找快乐课件

找快乐课件 篇1

活动目标

1、运用课件帮助幼儿理解故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。丰富词汇：快乐。

2、让幼儿懂得为大家做好事自己就会得到快乐的道理，萌发乐于助人的情感。

3、培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力，发展幼儿的感受力和口语表达能力。

活动准备

1、多媒体课件

2、小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等的胸饰

活动过程

（一）、导入部分：出示主要角色，激发幼儿兴趣

1、《幸福拍手歌》引导幼儿体验快乐的感觉。“小朋友，快乐的时候你们会干些什么呢？我们一起听着音乐来表演表演吧”。

2、出示动画课件“看，这是谁？”用课件录音告诉幼儿是小花籽。由此引出小花籽也要出去寻找快乐。

（二）、理解故事内容、讲述故事主要情节

1、教师有感情地分段讲述故事，不出示任何教具，依据幼儿的无意注意占主要地位，有意注意还不稳定，为了避免分散幼儿注意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事。讲完第一、二段后，提问：

①故事中的小花籽从妈妈的怀里蹦了出来，它要去做什么？

②小花籽在路上遇到了谁？它们是怎么说的？要求幼儿用作品中的语言连贯地回答，并分别学说角色的对话。在第三至五段分段讲述后，教师采用与第二段相同的方法提问，重点引导幼儿讲述故事中角色的对话。

③讨论：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到快乐？（在幼儿讲述的过程中教师适时地配上动画课件，来激发幼儿看着画面讲述的兴趣。）

④谁能帮助小花籽想办法，让它找到快乐。

⑤教师讲述故事最后部分提问：小花籽找到快乐了吗？它为什么很快乐？

2、完整欣赏动画课件配上动画、录音让幼儿完整欣赏故事，给幼儿呈现一个完整的作品，会让他们充分感受到文学作品的语言美，进一步发展幼儿感受美、欣赏美的能力，真正体现一个优秀的文学作品的教育教学价值。

（三）、进行角色表演，体验快乐的真谛在幼儿理解故事的基础上，让幼儿戴上小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等的胸饰进行故事表演。

（四）、迁移故事主题，进行思品教育。通过讨论，引导幼儿说说自己是怎样为大家服务的，做个乐于助人的人。可包括三个方面：

（1）家庭；

（2）幼儿园；

（3）社会。进行品德教育。

教学反思：

基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。

找快乐课件 篇2

幼儿情况分析：本班幼儿喜欢听故事，能有意识地注意倾听并理解一段话的意思，但在表达上缺乏连贯性、完整性，同时幼儿参加过并喜欢仿编诗歌、故事的活动，因此创设此节活动，提高幼儿连贯、完整的表达能力，激发幼儿创编故事的欲望，为下次的创编故事活动打好基础

活动目标：

1积极思考，愿意参与故事制作活动

2能用更连贯、完整的语言表达对故事的理解

三。通过欣赏童话，你可以理解故事的内容

活动准备：

知识准备：有使自己快乐的生活经验，能理解更复杂的句子，有模仿诗歌和故事的经历

材料准备：更多，更自制

活动过程：

1.组织儿童的讨论并激发他们对活动的兴趣

教师：小朋友们你们看谁来啦？你们拥有过快乐吗？怎么样会让你感到快乐？

老师展示自制**，问：这兔宝宝开心吗？你从**看出来的？

老师：让我们听听小兔子为什么闷闷不乐？

2老师用表情讲述故事的第一段，激发孩子思考和猜测故事的内容

教师：兔宝宝开始时总是不快乐，后来他出去找快乐了，他找到快乐了吗？

老师：谁帮他想出了一个好主意？猜猜小猫想出了什么好主意？

三。老师用表情讲述故事，通过提问引导孩子们理解故事

教师：兔宝宝找到快乐了吗？他是怎样找到快乐的？

教师：兔宝宝帮助了谁？是怎么帮助的？

老师：为什么小兔子累的满头大汗，手脏兮兮的，胳膊又累又酸，但心里却很高兴？

4引导孩子们充分欣赏故事，理解故事的主题

教师：小猫咪的主意是什么？

老师：听了这个故事，你知道什么？

5、唤起幼儿的生活经验，想出帮助兔兔找快乐的新方法

老师：你像小兔子一样快乐吗？你能想出一个新方法让小兔子开心吗？

幼儿自由讨论、讲述，教师巡回倾听

请个别幼儿在集体面前讲述自己的所思所想

活动延伸：

1语言区：结合孩子的生活经验，引导孩子们想出新的方法来帮助小兔子，创造新的情节

2、美工区：引导幼儿将自己创编的故事内容运用绘画的方式表现出来，自制成故事书《兔宝宝找快乐的新方法》

找快乐课件 篇3

《小花籽找快乐》

教学目标：

1．理解故事内容，让幼儿体验为别人做好事，别人喜欢，自己也快乐的感受。

2．学说故事中的角色对话，知道太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙快乐的原因。3．使幼儿能结合生活经验大胆地表达自己的快乐，培养幼儿口语表达能力。教学重点：理解故事内容，让幼儿体验为别人做好事，别人喜欢，自己也快乐的感受。

