吹气球课件

吹气球课件【篇1】

活动设计：

中班科学《瓶中吹气球》，这一活动的灵感来源于幼儿喜爱看的少儿电视节目“小小智慧树”，里面蕴含着许许多多的贴合幼儿生活而又有趣的科学知识。因此，为了激发幼儿继续探究瓶中吹气球的兴趣，让幼儿发现在瓶中吹气球与瓶中空气压力之间的关系，积累科学知识，经历分析、尝试到判断的过程。我预设了本次活动，在活动中我预设幼儿的想法，经历三次尝试与分析，活动流程为：经验的回顾(吹气球)——分两次探索得出瓶中吹大气球的秘密——借课件提升“瓶中吹气球”的科学原理——“瓶中吹气球”比赛——延伸到日常生活。在本次活动中我主张让幼儿自己去探究，与幼儿、与材料进行充分的互动，在不同的探究中发现、分析得出不同的问题。希望通过这次活动，让幼儿充分体验科学探究、科学发现的整个过程，从而提高幼儿的探究能力。

活动目标：

1、探索发现在瓶中吹气球与瓶中空气压力之间的关系。

2、能记录自己的实验结果，并大胆地用语言表述自己的发现。

3、关注身边的科学，体验科学发现的乐趣。

4、激发幼儿对科学活动的兴趣。

5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

活动重点难点：

活动重点：

通过动手实验与记录，得出瓶子上有洞就可以将瓶中的气球吹大。

活动难点：

理解在瓶中吹气球与瓶中空气压力之间的关系。

活动准备：

1、大小不一瓶口套好气球的瓶子若干(包括无洞、少洞和多洞)。

2、幼儿记录纸、记号笔人手一份。

3、课件《瓶中吹气球》(其中包含教师的记录表和原理动画)。

4、气球，底托，差气球工具。

活动过程：

一、出示气球，帮助幼儿掌握吹气球的正确方法。

1、(出示吹好的气球)师：看看，张老师带来了(气球)，你们都吹过气球的吧!

2、请2名幼儿在集体面前吹气球。

师：说说你是怎么吹的?你看到他是怎么吹的?

3、小结：吹气球时要嘴巴贴住气球口，然后用力，还要连续不断地往气球里吹气，才能把气球吹大。

(分析：兴趣是最好的老师，气球的出现让幼儿有将它吹大的欲望。而且这个环节以这种形式调动起幼儿已知经验，这样幼儿就能更好地掌握吹气球的方法，为下面的活动做好铺垫。)

二、分批投放材料，让幼儿探索得出气球在有洞的瓶子里能吹大。

师：如果把气球套在(瓶子)上，还能吹大吗?(记录下幼儿的猜测)去试一试就知道了。(第一次投放材料：小瓶无洞)

师：谁来说说你的发现?

幼：吹不起来。可能瓶子太小了，瓶口太小了，没有空气等等。

师：我们试下来发现瓶子里的气球都没有吹大。讨论：那为什么气球在这些瓶子里吹不大呢?

师：是不是瓶子不够大呢，张老师也不知道，这样吧，我再给你们些大点的瓶子去试一试。(第二次投放材料：中、大瓶有洞无洞均有)

师：有的气球吹大了，有的还是没有吹大，怎么会这样呢?这里一定有秘密，你们再去比一比、看一看、找一找。

师：秘密是什么?

幼：瓶子底下有洞洞。

小结：原来，瓶中的气球能吹大，秘密就是瓶子上有洞洞。(点出洞洞)

(分析：从“吹气球”到“瓶中吹气球”，难度逐渐加深，激发了幼儿在瓶中吹气球的兴趣，从而投入到探索活动中去。从幼儿的年龄特点出发，预设幼儿的需要，以幼儿为主体，提供大小不一的瓶子，让他们在亲自试验中建构认识：在小瓶子里吹不大气球;能不能在瓶中吹大气球与瓶子的大小没有关系，瓶上有洞洞的气球才能被吹大，解决本次活动的重点。)

三、借助课件，揭示“瓶中吹气球”的科学原理。

1、引导幼儿自由说说其中的原因。

师：为什么有洞洞的瓶子气球能吹大，没有洞洞的瓶子气球吹不大呢?

