牧场教案

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牧场之国教案 篇1

教学目标：

1．认识13个生词，会写12个生词，掌握1个复音词。

2.在默读课文的过程中，了解课文的主要内容。

3.能够结合上下文理解词句的意思，体会“镶嵌”“镀”等词在表达天山牧场迷人风光中的作用。

4.通过阅读文字，感受天山牧场的迷人风光和生活在这里的好客好客的牧民，过着幸福快乐的生活，感受作者对天山的热爱。

繁重而艰巨的教学：

情绪化地朗读课文，了解更多关于草原的知识。

教学准备：

天山牧场相关视听、文字、图片资料。

教学时间：

3 小时。

第一节课时间

教学内容：

先读课文，重点阅读前3个自然段落。

教学过程：

I．进口。

最后一节课，我们跟着德德玛的歌声走近了辽阔壮丽的内蒙古大草原，看到了那里牧民安逸、安逸、幸福的生活。有一种挥之不去的感觉。这节课，我们将向西走，去天山牧场看看那里有怎样的美景。

第二，第一次阅读正文。

1.教师广泛阅读课文，学生注意发音和复杂句子之间的停顿。

2.学生练习自由阅读课文，标记自然段落，并在课文中画出由生词组成的单词。

3.出示单词卡，并齐读。

边疆百花盛开，绸缎银光，绚丽夺目。

三、以文识字。

1.请一位同学读第一段，告诉我你从这一段中知道了什么？ （出示祖国地图并指出天山牧场的位置）

脉：mài字，月字旁：山脉和脉

2。自由阅读第二段，告诉我你从这一段中知道了什么？

（天山牧场很美）告诉我你在哪里看到的天山牧场很美？怎么读？

墨：墨墨墨绿墨成语：守规矩

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阔：开阔，远离茂盛的阔叶树，大步向前forward

成语：swagger

蒙古语：蒙古语 蒙古语 蒙古包

（复音词）mēng 蒙头转向

méng 细雨蒙蒙

3.牧场如此宁静柔软，生活在这里的动物呢？参考第三段。

政策：政策规划、政策、策略和响应

信任：寄售、卡车、托福、受托人

楚：清除楚：美丽的成语

案例：案、案、案、案、罪、案、案

四、复习课生词并阅读课文的前 3 段。

第二课时间

教学内容：

学习课文第4-7段。

教学过程：

1．回顾前三段的主要内容。

第二，文中第4-7段也描述了天山牧场的美景。美在哪里？请学生自行报告。

1.牧羊女大声唱歌。

健康：健康、健身、健身、健身房、健美操

追逐：逐渐追逐，一字一句，一字一句，微笑

2。黄昏时的牧场很有吸引力。

3.牧民热情好客。

喝：喝，喝，吃喝（和弦）hè欢呼

4.度过快乐的时光。

合集：相册合集合集

三、你还想用什么词或句子来形容美丽的天山牧场？

第四，带着感情读文。

第三课

教学内容：

课后完成习题。

教学过程：

首先，学生分节情绪地朗读课文。

第二，阅读，注意盲文的发音。

第三，欣赏句子，用点比较单词。

“喜欢”和“喜欢”都是隐喻。

“镶嵌”和“都”都是动词，但“都”的面积更大，着色更均匀。

第四，让我们一起走进草原吧。

让学生在群内广泛搜索信息、报告和交流。

V.作业：写一类新字。

黑板设计：

天山牧场

广阔的牧场，成群结队的牛羊和地鼠唱着诱人的晚间款待

牧场之国教案 篇2

六年级课本《骑上天山》的教学设计

陈瑶

教学过程

I．新课介绍

师：在中国的西北部有一个很大的地方，叫新疆。新疆中部有一座很大的山，叫天山。终年有雪，是天然的避暑胜地。在本课中，我们将学习《七月的天山》（板书）。让我们跟随作者的“骑马上天山”，通过文字来感受一下七月天山的美景。

