人物外貌教案

老师们都需要每堂课都准备教案和课件，每位老师都必须认真准备自己的教案和课件。好的教学课件能够帮助教师更好地展示知识点和概念，你是否对教案和课件感到苦恼呢？好工具范文网的编辑为大家准备了一份关于“人物外貌教案”的资料，请继续关注我们的网站以获取更多信息！

人物外貌教案【篇1】

一、教学背景分析

四、教学策略及教学准备

三、教学目标

六、板书设计

五、教学过程

七、教学效特色

二、教学设计思路

八、课后反思

一、教学背景分析

（二）学情分析

三年级的学生对人物的外貌已经有了初步的感知，但不知道进行人物外貌描写要从哪些方面入手，怎样进行描写。也不懂人物外貌描写可以突出人物的性格特点，可以把作者的情感融入到人物描写中去。而对人物进行外貌描写，是学生以后进行写人记事习作时必须要掌握的。

（一）教材分析

本节课，我是根据本班学生的实际情况而量身定做的。

作文训练是语文教学中的重点，也是难点。难以面对，难以解决；又必须得面对，必须得解决。写作是一个大概念，在写作教学中，只有一点一滴地引导学生积累写作方法，体验写作情趣，才能使学生的写作水平逐渐提高。人物外貌描写是直接刻画人物的一种写作方法，主要是对人物身材、容貌、装束等方面的描写。人物外貌描写得好，不仅能揭示人物性格，还能给读者留下深刻的印象，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。

二、教学设计思路

三年级学生刚刚进入习作阶段，根据学生已有的认知，在教学设计中，由学生熟悉的谜语导入，激发学生的学习兴趣，初步了解人物的外貌描写。引导学生发现人物外貌描写一般从人物的身材、容貌、装束等方面进行观察，抓住人物的外貌特点，按一定的顺序进行描写。并通过多角度精选的阅读资料，让学生在读中感悟、读中理解，在习作实践中运用人物外貌描写的方法，提高学生的写作水平。

三、教学目标

1．明确人物外貌描写的含义。

2．初步掌握人物外貌描写的基本方法。

教学重点：明确人物外貌的含义，初步掌握人物外貌描写的基本方法。

教学难点：抓住人物外貌特点、有序的进行人物外貌描写。

四、教学策略及教学准备

教学策略：“一切为了每一位学生的发展”，这是新课程改革的核心理念。要在教育教学中实现它，就离不开现代化的信息技术。信息技术与课程整合是信息时代课程教学改革的需要、是信息时代人才培养的需要、是提高教学效率的根本途径。新课标也指出：要重视运用现代信息技术，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源。”学生对信息技术应用到课堂学习有很大的兴趣，同时网络与多媒体演示文稿等内容，容易进一步激发学生学习的兴趣，也可以事半功倍地提高教学质量与效率。

教学准备：教师用的ppt课件供学生自主学习的网页性资源

五、教学过程

第一步：猜谜激趣导入新课

第二步：学习人物外貌描写的基本方法

第一课时：

第三步：专项阅读训练

第四步：当堂习作

第五步：作文讲评

第六步：展示习作，分享喜悦

第二课时：

第一步：猜谜激趣导入新课

1、猜谜激趣

2、引入本课学习目标

板书课题：人物外貌描写

设计意图：

由学生熟悉的谜语导入，激发学生的兴趣，初步了解人物的外貌描写。

1）只见他圆身肥肚，黑脸短毛，长嘴大耳，穿一件青不青，蓝不蓝的衣服，提一把九齿钉耙。

2）他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。

（二）感知人物外貌描写要从哪些方面入手

第二步：学习人物外貌描写的基本方法

（一）明确人物外貌的含义

（三）学习人物外貌描写的基本方法

（一）明确人物外貌的含义

第二步：学习人物外貌描写的基本方法

1．读课题思考：什么是人物的外貌？

2．师归纳小结：

人物的外貌：

只要我们用眼睛能看到的人物的样子，都可以说是人物的外貌。

第二步：学习人物外貌描写的基本方法

1．身材描写

2．容貌、装束描写

3．进入资源，自主学习

4．反馈练习说话

＊提示：教师要给予一定的指导。

（二）感知人物外貌描写要从哪些方面入手

设计意图：

通过谜语中画线部分的变化，使学生注意到人物外貌可以从身材、容貌、装束、等方面进行观察描写。并使学生在读中积累人物外貌描写的词语，尝试着运用这些词语进行人物外貌描述。