2、播放课件，总结科学原理。

师：是不是这样呢，我们来听听电脑小博士是怎么说的。

(分析：此环节通过幼儿自由说说原因、“电脑小博士来告诉你”，发挥了信息技术在教学中的有效作用，借助形象生动的课件，帮助幼儿巩固了所学知识，又让幼儿体验了发现的乐趣。能更好地向幼小的幼儿揭示“瓶中吹气球”的科学原理，便于理解和内化。还起到了动静交替的作用，使科学活动不再枯燥。)

四、引导幼儿再次探索，通过比较得出瓶上洞洞的多少与吹气用的力度成反比关系。

师：我给你们每人准备了两个瓶子，一个套红气球，一个套绿气球，哪只颜色的气球吹大更容易些呢?为什么?去试吧!(第三次材料：红绿气球，洞多洞少)

师：谁愿意把你的记录和发现来分享一下!

小结：哦，原来红气球更容易吹大，因为瓶子上的洞洞(多)(点出很多的洞洞)，绿气球的瓶子上洞洞(少)，吹大气球就吃力些。

(分析：第二环节中只有少部分幼儿吹到了有洞洞的瓶子，成功将气球吹大。为了给每一位幼儿成功吹大气球的体验，以此为契机，进一步赋予幼儿探索的空间，给两个大小一样的瓶子进行一次吹气球比赛。通过实验和记录发现红色气球的瓶子吹起来更省力。最后通过观察瓶子身上的秘密来培养幼儿良好的探究习惯。)

五、活动延伸。

师：今天我们小朋友通过做实验发现了瓶上有洞洞可以将瓶中的气球吹得大大的。那还有没有其它的办法也可以可以将瓶中的气球吹大呢?回家后和爸爸妈妈想一想，也去试一试，如果成功了也可以把你们成功的秘密告诉大家哦!

(分析：最后教师抛出的问题：还有没有其它的办法也可以可以将瓶中的气球吹大呢?通过这个问题与活动延伸自然衔接，让此次活动有了很好的扩展。同时又提供了一次亲子之间、家园共育的机会。)

活动反思：

本活动旨在让幼儿在看看、说说、试试、比比的过程中发现瓶上有洞瓶中的气球就能被吹大，在探索发现中了解瓶中吹气球与瓶中空气压力之间的关系，从而能更加关注起身边的科学，激发幼儿学习科学的兴趣以及学习如何去探究科学奥秘。这次的活动从“吹气球”到“瓶中吹气球”，难度逐渐加深，激发了幼儿在瓶中吹气球的兴趣，积极投入到探索活动中。通过一次又一次的试验、猜想与排除，最终建构了认识：在小瓶子里吹不大气球;能不能在瓶中吹大气球与瓶子的大小没有关系，瓶上有洞洞的气球才能被吹大，解决本次活动的重难点。揭示出来的奥秘不该就这样被搁置停留在原地，所以又增加了瓶中吹气球比赛这一环节，使得每个幼儿都有机会去体验成功，并在此基础上又一次提升了科学认知。在这次的探索活动中教师虽放手但不忘指导，在幼儿遇到瓶颈之处，帮助幼儿纵向探究从而使幼儿的认识得到升华。活动过程中，幼儿在探究之时，由于瓶中吹气球的有趣现象，很容易就转移了幼儿的注意力，所以个别定力不足的幼儿需要教师不断的提醒他完成任务。

吹气球课件【篇2】

一、设计背景：

1、主题背景

我们正在开展主题《我的幼儿园》，主题目标是“乐于参加集体活动，体验幼儿园生活的快乐，能遵守简单的集体规则。”

“胖熊吹气球”的故事来源于主题点一“你玩我玩大家玩”中的内容。

2、此材料的背景

材料的名称：“胖熊吹气球”

