枫树喜鹊教案

枫树上的喜鹊教案(篇1)

枫树上的喜鹊教案

【前言】

枫树上的喜鹊是一篇富有独特魅力和哲理的散文，描绘了大自然中的一幕幕生动画面，以枫树和喜鹊为主线，表达了对自然的敬畏与热爱，传递了人与自然和谐共生的价值观念。本文通过对整篇散文的解读和分析，探讨了其相关主题，并结合实际生活中的教学实践，提出相应的教案，旨在引导学生积极关注生态环境、感悟自然之美，培养学生的生态意识和环保意识。

【散文概述】

《枫树上的喜鹊》是王国维于1924年写成的一篇散文，以一幅美丽的画面展示了喜鹊在枫树上飞舞的景象，通过对大自然的细腻描写，表现了作者对生态环境的热爱和敬畏之心。全文情感真挚，语言优美，给人以美的享受和思考的空间。

【主题解读】

本文主要通过描绘枫树上的喜鹊，呈现了自然之美，展现了人与自然和谐相处的境界。从中可以折射出以下几个主题：

1.自然之美

文中通过对枫树和喜鹊的生动描绘，展示了大自然的千姿百态的美丽。例如“枫树的叶子，如摇曳的扇子，照天扇开，像花朵般开放”；“眨眼的功夫，红色的花瓣就凤红、绯红而起，摇摆生姿”。这一主题引发学生对自然景观的关注和赏析，引导学生在遇到自然美景时懂得欣赏和感受，并从中汲取养分，培养学生对美的敏感和审美能力。

2.生态平衡

文中以枫树为生态环境，喜鹊为生物种类，说明了生态系统中各个生物种类之间相互依存的关系。例如，“它们把不惜代价的一重一重地搂住，鹰被它们逼得没法深去，猫头鹰拼了命朝树上扑，草丛鼠群尽摆跑也无用，黑黄花蛇眼巴巴望着就是进不去。”这体现了生态平衡的重要性，引导学生认识到维护生态平衡对于保护生物多样性和环境的重要性，并培养学生的保护意识。

3.和谐共生

文中通过枫树和喜鹊的描写，展现了人与自然之间和谐相处的关系。作者观察到这一美丽的画面后说道，“看了这个景象，我不能帮血液迅速澎湃”，充分表明了作者对自然的热爱和舒畅。这一主题引导学生珍惜与自然的和谐共生关系，明确生态环境对人类生存的重要性，培养学生的环保观念和责任感。

【教学设计】

本教案旨在通过散文的解读和相关活动，引导学生深入理解散文的主题，激发学生对自然的热爱和保护责任感。

【教学过程】

一、导入环节：

1.展示一幅描绘枫树上喜鹊飞舞的图片，师生共同欣赏，学生感悟自然之美。

2.发问：你们曾经欣赏过类似的自然美景吗？你们有什么感受？

二、教授散文：

1.教师给学生介绍《枫树上的喜鹊》的背景和作者。

2.教师鼓励学生跟读课文，感受散文的美感和哲理。

3.教师结合篇章结构逐段解读课文，重点理解课文中的相关主题。

三、主题讨论：

1.教师提问：你觉得这篇散文的主题是什么？为什么这样说？

2.学生思考后进行小组讨论和集体分享，梳理散文中的相关主题。

四、相关活动：

1.小组活动：每个小组选择一个主题，设计一份展示，包括主题概括、相关段落摘抄和图片等，并就该主题向全班进行汇报。

2.课外拓展：学生可自行选择一幅自然景观的图片，并撰写一篇与之相关的文章，表达自己对自然之美的感悟和心得体会。

五、总结：

1.教师引导学生总结教学内容，强调散文的主题，并就主题的重要性进行总结。

2.鼓励学生以“枫树上的喜鹊”为话题，写下自己的感悟和思考。

【教学反思】

通过本节课的教学实践，学生可以对《枫树上的喜鹊》这篇散文有更深入的理解，对自然之美、生态平衡和和谐共生等主题有更明确的认识，同时培养学生的环保意识和生态意识。通过与学生的互动与思辨，可以激发学生的自主探究和创新思维，培养他们热爱自然、保护生态环境的主动性、责任感与行动能力。

枫树上的喜鹊教案(篇2)

