机械课件

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机械课件【篇1】

1.了解能量的初步概念。

2.知道什么是动能及影响动能大小的因素。

3.知道什么是势能及影响势能大小的因素。

4.知道什么是机械能及机械能的单位。

通过观察和实验理解动能和势能的转化过程，能解释一些有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单的物理现象。 能够运用控制变量法进行实验设计;逐步养成在实验中认真观察、勤于思考的习惯。

钢球，木块，木块，橡皮筋，压缩弹簧、沙，小木桩、铁架台等。

一. 引入新课：提问：为什么在高速路上，要限制汽 思考教师提出的问题 车的最大行驶速度?运动员脚踩滑板从高处滑下，为 什么会越来越快?----展示多媒体. 二.新课教学

演示：A玩具小车拉木块;B举高的钩码拉木块(通过铁架台和滑轮)C伸长的橡皮筋拉木块。

归纳：(1)物体能够做功，我们就说它具有能量，物体能做的功越多，它的能量就越大。(1)怎样判断物体是否有能量?看它能否做功。 2. 动能

(1)概念：物体由于运动而具有的能叫动能 (2)决定动能大小因素

演示实验：图1-1 (3)___图中的小车对木块做的功多，它具有的动能____。

计的思路。

(1)小车运动到水平面上时，速度的大小相同吗? (2)木块被撞后移动的距离相同吗?

(3)速度大的小车使木块移动的距离 。 2改变小车的质量，让它们从同一高度由静止开始时下滑，质量大的小车使木块移动的距离较 质量大的小车动能较 。

A.

质量相同，速度越大，做的功越多，动能越大;

B.

速度相同，质量越大，做的功越多，动能越大。

和 有关。物体的 越大， 越大，货车引发的交通事故比它具有的动能就越大。

举例生活中哪些事例能说明上述结论?

列举生活中动能变化的事例，并分析。

轿车严重，

①概念：物体由于发生弹性形变而具有的能叫弹性势能。

用手把卡片反过来压在水平桌面上，使橡皮伸长，总结结论：影响弹性热迅速松开手，会出现什么现象?如果不将卡片压平放能的大小因素 手后情况又看样?说明了什么道理?

结论：发生弹性形变的橡皮能对卡片做功，因此说明 它具有 能，在一定限度内，形变越大，形变 的物体的 能就越大 。

举例生活中哪些事例能说明上述结论?

列举生活中动能变化的事例，并分析。 (2) 重力势能：

可以用投影设备辅助展示真实的交通事故现场的录象，加强对学生的安全教育。

机械课件【篇2】

机械原理是工程学中的一门基础课程，它涵盖了机械结构、机械运动和机械力学等内容。在这门课程中，学生将学习到机械的基本原理和基本知识，了解机械设备的结构和工作原理，为日后的工程实践打下坚实的基础。为了帮助学生更好地理解和掌握机械原理的内容，课堂教学通常会配备相应的课件。

一、课件的作用和意义

机械原理课件是一种教学辅助工具，它通过图像、动画、示意图等多媒体形式，对机械原理的知识点进行详细解释和演示。相比传统的黑板教学，课件更加直观、生动，能够让学生更好地理解和掌握知识。课件还能够提供更多的案例和实例，帮助学生将抽象的概念转化为具体的应用，培养学生的实际操作能力。

二、课件的内容和结构

机械原理课件通常包含以下几个方面的内容：

1.机械结构：介绍机械设备的基本结构和组成部分。通过课件，学生可以了解到不同类型机械设备的结构特点，了解不同部件之间的工作原理和相互关系。

2.机械运动：介绍机械设备的运动方式和特点。课件通过动画展示机械运动的过程，让学生更清楚地看到机械结构的协调运动，以及运动参数的计算方法。

3.机械力学：介绍机械原理中的力学概念和定律。通过课件，学生可以学习到质点运动、刚体平面运动、力的作用等力学方面的基本知识，为后续的深入学习打下坚实的基础。

三、课件的设计要点

为了确保机械原理课件的效果和效益，设计者需要注意以下几个要点：

1.内容的准确性：课件中的内容应该准确、清晰地呈现机械原理的基本原则和知识点。避免模糊表达或错误指导，以免给学生带来误导和困惑。

2.图像的直观性：机械原理课件中应该包含大量的图像、动画和示意图等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和掌握知识。这些图像应该具有直观性和生动性，能够清晰地展示机械设备的结构、运动和力学原理。

