理发师课件

【#实用文# #最新理发师课件七篇#】下面是好工具范文网编辑为您整理的“理发师课件”。每位教师都必备的课堂教学工具之一就是教案课件，但是教师们也应该意识到教案课件并非可以随便草草完成的。教案是为了应对学生个体差异而设计的重要工具。建议您将此页面收藏起来，以备日后参考阅读！

理发师课件 篇1

主题：小班理发师教案

一、引言

理发师是一个古老而重要的职业，他们负责为人们修剪头发、造型和理发护理等。对于小班理发师的教育，我们需要制定一套详细的教学计划，既要培养孩子们的创造力和审美能力，也要注重培养他们的观察力、动手能力和团队合作意识。本文将详细介绍小班理发师教案的制定。

二、教学目标

1. 培养孩子们对头发和造型的兴趣和学习意识。

2. 提高孩子们的观察力和动手能力。

3. 培养孩子们的团队合作意识，锻炼他们的沟通和协作能力。

4. 增强孩子们的审美能力和创造力。

三、教学内容

1. 头发的基础知识：介绍头发的生长周期、结构和分类等。

2. 剪发器材和使用方法：介绍剪刀、梳子和电吹风等理发器材的基本使用方法和安全注意事项。

3. 简单的修剪技巧：教授基本的理发技巧，如修剪齐刘海、整理发梢等。

4. 颜色和造型设计：通过展示不同颜色和造型的头发图片，引导孩子们发现美和创造力。

5. 手工制作造型道具：通过手工制作各种造型道具，如发箍、发夹、假发等，培养孩子们的动手能力和创造力。

6. 团队合作：组织小组活动，让孩子们协作完成简单的头发造型设计，培养他们的团队合作能力。

四、教学过程

1. 导入：通过展示一些头发和造型的图片，激发孩子们的兴趣和好奇心。

2. 介绍头发的基础知识：以简单易懂的语言介绍头发的生长周期、结构和分类等。

3. 演示剪发器材的使用方法：老师演示剪刀、梳子和电吹风等器材的正确使用方法和注意事项。

4. 教授简单的修剪技巧：以模型或人头模板为例，教授如何修剪齐刘海、整理发梢等基本技巧。

5. 展示不同颜色和造型的头发图片：通过图片展示引导孩子们发现美和创造力，并鼓励他们发表自己的观点和想法。

6. 手工制作造型道具：提供不同材料和工具，引导孩子们制作各种造型道具。

7. 团队合作活动：将孩子们分成小组，组织他们协作完成简单的头发造型设计，并进行展示和评选。

8. 总结：总结本节课的学习内容和收获，并鼓励孩子们继续对理发师职业的学习兴趣。

五、评估方式

1. 学习笔记和作业：要求孩子们记录课堂学习内容和自己的理发师经历，以及完成相关作业。

2. 作品展示和评选：评估孩子们在手工制作和团队合作活动中的表现和成果。

六、教学资源

1. 头发和造型的图片和模型。

2. 剪刀、梳子、电吹风等理发器材。

3. 各种制作手工道具的材料和工具。

七、教学延伸

1. 邀请理发师来校进行实地参观和讲解。

2. 组织孩子们进行头发设计比赛，加强他们的竞争意识和创造力。

3. 借助数字技术，利用教育软件和应用程序进行理发模拟和创作。

总结：

通过制定小班理发师教案，我们能够培养孩子们的创造力和审美能力，提高他们的观察力和动手能力，培养他们的团队合作意识，锻炼他们的沟通和协作能力。同时，通过学习理发师的知识和技能，孩子们能够更好地了解和照顾自己的头发，增强自信心和自尊心。

