幼儿游戏活动总结

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幼儿游戏活动总结 篇1

为了深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神，加强对《3—6岁儿童学习与发展指南》的学习和领会，更好地实施、贯彻、响应本次学前教育宣传月主题游戏点亮快乐童年，并让幼儿园课程游戏化，让孩子们在游戏中学习，在游戏中快乐成长。6月15日，职专附属幼儿园举行了一次别开生面的“游戏点亮、快乐童年”游戏开放日活动。

本着游戏即课程，课程即游戏的科学理念，将游戏精神渗透于幼儿一日活动的每个环节中。让幼儿与家长感受到健康与阳光的活动氛围。活动前期，我园教师积极组织教师、家长朋友，集思广益，寻找开发了家长朋友们在童年时期玩过的民间游戏，然后我园教师将这些游戏进行整理归类，制定了一套符合于我园实际且详细的民间游戏计划、玩法。

活动开始后，随着欢快节奏入场音乐的响起，各班的幼儿在老师的带领下面带微笑，精神饱满的步入了户外活动场地。紧接着各班家长带着自己的孩子进行亲子民间游戏。一物多玩的创意挖掘、废旧材料的华丽转身，激发了孩子参与体育活动的兴趣，满足了孩子们自主活动、动手创造的需求。孩子们穿梭其中，交往、言语、自理能力在玩中得到了提升；“推小车”、“抬花轿”、“打弹珠”、“跳皮筋”、“跳房子”、“跳绳”、“推小车”等活动，把孩子们的激情发挥得淋漓尽致。游戏中，家长和孩子密切的配合，整个操场到处洋溢着家长和孩子们的欢声笑语。不断的加油喝彩，不断的助威鼓劲，为活动增添了精彩的一笔，更是把此次活动推向高潮。

最后，集体游戏活动展示了我园在集体活动中落实课程游戏化精神探索，集体教学中的自由、自主、创造、愉悦的游戏精神得到很好的落实。同时也是家长、老师、幼儿间的一次亲密接触，全方位地向家长展示了幼儿的在园情况，让家长了解了幼儿园新型的教育理念和科学的教育方法，增强了家长对幼儿园工作的认同和支持，架起了家园共育的桥梁，增进了“家园”之间的沟通力度，拉近了幼儿园与家长的距离，统一了教育思想，为家园共育搭建起了交流的平台。同时也为更规范、标准化地开展家长工作打下了坚实的基础。

幼儿游戏活动总结 篇2

游戏是儿童的天性，幼儿园的教育要“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”。由此可见，在幼儿的一日活动之中，游戏是基本，让孩子在游戏中学习，在快乐中发展，为幼儿创设适宜的游戏环境，促使他们在这种润物无声的教育中发展，是我们幼儿教师的最高追求。

现代儿童教育家陈鹤琴说：“游戏也是儿童生来喜欢的。儿童的生活可以说就是游戏。”而游戏材料则是幼儿探索和学习的桥梁，活动发展的目标、内容都蕴涵在所提供的材料中，所以说游戏材料的合理投放与有效运用，直接影响着幼儿游戏的质的提高。这就需要教师合理调配，要结合主题的进度、孩子的年龄特征、创新性等方面合理地投放材料。

经过一阶段的学习观察，我有了一些小小的体会。首先，在环境创设之初，要根据课程主题来组织创设班级的游戏内容，跟着主题走，并且在每个主题游戏创设之间要有一定的连续性。例如在“我喜欢”的主题中，我们班级开设了糖果店，由最初简单的老板自己做糖果卖糖果，到学习“我喜欢的水果”后，投入模具，客人自己做水果棒棒糖等。在接下来的一个主题“秋叶飘”中，延续模具做糖果，做出各种颜色的落叶糖果。这样主题与主题之间的延续性，材料的不断更新投放，能使幼儿更好的掌握游戏角色，对角色游戏不产生腻烦心理，反而有着期待。

再比如我们班级的采摘园游戏，很偶然的一个机会，放学的时候，一个幼儿把我们拾取的落叶夹在了采摘园的夹子上代替水果，因为在“秋叶飘”的主题中，我们经常带幼儿出去拣拾落叶，由此我联想到在秋季即将结束的时候，我们的采摘园不仅仅可以单纯的采摘水果，还可以捡拾落叶。这样将游戏与主题相结合，幼儿不仅体验了游戏的快乐，还会对这个主题有更深的认识。

