错题检讨书

错题太多检讨书 篇1

题目：为什么我经常在考试中犯错?

做错题目是一件令人沮丧的事情。然而，我们可以从这个错误中学习并成长。通过反思自己为什么会犯错，我们可以找到解决问题的方法，并改进自己。在这篇文章中，我将分享我个人在考试中经常犯错的原因，并提出一些有效的解决方案。

首先，我经常在考试中犯错的一个原因是缺乏对题目的全面理解。我通常会急于答题，而忽略了题目的细节和要求。因此，我在写作答案时没有充分回答问题，或者在选择题中选择了错误的选项。为了解决这个问题，我现在会在做题之前，仔细阅读题目和要求，确保我对问题的理解是正确的。我还会在答题之前花一些时间思考，确保我准确地理解题目的意义。

其次，我常常在解答题目时匆忙行事，没有给自己足够的时间来思考。在有时间限制的考试中，我常常感到压力，然后急忙写下自己的答案。这导致了我在考试中犯错的另一个原因：粗心大意。为了解决这个问题，我已经开始在考试前制定一个时间表。我会将每个问题或部分的时间分配给答案，这样我就不会赶时间。我还会在答题之前冷静下来，放松一下自己的心情，并确保我有清晰的思维。

第三，我发现自己在考试中犯错还有一个原因是没有充分的复习和准备。有时，我会以为我已经掌握了知识点，而忽略了对细节的重要关注。这导致了我在应用知识时犯错。为了解决这个问题，我现在采取了更加系统的学习方法。我会在考试前制定一个复习计划，并按照计划学习和复习。我还会尝试做更多的练习题和模拟考试，以检验自己的掌握情况。

最后，我在考试中犯错还有一个原因是缺乏自信心。有时候，我会害怕失败，担心自己不能达到预期的成绩。这种担心和紧张情绪会影响我在考试中的表现。为了解决这个问题，我现在会进行一些积极的自我暗示，告诉自己我有能力做得很好。我还会尝试放松自己，在考试前进行一些冥想或深呼吸练习，以缓解紧张情绪。

通过对自己在考试中经常犯错的原因进行详细的反思和分析，我已经找到了许多解决问题的方法。我相信，只要我持之以恒地努力，我一定能够改进自己的考试成绩，并减少错误的发生。我相信，这个经验也会在我的学习和生活中带来更大的帮助和启发。

总结起来，做错题目确实是一件令人沮丧的事情，但我们可以从中学习。通过仔细阅读和理解题目、合理安排时间、系统复习和提高自信心，我们可以减少在考试中犯错的可能性。并且，这些方法也将对我们的学习方法和学习成果产生积极的影响。让我们珍惜每次失误的机会，积极反思并努力改进，取得更好的成绩和成长！

错题太多检讨书 篇2

有些学生在整理错题本时，几乎是完全不看题，但凡错题就写进错题本，甚至有些学生在老师要检查时拿别人的错题本来抄，这些学生的错题本只是流于形式而已。其实，学生在写进错题本之前就应该先反思和总结，如果不在自己最近发展区的错题，根本没必要抄进错题本。

有些学生为了应付老师的任务，总结了错题的内容，但是总结完成之后也就完了，从来也不翻阅，也不关注那些错题。这样的错题本是毫无意义的，就算当时写的时候记住了，但是时间一长总会忘的，那些错误的题还是会错。

每一道错题的背后，可能意味着知识点掌握不牢、学习习惯不好、思维方法有误等各类问题。如果不去重视，只是在心里想着：下次不会再犯了，那样的效果可能收效甚微，犯的错误多了，还记得过来吗?只有反复的查阅与巩固，才有可能弥补自身不足，下次才不会重蹈覆辙。

选择错题本的时候，要选择一个方便携带的、不太厚的笔记本，方便携带是可以随时翻阅，如果错题本因为太厚，总也写不完，就会造成较大的心理压力。此外，在选择错题本的时候，可以选择活页本，可以方便学生增加新纸张上去写同类型的题，也可以进行知识点归纳。

抄写题干是一种颜色，陈述错误是一种颜色，正确的解题思路，考察的知识点是一个颜色。使用多种颜色，既便于记忆，又赏心悦目。

古人曰：温故而知新可以为师矣，有些同学整理完错题本就不管了，这是一种错误的做法，错题本要及时、反复查阅、翻看，才能分析出、思考出错误的所在，对错题再做一遍，使每一道题都最大限度地得以巩固和加深，并且可以做到举一反三、触类旁通，真正掌握正确的解法。以后再遇到同类型的题目，潜意识里就会提醒自己不要再犯类似的错误。

学如逆水行舟、不进则退，学习作为一件持之以恒的事情，容不得半点松懈，同样，更正自己的错误也是如此，错题本至少要做到每周一整理，考前必重做。做作业前、考试前翻翻错题本，回顾下当时做题、订正题时的感受。

