手指课件

手指的课件 篇1

活动目标

1.通过有趣的游戏情境，让幼儿了解五个手指的名称。

2.通过活动，让幼儿感受一家人是密不可分、亲密无间的。

话动准备

材料准备：

1.五个人物的头像（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、小朋友），教师贴在手指上；

2.大的人物头像（同上）；

3.大的手掌图一张；

4.大的五种图案各异的贴纸图谱（手提包、烟斗、扇子、皮球

5.小的五种图案各异的贴纸图谱（与幼儿人数相等，活动前，五个一组剪开）；

6.欢快的音乐伴奏磁带。

活动过程

1.活动引出部分

用谜语引起幼儿的兴趣。（教师贴有图谱的手藏在背后）

师：今天，老师給你们猜一个谜语，看看你们谁最聪明。“两棵小树十个叉，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话”，是什么呀？（手）

师：拿出你们的小手看看，是不是这样的？

(教师引导幼儿看看自己的手是否和谜语是一样的）

分析：猜谜语是最能吸引幼儿注意力的一种方式。在猜谜的过程中，幼儿能把自己的思维顷刻间集中起来，对后面的内容产生无限的期盼。

2.讲解部分

教师介绍五指一家。

师：小朋友们可真聪明！很快就猜出来了。

师：今天，我向大家介绍一家人，是五指一家人，他们谁都离不开谁，他们是亲亲热热的一家人。

用儿歌示范讲解五个手指的名称，教师边讲解边伸出相应的手指。

师：你们看！（教师拿出藏在后面的手，并握拳）这家人来了。

师：食指是妈妈，妈妈有双勤劳的手，每天都把饭菜烧！我们向妈妈问好把！（食指妈妈好）

师：中指是爷爷，爷爷天天练身体，他的本领最最大！中指爷爷好！（中指爷爷好）

师：无名指是奶奶，奶奶每天笑哈哈，经常把我夸！怎么说呀？（无名指妨奶好)

师：小拇指是我自己，我是聪明的乖宝宝，学习本领和文化！小姆指的自己棒不棒呀？（小拇指自己非常棒）

师：大拇指是爸爸，爸爸工作最辛苦，最后起床就是他！大拇指爸爸好！(大拇指爸爸好）

教师出示手掌图谱，随着儿歌给五指贴上相应的'人物头像。指导幼儿边念儿歌边随老师伸相应的手指。

师：他们一家人特别亲密，他们开开心心地度过每一天。晚上到了，他们休息了（五指教拳)?

师：天亮了，他们该起床了，我们一起叫他们起床好吗？大家把手伸出来！边说边把他们请出来。

师幼：食指是妈妈，该起床了！妈妈有双勤劳的手，每天都把饭菜烧！

师幼：中指是爷爷，该起床了！爷爷天天练身体，他的本领最最大！

师幼：无名指奶奶，起床了！奶奶每天笑哈哈，经常把我夸！

师幼：小择指是我自己，起床了！我是聪明的乖宝宝，学习本领和文化！

师幼：大拇指爸爸，起床了！爸爸工作最辛苦，最后起床就是他！

请幼儿再来一次。

分析：

幼儿在教师的语言和图谱的引导下，知道了 “手指一家人”的名字，并感受到了一家人的亲亲热热，其乐融融。由此幼儿会联想到自己的生活，在幼儿的脑海里，一家人生活的特征打下了深深的烙印。