理发师课件 篇2

教学目标：

1、学会歌曲《理发师》，并且能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容。

2、喜欢进行角色扮演并能在集体面前大胆表现。

1、一位客人，我们一起来看看是谁吧！（出示老爷爷图片）。这位老爷爷是一名理发师，如果小朋友们表现好的话，等会儿老爷爷要为大家理发呢！

2、去过理发店吗？理发师是怎样理发的？

1、昨天明明也去理发店理发了，我们来听一首儿歌，听听儿歌里面是怎么说的。（把歌词以儿歌形式念出来）

3、剪刀会发出什么样的声音呢？我们一起来学一学。那喷壶会发出什么样的声音呢？我们也来学一学。

4、剪刀和喷壶的声音真好听，老师也想变成理发师给大家理发，你们准备好哦。（边念儿歌边去剪头发）

5、当理发师的感觉真好，老师还把这首儿歌编成了一首好听的歌曲，我们一起来听一听吧。（教师范唱）

6、好听吗？这首歌听上去有什么感觉啊？我们一起用愉快的声音来唱一唱吧。

7、小朋友们唱的真好听，你们觉得这首歌里面最好听的是哪一句啊？（根据幼儿的回答出示图谱）

8、老师把这首歌用图片来表示了，我们一起看着图片来唱一唱吧。

9、你们唱得可真好听，我们给自己鼓鼓掌吧！理发店的`顾客这么多，大家都愿找他理发，老爷爷心情怎样？（开心高兴）那我们带着开心、高兴的心情再来一起唱一唱这首歌曲吧，一边唱的时候也可以把你喜欢的动作也加进去哦！

1、刚才小朋友表现好，现在老爷爷要为大家理发了。请小朋友闭上眼睛唱一唱这首歌，老师要请出老爷爷了，不过老爷爷说了，哪位小朋友唱得好听，老爷爷就先到他前面给他理发。

2、教师扮演老爷爷，幼儿演唱。

3、老爷爷说你们唱得很好听，现在他要跟大家说再见了，老师的头发乱了，也想理发，哪位小朋友愿意变成理发师帮老师理发呢？（师扮演顾客，幼儿扮演老师理发）

师：刚才的小理发师剪的头发真漂亮，还有谁愿意变成理发师帮大家理发？大家都想尝试对吧，那老师现在把大家都变成理发师好吗？

师：等一下第一段音乐响起的时候，请你走到中间，找一个好朋友，一位小朋友当理发师，另一位当顾客，第二段音乐的时候再交换一下，好吗？

6、小朋友们表现真好，我们一起去哥哥姐姐班级，为他们也理一下头发吧！

理发师课件 篇3

本课的重点：

1、有感情的演唱歌曲《理发师》，并能用多种方式进行表演。

2、通过学习歌曲和歌表演，让幼儿体会到劳动的快乐及成功的喜悦。

教学目标：

1、学会歌曲《理发师》，并且能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容。

2、熟悉简单的节奏型，初步尝试运用一到两种乐器引导幼儿伴奏。

3 尝试用合作的形式进行歌表演，培养幼儿的合作能力。

4、引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立从小“爱劳动’的思想。

教学准备：课件，音乐《真善美的小世界》，老爷爷，理发工具图片，节奏卡，铃鼓，沙锤。老爷爷道具：胡子，眼镜，围裙，皱纹纸。

播放《 真善美的小世界 》，幼儿有节奏的走进教室。

师：今天老师要带大家去一个什么的音乐王国，听，神秘王国的音乐想起了，我们赶快出发吧!

谈话导入-- 师：今天国王还请来了一位新客人，想知道他是谁吗?(出示老爷爷图片)。他是来自澳大利亚的一名理发师。如果小朋友们这节课表现好的话，等会儿老爷爷要为大家理发呢!

小朋友们去过理发店吗?和谁一起去的?理发师为你们理发用的是什么工具呢?一起回忆一下。(个别回答，逐一出示工具图片)

(欣赏音乐1)---熟悉简单节奏型。

师：老爷爷要给大家理发了，我们一起来看看老爷爷都带来了哪些理发工具?