作业、考试前翻错题本是为了什么，和笔记一个道理，大家都知道。而回顾当时感受，绝对是个直接冲击。开始相对而言可能会错误较多，会辛苦一些。随着不断使用，错题的“质量”在上升，数量在下降，平时把错误修正好，考试时必然不会再犯。

不是每一道题都必须选进错题本的，也不是每道题都是轻易可以放过的，对于已经掌握的错题，可以从错题本中删掉，但是如果发现了新的问题，必须要查找相关资料，多找一些相关的或同类型的题目并作出解答。如果解答得很顺利，说明知识点已经掌握了，如果还是不能解决，则对于这一问题的处理还要再深入一点。

在错题本的使用过程中，要注重及时性与反复性，对于错题要及时整理以免堆积产生厌倦的心理，要明确错题集是学习的一个工具不是最终目的，要反复回顾错题本中所记录的错题，数学的学习必须要注重动笔练习，切忌只看不练，造成一看就会一听就懂而一做就错的后果，要温故而知新不断加强对于知识点的理解与掌握。

其实到现在大部分孩子该学的都差不多了，目前主要的是查漏补缺，找些更好的解题方法。要学的东西并不多了，其实60分的孩子和80分的孩子会的知识相差并不多，存在那么大的分差我觉得有下面几个原因：

数学不像别的科目，可以回来检查一遍，数学很难再检查出错题，有时候不但检查不出问题，还有可能把对的改成错的。所以平时的做题习惯一定会影响考试的发挥，在平时的学习中就要注意养成认真做题的习惯，避免没有看清楚题就作答等马虎大意的情况。

数学考试的时候会有5到10分的难题，一般会出现填空或者选择最后一道，很少把应用题出的特别难的，有些学生在做题的时候因为一道填空浪费了20分钟最后的答案不一定对，我认为数学做题时间最多不要超过50分钟，每道题的分值除以2就是它应该用的时间，超过这个时间这道题做出来也没有那么大的价值了，要学会科学地分配时间。

这里推荐一种方法，叫做：三遍论。第一遍20分钟把你能一眼看出思路的题做了，这一遍大概能拿到50分，第二遍15分钟把你所觉得有思路的题做了，这一遍大概能拿到25分，第三遍15分钟把你觉得需要思考的且分值大的题做了，这一遍如果实在没思路建议先转到下一科，到最后如果还有时间再来看，或者用计算法去猜。

如果孩子在这段时间压力过大的话，就可能会出现心理紧张的情况，在复习备考中缺少自信。这点需要家长足够的重视，因为单数学一科发挥失常的话会比平时少拿10分以上的，如果孩子补习班过多导致的压力大，建议根据自身情况适当减少补习班，带孩子出去走走，多和孩子沟通。

在距小升初还有一个多月的时间，家长对孩子的影响会非常大，家长朋友可以多给孩子一些鼓励，并注意帮孩子减轻负担，以积极的心态去准备统一测评，希望孩子们都可以考上理想的学校。

注：本文由牛家长群友@听山看海原创，未经允许禁止!

错题太多检讨书 篇3

尊敬的老师：

您好！我是您班上的学生XXX。我写这封检讨书是为了对我在近期考试中犯下的错误进行反思，并向老师和家长道歉。

本次考试，我在数学科目上犯下了一些严重的错误，导致了较低的分数。首先，我对某些基础知识的理解存在问题，在解答题目时出现了许多低级错误。这让我意识到我在学习中的粗心和浮躁。我没有将课堂所学内容牢固掌握，盲目自信地考试，结果只能是落得几可忽视的分数。

其次，我在做题时没有认真审题，匆匆忙忙地开始作答。这让我陷入了自以为是的思想中，认为题目很简单，从而造成了粗心大意。我没有仔细阅读题目要求，导致在计算过程中出现了很多错误。举例来说，在一道关于图形的题目上，我忽略了题目给出的限制条件，将图形画得不准确，最终答案也就错误了。

此外，我在考试前没有充分备考，没有做好合理的复习计划，也没有认真复习课本上的知识点。我过于依赖于老师在课堂上的传授，没有及时主动地进行自主学习。由于没有对概念和方法进行深入的理解和掌握，我在考试时遇到了比较棘手的题目时，就无法灵活运用所学知识进行解答。

最后，我在缺少自律和毅力的情况下，没有认真规划好答题时间。导致我在最后的时间内心慌手忙，没有按照正确的步骤和思路解题。这种缺乏条理性和组织性的答题方式直接影响了我的分数。

面对这些错误和不足，我深感惭愧和悔恨。我意识到，错误是学习的一部分，它能让我认识到自己的不足，并及时改正。因此，我决定从现在开始，认真对待学习，并努力改正自己考试中的错误。

