幼儿园课题开题报告

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幼儿园小课题开题报告模板 篇1

1、制度保证：幼儿园附属于苏州外国语学校，学校坚持以教育科研为先导，有专门的教科室及科研人员，学校教育科研制度完备，激励手段充分，能有力地调动教师参与教科研的热情。

2、组织条件：苏州外国语学校教师资源丰富，有全国英语特级教师曹伦华校长，他曾先后获得“苏州市十杰校长”和“苏州市名校长”称号，主持过多个课题，并出版了关于教育教学理念专著――《大道思远》;有多年从事教育科研工作的教科室董继文主任等，为幼儿园课题研究提供了顾问团队。课题组长周瑶园长曾主持过苏州市教育科学规划“九五”课题“艺术教育与幼儿审美能力培养”、“十五”课题“幼儿合唱教学实践探索”的研究、“十一五”课题“多元文化主题活动的实践研究”，并有多篇论文先后在省市级刊物发表或获奖，具有丰富的课题研究经验和课题研究理论基础。课题组副组长褚明洁副园长，毕业于南京师范大学学前教育专业，有一定理论根基，负责过苏州市“十一五”课题“幼儿园多元文化主题活动的实践研究”的研究，撰写的研究论文多次获得省论文评比一、二等奖。课题组主要成员商b宁、胡亚琴、王文淑、苏丽峥老师都参与过苏州市“十一五”课题的研究，并有多篇论文获奖或发表。幼儿园十一五期间，全体老师参加过“幼儿园多元文化主题活动的实践研究”课题的研究。为教师们积累了一定的研究基础。从而形成了一个实力较强大的课题研究队伍。

3、研究设备：幼儿园专门用于教育科研的数码摄像机、数码照相机，同时有专门的人员从事电教资料的收集整理工作，以确保课题研究的现代化运作，提高了课题研究的效率和质量。

4、研究经费：苏州外国语学校始终坚持科研兴校战略，不断加大对教科研工作的经费投入。学校领导一向重视幼儿园的工作，能够提供课题研究所需要的经费支持。

七、步骤和计划。

第一阶段(8月――2月)：课题的准备阶段。

1、撰写申报方案和研究方案。

2、进行前期的教师培训。

3、收集文献资料。

4、研究已有研究成果并进行学习。

第二阶段(203月――2011年8月)：初步实施阶段。

1、制订初期“幼儿园绘本阅读”内容计划。

2、适宜书香校园环境的创设。

3、各年龄段实施绘本教学。

4、家园合作，探索亲子阅读的有效方法。

5、实施“书香宝贝”活动方案。

6、进行阶段性反思和小结并进行年报工作。

第三阶段(2011年9月――7月)：系统实施阶段。

1、完善并梳理绘本教学的有效策略。

2、各年龄段进一步实施绘本教学，完成“绘本教学活动方案”

3、完善书香宝贝活动方案。

4、进行阶段性反思与小结。

5、进行课题中期汇报。

第四阶段(209月――7月)：总结阶段。

1、对“绘本教学活动方案”园本课程进一步修订。

2、形成一套完整的书香宝贝活动方案。

幼儿园小课题开题报告模板 篇2

标题: 幼儿园小课题开题报告

摘要：

本开题报告旨在探讨幼儿园中一个与教育教学密切相关的小课题。通过多年工作经验的积累，笔者发现在幼儿园教育中的一个难题：如何提高幼儿独立学习的能力。本报告将通过文献研究、调查问卷以及实地观察等方法，分析现状并提出解决方案，以期为幼儿园教育的改革与发展提供参考。