出示节奏卡1：咔嚓 剪刀xx |xx |xx |xx 幼儿练习两遍

出示节奏卡2：沙沙 喷壶xx |xx |x- |X0 幼儿练习两遍

(欣赏音乐2)---歌词接龙，熟悉歌词。

师：刚才的歌曲好听吗，我们再来欣赏一遍，认真听一听剪刀和喷壶是怎样唱歌的。

2.师(拍手)说歌词前面，幼儿说后面。(出示整体节奏图谱，接龙形式念歌词)

3.师唱前面，幼儿唱后面。

(欣赏歌曲3)完整跟唱---进一步熟悉歌曲。

师：老爷爷理的头发漂亮吗?理发店的老爷爷说了，今天谁表现好等会儿要亲自给他理发。我们再一起带着愉快的情绪，边欣赏边唱歌曲，把歌曲中自己最喜欢的一句记住告诉老师好吗?(可以根据歌词引导幼儿逐句用肢体语言表现)

提问1：老爷爷长什么样子?(长长胡子)谁来学一学?

提问3：快理完了老爷爷怎样告诉大家的?谁来学一学?

(欣赏歌曲4)完整表演唱---尝试运用肢体语言表演歌曲。

师：理发店的顾客这么多，大家都愿找他理发，老爷爷心情怎样?(开心 高兴)下面请大家带着愉快心情一起表演唱这首歌曲吧!

师：今天国王还请来了两位乐器好朋友。第一位是：铃鼓。第二位是：沙锤。

听一听，哪一种乐器发出的声音像剪刀。哪一种乐器发出的声音像沙锤。(分别 示范)

师：刚才小朋友表现好，老爷爷要为大家理发了。闭上眼睛，老师把老爷爷请出来吧。

师：老爷爷要跟大家说再见了，老师头发乱了，也想理发，谁来变成老爷爷帮老师理发呢?

师：老爷爷理发好看吗?还有谁愿意变成老爷爷帮大家理发?大家都想尝试对吧，那老师现在把大家都变成理发师好吗?

第一遍男孩扮演成老爷爷，女孩扮演成顾客。表演。

第二遍女孩扮演成老爷爷，男孩扮演成顾客。表演。

师： 今天大家在音乐王国玩得开心吗?为什么? 对，我们变成老爷爷为大家理发了，所以开心!你看，老爷爷用自己勤劳的双手，给大家带来了美丽，多好啊!原来，劳动是光荣和快乐的!所以，我们回家也要用可爱的双手为爸爸妈妈，爷爷奶奶做一件事情，让他们高兴好吗?

开心的音乐之旅即将结束了，让我们随着动听的音乐一起回家吧!(拍手)

理发师课件 篇4

一、教材分析：

《理发师》是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。采用D大调，2/4拍，单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进，八度大跳、同音反复等发展手法，并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的XX│XX│的节奏相配合，生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。

二、教学目标：

1、能理解劳动给我们带来的愉快；

2、用轻松愉快的声音边唱边表演《理发师》；

3、通过编创小歌谣、动作和表演，培养学生的参与意识、创造意识。

六、教学过程：

“老师带来了一段音乐，我们一起来边听边做，但要注意了，我们做的时候，你的动作一定要合着什么？（音乐）我看一看，谁的最好？”

（二）导入：

“知道吗？通过你们刚才的表演，我知道了，我们一年x班的同学呀，音乐的节奏感真强，都能合着音乐去表演，真不错，那你知道吗？这段音乐呀是从一间音乐理发店里传来的，在那里的理发师傅动作的时候，和别人可不一样，他们都要合着音乐来工作，怎么样？我们走进这家理发店，一起来体验一下音乐理发师是怎样工作的，行吗？”

1、理发都用哪些工具？它们都发出什么样的声音？（用你的声音配合老师）

小木梳呀，梳起来呀，刷、刷、刷、刷！

吹风机呀，吹起来呀，呜~~呜~~！

4、请4位小顾客和老师扮演的理发师一起表演。（《理发师》歌曲伴奏）

5、集体表演，分成4排，1、3排扮演小顾客，2、4排扮演理发师，再交换。（《理发师》歌曲伴奏）

1、初听歌曲。

“工作这么久了，休息一下，一起来听听理发店的歌，在歌曲当中，是谁在理发，他都用了哪些工具，比一比谁的小耳朵最灵？”

2、老师范唱。

“刚才没听清没关系，我这个发理发师再唱一次，看谁能记住歌词，仔细听，看谁记得多。”