3.案例的实用性：机械原理课件中可以加入一些实际案例和实例。这些案例应该具有一定的实用性，能够帮助学生将抽象的概念转化为具体的应用。通过实际案例的分析和讨论，学生能够更好地理解和掌握机械原理的基本规律和问题解决方法。

四、课件的使用方法

为了更好地使用机械原理课件，学生需要掌握以下几点：

1.预习课件：在上课前，学生应该提前预习相应的课件内容。通过预习，学生可以对机械原理的知识点有一个初步了解，对课堂上的讲解和演示更易于接受。

2.听课和笔记：在上课过程中，学生应该认真听讲，做好笔记。课件中的重点内容和关键思想应该被及时记录下来，以备复习之用。

3.课后复习：在课后，学生应该对机械原理课件的内容进行复习和巩固。对于难点和重点内容，可以多次重复阅读和查看相关的动画和图像，加深认识和记忆。

机械原理课件在机械原理的学习中起到了至关重要的作用。它通过多媒体展示和案例分析，帮助学生更好地理解和掌握机械原理的基本原理和应用方法。学生只有系统地学习和使用机械原理课件，才能在工程实践中取得更好的成绩。

机械课件【篇3】

教学目标是教师根据教学目的、内容及学生实际而制定的一种具体要求和标准，它是教学目的的具体化，是课堂教学的方向，是一堂课的灵魂。教学目标的确定，新课改提倡“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维目标，对此，我这节课的三维目标设计如下：

1.知识与技能目标

①能结合实例了解什么是有用功、额外功和总功；

②理解什么是机械效率，会用有关公式进行简单的计算；

③知道机械效率总小于1，知道提高机械效率的方法和意义；

④知道我们使用机械的目的是为了省力或省距离或改变方向，而不是为了省功。

2.过程与方法目标

①通过观察和实验的方法探索使用机械能不能省功；

②通过实验与讨论，认识提高机械效率的方法；

③在实验探究过程中，培养学生设计实验、收集实验数据从实验中归纳科学规律的能力。

态度与价值观目标

①通过探究性物理学习活动，使学生体验探究的乐趣；

②在实验探究过程中，培养学生尊重实验结果,实事求是的科学态度；

③知道提高机械效率的实际意义，从而增强节约能源意识。

机械课件【篇4】

【目标要求】

一、知识与技能

1．理解实验的设计思路，明确实验中需要测量的物理量。

2．知道实验中选取测量点的有关要求，会根据实验中打出的纸带测定物体下落的距离，掌握测量物体运动的瞬时速度的方法。

3．能正确进行实验操作，能够根据实验数据的分析中得出实验结论。

4．能定性地分析产生实验误差的原因，并会采取相应的措施减小实验误差。

二、过程与方法

通过验证机械能守恒定律，体验验证过程与物理学的研究方法。

三、情感、态度与价值观

通过亲自实践，培养学生观察和实践能力，培养学生实事求是的态度和正确的科学观。

【教学重难点】

1．验证机械能守恒定律的实验原理。

2．验证机械能守恒定律的误差分析及如何减小实验误差的方法。

【教学方法】

学生分组实验。

【教学过程】

一、导入新课

上节课我们学习了机械能守恒定律，掌握了机械能守恒定律的条件和公式。这节课我们通过实验来验证一下机械能守恒定律。

二、进行新课

实验目的：通过研究物体自由下落过程中动能与势能的变化，验证机械能守恒定律。

实验原理：用天平测出重物的质量，纸带上某两点的距离等于重物下落的高度，这样就可以得到重物下落过程中势能的变化。重物的速度可以用大家熟悉的方法从纸带测出（即每计数点的瞬时速度），这样就得到它在各点的动能。比较重物在某一过程的初末状态动能变化与势能变化的多少，就能验证机械能是否守恒。