首先，我会从基础知识着手，认真复习每一个知识点。同时，我还会主动向老师请教和请教同学，争取在理解和记忆上更加深入。

其次，我会严格要求自己，每次做题时认真审题，并对题目要求进行仔细阅读。我会在一张纸上记录下每个步骤，避免出现粗心错误。在使用计算器时，我会更加谨慎，避免因按错按钮导致答案错误。

再次，我会制定合理的复习计划，并严格按照计划进行学习。在课后，我会主动查漏补缺，对不理解的问题进行积极的解决。我还会多做一些练习题，以提高自己的计算速度和准确性，增强解题思维和分析能力。

最后，我会培养自己的自律性和毅力，并制定良好的时间管理策略。我会设定每个题目的时间限制，确保在时间充足的情况下完成每道题目。我也会努力培养自己的冷静和沉着性格，避免在考试中心情紧张和恐慌。

老师，家长，我向您们诚挚地道歉。我将会以更积极的态度和更努力的学习，来弥补此次考试中的不足。我相信，只要我下定决心，扎实地踏实学习，未来一定会有不错的成绩。

最后，再次向老师和家长道歉，并向您们保证，我会从这次错误中吸取教训，努力改正自己。希望您们可以继续给我学习上的支持和鼓励，让我能继续进步。

谢谢！

您的学生：

XXX

错题太多检讨书 篇4

错题本检讨书

作为一名学生，我们每天都要接受各种类型的考试，从平时作业到期末考试，每次都会有一些考题做错了，怎么办？我们会将它们记录在错题本中，并写下错题原因及解决方法。

但是，只是简单地记录下来是不够的，我们需要在错误中学习，在失败中成长。因此，在错题本中加上一份检讨书，对我们的学习和成长是非常有益的。

首先，检讨书可以帮助我们更深刻地理解问题。我们可以仔细分析自己在做错这个题目时的错误原因，去探究这个问题背后隐藏的知识点，还可以认真阅读老师对这道题目的解析和建议。通过认真地思考和总结，我们对问题的理解就会更加深入，避免以后再犯同样的错误。

其次，检讨书可以提高我们的记忆力。当我们在复习做错的题目时，如果只有错题本中简单的记录，那么我们做错的原因和解决方法很难记得清清楚楚。而如果我们写下了检讨书，里面详细分析了每一个错误原因和解决方法，我们在复习时就能快速地想起之前的错误，并且能够避免再次犯错。

最后，检讨书可以提高我们的学习积极性。面对做错的题目，我们可能会感到失落和沮丧。但是，当我们写下检讨书时，我们会变得更加积极，因为其中记录了我们的反思和改进，也鼓舞了我们为之而努力。

总之，在错题本中写下检讨书，不仅有助于我们更好地理解问题、记忆知识点，提高学习积极性，而且还有助于我们成为更好的学生。我们可以更好地利用错题，成就自己的未来。

错题太多检讨书 篇5

有些题目确实具有一定的难度。其次，有些同学在复习过程中将重点放在了计算题上，而忽视了基础知识，导致基础只是不扎实。最后，缺乏一定的方法和技巧。由于对这种方法不了解，用常规的方法做，使简单的题变成了复杂的题。

对策：第一，基本理论和基本概念是我们的薄弱环节，就必须在这下功夫，实际上它的选择题里边要考的东西往往就是我们原来的定义或者性质，或者一个定理这些内容的外延，所以我们复习一个定理一个性质的时候，即要注意它的内涵又要注意相应的外延。比如说原来的条件变一下，这个题还对不对，平时复习的时候就有意识注意这些问题，这样以后考到这些的时候，你已经事先对这个问题做了准备，考试就很容易了，平时在复习的时候要注意基本的概念和理论，本身有些题有难点，但是也不是说选择题有很多有难度的题，一般来说每年的卷子里边八道选择题里面一般有一两道是比较难的，剩下的相对都是比较容易的。

错题太多检讨书 篇6

错题整理可以按照高中数学的模块对应整理，比如集合与建议逻辑，函数与方程，三角函数，向量，数列等把各个模块区分开来整理，并且根据自己的学习情况和平常题目的正确率再把错题二次分类，按照高考知识点的方向，难度情况，数学解题思想，犯错的频率，题目的类型等分类进行题目的整理和摘抄，挑选出精华的错题，不需要所有错题都放在错题本中，这样即节省了时间，又能提高错题的针对性。

很多同学喜欢错题积累饭一定的量才开始整理，并且之间对照答案“照抄”过来，这样即浪费了时间，又得不到预期的效果。即节省时间又高效的整理办法是在老师讲解过程中即时整理，老师在讲解过程中，会把重点和易错点，解题思路，考查方向，解题的各种方法强调指出，这个时候就需要我们找出自己的易错点进行整理并做好笔记，课下需要同学们再次回顾思考，重新计算并完善步骤。