3、生说歌词，师点击大屏幕出现歌词。

“这个理发店的一级理发师必须把理发店之歌唱好了，才能当上，我们一起来试一试，快速伸出小手指，让他一起来和你唱歌，红色是你的，其他是我的。”（幻灯片）

5、学唱第二段，读歌词、跟琴唱。

“知道老爷爷是怎么请下一位顾客的吗？~”

6、知道歌曲的演唱声音和情绪。

“你的剪刀是小剪刀，喷壶也是小喷壶，那在演唱kacha和shashasha时应该用什么样的声音（轻快）：老爷爷成功了吗？那高不高兴？那用什么声音来演唱？不用说出来，用你的声音告诉我。”

7、完整演唱。

“你能不能用你的歌声把顾客请来，来试一试，小理发师起立，跟伴奏唱，加上你的动作”

“你已经是一级理发师了，顾客送了你一个礼物，看看是什么（幻灯片）红色你唱，黑色我唱，唱好了小顾客就出现了”

10、“老爷爷设计的好吗？不过，你要想成为特级理发师，不仅歌和小歌谣要唱的好，还要在演唱时加入工作的声音（咔嚓），仔细听，老师是在什么地方加进去的。”（师范唱）

（1）师唱后两句，生加工作的声音（跟琴）；

（2）分两组，一组唱一组加声音；

（3）完整演唱，歌曲加小歌谣，边唱边表演；

（4）歌曲、小歌谣和加工作的声音一起表演一边。

（四）同学们都累了吧，让我们休息一下，边唱着理发店之歌边走出教室吧！

理发师课件 篇5

《理发师》设计思路 西街学校  蔡爱芬 一、学唱歌曲   在这个环节中我设置了几种方法进行学唱。 1、学生随教师进行歌曲旋律的学唱，使学生初步的掌握歌曲旋律的特点。 2、请学生分乐句进行学唱，对于歌曲中出现的四个“咔嚓”进行音高的指导以及歌曲中的长音处理，使学生明白要唱够时值。 3、请学生完整的和教师学唱歌曲。 4、分角色学唱歌曲，学生演唱咔嚓声和沙沙声，然后在换位。 5.能够有感情的、用轻快活泼的声音演唱歌曲，在师生互动表演中体会理发师劳动的愉快心情。 二、表演 1、请学生们两人一组当小理发师和顾客进行表演，教师参与其中进行指导。 2、请学生们表演，师生评价。 3、通过模拟、表演理发的趣味游戏，从生活经验中提炼音乐要素，学唱歌曲。 三、小结 渗透爱劳动用双手创造快乐，创造幸福的意识。        音乐教案《理发师》 【教学目标】： 1、能理解劳动的愉快，并用轻松愉快的声音边唱边表演《理发师》。 2、认识沙球并能用探索式的学习掌握其多种演奏方法。 3、通过编创动作和表演，培养学生的参与意识、创造意识。 【教学内容】： 1、聆听《我有一双万能的手》。 2、表演《理发师》。 【教学重点】：有表情的进行歌唱与表演。 【教学难点】：为歌曲创编动作并表演。 【教学准备】：录音机、钢琴、多媒体课件、游戏道具 【教学过程】： 一、组织教学。   师生常规音乐问好！ 二、猜谜语导入。 1、“两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。” 师提问：你对“手”的知识知道多少呢？请你说说你的手在学习生活中为你做了哪些事情，顺便将它比划给大家瞧瞧。 学生说，表演做事情的样子（拿东西、吃饭、画画、弹钢琴、举手发言........） 2、小魔术 同学们，老师的手除了弹琴以外，还能变魔术，大家可要睁大眼睛看哦！ 三、学习歌曲，体验情感。（采用听唱法学唱歌曲） 故事引入歌曲：同过前面小朋友的表演，我们知道了手的用处很多，今天教室里来了一位澳大利亚的老爷爷，他的手很灵巧，我们一起来看看他的双手还可以做什么？