三年级下册语文教案优选十篇

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三年级下册语文教案【篇1】

第一课时

教学目标：完成积累运用的日积月累部分

教学过程：

一、进行组词练习，区分同音字

1教师出示练习中的几组同音字，让学生认读。

2引导学生发现这几组字的特点(指名反馈：读音相同，字形字义不同)

3学生自主完成练习。

4集体反馈。

5师生互动，形象记忆，区别这些同音字。

6一起读一读。

二、抄一抄，找一找，说一说。

1指名读一读。

2大家一起读一读。

3选择其中一个词语进行口头说句练习。

4鼓励学生到书中找找，摘抄自己喜欢的词语。

三、收集描写颜色的词语

1学生自主完成练习。

2集体反馈。

3拓展练习，说说什么东西是这些颜色的。

四、巩固文中了解的知识

1复习课文《金色的草地》，读一读课文。

2教师引导学生看懂题目的意思，指导学生回答。

3学生完成练习。

4集体讲评。

五、读读背背

1学生借助拼音读一读，把古诗读懂。

2指名读，教师指导读。

3简单了解古诗描写的意境。

（1）教师出示文中的两幅图，学生分辨两幅图分别画的是哪首古诗。

（2）分别指导看图，了解两幅图所表达的内容。

（3）组合古诗，用自己的话说说古诗所描绘的内容。

（4）找出两首古诗中描写颜色的词语，读一读

4有感情地朗读古诗。

5指导学生背诵古诗，比比谁背得最快。

第二课时

教学目标：教学开卷有益和畅所欲言。

教学过程：

一、开卷有益

1学生借助字典自读课文，把短文读通顺。

2指名分自然段读课文，检查读通情况。

3教师出示提要，学生以小组为单位自读短文

（1）三种的基本原色是什么？（2）西瓜、橘子、香蕉、葡萄各是什么颜色的？

4指名反馈问题。

5引导学生根据自己的反馈，调一调绿色、紫色、橙色。

6学生自由调配其他颜色。

7分角色有感情地朗读短文。

二、畅所欲言

1学生小组互相交流，你们生活中哪些地方看到以颜色为标志的图案，知道它有思念特殊的作用吗？

2集体交流反馈。

3教师出示以颜色为标志的图标，请学生说说它们的作用及所表达的意思。

第三课时

教学目标：教学笔下生花和金钥匙。

教学过程：

一、笔下生花

1教师谈话，导入本次习作的内容。

2教师指名读题，明确习作的要求。

3请学生说说秋天有哪些色彩突出的、有代表性的事物（引导学生联想各种水果、蔬菜成熟的颜色，各种秋天开放的花的颜色等等）

4学生动手画一画。

5展示作品。

6指导写作。

（1）先口头描述自己画的图画。

（2）教师指导：注意选择最能体现秋天色彩的景致来写，写的候要有一定的顺序，语句通顺，意思清楚，注意使用表达色彩的词语。

7学生练习写作，教师巡视指导。

三、金钥匙

1教师引导自读：丁丁和冬冬在讨论什么？从中你有什么收获？

2学生根据自己的需要进行参与交流。

3引导学生总结：联想是理解词语的好办法。

三年级下册语文教案【篇2】

三月份反思

上了三年级下学期，我们就会发现每个《语文园地》中都有许多不同又有相似的语言知识点，除此，在课文的课后练习中也出现了不少需要学生识记的内容。这些零散的知识点，如果不加以巩固与归类，学生很快就会遗忘与混淆。作为老师，我们有责任让学生学会“温故而知新”的道理。我是这样引导学生巩固这些知识点的：

一、落实背诵与熟读环节，及时跟踪。对于课文中一些要求熟读的知识，如《园地》中的“我的发现”，我除了要求学生自己独立思考、讨论其中的特点，做好笔记，还要求学生举出相关例子。因为只有举出例子才能到达学以致用，巩固理解的效果。除此，在平时的早午读、家庭作业中也必须反复朗读，并且熟记它们的特点、例子，这样才不会一知半解、记不牢。而对于日积月累中的知识点则必须要求学生背诵，当然背诵时不能只背书上已有的内容，更要背诵这些内容的特点。如《语文园地四》中的“读读背背”，在背诵中我们必须记住“关于读书、治学的成语有”这句话。而“我会填”中关于助词“的、地、得”的运用，在背诵时候要求学生说出每个短语中用的助词是哪个，并说出为什么这样使用。当然，在上课讲解时候，我还特意出了相关的练习让学生去巩固。为了更好地落实背诵的环节，我特意制作了一个表格，上面有所要背诵的页码。说过关了就在上面画上“√”，逾期没有背完要受到老师的批评、扣分与小惩罚。

二、即使默写与听写。对于课后练习中的识记内容、《园地》中要背诵或灵活运用的知识点，我会在平时的听写、默写中落实到位。如助词的运用检查，我会先出好题目，让学生根据题目内容进行填空，而非只背诵课文里的内容。

三、及时对知识点进行归类、比较。在不少的《语文园地》中都出现了不同形式的四字词语，每隔一段时间，我们必需让学生把它们重新找出来并进行比较，再记忆。如本学期《园地》中提到的四字词语有如下形式：aabb、aabc、abac，含有数字的，含有一对反义词的，关于读书、治学的，描写大自然景物和现象的这几种类型。而对于一些识记句子则有如下分类：描写自然景色的诗句、表现思想方法的谚语、归类识字类型的诗歌、与气象有关的农谚、歇后语、关于珍惜时间的格言、关于描写月亮的诗句这几种类型。这些知识点在经过一段时间后必需重新拾起，务必做到在老师提示类别时候学生能够稍经思考后说出具体内容。

四、如果学生能够在习作或平时的作业中灵活运用以上的知识，老师则给予加分和奖励。

四月份反思

新的《语文课程标准》对中年级的习作明确的提出了阶段性目标：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。也就是要激发学生写作的兴趣，让兴趣成为他们写作的动力。所以在课堂伊始，我设计了“猜猜他是谁？”的游戏，从课堂效果看，孩子们的写作积极性被调动起来了。

一、教给学生习作的方法。

上海师范大学初等教育系主任，吴忠豪教授在评析薛法根老师《贴近事物本来的样子》素描作文课时说到：“作文教学要从基础抓起，作文教学重在方法的指导。”整个小学阶段的作文教学其实都是起步作文教学，而三年级更是作文教学的基础。所以本节课我的教学重点就是教给学生写作的技能。

第一、教给学生列提纲的方法。如果单纯让学生把想写的内容用简洁的话写一个提纲，学生会不知道怎么动笔，但我用树的形状让孩子们一目了然。树干是文章的题目，树枝是文章每一层次的内容，而树叶则细化到每一层次的具体方面。这样又使学生明确了文章的条理，又使课堂教学生动有趣。

