理想课件

教案和课件都是老师需要精心准备的，这就需要我们老师自己抽时间去完成。教案是实现有效教育的必要工具，所以写出让自己满意的教案和课件是非常重要的。为了帮助大家写出高质量的教案和课件，小编为大家准备了一篇涉及“理想的课件”的文章供参考，希望能对大家有所帮助。再次感谢您来参考本文！

理想的课件 篇1

课堂讨论(8——12节)诗歌的思想内容及语形象化语言。

第8节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者绝处逢生”的含义吗?什么是“大写的人”?

教师引导学生举出实例，加深对课文的理解，认识理想的人生意义。

第9节，这一节与上一节有什么关系?第三、四句的句式有什么特点?作用是什么?作者列举“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意义?

提示：并列关系，都是写理想对人生的意义。上一节是从正面写，这一节是从反面写。第三、四句是两个倒装句，分别强调“给罪人新生”和“唤浪子回头”。典型意义是连“罪人”和“浪子”都因为有理想而改变了自己，何况是一般人呢。

第10、11节，这两节诗歌在结构上是什么关系?在内容上有什么不同?可否将“蜕”字改换成“变”字?为什么?

提示：层进关系。第10节从被动方面写理想被曲解、玷污和糟蹋，应该怎么办。第1l节写有些人因主动放弃理想而产生的后果。不能换，“蜕”是由好向坏转化，而“变”可变好也可变坏。

第12节，这一节的主要内容是什么?它在全诗中的作用是什么?第一、二句表达了作者怎样的思想感情?

组织学生对照课文，联系自己，谈谈应怎样树立远大理想，并为之努力奋斗。

教师应让学生自由论谈，教师给予必要的点拨，使学生确立正确的世界观、人生观和价值观。

爱心是云，化作及时的雨;

爱心是雨，滋润久旱的树;

爱心是树，为你撑起绿阴。

这个练习难度比较大，教师应帮助学生分析这段文字的结构特点，鼓励学生大但尝试，并多给予赏识性评价。

这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。教师应指导学生深入体会，学习掌握，提高想像思维的能力和语言表达能力。训练方法，可由教师或同学指明一些事物，让大家打比方，进行修辞训练，看谁表达得形象生动。

同学们，我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌，掌握了诗歌的基本结构，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深入地谈了学习体会。理想犹如航标灯，它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想，并为实现自己的理想而努力奋斗。我想，一个有理想的人，一定是一个精神生活很充实的人，也一定是一个很高尚的人。

理想是火，点燃熄灭的灯;

理想是灯，照亮夜行的路;

理想是路，引你走到黎明。

饥寒的年代里，理想是温饱;

温饱的年代里，理想是文明。

离乱的年代里，理想是安定;

安定的年代里，理想是繁荣。

理想如珍珠，一颗缀连着一颗，

贯古今，串未来，莹莹光无尽。

美丽的珍珠链，历史的脊梁骨，

古照今，今照来，先辈照子孙。

理想是罗盘，给船舶导引方向;

理想是船舶，载着你出海远行。

但理想有时候又是海天相吻的弧线，

可望不可即，折磨着你那进取的心。

理想使你微笑地观察着生活;

理想使你倔强地反抗着命运。

理想使你忘记鬓发早白;

理想使你头白仍然天真。

理想是闹钟，敲碎你的黄金梦;

理想是肥皂，洗濯你的自私心。

理想既是一种获得，

理想又是一种牺牲。

理想如果给你带来荣誉，

那只不过是它的副产品，

而更多的是带来被误解的寂寥，

寂寥里的欢笑，欢笑里的酸辛。

理想使忠厚者常遭不幸;

理想使不幸者绝处逢生。

平凡的人因有理想而伟大;

有理想者就是一个“大写的人”。

世界上总有人抛弃了理想，

理想却从来不抛弃任何人。

给罪人新生，理想是还魂的仙草;

唤浪子回头，理想是慈爱的母亲。

理想被玷污了，不必怨恨，

那是妖魔在考验你的坚贞;

理想被扒窃了，不必哭泣，

快去找回来，以后要当心!

