小学七巧板的教案

【#实用文# #小学七巧板的教案六篇#】七巧板是一种神奇的工具，能够激发孩子们的想象力。那么，我们如何通过有趣的教学设计来激发同学们的想象力呢？跟随着我们的介绍，一起来了解《七巧板》的有趣教学设计吧！

小学七巧板的教案 篇1

教学目标：

1、使学生进一步了解平面几何图形的特征。

2、培养学生观察力、记忆力、空间想象能力和创新意识，创造性思维能力，发展学生实际操作能力。

3、通过小组合作，培养学生的合作意识。

4、激发学生学习数学的兴趣，体验成功的快乐。

教具学具：

1、教师准备：七巧板一套，民族音乐磁带一盒。

2、学生准备：一人一套七巧板。

教学过程：

师引入：小朋友们，这是什么？（七巧板）

你们玩过七巧板吗？

师：七巧板游戏是我们老祖先的一项卓越的创造。宋朝有个叫黄伯思的人，对几何图形很有研究，他热情好客，发明了一种用６张小桌子组成的“宴几”——请客吃饭的小桌子。后来有人把它改进为７张桌组成的宴几，可以根据吃饭人数的不同，把桌子拼成不同的形状，比如３人拼成三角形，４人拼成正方形，６人拼成六边形……这样用餐时人人方便，气氛更好。后来，有人把宴几缩小改变到只有七块板，用它拼图，演变成一种玩具。因为它十分巧妙好玩，所以人们叫它“七巧板”。七巧板在世界上有“东方魔板”之称，风靡全世界。今天这节课，我们就来玩玩“有趣的七巧板”。

活动一：赏一赏

1、师：下面请小朋友观赏几幅由七巧板拼成的图形。

（1）出示一艘帆船并介绍：这是一艘由七巧板拼成的乘风破浪的帆船，它是1994年由香港承办的第34届国际数学奥林匹克的会标。

（2）出示一棵老树、一只乌鸦、一座桥、一间房屋，小学数学教案《数学教案－有趣的七巧板》。问：看到这几幅图，你能联想到什么？

（一首诗：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。）

2、师：这些都是用七巧板拼出来的，请小朋友任选一个自己最喜欢的图形拼一拼。

3、全班交流。选派几人到黑板上来展示自己的拼法。

活动二：试一试

1、请小朋友用自己手中的七巧板拼出正方形。

要求：先自己拼，再在小组中交流。

学生拼摆，师巡视，有困难的加以指导。

2、全班交流。选派一人到黑板上来展示自己组的拼法。

3、小结：我们在拼摆过程中要注意这些几何图形互相之间的联系，这样才能拼摆得又对又快。

活动三:猜一猜

1、师:老师这里有几幅图形的阴影,谁能猜出来它们分别是什么?

(出示:①帽子②小猫)

2、请每个小组选择好一个阴影,共同合作完成。

3、全班交流。各组选派代表到黑板上来展示自己的拼法。

活动四：想一想（异想天开）

1、师：刚才，小朋友摆得真不错，接下来要发挥自己的想象力，来异想天开说一说。

老师也拼摆了各种图案，请小朋友观察他们像什么，在干什么？

2．小组讨论再交流。

活动五：赛一赛

1．师：下面，我们来开展一次智力拼图比赛，比一比谁拼的图最有创意，最与众不同。

要求：拼出一幅自己喜欢的图形，拼得快的同学可以去参观别人的作品，取长补短，或者给别人的创作提一点意见，供人参考。

2、全班交流。（作品展示）

全课总结：通过今天的活动，你觉得七巧板怎么样？你有什么收获？

感兴趣的小朋友下课后可以把你拼出的图案画下来。

小学七巧板的教案 篇2

一、教学目标

1、了解魏格纳及他的大陆漂移学说;

2、能够说出板块构造学说的主要论点，并能用板块构造理论解释地球上些现象发生的原因;

3、通过了解“大陆漂移说”和“板块构造理论”的形成过程，初步认识假说在科学研究中的重要作用;

二、教学重点：板块构造学说的形成

三、教学难点：板块构造理论的主要观点

四、教学方法：讨论法

五、教具准备：世界地图、二亿年前后地球位置变迁图、两块板、一张胶纸、空瓶子一个

六、教学设计：

本节课内容比较抽象，在课堂教学中，应注意配合使用世界地形图和多媒体技术模拟大陆漂移的过程和板块活动的.过程。

七、教学过程

新课引入： 讲故事―――一个大诗人的梦

一个大诗人的梦

1910年的一天，德国年轻的气象学家艾尔弗雷德魏格纳躺在床上，目光注视着墙上一幅世界地图。他意外地发现，地图上大西洋轮廓是如此相吻合!这一启示，使他产生了一个闪念：非洲大陆与南美洲大陆、欧洲大陆与北美大陆是不是曾经贴在一起?这就是著名大陆漂移假说的最终思想。

