小学心理课件经典八篇

【#实用文# #小学心理课件经典八篇#】每个老师不可缺少的课件是教案课件，但老师也要清楚教案课件不是随便写写就行的。做好教案课件的前期准备工作，这样才能实现预期的教学目标设计，好的教案课件应该包含哪些内容？本文将从多个方面深度探讨和分析“小学心理课件”，与朋友分享传递知识把这篇文章发送给您的朋友们吧！

小学心理课件篇1

2016小学心理健康教育主题班会教案

只有心理越加的健康，我们的人生才会越加的积极。所以开展”心理健康教育主题班会”是很有必要的。下面是小编收集的心理健康教育主题班会具体内容，欢迎阅读。

小学心理健康教育主题班会(一)

一、活动内容：调整心态，把握成功

二、活动目的：

1. 这次活动，就是要让学生拥有积极健康的心态，紧张而忙碌的学习，让学生们能轻松愉快地度过小学阶段的学习生活。

2.通过主题活动，宣传心理健康教育知识，培养同学们积极健康的心理，让学生管理自己的情感，使其拥有积极稳定阳光的情绪。

3.让家长更了解学生的压力，理解学生的心理，能与学生真情沟通，使家庭教育和学校教育很好地结合起来。

三、过程与方法

在大家自主、合作、探究的过程中，培养学生敢于发表自己的想法，培养学生团结互助的精神，从而达到以上活动的目地。

四、课前准备

收集自己崇拜的名人名言，名人事例，目的是想让学生用名人事例来激励鼓舞自己。

五、活动口号：“关爱心灵，拥抱阳光，从现在开始”。

六、活动过程

(一)学生自背班训：“我自信我快乐，我拼搏我成功”。

(二)打开心窗说说心里话：

时间荏苒，光阴似箭，同学们又带着各自的理想，来到学校追求知识。这段时间以来，我们同学感受到毕业班的学习和以前有什么不同，我们一定有深刻的体会吧，现在大家来交流一下好不好?听了同学们的心声，老师深刻地理解大家。求学之路还真不好走呀，脑子想不停，手指写不完，何时是尽头?有些同学，天天有这样的想法，你们心理不痛苦吗?大家也许不知道，这是一种不良的心理现象，它会影响着你们在六年级的学习，它会是你们学习生活中的绊脚石，老师把你们的心理问题归纳了一下，有以下几点：

1.压力或焦虑心理。学校课业任务繁重，竞争激烈，父母期望值过高，使得学生精神压力越来越大。

2.厌学心理。这是目前学习活动中比较突出的问题，不仅是学习不好的同学不愿学习，就连成绩很好的同学也有这种倾向。

3.人际冲突心理。包括与老师、家长、同学的冲突，生活在不和谐、不协调的人际关系中。

(三)讲故事，明道理。大家先看一个故事，看看这个故事告诉你一个什么道理?(略)人与人之间只有很小的差异，但这种很小的差异却往往铸成了很大的差异。很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功与失败。成功人士的首要标志就是他的心态，如果一个人的心态是积极的，他能乐观地面对人生，热情地接受挑战和应付一切困难，那他就成功了一半。

1.大家收集一下，积极的心态有哪些?让学生明白：要想成功，首先得要有积极阳光的心态。积极的心态有：乐观、热情、大度、奉献、进取、自信、必胜、勇敢、坚强、有意志力、有强烈成就感等。

2.林肯的失败、成功史：(坚定的信念、积极的心态，让林肯成功。让学生明白：成功的路充满荆棘，在失败挫折面前，我们要更勇敢、更坚强、更有意志力，才会赢来成功。)

小学心理健康教育主题班会(二)

一、活动目的：

1.在学习鲁教版品社课本第二单元《走进健康》中，学生们懂得了健康的真正含义是身与心的健康，心理健康和身体健康同样重要。

2.通过本次活动，使学生懂得同学之间如何相处，培养学生人际交往的能力，同时了解心里健康的重要性。

二、活动过程：

(一)谈话导入：

孩子们，让生活失去色彩的不是伤痛，而是内心的困惑，让脸上失去笑容的，不是磨难而是关闭的内心世界，没有人的心灵永远一尘不染，拥抱健康对于我们每个人来说至关重要。今天，就让我们一起走进心理健康教育，来探讨研究同学之间如何相处，如何交往。

(二)辨析健康：

1.同学们，我们已经学完《走进健康》这一课，了解了健康的含义，现在哪位同学来谈论一下什么是健康呢?