（理发） 1、聆听歌曲范唱。 第一遍 师：这位老爷爷的双手能干什么？ 2、再次聆听 提问：理发店的老爷爷是怎样理发的？ 理发店的老爷爷用了什么理发工具？ 它们发出了什么样的声音？（请学生模仿一下） 师：谁想成为像老爷爷这样著名的理发师，就来和老师一起学这首歌曲吧！ 3、第三遍聆听学生看着图形谱，心里轻轻唱。 师：现在我们听琴按节奏读歌词。（两遍之后分角色读，学生扮演理发师手中道具的声音，老师当理发师再角色互换。） 师：能把这首歌连起来吗？ 生：跟着老师的琴声将歌曲连起来唱一遍。（发现学生演唱中存在的问题，并通过模唱的方法解决难点。） 师：原来劳动是快乐的事情，那你们觉得理发店的老爷爷快乐不快乐？ 理发店老爷爷一定很乐意为所有人理发，让每一个人变的又干净又整洁，不再邋遢，所以他的劳动也是愉快的。那演唱这首歌时，我们该用什么样的心情去唱呢？（高兴、喜悦） 带着高兴的心情再来演唱一次。 4、三小组接力唱比赛。 四、演一演 师扮演理发师生扮演顾客（播放录音做示范） 1、下面谁想来当理发师，看看我们班的小朋友的小手能不能干，为客人设计出漂亮的发型。（请学生上台表演做自己想做的动作） 2、游戏：抢凳子   五、小结。   今天著名的理发师老爷爷看了小朋友们的表演非常高兴，他认为你们都有潜力成为著名的理发师，希望你们用灵巧的双手将你们身的人装扮的更美丽。     《理发师》教学反思   一. 教学设想： 1. 在教学设计过程中，我始终把“突出审美，深化歌曲主题，合理地运用多媒体教学课件引导学生感知――体验――联想――认知――理解”贯穿在教学的始终，力求在教学中体现崭新的教育教学思想，降低学生学习难度，培养高尚的审美情趣。 2. 注重培养学生的实践能力，在教学中体现以“学生为主体，教师为主导”的思想。 3. 力求在每个环节中突出音乐课的趣味性，生动性，让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐，接受音乐，表现音乐。 二. 教学特点： 1. 创设情境，激趣导入。俗话说：“兴趣是最好的老师”“良好的开端是成功的一半”。如何引发学生兴趣使之善学成为本课的亮点问题。我边介绍我的发型设计中心情况边出示课件，并提出应聘的条件，让学生表演。通过这样导课使学生的学习兴趣充分调动起来，且热情高涨，我抓住有利时机进一步展开教学。 2. 采用不同的演唱方式：独唱，小组唱，对唱，分角色唱使学生真正体会，理解，表现音乐。 3. 积极对学生的每一个细微的'表现进行评价。通过自评，他评，互评，师评等让学生了解自己的进步，发现和发展音乐潜能，建立自信，促进音乐感知，有利于学生表现力创造力的发展。在教学过程中，我不仅对学生取得的结果进行评价，而且注重非正式的评价，用眼神，笑容给予学生适时的鼓励，及时地了解了学生的行为表现和思想状况。 4．合理地运用了愉快教学法。我将这节课的知识点的学习转化为主体化的身势律动，及富有童趣的竞争性游戏，使学生在积极的兴趣中愉快地学习。同时将歌曲的能力、情感、目标，融入丰富的联想、歌舞、创新活动中，使整节课气氛活跃、轻松。让每位学生在课堂上都展现出一种愉快的学习心态。   三. 需要改进之处： 1. 提问的面还不够宽，应该尽量地鼓励更多的孩子的思维行动起来，让他们每一个都加入到愉快的音乐氛围中，提供一个充分展示自己的舞台。 2. 在教学的调控上不够灵活，教育的机智还有待提高。  