二、先读文字，整体感知

1.自由阅读文本，阅读时需要想象力。 记下作者的行踪和所见所闻，并在文中注明。

2.查生词

锦绣绵延在坚固的悬崖峭壁上，五彩缤纷，边喝马涧

高悬闪亮的银链山涧，湍急的溪流，细细的日影

3。整体认知

(1) 文中哪些词句暗示了作者的行踪？进入天山——再往里走——进入天山深处。 （老师随意在黑板上写）

（2）作者在不同的地方写了哪些场景？水——树——花。 （根据学生的回答，引导概括，随意写在黑板上） （3）通过刚才的阅读，你对七月的天山有什么印象？ （美丽，安静，有这么多动物，充满活力。）

3.阅读欣赏

1.默读课文，画出这些让你心情好的句子，想想这些句子有多好？

预设一：“蓝天映衬着巍峨巨大的雪峰。下太阳，雪峰之间的云影，就像是几朵银灰色的花朵，绣在白缎上。”这是一个比喻，我觉得很美。刚读完，脑海中迅速浮现出天山的美景。

(1) 看来这句话真的很神奇。那么请阅读这份美好的感觉吧！ (学生阅读) (2) 像他一样一起阅读。

预设2：“此时，在饮马溪边，你骑在马上，你可以低头看阳光照耀的清澈水底，七彩溪石间，鱼鳞鳞片，光映雪水清流，为寂静的天山增添无限生机。”我见过阳光照进水里，五彩缤纷，美丽动人。再加上鱼的鳞片，非常漂亮！这句话形象地描述了天山的溪流。

（1）善于与生活经验联系，真的很会读书！像他一样喜欢这句话的同学，就给我们看看这张生动的画面吧~

(2) 还有一句话，你有没有注意到——“融化的雪水，从高高的山涧中倾泻而下，从悬崖峭壁上倾泻而下，像千千万万条闪亮的银链，汇成一条奔腾的溪流，山脚下，波涛扬起，化作万朵盛开的白莲花。”看看，这句话是怎么写的？ （这是比喻，把雪水比作银链，把浪比作白莲花，既具象又美。 “从”非常壮观。）（阅读）

转场：玩完水，我们再跟着作者去看树！

“白峰雪线之下，是一望无际的绿色原始森林，茂密的松树犹如巨伞展开，重叠的枝条错落有致。太阳的影子。”这句话非常神秘有趣！什么词让你有这种感觉？ （无尽的蜿蜒，原始森林，重叠，切碎的太阳阴影）你能读懂这种感觉吗？ （学生阅读）

(1) 对于这句话，你还有话要说。是的，这句话把塔松比作一把巨伞，非常形象。 “重叠”是指塔松长得很茂盛，给人一种生机勃勃的感觉。阅读你的感受。

（2）“蜿蜒曲折”二字也表示原始森林很大，仿佛没有尽头。 (3) 学生能真正体会到不同的词语能体验到不同的感受。那我们一起来读一读，感受一下吧！

（4）除了“大”之外，原始森林还有哪些特点？ （静） (5) 你在哪里看到静？ （“骑马穿过森林，只听到马蹄溅水的声音，让丛林显得更安静。”）“只听到”这三个字。 （对！）阅读你的理解。

转场：天山的水秀美壮丽，天山的树木繁茂，天山的花呢？

“轻轻荡漾的溪水两岸，开满了比马头还高的野花，五彩缤纷，绵延如无尽的锦缎，耀眼如天上的一缕阳光，如彩虹中的彩虹天空。华丽。”

(1) 是的，这里的野花被比作锦缎、辉光和彩虹，五彩斑斓，让人觉得美丽。

(2) 三个比喻连续使用，构成一组平行句。让我们一起来读一读，感受一下“两岸野花开得比马头还高”是一种怎样的景象。 （一起读）

(3)“马在花海中行走，显得格外有活力；在花海中漂浮的人，显得格外有活力。”这句话中的“花海”让我有种花的感觉。

（4）我也体会到了，花朵很高，“”