高中数学知识点很多，解题方法也不唯一，但是大家整理错题的时候要注意观察错题之间的联系，高中数学知识像是交错的一张网，看似繁多，但却有千丝万缕的联系，并且解题方法和技巧大多是重复的，多总结题目之间的联系，如果一时找不出联系，可以采取多次回顾的方法，每一次的回顾和反思都能启发新的思考。

在不断整理的错题中，会发现一类题由原来的易错，慢慢出错点变少，直至不再出错，这类题目我们可以在错题本中标出，优化错题本，把持续犯错的题目或者知识点挑出来，必要时可以再次照抄出来，贴到书桌前面，保证每天都能反思一遍，短时间内便可攻克这种问题。

平常上课，或者做辅导资料时，相信大家都见过老师或者资料上对题目做得改编和变式，我们可以对自己的错题进行改编，比如可以修改题目的条件，或者把题目已知的数变换成参数，往往可以得到新的理解和体会。

高考数学不仅考察数学知识，同时考察数学的思想方法，这些方法主要有：函数与方程的思想方法、数形结合的思想方法、分类讨论的思想方法、转化与化归的思想方法等思想方法。平时在整理错题中，我们也要注重这类方法和思想的总结和运用。

通过对函数定义域、性质的观察，结合函数的解析式，求得函数的值域。

例1求函数y=3+√(2-3x) 的值域。

点拨：根据算术平方根的性质，先求出√(2-3x) 的值域。

解：由算术平方根的性质，知√(2-3x)≥0，

本题通过直接观察算术平方根的性质而获解，这种方法对于一类函数的值域的求法，简捷明了，不失为一种巧法。

求函数y=[x](0≤x≤5)的值域。(答案：值域为：{0，1，2，3，4，5｝)

当函数的反函数存在时，则其反函数的定义域就是原函数的值域。

例2求函数y=(x+1)/(x+2)的值域。

解：显然函数y=(x+1)/(x+2)的反函数为:x=(1-2y)/(y-1),其定义域为y≠1的实数,故函数y的值域为{y?y≠1,y∈R｝。

求函数y=(10x+10-x)/(10x-10-x)的值域。(答案：函数的值域为{y?y1｝)

当所给函数是二次函数或可化为二次函数的复合函数时,可以利用配方法求函数值域

点拨：将被开方数配方成完全平方数，利用二次函数的最值求。

解：由-x2+x+2≥0,可知函数的定义域为x∈[-1，2]。此时-x2+x+2=-(x-1/2)2+9/4∈[0，9/4]

求函数y=2x-5+√15-4x的值域.(答案:值域为{y?y≤3})

若可化为关于某变量的二次方程的分式函数或无理函数,可用判别式法求函数的值域。

例4求函数y=(2x2-2x+3)/(x2-x+1)的值域。

点拨：将原函数转化为自变量的二次方程，应用二次方程根的判别式，从而确定出原函数的值域。

解：将上式化为(y-2)x2-(y-2)x+(y-3)=0 (*)

当y≠2时,由Δ=(y-2)2-4(y-2)x+(y-3)≥0，解得：2

求函数y=1/(2x2-3x+1)的值域。(答案：值域为y≤-8或y>0)。

对于闭区间[a,b]上的连续函数y=f(x),可求出y=f(x)在区间[a,b]内的极值,并与边界值f(a).f(b)作比较,求出函数的最值,可得到函数y的值域。

例5已知(2x2-x-3)/(3x2+x+1)≤0,且满足x+y=1,求函数z=xy+3x的值域。

点拨：根据已知条件求出自变量x的取值范围，将目标函数消元、配方，可求出函数的值域。

解：∵3x2+x+1>0，上述分式不等式与不等式2x2-x-3≤0同解，解之得-1≤x≤3/2，又x+y=1，将y=1-x代入z=xy+3x中，得z=-x2+4x(-1≤x≤3/2),

∴z=-(x-2)2+4且x∈[-1,3/2],函数z在区间[-1,3/2]上连续，故只需比较边界的大小。

当x=-1时，z=-5;当x=3/2时，z=15/4。

A.(-∞，+∞) B.[-7，+∞] C.[0，+∞) D.[-5，+∞)