机械课件【篇5】

机械制造技术是现代工业产业中不可或缺的一环，它涉及到各个领域的机械制造，包括设计、加工、组装等工艺和流程。为了更好地培养机械制造领域的专业人才，各高校和培训机构纷纷推出机械制造技术课程，并制作了相应的课件。

一、机械制造技术课件的作用

机械制造技术课件是教学过程中不可或缺的一部分。它可以帮助学生更加直观地理解机械制造的相关知识，减轻教师的授课压力，提高教学效果。课件中可包含丰富的图文信息，结合动画和实例，使学生对于机械制造的各个环节和原理有更清晰的认识。同时，课件还可以使学生更加积极主动地参与学习，提高学习兴趣和动力。

机械制造技术课件的制作需要教师或相关专业人员具备一定的技术和设计能力，能够将复杂的机械制造技术概念简化、系统化地呈现给学生。课件的内容应该紧密围绕机械制造的基本知识和技术进行展开，包括机械制造的历史与概述、材料选择与特性、机械加工工艺、模具设计与制造、机械装配等方面的内容。通过课件的设计和制作，学生可通过动画演示、实例剖析等形式更好地理解机械制造的原理和技术。

二、机械制造技术课件的内容

1. 机械制造的历史与概述：通过对机械制造的历史沿革和发展趋势的介绍，引导学生了解机械制造行业的起源、发展和未来趋势。同时，还可以介绍相关行业的重要里程碑和机械制造技术的分类，为学生打下基础知识。

2. 材料选择与特性：机械制造中的材料选择对于产品的质量和性能具有决定性的影响。在这一部分，课件可以介绍常见的材料分类、材料的物理性质和化学性质，以及各类材料的特点和适用范围。通过案例分析和实验展示，帮助学生更好地理解材料选择的原则和方法。

3. 机械加工工艺：机械加工是机械制造技术中的重要环节，它涉及到多种加工方法和工艺流程。课件中可以介绍常见的机械加工工艺，包括铣削、车削、钻孔、磨削等。通过模拟实验和视频演示，让学生亲身体验不同加工方法的原理和应用。

4. 模具设计与制造：模具在机械制造中起到了至关重要的作用，它是产品生产中的重要工具。课件可以介绍模具的分类和设计原理，讲解常见的模具加工工艺和制造流程。通过模具零件的分解与组装展示，让学生了解模具的结构和工作原理，培养其模具设计和制造的能力。

5. 机械装配：机械装配是机械制造技术中的最后一步，也是整个机械制造过程的重要环节。课件可以介绍机械装配的方法和工艺，讲解装配过程中的注意事项和技巧。通过实例演示和模拟操作，帮助学生理解装配流程和工艺要求，培养其机械装配技能。

三、机械制造技术课件的制作与使用

机械制造技术课件的制作需要教师和相关专业人员具备一定的设计和制作能力。他们应该根据课程的要求和学生的实际情况，确定课件的内容和形式，注重理论与实践相结合，力求突出机械制造的实用性。在制作过程中，可以利用多媒体技术和互动性设计，使课件更加生动有趣。

机械制造技术课件的使用应与教学相结合，教师可将课件作为教学工具，配合传统教学方法进行教学。在课堂上，教师可以通过课件展示和讲解，引导学生主动思考和互动。同时，学生也可自主学习和巩固相关知识，通过课件的复习和实践，提高机械制造技术的应用能力。

机械制造技术课件是一种重要的学习资源，它可以帮助学生更好地理解和掌握机械制造的相关知识和技术。在今后的教学过程中，应进一步完善和优化机械制造技术课件的设计和制作，使之更加贴近实际应用和学生需求。只有这样，才能培养出更多优秀的机械制造技术人才，为国家的工业发展做出更大贡献。

机械课件【篇6】

教科版八年级物理《121机械能》教学设计

一、新课引入

引入能量我们在日常生活中经常提到能量，也简称为能，诸如热能、电能、能源开发等等。“能量”是物理学中的一个重要概念，能量的概念跟功的概念有密切联系。我们说一个物体能够做功，这个物体就具有能量。并且，物体能够做的功越大，这个物体具有的能量就越大。能量的单位和功是一样的，也是焦耳。

