】

通过分角色朗读课文，理解主要内容，体会相声语言的精妙与幽默。

【教学难点】

了解相声语言表达上的特点。

【教学准备】

相声《打电话》的录音。

【教学时间】

1课时

【教学过程】

一、观看影片，揭示课题

1.观看马季的相声《打电话》，说说感受。

2.揭题：打电话。

3.谈打电话：

（1）导语：同学们一定都打过电话，电话使人们的交流变得方便快捷，打电话的时候最需要注意的问题是什么呢？（尽量地节约时间）

（2）如果你要给你的好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？

（3）模拟计时表演。

（两个学生上台模拟表演，教师计时。）

板书特写：

＿＿＿分钟

小结板书：简练、得体、明白。

（4）这么一点儿事，如果有人打了４个半小时，你们信不信？让我们一起走进课文《打电话》。

二、初读课文，整体感知

读课文，扫除字词障碍、了解相声主要内容：

（1）学生自学，自由朗读课文。

（2）检查自学，正音：呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷。

（3）交流：

这个相声说的是一件什么事？你最大的感受是什么？

三、再现课文，深入领悟

1.讨论：

你从哪些地方感受到打电话此人“啰唆”？作者给他的名字起成“啰唆”有什么用意？

自由畅谈。

2.归纳：

作者在这里极尽夸张之能事，把一个啰嗦者说话啰嗦表现得淋漓尽致。

板书：

啰嗦、耗时、误事。

3.畅所欲言：

如果你是听电话的对方你会有什么感受？

4.这相声讽刺了哪些人？

5.从中你受到了什么样的启迪？

小结：说话太啰嗦不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。

四、学生选读，了解相声

1.学生选择自己最喜欢的片断浏览，体会相声特点。

2.学生谈自己对相声语言特点的感受。

3.教师小结：

通俗易懂，如话家常：幽默、风趣、夸张。

4.欣赏表演，进一步感受相声艺术的魅力：

播放事先录制的该相声表演录像，一边欣赏一边感受相声艺术的魅力。

5.小结：

相声不仅是说，还是唱，相声以反映现实生活为主要内容；相声常常在最后要“抖包袱”；相声是笑的艺术，又是一种雅俗共赏的语言表演艺术，可以让人们在笑声中得到启迪……

打电话课件篇8

一、说教材

《打电话》是选自我们教材中与日常生活紧密相关的一课。在现代社会，电话作为一种重要的通讯工具，在人们的生活中起着不可或缺的作用。因此，本课旨在通过教授学生如何正确地打电话，不仅让学生掌握基本的通讯技能，还能够在打电话的过程中展现出良好的礼仪和沟通能力。

二、说教学目标

1. 知识与技能：学生能够掌握打电话的基本步骤和技巧，包括拨打电话、接听电话、转接电话等。同时，能够正确使用电话礼仪，如礼貌地打招呼、询问对方身份、表达清晰等。

2. 过程与方法：通过模拟打电话的情景，让学生在实践中学习和掌握打电话的技巧和礼仪。同时，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：通过打电话的实践活动，让学生体会到电话在日常生活中的重要性，并培养学生的团队合作意识和沟通能力。

三、说教学重难点

教学重点：让学生掌握打电话的基本步骤和技巧，以及正确的电话礼仪。

教学难点：如何让学生在实践中灵活运用所学的打电话技巧和礼仪，以及如何在电话中有效沟通。

四、说教学方法

1. 情景模拟法：通过模拟打电话的情景，让学生在实践中学习和掌握打电话的'技巧和礼仪。

2. 小组讨论法：将学生分成若干小组，让他们讨论如何更好地打电话，以及分享各自的打电话经验。

3. 角色扮演法：让学生扮演不同的角色，如拨打电话者、接听电话者等，以更好地体验和理解打电话的过程。

五、说教学过程

1. 导入新课：通过播放一段与打电话相关的视频或图片，引起学生的兴趣，并引导学生思考电话在日常生活中的作用和重要性。

2. 讲授新课：首先介绍打电话的基本步骤和技巧，包括拨打电话、接听电话、转接电话等。然后，讲解正确的电话礼仪，如礼貌地打招呼、询问对方身份、表达清晰等。同时，结合实例让学生更好地理解和掌握所学知识。

