有的人课件

【#实用文# #有的人课件#】在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的《有的人》说课稿，欢迎阅读与收藏。

有的人课件 篇1

一、活动目标：

1、学生熟练懂得一些常见的交通标志的用处。

2、学生在活动情景表演中体验交通规则的重要性，从而自觉地遵守交通规则。

3、学生在合作学习中学得一些基本的学习方法。

二、学情分析：

是高年级的学生，对交通标志有一些认识但并不是很熟练，懂得要遵守交通规则，但存在麻痹大意的`思想。有些学生喜欢表演，比较活泼，充分利用他们的表演才能，给他们过把表演欲也能通过表演更直观形象的懂得尊重交通规则的重要性。

三、指导策略：

1、以活动贯穿全课。

2、学生在表演活动中体验和感悟。

3、在交流合作中实现活动的有效互动。

四、活动准备：

1、准备表演活动所需的各种头饰（自行车、汽车、人）。

2、精心布置活动场景。

3、收集各种交通标志（图片）。

4、活动涉及的相关课件。

五、课堂活动实录：

（一）展开联想，揭示活动主题

1、导入：同学们，今天我们要开展一次有意义的班会。

2、出示课件：车祸的现场。

学生仔细地看着?

（1）刚才你们看到了什么？（一场车祸）

（2）为了不让这样的事情再发生，我们一定要注意交通安全。

（3）揭示课题：关爱生命安全出行

（二）表演活动，在活动中体会交通规则的重要性

1、看看我们坐的队形像什么？（十字路口）

2、在十字路口表演。老师们要请出三个司机，二个骑车的以及二个行人。（学生到位）参加游戏活动的孩子听到老师说完“开始”之后，立即向自己的对面出发。其他孩子仔细观察，看看会发生什么事情？

（学生开始活动，车辆和行人任意穿梭）

3、同学们，刚才你们看到了什么？你们想说什么？

4、为什么会发生这种情况呢？

5、认识信号灯。

6、读儿歌《红绿灯》出示歌词，学生读，师做师范有感情的读出来。

7、认识每条路的名称。

（1）斑马线的是人行道。

（2）马路两边是自行车、三轮车道又叫非机动车道。

（3）汽车行走的汽车道。

8、由于高年级学生，有些学生会骑自行，还有搭公交车

有的人课件 篇2

教学目标

1、知识与能力

（1）积累“疲倦不堪、小心翼翼、不求甚解、混为一谈、花团锦簇”等词语。

（2）把握海伦凯勒的人生经历及其品质。

2、过程与方法

（1）培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构。

（2）揣摩文中的重要语句，加深阅读体验。

（3）思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。

3、情感、态度与价值观

（1）体会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。

（2）学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。

重点难点

重点：研读课文，把握作品的思想内容。

难点：深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。

课时安排1课时

教学过程

一、导入新课

同学们，海伦凯勒，一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪了不起的人物。她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。今天，让我们一起走进《再塑生命的人》，去感受一个病弱生命顽强成长的足迹。多媒体显示画像

板书文题、作者

二、朗读课文，整体感知文章

1、教师播放示范朗读带，学生听读，初步感知文意。积累下列词语（投影）：

企盼：盼望。

迁徙（xǐ）：迁移。

繁衍（yǎn）：逐渐增多或增广。

油然而生：形容思想感情自然而然地产生。

花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。

疲倦不堪：形容非常疲乏。

不求甚解：现在多指学习不认真，不会深刻理解或指不深入了解情况。

小心翼翼：形容谨慎小心，一点儿也不敢疏忽。

2、学生自由朗读课文，理解课文内容，体会莎莉文老师的形象以及她高超的教育艺术。播放示范朗读带

三、深层研读，体察文意

1、课文文笔优美，充满诗情画意。请学生再读全文，品评并积累文中优美而精警的语句。

2、合作研讨。

（1）指名学生有感情地诵读课文10～12自然段，思考：作者为什么说井房的经历“唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。”

（2）文题“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思，它的深层含义是什么？学生小组合作交流，教师点拨。

四、拓展延伸

请联系阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。

教师提示：奥斯特洛夫斯基全身瘫痪，双目失明，但他以惊人的毅力，克服重重困难，在病榻上写成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，鼓舞了几代热血青年。几乎全聋的贝多芬扼住命运的咽喉，奏出了与命运抗争的最强音——《命运交响曲》。失去光明的民间艺人阿炳的《二泉映月》给我们描画了一个凄凉哀怨的世界，让我们感觉到了命运的残酷和抗争的力量。史铁生身残志坚，直面人生，写有《我与地坛》，成为著名作家。

五、课堂小结

同学们，是莎莉文老师无私的爱重塑了海伦凯勒的生命。爱，的确是人类宝贵的精神财富，当它升华时，可以奔流不息，可以惊天动地，可以能人所不能。唱响爱的颂歌，会使人情思无限，胸怀宽阔。海伦说：“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳，别人耳朵听见的音乐当成我的乐曲，别人嘴角的微笑当作我的快乐。”让我们延续传承这个涵义丰富的爱的故事吧！