1911年秋，在一个偶然的机会里，魏格纳又从一个论文集中看到了“根据古生物的证据，巴西与非洲间曾经有过陆地相连接”的论述。于是他便在大量测量学与古生物的范围内研究，并的出了重要的“大陆漂移”的肯定论据。由于这一假象如此偶然，如此富于幻想离奇色彩，使得当时许多地质学家目瞪口呆，直至今日仍有人称这一假象为“一个大诗人的梦”。为此，魏格纳也获得了“地质浪漫诗人”的称号。

师：从这个故事中，说明了“大陆漂移假说”的主要观点是什么?有那些证据支持他的观点?从魏格纳“大陆漂移说”的提出过程中可以学到一些什么?

生：分组讨论(前后桌4人为一小组，时间2―3分钟，教师参与学生讨论)

师：哪个小组的发言人来汇报一下你们小组的讨论情况

生：“大陆漂移学说”的主要观点是非洲大陆和南美大陆曾经是一个整体，后来因为各种原因才破裂分开后的。证据是大西洋两岸的轮廓是如此的相对应;巴西与非洲间曾经有过陆地相连接，古生物之间存在一定的亲缘关系。魏格纳的“大陆漂移学说”应用了先假说后寻找证据的方法。

(说明：允许学生有错误的见解存在)

师：听了以上几组同学的结论，我们来看一下大陆的漂移过程(展示2亿年前后大陆的位置变迁的图片)

师归纳：魏格纳的“大陆漂移学说”最终没有有足够的证据，直到现在还有人称这一假想为“一个诗人的梦”，但这一“学说”的提出假说起了很大的作用，我们在以后的科学研究中也应有学习魏格纳的这敢于假说、勇于探索的精神。

(引导学生阅读P151的阅读材料)

师归纳：20世纪60年代，随着海洋地质学、考古地磁学、地球物理学等的兴起和发展，人们在“大陆漂移学说”的基础上创建了一种新的全球构造理论―――板块构造理论

(引导学生观 图4-45“六大板块示意图”)

师：这些大陆岩石圈是否像我们小时候玩的七巧板?想想消亡边界和生长边界是如何产生的?

生：分组讨论

师：大陆的岩石圈好像是一整块拼好的七巧板，这一小块的七巧板就叫板块。

师：我们一起来看一下六大板块的分布。

(结合书本上地图讲述六大板块的分布情况)

师：请大家看一下哪几个板块几乎全为海洋?中国处于哪个板块?

生：(太平板块 亚欧板块)

师：全球由六大板块构成，这些板块漂浮在软流层上

(领导学生阅读4-43、4-46世界火山、地震分布图)

问：世界上火山、地震多分布在什么区域?

生：(各板块交界处)

师：两个板块相撞会发生什么现象，用两本书碰撞一下，

生：分组讨论并实验

师归纳：板块碰撞时产生巨大的能量，产生海岭或山脉，例：喜马拉雅山脉的形成。此时两板块的边界就叫做消亡边界。

(问：喜马拉雅山脉是哪两大板块相撞而成的?)

生：(印度洋板块和亚欧板块)