设计意图：

三年级的孩子刚刚接触作文，对写作既向往又不知从何处下手。这个关于人物外貌描写的专题网页性资源，有利于学生的自主学习，把课堂真正还给了学生，给学生的习作起了一定的导航作用。

（板书：身材）

（板书：容貌装束）

1、只见他圆身肥肚，黑脸短毛，长嘴大耳，穿一件青不青、蓝不蓝的衣服，提一把九齿钉耙。

2、他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。

1、只见他圆身肥肚，黑脸短毛，长嘴大耳，穿一件青不青、蓝不蓝的衣服，提一把九齿钉耙。

2、他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。

第二步：学习人物外貌描写的基本方法

（三）学习人物外貌描写的基本方法

1．抓特点

（1）质疑

（2）师归纳小结（板书：抓特点）

（3）观察图片，练习抓人物外貌特点

2．按顺序

（1）ppt出示人物外貌描写片段，学生边读边想

（2）利用交互式电子白板让学生到台上进行修改

设计意图：引导学生明确，人物外貌特点就是人物给我们留下最深的外貌印象。我们在进行人物外貌描写时，就要抓住人物的这些外貌来写。

设计意图：让学生初步明确进行人物外貌描写，

要有一定的顺序，文章才会层次清楚。

（3）师小结，完成板书：（板书：按顺序上下）

1）只见他圆身肥肚，黑脸短毛，长嘴大耳，穿一件青不青，蓝不蓝的衣服，提一把九齿钉耙。

2）他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。

她是一个不善言谈的小女孩。头发梳成简单的马尾辫儿，用一个银色的弯月形发夹固定住。瓜子形的脸蛋略带稚气，弯弯的眉毛下面有一双炯炯有神的眼睛，显得很有生气。刘海儿长短有致，带着些微的弧度。嘴巴小小的，鼻子挺直，红红的嘴唇紧抿着，虽然不言不语，却于淡然之中透着自信与坚强。

修改前：她是一个不善言谈的小女孩。头发梳成简单的马尾辫儿，用一个银色的弯月形发夹固定住。瓜子形的脸蛋略带稚气，弯弯的眉毛下面有一双炯炯有神的眼睛，显得很有生气。刘海儿长短有致，带着些微的弧度。嘴巴小小的，鼻子挺直，红红的嘴唇紧抿着，虽然不言不语，却于淡然之中透着自信与坚强。

修改后：她是一个不善言谈的小女孩。头发梳成简单的马尾辫儿，用一个银色的弯月形发夹固定住。刘海儿长短有致，带着些微的弧度。瓜子形的脸蛋略带稚气，弯弯的眉毛下面有一双炯炯有神的眼睛，显得很有生气。鼻子挺直，嘴巴小小的，红红的嘴唇紧抿着，虽然不言不语，却于淡然之中透着自信与坚强。