我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。

是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。

我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的窝里有六只小喜鹊了。

我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。

从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快，好极了。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……

“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。

我知道，这便是a、o、e。

喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”

今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”

我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？”

喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”

我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”

我真高兴啊！

枫树上的喜鹊教案(篇3)

《枫树上的喜鹊》 是部编版小学二年级语文下册的一篇课文, 本文介绍了枫树上喜鹊一家的故事。通过“我”的创造性想象,把喜鹊一家的生活描写得其乐融融、有声有色,让我们感受到了童真童趣, 表达了作者对动物、对大自然的无比热爱之情。表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。

谢老师上的这堂课环环相扣，非常精彩，亮点不少。

1、随文识字教学巧妙。整堂课没有集中识字环节，但整堂课都有识字渗透。在学生充分朗读课文后，提出问题：枫树在哪里？学生回答后出示：我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。然后出示图片，依次认识什么是“渡口”，什么是“渡口边”，什么是“渡船”，什么是“渡口对岸。随着老师边讲解边出示词语，接着学生认读生字词“渡口、渡口边、渡船、渡口对岸”。在学习“枫树长什么样子”时，因为句子较长，，谢老师便巧妙地化长为短，采用一步步扩句的方式来让学生学习，并反复练读，从易到难，循序渐进。

2、“喜欢”二字，是作者、教者、学者的主要情感基调，也是本节课的中心词和关键词。整节课，谢教师紧扣这一线索，抓住“喜欢”和“喜欢极了”让孩子反复读，对比读，问问题时采用请教孩子们的语气“是吗？”“真的是这么回事吗”“你从哪里看出来的呀？”……激发孩子们认真思考的热情，孩子们回答问题的积极性顿时高涨。最后谢老师引导学生发现文章写作特点拓展文本，出示作者的另一篇文章，让学生合作学习，发现两篇文章的异曲同工之处。培养了学生的核心素养，促进了“人的发展”的阅读整合。

总之，谢老师的这节课上得扎实有效，识字方法多样，朗读训练到位，在阅读中识字，在识字中理解了课文。

枫树上的喜鹊教案(篇4)

枫树上的喜鹊教案

【导言】

枫树上的喜鹊是一部反映中国革命历史上两弹一星工程的电视连续剧，以赞美中华人民共和国无产阶级大革命历史为主题。该剧通过展现在中央军委训练的一批年轻学员，传递出了勇往直前、为党奋斗、报效祖国的信念和情怀。本篇范文就以枫树上的喜鹊为主题，展开一段关于这部电视剧的讨论。

【正文】（开场）

《枫树上的喜鹊》是一部宏伟的电视剧作品，以中国两弹一星工程为背景，从党的领导、军民团结、科研攻关等多个角度讲述了中国共产党和人民在艰苦岁月中坚持科技自立、开展科学研究，奋发向前的壮丽历程。

该剧从上世纪50年代初开始，通过讲述解放军某部队的一群青年学员，在中央军委组织的培训和科技攻关过程中，接受火箭研制等领域的专业教育和战斗技能训练，战胜了一个个困难和挑战的故事。剧中人物形象鲜明，情节紧凑，通过讲述他们的成长历程，展示了中国共产党的革命纲领和无产阶级大革命历程中的重要内容。

【第一段】（呈现革命精神）

革命是一个漫长而艰难的过程，需要广大人民群众的真诚参与和拼搏奉献。在剧中，处处闪耀着革命精神的光芒。

首先，剧中的主要角色都是弘扬革命理想的英勇战士，他们用青春和才智，为了党和人民事业而奋斗。他们始终将自己的个人命运与国家的命运紧密相连，主动投身到革命事业中。

其次，剧中反映了中国科学家们的无私奉献和为国家服务的精神。他们在艰苦的条件下，日以继夜地研发着有国家安全意义的科学项目。他们中的许多人放弃了舒适的生活，甚至将自己的家庭和亲情放到了一边，为国家的未来和人民的福祉作出了巨大贡献。

最后，剧中还展现了人民群众在革命中的伟大力量。他们始终与革命背景相联系，为革命事业付出了自己的努力。无论是对于科研工作者的信任和支持，还是对于革命战士的热情关注和帮助，人民始终是中国革命的源泉和力量。