第二、教给学生“抓住特点写外貌、通过写具体事表现人物性格和爱好”的方法。从学生介绍自己的外貌、说自己经历的事和最后的“猜猜他是谁”等环节我们可以看出学生已经领悟了这类写人的文章的基本写法。我想这种习得对学生的今后的写作是很有好处的。

整节课基本上达到了我的预想效果，但由于个人的能力有限，所以在有些方面还有不足：

1、有些总结性的语言说得不够明确和及时。比如在开始时做完“猜猜他是谁”的游戏后，我可以追问一句，你们怎么一下子就猜出我说的是谁？（因为老师是抓住学生的特点描述的），这样一来学生就知道了要抓住人物的特点才能把自己介绍清楚。

2、用树的形状教给学生列提纲的方法中，如果给每个学生发一张图片，让学生亲自动手在树枝和树叶上写内容，我想效果会更好。

3、有学生在介绍自己的性格和爱好时，我的点评和指导还不够及时和恰当。

还有很多不当之处，请大家直言不讳。

另外，我还有个疑惑，那就是对于三年级的习作教学是该注重指导还是注重讲评，我也一直很困惑，也想跟大家共同研究。

五月份反思

《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。我努力将以上思想运用教学实践中。如，教学《七颗钻石》一文时，我深有体会：

1、读书指导具有层次性。教学中我利用自读，读通难读的长句子，感情朗读来推进教学。而且每次读的要求不一样，层次也不一样。

2、抓住重点语句，指导感情朗读，教于读书的方法。授人以鱼，不如授人以渔：教学中我让学生再读通课文的基础上让学生默读，画出学生最感动的'语句，并思考是什么让你一次又一次的感动。然后让学生再小组内交流，最后全班交流。在全班交流的时候，我根据学生的立足之出，指导学生感情朗读，并让学生在各种读的方式下，总结出如何将课文读得又感情，如何去体会课文所蕴涵得情感。让学生在感情朗读得同时习得读书得方法。

这一节课结束了，可是留给我得是深深的反思。现在回过头来细细反思课堂，我总结出以下几点做的不完善，今后应该改正：

1、时间分配有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。

2、读书指导上有点不到位，过渡型语言不简洁明了，有些不准确。我会用汲取本节课总结的经验和教训，用于以后的课改之路上。

六月份反思

人教版三年级下册品德与社会《说声谢谢》教学反思在师生互道感谢中，结束了《说声谢谢》一课的学习。回顾整个教学活动，我感受最深的是在新课标的指导下，采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，让孩子们在体验中感悟，在实践中动情，从而以情导行。现在的孩子大多数是独生子女，倍受宠爱，对他们来说承受太多的爱，容易导致他们的心灵产生爱的麻痹。他们往往认为所有人对自己的关心、帮助、服务都是理所应当的，习以为常，不以为意。对父母都难

说一声“谢谢”，更难对其他给予自己帮助（或服务）的人真心诚意地表达感谢。本课重在引导学生观察自己身边的人和事，了解社会各行各业中为社会和他人服务而辛勤工作的人，在发现、体验中有所感悟，激发他们尊重并感谢劳动者（包括身边的人）的情感。学习参与社会，做有爱心、有感恩之心、有良好文明行为习惯的人，并以良好的文明行为回报他人。为了打开孩子的情感之门，课前我鼓励他们走出校门，走上社会，从身边的人开始观察，发现哪些人关心帮助自己，为自己服务，他是怎样服务的，做好调查记录；课上，我让孩子从身边的小事说起，说说在日常生活中都对谁说过谢谢。让孩子用自己的眼睛去发现，用自己的心灵去感受。收到了很好的实效！

三年级下册语文教案【篇3】

教学要求：

1、通过教学提高学生积累词句的能力。

2、阅读《鹰》，培养学生的阅读兴趣，扩展学生对鸟类的认识。

3、锻炼学生搜集、处理信息的能力和合作意识。

4、抓住事物的特点进行习作训练。

5、培养学生的爱鸟护鸟意识。

教学重点难点：

通过教学提高学生积累词句的能力；培养学生的爱鸟护鸟意识。

教学时间：四课时

教学准备：小黑板，相关资料准备

教学过程：

第一课时

一、多音字组词。

1、学生查字典理解不同读音字的意义。

2、组词，越多越好：

尽jǐn尽管尽快尽量

尽jn尽力尽情尽头

弹dn弹子炮弹弹药

弹tn弹簧弹性弹跳

更gēng变更更改半夜三更

更gng更加更快更冷

二、抄写词语

鼓励学生从文中再摘录一些词语，并尝试用这些词语。如搭配，或造句，或找近意词。

（可让学生相互出题做）

三、辨析运用词语

1、区别理解愿望失望希望的不同意思。

2、读句子，根据意思选择填空。

3、齐读填好的句子，体会词语的不同用法。

四、积累和鸟相关的成语

读这些成语并理解它们的意思。

补充更多的类似成语：鸟尽弓藏百鸟齐鸣鸿雁传书莺歌燕舞

五、填空，概括句意。

1、学生自由练习

2、交流反馈：第一句写翠鸟目光锐利；第二句写翠鸟动作迅速、敏捷。

3、齐读句子再次体会。

第二课时

一、明确题意

这节课我们一起去认识一下鹰，相信同学们读完这篇短文后一定有不少收获。

二、阅读理解

1、自由读文章，想想每个自然段都写了什么？

2、第一自然段：鹰很大，但能在空中自由翱翔。

第二自然段：鹰的窝。

第三自然段：鹰怎么捕食。

第四自然段：鹰的叫声。

第五自然段：鹰的爪子。

第六自然段：鹰的眼睛。

第七自然段：鹰的羽毛。

第八自然段：全世界保护鹰。

3、读完这篇课文，你有哪些收获？

三、总结延伸

希望同学们在课外能多读这样介绍鸟类的书籍，获得更多的知识。

第三课时

一、查资料，评选鸟类高手。

发动学生查找收集鸟类的资料，评选鸟类能手。

除了表格中列出的项目，还可以选择自己最喜爱的项目能手。

二、办展版

全班同学一起办展版，放到校园里让其他同学一起了解鸟类，保护鸟类。

三、讨论

鸟类是人类的好朋友，小组讨论，说说保护鸟类的好办法。

如：为小鸟做窝。定时到鸟积聚的地方喂食，多种树，救治受伤的鸟。

第四课时

一、填一填，想一想。

学生填空，进一步认识总分的写法，并学习用比喻的方法把事物描写得更生动。

翠鸟的颜色非常鲜艳：

头上的羽毛像（）。

背上的羽毛像（）。

腹部的羽毛像（）。

翠鸟小巧玲珑：

一双（）的眼睛下面，长着一张（）的嘴。

二、习作指导

1、你喜欢什么鸟？它是什么样的？

2、同桌间互相说说，带了图片或照片的对照说。

3、指导学生有序地抓住特点说。

三、学生习作。

把你喜欢的鸟写下来，注意抓住特点，按观察顺序来写，内容详细。

三年级下册语文教案【篇4】

教学目标：

1.通过对课文的学习，使学生了解国徽，尊重国徽，培养学生热爱祖国的思想感情。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点难点：