其次，各个年龄阶段的孩子有不同的想法，游戏材料的投放要符合孩子的年龄特征。比如大班的幼儿就对周围世界有着积极的求知探索态度，总是爱提问，渴望得到科学的答案。比如我们在益智区投放了“磁铁能吸谁”这一版块，让幼儿自己通过操作，自己去发现磁铁能吸什么物体，不能吸什么物体，自己去探索为什么有的会被吸住，有的不会被吸住。活动中他们还提出老师没有提供的材料会不会被吸住，这时，我的任务不是告诉他们答案，而是引导他们去把那些材料找来试一试，自己去探索自己去解决问题，这样的学习效果会比老师口口相传的更好。

大班的孩子还有思维敏捷，动手能力强，具有创造力的特点，所以我们班的班级特色就是“创意美工”。在平时的生活中，老师和孩子们共同收集了很多废旧材料：各种包装盒、易拉罐、光盘、塑料瓶、毛线、旧布等，以这些废旧物品为主要材料，教师设定一个主题，并且提供各种彩纸、皱纸、丝线、丝带等辅助材料，让幼儿开始大胆的想象创造。孩子们的潜能被开发出来了，他们的创意是无限的，是惊人的！你会发现一件件让人惊讶的作品。这样的活动不仅促进了幼儿创造能力和动手能力的发展，也有利于幼儿的操作探索，更大程度地鼓励幼儿的自主学习。另一方面也可根据幼儿能力的不同提供操作难易程度不同的活动材料，便于教师对不同能力的幼儿进行针对性的指导和帮助，更好地做到因材施教，促进幼儿在原有水平上不同程度的提高。

第三，在活动过程中我发现传统意义上的区域游戏已经不能吸引幼儿了，比如我们班的语言区的活动就比较难组织，在区域中投放的材料没有新意，如：头饰、指偶、一些自己制作的小图书，幼儿都不感兴趣，时间久了这个区域很“冷清”，基本无人“光顾”。语言区到底应该怎样来设置，怎样来投放相关材料呢？ 针对以上问题，我想到了创新，要颠覆原有的对于语言区的认识。首先我在语言区添置了丰富的用于表演的头饰、指偶、录音等材料让幼儿听了录音故事后自己去小舞台表演，培养幼儿一种自我创造的能力，以及与同伴之间的共同合作精神。其次在语言区放上剪刀、旧图书、卡通图案、胶水、双面胶、透明胶、纸、笔等材料，由原有的几本图书，改为剪剪、贴贴、说说。当语言区的书破了怎么办呢？我就设置了 “图书美容院”，请幼儿根据提供的材料，自己修补弄破的图书，让他们懂得图书的来之不易，引导他们珍惜图书。接着借助看到过的卡通形象，如：幼儿对 “蓝皮鼠和大脸猫”“熊出没”“猫和老鼠”等一些卡通形象十分感兴趣，根据大班语言活动目标“能讲述实物、图片和生活经验，做到语言连贯”，及时更换活动区内容，投放“猫和老鼠”系列小卡片，让幼儿根据卡片以及自己的已有经验来讲述猫和老鼠之间的小故事，提高幼儿的讲述水平，促进了语言能力的发展。还可以鼓励幼儿大胆想象，自己创编故事，然后请他们结合故事情节配上图画，制作图书。

最后，我觉得教师的有效回应和指导也是一项重要的“游戏材料”。教师要给幼儿先营造一个宽松的游戏环境，充分的发挥幼儿在游戏中的主体作用。然后亲身参与到游戏中有目的的对幼儿的游戏进行指导。最后要尊重幼儿，积极的评价游戏，这不仅是对孩子们这次游戏的认可，也是对下次游戏活动的期望。总之我们应该细心观察，从幼儿的角度来考虑，尊重幼儿的兴趣和愿望，创造一切有利条件，充分挖掘游戏潜在的教育价值。