自然界中，能量的形式很多，今天我们学习最常见的能量的形式——动能和势能。

二、动能列举日常生活中常见的具有动能的'物体。

有条件时可以幻灯片演示:失控的汽车常常容易撞倒路旁的柱子、广告牌；呼啸的海浪有时会冲坏海堤，推倒房子；弹出去的玻璃球能把静止的球弹得远远的,跑动的人能撞倒别人…

这些现象说明了失控的汽车、呼啸的海浪、弹出去的玻璃球、跑动的人能够对其他的物体做功，可见它们都有能量。

提问:是什么原因使它们都能够做功的？它们有什么共同特点？

它们的能量是因为它们运动才具有的。我们把物体由于运动而具有的能量叫做动能。

提问:举例哪些物体具有动能。

提问：物体能够做的功越多，表示这个物体具有的能量越大。那么物体的动能的大小决定于哪些因素呢？

汽车速度越快出事故就越严重，对别的物体做的功越多，这说明物体动能的大小和它的速度有关。相同质量的物体，速度越大动能越大。一辆汽车以同一速度运动，重载时比空载时出事故会更严重，这说明物体的动能还和质量有关。具有相同速度的物体，质量越大动能越大。

总之，物体的质量越大，速度越大，动能就越大?

机械课件【篇7】

一、教学目标

【知识与技能】

知道机械能的概念，能够分析动能和势能之间的相互转化问题;理解机械能守恒定律的内容和适用条件，会判断机械能是否守恒。

【过程与方法】

学习从物理现象分析、推导机械能守恒定律及适用条件的研究方法，初步掌握运用能量转化和守恒来解释物理现象及分析问题的方法。

【情感态度与价值观】

体会科学探究中的守恒思想，养成探究自然规律的科学态度，提高科学素养。

二、教学重难点

【重点】

机械能守恒定律的推导及内容。

【难点】

对机械能守恒定律条件的理解。

三、教学过程

环节一：导入新课

教师先找一名学生配合完成小实验：把钢球用细绳悬起，请一同学靠近，将钢球偏至这位同学鼻尖处释放，当钢球摆回时，观察该同学反应，并让学生分析会不会碰到鼻子，思考原因。由此引入新课《机械能守恒定律》。

环节二：新课讲授

(一)动能与势能的相互转化

教师播放视频：荡秋千、过山车、撑杆跳、瀑布等视频材料，初步深刻感受各种丰富多彩的动能与势能发生相互转化的过程。

教师播放演示实验：滚摆、单摆、自由落体等实验。

教师：演示实验中物体自由下落时，重力势能怎样变化?变化的原因是什么?

学生：重力势能减少，因为重力对物体做正功。

思考：减少的重力势能去哪了?

学生：物体下落过程中，速度在逐渐增加，说明物体的动能增加了，即物体原来的重力势能转化成了动能。

教师：那如果物体由于惯性在空中竖直上升时，能量又是怎样变化的?

学生：物体原有的动能转化为重力势能。

教师播放演示实验：水平弹簧振子在气垫导轨上振动的实验。感受弹力做功引起弹性势能的变化。

教师举例说明：物体被弹簧弹出去之后，弹力做正功，弹簧的弹性势能减少，而物体的速度增加，动能增加。也就是弹簧的弹性势能转化成了物体的动能。

学生总结：不仅重力势能可以与动能相互转化，弹性势能也可以与动能相互转化。

教师补充：从上面的例子可以发现：通过重力或弹力做功，机械能可以从一种形式转化成另外一种形式。

(二)机械能守恒定律

教师提问：物体动能和势能的相互转化是否存在某种定量的关系呢?以动能和重力势能的相互转化为例，研究这一问题。

结合教材给出题目，学生联系之前学过的动能定理和重力势能的的相关知识，列式并化简，得出前后总的机械能相等的关系式。

小组交流结果后总结：在只有重力做功的物体系统内，动能和重力势能可以互相转化，而总的机械能保持不变。同样可以证明在只有弹力做功的物体系统内，动能和弹性势能可以互相转化，总的机械能也保持不变。