英雄失去理想，蜕作庸人，

可厌地夸耀着当年的功勋;

庸人失去理想，碌碌终生，

可笑地诅咒着眼前的环境。

理想开花，桃李要结甜果;

理想抽芽，榆杨会有浓阴。

请乘理想之马，挥鞭从此起程，

路上春色正好，天上太阳正晴。

理想的课件 篇2

教学目标：

1、引导学生有条理地畅谈理想，展开想象，对自己的未来进行美好憧憬。

2、引导学生认识到人生早期树立理想的重要性，激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感。

3、练习有条理地表达的意识和能力。

教学重难点：

引导学生展开想象，借助具体事例表达出自己的真情实感。

教学准备：

视频收集关于名人的理想故事 教学过程：

1.讲述周恩来为中华之崛起而读书的故事。

2.周恩来的理想是什么？是啊，正是这样的理想激励着少年周恩来，并通过努力最终实现了自己的梦想。今天这节课，我们一起来畅谈自己的理想。（板书：我的理想）

理想,一个诱人的字眼。透过周恩来总理的理想，你们认为理想是什么？ 词典上说，理想是对未来事物的想象或希望（多指有根据的、合理的，跟空想、幻想不同）。俄国作家列夫。托尔斯泰说：“理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定地方向；而没有方向，就没有生活。”正值花样年华的我们，该怎样用理想做挂天征帆，驾长风破巨浪；以一柄木桨，引领生命之舟驶入金色港湾？今天我们一起来探讨理想。

1、同学们，有人说：理想是人生航行的灯塔，是指引我们前进的方向。你能说说你的理想是什么吗？

（抽生回答，如“我的理想是当老板”、“我的理想是当一名优秀的厨师”、“我的理想是当一名科学家”、 “我的理想是做一名教师”引导学生讨论分析） 师：看来，理想虽然没有好坏、对错、贵贱之分，但是，如果一个人的理想是“为人民服务”的，是对别人有益的，那么，他的人生也会很有意义。 视频：袁隆平

2、一个人的理想，往往并不是凭空产生的，也许是缘于一个感人的故事；也许是受一个人的影响；也许是因为看了一本书；或许是因为一则新闻；甚至是一句话受到了启发，你怎么会有这样的理想的呢？

3、指名说。

（在学生说时指导说具体事情的经过，抓住语言、动作、神态等，尤其是心理活动描写，心理的`变化来说。）

1、一个理想，就是一段故事，也就有了一份幸福的期待！为了实现理想，很多人为之付出了艰辛的努力，才终于成功！

说说咱们身边的人为了理想是怎么样做的？

师：记得作家巴金曾说过：理想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，就终有实现理想的那一天。

2、为了实现理想，我们应该怎么做呢？

3、引导学生说，同桌进行交流。

“理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定地方向；而没有方向，就没有生活。”——俄国作家列夫.托尔斯泰

如果一个人缺少一颗指路明灯——理想，就会醉生梦死。——【苏联】苏霍姆林斯基

生活好比旅行，理想是旅行的路线，失去了路线，只好停止前进了。——【法国】雨果

为了让大家的作文写的具体又有条理，老师给大家带来了一篇范文。请大家认真阅读这篇作文，准备接受老师的挑战！

理想是石，敲出星星之火； 理想是火，点燃熄灭的灯； 理想是灯，照亮夜行的路； 理想是路，引你走到黎明。

饥寒的年代里，理想是温饱； 温饱的年代里，理想是文明； 离乱的年代里，理想是安定； 安定的年代里，理想是繁荣。

理想如珍珠，一颗连着一颗， 贯古今，串未来，莹莹光无尽。 美丽的珍珠链，历史的脊梁骨， 古照今，今照来，先辈照子孙。

理想是罗盘，给船舶导引方向； 理想是船舶，载着你出海远行。 但理想有时又是海天相吻的弧线， 可望不可既，折磨着你那进取的心。 理想使你微笑的观察着生活； 理想使你倔强地反抗着命运。 理想使你忘却鬓发早白； 理想使你头白仍然天真。