六、布置作业

1、熟读课文第二部分

2、写一篇读后感，说一说自己学习这篇文章后的体会。

有的人课件 篇3

这首诗是我国现代著名诗人臧克家为纪念鲁迅逝世13周年而写的，虽然副标题是“纪念鲁迅有感”，但是这首诗不只是单纯地写对鲁迅的怀念，而是通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上作威作福的人，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。诗歌语言朴素，感情深沉，蕴涵着丰富的人生哲理，对学生树立正确的人生观有着深刻的教育意义。

最后，在理解诗歌的基础上，辐射鲁迅精神，让学生学习鲁迅，像他一样关爱他人，热爱人民，愿意俯下身子给人民当牛马。并呼吁学生要有一定的社会责任感，乐意为社会作贡献。

不过，我在教学这篇课文时，略读课文的教学特点没有得到充分体现。牵着学生的地方还多了点，学生的主体作用体现不够。我应该让他们在老师的指导下，尝试运用学习讲读课文的方法独立阅读，理解文章，我再适当引导，让学生体会、感悟课文，从而提升认识，升华情感，唤醒学生主体意识，使学生真正成为读书的主人。

有的人课件 篇4

活动目标

1、知道上下楼梯，坐椅子，入厕的留意事项。

2、通过参加实践活动，将要留意的问题运用到生活中。

3、能对画面中的行为作出评价。

活动预备

教学挂图和幼儿用书。

活动过程

1、谈话引发幼儿生活阅历，导入活动。

老师：

（1）我们怎样才能平安地上下楼梯呢？一起来说说。

（2）我们一起来看一看图上的小朋友是怎么上下楼梯的！

2、引导幼儿阅读教学挂图。

（1）引导幼儿阅读画面中小朋友上楼梯的正面行为。

老师：

一、图上的小友朋是怎么上楼梯的？

二、图上的小友朋是怎么下楼梯的？

三、有人要上楼梯又有人要下楼梯时，他们是怎样做的？

（2）引导幼儿阅读画面中的`儿歌。

老师：这儿有一首儿歌，告知我们小朋友怎样正确地上下楼梯，我们来念一念。

3、引导幼儿阅读其次组图。

（1）老师：看，哥哥姐姐们在上课呢。咦，那位小哥哥在干什么？

（2）老师：

一、小哥哥怎么了？他会说什么？

二、你们觉得他这样做对吗？为什么？

4、引导幼儿阅读第三组图。

（1）老师：大家分组排着队去厕所，上厕所也要留意平安哦，需要留意些什么呢？一起来看看吧！

（2）老师：

一、厕所的地上有什么标记？告知我们什么？

二、看，小朋友是怎么上厕所的？上完厕所后要干什么？小朋友洗完手后还要做什么呢？

（3）引导幼儿阅读画面中的儿歌。

老师：有一首儿歌告知我们上厕所要留意的问题，我们一起来念一念。

5、实践活动：组织幼儿入厕，带领幼儿排队上楼梯参观大班哥哥姐姐的教室。

（1）组织幼儿按组入厕，请幼儿根据儿歌里说的上厕所。

（2）老师：一起排好队，上楼参观哥哥姐姐们的教室。看看哥哥姐姐们是怎么坐小椅子、怎样上厕所的。

家园共育：

1、家长在家中也要鼓舞幼儿自己大小便，尽量放手让幼儿去做，逐步提高幼儿的生活自理力量。

2、家长应留意为幼儿选择简洁舒适、穿脱相对简单的服装

有的人课件 篇5

【教学目标】

1、通过学生的自我实践，让他们知道一些常见的交通信号、交通标志和交通标线的作用。

2、让学生熟知自己要遵守的有关交通法规。

3、教育学生要从小服从交警的指挥，注意交通安全。

【教学重点】

1、通过学生的自我实践，让他们知道一些常见的交通信号、交通标志和交通标线的作用。

2、让学生熟知自己要遵守的有关交通法规。

【教学难点】

教育学生要从小服从交警的指挥，注意交通安全。

【活动过程】

一、导入课题，明确活动内容

1、同学们，我们常常看到这样一句话：“高高兴兴出门去，平平安安回家来。”那么，你是怎样理解这句话的呢？

2、学生根据自己的理解各抒己见。

3、小结：是啊！这说的是我们每一个人出门时，时刻不能忘了要遵守交通规则，注意交通安全。这样，我们的生活才能平安、愉快。

二、交流，介绍搜集到的交通标志。

1、出门在外，为了保障人身安全，保证道路的畅通，我们除了要服从交警的指挥，还要遵从永不下岗的“交通警”的规定。

2、同学们，永不下岗的“交通警”指什么？

（各种交通信号、交通标志和交通标线。）

3、十字路口的红绿灯就是交通信号，它指示车辆什么时候可以通行，可以转弯；什么时候不可以通行，不可以转弯。

4、除了交通信号，还有100多种交通标志和交通标线。你们搜集到哪些交通标志，交通标线呢？展示出来给大家看看，介绍一下它的意思。并说说它是属于警告标志，禁令标志，指示标志，还是指路标志？