2.指名来回答。

3.老师出示世界卫生组织颁布的最新健康标准：

(1)有充沛的精力，能从容不迫地应付日常生活和工作的压力而不感到过分的紧张。

(2)处事乐观，态度积极，乐于承担责任，事无巨细不挑剔。

(3)善于休息，睡眠良好。

(4)应变能力强，能适应外界环境的各种变化。

(5)能够抵抗一般性感冒和传染病。

(6)体重得当，身材均匀。站立时，头、肩、臂位置协调。

(7)眼睛明亮，反应敏锐，眼睑不易发炎。

(8)牙齿清洁，无空洞，无痛感，齿龈颜色正常，无出血现象。

(9)头发有光泽，无头屑。

(10)肌肉丰满，皮肤富有弹性。

4.老师总结：健康就是没有疾病和身体残疾，同时还要有良好的心理状态。

(三)结合事例：

1.老师：刚才我们已经了解了健康，懂得了什么是健康，现在老师给大家带来了两个事例，想请同学们帮忙辨析一下：

事例一：《跳皮筋》

小欣、小芳、小英和小红跳皮筋，怎么玩呢?小芳说：“我才不和小英一组，她那么胖，笨死了!”听到小芳说自己笨，小英顿时火了，她指着小芳的鼻子：“你才笨呢!你又胖又蠢，活像一个小母猪!”说完伤心地跑到一边，哭了起来，小欣和小红也不跟小芳玩了，小芳又伤心又奇怪，怎么她们都不和我玩了?

2.师：小英又为什么会哭呢?小芳她们为什么玩不到一块?面对这种情形，应该怎样解决呢?

3.学生以小组为单位讨论、交流。

4.指名来谈论一下。

5.师小结：这几个同学说得很对，同学之间就应该友好相处，不要嘲笑同学的缺点。要学会尊重别人，不侮辱他人，这是我们每个人做人的原则。接下来请大家继续看第二个事例。

事例二：《上课铃响了》：

上课铃响了，同学们快进教室!王小燕和同学们从外面拥挤着走进教室，这时一位同学不小踩到她的脚后跟，王小燕大叫一声：“哎呀!踩我的脚干什么，你的眼睛长哪去了?”同时跺着双脚，大发脾气，用双手捂住眼睛哭泣，那个同学再三向她说对不起，其他同学都劝王小燕别哭了，王小燕不予理睬，继续发脾气，直到教师从外面走进来，王小燕才停止哭泣，回到座位上，还在生气。

6.师：大家来说说，王小燕做得对不对?为什么?

7.同学们分小组充分讨论、交流。

8.各小组推荐代表进行发言。

9. 师小结：是，我们应该有宽容之心。同学之间遇到了矛盾，不要斤斤计较，要有宽容之心原谅他人，即使别人有做得不当的地方，在他意识到了自己的错误，并向你到了歉，我们就应该原谅他，更何况，常生气对身心健康没有好处，只有与同学和谐相处，你才能拥有更多的快乐。

(四)检测明理：

1.师：师：同学们每天生活在一起，难免磕磕碰碰，遇到下列情况，你又该怎样做?相信你会正确处理。(出示)

(1)你的同桌要在桌子中间画一条“三八线”。

(2)考试时，你的同桌没带橡皮，可是昨天你跟他借笔，他没有借给你。

(3)课桌下有纸屑，你说不是你的，你的同桌说不是她的。

生：遇到这种情况我会这样做：

2.师小结：是呀!同学之间就应该友好相处，你对别人友好关爱，别人也会还你一份友好关爱，奉献一份，收获十份，付出本身就是一种快乐!奉献着，相信你也会快乐着!下面，请看(师读)相信你们一定能做到。来，一起读：同学之间：

同学之间

学会友好，不嘲笑缺点。

学会尊重，不欺小凌弱。

学会宽容，不斤斤计较。

学会理解，不撒娇任性。

学会关爱，要热情大方

学会体贴，要细致入微

学会调节，要消除嫉妒

学会激励，要互相进步

4.接下来老师给大家带来了几道有趣的检测题，通过这个检测游戏，主要自我评价一下，自己的心理是否健康，在A.B.C.三项中进行选择，希望大家实话实说。(出示检测题)

请你仔细阅读下面的问题，选择答案。

(1)当你与同学在班级发生矛盾时，你采取的解决办法是：

A、谈话解决B、找老师解决C、用武力解决

(2)每天出入教学楼，能谦让小同学，给他们提供方便吗

A、能谦让 B、有时能做到C、不能谦让

(3)当看到同学有困难能主动帮助吗?

A、能 B、有时能 C、不能

(4)你愿意参加集体活动吗，并在活动中力争为集体争光?

A、愿意参加，并能为集体争光 B、有时愿意参加C不愿意参加

(5)课间上下楼你是否能自觉靠右行，为其他同学提供方便?

A、能做到 B、有时能做到 C、做不到

(6)你能主动捡拾班级或学校内的垃圾吗?

A、一定能B、有时能C、不能

5.评价：

选A得3分选B得2分选C得1分

18分：人际关系协调，具有合群、同情、爱心、助人的精神;

12—17分：人际关系有待改善，需要向具有合群、同情、爱心、助人的精神方面努力;

6—11分：加强学习，多交朋友，多向别人请教人际交往的知识。

6.师小结：金无足赤，人无完人，在我们每个人的心理都存在着这样那样的心理疾病，这不要紧，关键是要有战胜自我的勇气，这样才能拥有健康。

(五)总结延伸：

1.同学们，在我们的生活中，你肯定有许多和同学们友好相处的秘诀，现在哪位同学愿意和大家一起分享一下你和朋友之间是如何相处的?