（5）同学们真的很会学，会用关键词来理解花朵的特性。

(6) 分组朗读句子，回忆美丽的风景。

四、语句积累

1. 把你最喜欢的语句改写成“填空表”并复制。

2. 摘自“蜂蜜收藏书”的美丽文字。

牧场之国教案 篇3

迷人的火坑教学设计

1.教学内容：

人民音乐出版社出版的五年级第十卷第二课《欢乐村》——《迷人的火塘》。

2.教学目标：

1．在学习歌曲的过程中，继续学习另一种形式的切分音，XXX，X X.，以更好地表达该地区的民族音乐风格。

2.用优美抒情的情感演唱《迷人的火塘》，表达侗族孩子对美好生活的热爱。

3.在学习歌曲的过程中，了解少数民族——侗族的音乐风格和风俗习惯，开阔学生的视野，激发学生对民族音乐的热爱。

三、教学重点：

通过对侗族音乐风格和习俗的掌握和了解，拓展学生的音乐文化视野，激发学生对民族音乐的热爱。

四。教学难点：

侗族音乐风格X X X、X X的节奏特点。

V.教具：

教师：电子键盘、课件、节奏、视唱乐谱

学生：手铃、竖笛

6.教学过程

(1)、组织教学

1.播放歌曲《Love My China》，营造音乐情境。

2.师生问候

[设计意图：歌曲《Love Me China》是一首学生比较熟悉和喜爱的歌曲。进入Flash可以立即激发学生的学习兴趣，让学生对各个民族的不同服饰产生兴趣。] (2)、感受侗族音乐风俗

1.第一次听《迷人的火塘》这首歌

老师：一首《爱情》 《我的中国》今天拉开了我们音乐课的序幕。同学们都知道，我国是一个多民族的国家，每个民族都有自己不同的文化和生活。从音乐的角度，我们可以发现每个民族都有自己不同的音乐风格。有许多少数民族民歌受到了世人的关注和喜爱，经常被我们传唱。同学们，你们都知道哪些少数民族歌曲？谁能给你唱？

盛：唱不同的少数民族歌曲。

老师：看来同学们唱得挺多的。所以今天我也带来了一首关于少数民族的歌。它是哪个民族？猜猜看，答案就在这首歌里。

（老师弹奏音乐唱歌，学生边听边思考老师提出的问题。）

老师：找到答案了吗？是哪个民族？

学生：侗族。

2.侗族文化介绍

老师：这次同学们应该知道老师为什么要让大家在课前收集侗族知识了吧。你的准备工作如何？接下来，我们去侗寨走一走，看看。老师：你想先介绍一下你收集到的信息是哪个小导游？

学生：回答收集到的侗族信息。

①侗族简介②侗族服饰③侗族建筑

④侗族住宅作为补充，在重要场所使用多媒体课件进行演示，背景音乐为《迷人的火塘》）

【设计意图：学生在欣赏侗族山水电影时，将本课的歌曲伴奏添加为背景音乐，让学生在理解侗族山水电影的过程中，不自觉地对本课的歌曲旋律有所了解。侗族生活和侗族风俗。同时，课件的展示可以加深学生对侗族的印象。 ]

3.出示歌名

老师：听了同学们的介绍，我对这个民族有了更进一步的了解，感觉自己很快就会成为他们中的一员。但是，侗族人都唱得好，唱得好，就说做不到怎么办？ （会唱）是的，所以今天我们要学一首很好听的侗族民歌：《迷人的火塘》。

老师：你知道什么是火坑吗？

学生：说说你对火坑的理解。

老师：董家有个习惯，忙完一天就围在火塘边，在那里举行篝火晚会。载歌载舞的场面，让人不由得有多开心。你想去参加这个篝火晚会吗？别担心，为了表达我们的诚意，我们必须通过三个障碍才有资格加入。你对自己有信心吗？