材料指向的主题目标：体验幼儿园生活的快乐，能遵守简单的集体规则。

此材料的目标：让孩子们在看看、摆摆、说说的过程中，进一步了解故事内容，知道要像故事中的胖熊一样有好玩的东西愿意和大家一起玩，大家一起玩会开心。

材料的玩法：幼儿自己能根据故事内容，有顺序地把图片内容插入柜面上的凹槽里。幼儿还可以把在磁性板面上边讲故事边摆放。

胖熊吹气球的故事进行过集体活动，故事引起了孩子们的强烈听说兴趣。

●优点：

材料能引起孩子摆放的兴趣，磁性情境版面的创设利用能帮助孩子回忆故事内容。

●不足：

1、两种玩法的材料都摆放在一个小篮子里，不方便孩子取放。

2、桌面的可插入图片材料凹槽太浅，导致图片倒下。要从篮子里拿图片，不方便操作。

3、磁性背景情境材料太大，所有动物不能展示在版面上。

4、两位幼儿(一位是能力较强、一位是较弱的幼儿)对材料的玩法都不明确，不知道如何操作。对故事内容还是不能完全掌握。

5、不能很好地发挥材料指向的价值。

1、材料分开摆放，把柜子上操作的材料、和磁性黑板上玩的材料分开来放。

2、柜面上增加放图片的架子，架子进行固定，把图片摆放在小架子上，每张图片能清楚地展示在自己前面。插图片的凹槽加厚，能让图片稳稳地插进去。

3、磁性黑板上的故事人物、各种颜色的气球图片缩小。篮子里的学习材料，单独呈现在篮子四周和中间（动物在四周、气球在中间），便于孩子快速取放。

4、增加学习录音，带好耳机学习。

（1）让孩子们根据小喇叭的提示进行边听故事边寻找图片；

（2）一起跟着录音讲故事；

（3）根据故事提问进行回答问题，在磁性黑板上摆放材料。

吹气球课件【篇3】

设计思路：

在我们《高高兴兴上幼儿园》的主题中，孩子们都渐渐地知道自己在幼儿园里有很多的朋友。但是从孩子们日常生活中的情况来看，孩子们对自己的朋友又没有什么感觉，常常表现为对朋友的漠不关心，并且总是和朋友挣抢玩具不会分享。于是我预设了《胖熊吹气球》的活动，希望通过这个活动能让孩子了解到有朋友的快乐，以及能够愿意和朋友分享。

活动目标：

1、初步理解故事内容，知道故事中的几个动物角色。

2、体验有朋友的快乐，并尝试和朋友分享。

活动过程：

一、引起兴趣

1、今天我们来了一位客人猜猜它是谁？

2、小狗、小猫……

3、出示狗熊的图片

今天我们要来听什么故事呢？

这个故事的名字叫《胖熊吹气球》

二、欣赏故事

1、第一遍欣赏故事（看图片）

小胖熊有几个气球送给谁？它把黄色的气球送给谁？它把绿色的气球送给谁？小猪的紫色气球怎么会破的？气球破了怎么办？

2、第二遍欣赏故事

（1）说说不同气球的颜色象什么？

（2）小胖熊还没有气球，你有没有办法让小胖熊也能玩一玩气球呢？

（3）小胖熊和小猪、小兔、小猫、小狗一起玩气球，他们是最好的朋友，宝宝们你们有没有朋友？你的朋友是谁？

三、看看说说

出示照片：这个宝宝的玩具坏了，如果你是他的朋友，你会怎么样？（幼儿自由说说）

出示照片：这个宝宝不小心摔跤了，如果你是他的朋友，你会怎么样？（幼儿说说）

孩子们一起来找找朋友吧。

教学反思：

一、活动内容的选材对于小班新生来说难度很大，这一时段的幼儿最多只能认识三种颜色，而此活动中老师预设了五种颜色，所以孩子们根本分不清楚。

二、活动中发现孩子的生活习惯不好，有的孩子喜欢吃手指拉衣服，并且大部分的孩子注意力比较的分散。

吹气球课件【篇4】

活动目标：

1、感知气球有颜色、大小、形状的不同，探索气球的多种玩法，体验游戏的快乐。

2、理解、欣赏故事《红气球》，懂得借用东西要有礼貌。

设计意图：

这几天，班级中有几位小朋友陆续带来了几个不同颜色、形状、大小的气球，孩子们对此充满了兴趣，长利用自由活动、来园的时间三五成群聚在一起玩，但在玩的过程中也产生了不少矛盾。小班幼儿探索欲强，根据他们的兴趣出发，引导、启发孩子的探索欲望，让他们在玩玩弄弄、读读讲讲的过程中，去感受、获得知识和经验，能很好地培养他们探索的兴趣、友好合作活动的习惯和大胆表达的能力。

