校际活动总结

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校际活动总结 篇1

我校自建校以来，为加强学校之间的交流和合作，提高我校教师课堂教学水平，在学校领导的带领下和丹寨民高举行了校际交流活动。现将本次活动所见所闻收获总结如下几点：

1.整个丹寨民高校园中，放眼望去，校园几乎没有一点垃圾，而且没有一个垃圾箱，显示出了该学校平时良好的养成教育效果。

2.在学校硬件方面建设上，学校正在进行基础设置的完善建设中，田径足球场、体育馆等，整个学校处在一片欣欣向荣的景象之中。

3.在民族文化特色建设上，学校在音乐杨正能、美术潘星名老师带头下，学校聘请地方专业的苗族文化教师来发展本校的民族特色教育，特别是在苗族芦笙舞和苗族蜡染上是我感到深深的震撼。

4.学校举行的各项教研活动方面，各教师积极参与，积极听课评课和进行教学反思。特别是在本次交流活动中，丹民高安排了各个科目的'听课评课等教研活动，都让我校每一位教师深受教育，收获良多。我通过参加听评了潘星名老师的美术公开课后，深切的感受到丹寨民高不光狠抓学校的民族文化特色教育和特长生训练，对美术课堂教学也抓的很紧，尽管他们每班要两个星期才有一节美术课。在听了潘星名老师一堂课后，也深深的为潘老师深厚的美术功底和扎实的专业知识所震撼。

5.特长生培训方面也得到学校领导的高度重视。

美术特长方面，学校分了三个画室分别给三个年级的学生进行美术特长训练，三个美术老师轮流对学生进行训练，特别是高三的特长生，可以在晚上时间进行个人特长训练，以更好的面对艺术高考;

音乐特长方面，学校准备了四间琴房，每间各备一架钢琴，另外有古筝十多架，这些都为音乐特长生的训练提供了良好的训练环境;

在体育特长训练上，学校有一专门的体育体能训练教室，各种体育训练设施一应俱全，为体育特长生的高考备考提高了良好的训练条件。

总之，在特长生培训上，整个学校有各位领导的强力支持，有各位专业老师的细心指导，再加上学生的努力刻苦训练，学校在特长生的培养上取得的优异的成绩。

由于时间的关系，校级教研活动，从主持人、执教教师、评课教师还是停留在汇报与听记的状态上，缺乏交流与辩论的过程，对于执教教师的一些做法一知半解，对于评课教师的建议也是一知半解。尽管如此，这也足够让我看到了距离，足够让我明白了差距，我将努力提高自己的专业素养，扎实自己的专业知识，努力提高自己的执教水平，提高课堂教学效率，为上好每一节高效的课做不懈的努力。

校际活动总结 篇2

平定县初中城乡校际联谊会（三中点）

岔口中学教研活动综述

这次有幸参加我校与县区各学校开展的校际交流活动，我们观摩了几节高质量、高水平的公开课，使我校受益匪浅。同时，也让自己有危机感，看到自己和自己之间的差距。2014年11月26日，由平定三中牵头，岔口中学、巨城中学、岩会中学、娘子关中学参与的五校联合体开展校际交流活动，在主办校有条不紊的积极筹划下如期举行，我校共有7人参与，老师积极主动共听课18节次。

涉及到语文、数学、英语、政治、物理、化学、生物等学科，下午2点开始进行了研讨活动，有教研室各科主任主持开展，各校领导和教师参与，大家就“以课题研究为抓手，以课堂教学实践为载体，以教学问题为对象，以反思提高为特征，以同伴互助为宗旨，以专家引领为契机”达成共识。岔口中学是一所农村学校，一所小学校，一所薄弱学校。通过与平定市第三中学和强校的合作与交流，促进了我校教研工作的顺利开展。有利于我校教学科研档案的管理和改进；有利于我校发现并确立教师课题；有利于促进教师教学科研水平的提高。

具体收获如下：

一、 课堂教学精彩纷呈。

作为一所窗口学校，三中教师的敬业精神和专业能力提供了难得的现场教育。教师勇于探索、大胆实践的精神，学生主动合作、积极展示的表现深深折服了我们，通过与授课教师的交流，我们学习到了新知识、新智慧为今后教学又添了一份力量。同时也让我们找到了一些改革课堂模式的新思路，引发了对自己课堂的反观与思考，更有了致力于优化教学模式，构建高效课堂的激情。

其次，实地学习，取到了真经。高效课堂模式让平面化的理论有了立体感，让听课教师对导学案的教学有了更直观的感受和理解，通过与该校师生的交流了解，激发了参与课改的热情，同时也提高了对这种课改模式的操作和运用能力，真正将课堂还给了学生，真正做到了“我的课堂我做主”。

二、教研扎实高效，实用性强

我校的教师，尤其是年轻教师，虽然早就听过“课题教研”这一说法，也参加过学校组织的校本教研活动，但是由于参与的主动性不足，深入性不够等各种原因，对于“何为课题教研”、“教研的主要内容是什么”、“教研有哪些特点”等等，头脑中依然是一片模糊。参加校际交流后，我们的教学科研思路更加清晰，同时，我们结合我校的科研课题进行了更深入的教流，收获颇丰。三中的教研强调理论指导下的实践性研究，它既注重解决实际问题，又注重经验的、理论的提升和规律的探索，能有效抓住课改的重点、难点、积极尝试，勇于创新。