1.通过对课文的学习，使学生了解国徽、尊重国徽。（重点）

2.理解我看见警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的国徽映照的更美丽。国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地。两句的意思。（难点）

教具准备：

1.实物投影

2.国徽的图片

3.课件（时间为一分钟的题为国歌的纪录片）

教学过程：

一、课前准备：

课前，教师引导学生充分预习课文，鼓励他们到图书馆查阅纸质或电子资料，了解自己感兴趣的内容并用自己喜欢的方式（如：文件下载、手写采蜜集等等）记录下来。

点评：教师本着大语文的教育观点，把课内、外阅读融为一体，注意学生在知识广度上的积累。

二、激情导入：

每周一升旗的时候，庄严的国歌声总会在校园上空回荡。人们还把国歌拍成了纪录片，（播放课件，在画面合成出国徽图案时定格）今天我们继续学习以国徽为题的小诗。

板书课题：国徽

点评：国歌是学生最熟悉的，从此引入比较自然。以国歌为题的纪录片，内容紧凑，画面、音响激动人心，特别是片尾国旗、天安门、麦穗、齿轮等组合成国徽图案，在此定格可以很自然地导入课文的学习。

三、了解学生情况：

（一）读读这首小诗，说说你知道了什么？

学生可以从这些方面回答：

1.拾到钱要交给老师。

2.钱币脏了要擦洗干净。

3.要帮助别人，小弟弟不小心摔倒了要主动把他扶起来。

4.当我主动把小弟弟扶起来时，我看见警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的国徽映照的

更美丽。

5.国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地。......

点评：通过这一问题，教师可以预测和诊断出学生已经了解了哪些知识。以便

调整下一步的教学策略。

（二）再读这首诗你还想知道什么？把它们写在问题卡上。

点评：俗话说不动笔墨不读书，及时记下阅读中的问题，认真思考，是一种值得培养的阅读习惯，也便于教师了解学生还想知道哪些，及时梳理学生提出的问题，以学生为中心，师生共携手确定教学目标，也为教师下一步要采取的教学策略提供了依据。

四、互动探究：

（一）问题预测

学生可能有以下几种问题

1.国徽图案里有什么？我们在哪里可以看见国徽？

2.我们做什么可以使国徽更美丽？

3.为什么国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地？

4.为什么当我把小弟弟扶起来，我看见警察叔叔会露出甜甜的微笑，把他帽子上的

国徽映照的更美丽？

5.为什么要把钱币擦洗干净？

......

（二）梳理质疑

在学生质疑时，教师及时收集学生的问题卡，放在实物投影上师生一起去梳理：

1.按诗的内容顺序梳理：

（1）为什么要把钱币擦洗干净？

（2）为什么当我把小弟弟扶起来，我看见警察叔叔会露出甜甜的微笑，把他帽子上的

国徽映照的更美丽？

（3）为什么国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地？

......

2.对和国徽有关系的问题进行梳理：

（1）国徽图案里有什么？

（2）在那里可以看见国徽？

（3）做什么可以使国徽更美丽？

......

点评：对质疑进行梳理既是一种思维方式的训练又是师生共同确立教学目标必不可少的环节。

（三）解决策略：

1.和内容有关系的问题解决策略；

（1）第一个问题当时解决。

（2）第二、三个问题采用如下方法：

①择法自学：用自己喜欢的学习方式，通过默读、圈画、思考、旁批来感知重点内容。

②四人一组讨论：在独立思考的基础上，在小组中交流、提高。

③全班汇报：大家各抒己见，组内外成员可以互相补充、充分交流，教师适时点播。

点评：这一环节达到对诗的主要内容的理解。第二、三个问题是全诗的重点和难点，采取的策略不是教师讲解，而是学生分组互学，通过阅读、讨论，寻找自己满意的答案。同时又使得师生分享彼此的思考，从而达到共识、共享、共进。

2.和国徽有关系的问题解决策略：

（1）学生可以在投影上展示他搜集到的资料：国徽图案、介绍国徽中有什么？代表什么？

读一读诗中相关的内容。

（2）教师还可以适时地再放前面使用过的课件。

师生一起朗读这首诗。

（3）学生可以结合《采蜜集》等记录平时观察、收集的资料，说说在哪里可以看见国徽？

（4）同桌同学讨论：我们做什么可以使国徽更美丽？

学生自己有感情地读一读这首诗。

点评：教师在阅读中有意识地培养学生搜集、整理文字及观察资料的能力。师与生、生与生共同交流学习情况、互议互读，共同完成教学目标。从而使教学真正成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。

五、拓展练习：

（一）完成下列活动之一即可：

1.个人：读读你喜欢的诗句。

画画你喜欢的情节。

2.同桌之间：背诵这首诗。

3.四人活动：交流收集到的资料。

4.自由组合：根据课文内容再试着写几句诗，可添加在课文中的任何地方。

（二）把这首诗背给爸爸、妈妈听。

点评：拓展练习活动有层次，针对不同程度、不同爱好的学生学习及提高并注意了家校联系。

板书设计：

爱护--国徽--争光

点评：板书设计一是体现了文章的主旨；二是在形式上象征着国徽和太阳一样，照耀着祖国辽阔的大地。

课后总评：

本课从大语文的教育观点出发，把课内、外阅读融为一体，注意学生在知识广度上的积累。在教学过程中着力体现教与学的交往与互动。师生分享彼此的思考，交流学习情况、互议互读，共同完成教学目标。努力使教学成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。教学策略的选择、环节的设计关注了学生的差异性和独立性，努力使教师成为学生学习的促进者，学生学习能力的培养者。

三年级下册语文教案【篇5】

知识与能力

1、能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。

2、在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。

3、通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。

过程与方法

1、朗读中发现形声字的构字规律。

2、在填空练习中丰富语言，形成语感。

情感、态度、价值观

丰富语言，形成语感，培养识字及阅读的兴趣。

教学重点能发现形声字的构字规律，丰富语言，形成语感。

教学难点培养观察、阅读、理解能力。

课备搜集图片谜语

教学过程教师活动学生活动

一、我的发现

1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。

2．同桌交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。

3．全班交流，说说你的发现。

4．教师引导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。

5．齐读词语，积累词语。

6．拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？1．学生自由轻声朗读课本中的词语。

2、同桌交流。

3、全班交流。

4、齐读词语。

二、日积月累

教你学一招

1、根据已有的语言感受自主填写。

2、同桌交流。

3、根据汇报情况，引导渗透“的”“地”“得”的使用，让学生通过练习丰富语言，形成语感。

4、补充练习，让学生在感知大量的语言现象中发现规律，获得感性认识。

光彩夺目的（焰火）（宝石）

清澈见底的（小溪）（池塘）（湖水）

弯弯曲曲地（流淌）（伸展）（流向远方）

和颜悦色地（说）（讲）（批评）（点点头）（看着我）

鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）

时间过得（太快了）（真慢）（像闪电一样）1、根据已有的语言感受自主填写。

2、同桌交流。

3、学生完成补充练习。

三、读读背背1．借助拼音读词语，要求读准确。

2．用自己熟悉的词语练习说话。

3．哪些词语是你不懂的，提出质疑。

4．你发现这些词语都是说什么的？

5．读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。1、学生自读词语。2、用自己熟悉的词语练习说话。3、学生对不明白的词语提出质疑。4、读读背背