错题太多检讨书 篇7

尊敬的老师：

您好！我是你们班上的学生，我应该叫你们辛勤教诲的人“老师”。请允许我向您表达最诚挚的歉意，并借此检讨书向您详细、具体且生动地述说我在学习中所犯下的错误。

我想告诉您，我深感痛苦和懊悔。回顾过去的学习历程，我发现在做题时总是随意应付，思考不周，甚至偷懒抄袭于同学。这种麻痹大意的态度是我所犯的第一个错误。

我意识到我缺乏良好的学习习惯和自律能力。我常常推迟学习任务，导致我开始急于应付作业和考试。这种拖延和贪图安逸的习惯让我错失了很多学习的机会，也给我带来了不少的挫折和困惑。

另外，我也没有给予足够的重视和时间去进行复习和总结。我经常碌碌无为地度过每个假期和周末，而错把娱乐和休闲看成为了放松心情最好的方法。可是，日积月累下来，我发现自己的知识体系越来越薄弱，我对于细节的记忆和理解都变得模糊不清。这让我深深意识到，学习需要不断地复习和总结，需要有良好的时间管理能力和学习计划。

我还发现了我在学习方法上的问题。我常常死记硬背知识点，缺乏自主思考和积极探索的动力。我只把知识点看成是为了应付考试的“工具”，而忽略了知识背后的深刻理念和内涵。这种机械的学习方法只能带来短暂的成绩提升，而无法真正打开我的思维和激发我对知识的兴趣。

我也想向您提及一些其他的原因。日渐竞争激烈的学习环境对于我来说也是一个巨大的压力。我时常为了追求好成绩而牺牲了与家人和朋友相处的时间，这让我逐渐感到孤独和无助。同时，我也接受过一些重要考试的失败，这让我对自己失去了信心和动力。

但是，我在检讨自己的过程中也得到了启示和成长。我深刻意识到我需要从根本上改变我的学习态度和方法。我需要把学习当成一种探索和成长的过程，而不只是为了应付考试。我要有坚定的意愿和毅力，恪守良好的学习习惯和自律规则。我要制定合理的学习计划，并且严格执行，不再拖延和怠慢。我要善于总结和复习，巩固知识，并为将来的学习奠定坚实的基础。

我也意识到我需要改变学习方法。我要注重理解，而不只是死记硬背。我要掌握学习方法和技巧，善于思考和解决问题。我要积极参与课堂，与老师和同学保持良好的互动和合作。我要拓宽学习渠道，培养自己的阅读和独立思考能力。

尊敬的老师，我希望您能给予我改正错误的机会。我保证将会调整我学习的态度和方法，努力提高我的学习成绩，并把学习当作一种无止境的探索与成长。

在这份检讨书上，我郑重地向您保证，我不会再犯同样的错误。通过这次检讨，我希望能从中吸取经验教训，认真改正自己的错误，并在后续的学习中取得更好的成绩。再次向您表示由衷的歉意，我衷心希望您能给予我一个挽救错误的机会。

谢谢您的耐心！

学生 XXX

日期：

错题太多检讨书 篇8

老师：

这次英语考试，我的成绩很不理想，没有考到老师要求的分数以内，我反省了许多，感到十分愧疚。这次没达到老师的要求，我觉得主要是我的态度不好。在平时的学习中，我不太重视英语，觉得英语不是太重要，于是上课时没有认真听课，作业没有好好做，考试前也没有认真复习。于是，这次考试的成绩自然就差了。其实，英语是一门很重要的学科，不仅从小学到高中都是主科，在每次考试中都占很大比重，而且英语对我们未来的生活和发展也有着至关重要的作用，以后如果要出国，说一口好的英语能让自己更加方便。即使不出国，在国内英语也有许多要用的地方。

而且，其实老师要求的分数并不难达到，我没有达到，只能是自己的错。老师每天为我们批改作业，认真给我们备课，而我却辜负了老师的期望，我感到十分羞愧。

在以后的英语学习中，我会认真听课，认真预习、复习，做好老师布置的所有作业，多总结，有问题一定要弄懂，只有这样，我才能在以后的英语考试中取得好的成绩。我已经深刻认识到自己的错误，我保证，在下一次英语考试中，一定能取得更好的成绩，不让老师失望。

尊敬的老师：

在英语考试中，本人由于想通过考试，平时又不努力学习，因此在英语考试中想利用作弊来通过，对这件事我在此检讨，诚恳反省。

在英语考试时想着作弊不会被老师发现，但事实证明我错了，站在讲台上的老师对同学的一举一动看得清清楚楚。

事后，班主任也找了我谈话，让我更深层次的认识到了错误，自己也反省了好几天，我真的错了，要想通过考试，只有靠平时的努力，不应该像我这样在考试中作弊。

像我这样不仅让自己走错路，还让同学帮我，也使他做错事，想想英语考试作弊真的是害人害己啊！

老师们经常教育我们做人要诚信，不应该在考试中作弊，而我没有听从英语老师的教诲，考试作弊不仅让自己难堪，更让班级丢脸，让班主任丢脸。

英语考试作弊说明我是一个不讲诚信的人，同学会从此看扁我，老师会看轻我，走上社会，人人都会看不起我，这样对自己影响实在太大了，但自己毕竟已经犯了这样的错误了，后悔也没什么用了。

