担心课件

【#实用文# #好担心课件(分享12篇)#】这份“好担心课件”是我最认真的作品希望您会喜欢，此网址资料仅供参考请谨慎决策。老师会根据课本中的主要教学内容整理成教案课件，需要我们认真写好每一份教案课件。教师制定教案需要深入了解学生群体。

好担心课件【篇1】

活动目标

1、了解幼儿园和小学之间的差异。

2、化解幼儿的顾虑，并以正确的心态面对变化。

3、树立幼儿的自信心。

活动准备 1.课件，图片。

活动过程

一、谈话交流，激发兴趣。

1、教师：老师这几天心里很难过，你们知道为什么?

老师想知道当你们马上要离开生活学习了三年的幼儿园时，你们现在是什么样的心情?

2、幼儿交流

3、教师总结：每一个人的心情都是不一样的，有开心，有紧张，有担心，

有的既高兴又有些害怕,那今天我们这位小朋友他的心情和你们一样吗?

二、感受歌曲，引导思考。

1、观看课件。

2、提问：歌曲里的小男孩他是什么样的心情?他担心什么?

3、教师：你们有这种担心吗?除了这个之外，你还有什么担心的?

4、幼儿相互交流

5、教师：原来我们小朋友对上小学还有那么多的担心，我倒有个好主意，

有一句话说：人多力量大。老师就来和你们一块儿商量讨论一下，看看我们该怎么做才能让这些担心消失。

三、交流讨论

1、老师统计了一下，发现我们小朋友对这些事特别担心。

2、演示课件

3、幼儿讨论交流。

(1)我们把这些问题都解决了，那么你们现在的心情和刚才相比，有什么不一样?

(2)我们进入小学以后还会遇到困难，或者发生让你担心的事，你会怎么办?

四、活动结束

1、教师总结

2、教师：现在对上学不担心了吧，那么让我们一块儿高高兴兴被起小书包唱着歌去上学。

好担心课件【篇2】

活动目标：

1、了解将面临入学的变化——幼儿园和小学之间的差异，化解幼儿的顾虑，并以正确的心态面对变化。

2、树立幼儿的自信心。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

1、老师这几天心里很难过，你们知道为什么?

那么老师想知道当你们马上要离开生活学习了三年的幼儿园时，你们现在是什么样的心情?

3、教师总结：每一个人的心情都是不一样的,有开心,有紧张,有担心,有的既高兴又有些害怕……、、那今天我们这位小朋友他的心情和你们一样吗?

1、幼儿观看课件。

2、提问：歌曲里的小男孩他是什么样的心情?他担心什么?

3、你们有这种担心吗?除了这个之外，你还有什么担心的?

5、师：原来我们小朋友对上小学还有那么多的担心，我倒有个好主意，有一句话说：人多力量大。老师就来和你们一块儿商量讨论一下，看看我们该怎么做才能让这些担心消失。

1、老师统计了一下，发现我们小朋友对这些事特别担心。

3、幼儿讨论交流。

4、通过刚才我们大家的努力，我们把这些问题都解决了，那么你们现在的心情和刚才相比，有什么不一样?

5、那么我们进入小学以后还会遇到困难，或者发生让你担心的事，你会怎么办?

6、教师总结。

活动延伸：

1、现在对上学不担心了吧，那么让我们一块儿高高兴兴被起小书包唱着歌去上学。

2、幼儿演唱歌曲。

课后反思：

在活动中，教师以角色形象的口吻将小学与幼儿园的具体差异表达出来，更要引导幼儿去感受角色形象的心态变化：担心——不担心。也就是，因为将面临“变化”而担忧，有因为“不变化”(熟悉而亲切的人际环境，熟悉的好朋友，“笑眯眯”的老师)而放心，进而主动劝慰家长“别担心”。请楚地认识，了解将面对的“变化”观察，体验“榜样”(角色形象)应对“变化”的心态历程，可以帮助幼儿建立如何面对这一变化的应对策略————认识“变化”的是什么，“不变化”的是什么，去除茫然失措的焦虑。活动中幼儿提出各种各样的问题，教师帮助归纳，有的问题在活动中根据幼儿已有经验达成共识后当场解决，而有的问题是幼儿没有经验的，教师则引导幼儿在下一个教学活动中参观小学的时候注意观察，寻求答案。

本次活动，教师适时适宜地为幼儿创设环境，给幼儿大胆表诉自己内心的相法的机会，为他们入小学做好良好的心理准备，帮助他们化解仍然担心的问题，最终以健康愉悦的心理状态进入小学。