一、问题陈述

近年来，在幼儿园教育领域，教师们普遍发现幼儿缺乏独立学习的能力，对于自主探究的兴趣和动力也相对较低。目前存在以下问题：

1. 幼儿过度依赖教师指导，缺乏自主意识；

2. 学习中缺乏探索和创新精神；

3. 学习兴趣不高，对知识的兴趣不持久。

二、目标与意义

1. 研究提供解决方案，培养幼儿独立学习能力；

2. 增加幼儿学习的兴趣和主动性；

3. 助力幼儿园教育的改革与发展，提高教师的教学质量。

三、研究方法

1. 文献研究：通过查阅相关文献和研究资料，了解幼儿独立学习的发展现状、影响因素等；

2. 调查问卷：设计适合幼儿园的调查问卷，并结合实际情况进行调查，探索幼儿独立学习意愿、难点等；

3. 实地观察：通过对于幼儿园课堂的实地观察，收集数据，分析幼儿在学习中的表现与行为。

四、预期成果及解决方案

通过以上的研究方法，我们预期能达到以下成果：

1. 明确幼儿园教师在培养幼儿独立学习能力中的作用；

2. 发现幼儿园教育中可能存在的问题，并寻找相应的解决方案；

3. 提供幼儿自主学习的教育模式，帮助幼儿建立起学习的兴趣与动力；

4. 鼓励幼儿在学习中表达自己的观点，培养其独立思考和创新能力。

五、研究计划安排

1. 第一阶段（一个月）：文献研究，收集相关资料并了解现状；

2. 第二阶段（两个月）：设计调查问卷，并对目标幼儿园进行调查；

3. 第三阶段（一个月）：实地观察，记录幼儿自主学习的具体情况；

4. 第四阶段（一个月）：分析数据，归纳问题，提出解决方案；

5. 第五阶段（一个月）：撰写论文，整理研究报告。

六、预期效益与应用价值

本研究的预期效益与应用价值主要体现在以下几个方面：

1. 对于幼儿园教育的改革与发展提供参考与借鉴；

2. 帮助幼儿园教师增加教学技能和方法，提升教育质量；

3. 培养幼儿独立学习的能力，为幼儿的终身学习奠定基础。

七、结论

通过本次课题研究，我们期望提供幼儿园教育中提高幼儿独立学习能力的解决方案，促进幼儿园教育的持续创新与改进。同时，通过培养幼儿自主学习的能力，帮助幼儿建立自信心，养成乐于学习的习惯，为他们未来的学习和生活打下坚实基础。

幼儿园小课题开题报告模板 篇3

幼儿园小课题开题报告

一、选题背景与意义

随着现代社会的发展，幼儿园教育在我国受到越来越多的关注。幼儿园是孩子们人生中第一次接触教育的场所，对其智力、情感和身体的发展至关重要。在幼儿园教育中，小课题的开展使得教师们更加深入地了解儿童的特点和需求，为幼儿提供更贴心、个性化的教育服务。

本次选题以“幼儿园如何培养孩子的合作能力”为主题，旨在探索和研究如何通过适当的教育方式和方法，促进幼儿园孩子的合作能力培养。通过培养孩子的合作能力，不仅可以提高幼儿园团队合作的效果，更重要的是为幼儿的社会适应能力和未来的学习建立了良好的基础。