在《枫树上的喜鹊》中，这些精神的集中体现，展示了中国共产党和中国人民在革命事业中的壮丽风采。

【第二段】（弘扬爱国主义精神）

《枫树上的喜鹊》以中国两弹一星工程为背景，把爱国主义精神融入到剧情之中。

首先，剧中讲述了中国人民抗击外敌入侵和保家卫国的英勇事迹。在剧中，主人公们面对种种困难和挑战，既要完成自己的科研任务，又要面对国家安全面临的威胁。他们毫不退缩，勇往直前，冲锋在前。

其次，剧中展示了中国共产党领导下的军民团结和协作精神。在剧中，军民团结的重要性得到了充分的体现，无论是科研重点项目的支持，还是军民共同努力的艰辛历程，都展现了中国人民在面对困难和危机时的团结一心和奋发向前的精神。

最后，剧中鲜明地展示了中国共产党的高瞻远瞩和坚定意志。无论是对于研究方向的明确，还是对于技术攻关的决心，中国共产党在剧中始终展现出了自上而下的集中领导、科学决策和有效管理。

通过这些情节，该剧让观众深刻认识到，坚持爱国主义和为国家、为人民服务是中国共产党一贯的宗旨，也是每个中华儿女应当肩负的历史责任。

【第三段】（弘扬社会主义核心价值观）

中国共产党一直将社会主义核心价值观作为指导思想，通过《枫树上的喜鹊》的呈现，宣传推广社会主义核心价值观的重要性和积极影响。

首先，剧中强调了科学精神和追求卓越的重要性。在科研攻关的过程中，人们付出了巨大的努力和智慧，他们树立了科学追求和创新精神的榜样，展现了社会主义核心价值观中科学精神的中坚力量。

其次，剧中强调了党和人民对于青年一代成长规律和成才的关注和引导。剧中的主人公们都是从各地选拔来的青年人才，他们在剧中通过师生关系、战友情谊等展现出青年人成长成才的过程。剧中呈现了中央军委领导下的人才培养机制，强调了对青年一代的引导和教育。

最后，剧中鼓励人们践行社会责任。无论是科学家的无私奉献，还是普通人民对于革命事业的支持和付出，剧中都展示了社会主义核心价值观中坚持社会责任的重要性。通过剧中的情节，让观众认识到每个人都应该承担起属于自己的社会责任，为实现中国梦贡献力量。

【结尾】

作为一部以中国两弹一星工程为背景的电视剧，《枫树上的喜鹊》通过展示革命精神、爱国主义精神以及社会主义核心价值观，让观众深刻认识到中国共产党和中国人民在科技发展和国家繁荣中作出的巨大贡献。同时，这也引起了人们内心深处对于祖国的热爱之情，激发了人们为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念和决心。在今后的日子里，我们应该继续广泛宣传和弘扬这部优秀的电视剧，让更多的人了解中国革命历史，传承和发扬那些可贵的精神。

枫树上的喜鹊教案(篇5)

枫树上的喜鹊——关于勇气和成长的寓言

Steamy这只小喜鹊每天都干同样的事情，很少尝试其他的新鲜事物。他对周围的世界毫无好奇心，只是不断地重复着自己既定的生活方式。然而，在某一天，他看见了在枫树上自由自在地飞翔的Tully。Tully是一个热爱冒险的喜鹊，他敢于挑战自己的极限，包括飞越陡峭的山谷和危险的森林。他的勇气和自信吸引了Steamy的注意，使他意识到他需要改变自己。

通过这个故事，“枫树上的喜鹊”告诉我们重要的道理——勇气和成长的密切关联。如果我们不愿意冒险尝试，就永远不会有机会成长和发展。

故事的主人公Steamy因为一次意外，偶然发现了Tully在枫树顶端飞翔的风采。看着Tully的英姿飒爽，自由自在的姿态，Steamy心中充满向往和崇拜。可是当他尝试着模仿他的行为时，却一再地遭遇失败和挫折。原来只有按照自己的方式和能力来冒险和发展才会更有效率。通过不断地尝试和失败，他最终练就了一对坚强的翅膀，实现了自己的梦想。