小百科：担心是一个汉语词汇，拼音是dānxīn，意思是对某事或某人或某物放心不下去。

好担心课件【篇3】

活动目标：

1、通过幼儿欣赏散文，感受散文的语言艺术美，培养幼儿对文学作品的兴趣。要求幼儿能跟着老师较有表情地朗诵散文。学习词汇：“飘落”。

2、理解散文内容，产生联想，促进幼儿想象能力的发展。

3、培养幼儿热爱大自然的情感。

活动准备：

1、幼儿人手一册《儿童用书》。

2、多媒体课件及有关录音。

活动重难点：

重点：通过看、听、说等多种教学形式，激发幼儿学习兴趣，帮助幼儿理解散文内容，初步学会有表情地朗诵散文，感受散文的语言艺术美。

难点：在理解散文的`基础上，进一步拓宽幼儿的想象力。

采用大风车栏目组为小朋友寄来礼物的形式引入课题，激发幼儿的学习兴趣。

（2）幼儿自由阅读。

2、幼儿完整欣赏配乐朗诵散文（录音）。

（1）教师有表情地完整朗诵散文一遍。

（2）分别出示课件理解内容：

c、课件3、提问：树叶又落在了哪里？谁看见了，把它当做什么？

d、课件4、提问：树叶还落在了哪里？谁看见了，把它当做什么？

e、课件5、提问：树叶最后又落在了哪里？谁看见了，把它当做什么？

是怎么说的？

（3）组织幼儿讨论：落叶可以当做房子，当做小船，当做伞和信，落叶还可以给谁当什么？谁能想的和别人不一样？

4、幼儿学习朗诵散文：

（1）教师领读，幼儿跟读，要求幼儿第一遍跟着老师读，第二遍鼓励幼儿声音响亮一点，第三遍要求用喜悦的心情朗诵，并正确发出“风、落、凉、当”的音。

（2）分角色朗诵。

舞蹈“落叶”，感受秋天优美的环境。

好担心课件【篇4】

活动目标：

1.欣赏故事内容，理解好朋友的含义。

2.感受好朋友之间互助友爱的情感，体验好朋友之间互相帮助的幸福和快乐。

3.喜欢帮助别人，与同伴友好相处。

4.积极参与活动，能用简单的语言表达自己的感受。

5.培养幼儿与同伴之间的相互配合。

活动准备：

PPT、音乐。

活动过程：

一、认识故事中人物。

1.出示小企鹅。师：它是谁?你觉得它的朋友会是谁?幼儿猜测。

2.出示小企鹅的朋友，引导幼儿认识。

二、感知好朋友之间的友谊。

1.教师讲述故事第一段。

提问：小朋友，小企鹅有一个什么样的愿望呢?你觉得它能够实现这个歌愿望吗?引导幼儿大胆猜测故事情节。

2.教师讲述故事第二段。

提问：听到这里，小企鹅的愿望实现了吗?如果你是小企鹅的朋友，你会支持它实现这个愿望吗?为什么?

3.教师讲述故事第三段。

提问：小企鹅的愿望最终实现了吗?怎么实现的?这个过程容易吗?

4.既然这个过程这么难，为什么它的好朋友还要支持他，帮他实现呢?

5.当小企鹅实现愿望了，他的心情怎么样?

教师小结：小企鹅在遇到困难的时候，它的一堆好朋友想了很多的办法，经历了很多的困难，但还是坚持不懈地帮助小企鹅达到了愿望，达到愿望的小企鹅最后变成一只幸福、快乐的小企鹅。

三、说说自己的好朋友。

你们有好朋友吗?你的好朋友是谁?你的好朋友会像小企鹅的朋友一样支持你、帮助你吗?引导幼儿回忆并讨论。

教师小结：好朋友就是喜欢在一起，平时我们在学习和生活中会互相关心，互

相帮助、团结友爱，有好朋友是一件幸福的事情。

四、游戏：抢占冰山。

通过不断地实践孩子们一个个地累积站在轮胎，体现团结协作的精神。

教师小结：今天这个游戏，通过小朋友的团结一致，我们取得了一次次的突破，后来那么多的小朋友站在了轮胎没有掉下来。这说明了，好朋友之间要不怕困难、团结一致，坚持不懈去共同完成一件事情。只有这样，我们才会实现自己的愿望，得到幸福和快乐。