1、请幼儿看一看气球，说说气球的颜色、大小、形状。

师：宝宝看，今天有这么多的气球和我们做朋友，它们都是一样的吗？

（1）有哪些形状呢？

（2）红气球有几个？

师：宝宝的眼睛真亮，原来这些气球的颜色、大小、形状都不同。

师：气球宝宝真想和大家一起玩，我们每位宝宝去请一个你最喜欢的`气球。

（2）鼓励幼儿探索气球的各种玩法，引导幼儿学着说说动词：吹、抛、扔等。

师：气球宝宝玩累了，我们让它到旁边休息一下轻轻放，排好队，做个有礼貌的好宝宝。

师：宝宝喜欢气球吗？气球的肚子为什么会鼓鼓的呢？里面是什么？我们一起看看。

（2）放开气球的口，在请幼儿观察变化。

（3）放走气球内的部分气，使气球变小。

师：现在你知道气球为什么会鼓起来了吧，原来是空气在帮助它。

A、大灰狼想玩小兔的红气球，它是怎么对小兔说的？

B、小兔愿意给它吗？它会想什么办法呢？

C、狐狸是怎么说的？结果怎么样？我们来学一学。

D、小兔看到小猫哭会怎么说，怎么做呢？气球瘪了该怎么办呢？

E、小兔为什么不把气球给大灰狼、狐狸玩呢？

1、当你想玩别人的玩具时，你会怎么说、怎么做呢？

2、当别人不愿意把东西给你的时候，你又该怎么说、怎么做？

（引导幼儿学习使用一起玩，跟对方商量或者对方不玩了再玩的策略。）

吹气球课件【篇5】

【活动目标】

1、初步理解故事内容，知道故事中的几个动物角色。

2、体验有朋友的快乐，并尝试和朋友分享。

【活动过程】

一、引起兴趣。

1、今天我们来了一位客人猜猜它是谁？

2、小狗、小猫……

3、出示狗熊的图片。

今天我们要来听什么故事呢？这个故事的名字叫《小胖熊吹气球》。

二、欣赏故事。

1、第一遍欣赏故事（看图片）

小胖熊有几个气球送给谁？它把黄色的气球送给谁？它把绿色的气球送给谁？小猪的紫色气球怎么会破的？气球破了怎么办？

2、第二遍欣赏故事。

（1）说说不同气球的颜色像什么？

（2）小胖熊还没有气球，你有没有办法让小胖熊也能玩一玩气球呢？

（3）小胖熊和小猪、小兔、小猫、小狗一起玩气球，他们是最好的朋友，小朋友们你们有没有朋友？你的朋友是谁？

三、看图说一说。

出示照片：这个宝宝的玩具坏了，如果你是他的朋友，你会怎么样？（幼儿自由说说）

出示照片：这个宝宝不小心摔跤了，如果你是他的朋友，你会怎么样？（幼儿自由说说）

孩子们一起来找找朋友吧。

【活动反思】

一、活动内容的选材对于小班新生来说难度很大，这一时段的幼儿最多只能认识三种颜色，而此活动中老师预设了五种颜色，所以孩子们根本分不清楚。

二、活动中发现孩子的生活习惯不好，有的孩子喜欢吃手指拉衣服，并且大部分的孩子注意力比较的分散。

吹气球课件【篇6】

教学目标

1.通过猜测、探索得知在瓶中吹气球与瓶中空气压力之间的关系。

2.能如实记录实验结果，大胆地用语言表述自己的发现。

3.体验科学发现的乐趣，激发进一步探索用其他方法在瓶中吹气球的欲望。

教学准备

1.大小不一的瓶子若干，瓶口套有气球。（如图所示）

2.幼儿记录纸人手一份，哭脸和笑脸娃娃若干，教师记录纸，记号笔。

3.课件。

4.操作音乐、集中音乐。

教学过程

一、以“变魔术”的形式，激发在小瓶中吹气球的兴趣

1.教师以“变魔术”的形式出示气球。

师：小朋友们想不想吹气球呀？

幼：想。

2.分别请两名幼儿在集体面前吹气球，并将吹大的气球固定住。

师：请你来试试。气球怎么样了？

幼：变大了。

师：说说你是怎么吹的。

幼：我是用力吹的。

小结：吹气球时要嘴巴贴住，用力，才能吹得大大的。

3.教师继续以“变魔术”的形式出示一个小瓶子，将气球塞进瓶子并记录幼儿的猜测。

师：气球装进瓶子里，还能吹得大大的吗？

幼：能。

师：老师这里有一张记录纸，来认识一下，瓶子代表什么？问号呢？小手呢？

师：好，猜测能吹大的小朋友举手，用什么来表示能吹大呢？

幼：打钩。

师：这只是你们的猜测，到底能不能吹大，还要验证一下。请你轻轻地从背后的口袋里拿出装好气球的瓶子，试一试。

4.幼儿自由在座位上吹气球。

5.师幼讨论。

师：成功了吗？那“小手”标记下面怎么记录？

幼：打叉。

小结：原来，光靠猜测不一定正确，还要动手实验才能得出结论。

（评析：兴趣是最好的老师，在第一环节中教师以变魔术的形式调动幼儿已知经验，从“吹气球”到“瓶中吹气球”，难度逐渐加深，激发了幼儿在瓶中吹气球的兴趣，从而投入到探索活动中去。幼儿通过实验发现，在小瓶子里吹不大气球，为下一环节感悟能不能在瓶中吹大气球与瓶子的大小没有关系做好了铺垫。）