四、看图说成语

仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。

再收集一些画迷来互问互猜。根据成语，画出图画

三年级下册语文教案【篇6】

教学目标：

１、感受改革开放给我国城镇带来的繁荣景象和欢乐气氛。

２、学会本课１５个生字，读写并理解１９个新词；初步学会给多义词据词定义的方法。

３、会用“兴致勃勃”写一句话，会用“有……有……还有……”写话。

４、能有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。

教学重点：

学习多义字据词定义的方法。

教学难点：

让学生联系全文，知道节日大街的欢乐、绚丽是通过哪些词句表达的，并正确理解这些词句的意思，明白为什么说“节日的大街是一条彩色的河，欢乐的河。”

课时安排：２课时

第一课时

课时目标：

1、通过看图解题，初读课文，初步感受节日大街的绚丽色彩和欢乐气氛。通顺、流畅地朗读课文。

2、学会本课1５个生字,能读准字音,熟记字形,理解其在词语中的意思,能正确、规范地书写。

3、初步学会给多义字据词定义的方法。

教学过程：

一、谈话揭题。

新年刚过，节日的欢乐一定还在学们心中荡漾，节日的情景一定还深深地印在同学的脑海之中。那么，如果让你用“节日的 ”为题，写一短文，你会写些什么？今天要学的课文《节日的大街》又是怎么来写的呢？让我们一课文。

二、初读课文，初知大意。

１、听课文录音。

２、完成填空：全文共___段。第1段总写节日的大街是一条________的河，______的河；第2段写节日的大街时的景象，第3段写节日的大街时的景象。

３、插图上画的是课文哪一部分的内容？

三、学生自学。

1、要求：拼读生字，读准字音；有重点地分析，记忆生字字型；读通课文。

2、检查：

（１）指名按自然段读课文，正音。

（２）分析难写易错字。（厦、橱、置、增、幻、勃）

四、学习“单元学习提示”。

1、学生自学“提示”。

２、讨论：

（１）我们过去学过哪一种理解词语的方法？新的理解词语的方法是怎样的？

（２）你能说说新的理解词语的方法分几步吗？（方法：查字典，找全解释。据词确定词义。连接词语中几个字的意思，理解词义。）

3、运用学到的方法举一反三理解词义。

（１）理解“张灯结彩、喜气洋洋、随风飘动”

（２）先自解后讨论，并说说自己理解的过程。

五、完成课堂作业。

1、勾出下列生字中的后鼻音：

镇品增氛厅

2、完成课堂作业本1、2、3题。

３、辩字组词：

橱（）氛（）幻（）脖（）

厨（）份（）幼（）勃（）

六、布置作业

1、划出课文中不理解的词语，用学过的方法解释。

2、熟读课文。

第二课时

课时目标：

1、能有感情地朗读课文,能结合对课文词句的理解,想象节日大街的繁荣景象,体验节日里人们欢乐的心情.

2、理解课文内容，读懂三个自然段，明白课文是从哪几方面来写节日大街的情景。能回答课后问题，知道课文怎样写节日大街商品很多。

2、背诵最后一节。用“查字典据词定义的方法”理解“兴致勃勃”，并造句。

教学过程：

一.复习谈话。

１、用一句话说说插图所包含的`意思。

２、.你从哪些地方看出这是节日的景象？（看图谈）

二.读课文，谈体会，提问题。

A.填空：走在节日的大街最明显感觉到的是_________________________________________

感受：

a节日气氛浓厚，张灯结彩。

b大街热闹非凡、商品丰富。

c人们心情愉快，购物忙碌。

d夜晚文艺节目，丰富多彩。

……（学生谈体验）

B提问：为什么把节日的大街比作是一条彩色的河？欢乐的河？

三.抓重点，求验证，入情境

1．朗读课文首段：节日的大街是一条彩色的河，欢乐的河。

２、你怎么理解这句话？

（１）大街——河流，为什么这样比？（人多，川流不息）

（２）这条河有什么特点？（彩色：店家橱窗的布置；人们的衣着打扮；手中的各种提物；汽车的流动广告……欢乐：环境带来的喜庆；购物带来的喜悦；团聚带来的喜气）

３、自由选读有关课文，进入情境，感受节日大街的热闹和人们的开心。

４、背诵课文最后一节。（理解“变幻、兴致勃勃”）

四.学句式，换内容，求创新

自选以下句式一组。（可以先读后写，可以先读后说）

大街上，_________________________________________。

商店里，各种商品应有尽有。有叔叔用的______________，阿姨穿的______________；有爷爷用的______________，奶奶戴的_____________；还有小朋友最_____________。（理解“应有尽有”）

傍晚。

五.寻根源，明道理，品幸福（发散学生思维）

1．节日的大街为什么景象如此繁荣，气氛如此欢乐？

因为__________________________，所以__________________________。

没有__________________________，哪来__________________________？

今天的________________________，得感谢__________________________。

谁都会记得____________________________________________________

六、感情朗读全文

七、作业

１、造句：兴致勃勃——

有——还有—

２、完成课堂作业本。

教后札记

三年级下册语文教案【篇7】

1、本学期培养良好的学习习惯是自主预习复习和认真完成作业。

2、万里长城像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。东起山海关，西到嘉峪关。

京杭大运河像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。北起首都北京，南到天堂杭州。

3、南沙是祖国巨大的蓝色宝库，也是个迷人的世界。

南沙拥有难以计数的珍贵的海洋生物，蕴藏着极为丰富的矿产资源，贮存了用之不竭的海洋动力。

南沙的天是一片蓝玉，海是一块翡翠。远望水天相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观。

碧波浩渺的南沙海域，连浪涛都是美的，每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇，仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。