师：原本相邻的两大板块破裂，会发生什么现象，并用实验证一下。

生：分组讨论并验证

师归纳：板块张裂形成了山谷和海洋，例：东非大裂谷和大西洋的形成。此时两板块的边界就叫做生长边界。

总结：

布置作业：

板书设计

一、魏格纳和他的大陆漂移学说

1、大陆漂移学说是魏格纳的一个假说

2、证据(1)大西洋两岸大陆轮廓的可拼合性

(2)大西洋两岸大陆上的生物存在一定的亲缘关系

二、板块构造学说

1、板块构造学说的主要观点：全球由六大板块组成，这些板块飘浮在软流层上

2、板块的碰撞形成了巨大的山脉。 如：喜马拉雅山

板块的张裂形成了裂谷和海洋，如东非大裂谷和大西洋

3、板块碰撞和张裂是引起地壳变动的最主要原因

小学七巧板的教案 篇3

［教学目的与要求］

(1)掌握鼠标器的五种基本操作。

(2)学会使用七巧板软件进行游戏。

(3)了解一般软件的使用方法，知道利用软件的“协助”来学习如何使用软件。

(4)利用益智游戏，让同学“玩中学”，增加学习兴趣。

［课时布置］

建议布置1-2课时。

［教学重点与难点］

重点：利用鼠标器的基本操作来玩游戏；熟练使用鼠标器胜利完成游戏。

难点：熟练使用鼠标器。

［教材分析与教法建议］

1、教材的地位与作用

本课是上一课的继续，旨在让同学熟练使用鼠标器，掌握鼠标器的五种基本操作。通过玩七巧板游戏，让同学在玩中学，玩中练，同时对软件的启动、退出、协助等知识进行初步的了解和掌握。

2、教学方法指导

①对于七巧板游戏的装置，教师可根据实际情况装置到一定的位置，通过演示和指导让同学能够正确地找到游戏，并能打开软件进行游戏。

②同学完成游戏后，教师要协助同学进行提炼总结，加强同学对鼠标器的五种基本操作的印象。

③“拼拼看”游戏（探究园）教师可先让同学试一试，动手玩一玩，再针对游戏过程中出现的问题有的放矢进行讲解或请同学进行解决。

④在使用软件过程中，教师要教会同学使用“协助”系统来学习如何使用软件。

［参考资料］

合理布置时间，适时玩游戏

从心理学的角度来看，能吸引人人胜的游戏必定是有挑战性的，并且能够自身支配和能表示自身才干的东西。电子游戏机的信息量大，变化无常，难易可调，程序可以反复，消费不高，娱乐不受时空限制等优点正好满足了人们的心理需求。适当的玩游戏，可以缓解人们紧张的心理，发泄心中的压力。益智类游戏有助于同学锻炼大脑和手的协调能力，有助于提高小朋友的智力、技能和智能。

但是玩游戏要合理布置好时间，不沉浸于游戏中。沉浸于电子游戏机对儿童身心发展非但无利，而且有害。据科学研究标明：玩电子游戏不能开发智力，而迷恋游戏机则使有的同学深陷其中不能自拔，影响了学习，身心受到损害。专家警告迷恋电子游戏可能导致儿童神经紊乱症，眼睛疲劳，造成近视。经常玩电子游戏的人容易喜怒无常，身体无力，精神萎靡不振。

为什么成果差的同学更容易沉浸于电子游戏机呢？因为那些同学学习成果差，经常受到老师的批评，家长的责骂和同学的冷落，具有很强的自卑感和劣等感，而他们在玩电子游戏机时可以获得胜利的愉悦体验，电子游戏机正是因为给他们提供了一个自由施展个性的机会，让他们发泄不满，不用瞻前顾后，不用听人指挥，不用多思多虑，所以受到他们的欢迎。家长和学校老师要加强教育，讲清迷恋电子游戏的危害，引导小朋友思想上的警惕。家长要积极引导小朋友发展健康向上的兴趣喜好，让小朋友的兴趣转移到学习上来，从而走出迷恋电子游戏的误区。

教学设计：

七巧板游戏

［教学目的与要求］

(1)掌握鼠标器的五种基本操作。

(2)学会使用七巧板软件进行游戏。

(3)了解一般软件的使用方法，知道利用软件的“协助”来学习如何使用软件。

(4)利用益智游戏，让同学“玩中学”，增加学习兴趣。

［课时布置］

建议布置1-2课时。

［教学重点与难点］

重点：利用鼠标器的基本操作来玩游戏；熟练使用鼠标器胜利完成游戏。

难点：熟练使用鼠标器。

教学过程：

一、创设情景激发兴趣（5分钟）

请同学们欣赏屏幕布上的图片，并说一说它们像什么。

（课件演示）

你们知道吗？这些漂亮的图片都是用七巧板拼成的！

你们玩过七巧板吗？

知道关于七巧板的什么知识吗？（同学举手回答）

二、认识七巧板（1分钟）

（课件演示）

七巧板是我国古代发明的一种图形玩具，距今已有二千五百多年的历史。七巧板是由一块正方形薄片裁成七块几何形状，其中包括：两个大三角形、两个小三角形、一个中三角形、一个平行四边形、一个正方形。七巧板又叫“数学魔板”，是著名中外的儿童玩具，著名学者童年时期都玩过“七巧板”呢！别看这不起眼的七巧板，只要你肯动脑筋，就可以拼出许许多多奇妙的图形。同学们有没有兴趣去玩玩呢？