第三步：专项阅读训练

1．再次进入资源进行自主阅读

边读边观察作者是怎样进行人物外貌描写的？

2．反馈评价

3．小结本节课所学内容

设计意图：

专项阅读，扩大积累，完善外貌描写的基本方法渗透人物外貌描写可以从人物的性格出发，把作者对人物的感情融入其中。

第四步：当堂习作

1．简要复习上节课所学内容

2．提出习作要求

3．习作前准备

＊观察

＊同桌交流

4．学生独立习作师巡视指导

第五步：作文讲评

1．师示范修改学生习作（2-3篇）

重点评价：是否抓特点、按顺序

2．运用方法，学生自改习作

自评要求：按照老师教给的方法自己修改

①首先看习作是否语句通顺，有无错别字。

②其次看习作是否抓住了人物外貌的特点，是否按顺序进行描写。

③再次看能否加上适当的修辞方法。

3．同桌合作，互改习作

4．再读习作，看是否还有需要完善的地方。

第六步：展示习作，分享喜悦

1．送花

设计意图：

学生不是盲目的读别人的文章，采用献花这个形式，激发了学生的兴趣，但主要的目的还是让学生读读别人的优秀的习作，取长补短。

2．课堂小结

＊多看书

＊多积累

＊多练笔

献花原则：

①首先看习作是否语句通顺，有无错别字。一朵花

②其次看习作是否抓住了人物外貌的特点，是否按顺序进行描写。一朵花

③再次看能否加上适当的修辞方法。一朵花

六、板书设计：

板书设计：

身材

抓特点容貌

装束

人物外貌描写

按顺序：上→下

←

七、教学特色

＊网页型资源交互性强

＊习作效果

＊加强多媒体的运用

八、课后反思

谢谢！

请各位老师多提宝贵意见！

人物外貌教案【篇2】

作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的九年级语文《写好人物外貌》说课稿，希望对大家有所帮助。

尊敬的各位评委老师：

大家好！我说课的内容是作文指导课《如何写好人物的外貌》，本节课教学的设计我是根据学生现有的外貌描写的水平的基础上加上一些写作方法的指导。

说教学背景:

作文训练是语文教学中的重点，也是难点。写作是一个大概念，在写作教学中，只有一点一滴地引导学生积累写作方法，体验写作情趣，才能使学生的写作水平逐渐提高。

说学情：

现今，许多学生都是在老师布置了作文之后，急急忙忙苦于应付，不知道该写什么，怎么去写，作文是流水账，平淡乏味，没有惹眼的地方，让看的人头疼，批的人犯难，而写的人更没劲，应付心里重。就外貌描写来讲，学生描写过于大众化，很少有个性可言。

说教学目标：

通过本节课的学习，一、是让学生掌握外貌描写的一些方法，使得学生不至于每次写外貌描写都浮于表面，或过于大众化，抓不住典型性，以至于无法刻画人物完整的`富有独立个性的形象；二、是让学生体验写作的情境，通过写身边熟悉的人物外貌，培养学生从生活中自主选取素材的能力。

说教学重点：

掌握外貌描写的常用写作方法，培养自主选材的能力

说教学难点:如何将这些外貌描写的常用方法运用到学生实际的写作中去。

说教法:

情境法、游戏法

说教学意图：

在以往的作文教学实践中，我深深地感觉到在作文教学中，方法的指导非常要紧，盲目地写作往往会缺乏必要的表现力与感染力。对此，在本节课的教学流程设计上，我试图通过让学生掌握外貌描写基本方法的基础上，进行情境的创设，写作思路的开放性引导，不急于一步到位，最起码希望能使学生在本节课中有所实实在在的收获。

说教学过程：

一、激趣导入

昨天一个朋友委托我帮她写一份寻人启事，请同学们帮帮老师，应该怎样写才好？同学们各抒己见。

生答：容貌、身材、表情、衣着打扮等.看，老师找了两则寻人启事，大家看看，思考：这些外貌描写中，作者主要抓住什么来写？（实例印证）（设计意图：激起学生的兴趣并适时的引出本节课内容----外貌描写）

明确：抓住了人物的年龄、身材，长相，衣饰，神态等来描写的。（设计意图：加深了印象）

二、新课讲授

（整个过程我设计了三个不同的梯度，第一个梯度为通过外貌描写的实例指导写作方法；第二个梯度为身边同学的外貌仿写；第三个梯度为通过学生当堂作文的比较，总结写作方法。整个流程从方法的总结逐步到实践的深入，从起初的教师扶着学生，到最后的放手写作，提升总结写作方法。一步一步增加难度，形成明显的梯度。）

㈠、梯度一：指导外貌描写写作方法

1、外貌描写应重点抓住人物外貌特征

师：同学们，先跟大家做一个竞猜游戏，根据老师给你的图片，猜猜这描写的是谁……出示三幅画片（成龙、小沈阳、鲁迅），观察人物突出特征，请同学们说说他们的特征。（出示幻灯片）（设计意图：通过图片直观的抓人物的外貌特征，既有趣味性有有实践性。）