教学难点：结合生活经验大胆的表达自己的快乐。教学准备：

1.根据故事内容制作幻灯片和图片。2.让幼儿提前制作一个小花籽头饰。教学流程：

（一）导入部分：激发学习兴趣，引出故事主题

出示太阳、小鸟、蜜蜂的图片，引导幼儿说一说它们有哪些本领，突出活动的教学重点，引起兴趣，引出主题。

（二）展开部分：理解故事内容，掌握学习方法。

1、教师有感情地讲故事，不出示任何教具，依据幼儿的无意注意占主要地位，有意注意还不稳定，为了避免分散幼儿注意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事，讲完后，提问简单的问题：（1）故事的名称；（2）有那些角色；（3）小花籽去干什么？

2、分段播放课件，幼儿欣赏。

教师分别提问：（1）小花籽先看到谁？问了什么？（2）太阳公公是怎样回答的？（3）小花籽碰到了谁？它们是怎样回答的？（4）小花籽找 到快乐了吗？它是怎样做的？在教学过程中，丰富词汇：勤劳。提问幼儿：是否也像小蜜蜂一样勤劳？怎样做才是勤劳的好孩子？

3、完整欣赏课件，教育幼儿保护所有有益事物，渗透环保意识。

（三）结束部分：迁移故事主题，渗透思品教育。

通过讨论，引导幼儿说说自己是怎样为大家服务的，可包括三个方面：（1）为爸爸妈妈；（2）为小朋友；（3）为老师。教育幼儿懂礼貌，做个乐于助人的好孩子，进行品德教育。

找快乐课件 篇4

幼儿园大班美术教案《小花猫找快乐》创意沙画

活动来源：

本活动选自省教材大班下主题五"房子大观"中的绘画活动"未来的房子"。《纲要》中指出，"应鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验。"基于幼儿对房子已有经验的感知，我们引导幼儿运用沙画这一特殊艺术形式来创造未来的房子。沙画，顾名思义，就是用沙子作画，沙画的基本技能和方法简单易学，符合大班幼儿的认知规律，既能丰富他们的感性经验，促进幼儿的想象力与创造力，又能激发他们表现美、创造美的情趣。

活动目标：

1、情感与态度目标：体验沙画创意的新奇和创作的成功感，分享合作的快乐。

2、知识与能力目标：尝试运用画、抓、刮、漏等技能进行沙画创意。

3、技能目标：用简单的风景、动物等形象表现"寻找快乐''的沙画情景。

4、创造力培养目标：能大胆想象，美术创意能力得到进一步发展。

活动准备：

1、空间准备：沙画需要为幼儿预备开阔的场地，使幼儿能与操作材料产生积极有效的互动。（20把椅子摆成半圆）

2、物质准备：沙画大师苏大宝的沙画制作视频、投影仪一台、沙盘若干，沙卷四幅、背景音乐。

3、知识准备：之前和幼儿一起玩过沙子，感受了沙子的特性。

活动过程：

一、引入情境，引导幼儿观察学习各种不同的沙画手法

1、教师富有神秘感的示范，引导幼儿观察沙画方法。

提问：你们玩过沙子吗？是怎么玩的？

我会用沙子画画，看看我是用什么方法画出来的？

2、拓展幼儿想象，探索学习不同的沙画手法。（画、刮、抓）

提问：刚才老师用了哪些方法画出了小猫？

用刮（抓）的方法还可以画出什么？

3、小结：提升幼儿的绘画经验，知道用画、刮、抓的办法可以画出很多的东西。

二、情境进一步深入，幼儿独立创作沙画故事情景

1、情境作画，尝试画、刮、抓的沙画手法。

幼儿每人一个沙盘，教师创设"寻找快乐"的情境，引导幼儿尝试用画、抓、刮的方法画出小河、山峰、彩虹等景物，以及简单的动物。

提问：你是用什么方法画的？

小结：提升技能运用的方法，了解同一种东西可以用不M的办法画。

2、综合运用多种方法，自由创作"帮助小花猫找快乐"的沙画情景。

提问：小花猫还会到哪里？遇见谁？

3、交流、分享沙画创作的手法和寻找快乐的情景。

提问：你用什么方法画的？帮小花猫找到了哪些快乐？

三、观看视频，进一步丰富沙画方法

1、观看视频，进一步丰富沙画方法。

提问：谁出现了？我是用什么方法画的？

2、小结：提升漏、捏等绘画技巧。

情感升华：只要善于发现、用心体会，快乐就在身边！

四、幼儿合作进行沙画创意：快乐沙卷

1、幼儿协商合作，自由绘制，教师巡回指导并及时引导幼儿交流分享

2、请一组小朋友介绍自己的快乐故事。

3、结束语：我们的快乐越画越多，让我们回到教室把它继续画下来吧。

教学反思：

通过对教材和教法的挖掘以及对幼儿发展水平的了解，预计达到的效果：幼儿积极地参与到活动中来，活动兴趣高涨。能掌握多种技能画出"寻找快乐''的情景，能与同伴合作分工，体验合作的快乐。

专家点评：

幼儿喜欢玩沙子，但对真正意义上的沙画艺术并不了解，沙画的基本技能和方法简单易学，符合大班幼儿的认知规律，同时又能激起幼儿想象与创造。这次活动的全过程体现出：选材符合幼儿的年龄特点和发展需要，体现了《纲要》中艺术领域的内容与要求，引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现关、创造美的情趣。

找快乐课件 篇5

活动目标：

1.理解故事内容，学习故事中的角色对话。

2.尝试自主阅读，能积极用语言、动作等方式大胆表达对故事的理解。

3.知道有朋友关心是幸福的事，体验活动带来的乐趣。

4.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

5.理解故事内容，丰富相关词汇。

活动准备：

1.白板课件、电子书。

2.绘本若干。

3.表情图及字卡。

活动过程：

(一)角色导入，引发兴趣。

教师：这是谁呀?它的心情怎样?