只有好好读书，不再犯错，希望早日找回诚信，早日得到同学们的信任，早日恳求学校的原谅，因为我真的知道英语作弊错了。

认识错误未必需要长篇大论，在此诚恳接受学校处罚，因为错了，会改正，希望老师和同学和学校监督我，让我更正确地走我的人生。

错题太多检讨书 篇9

尊敬的老师：

您好！我是您班上的一名学生。在最近的一次考试中，我犯了许多令人失望的错误。我深感自责和懊悔，因此写下这封检讨书，希望能向您表达我对自己的错误的认识，并向您保证我会努力改进。

我要认识到我犯了一些不应该犯的错误。这些错误有时是因为粗心大意，有时是因为缺乏基本知识，有时则是因为思考混乱。无论错误的原因是什么，它们都是我应该避免的。我要对自己的粗心大意深感羞愧，因为考试是对我长期学习成果的检验，我没有充分利用这个机会展示我的所学知识。

我意识到我在某些重要知识点上存在欠缺。我现在明白，只依靠学校上课的知识并不能真正帮助我掌握那些知识。我需要额外的努力，通过自主学习和思考，来弥补这些知识上的不足。我要向您保证，我会更加努力地学习，将我的时间用于系统地掌握和理解课堂上的知识。我也将积极寻找一些适合我的学习资料，以填补我在这次考试中暴露出的知识漏洞。

我认识到我的思考方式存在问题。在这次考试中，我经常感到思维混乱，没有抓住问题的本质。我没有充分理解题目要求，从而得出正确的答案。我现在明白，解决问题需要深入思考和灵活运用所学知识。我会积极参与课堂讨论，提出自己的问题和观点，与同学们一起思考，并尽量在训练中培养自己的分析和解决问题的能力。

老师，我衷心希望您能给我一次改正错误的机会，因为我深深地认识到在这次考试中我有多么辜负您对我的期望。我会努力补救自己的不足，提高自己的学习成绩，并始终谦虚和进取地面对每次考试。我相信，通过正确的方法和坚持不懈的努力，我一定能取得更好的成绩。

衷心感谢您抽出时间阅读我的检讨书。我真诚地希望您能给我指导和鼓励，共同给我创造一个更好的学习环境。再次对我的不足之处表示诚挚的歉意，并请您相信我今后一定会给您一个满意的答案。

谨此

XXX

错题太多检讨书 篇10

每一次练习也好，考试也罢，老师评讲过后，绝大多数同学都会觉得自己不应该出现错误。可是，下一次考试仍然会重复昨天的故事。究其原由，考试中丢分主要是学生对要考试的知识点掌握不够，累计的漏洞超多的反映。所以，要想尽可能减少失误，必须找到补漏的灵丹妙药，而错题集正是我们事半功倍的绝佳助手。如你想通过错题集来提醒自己注意一些小毛病，你就可以把原来的错误过程抄下来，再在错的地方加上简单的小注释，这样就可以清晰地反映出为什么出错;再如你想用错题集来积累一些解题方法，你就可以用简单的语言描述清楚题意和解题方向，不用写太多细节……总之你所做的是为你自己的目的服务的。这样大家的错题集也会各有千秋!

1、准备好一个专门的记录错题的笔记本，简陋或精致都无所谓，但一定能足够满足你整理错题所用。

尚未理解、掌握的习题;

特别易错的习题，把做错的原题在错题集上原原本本地抄一遍或剪贴在错题集上，把原来错误的解法清晰地摘要在错题集上，然后在题前加了特别符号以显示有些习题只要自己细心一点可以避免错误的，这些习题则不要收录;

难记题;

教师指定题(即典型例题)。由于学生认知水平有限，应在其过程中予以适当的补充对于培养学生分析、归纳、解决问题能力以及培养思维能力、创新意识、正确的心理素质很有作用的习题。总之，选题量不一定要多，选题要尽量具有代表性，类型尽量不要重复。(选好题抄在本子上后要在后面留下一定的空白，方便解题跟注释)。

错题太多检讨书 篇11

怎么做数学错题集?

整理错题本，关键在于三个环节!只要保证做好了这三个环节，错题本大法一定能帮助童鞋们在平常的学习中，加速超车!分数自然会涨涨涨!

记错就是把错题摘录出来，分门别类集中存放。

这个环节的难点在于持之以恒地“摘录(抄题)”，重点在于以下两个方面重点注意…

一是查找错题产生的根源，要将其落脚在：概念不清、不会使用公式、无解题思路…千万别帮着学生找找“马虎粗心”之类的借口。这个数姐之前说过粗心都是借口，一定要挖深层原因!