(3)、学歌

1、节奏训练

老师：我们先挑战第一关吧。老师有四种不同的节奏，请先观察。让我拍其中一个节奏，让学生听我拍哪个节奏并能模仿。知道了？让我们看看谁的耳朵最好听。

（教师按顺序敲出四种节奏，弹奏节奏机。）

学生：仔细听，猜后模仿敲击节奏。

老师：我们把这四种节奏结合起来，彻底敲打。

（弹奏节奏机，师生共同完成第一部分的节奏。）

（2）完成第二部分的节奏

老师：这次老师对第一节奏做了一个小改动。听听变化发生在哪里，看看谁的耳朵最好。

健康：找出区别：前两拍休止和最后十六拍。

老师：老师第二段的节奏也稍有改动，请再听一遍。

生：后很有节奏。

老师：好，我们来练习这两个节奏变化后的节奏和第三、第四节奏。

（弹奏节奏机，师生共同完成第二部分的节奏。）

(3)完成第二部分的节奏

师：我突然灵机一动，把这几个节奏放在一起。看，从原来的一声部节奏到两声部的节奏，不知道同学们敢不敢挑战呢？ （把准备好的横幅贴在上面，形成两部分节奏练习。）

老师：这次我们分成两组。一组拍上面的节奏，另一组同时拍下面的节奏。你明白吗？我们能顺利通过这一关吗？就在这儿。小组已准备就绪。

笙：分成两组，共同完成两个声部的节奏。

【设计意图：让学生在听、练、读的过程中熟悉每组节奏。两部分节奏练习的学习可以为以后的学习打下基础。 ]

2.视唱成绩

(1)老师：接下来我们要挑战第二关：视唱。 （出示乐谱示例）

老师：请观察一下，这首视唱曲的节奏和我们刚才练习的节奏是什么关系。

生：节奏是一样的。

（2）老师：这次是自己做。或者按照刚才的分工，一组完成高音部分，一组完成低音部分。如果唱歌有问题，我们也可以用我们的小乐器来纠正。组长组织组内学生进行学习。我们比较，哪一组学得最快，唱得最好。学生：分组完成第二部分的视唱。不准确的音调可以用乐器纠正。

(3)老师：现在我们请各组汇报学习效果。为了唱得更准确，每组可以选择3-4名学生用小乐器伴奏，其他学生演唱乐谱。

（弹奏键盘伴奏

1、2）

学生：小组报告。擅长演奏乐器的学生将陪伴他们。

(4)师：现在要集中精神，两组要同时进行这双声部的视唱练习。注意两部分的音量要平衡。希望我们在这个挑战中取得成功。

学生：完成由两部分组成的视唱练习。

3.填歌词

老师：现在我们到了最后一层：填歌词。让学生打开书，我们仍然唱出自己的声音。

(1)高音部分填词

老师：我们先从高音部分开始。前半部分由我来唱，后半部分由你完成歌词。 （弹奏键盘伴奏4）

(2)填入贝司部分的歌词

老师：我们说贝司部分不是很容易掌握，所以需要更专注，不要受高音部分的影响。前半句我还是唱，后半句你唱。做好准备，注意下半场还有两个节拍，以及音高和节奏。

(3) 完成歌词

老师：最激动人心的时刻到了。接下来，我们两个小组要同时进行。不知道我们的演唱会会不会被侗族认可？在唱歌之前，我还是要说一下唱歌的要求：注意姿势，嘴巴上扬，说话，最重要的是要戴好脸。我去指挥，你准备好了吗？ （演奏电子琴伴奏6）

生：用钢琴唱完整的歌曲。 【在每个环节，让音乐贯穿始终，让学生在本堂音乐的氛围中唱歌、跳舞、欣赏、表演，突出音乐的主体性。 ]

(4)、编辑及活动

1.情景表演

老师：听完你的歌声，让我仿佛看到了董家围着火塘唱歌跳舞的场景。所以，单靠唱歌是不够的。接下来，让我们以热烈的掌声邀请我们董家表演团。他们会用舞蹈为我们再现这个迷人的火坑。其他学生的任务是用你的歌声来展示他们一起唱歌。还是和以前一样。好吧，我在这里宣布，我们今天的篝火晚会现在开始。

学生：一群学生手拿红丝，围着泉水。中间的学生模仿火焰跳舞，其他学生唱歌。

2.结束语

老师：随着这优美的歌声和优美的舞蹈，我们今天的音乐课就要结束了。希望我们每个人都能热爱民族音乐，做一个爱唱歌的人。

【让学生用肢体语言表达侗族歌舞的情景，既培养了学生的创造意识，又提高了学生的表演能力。将音乐的表演推向高潮，也让学生们在这种氛围中表演的欲望更加强烈，表演的热情也随之增加。最后，这堂音乐课在这欢乐的气氛中结束，就像这堂歌曲的迷人火坑一样，那迷人的情景将永远留在我们心中。 ]