指名进行。

2.刚才同学们谈论的非常好，现在我们共同来了解一下《小学生的心理健康标准》，这样更能调整你的心态，使你拥有健康的人生。

出示《小学生的心理健康标准》

(1)具有良好的认识自己，接纳自己的心态意识;

(2)能调节、控制自己的情绪、使之保持愉悦、平静;

(3)能承受挫折;

(4)能较正确地认识周围的环境，适应环境和改造环境;

(5)人际关系协调，具有合群、同情、爱心、助人的精神;

(6)具有健康的生活方式与生活习惯;

(7)思维发展正常，并能激发创造力;

(8)有积极的人生态度。道德观、价值和良好的行为规范。

3.师生齐读

4.师总结：同学们，多一份宽容，就多一份理解;多一份理解，就多一份尊重;多一份尊重，就多一份自信;多一份自信，就多一份健康。让我们都拥有健康的心理，学会相处，学会交往，拥有更多的朋友。

小学心理课件篇2

一、本课的现实意义

愤怒虽说是人的心理活动，但它与个人的学习、工作和生活等方方面面都息息相关。积极、向上、快乐的情绪有益于个人的身心健康，有益于个人的智力发展，有利于发挥个人的正常水平；而愤怒会影响个人的身心健康，抑制个人智力的发展和正常水平的发挥。且小学生的情绪表现又是很不稳定、不成熟，容易冲动、愤怒，自我控制能力较差。因此，指导学生根据自己情绪变化的特点，合理宣泄愤怒，主动调控情绪，保持积极的、良好的情绪状态，正确地调节自己的愤怒是当务之急。

二、教学目标

1、认识愤怒对人身心健康的危害。

2、了解愤怒是可以调节和控制的，能正确面对愤怒情绪。

3、初步学会调节和控制愤怒情绪。

三、教学过程

（一）活动名称：明镜台

（什么令他们如此愤怒？）

步骤：1、课件出示六个图片。小明考试不及格，小芳脸上长了雀斑，小刚听说小力在背后说他坏话，妈妈偷看阿红的日记，老师没调查原因就批评了小辉，小义做好事却被人误解。

2、说说他们为什么愤怒/。

3、讨论：如果你处在以上几位同学的处境之中，愤怒之下你会怎么做？

努力克制、倾心交谈、垂头丧气、昂首挺胸、置之不理、哭、其他。

5、你碰到过类似的事情吗？仔细想想，最近一次愤怒的情景：

使你愤怒的事情：

你的.心里感受：你的行为反应：

小结：在我们的生活中，常常会碰到让我们愤怒的事情，这时，愤怒就像火山爆发，滚烫的岩浆，会使浓郁的丛林变成荒野。其实，摆在面前的路不只一条，你仍有选择的权利，因为你并不是火山呀！

过度：那么，前面我们选择的行为态度到底哪些有利于身心健康呢？

（二）活动名称：智慧泉

（找控制愤怒的法宝）

步骤：

说后出示：

（1）当即将发怒之际，在心里对自己说：“我不发怒，我不发怒！”

（2）当怒火正在胸中燃烧之际，努力把注意力转移，听听歌曲，到室外看看天空等。

（3）要学会体谅他人。找一个适当的机会彼此倾心交谈。

（4）学一点精神胜利法：遇到难以忍受的事情时，不妨问自己：“为这点事发怒值得吗？对方做得不对，我不学他。”

3、说说这些调节愤怒的方法有什么好处，并给个适当的名称。

小结：当愤怒的火花要爆发时，我们就可以用上以上法宝来熄灭它。那你就会发现原来生活是那么美好。

（三）活动名称：回音壁

（用调节愤怒的法宝解决实际问题）

步骤：

（1）当聪明的小诸葛

帮助前面几位被怒火控制的同学，让他们的怒火降降温。让欢乐与大家永远相伴。出示前面的画面让学生当小诸葛

逐个给他们出法宝。

（2）表演自己在生活中让你愤怒的情景，让大家帮助降火。

（3）表演“理直气和”小品，说说感想。

归纳（送你一句话）：通过这节课的学习，我们知道了每个人心里都有“岩浆”，但只要我们做一番努力，定会把“活火山”变成“死火山”，为我们自己的心灵和世界添一分安宁与和谐。

小学心理课件篇3

教学目标：

1、了解情绪的多样性及自我情绪的丰富多彩；

2、提升对情绪觉察能力，培养积极情绪。

教学重点、难点：

本节课的教学重难点是通过一系列的探究活动，让学生在参与和体验中对情绪的多样性有深入的了解。教学准备：

课件、情绪图卡。

教学过程：

一、热身游戏，揭示主题。

师：伴着优美的上课铃声我们相聚在心理健康课的课堂，老师心里很高兴，你们呢？为了将高兴的心情传递给同学们，老师带给大家一个游戏。

师生同玩击鼓传花的游戏，教师相机采访各环节中学生的心情。师：像高兴、紧张、兴奋、害怕等都叫做情绪。情绪像一个万花筒，每旋转一下就会有不同的花色。这节课我们来了解和学习多彩的情绪。