3.操作部分

以游戏的情境引导幼儿认识五指的名称；教师边说边在人物头像下面粘上相应的礼物。

师：老师带来了礼物，送给他们每人一个精美的礼物，好吗？

师：你们看！我们送食指妈妈一只手提包。

师：中指是爷爷，我们送他一只烟斗。

师：无名指是奶奶，我们送她一把扇子。

师：我们送小拇指一只皮球。

师：大拇指是爸爸，我送他一条领带。

让幼儿用贴纸自己操作。

师：小礼物都已经准备好了，请你们把礼物也送给他们吧！

师：注意！不要送错哦！

(幼儿开始操作）

分析：游戏给幼儿带来了许多乐趣，孩子们在玩游戏的过程中，对前面学习的内容进一步强化，在游戏中乐此不疲。

4.结束部分

(1)总结五指名称

师：今天，我们认识了五指一家，你们开心吗？（开心）

师：他们是食指妈妈、中指爷爷、无名指奶奶、小持指自己，还有大拇指爸爸。他们一家人非常热情。

(2) 教师带幼儿随音乐离开活动室

师：他们得到我们的礼物后，非常高兴！他们一家请我们參加一个舞会！我们现在出发吧！

手指的课件 篇2

课文内容与特点：

课文讲述了一位旅店房客的经历，描述了贝多芬刻苦练琴的一幕，揭示了成功的又一秘诀：勤奋。

旅客的情感变化贯穿故事的始终：欣赏琴声时的陶醉和赞许——发现天花板渗水时的疑惑——得知真相后的惊讶和赞叹。这是故事的明线。故事的暗线是：描绘贝多芬琴声之美，写他艺高——贝多芬蘸水弹琴，写他刻苦——侍者的赞叹，写贝多芬的声望。艺高与声望，更说明其精神可贵。这篇课文很特别，他不是很直接的介绍伟大人物，而是通过其他人的所见所闻显现人物之所以伟大。对于二年级学生来说是第一次接触到这样的课文，内容很简单，但如何设计教法有一定的难度。如果第三人称旅客讲多了，就有一种喧宾夺主之感。光讲贝多芬又觉有些唐突。如何处理好他们俩的关系是一个难点。经过反复思考之后，设计教学过程。以下就是我设计教法的说明。

教学目标：

1 能借助拼音正确认识"维，馆，亢，委，婉，缝，继，凉，芬，伟"10个生字；理解，积累"简陋，高亢激昂，委婉深沉，全神贯注"等4个词语，能正确书写"馆"。

2 正确朗读课文，能在阅读中边读边思考，逐步养成习惯。

3 学习课文后，懂得勤奋苦练是人的美德，只有勤奋苦练才能取得成就。

教学重点与难点：

让学生能在阅读中边读边思考。这是本单元的教学目标，又是学生学习这个阅读方法的第一课，而这个语文学习能力，可以说是影响人一生的阅读习惯，在本课的教学中我通过关键字的品读来实现这个目标。

一、音乐导入，了解贝多芬

1，没有教学这篇课文之前，孩子们就知道贝多芬是一位音乐家，他的钢琴曲《命运》有些学生也熟悉。再说课文的第一小节也有一句介绍贝多芬音乐的句子：琴声时而高亢激昂，时而委婉深沉 于是我就请小朋友闭上眼睛欣赏钢琴曲，听完后，请他们说说感受。播放音乐使孩子思想高度集中，在孩子说感受时很自然地引出课文那句描写琴声的句子，学生通过听音乐明白了两个抽象词语：高亢激昂，委婉深沉意思。无需解释，音乐是最好的答案。适当的补充两三个描写音乐的词，发挥学生的想象力，提高词语运用能力。

2， 通过琴声讲到贝多芬。贝多芬是怎样一个人 我给学生两种介绍人物的句式（1），他就是_____ 贝多芬。（2），贝多芬是_______。请学生选一种句式介绍贝多芬。给孩子固定的句式是让他们语言表达更规范。两种句式是让他们知道相同的意思可以有不同的表达方式。其实在介绍贝多芬时我已经提前把侍者的话教学完了。因为侍者和学生们是同一层次的，他们只知道贝多芬是一位伟大的音乐家。

3，过渡到课文主要内容时我用了这样一句过渡语：让我们穿越时空来到二百多年前，音乐之都——维也纳，一间简陋的小旅馆里，跟随一位旅客近距离的了解贝多芬。这句话我觉得很有必要说一说，这样使教学更连贯，很自然的引出故事，处理好旅客和贝多芬的关系。

这一环节凸现出课堂中以学生为主体，以教师为主导的作用。都是在我的引导下，学生主动参与课堂活动。充分调动他们的学习积极性，让孩子要说，又有内容说，从而提高语文学习的能力。