理发师课件 篇6

一、教学设计理念：

美国现代心理学家布鲁姆指出“学习最好的刺激乃是对学习材料的发生兴趣。”在歌曲教学《理发师》一课中，我根据五年级学生所掌握的音乐基础知识和技能，设计了先听音乐自由律动、激发起学生兴趣后，师生合作，创编歌谣、学习歌词、为了保持学唱的兴趣，让学生分角色表演、欣赏儿童新发型作为拓展的教学流程，采用了多媒体辅助教学式、探究式、情感体验式的教学方法和手段。

课堂上浓厚的兴趣如磁石般吸引学生的注意力、思考力和想象力，驱使他们去积极思考，主动探索。课堂中让学生体会的不仅仅是音乐，还是美的享受，更在潜移默化中帮助学生领悟“劳动最光荣” 的道理，树立“爱劳动”的意识，培养学生大胆表现的信心和与人合作的习惯。

二、教材分析：

《理发师》是全日制培智学校教科书音乐第九册的歌曲。这首歌是一首热情、欢快的澳大利亚民歌。旋律采用了八度大跳、同音反复等发展手法，并将模拟理发的“咔嚓咔嚓”、“沙沙沙沙”声与有规律的节奏性相配合，生动表现了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，把理发师为他人服务时愉快的心情表现得栩栩如生。

三、学生情况分析：

特殊学校智障学五年级。该班共13人，其中能力好的2人,包括有智障、自闭症，他们对于培智教材的学习内容基本能够掌握；能力较差的6人，包括智障、多动症、精神一级、唐氏等，他们平时的学习需要老师进行个别辅导或需要降低学习难度才能完成学习内容；能力最差的4人，脑瘫1人， 3人智力重度缺陷。

1、理解外国儿童歌曲《理发师》的内容，学习用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容，体会歌曲的情绪，理解劳动的愉快。

2、感受澳大利民歌所描绘的理发师形象，体验轻松愉快的音乐情绪，培养学生大胆表现的信心和与人合作的能力。

（二）过程与方法：

1、引导学生尝试根据剪刀、电吹风、喷雾器等理发工具的声音特征，进行歌谣的创编，培养学生的创编能力。

2、通过活动，体验理发师的劳动过程的快乐。

（三）情感态度价值观：

通过学习歌曲，引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识，并在音乐活动中培养学生大胆表现的信心和与人合作的习惯。

五、教学重点与难点：

1、学习用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容，体会歌曲的情绪，理解劳动的愉快。

2、学生勇于参与实践活动，学会与人合作。

七、教学准备：

理发工具（电吹风、梳子、喷雾、围裙、剪刀、镜子）、课件、音乐伴奏。

播放《理发师》的音乐，把学生带入情境，初步感受音乐欢快的情绪，为接下来的活动做好铺垫。

兴趣是走向成功的重要因素，一上课教师就创设情景，让学生完整聆听歌曲，感受歌曲的节拍，体会音乐的快乐。并鼓励学生发挥创造性，在听音乐时做自己喜欢的动作，又能让学生初步熟悉歌曲旋律，调动学习兴趣。在学生快乐的动起来中，揭示这段音乐来自快乐理发店的音乐，并引领学生走进这家理发店，学做一名理发师。

教师通过提问“理发师工作时候需要哪些理发工具”引导学生讲出各种理发工具，当学生讲到一种工具时，教师就出示实物，并指导学生聆听理工工具发出的声音。例如学生说“剪刀”教师出示剪刀，并说“你们听听剪刀理发师的声音是怎样的？”学生会说“咔嚓咔嚓”教师就为它配上音高，变成“咔嚓 咔嚓”。然后教师把几种理发工具的声音编成小歌谣，更加以接唱的形式，带领学生模仿。

巩固刚才的小歌谣，教师领唱歌词，学生接唱（咔嚓、沙沙、吱吱），后面歌词部分用母音“啦”，这种趣味性的哼唱旋律方法，让学生对歌曲的旋律有进一步的印象的同时，也不会感受枯燥。

运用学生已有的生活经验，在游戏中师生共同创编小歌谣，让学生有兴趣的表演，为学唱歌曲制造氛围。再通过随音乐按节奏读歌谣，利用音乐的弥漫性，在无意注意中渗透歌曲的旋律。更在师生共同表演中感受节奏，进一步熟悉歌曲旋律和歌词。