校本研究的对象即问题的产生源于学校，所开展的各类研究、所组织的各种活动，都具有指向性，实用性，指向问题解决，同时也改善了教育教学行为，提升了办学品位，值得学习与研究。

三、管理严格，浅入深出

作为教学带头人，它是学校的生命线。领导管理有方，则学校生命旺盛，否则相反。如何激发教师的工作热情成为一所学校的助推力，加强对教师的各项业务培训指导，提高教师工作责任心，增强教师凝聚力，加强对骨干教师和新秀的培养和管理，加强对各教研组和班主任的管理，方方面面都值得我们学习与反思。

因此，创新管理，有思想、有实践，将成为我们工作的新起点。

四、改进措施

1.根据自身和学校的实际情况，我们应进一步修改和完善计划，并根据自己的实际情况开展创造性的工作。 2、建议学校进一步加强教研工作，在方法上多给予老师培训和指导，多种形式进行教研切实提高教师的教研水平和教研质量。三。规范教学管理流程，规范化、科学化、法制化。

4注重教师综合素质的提高。

通过这次校际交流活动，我校得以反思自我，我们清醒地认识到自己的差距：理论知识贫乏，工作惰性大，闯劲少。在今后的工作中，我将不断提高管理水平，不断提升学校教育教学工作水平，与学校其他领导一起为学校的辉煌明天努力奋斗。

2014、11

校际活动总结 篇3

为推进我县语文课堂教学改革，使教师在学习、实践中提高。20xx.年11月24日，奇台县各中学语文组教师在县教研员潘璐老师的带领下，再次相聚在奇台县第四中学多媒体1，参加了在该校举办的“奇台县中学语文组骨干教师研修班片区联动活动”的教研活动。本次活动分为三个板块一：献课、观课、议课评课二：国培教师的培训汇报三：县级教研领导的教学理念与思路的培训。

本次活动中老奇台中学徐婷老师的献课《羚羊木雕》；奇台县第四中学郭瑞琴老师献课《陈太丘与友期行》；奇台县第四中学仲淑琴老师献课《学会作文设置》。三节课后所有参会教师分三大组进行了议课评课，听课教师谈听课感想，指出不足，提出疑问，各抒己见，真诚交流后。各校教研负责人分别从多角度代表本组对三节课进行了精彩的评、议。从这三节课堂教学中让我们深深感受到献课教师素质是过硬，教学功底扎实的，徐婷老师自然的教态让师生倍感亲切，郭老师巧妙的课堂设计我们如沐春风，给我们留下极深刻的印象，仲老师大胆的尝试作文设置为我们作文教学指出了一条探索的新路，让我们在作文的困惑中眼前一亮。她们的教学设计都能紧扣新课标和教材的要求，严密组织教学，由浅入深，鼓励学生自主和协作学习，充分发现学生的主体地位。他们在课堂教学中不仅展示了良好的精神风貌，还充分运用了自主、合作、探究式教学方法。他们教学风格各异。本次校际教研活动不仅让所有参加活动的语文教师享受到教研的魅力。也让教师体会到既要研究了课堂、又要研究了学生也要研究自己，也充分发挥了各校优秀教师的辐射带头作用，还促进了教师业务水平的提高。

郭瑞琴老师国归来的培训汇报和潘璐老师以“做个快乐的人，成为别人神往的风景”为话题的交流，让在场的所有教师清楚的意识到站上理论的高度审视自己的教育教学思想与行为，改变传统教育教学的“少、慢、差、费”的现状，构建民主科学的班级管理体系和自主高效的生态课堂，也许就不会像以前那样觉得工作太累。

本次校际交流活动还增强了学校之间的横向交流，拓宽了教师的视野，为教师创造了展示自我的平台。同时也为教师的日常教学提供启示，突出了真实性，实效性,为进一步提高教师实施新课标的教学水平起到有力的推进。总之，开展校际交流活动是一项切实有效的教改举措，在活动中，教师的素质在潜移默化的提高各学校的教育教学科研得到了进一步提升。相信随着这样的活动进一步开展，各学校的教学质量会有更大的突破。

校际活动总结 篇4

今年9月21日至9月23日，我校首届校际教研活动历时3天。三天里，我校全体语文教师做课。以下是活动的简要总结。

一、活动取得的成效

总体而言，通过开展全校校际教研活动，切实改变了各校以往校本教研活动各自为战、流于形式的现状，不仅为全校教师创设一个交流合作、互动学习、展示自我、锻炼提高的机会，还为校与校之间的学习和交流提供了平台，通过发挥各校骨干教师的辐射作用，有效解决了教学中的实际问题，并及时发现存在的问题，共同研讨解决，从而缩小了各校差距。本学期校际教研活动的积极方面如下：

1、各校领导重视，精心组织。各学校校长能亲自参与课堂教学的指导，并全程参与全校校际教研活动，不仅确保了本校研讨活动的效果和质量，而且为教师参与教研活动提供了保障。学校校委会成员分工明确，积极组织相关教师准备研讨课，认真策划活动流程，精心布置研讨会场，确保了活动的按时举行。

2教师准备充分，课堂教学效果显著。

14位骨干教师为上好研讨课做了大量的准备，学科涉及到语文、英语、等方面，课型涉及了新授课、复习课、阅读教学、口语交际、习作等类型。他们深入钻研教材，根据需要广泛搜集资料，围绕研讨主题精心设计教学思路，为广大教师提供了学习和交流的模板，在此不再一一敖述。总之，几位老师的课充分显示了他们在教学方面新的探索、创新，展现了学校的集体智慧，不仅在如何提高课堂教学有效性上做出了很好的示范，而且为研讨提供了活生生的教学案例。