三、请跟我学（5分钟）

四、自由练习（24分钟）

五、趣味训练（5分钟）

你熟练了鼠标双击、拖动操作吗？

不知道大家有没有接受老师考验的勇气？

1、打开“奇妙的七巧板”游戏窗口，操作方法是（ ）。

2、单击拼图“演示”，看到（ ）。

3、进入“看图拼板”，每块七巧板上均有编号，按下数字键“1”，看到（ ），不时按下数字键“1”，看到（ ）。

4、要将某块七巧板移到另一地方，操作方法是（ ）。

5、用鼠标单击目标区中的彩色圆球，看到（ ）。

6、进入创意拼板，操作方法是（ ）。

7、七巧板是哪国发明的？

8、按下数字键“1”，“2”，“3”，“4”，“5”，“6”，“7”，实现（ ）操作。

9、七巧板是由一块正方形薄片裁成七块几何形状，其中包括：两个大三角形、两个小三角形、一个中三角形、一个平行四边形、一个正方形。（对错题）

10、七巧板是我国古代发明的一种图形玩具，距今已有二千五百多年的历史。（对错题）

小学七巧板的教案 篇4

活动目标

1：使幼儿通过各种感官感知图形的变化，从而使幼儿对七巧板产生兴趣。

2：培养幼儿的想象力和创造力。

3：引导幼儿积极与材料互动，体验活动的乐趣。

4：培养幼儿边操作边讲述的习惯。

教学重点、难点

用七巧板拼出各种图案，并能创造出新的图案

活动准备

1：教师事先准备好一份用七巧板拼好的图案。2:每个孩子桌子上放一份无论是颜色还是大小都一样的七巧。

活动过程

导入活动

1：让幼儿观察桌子上的图形并提问： 这是什么？他们的名字谁能说出来？幼儿回答：三角形，正方形。教师：真棒。教师：你们在数数你们手中一共有几块图形？幼儿：一口同声说七块。教师：告诉你们他们在一起有个共同名字叫七巧板，用它们可以拼出许都意想不到的图案，很奇特不信宝贝们来试试好不好？教师先出示之前的作品，孩子们一看都觉得很有趣，就连忙嚷着说老师我想试。:2：拼一拼教师说开始吧动起你们的'聪明小脑瓜，动起你们那灵活的双手。;孩子们一边做教师一边观察，并为没明白本课内容的孩子加以解释或做例子。夕瑶小朋友大胆提出说老师我只用了一个三角形和一个正方形就拼成了一座房子，我笑着说你可真棒，可是七巧板它有七块，用它拼其它图案时七块是缺一不可的，你瞧老师拼的这条鱼是不是七块呀？夕瑶认真的数了一下并点头说是的，我鼓励她你一定行我们一起来试试，夕瑶却说了一句：不用，老师我行。我听了后我觉得我有些佩服这么小的孩子，他够自信。这就告诉我们千万别小看孩子。3：自由搭拼后，我请孩子大胆站起来向大家介绍自己的作品，孩子们都很兴奋。小刚说我拼了一辆车等着我载着你们出去玩，很有趣的孩子。雨涵说我拼了一个小船，可有的孩子看后说不像，说像小旗插在地上，我说你们都没错，就是这样你认为是什么咱就说它是什么。我这样说完后好像孩子们没有了顾虑，都争着介绍自己的作品。

延伸：有个别孩子没有拼出来，我提议下节课我们要二人合作完成，看哪组合作的好。

小百科：七巧板是一种古老的中国传统智力玩具，顾名思义，是由七块板组成的。

小学七巧板的教案 篇5

教学内容:

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第22——23页“有趣的七巧板”。

教学目标：

1、通过拼图，体会图形的变换，发展空间观念。

2、 在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往，合作意识。

3、在动手动脑的过程中发展想象能力，培养创新意识。

教学重点：感悟平面图形特点，培养学习兴趣，发展空间观念。

教学难点：创造性地拼图。

教具准备：课件，师、生每人一副七巧板。

教学过程：

一、动画演示，引入课题

1、复习已认识的图形

师：我们已经认识了许多图形，不知道小朋友还认不认识它们，记不记得它们的名字，师出示图形生辨认图形。

2、欣赏图形

师：小朋友们喜欢玩拼图游戏吗？老师拼了许多漂亮的图形，想不想欣赏一下？课件演示拼好的图案，学生欣赏。

3、揭示课题：

师：这些漂亮的图形都是七块图形拼成的，这七块图形叫“七巧板”。这节课我们就来学习《有趣的七巧板》。（板书：七巧板）

二、初步感知，建立表象

1、认识七巧板

师：你想了解有关七巧板的哪些知识？

生1：七巧板有几块？

生2：七巧板是由几种图形组成的？

生3：七巧板有什么奇妙？

……

师：你们提了这么多问题，等学完这节课，就会知道答案了

2、介绍七巧板的来历

课件出示七巧板

师：七巧板是我国古代发明的一种图形玩具，距今已有二千五百多年的历史，用七巧板可以拼成几百种不同的图形，外国朋友对我们的七巧板也很感兴趣，给它取了个神奇的名字叫“东方模板”。

师：有的小朋友问到一副七巧板有几种不同的图形？谁来说一说？

生：有三种图形，有三角形、正方形和平行四边形。

师：数一数，每种图形各有几个？

生：三角形有5个，还有1个正方形和1个平行四边形。

师：比一比，哪些图形是完全一样的？

生：2个大三角形一样大，2 个小三角形一样大。

三、自主探究，开发潜能

1、组织竞赛。

师：你们想不想也用七巧板来拼一拼？今天我们8个小组就来比一比，举行一次夺星大赛，哪一队得的'合作星最多就是今天的冠军队。就把老师拼的作品奖励给这个小组。（出示作品）

2、 用两块拼

师：先来简单一点的，请用七巧板中的两块图形拼成一个正方形，哪位小朋友说说可以选用哪两块？

生：我用2块大三角形拼成一个正方形。

师：有不同的意见吗？

生：……

师：刚才我们用大小完全一样的两个三角形拼成了一个正方形，你还会用这两块三角形拼成其他的图形吗？

指名回答。评比贴星。

师小结：用这两个完全一样的三角形，通过不同的摆放，可以拼成我们认识的正方形，三角形，平行四边形这三种不同的图形。

3、用三块拼

师：如果拿出七巧板中的三块，可以拼成哪些已经认识的图形呢？请你试一试，比比哪个小队的同学拼的图形种类最多。

学生动手操作，小组长进行统计。

小组长汇报统计结果。

师小结：用七巧板中的三块可以拼成正方形、长方形、三角形、平行四边形、五边形等。

4、用四、五、六块拼

师：这一次我们要来难一点的，用七巧板中的四块、五块或六块也能拼出我们认识的图形。如果有困难，小组内可以商量商量，同桌两个也可以合作，合作的时候只能用一副七巧板中的几块；你还可以打开课本第23页仿照书上的图形拼。拼好后先在小组内说说你用哪几块拼出了什么图形。

学生动手操作，组长进行统计。

发现有创意的进行展示，说说你是怎么拼的？

小组长汇报统计结果，

第一组组长：我们组拼了两种图形，五边形和平行四边形。

第二组组长：我们组拼出了三种图形，其中2个同学拼的都是平行四边形，一个人是用4块三角形拼的，还有一个是用正方形、和4个三角形拼的；还有两同学拼的是三角形和五边形。

师：你说的非常具体，非常完整。其它小组还有要发言的吗？

评比贴星。

5、用七块拼

师：七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼出生活中看到的各种有趣的图形

（1）模仿

师：老师现在放一段动画片，请小朋友在观看动画片时，结合故事情境，猜猜他们各代表什么？

课件演示：拼好的人、大树、兔子图形。

师：边放边对学生进行思想教育，教育学生做一个勤劳的孩子。

指名说说这三个图案各代表什么。

师：你喜欢哪一个图案？或者从书上23页选一个喜欢的照样子动手拼一拼。拼的时候，先仔细观察，用哪几块，每一块的位置在哪？拼好后小组内互相看一看，比一比哪一组动作最快奖智慧星。