(二)细致观察，猜测讲述故事内容。

1.阅读1-5页，理解故事前半部分内容。

教师：当当出去玩的时候遇到了谁?当当是怎么问的?它们又是怎么回答的?

教师与幼儿、幼儿与幼儿进行对话练习。

2.自主阅读，了解故事内容。

幼儿与同伴自主阅读第6页：它们在干什么?引导幼儿按一定的顺序观察、讲述画面内容。

3.阅读7-11页，理解故事中间部分内容。

教师：当小动物们发现当当在偷看，他们会怎么做呢?你们觉得当当会放弃吗?那当当会想什么办法进屋呢?

4.自主阅读故事结尾部分。

(1)幼儿与同伴自主阅读12--16页。

(2)交流感受。教师：当当收到朋友们送的礼物，现在的心情是怎样的?它会对好朋友说什么呢?

(三)完整欣赏故事。介绍故事名称，小结故事中当当的情绪变化。

(四)自主阅读，结束活动。幼儿与同伴完整阅读，讲述故事内容。

活动延伸：

1.区域活动：表演区投放表演道具，鼓励幼儿与同伴创造性地表演。

2.家园合作：鼓励孩子向父母大胆讲述故事《生日快乐》。

教学反思

我感觉本节课目标明确，过程较紧密相扣，我抓住幼儿好奇，爱探索，易感染、易被新鲜事物所吸引的心理特点，将本节课通过多媒体让幼儿现象直观的了解了生日的意义，活动挺成功的。

找快乐课件 篇6

【教学目标】

1、对故事感兴趣，能理解故事内容。

2、能体会故事中主要角色的情感变化，知道快乐是要靠自己去寻找。(重难点)

【教具准备】

兔子伤心、高兴表情、青蛙、鸭子、小八哥的图片各一张、故事录音。

【教学过程】

一、引入活动

1.小朋友们，今天你们觉得快乐吗?什么让你觉得快乐?(请个别幼儿发言)

2.出示伤心的巴耳兔图片，请幼儿观察，它快乐吗?从哪里看出来的?引出故事

二、引导幼儿欣赏故事，理解故事内容

1.师生动地、有表情的讲故事的前半段，要求幼儿听后说出故事中的主要角色。幼儿边听边思考：a.哪些人帮助了他?给他出了什么主意呢?b.巴耳兔的眼睛颜色有几次变化?怎样变化的呢?

请幼儿大胆发表发言。(师根据幼儿的回答，在黑板上贴图)

2.用悬念牵引幼儿听故事后半段。(后来，他又怎么做的呢?让我们继续听故事)

幼儿听后，提出问题：他找到快乐了吗?是怎样找到的呢?

请幼儿自由的发言。

师小结：快乐需要自己去寻找。

3.根据幼儿对故事的掌握情况，结合操作图片，分段复述故事。

鼓励幼儿大胆表现角色对话，幼儿集体扮演唐老鸭、小青蛙、小八哥，以游戏口吻练习对话。

4.请幼儿自由结伴上台表演故事中的角色对话。师加以指导。

三、结束活动

小朋友们，你们想知道老师今天快乐吗?我今天很快乐，因为你们表现得都很不错，后面的家长们快乐吗?让我们赶紧去问一问他们吧!

教学反思：

今天准备了充分的图片，幼儿对故事很感兴趣。我通过兔子眼睛颜色的变化这跳线索与不同动物的帮助对应，幼儿很容易就理解了故事内容，有了头饰幼儿表演故事更生动。这个活动效果较好!

找快乐课件 篇7

设计意图：

引导幼儿从优美的童话作品中，感受语言的优美，获得愉快的情感体验是语言活动的目的之一。快乐是幼儿最常感受到的一种情绪体验，但快乐的涵义是广泛的。中班语言活动《小花籽找快乐》正是让小朋友从神奇、优美的童话故事里体验帮助他人的快乐。我在活动中设计了情境，让幼儿通过欣赏故事，游玩情境的双重感受，达到活动的目标。

活动目标：

1、理解故事内容，学习句式：“快乐，快乐，我为大家……，大家喜欢我”。丰富词汇：快乐、温暖。

2、大胆想象，能用连贯的语言表述自己的意思。

3、懂得去帮助别人，只有帮助别人，自己才会快乐。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

1、“太阳公公”、“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”的大幅贴图

2、“小花籽”的挂饰人手一份

活动过程：

(一)听欢快的音乐跳入活动室(幼儿自由地做快乐的动作)

(二)引题，提问：

师：小朋友，刚才可真高兴，你们快乐吗?那么什么是快乐呢?(幼儿自由讨论，说说自己对快乐的理解。)大家都说的很好，那想不想听听别人的快乐啊?今天，老师带来一个朋友，看，它是小花籽，我们和小花籽问好吧?(幼儿向小花籽问好)现在，小花籽要给大家讲一个关于它去找快乐的故事。

(三)教师有表情地讲述故事第一、二自然段

师：“故事讲到这儿，我要请大家回答几个问题，考考大家：

①小花籽在找快乐的路上，都碰到了谁?(请幼儿个别回答)

②这些朋友都快乐吗?为什么?(引导幼儿根据听到的内容回答，但不强调说出故事中角色的原话)