三。围绕主题，研究与评价相结合，提高了教学讨论的有效性。

课堂评价与讨论是校际教研活动的中心环节。每个主题的讨论都有明确的主题，真正突出了活动的针对性。在讨论过程中，教师简要介绍了本课程的设计思想，并对自己的课堂教学进行了反思；然后各校确定的发言人针对本校研讨情况，结合教师的课堂教学进行交流，大家畅所欲言，既有对课堂的精彩点评，也有对教学环节、细节的改进意见；既有教学的理念和方法，也有教学过程的思维；最后，由各校校长、副校长和教学主任对课堂教学进行点评和指导。评课议课的过程不仅是解决问题的过程，而且是统一思想，共同提高的过程，真正达到了在研讨中解决问题，在对比中共同提高的目的。

4为下一步的课堂教学讨论提供了有利的素材。

校际教研活动的目的不仅是为了解决问题，同时也是为了发现新问题。就课堂教学而言，以下几个方面值得肯定：

（1）教师为主导、学生为主体体现较好，教师能够把课堂的**权交给学生，教师只在其中起到了点拔和引导的作用。

（2）有效学习方式得到充分的利用。自主**、合作交流、动手实践是学习的最有效的方式。在课堂上，教师不仅注重为学生创造自主学习的机会，而且可以以小组合作学习的形式组织教学。

（3） 语文学科可以注重培养学生的学习方法和习惯，突出以阅读为导向的原则。

（4） 教师评价比较及时，大多数教师可以注重激励性评价，充分激发学生的学习兴趣。

二、存在的问题

这学期全校校际教研活动虽取得了一定收获，但也存在诸多问题需要解决，如：各校相互沟通、协调的机制较为薄弱，一些学校的主要领导并未深入参与校本教研活动；各学科的教研组在开展教研活动时缺乏计划性和随机性。活动没有明确的主题；有的流于形式，很大程度上忽视了教师的教学实践和实际需要。具体表现在以下方面：

1、准备工作不充分。一是表现在评课议课过程中，各学校发言人所谈的意见只是就课论课，缺少深度，不能突出主题和重点，没有与本校开展教研情况进行对比。二是各校教师不能针对本科研讨主题进行深入的思考，不能做好充分的准备，对研讨主题的认识很浅，甚至不结合主题谈，导致研讨深度不够。

由此反映出每次校际教研活动只是承办单位的事情，其他学校如何围绕研讨主题开展的教研活动抓得不实，这也是我校前期开展校际教研活动的关键问题所在。

2、研讨氛围不浓。表现：在讨论过程中，个别教师参与性不强，不能主动发言。

3课前的精心预设欠到位，每节课应该设计哪些问题？学生还会出现哪些问题？每个环节的时间控制多长？

作为教师，我们应该做好提前解决问题的准备。只有这样，才不会出现教学环节松懈，或前松后紧，或松前课堂失控等情况。

4学生学习习惯和方法的培养有待加强。培养学生良好的学习习惯是教师有效引导学生参与学习的基础。学生的学习习惯包括：

自主学习、合作、专心倾听、积极发言、边写边思考、边阅读（不写、不读）等。尤其要注意培养学生的自主学习习惯。杜兰口、洋思的经验证明，提高课堂教学效果的关键是培养学生良好的自主学习习惯。

另外，教师要加强学习方法的指导，如自主学习的方法、合作**的方法、阅读理解的方法、解决问题的方法等等。

5评价不合理。一是评价时机不准确；二是评价的形式单一。

板书设计重视不够，板书内容空洞，主题不明确，知识点不明显。

校际活动总结 篇5

2017年上学年，我校和回郭镇柏漫小学进行了校际交流活动，无论是参与听课、评课活动，还是与柏漫小学的教学领导交流，对我校教师都有很深的触动。参与讲座的教师精巧独创，小组合作学习有序高效。柏漫小学的教师的虚心请教、对教学的独到见解、经验的交流分享，都给我们留下了深刻的印象和很多的思考，下面就简单总结一下活动后的收获和感想：

一、课堂教学层面：

1、我校教师课堂驾驭能力非常强，孙金丽老师的课堂张弛有度，学生始处在兴奋、思考高速运转的状态。赵志辉在灵活运用学习计划的同时，突出了数学的特点，充分允许学生学习和使用数学。这几位教师的课重在文本，然而又不局限于文本，而是根据学习知识掌握情况，合理开发和生成课堂资源，让学生的学习在把握文本的基础上，有效的扩展开去。

2在课堂上，教师非常重视与学生的情感交流。如云佳瑞、刘秋霞老师的情感就非常到位，激情饱满，在情感处理上，又不象演员那样只注重自己的情感渲染，而是通过自己与学生的情感交流，给学生学习的安全感和开口表达的欲望，达到有效激活课堂气氛和同学之间默契配合的效果。传感给每位听课教师的是这种感觉。

学生不是被“逼”着学，被“牵引”着学，而是学生切实想学，想表达。

3、小组合作学习扎实有效。“我们小组来汇报”“我们小组展示的方法是……”“我们的展示完毕”，从学生井井有条的汇报语言中，可以看出在小组的运行评价上，清西小学确确实实迈出了一大步，并已取得初步的成效。

二、学校管理层面

1、“以学生发展为本，树立大教育观”。赵校长的这句话让我们深思。的确，从大教育观来说，学生考多少分并不重要，重要的是孩子的全面发展和提高，包括孩子的品德、心理、综合素质等等。