二、观察情绪七彩镜，体验情绪丰富性。老师准备若干“情绪卡”，找同学领读这些情绪词语。小组讨论交流自己曾经体验过哪种情绪，把当时的情景讲将给同桌、老师、同学们听。

三、情绪对对碰，感受不同的情绪。

出示不同的情境，让学生说说遇到这些情况人们通常会表现出什么样的情绪。

情境表演：出示三个贴近学生生活的情境，学生选一选对应的情绪脸谱，然后尝试演一演。

四、成语直通车。

师：人的情绪大都会通过表情、眼神、举止动态表现出来，我们要学会从这些表情、动作中了解人们的情绪。

出示成语，说说这些成语描述的是怎样的情绪。

五、教师小结。

总之，我们要过得快快乐乐的，并将快乐带给身边的每一个人。

小学心理课件篇4

★ 心理健康优秀教案8篇

★ 大班美术室教案通用8篇

★ 小学防溺水主题班会教案5篇

★ 小学劳动节主题班会教案6篇

★ 小学生交通安全班会教案5篇

★ 小学语文阅读课教案5篇

★ 小学数学六年级上册教案8篇

★ 安全教育月总结通用7篇

★ 学校安全教育2023心得通用7篇

★ 小学文明礼仪主题班会教案8篇

小学心理课件篇5

各位领导、专家：

下午好！我是学前教育和**学院心理咨询老师：刘燕。今天我说课的课程是《中小学心理辅导活动课》。

我的讲座内容主要从以下几个方面进行：

一、课程标准

1.课程性质

本专业培养具有良好的政治素质、职业道德和敬业精神，具有创新意识和团结协作精神，具备与心理咨询相关的基本理论和基本技能，能适应社会主义市场经济需要，具有在专业心理咨询机构、中小学校、教育培训机构、社区、企业、政法系统以及其他社会服务机构、行业等进行心理辅导、心理咨询、心理健康教育、心理矫治的基本能力，熟悉心理咨询工作，从事与心理健康服务相关的德才兼备的高技能应用型人才。

课程性质

为了实现本专业的人才培养目标，我们开设了专业基础课程、专业课程、专业技能课、专业选修课程，《中小学心理辅导活动课》是心理咨询专业学生必修的专业技能课程，是一门操作性、实践性较强的课程。

2.课程的作用

本课程对促进学生向心理健康教育教师的转变起着重要的作用。通过教育心理辅导活动课知识和理念的学习,帮助学生形成正确的上课理念,通过学生实际操作实践，培养学生扎实的上课技能，以及具备一定的处理教育实践问题的能力。

3.课程目标：

知识目标：了解中小学心理咨询活动所涉及的基本概念；了解各种教学设计理论的基本观点；掌握课程与教学理论的精髓。

能力目标：能够结合理论完成中小学心理咨询活动课程的教学设计；能完成中小学心理辅导活动课；能够根据所学理论提出相应的改善游客心理问题的措施。

质量目标：培养学生科学严谨的职业态度；准确有效的专业理念；健康温暖的人格素养。

4.课程的相互关系

本课程的先修课程有《普通心理学》、《教育心理学》、《发展心理学》、《人格心理学》、《咨询心理学》。前提课程为后续课程的研究奠定了必要的心理学理论基础。本课程的平行课程为《心理咨询技能》、《心理案例分析》，是心理咨询与心理健康教育的重要组成部分，他们相互联系，互相渗透。

课程后续课程为专业实习和实习，能为学生专业技能的培养提供最直接的保障。

5.课程设计理念

本课程在教学过程中以《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》为指导思想。与高职院校心理咨询专业的培养目标密切相关；根据专业岗位的申请调整教学内容；以理论与实践相结合为切入点，设计了案例教学；显性课程与隐性课程应紧密结合，强化专业素质；通过这四种教学理念，可以培养出高素质的应用型人才。

6.课程内容选取

以心理咨询与心理健康教育专业培养目标为载体，设计系统化理论及实践课程，满足心理辅导、心理健康教育岗位能力的培养需求，对教学内容整合，分成4大模块：理论篇1~2章，3学时；设计篇3~5章，6学时；操作篇33学时，评价部分8学时。共45学时。

7.课程重点、难点

本课程的教学重点为“教会学生掌握一节完整的中小学心理辅导活动课的设计及操作程序 ”。

本课程的教学难点为“引导学生学会在一节心理辅导活动课中解决某一具体的心理问题”。

二、教学资源

（一）教材选用

我们根据高职高专心理咨询专业的培养目标，选用钟志农主编的《心理辅导活动课操作实务》作为课程教材，这本教材2007年由宁波出版社出版。教材的优点是内容广、理论深、操作性强，与学校现状密切相关，学生心理把握到位；其不足之处在于具体教学案例不够丰富。

为了各取所长，我们还选用了《小学心理活动课设计与实施》，（曹雪梅主编，清华大学出版社，2013年版）以及《初中心理辅导活动课教案》（林卫平主编，浙江教育出版社，2011年版）其特点是具有丰富的课堂教学案例。

此外，我们还选择了《如何当好中学心理辅导教师》精品课程**帮助学生博采众家之长，更好的学好该门课程。

三、教学方法与手段

在教学方法与手段上，本着“理论与实践相结合”的原则，对基本理论知识采用讲授的方法，重点是让学生站在讲台上实际操作讲课。同时，根据课程不同内容的教学要求，采用不同的教学方法，提高教学效果。