4、庐山的云雾有千姿百态，瞬息万变的特点。

在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。

那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。

5、辽（辽宁）吉（吉林）黑（黑龙江）蒙（内蒙古）冀（河北）晋（山西）陕（陕西）宁（宁夏）

鲁（山东）皖（安徽）苏（江苏）浙（浙江）渝（重庆）沪（上海）津（天津）京（北京）

豫（河南）鄂（湖北）湘（湖南）赣（江西）台（台湾）闽（福建）滇（云南）琼（海南）

川（四川）黔（贵州）粤（广东）桂（广西）甘（甘肃）新（新疆）藏（西藏）青（青海）

港（香港）澳（澳门）

直辖市（4个）：北京、上海、天津、重庆

少数民族自治区（5个）：

内蒙古自治区、宁夏回族自治区、新疆维吾尔自治区、广西壮族自治区、西藏自治区

特别行政区（2）：香港特别行政区、澳门特别行政区

另外的是23个省。

6、成语乐园：

描写风云变化的成语：

气象万千、风云变幻、奇峰异岭、若隐若现、腾云驾雾、飘飘欲仙、白云苍狗、瞬息万变

带有有字的成语：

有利可图、有机可乘、有根有底、有始有终、有口难言、有恃无恐、有求必应、有志竟成

描写王勃才华横溢的成语：

风华正茂、出类拔萃、才思敏捷、后生可畏、文思如泉、手不停挥、笔下生花、力透纸背

描写诗仙李白的成语：

精妙绝伦、炉火纯青、活灵活现、栩栩如生、梦笔生花、浑然天成、斗酒百篇、鬼斧神工

描写骆驼的成语：

沙漠之舟、自强不息、忍辱负重、始终如一、飞沙走石、志在千里、义无反顾、坚定不移

有关动字的成语

坐观成败、按兵不动、操之过急、轻举妄动、兴风作浪、蠢蠢欲动、雷厉风行、闻风而动

描写大海的成语：

烟波浩渺、一碧万顷、游人如织、谈笑风生、一帆风顺、风平浪静、鸥水相依、海波不惊

出自寓言的成语：

揠苗助长、杯弓蛇影、螳螂捕蝉、鹬蚌相争、郑人买履、叶公好龙、狐假虎威、黔驴技穷

7、古诗园地：

夏日田园杂兴清明望庐山瀑布绝句

（宋）范成大（唐）杜牧（唐）李白（唐）杜甫

昼出耘田夜绩麻，清明时节雨纷纷，日照香炉生紫烟，两个黄鹂鸣翠柳，

村庄儿女各当家。路上行人欲断魂。遥看瀑布挂前川。一行白鹭上青天。

童孙未解供耕织，借问酒家何处有？飞流直下三千尺，窗含西岭千秋雪，

也傍桑阴学种瓜。牧童遥指杏花村。疑是银河落九天。门泊东吴万里船。

滁州西涧塞下曲腾王阁序

（唐）韦应物（唐）卢纶（唐）王勃

独怜幽草涧边生，林暗草惊风，落霞与孤鹜齐飞，

上有黄鹂深树鸣。将军夜引弓。秋水共长天一色。

春潮带雨晚来急，平明寻白羽，

野渡无人舟自横。没在石棱中。明日歌（钱鹤滩）

8、诗歌美文明日复明日，

古今贤文--环保篇时间明日何其多！

保护环境，人人有责。像一条小河，我生待明日，

树木成阴，空气清新。永不停息地流淌，万事成蹉跎。

绿了大地，润了人心。流过每个人地身边，世人若被明日累，

功在当代，造福子孙。一直流到很远很远地地方。春去秋来老将至，

山上树木光，山下走泥浆。勤劳的人，朝看水东流，

治山治水不栽树，有土有水保不住。从小河里捞起无穷的宝藏，暮看日西坠，

植树造林镇风沙，遍地都是好庄稼。懒惰的人，百年明日能几何？

只能捞起后悔和失望。请君听我《明日歌》。

9、《塞下曲》的意思：李广将军晚上巡逻，树林昏暗，风吹草动，将军以为是老虎，便拉弓猛射。第二天，天蒙蒙亮，随从去寻找那支剑，那白羽剑竟深深地扎进了石头里。

10、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。的意思：远处，天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂地云霞在天边轻轻地飘荡......

11、庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山......

12、桑兰是我国女子体操队中优秀的跳马选手。她用微笑承受着一切，赢得了海内外人士的敬佩。

13、啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。这段话写出了作者对雪儿恋恋不舍，但看到雪儿重返蓝天又非常高兴的思想感情。

14、我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，似乎在向我祝福，然后向蓝天飞去。

15、一天清晨，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中小心地摘下了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。

16、菩萨兵是藏民们称呼朱德带领的红军战士，之所以这样称呼，是因为他们关心藏胞，帮助藏民抓住时节耕种，赢得了藏民的信任和感激。

17、唐代大诗人卢纶写过一首著名的边塞诗，赞美西汉被称为飞将军的名将李广，这首诗叫做《塞下曲》，全诗是这样的林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。其中平明的意思是天刚蒙蒙亮，没的意思是深深地扎进。

18、唐代大诗人王勃写过一首著名的《滕王阁序》，其中描写傍晚江景的佳句是落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

19、一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。这就是苏联小姑娘娜塔莎给萧伯纳的教育。

20、沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳......

21、荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花鼓朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。展开你的想象，白荷花冒出来仿佛像。

22、风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在我脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。

23、飞流之下三千尺，疑是银河落九天。这两句诗出自唐代大诗人李白的《望庐山瀑布》。疑的意思是可能是。此处诗人采用了夸张的手法，赞美里景色的壮观美丽。前面还有两句是这样的：日照香炉生紫烟，疑是银河落九天。

24、杜甫的《绝句》是这样的：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。诗中有声有色，如黄、翠、白、青都是描写颜色的，使全诗充满美的感受。

25、骆驼的睫毛有遮挡风沙的作用，它的驼峰可以贮存足够路上用的养料，又大又厚的脚掌可以便于在沙漠行走，所以人们称骆驼是沙漠之舟。

26、通过学习，我知道了水上飞机的兄弟很多，本领也很大，有的可以随时从海上起飞，参加战斗；有的可以给航行中的船只输送物质；还有的能从海中汲水，去扑灭森林的大火......

27、人造卫星地本领很大，它们有的可以跟踪台风，有的可以预报天气，还有的可以传输信号......