故事的另一位主人公Tully则成为我们的好榜样，他勇于尝试，不断挑战自己的极限，无论面对怎样的挑战和难题，Tully都不会选择放弃，而是告诉自己一定要翻过那一座山峰，越过那一片森林。正是这种勇气和坚毅使Tully成为了一名成功的喜鹊。他的成功告诉我们，每一个人都有无限的潜力，只要我们勇敢地去尝试，去挑战自己的极限，就一定会取得理想的成果。

最后，故事告诉我们，勇气和成长有密切的关联，如果我们希望成长和成功，不得不选择勇敢面对生活中的挑战。每一个人都应该拥抱勇气，带着勇气，才能不断创造属于自己的人生，在这个五彩的世界上留下深刻的足迹。

枫树上的喜鹊教案(篇6)

枫树上的喜鹊教案

一、教学目标

1.了解喜鹊的习性和特征，知道喜鹊是中华文化中的吉祥鸟。

2.培养学生热爱自然的情感，增强保护环境的意识。

3.培养学生的观察能力、创新能力和合作意识。

二、教学过程

1.引入

教师站在教室门口，拿着一望远镜，询问学生：“你们知道枫树上有什么鸟类吗？今天，我看到了一只美丽的喜鹊，它站在枫树上，唱起了动听的歌声。你们听过吗？”

2.探究

教师请学生一起出门，观察枫树上的鸟类。学生可以借助望远镜、放大镜等工具，观察喜鹊的特点和习性。

3.交流

回到教室，学生与教师一起分享自己的观察结果，互相交流和探讨。

4.创新

教师组织学生开展创新活动。学生利用纸、剪刀、颜料等材料，制作出自己眼中的喜鹊。

5.展示

学生展示自己的作品，并介绍自己的设计思路和制作方法。

6.总结

学生和教师一起总结本次活动的收获和体会。引导学生认识到环境保护是每个人的责任，保护自然环境是保护我们自己的未来。

三、教学资源

1.望远镜、放大镜等观察工具。

2.纸、剪刀、颜料等制作材料。

3.电子屏幕、扬声器等展示工具。

四、教学评估

1.教师观察学生在观察、交流和创新活动中的表现。

2.学生展示作品，并进行自我评价。

3.以小组或班级为单位，评选出优秀作品，并进行展示。

五、教学延伸

1.学生可以了解喜鹊在不同地区的分布和习性，增强地域文化意识。

2.学生可以借助科技手段，了解喜鹊与人类的历史渊源，增强国学修养。

3.学生可以结合地理、生物、艺术等学科，开展多样化的喜鹊主题活动，培养综合能力。

枫树上的喜鹊教案(篇7)

枫树上的喜鹊教案

【引言】

在大自然的怀抱中，枫树上的喜鹊成了一个小小的家园。它们以枫树为据点，散发着活力与欢乐的气息。在这个教案中，我们将以“枫树上的喜鹊”为主题，引导学生通过感知与观察大自然，培养他们的环境意识和保护动物的责任感。