教师总结得出机械能守恒定律的内容及表达式。

及时深化：从机械能守恒定律的内容可以总结出机械能守恒的条件，分别从做功角度和能量角度分析：只有重力或弹力做功，其他力不做功或其他力做功的代数和为0;只有动能和势能之间的能量转化，无其它形式的能量转化。

教师带领学生完成教材例题，之后分析结论，发现与已有的认知或生活经验一致。并通过例题总结出：用机械能守恒定律解题时，不用考虑两个状态间过程的细节，只需要考虑运动的初末状态即可。并比较与用牛顿运动定律解题的简洁性。

环节三：巩固提升

利用所学知识思考飞船在椭圆轨道上绕地球运行时机械能是否守恒?

环节四：小结作业

学生总结本节所学内容。并完成课后“问题与练习”。

四、板书设计

机械课件【篇8】

【教学目标】

知识和技能：

额外功和总功的含义及三者的关系。

2、理解机械效率的概念，并能计算简单机械的效率。

3、培养学生对任何事情都要注意“效率”的科学态度。

过程与方法：

通过参与探究斜面机械效率的活动，使学生加深对有用功、额外功和总功的认识；学习拟定简单的科学探究计划和实验方案。

情感、态度、价值观：

提出问题和解决问题的能力。

2、在教学活动中培养学生与他人合作的意识。

【教学重点和难点】

重点：知道有用功、额外功和总功。

难点：测量简单机械的机械效率。

【教学仪器】

电脑教学平台一套，滑轮组、铁架台、弹簧秤、刻度尺、相同木块和细线各20件。

【教学过程】

一、引入有用功、额外功、总功

师：我们学校旁有一座私人住宅正在建造中，现在需把100N重的砂子运到6m高的楼上。在投影仪上映出下图：引导学生先观察图片，一分钟后，教师：你们体会到了什么呢？

学生：第三种方法最省力。

教师：如果从功的角度看这个问题会怎样呢？

首先，让学生一起分析，这三种工作方式有一个共同的目的：把重100牛的沙子从地面运到三楼，这是要完成的工作任务，同学们计算一下，单纯完成此任务，需要做多少功呢？

根据学生的计算结果，板书：W1=G沙·h=600J

第三种方式，人做的功是多少呢？3）W2=G总·h=690J

第二种方式，人做的功是多少呢？2）W2=G总·h=780J

第一种方式，人做的功是多少呢？

学生分析计算结果：三种方式做的功都比W1多，额外多做的功不一样，可见第三种方式最好。

设计意图：充分利用课本资源，让学生通过计算，比较，在脑中初步形成有用功、额外功的概念，为新课讲授做好充足准备。

师：我们的目的是把砂子运上楼，所以把100N重的砂子运到6m高的楼上，无论采取哪种方法都必须做的功，这是有用的功。用滑轮组将砂子运上去，在完成运砂子的同时，还不得不对桶和动滑轮也做了功，此外还要克服各种摩擦做功，这部分对砂子提上楼没有用，但又不得不做的功，是额外功。