描写作者理想的句子是哪一句？

描述作者为什么有这理想的句子有哪些？

描述作者是怎么样实现自己理想的句子是哪些句子？

1、如果要把自己的理想说清楚、具体，你觉得应该介绍那几个方面的内容？那么你的作文怎么谋划呢？请大家列出习作提纲。 开头：我的理想是什么？

理想的课件 篇3

教学目标：

知识与能力：

1、有感情地朗读、背诵这首诗歌。

2、把握诗歌的意象，领会诗人的思想感情。

3、品味诗歌语言的凝练、优美，培养学生赏读诗歌的能力。

过程与方法：

1、字斟句酌，细心研读种种哲言睿语。

2、联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。

情感态度与价值观：

1、在阐述、赞美理想的熏陶感染中，净化灵魂，提高人生境界。

2、树立远大理想，并为之奋斗

教学重点：

1、朗读训练

2、通过关键的诗句，探究全诗的脉络

3、理解诗歌蕴含的哲理。

教学难点：

1、体会诗歌构思精巧、语言精美的特点。

2、理解诗中的意象。

3、联系生活体验，体会诗中的思想感情。

教学方法：

朗读法、联想想像法、讨论点拨法

课时安排：

3课时

第一课时

一、导入

同学们，“理想”两个字我们从小就听说过，并且从小到大老师一直会问，你们的理想是什么？现在，我们暂且不讨论大家的理想是什么，一起来用这个词造个句。

师：理想是种子，让贫瘠的心田变成绿洲。

理想是船浆，荡起驶向彼岸的生命之舟。

理想是翅膀，承载起翱翔于蓝天的力量。

现在请同学们来试一试，发挥想象，每人造一个句子。

生：

师：同学们都说得非常好，把这些句子连接起来，我们每个人都有潜力成为一名诗人了。在上一单元，我们学习了王家新的一首诗《在山的那边》，今天，我们再来学习流沙河的一首关于理想的诗，看看诗人笔下的理想有着怎样深厚的含义，看看这两首诗是否有某些相通之处。先请同学们打开课本，我们来听一段范读，同学们可以根据范读，划分诗句朗读节奏，也可轻轻地跟着默读。

二、朗读

1、师播放音频文件范读

2、再次播放范读，生跟读一遍

师：下面我再将范读播放一遍，请同学们注意听其中的语调、音律和词语的轻重缓急，自己轻声地跟着朗读一遍，体会诗中的情感和韵味。

（生有感情地跟读）

3、正音、正字。

师：将书P29的字词齐读3遍

4、自读

师：好的，刚才已经听了两遍范读，前几个星期我们已经反复地强调过，朗读要根据文中内容和情感的变化来调整语气和节奏。在这首诗中，共有12个小节，根据内容和情感的转换，我们要注意对朗读语气作这样的把握：第1小节，明朗坚定的语气，2~7小节，悲壮沉思的语气，8~11小节，劝告警醒的语气，12小节，欢快奋发的语气。下面请同学们有感情地进行朗读训练，揣摩这些语气的不同。

5、分小组朗读

师：下面，我们要进行一个小型的诗歌朗读选拔赛，每组读3小节，其他三组做评委，对朗读的这一组做出点评，看看哪一组读得最好。

6、各小组作朗读点评

师：通过刚才的朗读比赛，同学们的朗读已经取得很大进步了，很好。我们反复强调，语文，尤其是诗歌，只有通过不断地朗读，背诵，才能逐步理解诗句的含义，品味作者的情感。下面，我们具体来探讨每一小节的诗句。

三、精读研讨

1、品读第1节

师：这是一首哲理诗，现在再将第1小节的诗齐读一遍，四人小组讨论、思考：

a）这一小节的四句诗有什么特点？

b）这一小节的诗句运用了什么修辞手法？

c）“路”、“黎明”指的分别是什么？

生：第一节诗句之间好象是一个连环套，一句扣一句，读起来很有气势。

师：对了，在这一小节中，下一句诗的开头就是上一句结尾的词。这种“以上句末尾的词语作为下句开头的词语”的修辞方法叫做“顶针”，又叫“顶真”。我们还可以形象地称作“蝉联”、“接龙”、“连环套”等。那么这种修辞手法的好处是什么呢？