二、探索用大小不一的四种瓶子吹气球

1.根据幼儿需要，提供大小不一的瓶子猜一猜、试一试。

师：为什么一开始这两个气球能吹大，现在不行了呢？

幼：没用力。

幼：瓶子太小了。

师：那我再给你们几个大的瓶子，猜猜能不能吹大。

教师记录幼儿的猜测。

师：你们的猜测记录好了，轮到你们要去实验了。请小朋友记住：一个小朋友有一个筐，里面有四个瓶子，每个瓶子都试一试，听到音乐就回到座位上。听清楚了吗？

2.幼儿操作，教师指导。

3.师幼讨论，教师指名幼儿说说有没有成功。

小结：原来，能不能吹大瓶中的气球与瓶子的大小没什么关系。

（评析：《纲要》指出：“要提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”教师从幼儿的年龄特点出发，预设幼儿的需要，以幼儿为主体，提供大小不一的瓶子，让他们在亲自试验中建构认识：原来，能不能在瓶中吹大气球与瓶子的大小是没有关系的。）

三、幼儿再次探索，寻找成功的秘密

1.激发幼儿成功的欲望。

师：两次都没成功，你们失望吗？别急，老师这里有好办法。

2.出示幼儿记录纸，交代要求。

师：这是你们的记录纸，我再请你们去实验一下上面的这四个瓶子。记录纸的背后有笑脸娃娃和哭脸娃娃，如果哪个瓶中的气球吹大了，就在旁边贴上笑脸娃娃，如果没成功就贴上哭脸娃娃，好玩吗？

在实验之前，我有三个小要求：①还是每个瓶子都试一下；②认真做好记录；③如果成功了，别忘了找一找瓶子宝宝身上有什么秘密（四个瓶子中的一个身上有洞，并贴有标志）。

3.幼儿操作，教师指导。

4.师幼讨论。

师：谁来说说自己的发现？

小结：原来，瓶子的身上有洞就可以把气球吹大。

（评析：两次尝试下来，激起了幼儿“怎么还是不能成功”的思考及“我还要试”的渴望，教师以此为契机，进一步赋予幼儿探索的信心，再次让他们尝试。观察法是科学活动中最常见的方法，通过观察瓶子身上的秘密来培养幼儿良好的探究习惯。）

四、总结提升

1.引导幼儿自由说说其中的原因，教师总结科学道理。

师：为什么气球放在有洞的瓶子里能吹起来呢？我们来听听电脑小博士是怎么说的吧。

原来，这里藏着一个科学道理呢，因为瓶子里装满了空气，吹气球的时候慢慢变大的气球就把瓶子里的空气从小洞里挤出去了，没有洞的瓶子里的空气排不出去，所以气球就吹不大。

2.寻找日常生活里与此有关的发明。

师：科学家们还根据这个科学道理发明了许多对我们日常生活有用的东西，我们来看看。（播放PPT：打气筒、吸盘、针筒等）

总结：今天，我们用开小洞的方法成功地在瓶子里吹大了气球。老师这里还有一个吸管，把它竖在瓶子里，再吹气球，不知道能不能成功，我们回教室去试一试吧。

吹气球课件【篇7】

活动目标：

1、学习观察图片，根据图片内容排出顺序。

2、培养幼儿逻辑思维能力。

活动准备：

气球若干幼儿画册教学挂图。

活动重点：

学习观察图片，根据图片内容排出顺序。

活动难点：

培养幼儿逻辑思维能力。

活动过程：

一、游戏导入。

"吹气球"小朋友，你们看，老师手里拿的是什么？老师给小朋友们吹气球好不好？

二、活动过程。

1、教师带领幼儿边说儿歌边做动作：吹、吹、吹气球（幼儿双手放在嘴边，做吹气球的动作），吹成一个大气球（幼儿双手逐渐张大），吹、吹、嘭！气球爆了！（幼儿双手上身做气球爆破状）

2、看图排顺序。

（1）教师出示挂图，引导幼儿逐图观察。

（2）提问：图上有谁？他们在做什么？

（3）引导幼儿逐一观察小刺猬在做什么？

（4）幼儿观察气球的变化，开始怎样？后来怎样？引导幼儿发现图排列的正确顺序。

（5）教师和幼儿一起排出图的正确顺序。

活动结束：

小朋友，你们喜欢起球吗？和老师一起玩好不好？

活动拓展：

区域活动：在区域活动区，准备故事图片，让幼儿练习排序，发展幼儿的逻辑思维能力。

吹气球课件【篇8】

教案目标：

1、学习观察图片,根据图片内容排出顺序。

2、培养幼儿逻辑思维能力。

教案准备：

教案过程：

一、游戏导入“吹气球”小朋友，你们看，老师手里拿的是什么？老师给小朋友们吹气球好不好？

二、过程1、教师带领幼儿边说儿歌边做动作：吹、吹、吹气球（幼儿双手放在嘴边，做吹气球的.动作），吹成一个大气球（幼儿双手逐渐张大），吹、吹、嘭！气球爆了！（幼儿双手上身做气球爆破状）2、看图排顺序（1）教师出示挂图，引导幼儿逐图观察。