二、研究目标和内容

本次研究的目标是通过创新教学方法，培养幼儿园孩子的合作能力，并探索有效的教学策略。具体内容包括以下几个方面：

1.了解幼儿阶段的合作能力发展规律：通过文献研究和实地调查，探索幼儿阶段合作能力的发展规律，了解孩子们在合作过程中的特点和需求。

2.设计创新的教学活动：基于幼儿的特点和需求，设计适合他们的合作学习活动，既符合他们的认知水平，又能培养他们的团队合作能力。

3.实施教学活动并进行评价：将设计好的教学活动在幼儿园中实施，观察和记录孩子们的参与情况、合作能力的表现等，并用科学的方法进行评价分析。

4.总结归纳并提出建议：通过对研究结果的总结和归纳，提出相应的教育建议，以期能够改进幼儿园的教育方法，提高孩子们的合作能力水平。

三、研究方法与流程

本研究采用文献研究、实地观察以及问卷调查等方法，以了解幼儿合作能力的现状和影响因素。

1.文献研究：通过查阅相关文献，了解国内外对幼儿园孩子合作能力培养的研究现状和方法，为本次研究提供理论支持。

2.实地观察：以一所幼儿园为研究对象，观察幼儿园教师在日常教学中如何培养孩子们的合作能力，记录幼儿园孩子们在合作活动中的表现和成长情况。

3.问卷调查：针对家长和教师进行问卷调查，了解他们对孩子合作能力的认知和期望，并探索他们对幼儿园合作教育的看法和建议。

4.数据分析与通过对观察和问卷调查结果的收集和整理，采用统计学方法进行数据分析，总结出幼儿园孩子合作能力培养的关键因素。

四、预期成果

通过本次研究，预期可以取得以下几个成果：

1.总结出幼儿园孩子合作能力培养的关键因素，为教育者提供有针对性的教育策略。

2.提出有效的教育建议，以期能够改进幼儿园教育方法，提高幼儿的团队合作能力。

3.增强教师对幼儿园孩子合作能力培养的认知，提高其教育水平和教学质量。

4.为相关学科研究提供理论与实践基础，推动幼儿园教育的发展。

五、论文的创新点

本次研究的创新点在于将幼儿园孩子的合作能力培养作为课题进行深入研究，通过实地观察和问卷调查等方法，全面了解幼儿园团队合作的现状和影响因素，并提出有效的教育建议。本研究的成果具有一定的指导意义，可以提供给其他幼儿园教师和相关研究者作为参考。

六、进度计划

本研究计划用时约三个月，具体进度计划如下：

1.第一个月：收集相关文献，进行文献综述，并针对幼儿园孩子合作能力进行初步调研。

2.第二个月：进行实地观察，并设计适合幼儿园教学的合作活动。

3.第三个月：实施教学活动并进行评价，在收集和整理观察和调查数据的基础上，撰写论文并完成总结。

七、存在的问题与解决方案

在研究过程中可能会遇到以下问题：

1.难以控制幼儿园孩子的参与度和配合度：将通过合理的设计和耐心的引导，鼓励孩子们积极参与和配合。

2.数据的收集和处理：将组织专业的调查员进行实地观察和问卷调查，确保数据的准确性和全面性，并采用科学的方法对数据进行处理和分析。

3.时间安排和进度控制：将合理安排时间，提前预估各项任务的完成时间，并随时调整计划以确保顺利进行。

以上是本次小课题开题报告的内容，将按照计划开展相关研究工作，并力争取得丰富的研究成果，为幼儿园教育的发展做出贡献。

幼儿园小课题开题报告模板 篇4

教学语言的运用是一门艺术，恰当的语言能够激发学生学习的热情，激励其前进。苏霍姆林斯基指出：“教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。”对于课堂评价来讲，评价语言质量的高低不仅影响着学生的学习效果，更关系到学生的终身发展。课堂评价是师生情感交融的无形通道，是促进知识建构的有效阶梯。心理学表明，当学生某种良好的行为出现后，如能及时地得到认可，就会产生某种心理满足，形成愉悦的心境，并使同类行为继续向更层次需要作出积极努力。

在实践过程中，不难发现当前的小学数学课堂教学中评价语言还有许多不尽人意的地方：

1、评价语言过于贫乏。教师的课堂评价总是“很好”、“真棒”、“好极了”等语言。

2评价语言夸大其词。“棒、棒，你真棒”的夸奖声。一些简单的问题，也会掌声雷动。

3、评价语言过于苛刻，对于学生回答的答案与自己预设的不一致时，教师不仅没有给予肯定和引导，反而给予讽刺意味的消极评价。

4、评价语言含糊敷衍。学生回答问题时，常出现矛盾或不确切的情况。对于学生模棱两可的答案，教师常常会把问题抛给学生讨论，或者干脆就不了了之。而对于回答错误的学生，或学生回答得不太准确时，教师一般都置之不理，或者含糊的给予评价。

针对现今课堂中教师评价用语存在的一些弊端，改变教师评价观念，把握评价的时机，合理的、充分的运用课堂评价语言的魅力，及时的激励和调动学生的学习积极性，提高课堂教学的效率，促进学生的全面发展和个性发展。使数学课堂呈现勃勃生机，充满活力。

课堂评价用语是指在课堂教学这一特定的时空范围内，教师以口语形式，对学生在课堂内的表现做出的即时反馈性评价。评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的.学习和改进教师的教学。它具有针对性、指向性，是旨在影响学生学习行为的教学言语。小学数学教学评价除了具备一般课程评价的特征外，还受小学数学独特的学科性质和小学数学教学发展水平的影响，在评价目标、评价内容、评价标准、评价类型、评价分析等方面都表现出其独特之处。评价的方式也有多种：师生评价、生生评价、自我评价等等。