2注重教师综合素质的提高。清西小学通过多种途径塑造高素质教师。要对教师进行人性化管理，鼓励教师积极发展，努力使每一位教师的心灵得到舒展。

实行制度管理，强调责任心，倡导敬业精神，规范教师行为。实行目标管理，挖掘其优良品质，充分发挥其潜力。实行年级管理，强调团队意识，使其具有善于沟通的品质和能力，具有设身处地为他人着想的品质，能够很好地与学校、同事、学生、家长合作，促进学校的发展。

三、教育教学常规管理层面

我校教师的常规教学，在贺正虎和刘秋霞老师的带领下，做的精细完善。作业批改认真细致；培优补差真实、实用；听课记录点评到位；教案工整。得到了柏漫教师及领导的一致好评！

这次交流活动使我们两校学到了很多宝贵的经验，开阔了视野，启发了他们的思想，激发了他们的工作热情。在今后的工作中，要继续本着“一切为了学生，为了学生一切”的教学理念，不动摇，不懈怠，相互学习，不断提高管理水平，不断提升学校教育教学工作水平。

校际活动总结 篇6

新学期小学以来，制定了“学先进、找差距、转作风、抓落实”方案，我们认真按照文件精神，组织教师转变工作作风，加强师德师风建设，教师都写了的学习笔记，每人一篇学习淌水崖水库精神的心得体会，老师们纷纷表示：以淌水崖精神为榜样，在有限的条件下，努力提高自己的政治素质和业务水平，举行了两次师德师风大讨论。学校还将努力建设一支高素质的教师队伍。

新学期以来，学校打破以往的行政架构，变管理的“行政模式”为管理的“专业模式”，采取了“项目管理”。项目经理和项目负责人的选择是关键。一个好的项目能充分体现学校的教育理念和独特的文化追求；一个好的项目可以带动学校的体制改革和教师新的教学行为的全面变革。

项目负责人可以是学校负责人，也可以是优秀的非行政教师。项目管理也可以理解为“机会管理”，更多的机会成就更多的老师。根据我校的实际情况，我们设置了以下项目：

德育创新综合素质管理团队、高效课堂管理团队、课程改革管理团队、书香校园管理团队、信息化教学管理团队、信息宣传管理团队、学生体质健康管理团队等，每个项目有具体的负责人，做到专业对口，各负其责，加大了工作效率。

为了让家长参与管理，2016年3月3日，我校一行5人（副校长李子孔视导员赵洪坚家委会主任家委会成员教师慕名到潍坊市高新区清平小学观摩他们的家长学校。对于他们的一些好的做法，先进的办学理念，我们应该好好借鉴，争取把我们的家长学校办好，办实，让家长明明白白做家长，实实在在懂教育，为我们小学的教育增砖添瓦。

高效课堂方面：在县教育局的“目标导引”的总原则下，启动《临朐县课堂改革三年行动规划》，一是抓实集体备课。教研组首先做到“四到位”：

时间到位，地点到位，内容到位，讲师到位。其次完善集体备课常规：一人主备、教研组内讨论、集体修改，真正将集体备课制度落到实处，达到目标区域推进学校的高效课堂建设。

二是开展各种活动。学校开展“目标导引”教学设计展览和评比、备课案例评析研究、同课异构、优秀教案评比等举措，全面提高教师各科教师的课堂效率，培育典型的的教师推广先进的教改经验。三是落实教学反思。

本学期要求教师在精心备课的基础上，写出5篇高质量的“高效课堂”教学案例与反思。学校要组织展览、交流、评比。教学反思要细、真、深、正，避免假、大、空、空。

在上周四，我们邀请到县教研室的于化红老师、外国语学校的李琴老师到我校送课，给我校的英语教学提供很好的示范课，让我校英语教师受益匪浅。本周五，县教研室数学教研室工作人员将来我们这里指导数学教学中的一些问题目标，为数学教师答疑解难。为了全面提升教师素质，我们和海尔希望小学联盟，研讨课程整合的一些问题，下周四，海尔希望小学张少军主任将来我校做课程整合方面的专题报告。

通过以上举措，达到所有教师能够正确理解教材、合理使用教材，部分教师能够创造性使用教材，建立起长效的教材教法研训机制。

日常管理主要包括以下十个方面：1；2.全册、单元和课时备课；3.

上课；4.课堂作业批改及批改记录；5.家庭作业的布置及批改；6.

计划总结；7.单元检测和学情分析；8.课外辅导和辅导记录；9.

四项基本功锻造工程(读经典书、说普通话、写规范字、发标准音)；10、晨读午练。

各种计划学期初进行检查；教学总结学期末进行检查；上课上午阅读和下午练习，锻造工程四项基本功，作业布置及批改，每天抽查一次；集体备课、备课、作业批改记录、单元测试及学习情况分析、课外辅导辅导记录每月检查一次

语文素养提升方面。写字：1、培养学生正确执笔方法。

2、培养学生正确的写字姿势。3、家校联手，共同监督。4、多种措施培养“书写”能力　。

习作：在县全面推广“生活化随笔”作文教学，并与“中小学阅读能力提升工程”相结合的形式下，以生活化随笔为核心进行作文教学，激发读写并重，写读互动。阅读：

1增加阅读量，扩大阅读范围。 2．做好“四个结合”，积极营造读书氛围。三。加强图书馆、阅览室、教室书角、走廊书柜，提供足够的阅读时间和空间。

配置丰富的阅读资源，发挥阅读的主体地位。4广泛开展阅读活动，激发和培养学生的阅读兴趣。5积极倡导和鼓励教师阅读，通过阅读和学习提高教师的生活质量、专业素养和专业水平。