生：使得句子之间环环相扣，气势连贯。

师：很好，今天我们又学了一种新的修辞手法。那么在这一小节中，诗人还用了什么修辞手法呢？

生：用了4个比喻，分别把理想比作“石”、“火”、“灯”、“路”。

师：很好，这里运用了4个比喻，使“理想”这一抽象的概念变得形象生动、通俗易懂。那么，这里的“路”和“黎明”又分别指什么呢？哪位同学来说一下。

生：“路”指人生前进的方向，“黎明”指理想境界。

师：很好，把这个意义加进去，诗句就变成了“理想照亮了前进的方向，引你走到理想世界。”这里用了四个比喻，重点放在后两句，生动形象地告诉人们，理想是前进的方向。这一小节起到一个总领全诗的作用，总说理想的意义。下面几个小节，分别从不同的`角度对理想的意义作出诠释。

第二课时

一、精读探讨

1、品读2~7

师：上节课，我们举行了一个小型的诗歌朗读比赛，这节课上，我们要举行一个诗歌评论会，请同学们再次展开讨论，说说你们最喜欢哪句诗，或者哪一小节的诗，为什么，好处体现在哪里？每位同学做一个小小诗歌评论家。可以结合自己的生活体验去理解。

生：

明确：

①第2节：不同的年代，有不同的理想。

理想具有时代性、层次性，社会不断进步，理想也不断提高。（也运用顶针，从生活状况、社会秩序两个角度说。）

②第3节：人类一代又一代的理想，推动了历史的发展。

“珍珠链”：把理想比作珍珠，从古到今，人类的理想有如串起来的珍珠链。

“脊梁骨”：一代一代人的理想，使人类历史不断向前发展，理想是人类不断奋斗的精神动力。

③第4节：重点在后两句，理想的实现，往往要经历多次挫折和失败，艰巨性和长期性。

罗盘，导引方向——理想使人明确方向

船舶，载你远航——理想必然能够实现

海天相吻的弧线可望不可即——理想的长期性和艰巨性

④第5节：理想给人力量

微笑地观察生活——理想使人乐观

倔强地反抗着命运——理想使人充满斗志

使你忘记鬓发早白——理想使人充满活力（老骥伏枥，志在千里）

⑤第6节：为崇高的社会理想奋斗，往往要牺牲个人利益

理想应是崇高的社会理想，而不是“黄金梦”