(四)游玩情境，学说角色的对话

师：“小朋友讲得真好!现在，我们一起来当小花籽，去寻找快乐吧!(配班教师将“太阳公公”、“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”的贴图在教室四周挂好;音乐起，教师带领幼儿在教室里走动。)

①随音乐走到“太阳公公前面”，教师手指太阳：“小花籽们，我们看到什么啦?对了，是太阳公公。我们一起来问问太阳公公快不快乐?‘太阳公公，你快乐吗?’(配班教师回答：太阳笑呵呵：‘快乐，快乐，我给大家阳光和温暖，大家喜欢我。’)小朋友，刚才太阳公公是怎么说的啊?(请个别幼儿回答，然后请小朋友一起学一学)

②用同样的方法，依次积极引导幼儿学说“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”和“小花籽”的对话。

(五)幼儿讨论，如何帮助小花籽找快乐。

1、师：小花籽们学得真好，现在和我一起回位置上休息一下吧!(坐好)你们想想看，接下来，小花籽还会碰到谁?它们会说些什么?(提示：小花籽会怎么问?小动物会怎么答?他们是怎么样帮助别人的?)

2、师：“小朋友们，故事里的小花籽看到大家都找了快乐，它也想知道自己怎么样才会快乐，我们能帮助小花籽想想办法吗?”(启发幼儿发挥想象，自由地将出自己的想法)

活动反思：

从教材的本质来看，本次教学活动时一个语言领域的故事教学活动。所以我遵循了传统故事教学的最基本的三部曲，完整讲述——分段讲述——完整讲述。通过三个环节的环环相扣，提问的层层深入，从而解决本次活动的重点，帮助幼儿充分理解故事内容。

从纵向看，活动隶属《我快乐，我勇敢》的主题教学活动中，旨在通过故事的讲述，让孩子进一步理解“快乐”的含义。这是本次活动的难点所在，也是《小花籽找快乐》这个故事所要表达的中心思想。

找快乐课件 篇8

一、活动目标

1．理解并欣赏作品，会运用作品中的语言连贯完整地回答问题。学习句式：快乐，快乐喜欢我，所以我感到很快乐。

2．懂得为大家做好事，自己会得到快乐的道理。培养幼儿大胆地与他人交往、交流。

3．发展幼儿思维的独创性与想像力。

二、活动准备

1．根据故事内容制成图片。

2．影屏展示台、电视机。

3．每人一个汉字小花籽头饰。

4．字卡：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙J(与幼儿人数相同)。

三、活动过程

(一)音乐蝴蝶找花(幼儿带着头饰)开始。

(二)教师出示小花籽：今天老师要给大家讲一个有关小花籽的故事。

(三)分段讲述。

教师有表情地讲述故事的第一、二自然段，提问。

1．故事中的小花籽从妈妈的怀里蹦了出来，它要做什么?(出示字卡快乐)

2．你们知道什么叫快乐吗?(让幼儿根据自己的理解来解释)

(四)运用展示台，结合图片再次欣赏故事的第一、二自然段，提问：小花籽在寻找快乐的路上遇到了谁?它们是怎么说的?(要求幼儿用作品中的语言连贯地回答，拿着字卡分别学说角色的对话)

(五)讨论：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙J为什么感到快乐?(在讨论中让幼儿懂得，因为它们为大家做好事，大家喜欢他们，所以它们感到快乐)

(六)欣赏故事的后半部分，提问：小花籽看到大家都找到快乐，它也要去寻找自己的快乐。谁能帮小花籽想办法，让它也感到快乐呢?(启发幼儿发挥想像，自由地讲出自己的想法)

(七)帮助幼儿理解作品的后半部分。

1．小花籽最后找到快乐了吗?它是怎样做的?

2．小花籽是有谁帮忙的?它们飘过哪些地方?(出示字卡：大河、草原、雪山，幼儿回答后，并找相应字卡)

3．小花籽最后在哪儿留下来了，为什么?(结合字卡进行)

4．教师小结：小花籽知道只有为大家做好事，大家才会喜欢它，自己才会得到快乐。

(八)结合图片，完整欣赏故事，请幼儿谈谈自己感到快乐的事，加深对快乐含义的理解。

(九)学习句式：快乐，快乐喜欢我，所以我很快乐。如小花籽说：XX，你，快乐吗?XX答：快乐，快乐．．．．喜欢我，所以我很快乐。

(十)教师讲评，请每个小朋友戴上头饰扮演小花籽，去询问幼儿园的其他工作人员是否快乐，鼓励幼儿大方地与他人交往。

四、各领域渗透

科学：给每位幼儿准备一些花籽去种植，观察花籽的成长过程。

社会：培养幼儿助人为乐的精神。

艺术：学习表达愉快、高兴等情感旋律。

五、生活中渗透培养幼儿在日常生活中要保持愉快的心境。

六、环境中渗透把故事中的图片、汉字，放置语言区，供幼儿操作，让幼儿进一步理解快乐的含义。

七、家庭中渗透家长要保持家庭气氛的愉快、和谐，为孩子营造一种健康成长的精神环境。

找快乐课件 篇9

教材分析

儿童散文是儿童文学的一种流派，充满幻想。《小花籽找快乐》是一篇充满浓郁儿童情趣的散文。它立足于现实生活，通过丰富的想象和幻想，以孩子们晶莹剔透的心灵体验生活

在动物王国、雪后白色世界和春天美丽景象所构成的画面中,活动中太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙、风姑娘、小花籽等可爱的小生灵,把“小花籽”寻找快乐的经过描写的形象逼真。整篇散文语言通俗易懂,情节简单,当然根据中班幼儿的认知水平,他们对以上几种事物的功能还没有全面系统地认识,而本作品重点就是以小花籽找快乐为线索描写出几种事物的特点、作用,幼儿只有掌握了这个知识点,才能更好的使幼儿理解故事情节,懂得其中的道理。为此活动前我们带领幼儿到户外亲近自然,探索大自然的秘密,并在活动区里进行体现,让幼儿能够初步了解几种事物,进而掌握知识点,为理解故事内容,掌握其中的道理做好铺垫。