1、为了激起学生学习歌词的兴趣，教师在范唱时就特别说“你会唱那一句，待会请你做小老师”然后就让请小老师教同学们分句学唱歌曲，再整首歌曲练唱。

学唱歌词时，采用让学生做小老师的分句学唱形式，更好地激发学生学习的兴趣，同时并在学生掌握歌词的基础上，学习歌曲动作。

2、为了让学生真实地感受理发师工作，教师请一名学生出来当顾客，现场为其设计发型，在教师演示的时候，让学生唱着歌曲为教师打气。然后请学生两人一组，一个做顾客，一个做理发师分角色表演，感受愉快的理发劳动现场。

通过教师现场为学生做发型，激发学生分角色表演，让学生尽情地投入理发师快乐的工作中。

（五）拓展：通过课件展示各种儿童发型设计，让学生欣赏。

拓展部分让学生观赏儿童的发型设计，除了可以拓展学生的眼界，更重要的是让学生享受劳动成果的喜悦，在潜移默化中进行劳动快乐、劳动光荣的思想教育。

最后教师简单小结：“今天我们体验了理发师劳动的过程，享受了劳动带来的快乐”，就带领学生随着音乐走出快乐的理发店，在欢乐的歌声和气氛中结束本节课。

理发师课件 篇7

小班理发师教案

一、教学目标

1. 理解理发师的工作职责和技能要求。

2. 学习基本的理发技术，如剪发、修面等。

3. 培养学生的观察力和动手能力。

4. 培养学生的服务意识和团队合作意识。

二、教学内容

1. 理发师的工作职责

通过展示相关图片、视频和讲解，让学生了解理发师的工作内容和职责，包括剪发、修面、洗发等。

2. 理发师的技能要求

通过与学生互动，让学生说出理发师需要具备的技能要求，如观察力、动手能力、沟通技巧等。

3. 剪发技术

通过示范和实操，教授学生基本的剪发技术，包括如何握剪刀、如何整理发型等。

4. 修面技术

通过示范和实操，教授学生修面的基本技术，包括修剪胡须、修眉毛等。

5. 服务意识和团队合作

通过演练和讨论，培养学生的服务意识和团队合作意识，在理发师职业中的应用。

三、教学过程

1. 引入

展示一些与理发师相关的图片和视频，让学生对理发师的工作有初步了解。

2. 理发师的工作职责

通过展示相关图片、视频和讲解，让学生了解理发师的工作内容和职责。

3. 理发师的技能要求

让学生互动，说出理发师需要具备的技能要求，并进行讨论和总结。

4. 剪发技术

示范如何握剪刀，并讲解剪发的基本步骤和技巧。然后让学生进行实操，互相给对方剪发。

5. 修面技术

示范如何修剪胡须和修眉毛，并讲解修面的基本步骤和技巧。然后让学生进行实操，互相给对方修面。

6. 服务意识和团队合作

进行服务意识和团队合作的演练和讨论，鼓励学生思考如何提供更好的服务，以及如何与团队成员进行良好的协作。

四、教学评价

1. 观察学生在实操过程中的表现，包括握剪刀的正确与否、剪发和修面技术的熟练程度等。

2. 记录学生在服务意识和团队合作演练中的参与度和贡献度。

3. 对学生进行反馈，鼓励优点，指出不足，并提出改进措施。

五、教学延伸

1. 鼓励学生进行更多的实操练习，以提高剪发和修面技术的熟练程度。

2. 组织理发师实地参观和交流，让学生更深入地了解理发师的工作环境和实际工作情况。

3. 引导学生进行相关职业规划和发展，提高他们对理发师职业的认识和兴趣。

六、教学反思

在教学过程中，我对学生的引导不够明确，导致他们对理发师的工作职责和技能要求的理解不够深入。下次教学中，我将更加注重教学目标的明确，通过更具体的讲解和互动活动，提高学生对理发师职业的理解和兴趣。此外，我也会注重实操训练的时间分配和学生的反馈，以及进一步关注他们的服务意识和团队合作能力的培养。