（一）教学方法讲究创新

思路：学会做组合，运用多种方法提高学生的实践能力。

根据不同内容的教学要求，采用不同的教学方法。

1. 系统讲授促理解

讲授法是基本的教学方法，本着“理论必须够用”的原则，对重要的理论知识采用讲授的方法。通过深入讲解理论知识，使学生比较全面地了解中小学心理辅导活动课的相关理论，为学生在实践中的应用奠定基础。

2.案例教学促思考

案例教学法是将基处理论知识结合具体案例进行讲解，使学生充分了解课堂上如何处理具体问题。

3.小组讨论促协作

小组讨论在课堂教学中针对案例，针对其他小组的讲课，学生采用小组研讨的形式，相互交流，互相启发，鼓励每组学生大胆讲述自己的想法。学生通过思考，解决问题来提高他们的实践能力。

4.**观摩促反省

通过对不同教育案例的观察，学生可以在感性认识的基础上，反思不同教学方法的利弊。

5.实际操作促行动

实际操作是学生站在讲台上，作为中小学心理健康教师，对台下学生进行教学。之后，教师对活动的组织过程进行分析，使学生明确存在的问题和不足。通过实际操作，学生进一步感受中小学课堂情境，理解理论知识，掌握组织教学活动的基本方法，培养学生初步的教学技能。

（二）教学手段辅助到位

传统的教学方法有：挂图、磁带、光盘、课文。采用现代化的多**教学方法，认真制作和使用多**课件，补充和完善课程的教学内容。

在多种教学方法的帮助下，学生可以组织不同类型的教育活动，使教学更直观。

（三）教学条件有效保障

校内实训条件

为了满足学前教育专业实践教学的需要，我校进一步完善了心理咨询专业校内实训条件，目前已建立了比较完善的校内实训室。本课程充分利用校内实训室开展实践活动，课程中要求学生进行科学活动试讲训练，充分利用模拟实训室、还有学校的微格教室，组织学生开展不同形式的试讲，以提高教学技能。