在活动中再通过多**的操作和欣赏优美的配乐散文相结合,幼儿易于接受,孩子们可以从中感知到小花籽找快乐的经历,并扮角色进行对话,这是这一教学活动的重点。幸福是孩子们最常感受到的一种情感体验，但幸福的涵义是广泛的。现在绝大多数幼儿都是独生子女,缺乏一定的爱心,不懂得去关心别人,以自我为中心,向幼儿进行关心别人、帮助别人的情感教育显得尤为重要,我们可以通过故事中生动、有趣的角色对话,使幼儿充分感受作品的思想感情,懂得快乐是付出,快乐是给予的道理,提高幼儿的语言表达能力,培养幼儿对文学作品的兴趣,是一篇具有深刻教育意义的好教材。

引导幼儿从优美的童话作品中,感受语言的优美,获得愉快的情感体验是语言活动的目的之一。

教学目标

1、感知理解小花籽找快乐的愿望,初步感知“快乐”是付出,快乐是给予的哲理。因为现在绝大多数幼儿都是独生子女,缺乏一定的爱心,不懂得去关心别人,所以向幼儿进行关心别人、帮助别人的情感教育显得尤为重要。

找快乐课件 篇10

情境教学片段——小蝌蚪找妈妈

师；池塘里有一群小蝌蚪，大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。让我们一起来当这群快活的小蝌蚪好吗？

生：(兴奋地)好：

师：那你们知道小蝌蚪是怎么游的吗？

生：知道，老师你看我把双手当成小蝌蚪长长的尾巴。

生：我把脚尖踮起来轻轻地移动。

师：让我们一起游吧。

(在音乐的伴奏下，学生在教师设计的池塘里快活地游着。)

师出示长出两条后腿的小蝌蚪的图片并讲解——小蝌蚪游啊游，过了几天长出两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里，”鲤鱼妈书包范文妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到别处去找吧。”

师：我们一起来表演小蝌蚪遇到鲤鱼妈妈的情境，你们边表演边思考一个问题——长出两条后腿的小蝌蚪是怎么游的？

(师扮演鲤鱼妈妈，生扮演长出两条后腿的小蝌蚌。)

师：请小朋友说说你是怎么模仿长出两条后腿的小蝌蚪。

生：小蝌蚪虽然长出两条后腿，但我看到图片上的小蝌蚪还甩着尾巴在游，所以我把双手当成小蝌蚪的尾巴。

生：我看到图片上小蝌蚪的两条后腿有的伸、有的缩，我认为那是小蝌蚪在学蹬腿，所以我边蹬边甩尾巴。

师：小朋友们观察真仔细。让我们以六人小组的形式轮流来扮演鲤鱼阿姨和长出了两条后腿的小蝌蚪好吗？

生：好：(在音乐伴奏下学生分六人小组进行表演。)

师出示又长出两条前腿的小蝌蚪的图片并讲解——小蝌蚪游啊游，过了几天长出两条前腿。他们看见一只乌龟伯伯摆动着四条腿在水里游，连忙追上去叫： “妈妈，妈妈：”乌龟伯伯笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”

师：我们一起来表演小蝌蚪遇到乌龟伯伯的情境，小朋友们边表演边思考——又长出两条前腿的小蝌蚪是怎么游的？

生：好！(投入地表演着。)

师：请说说你是怎么模仿又长出两条前腿的小蝌蚪的？

生：我把双手举在头上当成长出两条前腿的小蝌蚪。

生：因为刚长出的腿比较短，我把手放在身体旁边当小蝌蚪的两条前腿，边蹬边游。

生；我看图片上小蝌蚪的动作很像我学蛙泳的动作，边蹬腿边划手。

师：小朋友们的想像力都很丰富，模仿的动作都各不相同。让我们以六人小组的形式轮流来演乌龟和又长出了两条前腿的小蝌蚪好吗？

生：好！(在音乐伴奏下学生分蛆进行表演。)

师出示小蝌蚪长成小青蛙的图片井讲解——小蝌蚪游啊游。过了几天尾巴变短了。他们游到荷花旁，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一双大跟睛。小蝌蚪游过去叫：“妈妈，妈妈尸青蛙妈妈笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”

师：你们知道小青蛙是怎么跳的吗？

(生用自己的方式跳着。)

师：老师给你们表演一个好吗？

生：太好了。

师：(边表演边念口诀)一前上摆，二后摆屈膝，三两脚蹬地跳出，四双脚轻落地。

师：老师把这动作取名叫“立定跳远”，小朋友觉得怎样？想学吗？

生：太好了，想！

老师把立定跳远再示范一遭，请小朋友仔细观察，看一看完成动作的顺序应该是怎样的？

师：轮到你们练习时看谁把动作做得最好，最早跳到青蛙妈妈旁边。

生分四人小组讨论、练习。(在《小青蛙找家》的音乐声中练习。)