【一、教学目标】

1.了解喜鹊的外貌、生活习性和生态地位。

2.培养学生对环境保护的认识和责任感。

3.提高学生的观察能力和表达能力。

【二、教学准备】

1.图片资料：喜鹊的外貌、生活环境等有关图片。

2.实地考察：带领学生实地考察喜鹊的栖息地。

3.课堂活动：设计小组合作学习活动，利用多媒体展示喜鹊的生活方式。

【三、教学过程】

1.启发探究

引导学生讨论喜鹊的生活环境并展示图片资料，帮助学生了解喜鹊的外貌特征。学生根据图片资料描述并绘制喜鹊的外貌，教师现场点评。

2.实地考察

组织学生进行实地考察，带领他们来到枫树下观察喜鹊的生活习性。学生观察喜鹊的栖息地、食物来源等，并记录下所见所闻，回到教室后与同学分享观察结果。

3.情感链接

通过学习和考察，引导学生理解喜鹊在生态系统中的重要性。展示有关喜鹊保护的图片和故事，让学生感受到对喜鹊的保护是每个人的责任。

4.多媒体展示

设计小组合作学习活动，利用多媒体展示喜鹊的生活方式和栖息地的变化。引导学生发表自己对喜鹊保护的看法，进行小组讨论，最后进行展示。

5.小结与反思

总结本节课的主要内容，帮助学生理解喜鹊的重要性，并提醒他们应积极参与到环境保护中来，保护喜鹊和其他生物的生存环境。

【四、巩固与拓展】

1.组织学生小组进行进一步的研究，了解喜鹊最新的科研成果，并展示给全班。

2.组织学生参观动物园或自然保护区，近距离观察喜鹊的生活。

3.布置相关的观察作业，让学生定期观察喜鹊和其他鸟类，记录下他们的生活习性，培养学生的观察能力。

【五、课堂延伸】

1.开设手工制作喜鹊鸟窝活动，让学生进一步了解喜鹊的生活方式和巢穴结构。

2.组织学生参与义务保护活动，清理垃圾，保护喜鹊的生活环境。

3.播放自然纪录片，让学生更深入了解喜鹊和其他动物的生态地位。

【六、教学评价】

1.观察学生参与散打过程的积极程度，包括提问回答和合作学习。

2.通过学生的调查研究和小组展示，了解学生对喜鹊的了解程度和践行保护意识的程度。

3.评价学生的喜鹊观察记录和作品，了解学生的观察能力和表达能力。

【七、教学反思】

通过本教案的开展，学生在实地考察和多媒体展示的过程中对喜鹊的了解更加具体和全面。同时，通过小组合作和观察作业的设计，也提高了学生的团队合作能力和观察能力。然而，在教学过程中，还存在一些可以改进的地方，如深入学生对喜鹊生态的认识、开展更多互动活动等。在今后的教学中，将进一步探索和改进教学方法，提高学生对动物保护意识的培养。

枫树上的喜鹊教案(篇8)

教学目标：

1、初读课文，认识“渡、蔽、拼”等7个生字，会写“伞、抬、姨”等8个生字，会写“喜欢、好像、抬头、说话、童话、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。

2、在故事情境中有滋有味地朗读，初步体会“？”、“！”、“？？”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

教学过程：

一、创设情境，激发学习兴趣

1、师：小朋友们，今天我们的教室里来了很多老师。你看，连森林里的小枫树也赶来了。谁愿意和它打个招呼？她看到小朋友这么热情，还带来了它的朋友——喜鹊。对喜鹊了解多少，学学叫声等。

2、教学“鹊”字。

3、齐读课题

4、过渡：枫树上的喜鹊发生了什么？

二、初读课文，整体感知

1、初读课文，把课文读通顺、流利。朗读要求：

（1）将课文读通顺，读流利。

（2）通过拼音认识文中的生字。

（3）圈出文中你还不认识的生字。

（4）如果有不理解的词语，试试联系上下文理解，也可以与同桌讨论。

（5）说说课文主要讲了一件什么事？

2、再读课文，检查学生的预习情况。

（1）同桌互读生字，检查同学的预习情况，如果有不会的，同桌教一教。

（2）教学生字，可以用加一加或减一减的方法来识字。渡-氵=度冈+刂=刚懂-忄=董（班上有这个姓就更好）母+扌=拇

（3）去掉拼音宝宝再读一读。

（4）把生字带到词语中读一读。

（5）把词语带入课文再读一读，看看还有不认识的生字吗？

3、再读课文，感知课文主要讲了一件什么事。

（1）学生齐读课文。

（2）说说课文主要讲了一件什么事。

（3）学生汇报。

（4）师小结。我们村的渡口旁有一棵枫树，枫树上有一只喜鹊阿姨，喜鹊阿姨生了六只喜鹊弟弟，他们一起在树上学习、游戏。我非常喜欢他们。

三、生字书写

1、观察生字，看看有哪些生字需要提醒大家。

2、重点指导左右结构的“姨和教”的笔顺。

3、练写，点评。

4、同桌相互交流，左中右结构的“游”字各部分所占的位置。

5、学生练习，老师巡视指导。

6、再评议。

四、作业

1、书写生字和新词。

2、熟读课文。

枫树上的喜鹊教案(篇9)

4月14日上午，我利用第一、二节课和孩子们共同学习了部编教材二年级下册的第9课《枫树上的喜鹊》这一课。

这是本册书第四单元的第二篇课文，本单元的单元主题是“童心童趣”。我首先围绕这点展开教学。认真研读了教材及教师用书，准备较充分，但是课堂效果不是很好，反思如下：

一：应该抓住“喜欢”这个核心词语，多读多体会。

因为本课是一篇简单易懂的'童话故事，生词和难懂的词语，句子很少，所以教师应该少讲解，而是应该以学生多阅读，多体会为主，而我在教学中引导学生体会“喜欢”的程度不够，指导朗读缺乏高度，我说的也过多。