校外实践点

为了让学生真实感受到中小学上课环境，接触中小学生真实情况，我校带领本专业学生进入中学实地讲课，切实加强了教学能力。

（四）考核方式考核合理

本课程考核方法：作业占20%，考勤讨论占20%，操作实习占60%

（五）教学效果彰显特色

1.专家评价

课程注重实践，教学内容和教学方法体现了教师培养、创新和实践的鲜明特点。

课程教改理念先进，方法灵活，形式多样，有效发展了学生的创新意识和实践能力，并能结合课程内容，有机渗透并达成提高学生心理素质和健康水平的教学目标。

2.学生评价

教学内容：能反映本学科的最新发展和成果，有自己的见解，内容丰富，信息量大，突出重点和难点；

教学方法灵活多样，鼓励学生思考和创新，注重操作实践，培养学生的专业技能；

教学效果：教与教相结合，有助于学生掌握基础知识，提高操作能力。整体教学效果良好。

四、学情及学生学习方法指导

1.授课对象

三年之心理咨询专科班学生

2.知识基础

1高考成绩低，知识基础薄弱。

2缺乏教育理论和知识的支持。

3.学生特点

学生的优势：尊重教师，认真，乐于接受新知识。

学生缺乏：课堂上积极思考不够，不能充分利用课余时间学习。

4.学法指导

通过教学方法，培养学生：

1.自学能力

2综合运用**、合作等学习方法

3.理论联系实际

4.坚持师生互动与交流。

五、教序程序设计(120分钟）

第三章是心理辅导活动课的设计过程

教学目标：

1.知识目标：理解辅导理念；理清辅导思路；学会设定辅导目标；领会辅导活动形式。

2能力目标：掌握如何设计好辅导活动的能力。

三。情感目标：学生积极参与小组讨论，敢于表达自己的想法。

教学重点：设计指导活动能力培养

教学难点：辅导目标理念的掌握

教学方法与手段：

教学方法：讲解、案例分析、小组讨论；

学习方法指导：运用所学知识，通过小组讨论、台上讲课，掌握设计指导活动的技巧；

教学手段：采用多**教学，展示心理辅导活动课的不同设计过程。

教学过程：

5.4.1 知识讲授（20’）

①正确表述辅导理念：

对辅导主题进行理论分析，把握学生的年龄特征，考虑辅导主题的斟对性

②恰当设定辅导目标：

必须分层级、必须清晰、必须集中、必须可操作、必须顾及团体共性目标

③精心设计辅导活动：

心理辅导活动课的团体发展进程、团体暖身、转换、工作、结束阶段活动的设计形式、辅导活动设计中可能出现的问题

④认真理清辅导思路：

指导思想决定着咨询活动的成败和指导思想设计中可能出现的问题

系统讲授，引发思考。

5.4.2课堂试讲（40分）

结合心理辅导活动课的设计过程，模拟了中小学课堂，进行了心理辅导活动课。班上的学生分为四组，每组有十分钟的谈话时间。

实际操作，深入理解。

5.4.3小组讨论（15'）

每个小组讨论并评估其他三名小组成员的试讲。运用理论分析、进行实际点评。

小组讨论、逐步深入。

5.4.4 教师点评（5'）

经过学生的小组思考和讨论，教师进行评价，使每各小组都能在竞争与合作的模式下培养他们的兴趣，提高他们的能力。

教师点评，查漏补缺。

5.4.5再试一次（40'）

在同学评价、教师点评之后，各小组修改教学设计，在理论的基础上进一步实践操作，加强理论理解、提高专业技能。

前后联系、巩固练习。

小学心理课件篇6

1、师：上课铃刚响，同学们就急匆匆地来上课，现在，你们的心情如何呢？

播放趣味动画，随机表扬和奖励某一学生，观后问：现在你们的心情又是怎么样呢？

3、师：刚才同学们就经历了多种的情绪变化，你们想了解什么是情绪吗？

1、听散文《多彩的情绪》，说说情绪有什么特点。

内容如下：

情绪像一个万花筒，每旋转一下它就会有一种新的花色图案出现，真是千变万化、五彩缤纷、奥妙无穷。情绪像一只住在每个人心里的小兔子，时时撞击着你的心。有时这只小兔子在你心中愉快地玩耍，让你感到无比愉悦，真想放声高歌一曲，又想低吟一首奇丽的小诗。有时这只小兔子在你心中乱踢乱咬大发脾气，让你心情烦躁、坐卧不安。你的心头就像罩上一层厚厚的乌云，你会想痛痛快快地大哭一场。有时这只小兔子在你心中静静地睡着了，此时你的心就像月光下平静的大海，那么甘美，那么恬静。我们应该认识这只小兔子，了解这只小兔子并成为它的主人。

人们的情绪往往写在脸上，流露在眼神里，洋溢在表情中，显露在动作和身体的姿态里。我们应学会从人们的表情、动作、体态中读出人们的情绪，去体验人们喜、怒、哀、乐……

师：下面我们来过三关，看看同学们对情绪知多少。

人的情绪往往是通过面部表情流露出来的，所以人们称表情是情绪的一面镜子。聪明的你能通过观察下面人物的面部表情说出他们是什么吗？（高兴难过厌恶惊讶愤怒恐惧等）

人们的动作也往往可以表现自己的心情，想一想你高兴时会做什么样的动作？生气时会做什么样的动作？

我高兴时会：大笑、摇头晃脑、鼓掌、伸出大拇指……

“妈，我回来了”

（分别用‘高兴、生气、害怕、平静、羞愧、伤心、烦躁’多种感情朗读，学生听选）

师：祝贺同学们顺利过了三关，下面让我们联系生活实际，静下心来——

每天，我们要与很多的人打交道，我们要做很多的事情，这些会给我们带来不同的感受，像高兴，喜悦、愤怒，羞愧等等。当你面对下面情况时，想想你当时的感受是什么。

5）你在小英家看到了她父母特地为她买来的一台最新式的电脑。（羡慕）

6）你没有背诵古诗，上课时老师点名检查，目光正投向你、、、、、、（惭愧）

师：同学们，咱们现在进行一场情绪表演的游戏，看谁能把上面的情景，通过面部表情和适当的手势动作表演出来。

游戏要求：

①认真阅读以上各项内容，进行准备。

②上台抽签，抽到几号就按几号的内容进行表演，但不能说出表演内容。

③台下同学猜表演的是哪张签。

④评出最佳表演奖。

3、测一测——怎样才算控制和调节情绪呢？

人在逆境中要选择一个好心情是一件不容易的事，但能做到，他就会很快从困境中走出来。如果你处于下面这些情境中，你是否能选择一个合适的方法来调节自己的情绪呢？

1）做数学遇到难题左思右想解不出来。

c、仔细听取，他人说对的地方虚心接受。

4、试一试——生活中烦恼的事情还有很多，你能敞开心扉来说一说吗？其实，调节情绪的方法也有很多，当你遇到不高兴的事情时，你肯定有许多调节心情的好办法。让我们来试着当一回心理医生，为同学们提供调节心情的秘方。小组讨论方法，说一说。

师：刚才各位小心理医生介绍调节情绪的“宣泄调控法、自我宽慰法”等都是比较最有效的秘方，下面老师再给同学们介绍一种好玩又有用的“手掌图法”，可以让我们学会一手控制自己的情绪哦！

① 要求学生把手放在纸上，画出手掌图。教师在黑板上示范。

②教师引导小学生在图的手指甲上填写“难过、沮丧、失望、孤单、烦躁”等消极情绪，同时写出产生这些情绪的原因，如受委屈，比赛失利，错过看好节目的时间，父母外出只有自己一人在家，和好朋友吵架等。 (注意：此处不一定非让学生和教师填得一样，学生可多说少说。)