3. 实践操作：让学生模拟打电话的情景，进行实践操作。教师可以先示范一遍，然后让学生分组进行练习。在练习过程中，教师可以巡回指导，及时纠正学生的错误。

4. 总结反馈：让学生分享自己的打电话经验和感受，教师根据学生的表现进行总结和反馈。同时，教师可以提出一些问题和建议，以帮助学生更好地掌握所学知识。

5. 布置作业：让学生回家后与家人或朋友练习打电话，并记录下自己的表现和感受。这样可以帮助学生巩固所学知识，并提高他们的沟通能力。

六、说教学反思

在教学过程中，我注重学生的实践操作和情感体验，让学生在模拟打电话的情景中学习和掌握打电话的技巧和礼仪。同时，我也关注学生的反馈和表现，及时调整教学策略和方法。然而，在教学过程中还存在一些不足之处，如对学生的个体差异关注不够充分等。因此，在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异和需要，以更好地促进学生的全面发展。

打电话课件篇9

活动目标：

1.学唱歌曲，能唱准附点音符，并表现出歌曲活泼欢快的情绪。

2.对探索天空的奥秘产生兴趣。

3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4.在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。

活动过程：

一、练习踵趾小跑步，引出活动。

组织幼儿听音乐，练习步法（两人一组进行练习）。

二、学唱歌曲，重点帮助幼儿唱准附点音符。

1.提问：小朋友，你们打过电话吗？都和谁打过电话呢？

2.小结并过度。

3.老师范唱歌曲《我和星星打电话》。

4.组织幼儿按节奏念歌词。

5.鼓励幼儿跟着琴声完整学唱歌曲，老师重点引导幼儿学唱附点音符。

6.引导幼儿用对话的演唱形式演唱歌曲。

三、游戏《打电话》。

进一步巩固歌曲的演唱，并且表现出歌曲活泼欢快的情绪。

1.出示玩具电话，激发幼儿游戏兴趣。

2.提出游戏要求（要求幼儿用好听的声音唱出来和星星打电话），组织幼儿游戏。

3.简单评价幼儿游戏、演唱情况。

活动反思：

活动一开始，我从孩子们的生活入手，通过幼儿回忆自己和爸爸妈妈的打电话内容，紧接着通过给航天英雄打电话致以歌声的问候，巧妙地让孩子们进行了发声训练，再通过航天英雄的回话，激起幼儿想跟星星交朋友、打电话的兴趣，继而引出了充满好奇、喜欢探索。为了让幼儿更好地理解领唱与齐唱这种演唱形式，我和幼儿分别交换角色领读歌词、齐读歌词，在老师深情并貌的演唱后。

打电话课件篇10

教学目标：

1．知识目标：在读中感悟到，打电话与人交流要言简意赅，这样不仅节省时间，也是对别人的尊重。体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

2．能力目标：正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。

3、情感目标：是让学生体会相声语言的精妙和幽默，了解相声这种特殊的语言表演艺术。

教学重点、难点：

是通过分角色朗读课文，理解主要内容，体会相声语言的精妙与幽默。

教具准备：

收集相声资料

学具准备：

收集相声资料

教学时数：

一课时

教学过程：

（略）

引入课题：

相声，同学们一定不陌生吧，运用说学逗唱的技巧，组织包袱逗观众哈哈一笑，并有针砭世俗、寓教于乐的功能。包袱又称哏，也就是现代人所说的笑点。今天我就来学习一篇略读课文，《打电话》。

板书：13打电话

读懂阅读提示，明确阅读要求

1．自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。

2．交流。阅读提示共有3个要求。

（1）浏览下面这个相声，想想说的是件什么事？

（2）故事里那个人说话有什么特点？

（3）再说说这个相声对自己有什么启发？

（设计意图：课内阅读课文就是要检验学生能否运用在精读课文时学到的学习方法进行阅读。阅读提示作为编者写在教材前的话，有提示全文，引领阅读的作用。应重视这一宝贵的教学资源，让学生能读，会读。）

感知课文内容，了解文章大意

1．自学课文：请按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作批注。

2．检查自学：自学生字，生词的情况。

3．整体感悟：了解课文的意思，体会人物的特点。

直击重点，自学探究

1、课文中打电话的这个人名为啰唆，你觉得这个名字对他来说怎么样？

2、你从哪儿感受到他的啰唆？请先浏览课文找找依据，说说你的理由。

3、看来不愧叫啰唆！你想听电话的小王，会有什么感觉？假如你是旁边准备打电话的人，你会怎么样？

4、电话啰唆真是害人害己。看来，打电话抓住要点，简洁明了，不仅节约时间，也是对别人的一种尊重，是文明行为的表现！

5、在学生读懂课文后，可以交流一下这个相声对自己有什么启发。

6、合作表演式朗读。

因为语言比较通俗，讽刺意味比较浓，所以朗读的重点是读出人物语言的生活化，读出讽刺意味。

7、找几段经典相声，让学生来听，来看，来读，体会相声的语言特点。