6要积极倡导亲子阅读活动，充分发挥家长的引导和监督作用。

3月15日下午，我校

一、二级部组织了“我讲我的美文故事”演讲比赛。下周将陆续在3-6年级开展“我讲我的主题故事”活动，真正让语文素养提升工程落到实处。借着语文提升工程的东风，我们在状元文化基础上，探寻“经典、愉悦、生长”的诗意课堂，追求“情趣、灵动、向美”的诗意课堂，孕育“大气、睿智、浪漫”的诗意教师，培养“阳光、灵动、文雅”的诗意学生，构建“文、雅、序、活”的诗意环境，渐渐拥有独特的诗意气质，我们成立了诗社，让老师和学生有了更好的发挥空间。

学校成立了十几个学生社团：书法、绘画、舞蹈、器乐、手工制作、篮球、乒乓球等多个社团，还成立了踢毽子和书法两个教师社团。做到经常活动，学生根据自己的兴趣爱好，上课送读书，大大提高了学生的积极性。

在学生管理方面，学校实行红领巾监督岗制度，大大改善了学生放学后的午餐秩序和排队秩序。

校园文化方面：我们以状元文化为依托，在2016年元旦，评选出了26名班级小状元、六名年级小状元、一名学校小状元。为了宣传他们的情欲故事，我们把这些小冠军的**放在学生们的路灯柱上；另外还评选出跳绳小状元、体育小明星、诵读小状元、艺术小状元、文明小状元近百名等，把他们的**张贴在楼道墙壁上，让学生向这些身边的小榜样学习。

书画作品张贴在教室前，成为一道美丽的学校文化景观。

校际活动总结 篇7

4为下一步的课堂教学讨论提供了有利的素材。

校际教研活动的目的不仅是为了解决问题，同时也是为了发现新问题。就课堂教学而言，以下几个方面值得肯定：

（1）教师为主导、学生为主体体现较好，教师能够把课堂的**权交给学生，教师只在其中起到了点拔和引导的作用。

（2）有效学习方式得到充分的利用。自主**、合作交流、动手实践是学习的最有效的方式。在课堂上，教师不仅注重为学生创造自主学习的机会，而且可以以小组合作学习的形式组织教学。

（3） 语文学科可以注重培养学生的学习方法和习惯，突出以阅读为导向的原则。

（4） 教师评价比较及时，大多数教师可以注重激励性评价，充分激发学生的学习兴趣。

二、存在的问题

这学期全校校际教研活动虽取得了一定收获，但也存在诸多问题需要解决，如：各校相互沟通、协调的机制较为薄弱，一些学校的主要领导并未深入参与校本教研活动；各学科教研组开展教研活动缺乏计划性和随意性；活动没有明确的主题；有的流于形式，很大程度上忽视了教师的教学实践和实际需要。具体表现在以下方面：

1、准备工作不充分。一是表现在评课议课过程中，各学校发言人所谈的意见只是就课论课，缺少深度，不能突出主题和重点，没有与本校开展教研情况进行对比。二是各校教师不能针对本科研讨主题进行深入的思考，不能做好充分的准备，对研讨主题的认识很浅，甚至不结合主题谈，导致研讨深度不够。

由此反映出每次校际教研活动只是承办单位的事情，其他学校如何围绕研讨主题开展的教研活动抓得不实，这也是我校前期开展校际教研活动的关键问题所在。

2、研讨氛围不浓。表现：在讨论过程中，个别教师参与性不强，不能主动发言。

3课前的精心预设欠到位，每节课应该设计哪些问题？学生还会出现哪些问题？每个环节的时间控制多长？

作为教师，我们应该做好提前解决问题的准备。只有这样，才不会出现教学环节松懈，或前松后紧，或松前课堂失控等情况。

4学生学习习惯和方法的培养有待加强。培养学生良好的学习习惯是教师有效引导学生参与学习的基础。学生的学习习惯包括：

自主学习、合作、专心倾听、积极发言、边写边思考、边阅读（不写、不读）等。尤其要注意培养学生的自主学习习惯。杜兰口、洋思的经验证明，提高课堂教学效果的关键是培养学生良好的自主学习习惯。

另外，教师要加强学习方法的指导，如自主学习的方法、合作**的方法、阅读理解的方法、解决问题的方法等等。

5评价不合理。一是评价时机不准确；二是评价的形式单一。

板书设计重视不够，板书内容空洞，主题不明确，知识点不明显。

校际活动总结 篇8

教学联盟教研活动总结

为了努力提高教师专业技能发展和全面促进教育教学教研活动的深入开展，坚持“走出去，引进来，相互学习，促进发展”的原则，积极开展校际教研交流讨论活动，力求拓宽渠道，博采众长，兄弟学校相互切磋交流，尽可能地提升教师专业素质。5月25日，我校盛邀锁簧一中、锁簧二中、张庄中学、阳胜中学教育联盟体到我校进行教研交流活动，并取得了良好实效。

一、活动取得的成效

总体而言，通过开展校际教研活动，切实改变了各校以往校本教研活动各自为战、流于形式的现状，不仅为教师创设一个交流合作、互动学习、展示自我、锻炼提高的机会，还为校与校之间的学习和交流提供了平台，通过发挥各校骨干教师的辐射作用，有效解决了教学中的实际问题，并及时发现存在的问题，共同研讨解决，从而缩小了各校差距。