③告诉小学生这几种情绪是不良情绪，对我们不利，是应该控制的。

④教师引导小学生提出几种排除这些情绪的方法，填写到相对应的位置上，看谁填得正确。

生活中，会有许多不愉快的事情发生，都会影响我们的情绪。我们要学会调节自己的情绪，做情绪的主人。记住——你给生活一个微笑，生活会还给你一个春天。

小学心理课件篇7

教学目标

1、认识什么是起青春期。

2、认识青春期的身体发生的变化及如何正确迎接青春期的到来。教学重点：认识青春期的身体发生的变化，正确迎接青春期的到来。

教学难点正确迎接青春期的到来。

教学过程

一导入新课

1找一找自己身体的.各个部位有没有变化，或开始有了什么变化。 2板书课题：迎接青春期的到来

二新授

1、讨论：

你们知道什么是青春期吗？

你身体的各个部位发生了什么变化？

2、师针对学生的发言小结

3、课堂总结：

（迅速长高。

（心肺功能明显增强。

（肌肉的发育十分迅速

（体重增加。

（神经兴奋性加强。

4、为了今后的强健的身体，我们现在该怎么做？

归纳：

（养成良好的习惯。

（加强营养、合理安排饮食。

（不吸烟，不喝酒。

（保持正确的坐、立、走姿势。

（加强体育锻炼。

（保护好嗓子，不大声喊叫。

课后小结

篇【2】：小学心理健康教案

保持良好的情绪

教学目标

1、教育学生知道什么是“情绪”及它与我们工作学习的关系。

2、认识到不管在任何情况下都要能控制自己，不然就会自己给自己背上思想包袱，影响学习和工作。

教学重点：认识到“良好的情绪”与我们工作、学习的关系。教学难点：要学生学会控制住自己的情绪，不过度高兴，也不过度悲伤。

教学过程

导入

想一想自己过去在遇到成功和失败的时候，是怎样控制自己的。

师：同学们？什么叫做“情绪”？

生：简单的说，情绪就是心情。

师：当你心情好或者说情绪好的时候，你的表现什么样？ (生交流)

师:是啊,不少同学都有这样的体会,当一个人情绪好的时候,干什么

事都特别有劲.可见良好的情绪不仅对工作、学习有利，对人的健康也有利，不是吗？相反，当一个人情绪不好的时候，整天无精打采，好象在生一场大病似的，对健康当然也十分不利了。你在情绪不好的时候是怎样的？

（生交流）

师：我觉得你不该这样对自己，这不是明摆着要影响自己的健康吗？我们要学会控制自己的情绪。不论遇到高兴的或不高兴的事，都不要影响自己的情绪，这就是控制住自己。

（教师讲范进中举的故事）、

小学心理课件篇8

活动主题：信任之旅

理论基础：生活中处处都有信任，每个人都能亲身感受到信任的体验。当我们被怀疑和与他人发生冲突时，我们都会感到悲伤；当我们发现自己错误地怀疑别人时，我们应该有勇气承认自己的错误。

在人与人交往中，相互信任是十分重要的，信任可以带来巨大的力量，帮助我们克服遇到的困难，也可以创造出震撼的奇迹。

活动理念：以贴近学生实际生活为原则，选择活动和游戏，充分利用学生的实际生活经验，提高学生的自主性。在课堂上运用游戏活动来增加课堂的趣味性和生动性。

以学生的参与体验和互动交流为主，充分发挥学生的主体性，增强课堂的生成性。

活动目标：

1. 认识生活中存在的“信任危机”

2. 感受信任与不信任

3. 学会如何取得信任

辅导对象：参加课堂活动的小学生。

辅导者：1组teambition (团必胜)全体成员

辅导场地：心理辅导教室

一、开场白（1分钟）：

早上好，孩子们。欢迎您来这里参观学习。我是今天的活动组织者，，，,这次活动的主题是“信任之旅”，旨在帮助大家在人与人的交往中，感受到信任，也同样对他人付出自己的信任，提高大家的人际交往能力。让我给大家简单介绍一下今天的活动流程。