我始终认为，幼儿园生活是孩子一生之中相对美好、快乐的一段时光，作为一名幼儿教师，我们要努力提供更多的机会让孩子在快乐的游戏中发展能力，创造精彩。让我们共同来创造一个完美的游戏环境，相信并尊重孩子的想法，让他们在这样的环境中茁壮成长，越来越棒！

幼儿游戏活动总结 篇3

市“十一五”规划课题《幼儿园自主性游戏指导策略的研究》在园领导的指导下，已经通过了经专家组的开题论证。本学期园游戏组从本园游戏方面最需解决的问题入手进行研究，把对游戏环境创设的研究作为课题研究的重点，进行了课题研究的第一个阶段。现将工作做一下总结：

一、学习理论，指导研究。

由于我们教研组成员都是刚刚接触课题，对课题研究的具体实施在操作上还比较模糊，但课题研究必须要正常的开展起来，为了深入扎实的对课题进行研究，我们只能边学习边研究、边研究边学习，经常向园领导请教，也组织组员在网上搜索相关课题研究的理论知识，在教研活动中进行集体理论学习，在领导的指导和组员的共同学习下，渐渐地对课题研究有了一定的了解，现在我们课题组已经将课题实施方案进行了具体分工，在组员的讨论下也确定了子课题，课题研究正精彩地开展着，并在领导的指导帮助下撰写市“十一五”课题《幼儿自主性游戏指导策略的研究》年审表。

二、精心组织，精彩开放。

这学期我们游戏教研组结合课题的实施一共活动了七次，安排了邓小花、王芳、薛静和我四位老师开放了五次区域活动，吴园长、吴瑶、俞水芹、芮兰花四位老师进行了理论讲座。还随机观摩了小班佘国莉老师开放的活动。游戏开放的老师在开放前能认真转写开放计划、布置区域环境，开放后能针对开放的活动撰写反思。活动过程中观摩老师能认真观察教师的组织、指导与评价和幼儿游戏情况及时写好反馈表。为了能及时将在区教研组学到新理念带到幼儿园，进行了两次益智游戏的推广活动。分别由两位准妈妈和我三位老师开放了大、中、小三个年龄班的益智游戏，由于益智游戏要准备的操作材料很多，特别是小中班幼儿益智，两位老师虽然在身体上有特殊原因，但还是认真制作材料，准备非常充分，活动开展很精彩，起到良好的推广效果。在观摩游戏结束后组员集中在一起对开放的游戏进行讨论，分别从幼儿与教师两个方面进行分析。每位组员都积极主动地发表自己见解，大家会对有争议的问题进行激烈的研讨，我们在研讨中学习，在研讨中提升，在研讨中收获。

三、认真策划、组织评比活动。

区域活动要开放的精彩，幼儿玩得开心教师的前期准备很重要，一方面是区域环境的布置，另方面是幼儿的游戏操作材料和玩具的制作，为了提高组员制作游戏玩具的积极性和制作水平，这学期我们游戏组精心组织策划了“教师自制幼儿游戏玩具”评比活动，评比前我与指导老师吴园长共同商量制定了评比标准、评比登记表、评分表、汇总表。组员们也积极地参加了评比活动，每位老师都认真制作了两件游戏玩具。如王芳老师的《拼图》《钓鱼》获一等奖、吴瑶老师的《锅》《找影子》、俞水芹老师《蔷薇花》获二等奖，其他老师的作品均获得了三等奖。

四、认真整理，收集资料。

课题的研究实施很重要，课题实施的过程性资料的整理收集更重要，资料的完整程度能反映出课题研究实施情况，所以资料的整理收集就是我们在研究中必须做好的工作，作为组长我注重收集每一个活动留下的文字、图片、影像等资料。但毕竟一个人的力量是微薄的，所以我也发动组员共同收集，为了在收集上不走弯路，收集前我们还系统学习了“课题实施过程性资料收集”的相关知识。这学期组员们针对本班幼儿留下了游戏及指导游戏的影像资料，每人制作照片集。

在领导和老师们的关心指导下，我们游戏教研已经慢慢地成长起来，在以后的工作中我将带领组员努力学习理论知识，不断提高自身理论水平，加强研究，也希望我们教研组、课题组在研究活动中能得到专家老师的引领与指导，使我们“十一五”课题能顺利完成。