本期校际教研活动值得肯定的地方主要有以下方面：

1、各校领导重视，精心组织。各学校校长能亲自参与课堂教学的指导，并全程参与校际教研活动，不仅确保了本校研讨活动的效果和质量，而且为教师参与教研活动提供了保障。

2教师准备充分，课堂教学效果显著。

四位老师为研讨班做了大量的准备。 该科目涉及数学和历史，班级类型涉及新的教学和复习课。他们深入钻研教材，根据需要广泛搜集资料，围绕研讨主题精心设计教学思路，为广大教师提供了学习和交流的模板。几位老师的课充分显示了他们在教学方面新的探索、创新，展现了学校的集体智慧，不仅在如何提高课堂教学有效性上做出了很好的示范，而且为研讨提供了活生生的教学案例。

三。围绕主题，研究与评价相结合，提高了教学讨论的有效性。

课堂评价与讨论是校际教研活动的中心环节。每个主题的讨论都有明确的主题，真正突出了活动的针对性。在讨论过程中，教师简要介绍了本课程的设计思想，并对自己的课堂教学进行了反思；然后各校确定的发言人针对本校研讨情况，结合教师的课堂教学进行交流，大家畅所欲言，既有对课堂的精彩点评，也有对教学环节、细节的改进意见；既有教学的理念和方法，也有教学过程的思维；最后，由各学校校长和教学主任对课堂教学进行点评和指导。评课议课的过程不仅是解决问题的过程，而且是统一思想，共同提高的过程，真正达到了在研讨中解决问题，在对比中共同提高的目的。

4为下一步的课堂教学讨论提供了有利的素材。

校际教研活动的目的不仅是为了解决问题，同时也是为了发现新问题。就课堂教学而言，以下几个方面值得肯定：

（1）教师为主导、学生为主体体现较好，教师能够把课堂的**权交给学生，教师只在其中起到了点拔和引导的作用。

（2）有效学习方式得到充分的利用。自主**、合作交流、动手实践是学习的最有效的方式。在课堂上，教师不仅注重为学生创造自主学习的机会，而且可以以小组合作学习的形式组织教学。

（3） 教师评价比较及时，大多数教师可以注重激励性评价，充分激发学生的学习兴趣。

二、存在的问题

这学期全校校际教研活动虽取得了一定收获，但也存在诸多问题需要解决，如：各校相互沟通、协调的机制较为薄弱，一些学校的主要领导并未深入参与校本教研活动；各学科教研组开展教研活动缺乏计划性和随意性；活动没有明确的主题；有的流于形式，很大程度上忽视了教师的教学实践和实际需要。具体表现在以下方面：

1、准备工作不充分。一是表现在评课议课过程中，各学校发言人所谈的意见只是就课论课，缺少深度，不能突出主题和重点，没有与本校开展教研情况进行对比。二是各校教师不能针对本科研讨主题进行深入的思考，不能做好充分的准备，对研讨主题的认识很浅，甚至不结合主题谈，导致研讨深度不够。

由此反映出每次校际教研活动只是承办单位的事情，其他学校如何围绕研讨主题开展的教研活动抓得不实，这也是我校前期开展校际教研活动的关键问题所在。

2、研讨氛围不浓。表现：在讨论过程中，个别教师参与性不强，不能主动发言。

3、课前的精心预设欠到位，每节课应该设计哪些问题？学生还会出现哪些问题？每个环节的时间控制多长？

作为教师，我们应该做好提前解决问题的准备。只有这样，才不会出现教学环节松懈，或前松后紧，或松前课堂失控等情况。

4学生学习习惯和方法的培养有待加强。培养学生良好的学习习惯是教师有效引导学生参与学习的基础。学生的学习习惯包括：

自主学习，合作**，认真倾听，积极发言等。尤其要注意培养学生的自主学习习惯。根据土郎口太谷的经验，培养学生良好的自主学习习惯是提高课堂教学效果的关键。

另外，教师要加强学习方法的指导，如自主学习的方法、合作**的方法、阅读理解的方法、解决问题的方法等等。

5、评价欠合理，一是评价的时机把握不准；二是评价的形式单一。

6黑板设计重视不够，板书内容空洞，主题不明确，知识点不明显。

校际活动总结 篇9

按照中心学校教学工作计划，中心学校从3月9日至3月18日组织了全镇各小学之间的校际间教研活动并中心学校教学视导工作。活动采取各校根据自己学校的实际情况从全镇范围内邀请优秀教师到学校上示范课。中心学校教研室组织相关人员进行听评课，并结合教学视导工作对全体教师的备课、作业进行查阅，对部分教师进行了推门听课。

现就活动情况总结如下：

1、 老师们表现出很好的专业精神。1绝大多数教师都能遵守劳动纪律（不迟到、不早退、尽量不请假或少请假）；2认清教育工作的特殊性（庄稼不漏一季，孩子教不毁生命），尽最大努力教好孩子；三。能虚心学习，努力改变自己的缺点，想成为名师，做孩子们喜爱的老师。

二、教师们表现出良好的整体素质。1基本上能掌握所教学科的特点，根据学科特点组织教学。2课堂过程和教学方法能遵循教育规律，更好地调动广大学生的积极性，课堂效果好；三。在教学中，要体现学生的主体地位，注重儿童创新精神的培养。