二是将错题落实在某个或多个知识点漏洞。

如何做到查找错题根源并引申到相关的学习知识点上呢?具体做法如下：(这部分是重点，一定一定要注意!)

数理化中最省事的办法是按照教课书中的目录结构来制定，科学性和针对性都有了。

①.童鞋们在标记错题时，一定要标记相关知识点。这样做的好处是，要标记知识点，就必须重新阅题。这个过程就是联系老师在课堂上所强调知识点的过程，也把知识点与题目的联系建立起来。(要注意，这点很重要!这是养成学生们面对题目，主动寻找关键字，进而联系课堂知识点，获得解题思路的便捷方法，也是目前我所使用过的培养解题思路的最好方法。)

②.许多题目都是综合了几个知识点形成的，这个时候学生在标记知识点时主要标记产生错误的知识点，但也建议啊涉及到的其他知识点也标注出来。

除了原题和正确答案以外，最重要最醒目的应该是错误根源。

上面讲过，错题根源是错题本的核心所在!只有搞清错误的原因，我们才能在后续的学习、复习中针对错因有的放矢!

如果错误原因源自于学习方法，那后期就要着重培养方法;如果错误根源是概念不清，那肯定重复理解概念就是第一步……不同的错因，后续针对的补救方法都是不一样的。所以错误根源也一定要在错题本上注明。

记错理论上当然是越早越好，在学生记忆最清晰的时候完成记错，内容会更加完整精确。

在实际操作中，同学们往往没有时间和精力来记错。最为重要的一点，一定要提醒着就尽快完成对错题的标注，最好是当天完成前一天的标注，以一周做为记错周期也可以，效果稍差一些，当然前面说到的知识点、错误根源是必须滴。

①手工记错。有相当多的学校都要求孩子建立了记(纠)错本，用来整理错题。就调查来看，这种理想状态的记错方式，大多孩子无法坚持下来，即使记错，也往往是三天打渔，两天晒网。主要原因在于记错时间成本过高，尤其是在高年级，图形图画题目增多，几乎95%的孩子难以坚持下去。

②软件记错。目前专门针对记错的软件有几个,但质量参差不齐，且使用软件本身也会削弱同学们在记错过程中的主动性以及记忆力、联系知识点的各种能力。

改错是错题本整理中最为重要的环节，其核心是“把错题改会”。仅仅把错题做上一遍两遍是不够的，还需要从基础知识、解题思路方面入手，切实达到“同类题不失分”的目的。

实践证明，当日改错的效果相对要差上很多，最主要的原因是老师讲述的正确答案，同学们一般还会有印象，比着印象中的正确答案来做错题，往往很难界定自己到底是真会还是假会。数姐觉得比较好的的做法，是在记错完成的周末进行改错。这样做的好处是，同学对错题答案虽然还会有印象，但不会很清晰了，重新做错题，更易唤回老师当初的讲解，加深印象。另一方面，不占用自己平时的作业时间，不容易导致厌倦情绪。

会的落脚点应该落实在出错根源上，牵涉到相关知识点不够清晰的，需要首先温习课堂笔记或课本，搞清楚相关内容，尔后再进行改错。

牵涉到关键字不够明确的(包括阅题时，眼睛不够扎实的)，要着力在阅题习惯养成的培养上，具体问题当然要具体分析，不可千篇 一律。会的关键在于题目的要点能否与老师课堂讲授的知识点、方法等建立起联系。

(1)学生要善于比照成绩好的同学的课堂笔记，解决听课中的听课缺失、记忆缺失和记录缺失，把缺失部分补充到自己的笔记中。

(2)学生要善于针对错题向老师和同学请教，尤其注意“这题在课堂上讲过”、“这类题目以前做过”的错题，深究出错原因。

(3)改错前，学生要翻阅本阶段(错题涵盖的时间段)的笔记，重温课堂讲授和作业测验讲评时老师强调的重点，这是绝对重要的学习习惯。

验证错题真会假会的方法比较简单，就是一个月后，把改过的错题重新过上一遍。我通常是通过错题本软件生成卷子，孩子重新就错题考试。时间不够也让孩子列列算式，理理思路。这样会进一步巩固改错经验，发现孩子改错后仍存在的漏洞，便于进行下一步工作。

会的境界分两个层次：1.见到会做的题不出错 2.见到做过的题型不出错。前者最为直观，后者则需要配合一定数量的扩展练习才能够达到。这也是在环节三里要重点阐述的问题。

如果改过的错题仍然出错的话，就需要将错题升级，大考前这些题属于必看必做题目。通常这种情况的题目已经基本可以略除注意力不集中、阅题方面的问题，学生必须把注意力放到相关的基础知识、公式使用上，真正找到知识漏洞。

对于那些知识漏洞导致的错题，有条件的家长和同学，可以从网上、习题集中采集类似内容的习题，来扩展学生的练习范围。网上这方面资源很多，在此不加赘述。

需要强调的一点是：类似内容的习题如果错误率较高，一定要停止扩展，转而研究原始错题的根源和知识点，把重点进一步向解题思路、数学思维方面倾斜，只有建立了这种知识点与题目的正确联系，才能够真正提高学生的触类旁通能力。

如何制作错题本?