幼儿游戏活动总结 篇4

幼儿园托班国庆节游戏活动总结

在国庆节这个特殊的日子里，为了让幼儿感受到国庆的喜庆氛围，我园托班特意举办了一场精彩纷呈的国庆节游戏活动。通过这次活动，孩子们不仅开心地玩耍，还增长了对国庆的了解。下面我将为大家详细介绍本次活动的安排和孩子们的精彩表现。

活动一：国庆集市

我们模拟了一个小型的国庆集市，让孩子们扮演小摊主，与同伴互动交流。在这个集市上，准备了各种小物件，例如国旗、小礼物、玩具等等。孩子们可以使用假的国币来购买商品。通过这个活动，不仅锻炼了孩子们的社交能力，还让他们感受到了经济交易的概念。

活动二：国旗折纸

为了让孩子们更深入地了解国旗，我们组织了一个国旗折纸的比赛活动。在活动开始前，我和助教向孩子们详细讲解了国旗的含义和设计。然后，我们分发了纸张和一份国旗折纸的简易制作流程给孩子们。孩子们踊跃参与，纷纷拿起纸和彩笔，动手制作。他们互相帮助，有问必答，从中创造出了许多个性鲜明的作品。

活动三：快乐舞蹈

我们为孩子们准备了一支欢快的国庆舞曲，让他们学习舞蹈动作，并在最后进行表演。通过这个活动，孩子们不仅感受到了舞蹈的乐趣，还培养了合作意识和节奏感。

活动四：国庆知识问答

为了检验孩子们对国庆知识的掌握，我们组织了一场国庆知识问答竞赛。我们事先准备了一些与国庆相关的问题，并按照年龄段设置难易程度。孩子们积极参与，争先恐后地回答问题。在这个过程中，他们巩固了对国庆知识的理解。

通过以上四个环节的游戏活动，孩子们在玩耍中学到了很多关于国庆的知识。在这个过程中，我园注重了情感培养、合作意识和知识获取。孩子们不仅在游戏中体验到了快乐和成就感，也对国庆这个特殊的节日有了更深入的了解。

此外，在活动结束后，我们还组织了一次集体合影和小型庆祝仪式。孩子们整齐地站在一起，高举国旗和手中的折纸，展现出了孺子可教、团结互助的良好形象。

通过这一系列的游戏活动，我们培养了孩子们的爱国情怀、合作意识和自信心。他们在快乐的氛围中学到了很多知识，并在与同伴的互动中提高了社交能力。这次国庆节游戏活动丰富了孩子们的课外生活，也增进了他们对国家的认同感。

作为教师，我为孩子们的表现感到骄傲，也为他们将来的成长充满期待。我们将继续以寓教于乐的方式，提供更多的丰富活动，让他们在玩耍中学会更多，长大后成为有爱心、有责任感的公民。

幼儿游戏活动总结 篇5

为全面贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》（试行）精神，丰富幼儿园户外体育活动内容，进一步探索户外体育活动的形式和方法，提高幼儿的整体素质，促进幼儿身心健康成长。由市教育局基础教育科、市教育学院小教部及县、区教育局联合组成评审组对全市参评幼儿园的户外体育活动进行了评比。在县、区初评的基础上，全市共有35个幼儿园3000多名幼儿参加了市级评比活动。根据办园性质把参评幼儿园分成三个组，经评委背对背打分、汇总后，共评出一等奖4个，二等奖7个，三等奖11个。现将活动情况总结如下：

一、领导重视，幼儿园参与活动的积极性高

此次活动得到了县、区各有关部门及市直属幼儿园领导的高度重视。各县、区有关部门及各级各类幼儿园都能积极认真地组织活动。

1、抓得早落得实。从年初开始，各幼儿园就把活动纳入幼儿园的一日工作中，选派专门的教师负责此项活动的开展；

2、各县、区有关部门都能积极组织辖区内各幼儿园的教师结合本地本园的实际组织开展活动，在层层选拔的基础上，从不同层面、不同角度推选出了有代表性的幼儿园参加市一级的比赛活动，突出了“健康”这一主题。