（3）引导幼儿逐一观察小刺猬在做什么？

（4）幼儿观察气球的变化，开始怎样？后来怎样？引导幼儿发现图排列的正确顺序。

（5）教师和幼儿一起排出图的正确顺序。

活动结束：小朋友，你们喜欢起球吗？和老师一起玩好不好？

区域活动：在区域活动区，准备故事图片，让幼儿练习排序，发展幼儿的逻辑思维能力。

吹气球课件【篇9】

一、说教材

（1）教材分析

《语文课程标准》指出培养学生的写作能力是语文教学的重要内容。关于语文教学的目的叶圣陶老先生有两句话说得很好：“学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之。

最终目标是：能够阅读，不被老师告知，写作，不被老师改变。教师的培训必须做到这两点，才能使教学成功。

”（《叶圣陶语文教育论集》）简而言之，就是“能读会写”。毫无疑问，写作是语文最重要的能力之一，培养学生的写作能力是小学语文教学的重要内容之一。可以说，小学三年级是写作训练的正式起步阶段。

我认为，现阶段要解决三个问题：一是引导学生学会观察；其次是培养学生的写作兴趣；二是引导学生积累语言文字和教材。那么在我们的作文课上要解决的就是写作方法和写作技巧的训练。

本堂作文课，就是为了培养能具体明确、文从字须地表述自己的意思，有创意地进行表达的能力。

（2）教学目标

1通过有趣的活动激发学生表达冲动，提高写作兴趣。

2通过写作训练，学生可以联系实际，用各种书面语言表达自己的意思，创造性地表达。

三。通过比较和训练，学生可以运用各种修辞手段提出问题。

4通过反复阅读，学会修改自己的文章。

5教学重点：通过写作训练，学生可以用各种书面语言表达自己的意思，并能创造性地表达。

6教学难点：使学生的写作既有形式美，又有实际内容，符和写作要求。

二、说教法

新课标指出学生是学习和发展的主体，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟”，“让学生在写作实践中学会写作。在自我修改和相互修改的过程中，注意引导学生提高写作能力。”因此，在课堂上，我十分重视学生主动参与课堂，运用体验学习和**学习的方法，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，从而达到提升个人语文素养、提升学生写作能力的目的。

为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学及学法：

1游戏方法：设计有趣的游戏，让孩子体验游戏的乐趣，获取写作素材

2观察方法：引导学生利用嗅觉、视觉、嗅觉、触觉等器官观察事物。

2.比较法：通过比较不同的段落，引导学生找出如何使用修辞问题以及如何使用整句开头来表达。

三。提问法：通过提问，使学生逐步了解教学内容。

4访谈方式：a.参加比赛的学生交流感受

b、观众交流自己观察到的游戏情况

5教学方法：教师讲授写作要点和写作中应注意的问题。

7、学生修改法：在揣摩法的基础上，采取学生个人自改、小组互改的方法，进一步进行写作体会交流，提高他们鉴析文章的能力。

三、说教学过程

我设计的课程流程是：游戏-交流-写作-复习

一、导入——学会观察：

观察是观察的能力，发现事物特征的能力，是一种稳定的人格特征。在学生的学习活动中，观察是学生了解周围世界的重要途径。因此，学会观察是非常重要的。

本堂课以观察训练作为导入，老师先出示一个气球，让学生观察老师手中的气球，并说清楚是通过什么方式感知到的。通过学生的回答：如气球是什么颜色的（看），是什么样子的（看），摸上去很光滑（摸）用手拍拍气球有嘭嘭的声音（听），而且还和有弹性（感觉）……先总结一下感知的方法：