4对学生的评价可以建立在鼓励的基础上，注重评价的多样性。

在这次活动中我们也发现一些问题，主要表现在：1、部分教师对学科阶段性目标不是太熟，课堂目标不是太明确，导致课堂效率不是很高。2课堂不能面面俱到，缺乏激情和动员，不能让更多的学生参与课堂。

3、教法呆板，不能以学定教，存在走教案的情况。4作业批改不细致，缺乏指导。5培训量少，基础知识掌握不牢。

6、培优转差不少流于形式。7、部分学校管理不够细致。

校际活动总结 篇10

校际交流为教师专业成长提供了展示的平台，我校参与晋华片区的校际教研联合体以来，在晋华小学示范校的引领下，教师的课堂教学水平有了显著的提高，11月底我校积极参加片区的教研活动，精心打造的语文、数学、英语、美术、计算机五节课，受到了评课专家的好评，一批青年教师脱颖而出，课堂教学水平有了整体提高。现将活动总结如下：

一、活动的收获

1、学校领导高度重视。

在整个联合体的研讨活动中，学校领导积极参与到课堂教学第一线，李海燕校长负责数学、计算机，业务副校长负责语文、美术，市首席教师孙剑负责英语，从备课、讲课到一次次的修改评课，全程参与。为校际交流活动的有效开展起了好的带头作用。

2、片区磨课有序开展。

为使活动取得良好效果，我校承担了片区的数学、科学、音乐、体育共计12课时的磨课活动。在活动中学校精心组织安排，力争为作课教师提供最好的设备和最优质的服务，为兄弟学校教师在我校的磨课活动顺利进行提供了物质保障。在磨课的研讨活动中，各校教师积极参与，提高了校本教研的时效性。

3、优秀教师的辐射作用得到发挥。

本次校际教研活动的执教者，绝大部分是各校的骨干教师，在对他们的课堂教学进行观、评、议的过程中，也提高了自己的业务水平。在浓厚的研讨氛围中，老师们不仅参与了教研的过程，也享受了教研的成果。教师既研究了课堂、研究了学生也研究了自己。

4、“三步导学”的课堂教学模式深入人心。

通过校际教研活动，打破了校际壁垒，就“三步导学”的教学模式进行了不断的探讨、实践、总结。“三步导学”课堂教学模式的教研主题不断深入，并被广泛应用。不仅促进了教师业务水平的提高，还为校与校之间的交流提供了平台，实现了资源共享。

5、开展了网上评课、议课活动。

片区要求骨干教师的教学设计要上传到学校或自己的博客，相同学科的教师在网上进行评课活动，网络教研打破了时间和空间的限制，让更多的同行参与其间，领略着网络教研的乐趣。写博客、看博客、评博客成了教师津津乐道的话题之一。

二、存在的问题

1、教师在教学研讨活动中理论层面的知识比较少，需要继续加强专业知识的学习，做到理论实践共提高。

2、骨干教师的辐射作用有待提高。本次校际教研活动大部分是学校骨干教师的比拼，优势发挥不够，只是简单利用了教师资源。

3、活动的形式和气氛有待提高。可能是由于时间的关系，校级教研活动，从主持人、执教教师、评课教师还是停留在汇报与听记的状态上，缺乏交流与辩论的过程，对于执教教师的一些做法一知半解。对于评课教师的建议也是一知半解。

校际活动总结 篇11

为进一步推进生态心教育课堂改革，交流学习生态心教育课改理念，切实提升教师参与可改的积极性，泉都雷屯小学根据教育教学工作计划，采取走出去、请进来的学习培训方式，在2018年3月22日，石阡县泉都雷屯小学与石阡县花桥镇小学成功开展校际交流教学研讨活动。活动得到石阡县教育局教研室、石阡县泉都街道教办、石阡县花桥镇教办的大力支持，莅临活动现场指导石阡县教育局教研室教研员邱伶俐老师，石阡县泉都街道教办谭武德老师，石阡县花桥镇教办黄林校长。参加活动的老师有30余人，现对本次校际交流活动作如下总结：

一、指导思想

为扎实推进生态心教育课堂改革，以课改交流促发展合作共赢提质量指导，不忘初心、牢记使命，积极**高效课堂新途径，坚持以走出去，请进来的思路，以优势互补、合作共赢、共同发展为宗旨。推动雷屯小学改进校本教研工作，达到高效课堂的目的，提高教育教学质量。

二、两校校际交流活动实施步骤

1、本次交流活动由周金发校长担任组长的领导小组，认真拟定石阡县泉都雷屯小学与石阡县花桥镇小学校际交流活动实施方案 ，做好整个校际交流活动日程安排，呈县教研室报教育局审批，并得到各级教育主管部门的大力支持。

2、本次校际交流活动分四个部分：第一部分参与成员听示范课4节;第二部分**花桥小学体育大课间;第三部份全体成员进行评课、议课;第四部分举行教研教改专题讲座。活动前，根据活动程序及日程安排，各参与成员及组织成员提前做好相关工作，积极筹备活动开展前奏准备。

执教主讲教师精心准备资料经活动领导小组审核后上报县教育局教研室审批，并邀请相关领导做现场指导，确保校际交流活动的实效性。

3、活动结束后，及时总结活动经验，做好宣传报道工作，为下一步工作的开展不断夯实基础，坚定信念、不忘初心、敢于课改，切实提高全体参与成员积极投身课改的热情。同时，收集整理活动资料，报送县教育局教研室。