本课题研究以考察目前小学数学课堂评价用语的现状作为探讨的起点，旨在通过调查当前小学数学课堂评价用语的现状，分析其特点，对不利于学生发展的课堂评价用语提出针对性的改进建议，对已有的良好课堂评价用语经验进行总结，并对今后小学数学课堂评价用语提出策略性建议，以此来更好地促进学生发展。

对于这次的课题《小学数学课堂教师评价用语研究》研究时间准备在十个月内完成，本次的研究准备分以下研究步骤：

确定研究课题，制定研究方案，征求专家和在这方面比较有经验的老师意见。

1、收集各类课程中优秀的评价语言。

3、听取有关的专题学术报告，查阅有关理论资料、视频等。

1、进行课题实践课展示。

2、收集本校教师在数学课堂上的优秀评价用语。

3、撰写中期主题报告。

根据有关设计和实施情况，对专题进行深入研究，并撰写专题研究文章。

全面总结课题研究成果，撰写研究总报告，做好结题工作。

研究的主要方法：

在开展小学数学课堂教学中教师评价语言的研究过程中，立足于课堂，深入课堂，在课堂中找问题，发现亮点，寻找评价的时机，进行探索、实践、反思、再实践、再总结。探索出符合新课程理念的小学数学课堂教学中教师的评价语言。采用调查问卷分析法、理论研究法、行动研究法、案例分析法、经验总结法，分阶段进行课题研究。

1、根据自己的课题研究收集有价值的课题资料制定成册。

2、呈现几节课题研究实验课例。

幼儿园小课题开题报告模板 篇5

背景：经调查与研究发现我国少年儿童现阶段普遍存在体质较弱现象，各教育机构除了对青少年儿童进行不同形式的体育活动外，还进行拓展训练和军训。加上当今社会家长只重视孩子的学习，而往往忽略了对幼儿进行体育锻炼。现在全国上下都在开展全民健身活动。儿童是祖国的未来，就更应该积极锻炼身体，可见户外活动对幼儿是多么的重要。

意义:幼儿园受户外活动场地的限制、教师不好组织、户外活动容易发生意外等原因。从而导致幼儿户外活动时间不足，次数减少，甚至不开展户外活动。使幼儿出现体质弱、抵抗力差、身体不协调、胆小的现象。通过研究户外场地的合理利用以及时间的安排、和教师的组织和器械的投放。会使幼儿在户外活动中真正得到锻炼，从而提高增强幼儿的.体质，才能使幼儿在幼儿园快乐健康的学习和生活。

幼儿园户外活动的研究：根据幼儿园《纲要》中幼儿在园一日生活中，户外活动时间的合理利用，科学安排各年龄段幼儿有效的进行活动。

课题研究的方向和角度：

1如何对有限场地的合理利用。

2科学有效的安排幼儿户外活动的时间。

3教师的组织内容与器械投放。

(1)、成立课题研究小组：成立了由郭旭莉和吕琳全面主持负责，有王晓华、李雯、冯楠为成员的课题研究小组。各司其责，制定好课题实施总方案。

(2)、完善的课题研究制度，制定完善的课题研究管理严格按照制度执行。

(3)、做好资料收集，分类工作，制定研究方案，组织课题讨论，邀请专家理论指导。

本阶段的主要任务有：

(1)、分析、整理实施阶段的各种研究资料。

(2)、撰写专题论文、研究报告。

措施:

一：组织各年龄段幼儿家长及教师收集户外器械所需物品，例如：纸箱，奶粉罐，矿泉水瓶等，并进行简单的器械制作与装饰。使其符合各年龄段幼儿户外活动游戏的要求，并将其在幼儿户外活动时合理的进行投放，教师观察记录幼儿活动情况，及各种器械的使用情况，根据观察记录进行器械投放的调整，和幼儿活动的引导。