二、找到突破口，抓住关键词，学习课文重点小节

1，我反复读这篇课文时，发现作者讲发烫的手指，其实是突出贝多芬的勤奋和努力！于是我确认"真努力呀，伟大的音乐家！"是课文的突破口，也是课文的中心。于是就让学生从课文里找到这位旅客是怎样称赞贝多芬的句子。引出课文的中心句。

2，因为这个单元的教学目标是：边读边思考。这个语文学习能力，可以说是影响人一生的阅读习惯。到底如何培养这一能力呢 对于二年级的学生，他们可以关键词来了解句子的内在意思。这节课我主要是培养学生抓住关键词，边读课文边思考的能力。

（1）先让学生知道中心句"真努力呀，伟大的音乐家！"中"努力"是个个关键词，再让学生从课文中找到一句最能体现贝多芬努力的句子。出示重点句，如：原来，他弹得太久，十个手指都发烫了，需要随时用凉水冷却一下。这句句子是讲贝多芬很努力，让学生抓住关键词体会贝多芬的努力。

（2）我通过重点句中关键词的把握，让学生结合上下文再一次了解到贝多芬是多么的努力和勤奋。

在教的过程中，我注重学生学习方法的指导，写贝多芬努力的三句句子，我分步骤分层次地由扶到放地让学生学习。第一句学习时，重教师指导学习方法，学习第二句，学生总结学习方法，学习第三句，学生小组自主学习。学生在品词品句的过程中，不但了解课文的内容，而且培养了语文能力。

三、总结全文，揭示课题，明白道理

1，我在不断完整板书的过程中，最后揭示课题。板书内容：1，贝多芬2，"伟大的音乐家3，真努力呀，（伟大的音乐家）！"4，发烫的手指5，43（发烫的`手指）。课题的揭示是放在最后的，是为了不破坏故事的完整性和连贯性。并且在教学时让学生好好的读读课题，课题出示得既不突然，还强调了重点词语。

2，明白道理：只有不断努力，才能取得成功。

四、 生字教学有着重，随文识字为主

生字教学还是二年级语文学习的一个重点。但是不同于一年级起步时字字教，字字写。二年级的学生已经掌握大部分的识字方法，要放手让他们用自己的方法识字，作为教师在课堂上不需每个字用力均衡，但要有侧重，要随课文识字，以免割裂了课文的整体感。比如教学"馆"时，我着重指导最后一部分的书写笔顺，因为这是学生最容易写错的。"维""亢""委""婉"最主要放到课文的词语中让学生理解意思即可，如高亢激昂，委婉深沉都让学生听着音乐自己感受。"缝""继""凉""芬"都在教学中随文出现，只需指导读准确即可。

手指的课件 篇3

活动目标：

1、引导幼儿说手指儿歌，并能用五指做表演。

2、引导幼儿学习歌表演，并体验歌表演的乐趣。

活动重点：

引导幼儿说手指儿歌，并能用五指做表演。

活动难点：

能用五指做表演。

活动准备：

音乐。

活动过程：

1、老师带领幼儿随音乐拍手进入教室。

2、发声练习《吹喇叭》。

3、老师讲述有关手指一家的故事（大拇指是爸爸，食指是妈妈，中指是哥哥，无名指是姐姐，小拇指是自己，它们是快乐的一家人，它们都有各自的本领，在做各自的事情）它们是一家人，还有一首好听的歌，叫《手指谣》。