看、摸、听。让学生了解如何观察事物。接着，老师抛出一个新的问题：

观察＝看？让学生根据刚才的感知思考如何观察事物。有个成语叫察言观色，“察”就是听的意思，“听别人说话，看别人的脸色，以此来揣摩别人的内心活动。

”因此，观察并不只是用眼睛看。在听了学生的自我尝试、思考和老师的讲解后，我明白了如何观察事物。其次，通过创设活动情境，让学生在实践中学会观察人的活动。

二、游戏——由趣入手

在学生理解如何观察的基础上，如何用语言表达观察？对于才处于写作训练的正式的起步阶的三年级学生来说，写是非常痛苦，非常可怕的，他们往往会感到无从入手，不知道如何把自己观察到的东西用文字表达出来。所谓“兴趣是最好的老师”。

只有激发学生的写作兴趣，鼓励他们自发自觉地练习写作，才能更快更好地提高学生的写作水平。如何激发学生的写作兴趣呢?根据中年级学生的心理特征，兴趣爱好，为学生提供了形象生动，充满童趣的作文题材——吹气球，且当堂课里进行游戏，这样一来既把写作范围缩小到学生感兴趣的游戏中，又调动了学生的感官，同时还伴随着学生自我欣赏的乐趣，给予他写作的动力，激发他写作的兴趣，使他们能以强烈的学习积极性投入到本堂作文课中去，这才是最最重要的。

在学习了如何观察后，教师让学生推荐几个特征比较鲜明的同学，如比较瘦弱的女生，班级中力气最大的男生……来进行吹气球比赛。比赛要求：看谁吹的又快有大。

引导学生用所学的方法观察气球的运动、面部表情、颜色和形状的变化。在比赛后，请选手谈吹气球的感受（如：你是如何把气球吹得这么大的？

)然后让观众谈谈他们的感受和经历（例如，你为什么后来捂着耳朵？为什么这个选手这么用力，气球却这么小呢？

）。鼓励学生用动作去描写“吹”的过程。因为三年级是学生学习写作的初始阶段，所以在引导学生说话时，尽量循序渐进，比如：

面部表情（涨红了脸，鼓着腮帮子，把眼睛都瞪出来了）；吹气动作（用力吹，气球突然变大，但他吸了气，气球又变小了；他先深吸一口气，用力吹气球，然后用鼻子吸一口气，然后吹，所以气球很大。)教师根据学生的回答，将学生所说的关键词随机分类并写在黑板上

涨红、鼓、瞪）。因为说是从内部语言到书面语言的桥梁。加强学生的口语训练，是保证小学作文从句子到段落的过渡，甚至是完成作文教学任务的关键。

因此，在这个阶段，让尽可能多的学生发言。

三、确定标题，指导习作

1，拟题

给学生两组题目，一组运用了修辞手法，一组没有运用修辞手法，让学生说出哪组题目更能吸引自己，并找出吸引自己的原因。

例：a组：《我渴望老师的阳光》、《芦花河在哭泣》、《锻造心情》《承诺，连缀成美丽的水晶珠链》

b组：《我渴望教师的关心》、《芦花河被污染了》、《快乐心情》《要遵守承诺》、

通过比较，学生很容易发现这两组问题的区别在于一组运用隐喻、拟人等方法使题目更新颖。

2，片段写作

小学作文教学以碎片训练为主。段，是介于“句”和“篇”之间的表现形式。抓住了这一重点，在经过了“眼动”、“耳动”、 “心动”、 “口动”后，接下来就是“笔动”了。

老师明确内容范围，要求学生在十分钟内把刚才观察到的吹气球的比赛过程写成一段完整的话，将学生引入习作的情景中。学生对这次作文的要求已经非常明确了，通过说话，对于怎么表达心里也就越来越有底，对于写好作文当然越来越自信。自然解决了“作文难”的问题。

四、修改、评价。

学生完成作文后，老师再次提出要求，让学生把自己的文章反复读几遍，看看语句是否通顺，字词是否准确，有无错别字等等。目的是使学生养成反复修改已完成的作文的良好写作习惯。在学生修改自己的文章后，老师用物理投影鼓励学生在舞台上阅读自己的名著，并发表集体评论。

在评语中，老师们以鼓励为主，尽量圈出文章中优美的词句，以示表扬。尽管其中可能使用了不少口头语言，部分词语使用不当，但情节生动，充满童稚，语句基本通顺，内容基本完整，使用了大量生动的词语，充分表达了学生的情感，就已经足够。我认为作文的起步阶段，不必用过多的要求约束学生，学生怎样想就怎样说，怎样说就怎样写。

学生的写作意愿比写得好更重要；培养和维护学生的写作积极性才是我们写作教学的最终目的。

吹气球课件【篇10】

活动目标：

1、乐于参与科学探索活动，和同伴合作做实验的兴趣，对实验现象具有好奇心。

2、能仔细观察实验中发生的现象和事物的变化.