师巡视指导并给予一定的帮助。

讨论

1.创设学习情境，利用学生已有的生活经验，把学生带到特定的情景之中，用情景来激发学生对体育活动的兴趣，这种教学形式效果如何’是否值得探讨？

2.本案例对于提高学生的综合能力是否有效，

简析

1.情境教学法是激发学生对体育活动的兴趣，提高体育课堂教学质量与效果的一种有效的教学形式。

环境是教学中学生获得体验的载体。创设情境并把学生带到特定的活动环境中，让学生入景动情、明理知味，用情景来激发学生对体育活动的兴趣，使学生产生优势兴奋中心，从而获得最佳的有意注意，引导学生把兴趣指向学习内容，调动学生学习、锻炼的积极性，以提高体育课堂教学的质量与效果。本课把教材内容以“小蝌蚪找妈妈”的故事展开，让学生扮演他们喜爱的小动物，通过游戏贯穿课堂。在课堂中紧紧扣住故事发展的情与景，使情景交融，学生的练习处于“乐中练、动中练、玩中练”的氛围之中。这节课，学生始终沉浸在角色扮演的良性环境中，自觉、自主、能动地学习，使他们体验到学习的乐趣，取得了意想不到的成功。

2.学生的身体得到了锻炼，体验得到了加强，交往得到了提高。

在课堂中让学生获得充分的学习体验，是新课程下低年级体育教学追求的目标之一。本课在教师创设的情境下，让学生扮演鲤鱼阿姨、乌龟伯伯与不同时期的小蝌蚪，使学生获得充分的学习体验，交往能力进一步提高；让学生思考井模仿小蝌蚪长出两条后腿、又长出两条前腿及长成青蛙的动作到引入立定跳远的学习，由易到难。由简到繁，循序渐进，学生的身体得到了锻炼。

找快乐课件 篇11

活动目的：

1、知道故事名称，理解故事内容，初步会讲述故事，引导幼儿学习句式：我给xx做……所以我快乐。

2、结合幼儿实际生活，引导幼儿感受生活中让人快乐的事情，并初步懂得为大家做好事，自己就会得到快乐的道理。

活动准备：

1、画有背景的黑板、录音机、磁带

2、幼儿坐成同字形

活动过程：

(一)游戏“我快乐”引入活动

跺脚|xx│xxx│xx│xxx│

拍手|xxx│xxx│xxx│

|xxx│xxx│xxxx│xx│x-│

我快乐我快乐快乐快乐我快乐

(二)谈话“快乐的事”，引导幼儿说出生活中一些快乐的体验。

(三)教师有表情地讲述故事

1、教师讲述故事

2、提问：故事的名字叫什么？故事里有谁？小花籽找到快乐了吗？

3、分段讲述(边讲述边画)

①第一段：(引入语)小花籽在找快乐的路上遇见谁？请小朋友边听边看边想。

提问：小花籽从妈妈的怀里蹦上来，要去做什么？它在找快乐的路上遇见了谁？它是怎么问太阳的？太阳怎么回答？蜜蜂？小鸟？小猫？它们都很快乐吗？为什么会快乐？

小结：太阳、蜜蜂、小鸟、小猫为大家做好事，大家喜欢它们，所以它们很快乐。

②第二段(过渡语)：小花籽下决心一定要找到快乐，小花籽的快乐又是什么呢？

提问：小花籽请谁帮忙找快乐？它们飘过哪些地方？最后飘到了什么地方？小花籽为什么要留在光秃秃的土地上？春天来了，小花籽变成了什么？小花籽为什么感到特别快乐。

4、教师完整讲述，幼儿跟述。

要求幼儿有表情讲述。

5、幼儿练习角色对话。

启发幼儿边练习角色对话时边大胆表演相应的动作。

(三)幼儿学习句式“我给xx做xx，所以我快乐”。

1、教师示范句式，引导幼儿自由讨论。

请小朋友把快乐的事告诉旁边的小伙伴。

2、请个别幼儿说说快乐的事。

要求幼儿用“我为谁做什么事，所以我快乐。”的句式说快乐的事。

(四)舞蹈“我快乐”结束。

找快乐课件 篇12

1.理解诗歌的内容，会朗诵诗歌。

1.引起儿童学习诗歌的兴趣。

教师有表情地朗诵诗歌的前八行，提问：这首诗里说了什么事情？引出诗歌的题目“找小猫”。

2.理解诗歌内容。

教师出示图标，第二遍朗诵诗歌，提问：在什么地方，有谁，他们在干什么？引导儿童理解“热闹、兴趣”，还可启发儿童想象动物们还在做什么？

教师第三遍朗诵诗歌，提问：小狗是怎样来到跳舞场的`？为什么要赶跨跳舞场？引导儿童想象小猫家里出了什么事？ ：

3.儿童学念诗歌。

在平时引导儿童大胆想象，续编诗歌，并画下来。

1.会朗诵诗歌，有一定的韵律和节奏。

2.能积极想办法，解决小狗遇到的各种问题。

跳舞场里真热闹，小动物们兴趣高。

先跳一会迪斯科，再做一阵健美操。

小猫家里有急事，小狗赶来找小猫。

大家戴着假面具，小狗一时找不到。

你有什么好办法，能帮小狗找小猫。

找快乐课件 篇13

【设计意图】：

大班幼儿已初步具有关心他人的道德意识，而“给别人带来快乐自己也能快乐”，则是在“关心他人”内容基础上的丰富和发展。幼儿的品德教育强调以“情”入手，注重让幼儿在情感体验中形成或提高认识，并逐渐养成优良的品德行为。为此特意设计了《小花籽找快乐》的幼儿园大班教案，通过角色表演，自然地把幼儿引入故事情节之中，随着情节的发展而不断地感知体验，获得比较深层的道德认识——“给别人带来快乐自己也能快乐”。