（设计意图：总结归纳让学生对外貌特征的作用有一个整体的印象）

第二招----进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点（进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。）（设计意图：让学生知道外貌是表面，性格是内在，只有形神兼备才是活生生的人）

温馨提示：第三招--进行外貌描写时要有一定的顺序。

（一般从整体到局部，局部描写时从上到下）

观察发现：第四招-----描写外貌要善用修辞

㈡、梯度二：身边同学或老师的外貌仿写

当堂写作，自己写出班里一位老师或同学的外貌，然后同桌互改后交流评价。

问：他哪些地方写出了人物的特点？

（这个环节是给学生提供身边活生生的示例，让学生先说后写，深切体会怎样的外貌描写才是有意义的。）

㈢、梯度三：通过学生当堂作文的比较，总结写作方法

1、找两个写相同人物的学的作文来读，对比谁写的作文好，哪里写的比较好？你还有没有更好的表达方式。

实物投影出示学生写作的片段。

（这个环节是在上一环节的基础上增加难度，要求学生运用所学，自主写作，并且为了进一步提高学生的写作兴趣，既让学生锻炼了写作，又互相学习切磋了本课所学的知识点的运用能力。）

三、简要回顾收获，并总结。

每天我们都会遇到很多人，很多看似一样的人，一样的有眼睛、鼻子、嘴巴，而每个人都是独一无二的，都是那么真实而又唯一的，就让我们学会用自己慧眼，用自己妙笔去描绘每一个独特的生命。

四、布置作业

五、板书设计

写好人物的外貌

抓住外貌特征

突显人物性格

要有一定顺序

善于运用修辞

人物外貌教案【篇3】

一、听。

同学们，今天的作文课，我们一起学习《人物的外貌描写》。学习前，我们先听一段录音：音乐声中，播放描写本班音乐老师的一段范文??

师：同学们，听了这段录音，你们知道，短文中描写的是谁吗？生：我们的音乐老师。

师：你们怎么知道她是我们的音乐老师？

生：从外貌特征??