二、面向全体幼儿，让每一个幼儿都能体验参与活动的快乐

本次活动最突出的特点之一是真正以幼儿为主体，活动面向每一个孩子，让每一个孩子都能感受到参加集体活动所带来的快乐。市直各幼儿园都是全体在园幼儿参加活动，县、区各中心幼儿园及部分民办幼儿园也是全园参与，个别幼儿园是中班以上的幼儿参与活动。参与全市评比的总人数达到了3000余人。

三、活动形式多样，体现了园本特色

市实验幼儿园以迎奥运为主题编排了系列体育活动，幼儿在表演过程中情绪不断地被调动起来，随着国旗的升起幼儿们唱起了国歌。

市第三幼儿园则充分发挥了自己活动场地的优势，把传统优秀的体育活动内容和现代的体育活动形式结合起来，将幼儿园开展的外语教学活动融入其中，体现了幼儿园户外体育活动的多元化。

幼儿游戏活动总结 篇6

幼儿园亲子游戏活动方案总结

近年来，幼儿园越来越重视亲子教育，认识到亲子关系对幼儿成长的重要性。为了促进幼儿与家长之间的互动和沟通，提高亲子关系的质量，我园特别组织了一系列有趣的亲子游戏活动。在活动的过程中，孩子们与家长们共同参与，建立起更亲密的关系，在互动中促进幼儿综合素质的提高。

首先，我们组织了家庭拼图游戏。每个家庭都会被分配一张大型拼图，家长与孩子们一起集思广益，共同完成拼图任务。这不仅增强了亲子之间的合作性，还培养了孩子的耐心和观察力。在拼图的过程中，家长与孩子之间交流互动的机会不断增加，增进了双方的感情。

其次，我们开展了亲子运动会。孩子们和家长们分为若干小组，通过各种趣味性的项目比赛，如绳索接力、兔子跳、躲避球等，增进了彼此之间的紧密联系。这不仅提高了幼儿的运动能力，还培养了他们的合作精神和团队意识。同时，家长们也能通过比赛了解到自己孩子的兴趣和特长，有针对性地进行后续的教育引导。

另外，我们组织了亲子绘画活动。家长和孩子可以一起创作绘画作品，通过绘画表达自己的情感和想法。这不仅培养了孩子们的艺术创造力，还增强了亲子之间的情感交流。孩子们可以通过画画表达自己的内心世界，而家长则可以更好地了解和理解孩子的想法和感受。

此外，我们还为家长和孩子们组织了亲子游览活动，带领他们参观博物馆、公园和动物园等地。通过亲身体验，孩子们能够更直观地学习到知识，同时家长也能够与孩子共同分享美好的时光。这样的活动不仅能提高孩子的自学和探索能力，还加深了亲子之间的感情，促进了家庭和谐。

通过这些亲子游戏活动，我们发现孩子们跟家长之间的关系更加亲密了，孩子们的性格和能力也有了明显的提升。通过积极参与亲子游戏活动，孩子们成长了不少，家庭之间的联系也被进一步巩固。同时，这些活动也为我园打造了一个积极、和谐的家园共同体奠定了基础。

综上所述，通过幼儿园亲子游戏活动方案的实施，有效地促进了幼儿与家长之间的互动和沟通。这些有趣的亲子游戏活动不仅提高了孩子们的综合素质，也增进了家庭之间的感情。在未来的工作中，我们会进一步丰富和完善这些活动，激发更多家庭的参与热情，为孩子们的成长和发展创造更好的环境。

幼儿游戏活动总结 篇7

随着幼教改革的深入和《幼儿园工作规程》的颁布执行，我们充分认识到，在幼儿身心发展的过程中，游戏起着极其重要的作用。为了更好的开展幼儿自选游戏活动，首先要解决好在幼儿自选游戏中如何体现以幼儿为主体同时发挥教师的主导作用这个问题，我们通过以下几个方面的实践，更好的开展了幼儿自选游戏活动：