二、暖身活动——“跟我一起做”（7分钟）

老师：我们先做个热身。这个暖身活动的名字叫做“跟我一起做”。

所有成员在活动中只要集中精力在老师的指导下做出相应的动作。大家卸到自己的紧张情绪一起来放松一下吧。

老师：所有的成员都被安排成一个蜗牛壳形状的大圆圈。当学生听到指令时，做出相应的动作。要求大家不评价、不思考，只做规定指令。

生：好。

师：请后一个人任意拍打前面的人的背部，持续1分钟。在拍手的过程中，请保持安静，此时体验一下自己的感受。

1分钟过去了。

师：全体向后转，同样请后一个人以相同的力度任意拍打前面的人的背部，持续1分钟。请同学们静静的体会自己的感受。

（目的是消除学生的紧张情绪，集中注意力并最初感到信任）

老师：好的，请按顺序回到座位上。请同学们说一说，做完这个活动之后，你有什么感受呢？

生：七嘴八舌，各抒己见

**幻灯片，显示交流的问题

1当你拍前一个人的背时，你用了多少力量？有没有想对方会不会反击回来？

2.当对方同样拍打自己的后背时，你的感受是怎样的？对方是更友爱还是更无礼？你信任对方是出于和自己相同的力度吗？

师总结：信任无处不在。像这样一个小游戏，里面也包含着人与人之间的信任。

今天老师还给我们带来了一部情景喜剧。请看一下。你从这出戏中发现了什么a和b之间发生了什么？你可以帮她们解决吗？

三、正式活动

一）情景剧——感受“信任危机”（5分钟）

1.****

2.**幻灯片。引导同学们进行经验分享：

老师：生活中总有信任和不信任的问题。当我们因为怀疑而与他人发生冲突时，你会怎么想？请思考演示文稿中的问题。

1如果你被别人怀疑你会有什么感觉？

2如果你发现自己以错误的方式怀疑别人，你该怎么办？

③ 在我们的学习和生活中，还有什么冲突是由我们对他人的不信任引起的？我们该如何去做？

3.老师点评并总结：

无论是在学习中还是在人际交往中，我们经常会遇到一些冲突。当我们不被信任时，我们会失败并感到悲伤。于是我们不要轻易去怀疑别人。

当我们怀疑他人错误时，我们应该有勇气承认自己的错误，并向对方道歉，以弥补给对方造成的伤害。面对冲突时，要学会信任别人，不要总是怀疑别人，这样问题才能解决。

2）盲人旅行-亲身体验信任（12分钟）

1活动准备：障碍物（椅子、绳子、矿泉水瓶、马扎、生活障碍物、纸杯、各种饮料等）

2．活动过程：

①在辅导教室布置好障碍物。抽签方式将同学分为两人一组，一人当盲者，一人当领路者。盲人用布遮住眼睛，向导用文字引导盲人前进，依次通过障碍物，但他们之间没有身体接触。

回到原点则旅行结束。

②回到座位上，畅所欲言，讨论自己的感受。

注意事项：

①“盲人”戴上眼罩后原地转3圈，失去方向感后体验盲人的无助。

②“盲人”旅行过程中，“拐杖”只能用语言交流，不允许进行肢体接触，最好在适当的背景**中进行。

③在“盲人”与“拐杖”角色互换的旅行中，最好不要选择原来的伙伴，以陌生对象为好。

三。教师引导成员分享经验

①成为盲者的那一刻你是什么感觉？害怕？担心？

还是兴奋？当知道与你一起搭档的是你不熟悉也不了解的人时，你的第一感觉是什么？你相信你的搭档会正确地带路吗？

有想过要把搭档交换成自己熟悉的人吗？当领导带领你安全顺利地通过障碍时，你的感受是什么？

② 当你带领盲人顺利完成任务时，你心里怎么想？有成就感吗？

③ 当你看着两个不认识的人以默契的方式完成任务时，你有什么感觉？想想看，如果是你自己，会顺利完成吗？

④你从这个游戏中学到了什么？

4.老师总结点评：

人与人之间的沟通应该是团结、合作、互信，你无条件信任我，我可以毫无顾忌地帮助你。就比如刚才的游戏，盲人完全信任领路者，而领路者感觉到了盲人对他的信任，为了不让盲人失望，必定会全力以赴的帮助盲人。如果，你不信任对方，迟迟不肯前行，还这里问，那里摸，领路者也肯定会不耐烦的，那样，你们的任务就很难完成了。

所以说，在人际交往中信任是不可或缺的，“盲人旅行” 游戏活动让大家在活动中真实地体验和感悟信任、互助在交往中的作用，享受朋友间爱与被爱的幸福。

3）信任小屋-说出你的心声（5分钟）

师：（引导的话）我们看过了情景剧，我们也做了游戏，现在让我们把自己的心慢慢沉淀下来，用笔写一写，过去感动过自己的信任体验。

1.活动过程：

① 老师在黑板上画了一幅小屋的草图。写上“信任小屋”的标题。

②给每一位同学发放一张便利贴，请同学们在上面写上自己最想说的的话。写信给你最信任的人，告诉他你有多信任他。你也可以写信给你犯错误的人，告诉他你不是故意的。

你也可以分享你为什么信任某人。你可以写一件事或几句话。写完了之后请同学们把自己的纸条贴到黑板上的“信任小屋”里。

③老师读出同学们的心里话。

2.老师总结：

我们可以看到，这座美丽的房子是由我们所有人最真诚的心和最可爱的信任建造的。我们信任别人，我们感受到他们给予的信任。从中我们感受到生活的温暖和美丽。

4、结束活动-带着信任躺下（3分钟）

老师：（指导）活动课结束前，老师还为大家带来了一场视觉盛宴。让我们看看。

活动准备：圆凳若干

操作步骤：参与者坐在圆凳上，然后侧卧在前面学生的身体上。当他们感到安全的时候，他们把圆凳子移开。如果实验者安全地躺下，形成一个圆圈，这是成功的。

活动过程：

1．训练人员示范，做出四人组合信任躺倒的成功示范。

2让8个学生自愿上来，试着信任和躺下。

活动说明：老师在过程中要强调信任，当大家躺下都能感到安全时，他就可以取下圆凳。每个躺着的人的身体侧面都应该有一个帮手，以防止发生事故。

生：挑战成功。（全体顿时被震撼到）

老师：信任的力量给人一种震撼感，我们看到，其实每个人都能做到！

五、小结（2分钟）

1．老师总结今天心理活动课的内容，并再次强调人际交往中相互信任的重要性，强调用真诚的心灵去取得他人的信任。

2小组里所有的成员互相握手，活动结束了。

活动反思