师：外貌特征是描写人物外貌的枢纽。那么，什么是人物的外貌描写呢？根据前面例文可以看出。外貌描写就是将一个人的神态、面貌、身影、穿着、长相等特征真实地描摹下来。

二、看。

刚才，我们听了一段人物外貌描写的录音，同学们也总结出了人物外貌描写的方法。现在，我们观看下面几幅图。看一看：这几幅图上的人物各有什么特征？

想一想：你能不能用自己的话说出他们的外貌特征？

议一议：同学们把自己看到的和想到的跟同桌议一议，有什么不同的看法，互相学习。

学生看图，思索，讨论。教师介入，和学生一起流动。

三、说。

我们看了、想了、又互相讨论了图上的人物，现在请同学们分别说出这些人物的外貌特征。

图1：

图2：

图3：

先单独说，再分组说。最后，学生讨论，老师增补。还可以评选谁说得最好。

四、写。

大家说得很好，我们每个同学的语言表达能力都不错。现在，拿出笔来，在这几幅图中任选一幅，写一篇外貌描写片断，也可以写自己的同学或亲人。

学生训练。

教师巡视。

个别指导。

五、读。

我已经检查了我们同学写的作文，良多同学写得很棒，但还要修改，每个同学将自己写的作文反复读几遍。

自读自悟；互读互改。

感悟：句子通不通。用词当不当。条理清不清。

思索：哪些地方写得好，哪些地方还不足？如何修改。学生在老师指导下，边读边改，边改边读。

六、评。

现在，我们从每个小组挑选一两篇作文，同学们来评议。

1、学生自读作文。要读得生动，有感情。

2、同学们评议。说出哪方面写的好，哪地方写的不好，好的大家学习，不好的应如何帮助他。

老师小结。表扬写得好的，鼓励还需努力的，指出应该留意的问题。

七、总结。

最后，我把“人物外貌描写”的方法和要点总结归纳，编成一个口诀，让同学们背下，既便于记忆又收留易把握。口诀如下：人物外貌描写口诀

写人实在并不难，只要记住抓特点。

外貌描写是枢纽，高矮胖瘦能看见。

五官仪表很重要，眼睛传神最可靠。

步履衣着和语言，写人样样是重点。心理流动表思惟，灵魂靠它指方向。请你记住这些话，写好作文人人夸。

人物外貌教案【篇4】

教学背景五年级的学生都进行过写人的习作练习，有一定的基础，大多数学生能基本按要求完成习作，尤其是人物的语言描写，基本上都知道要从哪几个方面去写，但怎样才能写好，怎样对自己的文章进行评价，还不是很清楚。本节微课，就利用思维导图帮助学生对评价人物语言描写进行指导，并通过范文帮助学生更形象、具体地了解好的描写要具备的要点，从而更好地完成和修改自己的习作。

教学目标

1、学习对人物语言描写进行评价的方法。

2、会正确评价人物语言描写。

3、感受语言描写的魅力，提高学生写作的积极性。

教学方法讲授法、练习法

教学过程教学环节教学活动一、复习导入1、回顾已知：写人记叙文要从哪几方面构思？2、语言是人物的思想，性格的表白，语言使得故事中的人物个性鲜明，自然给我们留下深刻的印象。怎样才算是把语言写活了呢？这节课我们一起学习“人物语言描写之自我评价”。二、明确概念，学习方法1、什么是人物语言描写？语言描写的类型有哪些？2、好的语言描写的要点（借助思维导图，帮助学生掌握方法）。（1）描写要有个性化。（2）描写要符合“语境”。（3）语言描写应与神态描写、动作描写相结合。（4）语言描写要生动、简洁。 3、教师示范点评一篇人物语言描写片断，指导评价方法。三、练习巩固1、“小老师”环节，出示语言描写片断，请学生练习评价，指出优点或不足，并用上学过的方法进行修改。 2、“情景再现”环节，人物语言描写训练。四、小结 1、用思维导图将评价人物语言描写的方法进行小结。 2、用PMIQ图对自己的学习进行小结。教学总结通过思维导图清晰明了地让学生在短时间内明确“成功的人物语言描写具备的要点”，知道怎样才能把语言描写写活，并通过有趣的练习掌握正确评价语言描写的方法，感受语言描写的魅力，提高学生的习作效率。

人物外貌教案【篇5】

教案题目：七年级人物外貌描写作文

教学目标：

1. 让学生了解人物外貌描写的基本方法和技巧。

2. 让学生学会运用多种描写手法来刻画人物外貌。

3. 让学生通过写作来提高语言表达和思维能力。

教学内容：

1. 人物外貌描写的基本方法和技巧。

2. 各种描写手法的运用示例。

3. 写作练习。

教学过程：

Step 1：引入

通过图片或视频等素材，让学生了解人物的外貌特征。

Step 2：讲解外貌描写的基本方法和技巧

1. 环境描写

通过描述环境来描写人物的外貌。

示例：太阳高悬，金色的阳光透过树叶洒在大地上，一阵微风吹过，树叶轻轻摇曳。

2. 动作描写

通过描述人物的动作来描写人物的外貌。

示例：她轻轻地拿起一本书，慢慢地翻开，看着书页上的字，陷入了沉思。

3. 心理描写

通过描述人物的心理来描写人物的外貌。

示例：他看着镜子里的自己，默默地笑了笑，感觉自己变得更加帅气了。

Step 3：示例讲解

通过几个示例，让学生了解各种描写手法的运用。

Step 4：写作练习

1. 人物外貌描写

让学生根据题目和要求，写出一个人物的外貌描写。

2. 环境描写

让学生根据题目和要求，写出一个环境的描写。

3. 动作描写

让学生根据题目和要求，写出一个人物的动作描写。

Step 5：指导写作

通过口头指导和写作练习，帮助学生掌握人物外貌描写的基本方法和技巧。

Step 6：总结

总结本节课学到的知识和技能，并鼓励学生多进行写作练习。

教学评价：

通过课堂讲解、写作练习和课堂总结，对学生的外貌描写写作进行评价。

教学延伸：

鼓励学生多进行外貌描写写作练习，并分享他们的写作作品。