板书：

（一）有用功、额外功、总功

有用功：在工作时，对人们有用的功。

额外功：在工作时，对于额外负担所不得不做的功。

总功：有用功与额外功的和。

典型练习：

用桶从井中提水的时候，对做的功是有用功，对做的功是额外功。

如果桶掉到井里，从井里捞桶时，捞上来的桶带有一些水，这时对桶做的功是功，对水做的功是功。

设计意图：首先通过搬沙子明确“有用功、额外功、总功”，然后通过典型习题练习让学生进一步熟悉三个概念。

二、引入机械效率

测定：把重G=2m的高度时，

①通过一定一动滑轮组所做的有用功、总功。

②通过两定两动滑轮组所做的有用功、总功。

每个实验的记录结果选1～2组，在投影仪上映出进行分析。

设计意图：通过做实验，既能增强学生动手动脑能力，同时又为引出机械效率做好铺垫。

2、讨论与分析

教师提问：（1）有没有一种简单机械只做有用功，不做额外功？

学生回答：（没有）

教师提问：（2）使用不同的简单机械做功，完成相同的有用功时，所做的总功是否相同？这说明什么？

学生回答：（不同）（这说明额外功不同）

教师提问：（3）额外功在总功中占的比例越多越好，还是越少越好？

学生回答：（越少越好）

教师提问：一定的.总功中，额外功少意味着什么？

学生回答：有用功多。

教师提问：在使用机械时我们最关心的是所做的这些总功中，有用功究竟占了多少。为此我们引入一个新的物理量，叫做机械效率。

板书：

（二）机械效率的定义

有用功跟总功的比值叫做机械效率。

板书：

（三）机械效率的公式：

练习：

1、计算课本例题中起重机的机械效率。

2、计算学生分组实验中所用的简单机械效率。

师：由计算结果推知。

板书：

（四）机械效率η是个百分数，一定小于100%，没有单位。

三、小结

师：以上我们讨论了机械的效率，其实在日常的生产、生活中，“效率”的含义很广泛。我们做任何事情都有一个效率问题。我们生活的社会是一个现代化的社会，是讲效率的社会，时时、事事、处处都要求高效率，以尽可能少的消耗去取得尽可能多的效益。我们在学习中，也应注意学习的效率，特别是提高提高能力的重要方法。

设计意图：把机械效率和学习效率进行类比，促进学生理解概念，同时还渗透学习要讲究效率的方法。

四、内容深化：

老师适当指导讨论如下问题：

1、功率大的机械它的效率是否一定越高？提高功率是否就等于提高效率？

2、机械效率越高是否一定越省功？

3、做功越多是否机械效率一定越高？

4、增加总功是否即可提高机械效率？

设计意图：通过对上述问题的讨论，使学生能初步区别功、功率、机械效率这三个不同的物理概念，从而对全章的知识形成一个系统的知识体系。

四、布置作业

1、认真复习课文。

2、预习下节教材，做好分组实验准备。

机械课件【篇9】

初中物理功和机械能教学反思(一)

功的概念理解一直是初中理学的难点，但教材编排时将该内容放在了这一章的第一节，先认识功，再学习机械能，让学生的学习有点无从下手的感觉，在借鉴了以往授课的经验中，将机械能的学习置于本章的开始，先认识了能量，然后引出物体具有了机械能，我们就说物体做了功，使概念的出现有章可循。

初中物理功和机械能教学反思(二)

在第十五章《功和机械能》的复习中，我首先和学生一起把本章的知识进行梳理一遍，让学生能强化对本章的基本概念、公式、单位等方面的知识。然后通过对第十五章综合练习题的分析讲解，以达到对本章知识的巩固，以及知识的应用能力的提升。课后，感觉有些累，学生仍感觉不能正确应用公式进行相关的计算。因此，要对自己的期末复习思路进行调整。如，可以先给学生布置自学任务，明确知识的梳理要求，再以提问的形式让学生自己说出来，这样可以调动学生参与复习的积极性;然后对本章重点的内容进行强调，并通过个别实例的分析讲解，让学生了解解题的方法和步骤，最后，学生通过自己的练习训练来提高知识的应用能力，这样复习可能对学生的帮助更大些。

初中物理功和机械能教学反思(三)

《功和机械能》本章考查的重点是对功、功率含义的理解和计算，对机械能的理解，以及影响动能和势能大小因素、动能和势能之间的相互转化。在进行本 章复习时，我准备只利用一节课时间，所以借助了课件进行教学，主要以复习知识点和大量的练习为主，基本上达到了预想的效果，但在以下方面还存在不足：

一、教师准备不够充分，在课件的制作和检查方面存在纰漏，表现在速度公式编辑错误，还有一道选择题的答案应该是25：27，结果搞成了5：27，导致学生做题困难，延误了复习进度。

二、对功和功率两个的计算和应用设计不到位，只是列举了一些比较简单的题型，没有提高层次的题型，学生对于公式的熟练程度也没有我预想中的好。

三、教学方法上比较老套，没有创意和革新，主要采用的是讲练结合法，没有充分调动学生的积极性，致使课堂效率低下。

在清醒认识自己不足的同时，我将努力改进教学方法，深挖考纲考点，提高课堂效率。