平时多和同学交流，记录一些同学们不同的做题方法，扩展思路。

平常有空时，抽出几分钟看一下以前的错题，注意，要遮住答案，如果自己再错就要好好检讨一下。注意总结自己错的原因，然后进行专项练习。

不过，错题本最有用是在考试前一天，因为如果漫无目的地看以前发的试卷，还不如看一下错题本，简单方便，且记忆深刻，能更快速有效地做好临时抱佛脚的工作。

语文知识积累和语文错题本：

格式不限，形式不限，文体不限，有了感触，可以随时写，遇到了佳句好词，可以随时摘抄，看到一些新鲜的题型，赶快把它们记下，考了试哪个地方出错了，也要记录，随时吸取教训……

每次考试分数与名次，这里都会有记载，考试之前，自己的鼓励，考试之后，对照考卷逐项找出问题，放假的时候专项补习。

中考数学试卷以知识与技能目标为基准，试卷能对“数与运算”、“方程与代数”、“图形与几何”“函数与分析”及“数据整理与概率统计”等领域进行系统的考查，较好地体现新课程的理念，坚持以学生为本，既关注所考查的课程目标的全面性，又关注对知识技能目标达成状况及数学思想方法、解决问题能力等课程目标达成状况的考查;既关注对结果性目标达成状况的考查，又关注对一些过程性目标达成状况的考查。有利于促进学生的数学思维、数学观念与数学素养的全面提高。

①注重对基础知识、技能的考查“数与运算”部分教学要求：知道由整数到有理数、实数的扩展思想;掌握有理数的运算法则和运算性质，懂得实数的基本运算和顺序关系;初步形成数量观念，胸中有“数”，能从数量方面及其变化规律的角度去认识事物;了解估算的意义并初步掌握估算的一些基本方法，会通过估算进行猜测或检验。

“方程与代数”部分教学要求：懂得解代数方程的基本原理，会解简单的代数方程;掌握简单的整式、分式和二次根式的基本运算和变形。

“图形与几何”部分教学要求：认识平面和空间的基本图形，理解基本的几何变换;会画简单的平面图形和一些空间图形，掌握简单平面图形的基本性质和有关距离、长度、角度、面积的计算方法;知道向量的概念，初步掌握向量的线性运算;知道空间直线与平面的平行、垂直等位置关系。

“函数与分析”部分教学要求：理解函数的意义;理解正比例函数、反比例函数、一次函数和二次函数的概念，会画他们的图像并掌握从图像中得到的一些基本性质。

“数据整理与概率统计”部分教学要求：了解概率与统计的意义;会收集、分析数据和从统计图表中获取信息;掌握常用统计图表的画法和基本统计量的计算方法，懂得根据统计结果作出合理推断;掌握简单的等可能事件概率的计算方法。

初中数学要求知道数学思想方法在进行数学思考和解决问题中的作用，通过有关数学知识和技能的学习，逐步领会字母表示数的思想、化归思想、方程思想、函数思想、数形结合思想、分类讨论思想、分解与组合思想等基本数学思想，掌握待定系数法、消元法、换元法、配方法等基本数学方法。数学基本技能是能按照一定的规则和步骤进行计算、画图和推理;初步形成数学中听、说、写等交流技能。

数学课程标准要求初中数学教育要培养学生具有数学抽象、探索与应用等过程的经历和体验，初步掌握数学抽象以及探索、应用的基本方法，形成基本的数学能力，同时得到通用能力的良好训练。能从数学的角度和运用数学的思维方式去观察、分析现实生活中的事物，会提出问题，会运用所学知识和技能解决简单的问题。关注数学与现实的联系有助于培养学生应用意识与解决问题的能力，增进对数学的理解与认识。通过设置应用型、探究型、开放型、运动变化型、操作型等问题，多角度地考查学生解决问题的能力。同时注意考查方式的创新，更多地关注对知识本身意义的理解和在理解基础上的应用.。

在对已学知识掌握的深刻程度、学习与应用新知识能力、深入探究问题等关系到学生后续数学学习能力方面，试卷精心编制了区分度好、甄别功能强的试题。但难度得到了有效的控制，避免了新一届初三教师和学生瞄准压轴题进行攻关式教学和学习寻找理由。