活动反思：

《一堆好朋友》这个故事讲述了好朋友之间应该团结互助、相亲相爱。在此基础上我们进行了讨论，同组老师给的建议是我们要以“爱”做引线，带领幼儿走进故事，理解好朋友的含义，并感受好朋友之间互助友爱的情感。

其次大家觉得社会活动一定要突出体验的环节，不然的话很容易上成语言领域的课。因此我们来讨论在环节中的游戏如何开展，游戏要层层递进，增加难度，让幼儿有兴趣去参与挑战。同时在体验中感受小企鹅的朋友那种“辛苦”和“累”，但是却没有放弃的精神。通过活动折射到生活中孩子们对待好朋友的态度，他们会从这个故事中学到些许，并把这种体验延伸到生活。

在经过大家的讨论，整个活动的环节更清晰，环环紧扣，每个环节的注意细节也分析到位，因此老师在上这节课的时候会得心应手。每一次的集体备课我们都会互相讨论、互相学习，只有不断地学习，才会有所提升。

好担心课件【篇5】

“幼儿园大班健康活动教案：好担心”是为了让幼儿学会化解忧虑，以正确的心态和策略面对变化。下面快随来看看吧。

教学目标：

了解入学率的变化，幼儿园和小学的区别。

教学准备：

儿童活动材料第一卷，第21-24页。

教学过程：

一、豆豆和莉莉的担心。

1用豆豆和莉莉的语气：我们要上小学了，好担心。上小学要去的很早吗？

要是迟到了，老师会把我们关在外面吗？小学里有点心吃吗？到小学里怎么上厕所呢？

在小学里我们能带玩具玩吗？小学里有男教师。他们凶猛吗？

2豆豆和莉莉要上小学了。他们担心什么？

二、我们的担心。

1.孩子像豆豆和莉莉一样，即将上小学。你们有担心的事情吗？

2孩子们可以自由大胆地说出他们所担心的事情。

3、教师把幼儿担心的事情用图画或标记显示在黑板上。

三、故事《我好担心》

1、原来，我们班的小朋友也有不少担心的事情。豆豆和莉莉后来还担心吗？听完故事后你们就知道了。

2老师讲故事，孩子们看活动材料第一卷，第21-24页。

三。豆豆和莉莉为什么不担心呢？

四、为啥不但心了？

1让我们听听豆豆和莉莉上小学时的《早晨》，想想为什么他们不仅感兴趣。

2、教师讲述故事结尾（从“第二天，……”到结束）。

3、豆豆在学校门口看到了谁？豆豆和莉莉对他们的朋友很乐观。他们怎么样？和好朋友一起上学，他们还是很担心吗？

4豆豆和莉莉看到的小学老师是什么？很凶吗？小学的老师很和气，笑眯眯的，他们为啥就不但心了？

5孩子们看着黑板上的图画和记号，讨论他们是否应该担心刚才提到的事情？

6老师总结：小学里有微笑的老师，就像幼儿园的老师一样，他们会帮助我们，让我们在小学的每一天都快乐。

好担心课件【篇6】

活动设计背景

现在家里大多都是独生子女，家长也特别的爱孩子，所以现在的幼儿在生活中也不知道合作、分享等。在这次教学活动中能够让孩子潜移默化的知道好朋友的涵义，虽然好朋友不能一直在一起，但是彼此想念的心永远不变。

活动目标

1.感受好朋友之间勇敢、合作、分享的美好情谊。

2.好朋友不能永远的在一起，但彼此想念的心永远不变。

3.大胆说出自己的好朋友，并想想要和好朋友怎样相处。

4.通过认识自己与他人，知道每个人都有长处，同伴之间要互相学习，共同进步。

5.使幼儿懂得，不仅要爱自己也要爱别人。

活动准备

1.小图书

2.大图书

3.大字卡，小字卡

4.故事中的三个大头饰

活动过程

1.谈话导入.

2.自由阅读

老师发小图书，并提出问题

1.大胆猜测故事发生了什么事?

2.故事是在什么时间发生的?

3.理解阅读

老师和幼儿一起阅读大图书，

1.故事里的三个好朋友叫什么? 出示头饰：小猪、老鼠、公鸡，

2.他们在玩什么游戏?怎样分工的?出示字卡：勇敢、合作，

3.好朋友采到樱桃后怎样分的?出示字卡：分享

4.观察图现在是什么时候?

5.回家后发生了什么事?为什么自己的家都不适合好朋友住?

6.最后好朋友在哪里见面?

最后再用头饰和小朋友一起表演!