3、激发幼儿科学探索的乐趣，体验成功的快乐。

活动重点难点：

重点：和同伴合作做实验的兴趣，对实验现象具有好奇心。

难点：了解“瓶子吹气球”实验的科学原理。

活动准备：

气球、醋瓶、（每人一个）小苏打粉、白醋、漏斗、勺子、道具，布置好奇实验室，操作过程的图片，dvd视频。

活动过程：

师：hi,大家好，我是好奇博士，欢迎你们今天来到我的好奇实验室,。为了庆祝你们的到来，我为你们准备了很多礼物。

一、 吹气球比赛导入，激发幼儿玩气球的兴趣。

师：1、猜猜我给你们带来了什么礼物，，猜谜：它呀说大就大，说小就小，猜猜是什么？

师：2、提问：见到气球，你们最想干什么？

幼：（自由猜想）

3、幼儿人手一个气球听好奇博士口令进行10秒钟倒计时的吹气球比赛。

师：请出吹气球较快的幼儿，与好奇博士比吹气球谁的更快一些，

提问：（为什么好奇博士赢了，我是用什么来吹气球）

师：你们想知道瓶子为什么可以吹气球吗？请小朋友上来试试看用瓶子吹气球。

幼：4、（教师出示一瓶子）请幼儿猜测并自由探索：瓶子能吹气球吗？可以怎么吹？请幼儿示范。

师：吹气球是一项很重要的发明，你们谁愿意参加这个发明啊，请你们一

起来完成

实验开始前，要求小朋友们，认真的，仔细的观看，

科学实验：瓶子吹气球。

认识苏打粉、白醋。

二、 交代实验要求和步骤

1、介绍幼儿认识实验所需的材料：白醋，小苏打粉，漏斗、勺子、醋瓶

2、观看dvd视频。

你们看明白了吗？首先怎么样，请那个小朋友能复述一下。

3、观看图片，加深孩子们对实验的步骤和要求。

教师（好奇博士）边讲解边操作：利用漏斗先将杯中的醋倒入瓶中，再利用漏斗在气球中装入1---3勺子小苏打粉，把气球口拉开套在瓶口上，把气球抬高使粉末全部倒入瓶子里，同时一手紧握瓶口，另一手轻轻摇晃瓶子。（提醒孩子注意观察摇晃时瓶中出现的现象和气球发生的变化）

4、请幼儿说说观察到的现象，询问孩子们瓶子上装了什么东西？放入这些东西瓶子里发生了什么变化.

5、与孩子们讨论气球被吹大的原因。

6、教师简单介绍实验原理：小苏打粉（碳酸氢钠）遇到醋，会在瓶子里发生碳酸碱性从而产生二氧化碳，当二氧化碳气体上升时，就会进入套在瓶口上的气体里占据空间，气球就慢慢被吹“大”了。

7、纠正或讨论，成功与失败的原因。

三、 幼儿做实验

教师强调实验要求：

1、今天我们用的的材料是用醋瓶子来做实验，是玻璃的，容易打碎，请小朋友们一定要轻拿轻放。

2、告诉幼儿醋和小苏打粉可能会对人的皮肤等产生伤害，要求幼儿做实验时，一定要注意，别弄到眼睛，嘴巴，避免受到伤害。

3、提醒幼儿要先把气球嘴巴张大后在套在瓶口上，注意要小心一点不要弄破气球，以免漏气造成实验失败。

4、强调在把装有小苏打粉的气球套在瓶口时注意千万别先让气球里的小苏打粉进入瓶子，要等套好密封好气球口后才能让小苏打粉进入瓶中并轻轻摇晃。

5、启发幼儿若实验时遇到困难可以找老师（好奇博士）帮忙，两两合作完成实验。

6、你气球吹的大小取决于你放的小苏打粉的多少，如果放太多小苏打粉就容易爆炸，如果放太少，气球就吹不起来。

（1）幼儿尝试自己动手操作进行实验，教师巡回观察指导，提醒幼儿注意按要求进行实验。

（2）请幼儿分享交流自己的实验结果。

五、结束活动

教师小结幼儿的活动情况，请幼儿说说自己的活动感受。

通过这个小实验让我们明白了：生活中很多有趣的现象都包含着一定的科学道理，科学就在我们身边！睁大你们发现的眼睛，我们一起去探索把。

六、延伸活动

1、今天我们用瓶子吹气球，下次好奇博士要问问小朋友，瓶子里面可以吹气球吗？

2、区角活动：将材料投放在科学区，幼儿进一步尝试、探索、发现。

3、家园共育：带幼儿了解更多关于空气压力的科学小道理。