同时请三名同学到黑板上拼一拼。

评价：这三个同学谁拼的最快、最好。

集体反馈，评比贴星。

（2）创新

师：刚才我们是模仿来拼七巧板的，你能自己动脑拼出一些漂亮的图案吗？把你拼好的图案贴在纸上。

学生拼好后可以走下来参观其他小朋友的作品。

（3）参观、点评作品。

师：你最喜欢谁的作品，为什么？

生1：我喜欢王蕾的作品，因为她拼的小鱼很像。

生2：我喜欢秦振华的作品，因为他拼的一看就像一根蜡烛。

……

师随机将好的作品贴在黑板上。

师：看来同学们都动脑筋拼出了各种美丽的图案，获得了丰收。

四、全课总结

1、评比冠军队，教师发奖品，希望你们继续发扬团结合作的精神，取得更大的成绩。

2、今天，我们上了一节有趣的数学课，你能说说你的收获吗？

生1：我会用七巧板拼小兔子和大树了。

生2：我还知道七巧板是有哪些图形组成的。

生3：我知道七巧板为什么有意思？

……

小学七巧板的教案 篇6

教学目标：

1、双基目标：认识七巧板，进一步熟悉基本平面图形。

2、能力目标：借助七巧板，让学生在活动中拼图，培养学生动手操作能力，初步发展学生的空间观念和创新意识。

3、德育情感目标：通过自主、探索、合作交流，让每个学生都积极参与，培养学生的自信心、责任心以及合作意识，增强集体荣誉感。 教学重点：利用七巧板拼出不同形状的图形。

教学难点：能创造性地把拼出的图形组合编出小故事。

教学准备：七巧板，课件盘。

教学过程：

一、直观演示，激趣导入。

1、电脑出示由七巧板制成的“动态”图形课件，（有人和小动物在玩、乒乓球员比赛图）问：小朋友，你知道这是由什么拼出来的吗？

2、介绍七巧板有关知识。七巧板是我国古代的一种图形游戏，它起源于宋代，已有二千五百年的历史了。它是黄伯思创造的，起初叫“燕矶图”，也叫“七星”“易方”，后来就叫做“七巧板”。它不仅代表了中国人的智慧，还得到了世界的赞美。

3、设置疑问：你们知道为什么后来它被称为“七巧板”吗？正因为它可以拼出各种各样美妙的图形，所以被称为七巧板。今天我们就用聪明的脑去想，灵巧的手来拼，让七巧板更巧吧，并揭示课题。

二、小组交流，自主探索。

1、说一说：

给七巧板编号，并认识。组织小组交流，说出自己发现了七巧板有哪些特点。在小组交流的基础上再向全班汇报。

2、拼一拼：

利用七巧板，学生自主拼出学过的基本图形（三角形、正方形、长方形）。鼓励学生想出不同的拼法，并要求学生汇报拼出的图形由哪些图形组成。

3、议一议：

电脑出示淘气、笑笑拼出的各种形状的图形。让学生通过观察，小组讨论想象这些图形是平时生活中的哪些物体？

4、试一试：

学生动手操作，拼出自己喜欢的生活中的图形，并起个好听的名字。让学生介绍自己拼出的图形，比一比谁的图形最好。

三、实践应用，拓展创新。

1、电脑演示“守株待兔”的拼图，猜一猜它们分别象什么。

2、让学生尝试自己叙述“守株待兔”的故事，并说一说故事内容告诉我们哪些道理。

3、小组活动：拼图编小故事。要求小组合作把拼好的图编成小故事，看哪个小组完成得最快。

4、展示学生作品，学生自由发言，讲述自己拼图编出的故事，其他学生谈谈对故事内容的看法和意见。

四、评价体验，结束全课。

1、这节课我们用七巧板拼出了许多美丽的图形，编出了许多有趣的故事。你觉得七巧板有趣吗？

2、屏幕演示网上关于七巧板的益智游戏。告诉学生可以在网上找到许多“七巧板”的游戏，鼓励学生课后上网拼图，并查找有关七巧板的知识。

教学反思：

这是一节活动课，我在如何让全体学生“动”起来上下了一些功夫，从不同的角度给学生提供了活动的机会。课前，我让学生动手做“七巧板”，师生共同为课的进行作了思想上、物质上的准备。课中，我创设了生动的情景，使学生思维十分活跃，让学生动手、动口积极参与，充分发挥了学生的想象力和创造力，并通过听故事、看动画，让学生始终兴趣盎然。小组合作完成拼图编故事时，学生进入了思维的最佳状态，他们在“守株待兔”的引导下，创造出许多好故事：如“钓鱼”、“各种形态的人”（附图）。最可贵的是，课后，学生的兴趣未减，纷纷出点子，让老师再玩“七巧板”。我接受了学生的建议，组织了课外活动。

活动1：自主拼图比赛，让学生用纸剪出七巧板，拼出自己最喜欢的图形贴在一张纸上。通过评比，把有创意的作品展示在公布栏上。

活动2：全班分成小组再进行拼图编故事比赛，并将好故事在全年级进行交流。