教学反思

这节课小朋友的课堂气氛较好，小朋友想象力丰富，特别是故事里三个好朋友一起合作摘樱桃，然后分享樱桃的时候拓展提问，许多小朋友也都主动的提出比如和小朋友玩玩具的时候，不能抢小朋友的，大家要一起玩;好吃的东西也要学会分享!在最后师生一起讲述故事内容的时候小朋友也非常棒!如果让我重新上这节课的话,我想我会布置更多小朋友平时在生活中的问题。从小朋友的生活实际中出发。

好担心课件【篇7】

一、活动目标

⒈了解即将面临的入学变化――幼儿园与小学的差异，能积极表达自己的真实想法。

⒉萌发向往小学生活的情感，感受与同伴沟通交流沟通的乐趣。

二、活动准备

⒈幼儿尝试过辩论赛，对规则有所了解。

⒉《我好担心》ppt；辩论赛的准备（队标，小红花等）。

三、活动过程

（一）提出问题，激发兴趣

⒈师：小朋友们，你们马上就要上小学，成为小学生了，你们的心情怎么样？

⒉师：你们有什么担心的事情吗？

教师根据幼儿的回答情况进行小结。

（二）看ppt前半部分，了解豆豆和莉莉担心的问题，并想

办法解决

1.看第一段ppt。

（1）师：有两位小朋友，叫豆豆和莉莉，他们也要上小学了，他们也好担心，担心什么呢？一起来听一听、看一看！

（2）提问：豆豆和莉莉有哪些担心的问题？你能帮助他们解决问题吗？如、厕所、吃饭、睡觉等。

2.看第二段ppt。

小学能带玩具吗？有什么？（文具）有哪些文具？文具有什么用？

3.继续观看ppt，了解小学里的老师。

（1）师：小学里的老师会是什么样的呢？

（2）看ppt结尾：

现在豆豆和莉莉还担心吗？他们碰到了什么样的老师？

（三）主题辩论会：幼儿园好还是小学好？进一步表达自己

的想法

⒈师：那你们觉得幼儿园好还是小学好？我们来一个辩论赛。

交代比赛要求：分成两队，一队觉得幼儿园好，一队觉得小学好。轮流发言，声音响亮；先说清自己的观点“我觉得……”，再说理由；理由不能重复，重复不得分。

⒉辩论赛。

⒊教师小结。

（四）结束部分

豆豆和莉莉的问题解决了，你们还有什么问题没有解决？怎么解决？（去小学参观等）

好担心课件【篇8】

3、萌发向往小学生活的情感。

4、锻炼幼儿的团结协作能力。

5、体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。

1）我要是迟到了，老师会把我关到外面吗？

2）小学有点心吃吗？

3）怎么上厕所呢？

4）小学里没有那么多玩具，我们能自己带玩具去吗？

5）要是我们小学老师是个男的，很凶很凶，怎么办？

不担心的原因：

1）每天早睡早起，按时上学2）每天早上、中午多吃一点，吃饱！

3）“我知道，小学里不是每个班都有厕所，还有，男孩子要上男孩子的厕所，女孩子要上女孩子的厕所。”豆豆好像知道小学里的很多事儿。

4）“可是，我们会有很多书呀！”莉莉说，“小学生的书包里有很多书，还有铅笔盒。我特别喜欢。

5）吵架时要平静下来，先好好商量商量，好朋友不应该吵架6）第二天早上，和好朋友一起上学，他俩不那么担心，他们看到门口的老师都是笑眯眯的，他俩不担心了。豆豆妈妈和莉莉爸爸说：”放学时，我们回来接你们。“两个好朋友回过头来，挥挥手说：”别担心！别担心！“3）解决问题的方法：