牧场之国教案 篇4

“魅力张家界”教学设计

简敏

教学目标

1.初步感受张家界迷人的自然风光。 2. 掌握文章中的场景特征，学习如何描述场景。 3.能写解说，向别人介绍张家界的自然风光。教学过程

首先，创造一个场景，感受山的魅力。

1. 观看电影《阿凡达》的片段。告诉我们你对剪辑中的潘多拉星球有什么印象？

生活交流：太神奇了，就像人间仙境，根本不应该存在于人间。

2.你知道潘多拉星球是在哪里拍摄的吗？ （湖南张家界）有人说潘多拉太远了我们去不了，但张家界太近了我们都可以去看。有人说：“你不住在张家界，一百岁怎么能叫老头。”张家界仿佛是梦想中的天堂，吸引了无数海内外游客。今天，老师就带领大家走进魅力四射的张家界，一睹为快。

3.快速浏览课文，思考课文在张家界是从哪些方面写的。 （山、水、动植物资源） 4. 查词：连绵不绝，拔地而起，高耸入云，一柱独立，两峰两云

5.说这些词是描述什么？山在哪里描写？找出哪些段落描述了张家界的山脉？ （第2-4段）

6.比较对比，三段写山的方式是一样的吗？ （不一样，第二段总结山，第三、四段描述两个有代表性的山）

二、学习张家界的山

1、学生阅读第二段。一边看书，一边想象画面，想想张家界山区的特点，你有哪些感受？画出你学过的单词和短语，并在它们旁边写下感受。 2. 学生独立思考，然后同桌交流。 3、全班交流张家界山的特色。

阿，美在隐藏

ppt秀：我从张家界坐车，往东北走了一个多小时。没想到，车子刚拐过一个小山坡，眼前的景色就突然变了，仿佛一瞬间拉开了巨大的帷幕，露出了一个神奇的世界。作者在这里使用了“突变”这个词，什么是突变？作者如何描述这种突变？ （仿佛一瞬间掀开了巨大的帷幕，打开了一个神奇的世界）这句话有什么样的表现力？ （写张家界的奇观，也凸显了作者第一次看到张家界美景时的惊喜。这一幕应该只有天上才有，人间怎么能找到呢？） B.高

显示：重叠的山峰从地面升起，高耸入云。 1）、“拔地而起”好理解，什么是“拔地而起”？

2)、显示南京关山。告诉我南京关的山有什么特点？你能用“从地上升起”吗？ （不，拔地而起的意思是山看起来像是从地里长出来的，而南京关的山只能作为“起伏”的照片，一起读这句话。C.更多。不同的姿势，非常漂亮。

展示ppt：这么多，一个挨着一个，一个有一个的特点，一个有一个的态度：有的像个采药的老人背着草篮，有的像手里捧着鲜花，有的少女像摩天大楼，有的像中世纪的城堡；有的像双峰，像两根尖尖的竹笋，有的孤零零，像一把长剑？ ? 排列在你的面前，对你微笑，对你耳语。每一座山都像一幅美丽的画，一首美丽的诗。1），一起读这一段。想一想：这段话中使用了哪些修辞手法？ （比喻、拟人）

2）本文用什么形式描写张家界的山？ （采药老人、捧花少女、摩天楼、中世纪古堡、双峰云、尖竹笋、利剑）图文结合，欣赏画美，感受张家界山的神奇。

3) 看一看，剑的后面有个省略号，这个省略号是什么意思？ （表示列表未完成） 模仿练习：你能把这些图片组合起来，模仿课文的形式，然后添加一些平行句吗？写作和交流。 （一起阅读这些描述山的美丽句子。）