二：课文的主线要明确，课要重点突出，简单明了。

主线：因为喜欢，所以懂得。因为懂得，所以快乐。

因为“喜欢极了”，所以“我”才会想象出喜鹊们的一连串的有趣的故事：唱歌，做游戏，学拼音，看日出……也是因为“喜欢极了”，所以喜鹊们快乐，我也就高兴，它们的一举一动我都“懂得”，课文渗透了人与自然和谐相处的道理。

主线明确了，就应该抓住核心开展教学活动，引导学生深情地体会和有感情的朗读。对于二年级的孩子，多读多体会就好，少讲解。否则，课堂气氛活跃不起来，教学效果不理想。

三：寓教于乐，轻松学习。

我想，寓教于乐，成功的课堂应该是让每个孩子感到轻松的，这才是开心的课堂，享受轻松快乐的课堂。学生轻松，老师也轻松。而我的这堂课我并没有让孩子们感到多的轻松，恰恰是我累，学生也疲劳。

通过今天的教学，我深深地体会到真的是“台上一分钟，台下十年功”，还得多读书，丰富自己；多向更多的同行前辈们学习；更要总结实践经验，学会反思自己。引导学生体会语言文字独有的魅力，让每个孩子爱上语文课，做一名真真正正的合格语文教师！

枫树上的喜鹊教案(篇10)

教材分析：《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。但是这篇童话又与众不同的地方在于，一般的童话大都采用第三人称叙述，讲述者是置身事外的。而这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边，人人都可以创造童话。

学情分析：二年级的学生，已经对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了识字的方法，喜欢读书，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短。

教学理念：

1、童话是儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。在《语文课程标准》第一学段的阅读目标中就提出阅读浅近的童话、寓言、故事，所以，童话故事作为低学段的阅读文本，应该注意儿童的心理，重视儿童用童真童趣的语调朗读童话，从而更深入理解童话内容，进而主动创造童话。

2、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。

3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中读懂故事。

教学目标：

1、能准确认读生字，会写荫、蔽、撑、懂四个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

2、能初步掌握省略号、感叹号、问号在不同语境的用法。

3、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。

教学重点：

1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。

2、在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表现角色的不同性格。

教学难点：

初步认识省略号、破折号等，了解标点的作用。

教具准备：多媒体课件

教学时间：一课时

教学过程：

一.创设情境，激发学习兴趣。

1、小朋友们，今天我们的教室里来了很多老师。你看，连森林里的小枫树也赶来了。谁愿意和它打个招呼?她看到小朋友这么热情，还带来了它的朋友喜鹊。对喜鹊了解多少，学学叫声等。

教学鹊字。

2、齐读课题

3、过渡：枫树上的喜鹊发生了什么?

二、初读课文，整体感知。

1、自由朗读全文，读准字音，圈出生字，标好自然段；边读边想：你喜欢这只喜鹊么?说说理由。

2、自由读、指名读

（1）、生字教学。

这些有趣的故事，都来源于那棵很大又很高的枫树，让我们一起再来认识它，读。

它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了整个渡口。

指导生字荫蔽

（2）、仔细观察，发现什么，认识结构与写法。

3、学生合作交流喜鹊给学生初步留下了什么印象，在作者的心里留下了什么印象?

三、品读领悟，体悟情感

1、现在请生仔细地读一读4-12自然段。

（1）找出写喜鹊语言的句子。

（2）喜鹊在忙些什么呢?

一会儿教喜鹊弟弟唱歌

一会儿教喜鹊弟弟做游戏

一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母

2、仿写拓展

一会儿一会儿一会儿

3、身临其境，分角色模仿喜鹊的叫声，上台展示。

鹊鹊

四、拓展延伸

1、小组合作探究，交流喜鹊还会说什么

师创设情境，引导学生自己创作童话

课堂交流，师给予评价

2、口语交际情景中延伸省略号的作用与用法。

举例造句，指导朗诵。

五、主题升华

这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊，热爱自然，享受生活。他们的世界同样也充满了童话的纯真，你们喜欢么?好，相信我们的孩子更是活泼有趣的小喜鹊，我们也能创作出美丽的童话。