1、向别人请教，从别人那知道答案。

2、互相协商，商量。

3、从同伴和家人身上寻找安慰和安全感4、亲自去发现想象和现实是不一样的活动准备：

（2）知识准备：提前搜集小学相关资料，前期了解小学与幼儿园不同的

过程：

（一）、以故事”豆豆和莉莉上小学“导入，激发幼儿听故事兴趣——小朋友们你们马上就要上小学了，心情是什么样的呢？谁来说一说？

——那你们都担心哪些事情呢？谁来说一说！

——我们遇到这个问题可以用什么方法变的不担心呢？谁来说一说！

——豆豆和莉莉也快上小学了她们都担心哪些事情？后来又是怎样不担心的呢？我们一起来看一看吧！

1、在交流讲述中，了解豆豆、莉莉上小学担心的问题——你听到豆豆和莉莉都担心哪些事情呢？请你和好朋友互相说一说？

1）上小学要去得很早吗？我要是迟到了，老师会把我关到外面吗？

4）小学里没有那么多的玩具，我们能自己带玩具去吗？（豆豆还担心什么？）

5）要是我们小学老师是个男的，很凶很凶，怎么办？

——他们都担心了哪些事情？我们一起来说一说！

2、在交流讲述中，了解豆豆和莉莉为什么不再担心——谁知道豆豆和莉莉后来为什么又不担心了呢？他们是用什么方法解决的？请你和好朋友互相说一说！

2）每天早上、中午多吃一点，吃饱！

3）”我知道，小学里不是每个班都有厕所，还有，男孩子要上男孩子的厕所，女孩子要上女孩子的厕所。“豆豆好像知道小学里的很多事儿。

4）”可是，我们会有很多书呀！“莉莉说，”小学生的书包里有很多书，还有铅笔盒。我特别喜欢。

5）第二天早上，和好朋友一起上学，他俩不那么担心，他们看到门口的老师都是笑眯眯的，他俩不担心了。豆豆妈妈和莉莉爸爸说：“放学时，我们回来接你们。”两个好朋友回过头来，挥挥手说：“别担心！别担心！”——她们后来为什么不担心了呢？他们使用什么方法解决的？我们一起来说一说！

3、在讲述中，总结解决担心的方法——小朋友们，请你们看一看豆豆和莉莉都是用哪些方法让自己不担心的？谁来说一说？

解决问题的方法：

1、向别人请教，从别人那知道答案。

4、亲自去发现想象和现实是不一样的——我们一起说一说是用什么方法让自己不担心的？

（三）在讲述活动中，能根据不同的担心用多元的方法解决1、在交流讲述中，能大胆发表自己的担心及多种解决担心办法——小朋友们你们也快上小学了，你们都会担心哪些事情呢？请你想一想和好朋友互相说一说！

——谁愿意来说一说！

——请大家想一想可以用什么方法让他变得不担心？

——还有谁有不一样的想法？你来说一说！

——还有谁想到了更好的方法？请你说一说！

——你们还会担心哪些事情呢？谁来说一说？

——请大家想一想可以用什么方法让他变得不担心？你来说一说？

——还有谁也想到了方法？谁来说一说？

2、在观察讲述中，能根据不同的`情境选择最佳方法解决——小朋友们刚才想到了这么多好办法解决担心的问题，现在还有一些小朋友也遇到了自己担心的事情，你们愿意帮助他们吗？

——请你看一看他担心什么问题？

——请你和好朋友互相商量商量解决问题的最好方法是什么？为什么？

——谁愿意说一说你们想到了什么好办法？为什么？

——你们认为最佳的解决方法是什么？为什么？

3、总结——小朋友们不仅解决了生活中遇到的担心，还解决了上小学时担心的事情，那你们的心情怎么样？谁来说一说？

（四）延伸——请小朋友们回到家把你今天解决问题的方法记录下来，明天带来和好朋友一起分享！比比看谁想到的办法最好！

课后练习反思：

在主题活动中，老师以人物角色品牌形象的语气将中小学与幼儿园的实际差别表现出来，更要正确引导幼儿去体会人物角色品牌形象的心理状态变化：担心——不担心。也就是，由于将遭遇“变化”而忧虑，有由于“不变化”（了解而亲近的社交自然环境，了解的XX好的朋友，“笑嘻嘻”的教师）而安心，从而积极安慰父母“别担心”。请楚地了解，掌握将应对的“变化”观查，感受“楷模”（人物角色品牌形象）解决“变化”的心理状态过程，能够协助幼儿创建怎样应对这一变化的解决对策————了解“变化”的是啥，“不变化”的是啥，除去茫然无措的焦虑情绪。主题活动中幼儿明确提出各式各样的难题，老师协助梳理，有的难题在主题活动中依据幼儿现有工作经验达成协议后现场处理，而有的难题是幼儿沒有工作经验的，老师则正确引导幼儿在下一个课堂教学中参观考察中小学的情况下留意观查，寻找回答。

此次主题活动，老师适度适合地为幼儿构建自然环境，给幼儿胆大表诉自身心里的相法的机遇，为她们入中小学搞好优良的充分准备，协助她们解决依然担心的难题，XX后以身心健康愉快的心态进到中小学。