牺牲：黄金梦的破碎，个人利益；

获得：自私心得到洗濯，为理想而奋斗的幸福感，理想实现后的喜悦。

⑥第7节：为理想而奋斗的人，不被人理解，甚至遭到反对，从而使奋斗者陷入寂寥的境地。

寂寥里的欢笑——享受斗争的欢乐

欢笑里的酸辛——遭人误解、反对

第三课时

一、精读探讨

1、品读8~11小节

师：后面几个小节的诗句较难理解，我给每个小节设置了一个问题，同学们只要理解了这几个问题就可以了。

a）第8节中“大写的人”是指怎样的人？

b）第9节中，诗人运用了什么修辞方法，说明了理想具有什么作用？

c）第10节中，请你举一个例子，说明理想被“玷污”或“扒窃”，“考验”指什么？

d）第11节中，为什么说英雄“可厌”、庸人“可笑”？

明确：

a）大写的人——真正的人，崇高的人，伟大的人

b）比喻，理想能让罪人恢复正常人的灵魂，引导浪子走回正轨，理想的教育引导作用。

c）“十年”间，共产主义理想被玷污，共产主义信念被动摇（扒窃），考验你是否能识别真假，对真正的理想坚定不移。

d）英雄夸耀当年，不再立新功，躺在功名簿上争名夺利，因此可厌；庸人不愿意为改变眼前的环境而奋斗，因此可笑。

二、品读第12节

师：“理想开花”、“理想抽芽”比喻的是一种怎样的现象？

生：今天的理想之花，结出明天的甜果，今天的理想之芽，长成明天的浓荫。

师：很好，概括起来，也就是说，树立了理想，不懈地为之奋斗，就会取得丰硕的成果。

结句为什么这么写，而不是照应开头？形容的是怎样的一片景象？

生：象征大好形势，新的历史时期，丽日当空，春色一片，是中国人民实现自己理想的最好时代。

师：很好，以这样的诗句做结，诗人是在鼓舞我们树立理想，并为之奋斗。

下面，我们将这首诗的脉络再做一次梳理。

板书：

（1）总说理想的意义

（2~3）理想的历史意义

（4~7）理想的人格意义

（8~11）理想的人生意义

（12）鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗

全诗赞扬理想的意义，鼓舞人们，人生一定要有理想，并为之奋斗

三、练习研讨

师：看课后研讨与练习一（3）

《在山的那边》：是的，我曾一次又一次地失望过。当我爬上那一座座诱惑着我的山顶，但我又一次次鼓起信心向前走去。

《理想》：但理想有时候又是海天相吻的弧线，可望不可即，折磨着你进取的心。

以上诗句都说，到达理想境界的征途是漫长的，一次次失望是折磨人的。

四、作业布置

1、模仿第一段，写一段诗句，以爱心、亲情、生活、追求等为客体。

2、同步练

理想的课件 篇4

理想信念是指个人或团体对于价值、目标以及信仰的仰慕与信奉。作为一个人的内在信仰，它对于每个人的成长和发展都起着重要的作用。在党的教育中，理想信念也被视为人民军队最重要的政治工作之一。下面是一份 "理想信念课件"的主题范文，希望对读者有所启发。

主题一：理想信念的重要性

理想信念是自强不息的动力、奋斗的方向、坚强精神的源头。只有有了正确的理想信念，才能够领悟到人生的真谛，传承和发扬中华优秀传统文化，走向更高峰的艰辛探索，并且站在历史的视野中看待过去、把握现在、展望未来，为实现民族伟大复兴而不懈奋斗。

主题二：理想信念的塑造和传承

理想信念的塑造和传承有多种形式。首先要注重家庭教育，让孩子从小接受正确的思想引导，明确社会责任和人生目标；其次要注重学校教育，强化对学生进行道德教育、中国历史文化和民族精神教育；再者要注重社会教育，让广大青年充分了解国家的政策法规，积极地参与社会工作，提高其社会责任感。

主题三：理想信念与习近平新时代中国特色社会主义思想

习近平新时代中国特色社会主义思想是21世纪中国共产党领导的马克思主义的最新成果，在现代化建设过程中的意义既体现在经济、政治、文化的发展上，也从精神文明中得到了显著的提升。习近平新时代中国特色社会主义思想的核心是社会主义本质和中国特色的社会主义想法，它在深入发展中国特色大国的社会工作、加强人民军队建设、壮大民族团结、促进中国特色的社会主义发展等方面都有着非常重要的作用。

主题四：理想信念与爱国主义之间的关系

理想信念与爱国主义之间是有联系的。爱国主义的核心是坚定的信仰、强烈的爱国精神、敢为人先的奋斗精神，在日常生活中表现出来的爱国情感与理想信念是相辅相成的。理想信念可以使人在平凡的生活中发现自己的才能和内在动力，进而更加知深感悟、去向更高更远的追寻。爱国主义既是支撑国家发展的根基，也是保持鲜明的民族特色的精神支柱。

以上是 "理想信念课件"的主题范文，希望能够引起读者们的共鸣，明确自己的理想信念，为实现中国特色社会主义事业而奋斗。

理想的课件 篇5

理想信念课件

随着国家的不断发展，理想信念教育也越来越重要。理想信念是指人们对价值追求、人生追求和社会追求的信仰和信念，同时它也是我们生活中一个重要的指引。本次课件我们将从理想信念的概念、重要性、建立和巩固等方面进行系统的介绍。

一、理想信念的概念

理想信念是指人们在实现自我的过程中所具有的一种价值追求和生活追求的信仰和信念。它是指的是人对于自己生命、价值、人生意义、归属感和社会性等方面的追求。这种信念是超越物质的，具有持续性和指引性，通过理想信念的内在优势驱动人们不断追求更高的目标，从而实现自我价值。