28、真的，从那以后，汤姆再也没有钓到过那么大的鱼。可是那晚的情景却一直铭刻在他的记忆里，爸爸坚定的话语也一直回响在他的耳边。爸爸的话语指你必须把这条鱼放掉。

29、人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，竟然是森林和鹿群的功臣。功臣在文中指狼，原因是狼吃掉一些鹿，使鹿群不会发展得太快；同时狼吃掉得多半使病鹿，控制疾病得蔓延。

30、五月，洋槐开花了，槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。

31、槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就有一阵清香。小小子呢，衣裤口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。他们大大咧咧的，不时就朝嘴里塞上一把，甜丝丝、香喷喷的，可真有口福呢。

32、五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

33、日月潭是我国台湾省最大的一个湖泊。那里青山环抱、景色秀丽，是个著名的风景区。

34、海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

三年级下册语文教案【篇8】

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、能够正确、规范的默写课文。

3、在理解课文中三句话意思的基础上，能联系学习的实际，说说从课文中明白了什么。

教学重点：

背诵并默写课文。

教学难点：

从中学习古人的那种学习精神。

教学过程：

一、导入：

今天这节课我们继续学习古人论学习这篇古文。

二、新授：

1、自由读这篇古文。

2、试着背诵。小组互相检查。

3、指名背诵。

4、说一说每句话的意思。(对上节课知识的巩固。)

5、结合你现在的学习，你能从课文中学到什么?(自由发言，谈感受，同时也是对这篇古文的理解。)

6、这篇古文指引了我们以后的学习生活，那么让我们把它牢牢的记住吧!试着默写。

7、小组检查，有错误的地方，再默写。

三、课堂小结：

大家能够把你学习的感受说出来，老师希望你能用这三句话指引你们以后的学习生活，面对学习来不得半点虚伪和骄傲，要对学习充满兴趣，同时还要善于发现问题、提出问题，有时这比解决问题还要重要，还要实在。

四、作业：

在作业本上默写这篇古文

三年级语文教案下册篇2

一、教案背景

面向学生：小学学科：语文

课时：两课时

课前准备：

1、学生熟读这两首诗，能背诵更好。

2、通过读注释，能大体了解诗意。

3、教师准备春景电子图片。

二、教学课题

这两首诗描绘的都是春天的美景，有“诗画交融”的`特点，要引导学生在脑中想象出诗中描绘的景色。

1、会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。

2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。

3、体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。

三、教材分析

这篇课文收录《咏柳》《春日》两首描写赞美春光的古诗，《咏柳》作者贺知章，用生动的笔触描绘了二月初春的嫩柳，充分利用了比喻修辞。《春日》作者朱熹，这是一首春游诗，描绘了一幅万紫千红的春景图。

教学重点：

1、让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。

2、理解并能运用比喻修辞，体会比喻修辞的生动。

教学难点：以诗句中绚丽的色彩为媒介，在脑中想象出每句诗描绘的画面，感受“诗中有画画中有诗”的诗情画意。

四、教学方法

诵读法、讨论法、讲授法相结合，以诵读法为主。

五、教学过程

(一)、导入新课：春天是美丽的，许多诗人都在赞美春天，你们知道哪些描绘春天的诗?找学生回答，如“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”、“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。

背诵中追问：春天是什么颜色?春天是五彩缤纷、万紫千红的，红的花、绿的叶、蓝的天、白的云，浅黄、嫩绿，鹅黄??

今天我们再来学两首描写春天的新诗，大家已经预习了，已经背下来的学生来背诵。感知诗人贺知章、朱熹笔下的春天呈现出的色彩。

(二)、初读感知

1、背诵的同学注意停顿，纠正字音。

咏柳

碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。

不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。

春日

胜日/寻芳/泗水/滨，无边/光景/一时/新。

等闲/识得/东风/面，万紫/千红/总是/春。

2、多找学生反复读，读至抑扬顿挫。在诵读中识字，自己画出生字，在诵读中识字。

就不认识的字和读不准的字音，或查字典，或向老师、同学请教。讲解：分析字形重点识记：“咏”，用口吟诵，与口有关，故口字旁，，意思是用诗词的形式描述。在本课是歌颂、赞美的意思。

“泗”、“滨”，与河水有关，左边是三点水旁;

“绦”，与丝织有关，左边是绞丝旁。

“裁”，与衣服有关，里面是衣字，比较“载”、“栽”;

“剪”，用刀来剪，下面是刀字;

“妆”，梳妆，女人爱梳妆，右边是女字旁。

指导写字时，注意让学生先读准字音，看清字形结构，再动笔写。教师重点提醒：“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺;“滨”字第七笔是一笔撇，不是两笔;“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。

(三)、精读分析《咏柳》

1、自由读，指名一个一个读，将诗的韵律读到位。

2、请你再看看注释，边读边想象。

“碧玉妆成一树高”：“碧玉”，绿色的玉，这里把柳树的枝叶比作碧玉。“妆”，打扮。“一树”，满树，“一”字这里不表示数量，表示满、全、整个的意思。全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰扮的一样。这里运用了比喻修辞，想象碧玉一般的树叶。参照百度图片：“万条垂下绿丝绦”：“万条”，泛指柳树枝条多。“绦”，一种丝织的带子。全句的意思是：从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。在头脑中想象千万条垂柳的情景。百度搜索图片地址：

“不知细叶谁裁出”：“细叶”，柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。“裁”，裁剪。“裁剪”原本指向衣服，诗中指的是：裁剪细叶。全句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的?

“二月春风似剪刀”：似，好像。全句的意思是：原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!把春风比作善于裁剪的剪刀，更加生动。

学生读，心里想象着每一幅图画，有感情的自读、同桌互读、点名读。至能有感情有节奏的背诵。

(四)、精读分析《春日》

我们学习的《咏柳》颜色是是春天柳树的碧绿，下面我们再读一下另一手描绘春天的诗。

(1)“胜日寻芳泗水滨”：“胜日”，即晴日，天气晴朗的好日子。“寻芳”，游览、赏玩美好的风景。“泗水”，水名，在山东省中部，源于山东省泗水县东蒙山南麓，因四源并发而得名。它是淮河的支流，流经曲阜，也是孔子讲学的地方和死后安葬处的近旁。“滨”，水边。

全句的意思是：在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方

泗水流域去观赏风景。

“无边光景一时新”：“光景”，风光景色。“一时”，一个时辰，这里形容时间很短，一时之间。全句的意思是：那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。

(2)让学生把自己当作诗人，在风清日朗的日子里，到河边去看春景，想一想，“无边光景一时新”都会有哪些景物?

根据学生回答点评，如说花草，可问什么样的花草，让学生想诸如“姹紫嫣红”之类的形容词。再齐读诗，心中想象着你看到的春天。

参考百度搜索图片：

(3)“等闲识得东风面”：“等闲”，平常、随便。识得，认识到。“东风面”，春风的面貌，因我国春夏季多为东南风，故称春风为东风。全句的意思是：平常(人们)都知道有春风。

“万紫千红总是春”：“万紫千红”，形容百花争奇斗艳的景色。“总是”，都是。全句的意思是：百花盛开、姹紫嫣红的景象都是由春风点染而成的。

意思是：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。也就是说，春风徐来，各种景象焕然一新，有了春风，才有这无边的美景。诗人看到的姹紫嫣红都有什么呢?

(4)《咏柳》中我们知道是谁把柳树裁剪成碧玉一般?(生回答：春风)那《春日》这首诗中又是谁带来了万紫千红的春天?(答：东风，即春风)

(五)同样是春风送来的春天，讨论一下这两首诗描绘的春天有什么不同?又有什么相同之处呢?

小组讨论，教师总结。

不同之处：景物不同，颜色不同??

相同之处：都是春景，都很清新，都表达了作者对春天的喜爱之情，都像一幅画??

(六)、小结：春天是五彩缤纷的，你们也拿起你们手中的笔，学着诗人，描绘一下你们眼中的春天吧!