好担心课件【篇9】

幼儿园大班社会教案《好担心》

活动目标：

1、学会正确面对即将入学的担心

2、能根据不同的担心用多元的方法解决

3、萌发向往小学生活的情感。

活动知识点：

担心的问题：

1）我要是迟到了，老师会把我关到外面吗？

2）小学有点心吃吗？

3）怎么上厕所呢？

4) 小学里没有那么多玩具，我们能自己带玩具去吗？

5）要是我们小学老师是个男的，很凶很凶，怎么办？

不担心的原因：

1）每天早睡早起，按时上学2）每天早上、中午多吃一点，吃饱！

3）"我知道，小学里不是每个班都有厕所，还有，男孩子要上男孩子的厕所，女孩子要上女孩子的厕所。"豆豆好像知道小学里的很多事儿。

4）"可是，我们会有很多书呀！"莉莉说，"小学生的书包里有很多书，还有铅笔盒。我特别喜欢。

5）吵架时要平静下来，先好好商量商量，好朋友不应该吵架6）第二天早上，和好朋友一起上学，他俩不那么担心，他们看到门口的老师都是笑眯眯的，他俩不担心了。豆豆妈妈和莉莉爸爸说："放学时，我们回来接你们。"两个好朋友回过头来，挥挥手说："别担心！别担心！"3）解决问题的方法：

1、向别人请教，从别人那知道答案。

2、互相协商，商量3、从同伴和家人身上寻找安慰和安全感4、亲自去发现想象和现实是不一样的活动准备：

（1）物质准备：（教具：故事课件，建构PPT，情景问题课件）

（2）知识准备：提前搜集小学相关资料，前期了解小学与幼儿园不同的

（3）场地准备：双U形

过程：

（一）、以故事"豆豆和莉莉上小学"导入，激发幼儿听故事兴趣--小朋友们你们马上就要上小学了，心情是什么样的呢？谁来说一说？

--那你们都担心哪些事情呢？谁来说一说！

--我们遇到这个问题可以用什么方法变的不担心呢？谁来说一说

！【2个幼儿】

--豆豆和莉莉也快上小学了她们都担心哪些事情？后来又是怎样不担心的呢？我们一起来看一看吧！

【完整播放课件】

（二）学会正确面对即将入学的担心

1、在交流讲述中，了解豆豆、莉莉上小学担心的问题--你听到豆豆和莉莉都担心哪些事情呢？请你和好朋友互相说一说？

--谁愿意来说一说？

【教师对应出示担心的问题】

1)上小学要去得很早吗？我要是迟到了，老师会把我关到外面吗？

2）小学里有点心吃吗？（莉莉还担心什么？）

3）到了小学里怎么上厕所呢？（除了XX莉莉还担心什么？）

4）小学里没有那么多的玩具，我们能自己带玩具去吗？（豆豆还担心什么？）

5）要是我们小学老师是个男的，很凶很凶，怎么办？

--他们都担心了哪些事情？我们一起来说一说！

【出示建构课件】

2、在交流讲述中，了解豆豆和莉莉为什么不再担心--谁知道豆豆和莉莉后来为什么又不担心了呢？他们是用什么方法解决的？请你和好朋友互相说一说！

--请你说一说？

【教师对应出示图片】

--还有谁来说一说？

1）每天早睡早起，按时上学

2）每天早上、中午多吃一点，吃饱！

3）"我知道，小学里不是每个班都有厕所，还有，男孩子要上男孩子的厕所，女孩子要上女孩子的厕所。"豆豆好像知道小学里的很多事儿。

4）"可是，我们会有很多书呀！"莉莉说，"小学生的书包里有很多书，还有铅笔盒。我特别喜欢。

5）第二天早上，和好朋友一起上学，他俩不那么担心，他们看到门口的老师都是笑眯眯的，他俩不担心了。豆豆妈妈和莉莉爸爸说："放学时，我们回来接你们。"两个好朋友回过头来，挥挥手说："别担心！别担心！"--她们后来为什么不担心了呢？他们使用什么方法解决的？我们一起来说一说！

【播放建构课件】

3、在讲述中，总结解决担心的方法--小朋友们，请你们看一看豆豆和莉莉都是用哪些方法让自己不担心的？谁来说一说？

解决问题的方法：

1、向别人请教，从别人那知道答案。

2、互相协商，商量

3、从同伴和家人身上寻找安慰和安全感

4、亲自去发现想象和现实是不一样的--我们一起说一说是用什么方法让自己不担心的？

（三）在讲述活动中，能根据不同的担心用多元的方法解决1、在交流讲述中，能大胆发表自己的担心及多种解决担心办法--小朋友们你们也快上小学了，你们都会担心哪些事情呢？请你想一想和好朋友互相说一说！