【活动目标】：

1、理解故事内容，体验快乐的情感。

2、学习用“我给大家……大家喜欢或我做……我很快乐的句型，表达自己愉快的心情。

3、积极参加对话，能在集体面前大胆发言。

【活动准备】：

1、小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙图片一套。

2、视频展示仪。

3、幼儿语言书。

【活动过程】：

1、教师通过提问引发幼儿的学习兴趣。

教师：在健康课程里，我们学过了快乐的秘密，你们觉得什么是快乐呢？引导幼儿回忆自己的快乐体验。

有一粒小花籽，它特别想让自己快乐，所以就出去找快乐，它找到快乐了吗？我们一起来看一看，听一听。

2、教师完整地讲述故事一遍，然后提问：

①小花籽离开妈妈后，它看见了谁？（根据幼儿回答，依次出示图片）它们都快乐吗？为什么快乐？引导幼儿理解小动物们快乐的原因，体验被人喜爱的愉快心情。

②小花籽是如何找到快乐的？它为什么快乐？引导幼儿重复“大家喜欢我，我真快乐”这句话，加深幼儿理解。

3、教师带领幼儿复述故事，引导幼儿理解作品内容和蕴含的情感。（请幼儿翻开语言书）

带领幼儿复述小花籽与太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙的对话。

①小花籽问太阳：“太阳，你快乐吗？”

太阳笑呵呵：“快乐，快乐，我给大家阳光和温暖，大家喜欢我。”

②小花籽问小鸟：“小鸟，你快乐吗？”

小鸟叽叽叽：“快乐，快乐，我给大家唱歌，大家喜欢我。”

③小花籽问蜜蜂：“蜜蜂，你快乐吗？”

蜜蜂嗡嗡嗡：“快乐，快乐，我给大家采蜜，大家喜欢我。”

④小花籽问青蛙：“青蛙，快乐吗？”

青蛙呱呱呱：“快乐，快乐，我给大家捉害虫，大家喜欢我。”

帮助幼儿分析：“我给大家……，大家喜欢我的含义，让幼儿尝试用这样的名型说话，如：我给大家拿图书，大家喜欢我。我给大家讲故事，大家喜欢我。

4、教师小结：故事中的小花籽找到了快乐，因为它让很多人都快乐了，你们在生活中也有这有这样的经验，通过帮助别人而获得了快乐。老师相信你们天天都会快乐，天天也会找到快乐。活动结束，带领幼儿到活动室进行故事中的角色表演，延伸教学活动。

找快乐课件 篇14

【活动目标】

1.理解故事内容，感受故事的意境美。

2.大胆运用体态语言和故事中的语言表现"小花籽找快乐"3.迁移已有的生活经验，进一步理解"快乐"的含义。

3.帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

4.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

【活动准备】

(一)经验准备：活动前引导幼儿与同伴交流自己快乐的事情。

(二)材料投放：背景音乐、数字资源《小花籽找快乐》。

(三)环境创设：利用太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙图片和简单的花草道具，在活动室周围布置故事前半部分的情境。

【活动过程】

一、播放数字资源《小花籽找快乐》第一幅图，引出故事主题。

引导语：今天来了一位小客人，它就是小花籽。小花籽带来一个它去寻找快乐的故事，名字叫《小花籽找快乐》。

二、欣赏故事前半部分，初步理解故事内容。

(一)教师有感情讲述故事前半部分。

(二)提问：故事的名字叫什么?小花籽要出去干什么?小花籽在找快乐的路上遇到了谁?

三、再次欣赏故事前半部分，初步理解故事内容。

(一)结合数字资源《小花籽找快乐》，教师再次讲述故事前半部分。

(二)提问：小花籽在找快乐的路上遇到了太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙，它们快乐吗?为什么?

(三)小结：因为太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙都是用自己的本领为大家做好事，给大家带来快乐，大家喜欢它们，所以它们很快乐。

四、情境游戏，体验和尝试表现小花籽找快乐的经历(一)第一次游戏，教师与幼儿一起依次来到太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙图片前，表现故事中的对话和相关肢体动作。

(二)第二次游戏，引导幼儿自主选择小花籽太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙角色，进一步练习对话和体验愉快的情感。

(三)引发猜想，推进故事情节发展;小花籽有什么本领?它能找到快乐吗?

五、欣赏后半部分，感受小花籽的快乐。

(一)结合数字资源《小花籽找快乐》，讲述故事后半部分。

(二)提问：小花籽做了什么事?给大家带去了什么快乐?

(三)小结：小花籽在雪山上开出一朵花，即让别人闻到了芬香，又让大家看到了美丽。大家都很喜欢它，所以它很快乐。

六、完整欣赏故事，拓展经验，提升主题。

(一)完整讲述故事《小花籽找快乐》。

(二)讨论：你做什么事情可以让大家快乐，自己也快乐?