3、 本次校际交流活动的实施程序和过程

1上午8:00和8:40，听取石阡县花桥镇小学数学组主任毛爱和语文组王兰的示范课。

毛爱主任执教的是人教版二年级数学下册第25页最后一课时《解决问题》。他课前准备充分，课件精美，目标定位准确，教学环节和教学过程清晰，时间控制准确，突出教学重点，突破难点。对例题的两个问题进行对比，让学生理解平均数问题中求分份数与每份数的区别，完成教学任务完成。

在课堂教学中，我们可以按照花桥镇小学433快乐课堂进行教学，让学生成为学习活动的主体，把课堂还给学生。语文教研组长王兰老师执教的是人教版小学六年级语文下册第三单元第13课《一夜的工作》。王老师基本功扎实，课前准备充分。他可以编写教科书，由学生授课，也可以由作者撰写。

教学设计充分调动了学生的学习积极性。王老师，课堂环节严谨，衔接自然，拓展由浅入深，保证学生动脑动口时间，让学生在学习过程中增长知识，总结出的学习方法。教师与学生之间默契配合，如同朋友谈心，特别是在小组内交流讨论环节中，完全融入学生学习小组当中，能和学生们一起讨论，让同学们学习劲头十足。

王老师对德育教育不是生搬硬套，而是依托教材内容，如借花生米做对比，强调营养餐的光盘行动，教育学生珍惜粮食。把德育工作融入语文教学之中。

2上午8:50和9:30，听石阡县泉都县雷屯小学王大林老师和石阡县第一小学海燕老师的讲解。

王大林老师执教的是人教版四年级数学下册第三单元p24-25《乘法运算定律》，王老师能深钻教材，解读教材，课前准备充分，课件设计科学合理。用符合孩子的年龄特征课堂环节设计，强调在自学为主，重点培养学生的自学能力，采取自学、对学、群学、展学、形式学习知识，教师的课堂作业发挥着积极的激励作用，充分调动了学生的积极性，让学生全员参与进来，达到教学培训真实有效。教师对学生进行多元化的课堂评价，让学生在课堂评价中找到自信，课堂气氛精彩纷呈，让听课教师对新课改有了更直观的体会和理解。

安老师执教的是一年级第4课《四个太阳》，她严格按照第一小学1135梦想课堂，通过自学自探、合作**、展示提升、总结归纳、拓展延伸五个环节完成教学任务。安老师很敬业，热爱学生。教学基本功强，教学严谨，能很好地完成教学任务。

3、听课结束后10：00 11:00，听课领导、上课教师与听课教师在会议室集中评课、议课，分享交流听课感悟。

教师各抒己见，真实评价课堂教学的各个环节，清晰呈现课堂精彩片段。交流会上，县教育局课改办邱老师对教学活动进行了总结性评价，评价思想性强、层次性强、及时性强。他肯定，示范班充分体现了我县以人为本、尊重学生、重视学生主体地位的生态心教育课程改革精神。

肯定上课教师的教学理念、构建框架、上课方式都在变革，课件精致，复习铺垫创设很好，课堂评价机制有效，有积极的导向性。她建议：。怎样对文本进行解读?

这里需要更深入理解教材，尊重学生，对文本进行多元化的解读，就需要深入研究课程标准，教材编排设计核心问题，做好集智备课。我们还要在平时教学中加强小组建设，培养学生合作**的能力，才能更好的提高教育教学质量。

4、评课结束后11:00 12:30，3个教师分别进行了有效课堂教学方法**的知识讲座。

讲座的具体内容是：石阡县花桥镇小学费永学老师讲解了《如何培养学生的有效性课外阅读能力》，石阡县泉都雷屯小学周金发校长讲解《让数学回归生活小学中高年级数学教学的有效方法》，石阡县枫香九校李明英老师讲解了《**小学语文课堂作业的有效性》。

5、本次交流研讨活动，参与者畅所欲言，看到教师们在教学研讨活动的发言具体实在，总结成功之处，指出不足并提出建议，对课堂教学改革的时效性很强;三位教师组织的讲座跟上改革步伐，能结合教育一线的工作总结经验，实用性、推广性较强，对课改工作有较强的指导意义。提倡同班异构、相互倾听、相互磨合，更好地促进教师专业水平的发展。希望各位老师再接再厉，相互学习，努力打造一个适合自己生态心灵教育的高效课堂。

四、今后课改工作方向

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声 。这种校际交流活动进一步推动了课程改革的精神。

各位领导及课改专家亲临现场指导，为我们下一步课改工作指明了方向，极大地激发了教师参与课改的热情，提升了教师对生态心教育课改理念的理解。全体参与教师纷纷表示，一定要以石阡县生态心教育课改理念武装自己，认真贯彻落实各位领导及课改专家的指导意见，甘于课改、大胆创新，不断探索有效课堂教学方法。同时希望学校多开展这样的校际交流教学研讨活动，通过活动寻找差距，取长补短，以达到相互**、共同发展、共同提升的目的，为全面推进素质教育，提高教育教学质量而不懈努力。

通过此次校际交流研讨活动，有效地促进了学校与学校、教师与教师之间的互动交流，探索的良好教研氛围，促进了雷屯小学小学教师专业化水平的提高。今后，学校将继续积极开展校与校之间的交流活动、课题研讨活动以及丰富多彩的师生交流活动，更好地促进教师教学理念的更新与教学研讨质量的提高，促进教改的步伐，助推高效课堂。