二：根据园中实际情况将户外场地进行划分，并在具体实施过程中与各年龄段教师进行交流，讨论实施场地划分之后存在的问题，并进一步有效合理的制定出新的方案。

三：根据新《纲要》及各地方一年四季的具体特点制定适宜本园幼儿发展的户外活动时间安排。

四：教师可根据自己班幼儿各方面的具体情况，选择更适合班级幼儿发展的户外活动器械。中大班幼儿可以和教师共同制定游戏规则。

五：阶段性小结，各年龄段教师交流总结幼儿在的户外活动开展过程中存在的问题，材料的投放以及幼儿使用的情况。

幼儿园小课题开题报告模板 篇6

(1) 准备阶段：(2011.4-2011.5)深入学习新课改的理念，制定课题实施方案。召开课题组成员会议，布置落实课题实施细则。学习《关于基础教育改革和发展的决定》《基础教育课程改革纲要(试行)》等教育改革文件，学习语文科的《课程标准》，学习建构主义理论、人本主义理论、心理学理论，学习合作教育、创新教育、研究性学习等现代教育专著。

A、(2011.5-2011.6)调查研究，明确要求。通过对自身及教研组成员的教学行为研究、问卷调查、个案访谈、参观了解县内其它学校课堂教学等方法，分析周至县课堂教学现状，社会家长对学校教育的具体要求、学生学习现状、现行教材及教学方式存在的弊端、农村中学教育资源情况等等。

B、(2011.9-2011.10)设计案例，具体实施。根据第一阶段的调查，开展相关的教育实践活动，并在研究实施过程中不断反思、整改和提高。

C、(2011.11-2011.12)小结规律，进一步实施。小结一年来课题开展情况，总结并探索出有关规律及体系，根据这些规律、体系及模式进行进一步的尝试实践。完成高中语文高效课堂的初步探索和相关案例的搜索整理。

(3) 总结阶段：(2011.11-2011.12) 汇总研究资料，统计相关数据，分析综合，撰写课题报告。邀请上级领导、专家进行结题评鉴。

本课题研究的对象是农村学生，研究者又是农村中学教师中的一员，我们学校作为我县农村中学的领头军，担负着把农村教育提升上去的神圣使命，因而我们自身的行动研究尤为重要。因此，本课题的研究以行动研究法为主，具体过程中结合文献资料法、调查分析法、个案研究法经验总结法等。

2、文献资料法。

对国内外有关语文教学的材料加以学习，提高教育教学理论水平。

3、调查分析法。

农村教育提供依据。

4、个案研究法。

围绕典型个体案例开展研究，全面调查和剖析，寻求提高语文课堂教学的途径、方法。

5、经验总结法。

重视积累，及时总结，形成规律和方法。

1、刻制课堂教学实录光碟。

2、撰写课题研究心得，并形成研究论文。

3、整理编排研究期间的教学课件、调查访谈录音及问卷调查等相关资料

幼儿园小课题开题报告模板 篇7

20xxXKT-ZXXLOO1课题名称中学生心理问题成因分析及其应对策略

一.本课题提出的背景：

曾几何时，每当我在教学中觉察到孩子们的心灵被黑暗和阴霾笼罩时，我的心情就久久不能平静，

每当此时，孩子们也许不安过、怯懦过、退缩过、恐惧过、抑郁过。在孩子们人生最艰苦的时刻，他们就像漂荡颠簸在暴风雨中的一叶小舟，他们是多么渴望出现一盏明亮而温柔的灯塔，为他们的心灵导航，为他们抚慰心灵的伤痛啊!此时此刻我经常感到有点力不从心。记得有一天，当我讲完课让同学们做活动时，忽然有一位男生的桌面进入我的视线，我走近一看，只见桌面上写着各种轻生的话语，比如“死才是最大的快乐”、“落寞”、“超脱”、“悲伤”、“失望”…,看到这些话语,我心中无比沉重,下课后趁孩子们出去上体育课之际，我悄悄来到教室，用相机拍下了这张与孩子生死攸关的宝贵照片。为了科学理性地对该生进行心理疏导，我及时和班主任一起和家长取得了联系，我们共同协作，一起努力，解决孩子的心理问题。可是，通过多方调查和访谈，我发现该生心理问题已经达到重度抑郁之地步。为了更好的分析该生的心理问题，我从书店买回了有关心理咨询的书籍《如何成为心理咨询师》(来自35位世界著名咨询与治疗大师的启示)和美国著名心理学大师所著的《问题青少年指导手册》等书籍，然后通过学习了解了有关心理咨询的一些技术和理论，通过多次采取合理情绪疗法、求助者中心疗法、阳性强化法和认知行为疗法对该生进行心理疏导，加之家长的配合，我们终于挽救了一个年轻的生命，使该生改变了认知，帮他重新燃起了生的愿望。在这之后，为了更好地帮助孩子们和家长解决好他们的心理问题，我报名参加了一个心理咨询师培训班，通过了国家二级心理咨询师的考试，成了一名心理咨询师。其实，我之所以选择对中学生心理问题成因分析和因对策略的研究，是因为在我的教育教学中，出现心理偏差的孩子人数越来越多，几乎占到总人数的30%之多，其中问题最为突出的是“单亲家庭”孩子的教育问题、早恋或亲子冲突问题，