5、同学们，你们在小队活动观察时，发现哪些地方有怎样的交通信号、标志、标线呢？在这些地方，为什么要用这些信号规定人们怎样做呢？不按这样的规定做会产生怎样的不良后果？

6、学生交流。

例：①在各个十字路口，有红绿灯信号。

②在各个学校门口，有禁止鸣笛的标志和减速标志。

③在从梅园去马山的路上，有前方连续转弯的标志，提醒司机引起注意。

④在繁华的'商业街上，比如中山路，人民路上，有多条人行横道线。

⑤在各个大商场、影院等的门口，会有停车标志。

7、如果人们不按这样的规定做，会产生怎样的不良后果呢？小组交流汇报。

三、讨论，小学生该遵守的交通规则。

1、交通安全是人人要注意的。我们小学生年龄小，如果上街不遵守交通规则，遇到了紧急情况更会不知所措，所以，为了自身的安全，我们一定要切记安全第一，规则第一。

2、那么，你想到了，或向交警叔叔请教到了，我们小学生主要要遵守哪些交通规则呢？

3、学生讨论，交流，后小结。

4、我们小学生主要要遵守以下交通规则：

①不闯红灯。

②不在马路上奔跑，打闹。

③走路要走人行道，过马路要走人行横道线。

④不满12周岁的儿童不骑自行车上街。

⑤乘坐摩托车要戴好安全帽。

1、很多同学都编了遵守交通规则的儿歌，来朗诵给同学们听听，好吗？

2、学生朗读自己编的儿歌。老师相机板书一首典型儿歌。

3、小结：同学们都非常有水平，编的儿歌文通句顺，朗朗上口。这些交通规则，一定也牢记心中了。

有的人课件 篇6

一、教材分析

1、教材的地位及课文特点

《有的人》是第四单元比较与探究中的一首自读诗歌。

这首诗是诗人臧克家为纪念鲁迅先生逝世十三周年而作，同时向我们提出了人生价值的重大课题。诗中所表现的思想内容和情感基调与时代政治环境、社会文化思潮都有一定的联系。因此在学习时，要通过反复的诵读、揣摩、品味，把握诗人感情的脉搏，加深对诗歌主旨的理解。

2、学习目标和重点、难点的确立

初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”，，结合本单元教学要求和诗歌的特点，我将这节课的教学目标确立为：

（1）在反复诵读，品味诗歌语言所表达的情感。

（2）理解对比写法的运用及其作用。

（3）理解诗中所含的深刻哲理，树立正确高尚的人生观。

将教学重点定为

（1）能正确、流利、有感情的诵读本诗。

（2）品味诗歌语言所表达的情感。

教学难点是理解对比写法的运用及其作用。

3、学生情况分析：

在学习《有的人》以前，初一学生已经接触并学习过诗歌，学生对诗歌已经有了较充分的认识，能在感受诗歌的节奏和韵律的前提下，体会诗歌表达的丰富的感情。

二、说教法

我在教学设计这节课时努力实践着新课程理念，充分突出学生的主体地位来选择教学方法。

朗读法：指导朗读，重在学生体验，新课标认为“学习的过程是自我建构、自我生成的过程”，所以朗读指导重在示范，不在理论解说。同时这是重点之一，而且是下一环节的基础，要视学生情况舍得花时间，学生朗读训练形式要多样。

讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

三、说学法

古语曰＂授人以鱼不如授人以渔＂教给学生学习方法，是走向主体性学习的最根本途径，在本节课中我设计了以下几个学法：

从学生学习活动来说，这节课是两个板块：

一是朗读感悟，培养朗读能力，更多关注基础薄弱羞于启齿的学生，落实本课最基础的目标。

二是讨论交流法，通过语言分析、信息整合，达成学生语文能力发展的隐性目标。

课堂教学过程中，以“听说读写”为训练主线，学生通过朗读、合作、探究、练一练的学习方式让学生学中练，练习中巩固。

四、说教学过程

（一）导入

【设计意图：导语的教学设计贴近课文内容，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课课题。】

（二）我知道作者

【设计意图：简单了解作者的基本情况以及创作这首诗的背景为品读诗歌，为理解诗意做准备。】

（三）我会读——感知诗歌内容

【设计意图：听录音，能够初步感知诗歌的整体内容及感情色彩，让学生能畅所欲言，多角度评价和了解朗读的技巧；《语文课程标准》中大力倡导给学生自主活动的时间，在朗读的过程中，加深对诗歌的理解；回顾鲁迅生平则是为了引出下一个教学环节。】

（四）品读诗歌，理解诗意。

【设计意图：在解读诗意的过程中让学生理解作者在本诗中运用对比手法的目的以及对比的作用。】

（五）练一练

【设计意图：针对上一教学环节的检查和回顾，练一练的学习方式让学生学中练，练习中巩固。】

（六）小结

【设计意图：教师对整堂教学的一个总结，学生学习本诗的启示对自我人生价值观的评价。】

（七）作业：背诵本诗。

【设计意图：熟读背诵既可以巩固字词、加深理解课文、提高读写能力、促进记忆的发展，又是我国语文教育的传统方法，也是训练学生记忆力的重要方法。】