4）这一段中的句子之间有什么关系？ （总分和总分的关系是先写山的特点，再写山的优美姿态，然后永远写：每一座山峰都像一幅绝妙的画，又像一幅美丽的诗。）读。

4.张家界的每座山都令人惊叹，但作者改写了哪两座山？为什么要关闭这两座山？ （金鞭岩和黄石寨，因为金鞭岩是张家界最难忘的峰林，而黄石寨是张家界最高峰）

5、秀场：金鞭岩峰林之上，是与其他山峰非常不同。从山脚到山顶，犹如一把斧头和一把刀，只有几棵青松长在它的顶上。夕阳下的金鞭岩闪耀着金色的光芒，宛如一根愤怒的金鞭，直指天空。一座巨山紧邻金鞭岩，巨峰如鹰。这就是著名的“神鹰护金鞭”。 1) 金鞭岩与其他山峰有何不同？作者是如何描述的？ （显示斧头和砍刀的样子） 2）解释张家界这块岩石形成的原因？ 3) 什么是神鹰的金鞭？谈谈你的感受。 6. 组中最高的山是哪座山？ (黄石寨) 展示PPt：黄石寨断面

1) 黄石寨的屋顶有什么特点？从堡垒的顶部你能看到什么？

2) 从这个角度你能看到什么？

7. 除了这些，张家界还有哪些山？

8. 写评论。

牧场之国教案 篇5

《迷人的火塘》

教学目标：

1．在学习歌曲的过程中，继续学习另一种切分音形式，XXX，XX，更好地表达该地区的民族音乐风格。

2.用优美抒情的情感演唱《迷人的火塘》，表达侗族孩子对美好生活的热爱。

3.在学习歌曲的过程中，了解少数民族——侗族的音乐风格和风俗习惯，开阔学生的视野，激发学生对民族音乐的热爱。

教学重点：

通过对侗族音乐风格和风俗习惯的掌握和了解，拓展学生的音乐文化视野，激发对民族的热爱音乐。

教学难度：

侗族音乐风格X X X、X X的节奏特点。

教学过程

(1 ), 组织教学

1. 播放歌曲《Love Me China》，创造音乐情境。

2.师生问候

【设计意图：歌曲《Love Me China》是一首学生比较熟悉和喜爱的歌曲。进入Flash可以立即激发学生的学习兴趣，让学生对各个民族的不同服饰产生兴趣。 ]

(2)，感受侗族的音乐风情

1.第一次听《迷人的火塘》这首歌

老师：一首《爱我的中国》拉开了今天我们音乐课的序幕。同学们都知道，我国是一个多民族的国家，每个民族都有自己不同的文化和生活。从音乐的角度，我们可以发现每个民族都有自己不同的音乐风格。有许多少数民族民歌受到了世人的关注和喜爱，经常被我们传唱。同学们，你们都知道哪些少数民族歌曲？谁能给你唱？

盛：唱不同的少数民族歌曲。

老师：看来同学们唱得挺多的。所以今天我也带来了一首关于少数民族的歌。它是哪个民族？猜猜看，答案就在这首歌里。

（老师弹奏音乐唱歌，学生边听边思考老师提出的问题。）

老师：找到答案了吗？是哪个民族？

学生：侗族。

2.侗族文化介绍

老师：这次同学们应该知道老师为什么要大家在课前收集侗族知识了吧。你的准备工作如何？接下来，我们去侗寨走一走，看看。老师：你想先介绍一下你收集到的信息是哪个小导游？

学生：回答收集到的侗族信息。

①侗族概况 ②侗族服饰 ③侗族建筑

④侗族民居另外，重要场所用多媒体课件进行演示，背景音乐为《迷人的火塘》）

3.显示歌名

老师：听了同学们的介绍，我对这个国家有了更深的了解，感觉自己很快就会成为他们中的一员。但是，侗族人都唱得好，唱得好，就说做不到怎么办？ （会唱）是的，所以今天我们要学一首很好听的侗族民歌：《迷人的火塘》。

老师：你知道什么是火坑吗？

学生：说说你对火坑的理解。

老师：董家有个习惯，就是忙碌了一天之后，全村的人都会围着火塘开篝火晚会。载歌载舞的场面，让人说不出有多开心。你想去参加这个篝火晚会吗？别担心，为了表达我们的诚意，我们必须通过三个障碍才有资格加入。你对自己有信心吗？