(三)小结，如果我们以后做更多帮助别人的事情，大家就会很喜欢我们，我们也会越来越快乐。

【活动延伸】

游戏活动：1.在美工区投放制作小花籽和动物头饰的材料，让幼儿动手制作。2.在表演区投放桌面表演材料或头饰、背景道具等，引导幼儿进行故事表演。3.在语言区投放更多的动物和相关背景图片，让幼儿创编故事情节。

生活活动：结合一日生活引导幼儿乐于帮助别人，并通过谈话，分享帮助别人和得到别人帮助的快乐。

领域渗透：结合美术活动，让幼儿画故事连环画或情节画，并交流展示。

活动反思：

快乐是幼儿最常感受到的一种情绪体验，但快乐的涵义是广泛的。中班的孩子，因为年龄的关系，在很多时候，往往都只想到自己，而忽视了别人，而能够在帮助别人的过程中体验到帮助别人的快乐，这种体验对于幼儿的成长也起着很重要的作用。于是我选择了语言活动《小花籽找快乐》，虽然这个教材比较老了，但是这个故事它采用了拟人的手法，把“小花籽”寻找快乐的经过描写的形象逼真，又通过生动、有趣的角色对话，能让幼儿充分感受到作品的思想感情，最终让幼儿升华到懂得为大家服务，帮助别人才是真正的快乐的境界。

在活动的一开始，我以以音乐导入到活动中来，让孩子们能够感受到更多的快乐，接下来的你们有什么快乐的事情就比较的顺利，在接下来的讲述中我自己的讲述可能太快了，可以稍微放慢点速度，，让幼儿在听讲过程中能够静下心来听。

在评课时老师们也给我提了不少的意见，题目可以先提出来，在学习太阳的对话时，太阳还是比较的难说的，可以先问问：太阳可以给人们带来什么，这样可以帮助到孩子更好的学习太阳的对话。另外我们班的孩子的能力还是比较的好的，可以提升一下情感。老师在配乐欣赏时，语气不用太激昂，让孩子能够静下心来听，老师讲了什么，在回答时能够更加的清楚了。

找快乐课件 篇15

作为一名教师，常常需要准备说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的幼儿园中班故事说课稿《小花籽找快乐》，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、说教材分析：

今天，我说课的内容是中班语言：童话故事《小花籽找快乐》。选自山东省幼儿园教材《语言》第22页。童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。《小花籽找快乐》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把“小花籽”寻找快乐的经过描写的形象逼真。故事中生动、有趣的角色对话，使幼儿充分感受作品的思想感情，懂得为大家服务才是真正的快乐，提高幼儿的语言表达能力，培养幼儿对文学作品的兴趣，是一篇具有深刻教育意义的好教材。

（一）知识点分析

本故事所含的知识内容是：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙、风及小花籽的本领。根据中班幼儿的认知水平，他们对几种事物的功能还没有全面系统地认识，而本作品重点就是以小花籽找快乐为线索描写出几种事物的特点、作用，幼儿只有掌握了这个知识点，才能更好的使幼儿理解故事情节，懂得其中的道理。活动前带领幼儿到户外亲近自然，探索大自然的秘密，并在活动区里进行体现，让幼儿能够初步了解几种事物，进而掌握知识点，为理解故事内容，掌握其中的道理做好铺垫。

（二）教学目标

1、萌发幼儿乐于助人的情感，教育幼儿爱护有益事物，渗透环保意识。

2、培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力，发展幼儿的感受力和口语表达能力。

3、初步理解故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。丰富词汇：勤劳。

依据：一是根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意初步得到发展，所以需要

教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容，还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。尤其考虑到现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏一定的爱心，不懂得去关心别人，向幼儿进行这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。二是根据幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》，幼儿课程目标旨在提高幼儿素质，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿理解太阳、小鸟、蜜蜂等事物的美好“心灵”，来感染幼儿，美化幼儿的行为。《纲要》中提出语言学科主要就是发展幼儿的语言能力，培养幼儿认真倾听的习惯，发展幼儿的语言理解能力，由此制定了情感、能力、认知三方面的教学目标。

（三）重、难点分析：

重点引导幼儿初步掌握故事的主要情节，了解故事中几种事物的不同本领。

难点是引导幼儿理解帮助他人带来的快乐，进而意识到真正的快乐就在我们的身边。中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有一定的`困难，而本作品就是在理解各种事物的本领的基础上，培养幼儿乐于助人的美好情感，所以说将它定为本活动的难点。

二、说教学方法：根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，我采用了直观演示法、讨论法、讲述法和提问法。

1、直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整欣赏，又能分段播放，通过观赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。

2、讨论法：是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作，共同探讨问题答案的方法。在活动中，我将讨论法结合在讲述故事过程中。如：小花籽看见太阳问“太阳公公，请你告诉我，你快乐吗？”太阳公公笑呵呵回答“快乐、快乐！”然后请小朋友而共同讨论：为什么太阳公公快乐？

教学反思：

本活动的重点是理解故事的主要内容，积极参与对话表演，用：我给大家......，大家喜欢我的句型表达自己愉快的心情，难点是引导幼儿理解帮助他人带来的快乐，进而意识到真正的快乐就在我们的身边。

我在讲述故事的过程中，根据角色来控制语速的快慢、音量的大小和抑扬顿挫的变化，采用不同的音色来讲述不同人物的对话，从而较好的表达故事的情感，积极帮助幼儿更好地理解事物形象的特点，并能较好的集中幼儿的注意力。为提高教学效果和突破重难点做准备。