4、学习歌曲《手指谣》。

⑴老师示范唱歌曲，让幼儿初步熟悉歌曲曲调。

⑵幼儿跟唱歌曲。

5、随歌曲音乐，带领幼儿边唱边用小手做动作。

6、分组进行表演。

7、随歌曲音乐拍手出活动室。

手指的课件 篇4

教学目标

1、读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。

2、概括课文主要内容，了解五手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。

3、领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

教学重点 理解五根手指有什么特点，作者运用了什么表达方法表现这些特点的。

教学难点 领悟课文中蕴含的道理

教具准备 生字卡片，搜集丰子恺先生的相关资料。

导 学 过 程

预习题纲

1、借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。

2、了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

3、有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理。

一、激发兴趣，导入新课。

同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。板题：手指

二、初读课文，理解大意。

1、自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语；

2、边读边想，课文主要写了什么内容；

3、板书填空题，让学生寻找出答案。

三、自读课文，理解内容。

1、默读课文，标画出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）

2、自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。

3、汇报交流，体会道理

教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点，指出每根手指的长处和短处：

（1）大拇指：短处：姿态不美DD身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。

（2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。

（3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。

（4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，秀丽可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。

4、适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。

四、品读课文，体会写法。

1、指生朗读课文最后一个自然段，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？

2．理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”

3、小组内分角色扮演五个手指：把全班分成六个小组，其中五个分别演五根手指，展开《五指争功》的辩论，每组重点说自己的好处，批评他人的不足，另外一组当裁判组，最后说说其中蕴含的道理。

4、你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？

5、你愿意做哪根手指呢？为什么？

板书设计

大拇指：不美，最肯吃苦

食指： 不窈窕，工作复杂 根根团结有力量

中指： 养尊处优，工作略为扶衬

无名指和小指：秀丽可爱，能力薄弱

手指的课件 篇5

一、学习目标：

知识与技能：

联系上下文，理解不懂的词语。

善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

过程与方法：

1、教师教法

引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。

2、学生学法

自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。

情感态度与价值观：

有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。

二、课前准备：

1、课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出一定的道理。

2、自学题的课件。

三、课时安排：

1课时

四、教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。板题：手指

二、初读课文，理解大意

1、自已读一遍课文，读不准的字问问周围的同学，把字音读准。

2、边读边想，课文主要写了什么内容？

三、自学感悟，读文明理

出示自学讨论题，先自学再和小组同学交流

1、自读课文，填表格。

手指名称优点缺点

大拇指

食指

中指

无名指

小指

美丑之分了。”

3、通过以上的对比分析，你有什么想法吗？

4、有感情地把课文朗读两遍。

5、小组内分角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感，根据你要表达的意图，编个课本剧表演一下。

四、检查自学，深化理解

1、学生汇报对自学题中前三题的理解。

2、指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，教师根据表演情况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。

手指的课件 篇6

一、谈话导入，提示课题

2、教师：请大家看看“阅读提示”给我们提出了哪些问题呢？

作者写出了五个手指的什么特点。手指带给我们什么启示？

二、初读课文，整体感知

2、出示口头填空，指名回答。

三、自学感悟，读文明理

过渡：让我们带着“阅读提示”中的两个问题开始学习这篇课文吧！

1、想想作者写了五个手指的什么特点？默读批划重点语句，填写下列表格。把自己觉得有意思的部分多读几遍，想想平平常常的手指带给我们什么启示。

2、学生自学，出示表格。

3、汇报交流。

4、快速浏览全文，看看作者运用了什么表达方法表现手指特点的？

5、学生汇报

排比等多种表达方法，语言风趣幽默；在文末直接表达感悟。

四、联系实际，感悟道理

1、准备一支笔，一本厚书

要求：用任何一根手指去拿这只笔，看能不能拿起来。用二根、三根、四根、五根手指去拿，你会有什么发现？

2、做了这个游戏后，你认为和文中的哪段话相符，找出来读一读。

3、指名读最后一个自然段，想想：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？

生活中这样的例子也很多，你能举一个类似的例子吗？

（a、造房子，既需要房梁也需要椽子、砖块……方有方的好处，圆有圆的作用。

b、社会职业分工情况：既要有教师、医生、科学家，也要有工人、农民、清洁工，只有分工不同，没有高低贵贱之分。

c、班级大扫除的分工，扫地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾等缺一不可。）

五、开放性作业

小练笔，想想身边有哪些事物让你有所感触，有所启发，学习本课写法写一写，写出事物的特点和自己的感悟。（如：五官的对话；标点符号的争论；文具的争吵等。）