三年级语文教案下册篇3

教学目标：

1、学会本课2个生字。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、默写课文。能边读边思考，提出不懂的问题。

4、理解课文中三句话的意思。能联系学习的实际，说说从课文中明白了什么。

教学重点：

正确、流利地朗读课文、背诵课文。

教学难点：

理解词、句的意思。

课时：2课时。

第一课时

教学目标：

1、学会本课的2个生字。

2、正确、流利的朗读课文，通过看注释，查字典，了解每句话的意思。提出不懂的问题。

教学重点：

正确、流利的朗读课文。

教学难点：

理解词、句的意思。

教学过程：

一、导入：

以前我们学过的古文，大家还记得吗?给大家背一背。说一说告诉了我们什么道理。

二、新授：

(一)初读课文，整体感知。

1、自由读课文，把字音读准确。

2、指名读，纠正字音。尤其是“为”、“好”、“乐”、“知”的读音。

3、小组互相检查，做到正确、流利。

(二)理解词、句的意思。

1、通过看注释，查字典的方法，了解每句话的意思。(小组合作，在书中做好批注。)

2、提出不懂的问题，全班交流，共同解决。

3、汇报，交流。

4、教师指导。

5、和小组的同学再说一说每句话的意思，注意把语言组织完整。

三、课堂小结：

大家上课时的学习态度非常的认真，能够完成理解词句的学习，继续努力。

四、作业：

抄写本课的生字，以及“知、好、乐、凡、理、疑、悟”重点词语的意思。

三年级语文教案下册篇4

【学习目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句。

2、学习抓住重点，把握全文主要内容的读书方法，并学会用自己的话介绍课文内容。

3、从文中感悟大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。

【教学时数】1课时

【教学过程】

一、激趣谈话，揭示课题

同学们知道吗?我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方，是“世界屋脊”。在这块高原上还有两个世界之最：最高的山峰——珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷(板书课题)今天我们就随着作者足迹去领略一下那里的神奇风光。

自由朗读，凭借拼音读准生字字音，并对不理解的词语、句子作上记号。

二、自学反馈，质疑问难

1、指名分节朗读，结合对生字读音的正音。(如：“移、脉、卉、罕”等)

2、说说作者从哪几方面向读者介绍大峡谷的，找出能概括段意的句子：

a……是不容置疑的世界第一大峡谷。

b.……映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海。

c……体现在生物的多样性上。

3、质疑问难，师生共同帮助解决。

三、抓住要点，简要复述

1、默读课文，抓住每一段的要点，思考具体内容。

2、指名概括课文的内容。

深入研究，品味语言

要求按下列问题读书思考：

a、作者用什么来证明，雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷?

b.课文中一连几处用了“从……到……”的句式，读了这些句子，你感受到什么了?

c.为什么把九个垂直自然带比做“凌空展开的一幅神奇美丽的画卷”?

在各自研读的基础上进行小组交流，然后全班讨论，教师从以下几方面点拨：

1、作者用非常具体、准确的数据来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一的大峡谷。结合理解“不容置疑”。

2、作者反复用“从……到……”的句式，使读者形象地感到大峡谷雪山冰川和原始森林范围广大，形态多样，让人感觉到大自然的神奇。

3、这些景观都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感觉;而且每一个自然带的景色都不相同，说它是神奇美丽的画卷是非常确切的。结合理解“人迹罕至”。

四、熟读课文，积累词语

1、选择最精彩的语段多读几遍。

2、摘抄喜欢的词语和句子。

五、课外延伸，拓展视野

要求学生查阅有关青藏高原神奇景观的资料，在班级交流。

六、布置作业

1、《黄冈》第2课

2、查阅有关青藏高原的资料

3、同步课外阅读

三年级语文教案下册篇5

一、导入：

同学们，今天老师换了一个工作，你们想知道是什么工作吗?请大家来看老师的名片：

黄山风景区总经理

杜新华 (电脑出示)

现在我们景区缺少一名为游客介绍黄山奇石的工作人员，想在咱们班级里招聘一名导游，到我们景区作导游工作条件好，工资高，而且还可以天天看到美丽的景色，有没有愿意报名的呀。

二、开展活动

有这么多的同学都愿意参加，可是我们只要一名呀，那现在我们就要开一个招聘大会了，由同学们来作评委，大家来决定让谁来作这个人人都羡慕的导游吧。

作为一名导游，首先要求是口齿清楚，现在进行第一关的比赛，就是朗读课文。这些同学请你们每一读一段课文，然后由大家评判，选出五名选手进入下一关的比赛，评委可以对选手进行点评。

(学生读课文，举手表决后，再由学生来。)

恭喜这五位同学进入了第二关。第二关的比赛是生字关，这一关的比赛是由选手在班级中找一个合作者，两个人共同来完成，其中一个人来说字的意思和用法，另外一个人来猜出这个字是什么字，在规定时间内都猜到的同学就算过关，在猜字的过程中表达的一方不能用到生字本身。

(学生来完成学生字的过程)

第三关的比赛就要考我们同学作为导游的能力了，现在选手就是真的导游了，你们要向游客介绍我们黄山的各种奇石了，你们要抽签来决定向游客介绍哪一个，游客可以向导游提出关于这个奇石的问题。

(学生来完成，由同学来评选出两名选手)

(电脑出示不同景区的图片)

下面就剩下你们俩个人了。进入最后一关的比赛，这一关要考验你们的能力了，现在每个同学有一分钟的时间来向大家总体的介绍一下我们黄山风景区的这些奇石，同学们会对你们的加以评定，然后选出由谁来作我们景区的奇石导游。

学生、评选。

三、颁发证书。

三年级下册语文教案【篇9】

教学要求：

（1）区别同音字、正确书写，积累词语、区别多音字在不同的语言环境中的读音，能够用多

音字组词。

（2会用指定的关联词语造句。

（3）阅读短文

（4）收集资料了解谚语。

（5）懂得按照方法到图书馆里查找资料，并进行分类。

重难点：

1会用指定的关联词语造句。

2懂得按照方法到图书馆里查找资料，并进行分类。

课时划分：三课时

第一课时

教学目标：完成语文天地的“月积月累”部分。

教具准备：词语卡片

教学过程：

一、同音字组词

1出示几组同音字，让学生认读。

2学生用这些字组词练习。

3集体评讲。

二、抄一抄

1出示几组词语，学生自由读一读。

2大家读一读。

3学生抄写词语。

4摘抄课文中的自己喜欢的词语造句。

三、用关联词语造句

1学生读句子

2找出加点的词语

3引导学生再读句子，体会他们之间的关系。（递进、条件）

4学生练习造句。

四、

五、课外作业。1写词语。2用“只有……才”,不但……而且”