二、理想信念的重要性

1.理想信念是人生的精神支柱。

2.理想信念是个人发展的驱动力。

3.理想信念是道德素养的桥梁。

4.理想信念是个人心态的主导因素。

5.理想信念是国家发展的内在力量。

三、建立和巩固理想信念的方法

1.确立高尚的理想追求。

2.培养良好的人格品质。

3.学会微笑，遇事积极乐观。

4.坚持读书，多涵养内心。

5.不断丰富自身社会经历。

6.注重人际关系的建设和保持。

7.尊重优美的精神文化遗产。

4、通过理想信念教育帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高学生的自我认知和人际交往能力，培养学生的健康心理，提高他们的生活质量和生活幸福度，有益于开展全面素质教育和创新人才培养。

总之，理想信念在我们的生活中起着重要的作用，通过学习这门课程，我们可以更加深入地认识到理想信念的内涵和重要性，因此建立良好的理想信念便能够成为我们自我发展和人际关系建设的引导和支持。

理想的课件 篇6

教学目标：

1、情感、态度和价值观目标：通过教学使学生自觉向艰苦创业的先进人物学习，从小树立艰苦奋斗精神。

2、知识与技能：通过教学使学生了解艰苦奋斗是中华民族的传统美德，认识到全面建设小康社会，建设中国特色社会主义，需要大力发扬艰 苦奋斗的创业精神。

3、过程与方法：通过探究学习，认识到艰苦奋斗是中华民族 精神的重要组成部分，懂得发扬艰苦奋斗精神的重要行和必要性。培养学生获取知识，分析问题和解决问题的能力。

多媒体显示《愚公移山》 寓言故事，设计问题：这则寓言故事赞扬了一种什么精神?

活动一：展示本课的学习内容，指导学生阅读教材内容，初步了解教材的 知识内容。

展示搜集反映艰苦奋斗精神的格言警句。除了课前显示的故事和教材列出名言警句以外，你们还知道哪些 ?

引导学生阅读教材第120---- 122页，讨论如何正确认识艰苦奋斗精神。

艰苦奋斗精神是我们代代相传的精神，从古代到革命战争年代，到和平建设时期， 再到改革开放的今天，艰苦奋斗得到了发扬光大。

(3)建设时期和改革开放以来：大庆精神、“两弹一星”精神、抗洪精神、载人航天精神、抗震 救灾精神、奥运精神等。

我国在社会主义初级阶段还有哪些目标没有完成 呢?

(多媒体显示)在新的历史时期需要大力倡导和发扬艰苦创业精神?

活动二：关于在新时期发扬艰苦奋斗精神的问题，有这样的两种观点。(讨论)

活动 三 探讨两代“铁人”精神的。

指导学生阅读教材第123页，王启民的事迹。

提出问题：从两代铁人身上，我们能看到新时 期艰苦奋斗精神集中体现在哪些方面?

学生思考发言，老师 点拨。

活动四：艰苦创 业，在不同时代有不同的内容。如：在井冈山时期表现为井冈山精神，延安大生产时期的延安精神。那么艰苦创业还有哪些表现?

1、说一说：在青少年中缺乏艰苦奋斗精神的表现有哪些?举例说明。

学生结合日常生活加以举例分析，老师点拨。

作为年轻的一代，我们肩 负着祖国的未来和希望，为了实现社会主义现代化，时代需要我们发扬艰苦奋斗的精神，尤其是积 极进取的精神。我 们青少年应该从现在开始，在日常生活和学习中就要努力培养自己各个方面的能力，尤其是开拓创新的能力。

理想的课件 篇7

2.能力目标：品味形象化的语言，体会诗歌情感；联系生活实际及个人经历领会理想内涵。

导语设计：说起理想，我们总会忍不住心潮澎湃。同学们有没有想过：人生为什么要有理想？（有意义、更充实、更精彩）理想让我们嗅到了生活的芬芳，并满怀对未来的希望！今天，让我们一起走进文坛泰斗、一生为理想而执著追求的诗人流沙河，一起学习他的一首哲理诗――《理想》。