--谁愿意来说一说！

--请大家想一想可以用什么方法让他变得不担心？

--还有谁有不一样的想法？你来说一说！

--还有谁想到了更好的方法？请你说一说！

--你们还会担心哪些事情呢？谁来说一说？

--请大家想一想可以用什么方法让他变得不担心？你来说一说？

--还有谁也想到了方法？谁来说一说？

2、在观察讲述中，能根据不同的情境选择最佳方法解决--小朋友们刚才想到了这么多好办法解决担心的问题，现在还有一些小朋友也遇到了自己担心的事情，你们愿意帮助他们吗？

--请你看一看他担心什么问题？

--请你和好朋友互相商量商量解决问题的最好方法是什么？为什么？

--谁愿意说一说你们想到了什么好办法？为什么？

--你们认为最佳的解决方法是什么？为什么？

3、总结--小朋友们不仅解决了生活中遇到的担心，还解决了上小学时担心的事情，那你们的心情怎么样？谁来说一说？

（四） 延伸--请小朋友们回到家把你今天解决问题的方法记录下来，明天带来和好朋友一起分享！比比看谁想到的办法最好！

好担心课件【篇10】

随着教育的进步和发展，教师在教学中面临的挑战也越来越多。特别是当教师面对大班的学生时，还会带来一系列的困惑和担忧。大班好担心教案旨在帮助教师恢复信心，提供适用于大班教学的策略和方法。

第一节：认识大班教学的挑战

大班教学所面临的挑战是多种多样的。首先，大班通常意味着庞大的学生数量。这对教师而言需要更好的组织能力，以确保每个学生都能得到充分的关注和指导；其次，大班中的学生个体差异可能较大，包括学习能力差异、兴趣爱好差异以及行为特点不同等，这需要教师具备针对性的教学策略；最后，大班中的教室环境通常较为拥挤，这也需要教师合理安排教学内容和活动。

第二节：建立有效的管理机制

在大班教学中，建立有效的管理机制至关重要。教师可以通过以下方式来实现管理目标：首先，建立秩序和规则，确保学生能够遵守大班纪律；其次，制定学生角色和责任，让学生们深入参与到教学中来，培养团队意识；最后，采用分组活动和互动游戏等方式，激发学生学习的积极性和主动性。

第三节：个性化学习的实施

大班教学往往伴随着学生个体差异的增加，因此，个性化学习的实施是至关重要的。教师可以采取以下方法：首先，了解每个学生的学习需求和兴趣爱好，为其提供个性化的学习计划；其次，多样化教学策略，灵活应用不同的教学方法；最后，提供个性化的学习资源和辅助材料，以满足学生个体差异的需求。

第四节：创造丰富的教学环境

大班教学环境的创造对教师和学生来说都是关键的。教师应该努力创造一个丰富多样的教学环境，激发学生的学习兴趣和主动性。教师可以通过装饰教室、引入多媒体教具、设置创新的学习角落等方式来丰富教学环境。此外，教师还可以定期组织实地考察、校外教学等活动，扩展学生的学习空间。

第五节：家校合作的重要性

在大班教学中，家校合作也是取得成功的关键因素之一。教师可以积极主动地与家长保持沟通，及时了解学生的学习情况和需求，并与家长进行紧密合作，制定个性化的学习计划。此外，教师还可以鼓励家长参与学校和班级的各项活动，以加强家校之间的联系。

结语：

大班好担心教案旨在帮助教师摆脱担心和困惑，为大班教学提供一系列有效的策略和方法。通过建立有效的管理机制、实施个性化学习、创造丰富的教学环境和加强家校合作，教师可以更好地适应大班教学的挑战，提高教学质量，为学生创造更好的学习体验。希望这份教案能够为大班教学的教师们提供帮助和支持，共同促进教育的持续发展。

好担心课件【篇11】

教案反思：大班语言故事好担心

近期，我为大班的语言课程设计了一个关于担心的故事主题。通过这个故事主题，我希望能够引导孩子们了解担心的原因，并学习如何应对担忧的情绪。然而，我在教学过程中遇到了一些挑战，同时也收获了一些经验教训。

首先，我设计的故事内容并没有引起孩子们的兴趣。故事围绕一个小猫咪的担心展开，但我没有发觉到大班孩子更喜欢动态和有趣的故事情节。他们渴望参与到故事中，希望能够发表自己的观点和想法。下次，在设计故事主题时，我会更加关注孩子们的兴趣点，创造一个更加活跃和互动的故事环境。