一、创设活动区首先，我们学习了有关的优秀文章，使我们明确了创设活动区能为幼儿提供大量的活动机会，有利于个性和谐发展。

创设活动区有利于教师细致的观察了解幼儿，从而引导幼儿在原有水平上获得不同程度的提高。根据我班活动区开展所发现的问题，我创设了十个活动区。例如：为了让幼儿能较长时间的停留在一个活动区，我就在美工区准备各种图形的彩纸及各种纸盒类和壳类（如瓜子，鸡蛋皮）；为了提高幼儿对图书区的兴趣，我们增加了修补图书的工作；针对我班协作意识较弱的特点，开设了积木区，使孩子在自由宽松的环境中互助协作，增强集体意识，学会与人合作；为了避免偏区现象的产生，我们制作了区域标志和入区登记表。除此之外，还开设了“娃娃家”“小医院”“计算区”“小商店”等活动区，使幼儿各方面的能力得到了相应的提高。

二、培养幼儿自主游戏，主动发展在游戏，幼儿的交往能力、意志品德、性格、情感、兴趣爱好等都会集中反映出来，而这些方面也只有通过幼儿自身的活动才能够锻炼提高，教师不能代替。

因此，在指导幼儿游戏时要正确处理好关系，让幼儿发挥主体作用，培养幼儿的自主性，使幼儿主动得到发展。例如：让幼儿自主选择材料和伙伴，是开展幼儿自选游戏的主要内容。为此在活动区的物质材料准备上发动幼儿，让他们从家中带来用过的各种饮料瓶、废纸盒等物品，分别投放到小商店、娃娃家中，使幼儿参与活动区的创设，让他们感到自己是班里的一部分，是班里的小主人。在幼儿选择区域时，充分尊重幼儿自己的意愿，让幼儿自主选择，自由结伴，为幼儿游戏伙伴间相互启发、互相帮助提供了良好的条件，从而使幼儿在自选游戏活动中同步成长。为了更好的开展自选游戏活动，教师主导作用的发挥是影响幼儿自选游戏活动质量的关键。为此，教师根据层层计划中的教学目标及本班幼儿发展水平，以指导者和游戏伙伴的双重身份参与活动过程，将直接指导与间接指导结合，注重隐形性教育，用语言动作引导幼儿主动发展情节，使幼儿与教师教学相长。例如：有一次，在我的参与下，某一幼儿用小纸盒做了电视机，后来他竟然改造成了一个画片可以动的与众不同的电视机，这是我没有想到的。看来孩子们的想像力和创造力还真丰富。与孩子们相处，使我在他们身上学到了许多东西，为以后的目标和重点的制定提供了很好的建议。在我的带动下，幼儿游戏的兴趣空前高涨，渐渐的爱玩会玩了，游戏质量不断提高。为了更好的使幼儿学习自我管理，我注重引导幼儿共同建立和执行自选游戏规则（如使用材料的取放，行为自治，一些小矛盾的`解决等等），使幼儿在讨论时强化是非观念，增强自理能力，体现幼儿为主体的教育方针，使幼儿渐渐的由爱玩、会玩到掌握技能玩出创新，从而促进幼儿自主发展。

三、进行游戏评议在游戏结束时要进行评议，特别要注意到并不是每次游戏都是成功的，对于不成功的游戏就要在小结时找原因。

如：一次在积木区由于几名幼儿没有统一意见，总是发生矛盾、争吵，于是在评议时我请大家一起找原因，他们都说“应该先商量好搭什么再开始搭，就不会吵架了。”孩子们的头脑中增强了协作意识，并让幼儿在游戏后自己总结，找出优点与不足。在以后的游戏中这样的现象少了许多。

综上所述，我们通过创设活动区；培养幼儿自主游戏，主动发展；以及每次游戏结束后的评议等环节，有序的开展了幼儿自选游戏活动。在活动中通过教师的指导充分发挥幼儿的主动性，体现

幼儿自选游戏、自动结伴、自我教育、快乐游戏的宗旨，真正达到了寓教于乐、教学相长。可以说我们开展的自选游戏活动取得了理想的效果，达到了预期的目标。但是，在这一活动中还存在着不足，如：在活动区设置方面如何更为合理；材料如何更丰富，选择更有益身心健康的环保材料；教师如何更好的提高自己的知识水平，扩展自己的知识面，丰富自己的想像力，更好的指导幼儿游戏。这些都要通过学习、观察，通过与其他园的相互交流、观摩来不断提高，以使我们的自选游戏活动能健康的发展，提高到一个新的水平。