（一）整体感知：

1．同学们已经预习了课文，下面请同学们再把课文仔仔细细读一遍。宋代词人苏东坡有句话说得特别好，他说，三分诗，七分读，并是十分。我要求同学们字正腔圆地读、有板有眼地读、有情有味地读。待会儿请同学来读。

2．推荐一位还是自告奋勇地来？请同学们读自己最喜欢的一小节或几小节。师生评价后，请同学们再读一遍课文，把自己体会到的感情和节奏读出来。

（二）临渊观鱼：

有人说，读诗读出情感就必须懂得诗或懂得诗的情感。下面我要问了：理想在文中化作了哪些具体的形象？

1．石、火、灯、路；珍珠；罗盘、船舶、海天相吻的弧线；闹钟、肥皂、仙草、母亲。

2．你最欣赏的形象是哪一个？找找看。可以独立思考，也可以与你的同位交流。

3．你觉得理想还可以是什么呢？比如我，我觉得理想是星星，点缀生命的夜空。你呢？

我觉得理想是雨露，滋润我们干涸的心灵。

我觉得理想是太阳，让我们感到温暖。

我觉得理想是月亮，总能让我们对它充满遐想。

4．我感到同学们对理想是高度赞美，对吧？那作者对理想也是这样的感情吗？有没有同学有不同意见？

请同学们看一看这几个词：误解、寂寥、酸辛、不幸。是不是“理想惹的祸呢?”（生点头,但又表示不解。）

诗人流沙河就曾因诗集《草木篇》而获罪还乡。但的遭遇并没有使他消沉，反而更执着地追求理想。

5．文中哪里能看出作者对理想依然执着？

坚贞、绝处逢生、微笑、反抗。

（三）理园飘香：

文中有的诗节如画卷般灵动优美，有的诗句又闪动着哲理的情思，同学们可以试着读一读，品一品。可以自己来，也可以几个人合作。

最有哲理的诗句呢？可以找一句最典型的，也可以结合自己的经历谈。

（四）妙手偶得：

1．其实，追求理想，歌颂理想的不只有流沙河，同学们请看：

理想是灯,照亮夜行的路；

理想是路,引你走到黎明.

理想是指路明灯.

没有理想,就没有坚定的方向.

但理想有时候又是海天相吻的弧线,

可望不可即,折磨着你那进取的心.

在这样的比照中，你发现了什么？一点点发现就行。

2．评论家周啸天曾说过这样一句话：好的作品,往往在一个或几个方面给后世之人以启发。―周啸天《诗词鉴赏》

说的意思是什么呢？其实好的作品都可以让我们读出自己更多更好的东西，能内化到我们生命里、值得我们吟诵在心的东西。先请同学说一说：在什么样的情况下或什么样的情绪里面特别地容易想起这首诗？（3---4名同学回答）

托话余光中的一句诗：多年后M你的一首《理想》M轻叩我额头M当得一弹M挑起回音袅袅M我明白了……明白的东西都在你们心里，拿起笔，用你自己喜欢的语言把它写下来，诗样的、散文样的都可以。

生配乐写后，师生交流。

（五）小结：

大家化为自己的东西是生命里活着的东西。美好的理想使我们常属于超脱的灵魂。最后，让我们在《理想》的吟诵声中结束今天的这堂课。师生选读一小节。

在以后的学习道路上，同学们可能会遇到这样那样的困难。那时，请你一定要记得我们今天学习的这首《理想》，并能从中汲取力量，继续扬帆远航！

（六）教学反思：

本设计主要有以下几个特点：遵从了诗歌教学的特有规律，一开始就设计了多种形式的朗读，旨在以读促学，让学生在读中形成语感、理解内容、体会情感；教学过程中，抓住了诗歌“形象性”这一特点，引导学生通过赏析丰富多彩的理想形象来理解诗人对理想的赞美及执着的情怀；难点突破有方法，对于“误解”“寂寥”“酸辛”“不幸”这几个词，教师引导学生结合时代背景和作者特殊经历来理解，巧妙化解了难点，使学生对内容的理解更全面深刻；好的作品都可以让学生读出自我，所以在拓展运用时，教师层层铺设，努力营造意境，争取让学生的思维空间更广、更活，真正读出自我，受到情感的熏陶。