第二，故事的语言难度对一些孩子来说过高。我忽视了大班课程的特点，故事中使用了许多复杂的词汇和句式。这导致了部分孩子对故事内容的理解困难，并丧失了参与讨论的兴趣。下次，我会根据学生的语言水平，适度调整故事的语言难度，保证每个孩子都能够理解故事的主要内容，并积极参与到故事讨论和互动中。

同时，我还发现在教学过程中对孩子们的情感体验和情绪管理的指导不足。虽然故事涉及到担心的情绪，但我没有给孩子们提供足够的空间去表达自己的感受，也没有引导他们学习如何处理和应对这些担忧。下次，我会增加一些情感教育的内容，包括如何分辨和表达情绪、学习情绪管理技巧等，以帮助孩子们更好的面对各种情绪和情感。

最后，我在故事结束后没有进行有效的总结和反思。我应该给孩子们时间思考故事中的教训和启示，并引导他们思考如何应用这些知识到自己的日常生活中。下次，我会将故事的结尾设计得更加明确，给与孩子们一定的指导和引导，以便他们能够更好地吸收故事中的教育意义。

总的来说，这次的教学经验给我带来了很多教训和启示。我意识到在教育大班孩子时，需要更加关注他们的兴趣和参与度，适度调整教学内容和语言难度，并增加情感教育的元素。通过反思和改进，我相信我能够在下一次的教学中取得更好的效果。

好担心课件【篇12】

大班社会活动课程计划：我担心课程计划（反思性教学）

大班社会活动非常担心教学计划（反思教学）主要包括活动目标,活动准备,活动过程,活动延伸,课后反思等内容,以了解入学面临的变化 - 幼儿园和小学之间的区别.解决幼儿的顾虑,以正确的态度面对变化,树立幼儿的自信心,适合幼儿园教师上大班,上课,看看你是否担心课程计划.活动目标：

1了解学校将面临的变化——幼儿园和小学的区别，解决孩子们的顾虑，以正确的态度面对变化

2.树立幼儿的自信心.

3.培养孩子敏锐的观察能力.

4初步培养孩子解决生活问题的能力

5在活动中展现孩子们可爱的一面

活动准备：

课件活动过程:

首先,谈话和交流,激发兴趣：

这几天老师很伤心。你知道为什么吗？

所以当你离开幼儿园三年的时候，老师想知道你现在的感受？

2,孩子的沟通

3.老师的总结：每个人的心情都不同.他们快乐,紧张,担心,有些人快乐和害怕.今天,我们的小朋友,他的心情和你是一样的吗？

第二,感受歌曲,引导思考

1.孩子们看课件.

2这首歌里的小男孩是什么心情？他在担心什么？

你有这种担心吗？除此之外你还担心吗？

4,孩子们互相沟通

老师：事实证明,我们的孩子仍然有很多关于上小学的担忧.我有个好主意.有一种说法是人们更强大.老师来和你讨论,看看我们应该做些什么才能让这些恐惧消失.

三,**课件,交流讨论

老师数了数，发现我们的孩子特别担心这些事情

2,演示课件

3,孩子们讨论交流.

通过大家的努力，我们解决了这些问题。那么你现在的心情和以前的心情有什么不同？

5,那么我们进入小学后会遇到困难,或者会让你担心的事情,你会做什么？

6.老师总结.

活动延期

现在不用担心上学。让我们高兴被书包唱

2,孩子们唱歌.

课后反思：

在活动中,老师以人物形象的形式表达了小学和幼儿园之间的具体差异,并引导孩子感受到人物形象的心理变化：担心 - 不担心.也就是说,因为我担心面对“变化”,我对“不变”（熟悉友好的人际环境,熟悉的好朋友,'笑脸'老师）感到宽慰,然后积极鼓励父母“不要担心” “.

请理解,理解将要面对的“变化”观察,体验“模式”（角色形象）对“变化”心态的反应,并帮助幼儿制定应对策略以应对这种变化------什么是变化,什么是“不变”,以及失去的焦虑.在活动中,孩子们提出了各种各样的问题,老师们总结了一些问题,并根据孩子们现有的经验,在孩子们达成共识后,当场解决了一些问题.有些问题是孩子们没有经验,老师会指导孩子们接下来的教学活动.

当你参观小学的时候要注意

在这项活动中,教师将以及时和适当的方式为儿童创造一个环境,让儿童有机会以大胆的方式表达他们的内心原则,为小学做好准备,帮助他们解决他们仍然担心的问题,以及终于健康快乐了.心理状态进入小学.