第二课时

教学目标：阅读短文,体会魏格纳善于观察、发现坚持不懈进行科学探索的。

教学过程：

一、出示地图，导入阅读。

1出示地图，让学生观察。

2你们发现了什么？

二、学生读文，整体感知

1通过读文，不懂的字查字典解决。

2指名分段读课文。

3指名说说魏格纳从地图上发现了什么？

三、小组合作探究，理解课文内容

1老师提要求：

（1）魏格纳是怎样发现：“大陆漂移说”的？

（2）文中列举了哪些材料证明了魏格纳的“大陆漂移说”是正确的。

2集体交流老师点拨。

四、

1从人类出并证实“大陆漂移说”的过程中，你受到哪些启发。

2学生自由反馈老师引导。（善于观察，大胆设想，努力探索、实践）

五、：是啊，大自然有许多的奥秘等待着大家去探索证明，希望你们能够养成善于观察，认真思考、勤于探索实践的科学的态度。

六、课外作业：熟读课文。

第三课时

教学目标：

1、收集资料，了解并收集气象的谚语，并试着自己写。

2、懂得澳门、按照方法到图书室里查找资料，并能够对自己阅读的课外书籍进行分类写目录。

教学过程：

学习谚语：

1、学生自由读文中的谚语。

2、引导学生说说这些谚语都与什么有关系？它们能够告诉我们什么？

3、、简单介绍谚语。

4、学生再读文中的谚语。

5、指名反馈谚语。（板书）

6、学生读一读这些谚语

笔下生花：

1、引导学生观察今天的天气，说说可以用刚才学过的哪一条谚语来形容今天的天气。

2、引导学生积累谚语，懂得用谚语形容发生在我们身边的天气变化。

3、自己试写谚语。

4、集体评议

金钥匙：

1、启发谈话

2、指名读课文中小姑娘说的话。

3、指名反馈、查目录。

4、教给学生方法。

自检，学会编目录：

1、学生自由地说说自己课外都读了什么书籍。

2、

3、反馈自检情况。

课时

作业：阅读的四大名著

教学后记：

三年级下册语文教案【篇10】

学习目标：

1、学会尊重别人，关爱别人，特别是给身处困境的人鼓励与帮助。

2、认识十个生字，能结合课文理解犹豫、忧郁、骤然、歧视等词的意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

学习重点：

理解一些词语意思，正确、流利、有感情地朗读课文。

学习难点：

理解课文内容。

教学流程：

一、前测激趣

刚才同学们在进行晨会时，台上的同学讲完故事，台下便响起热烈的掌声，说说为什么给他们几位掌声？（请一个在台上讲故事的同学）你得到别人给你的掌声，心情怎么样，会怎么想？在什么场合下我们经常听到掌声？

今天我们就来学习一篇课文：29掌声（板书）

1、齐读课题。

2、说说读了课题你最想知道什么？

（谁鼓掌？这掌声是给谁的？为什么给她掌声？......

过度：看来同学们心中的疑问还真多！下面同学们带着这些心中的问题自由读课文，读完之后再把本课的生字认读，呆会儿老师会检查。

二、初读课文，感知内容。

1、读课文后检查学生认字情况。

(1)出示小黑板A指名认读B齐认，C擦去拼音认

(2)请同学说说这些生字在课文中所带出的一些词语

(3)出示小黑板：学生齐读词语：

小儿麻痹症姿势落下了残疾情况镇定

讲述情绪调来

a、讲解两个多音字：落调

b、解释小儿麻痹症

2、学生自由说你刚才读课文你读懂了什么？

3、随机讲读课文的重点段

（1）出读课文第一自然段，思考：英子给你留下了什么印象？你是从哪看出来的？

（文静、胆小、自卑......）

如果用书上的一个词来概括，你会想到哪个词？

（2）随机板书忧郁，并请同学说说它的意思。

（3）课文中有一段中的英子与第一段中的英子截然不同表现，同学们找找是哪个自然段？这一段中的英子又给你留下了什么印象？

（快乐、自信、爱与人交往、开朗......）

（4）练习朗读第一段与第四段

(第一自然段要读出她一种自卑心理，所以语气要低沉缓慢一些，第四自然段要读出快乐自信的心理，所以要读得高兴，跳跃一点)

a、学生练读，指名读，齐读。

b、读后评议。

过渡：一个自卑、忧郁的孩子后来变成了一个活泼开朗的小女孩，瞧，一对反义词同时出现在她的同学身上，是什么让她有如此大的转变，同学们学了课文2、3自然段便知道了。

4、学生默读课文，读后说说英子为什么会有这么大的转变？

5、老师随机讲解第3自然段的第一句：

（1）英子为什么犹豫呢？这个时候她是一种怎样的心理？（紧张、自卑、痛苦）

（2）指导朗读这一句。（要读出那种难受，那种紧张的心理）

6、同学们为她鼓了几次掌？

7、第二次同学们是因为什么而鼓掌？

8、指名读描写第一次掌声的句子。

9、如果英子是我们中的一员，此时你想对她说什么？随机解释骤然。

（你真勇敢，你能行，我们相信你，你终于克服了自卑心理）

10、这一次掌声代表什么？（是对英子走上讲台的赞许，是对英子走出阴影的肯定和鼓励）

11、看插图：找出课文中的句子描述这幅图。

12、这次响起掌声是因为什么？这次掌声代表了什么？（赞扬，也有鼓励）

13、从这两次掌声里，你体会到什么？（分小组交流，再汇报）

14、学生汇报。

（尊重、理解、鼓励可以改变一个人，当别人身处困境时要给他们鼓励和帮助，帮助别人，自己也会体会到快乐......）

15、感情朗读2、3自然段

16、出示小黑板：

（老师这有一段英子长大后给作者的来信，其中一段是这样写的）

（1）齐读

（2）联系全文：从英子的变化中，说说你会想到什么？或是有什么感受？

（随机讲解歧视的意思）

①站在英子的角度，作为英子应该正视自己的缺陷，反正快乐是一天，不快乐也是一天，这何不快乐一点）

②我们对残疾人充满关爱，不能歧视，要多给他们鼓励与帮助）

过渡：一个自卑忧郁的小女孩，在同学们的掌声鼓励下，克服了心理上的障碍，并微笑面对以后的生活，这掌声所代表的是什么？（是一种爱）

体现的是人与人之间的一种尊重、关爱，在生活中，爱还可能是什么？（学生自由说，说完之后，老师出示小诗让学生朗诵）

爱是一阵热烈的掌声

爱是一句友善的讲话

爱是炎炎夏日一缕清凉的风

爱是寒冷严冬的一杯热茶

爱是瓢泼大雨中的一把小花伞

爱是黑暗中的一支蜡烛

师：是呀，这个世界是由暧维系成的，只要人人都献出一点爱世界将会变得更美好。

板书：

29掌声

原先的英子：文静、默默、早早、最后不愿意（忧郁）

热烈的掌声（关爱）受到鼓励、鼓起勇气

改变的英子：快乐说笑跳舞（开朗）