(3)、学歌

1、节奏训练

老师：我们先挑战第一关吧。老师有四种不同的节奏，请先观察。让我拍其中一个节奏，让学生听我拍哪个节奏并能模仿。知道了？让我们看看谁的耳朵最好听。

（教师按顺序敲出四种节奏，弹奏节奏机。）

学生：仔细听，猜后模仿敲击节奏。

师：让我们把这四种节奏结合起来，彻底打击。

（弹奏节奏机，师生共同完成第一部分的节奏。）

（2）完成第二部分的节奏

老师：这次老师对第一节奏做了一个小改动。听听变化发生在哪里，看看谁的耳朵最好。

健康：找出区别：前两拍休止和最后十六拍。

老师：下面老师也稍微改变了第二段的节奏，请再听一遍。

生：帖子很有节奏。

老师：好，我们来练习这两个节奏变化后的节奏和第三、第四节奏。

（弹奏节奏机，师生共同完成第二部分的节奏。）

（3）完成第二部分的节奏

师：我突然灵机一动，把这几个节奏放在一起。看，从原来的一声部节奏到两声部的节奏，不知道同学们敢不敢挑战呢？ （把准备好的横幅贴在上面，形成两部分节奏练习。）

老师：这次我们分成两组。一组拍上面的节奏，另一组同时拍下面的节奏。你明白吗？我们能顺利通过这一关吗？就在这儿。小组已准备就绪。

生：分成两组，共同完成两个部分的节奏。

2。视唱成绩

(1)老师：接下来我们要挑战第二关：视唱。 （出示乐谱示例）

老师：请观察一下，这首视唱曲的节奏和我们刚才练习的节奏是什么关系。

生：节奏是一样的。

（2）老师：这一次，你要自己做。或者按照刚才的分工，一组完成高音部分，一组完成低音部分。如果唱歌有问题，我们也可以用我们的小乐器来纠正。组长组织组内学生进行学习。我们比较，哪一组学得最快，唱得最好。

盛：分组完成两个声部的视唱。不准确的音调可以用乐器纠正。

(3)老师：现在我们请各组汇报学习效果。为了唱得更准确，每组可以选择3-4名学生用小乐器伴奏，其他学生演唱乐谱。 （弹奏键盘伴奏

1、2）

学生：小组报告。擅长演奏乐器的学生将陪伴他们。

(4)师：现在要集中精神，两组要同时进行这双声部的视唱练习。注意两部分的音量要平衡。希望我们在这个挑战中取得成功。

学生：完成由两部分组成的视唱练习。

3.填歌词

老师：现在我们还有最后一关：填歌词。让学生打开书，我们仍然唱出自己的声音。

(1)填高音部分的歌词

老师：我们先从高音部分开始吧。前半部分由我来唱，后半部分由你完成歌词。 （弹奏键盘伴奏4）

(2)填入贝司部分的歌词

老师：我们说贝司部分不是很容易掌握，所以应该更加集中，不受高音部分的影响。前半句我还是唱，后半句你唱。做好准备，注意下半场还有两个节拍，以及音高和节奏。

(3)完整歌词

老师：最激动人心的时刻来了。接下来，我们两个小组要同时进行。不知道我们的演唱会会不会被侗族认可？在唱歌之前，我还是要说一下唱歌的要求：注意姿势，嘴巴上扬，说话，最重要的是要戴好脸。我去指挥，你准备好了吗？ （演奏电子琴伴奏6）

生：用钢琴唱完整的歌曲。

(4)、编辑和活动

1.情景表演

老师：我听到你的歌声让我仿佛看到了董家围着火塘唱歌跳舞的场景。所以，单靠唱歌是不够的。接下来，让我们以热烈的掌声邀请我们董家表演团。他们会用舞蹈为我们再现这个迷人的火坑。其他学生的任务是用你的歌声来展示他们一起唱歌。还是和以前一样。好吧，我在这里宣布，我们今天的篝火晚会现在开始。

学生：一群学生手拿红绸，围着泉水。中间的学生模仿火焰跳舞，而其他学生则在唱歌。

2。 结束语

老师：随着这优美的歌声和优美的舞蹈，今天我们的音乐课就要结束了。 希望我们每个人都能热爱民族音乐，做一个爱唱歌的人。