在人生的关键期，他们不仅需要老师的支持关爱和学习上的帮助，更需要老师的理解和及时的心理辅导。但作为一名深爱教育事业的教育工作者和孩子们的知心朋友，我的使命感迫使我不得不为他们的心理健康和身心发展着想，替他们排忧解难，于是我便开始了对孩子们进行心理咨询和疏导的艰难旅程，并且收到了很好的效果，使很多孩子走出了心灵的阴霾区，走上了正常的学习生活轨道，重新找回了自我和自信。

由于中学生心理问题日趋凸显，所以我从中学生目前的现状出发，本着帮助中学生减轻心理负担和消除心理障碍之目的，及时协助他们走出心灵的阴霾，采用合理情绪疗法，改变他们的认知和行为，解决他们目前存在的急需解决的心理问题，这是我们工作的中心和和我们监狱工作者义不容辞的责任。

本课题研究的主体是中学生，研究的目的就是找出引起中学生心理问题的成因并对这些相关因素进行科学分析。根据课题研究的要求，我准备采取“横断研究”和“纵向研究”相结合的办法进行课题研究。所谓横断研究就是在短时间内，同时考察不同年龄组群被试的心理变化特点和状况，并进行横向比较，以了解随年龄增长被试的心理变化。横断研究的特点是，可以在短时间里取得大量的资料，节省成本，节省时间和人力。所谓“纵向研究”是指在较长时间里对被试个体或同一被试组群进行定期的系统的考察，以了解他们心理随时间进程而发生的连续变化。纵向研究也叫追踪研究。其优点在于：便于了解个体心理发展的连续变化进程，比较容易发现他们心理发展事件之间的'的因果关系。要开展研究，首先要通过选取一定的常模，按照研究要求一般常模的人数最好是30-100人，而且常模的团体一定要有代表性。样本的选取将采用随机抽样或分层抽样相结合的方法，选择合适的样本大小，然后采用“摄入型会谈法、观察法(自然观察法)、调查法(访谈法，问卷法)和档案法”等方法进行研究，分阶段进行总结和分析。第一阶段，通过问卷调查的方法，弄清中学生心理问题的成因，然后建立30-100个学生的常模(9，10班学生为主);第二阶段，通过对心理有问题的学生进行访谈、以及通过对他们的班主任和学生家长进行访谈的方法找出问题的成因、然后通过“案例分析”的方法找出中学生心理问题的成因，写出案例分析报告;第三阶段，通过对不同案例的分析，采用艾莉丝的合理情绪疗法、阳性强化法和认知行为疗法等方法对这些心理有问题的方法对它们进行心理疏导，减轻学生的心理负担，帮他们走出心里的误区，从而轻松愉快地投入到正常有序的学习和生活中去，提高教育教学效果，为教学工作保驾护航;

最后写出结题报告并以论文的形式参加有关科技成果评选。

(研究的主体部分，重点回答解决什么问题?如何解决?要求阶段划分合理，任务明确，举措得力，表述清晰，遵循教育规律，符合基本的教育科研规范)

课题成果的预期和呈现第四阶段，课题研究结束时，我们准备以研究报告或论文形式结题，包括课件、案例报告和相关论文等形式结题，并参加有关论文大赛，最后将研究结果进行推广。

注：正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸6页的范围内。