六、课外好书推荐

徜徉在童话故事的海洋中，我们都是无忧无虑的小精灵，这样有趣的童话还有很多很多，比如《沙滩上的童话》、《纸船和风筝》等等。

枫树上的喜鹊教案(篇11)

枫树上的喜鹊教案

一、教案目标：

1. 通过阅读理解，学生能够理解故事情节，抓住主题。

2. 学生能够分析故事的寓意和道德。

二、教学重点：

1. 学会理解故事情节，并准确抓住主题。

2. 学会分析故事的寓意和道德。

三、教学难点：

1. 学生能够综合运用所学知识，准确理解故事的寓意和道德。

2. 学生能够自主发现故事的主题和深意。

四、教学过程：

Step 1：导入

先引导学生回忆枫树上的喜鹊的故事内容，了解学生对故事的整体认识。

Step 2：阅读

让学生分组阅读故事，并理解故事的情节。

Step 3：讨论

组织学生就以下问题展开讨论：

1. 故事的主题是什么？

2. 喜鹊为什么选择了树木？

3. 故事里的人物有哪些？他们分别是怎样的？

4. 故事有何寓意和道理？

Step 4：写作

要求学生结合故事的情节和讨论的结果，以“感悟枫树上的喜鹊的故事”为题，写一篇不少于1000字的作文。

范文如下：

感悟枫树上的喜鹊的故事

《枫树上的喜鹊》是一篇寓言故事，故事里的主人公喜鹊可以说是一个值得我们学习的榜样。这个故事让我深受启发和感动。

在故事里，喜鹊选择了枫树作为它的家园。枫树作为五福之一的象征，具有美丽和幸福的寓意。喜鹊选择在枫树上建窝，无疑是非常明智的选择。它不仅在树上搭建了一个温暖的家，也为自己带来了好运。这让我明白了一个道理，即我们应该始终坚持选择正确的方向和环境，才能得到成功和幸福。

故事里还有一个非常重要的人物，那就是猫头鹰。猫头鹰一直觊觎喜鹊的窝，企图霸占喜鹊的家。然而，喜鹊却不屈不挠地抵抗了猫头鹰的侵害，最终成功保卫了自己的家。喜鹊的坚持和勇气可以说是我们学习的榜样。在生活中，我们也会遇到各种各样的困难和挑战，只有像喜鹊一样坚持不懈地努力，才能获得成功。

故事中给了我许多的启示和思考。我明白了，在选择方向时，我们应该像喜鹊一样选择正确的环境，这样才能有机会接触到更多的机遇和成长。同时，我们还需要像喜鹊一样坚持不懈地努力，才能实现我们的目标。只有在挑战中坚持下去，才能收获成功和幸福。

总之，枫树上的喜鹊的故事告诉我们，与其一味地追求短暂的快乐和享受，我们更应该选择一个正确的方向和环境，努力追求长久的成功和幸福。同时，我们还应该坚持不懈地面对困难和挑战，才能收获更大的成果。我相信，只要我们像喜鹊一样，努力追求梦想，我们就一定能够成功。

枫树上的喜鹊教案(篇12)

今天中午通过对新来老师的听课，学习到很多，感受也颇深，受益匪浅。接下来我就这位老师所讲的《枫树上的喜鹊》谈一谈我的感受：

《枫树上的喜鹊》是人教版版小学二年级语文下册的一篇课文,本文介绍了枫树上喜鹊一家的故事。通过“我”的创造性想象，把喜鹊一家的'生活描写得其乐融融、有声有色，让我们感受到了童真童趣，表达了作者对动物、对大自然的无比热爱之情。故事情节简单，语调 活泼，富有诗意，符合儿童的心理特征和阅读接受能力。

本节课的亮点如下：

一、课文主线明确。主线：因为喜欢，所以懂得。因为懂得，所以快乐。因为喜欢，所以主人公“我”才会想象出一连串的故事：唱歌，做游戏，学拼音，看日出......也是因为喜欢，所以喜鹊们快乐，我也就高兴，他们的一举一动，我都“懂得”。“我”通过喜欢两个字眼，由喜欢枫树，喜欢站在枫树下，再到小喜鹊，层层递进，道出了主人公“我”对大自然的喜爱。

二、整体课文结构较到位。喜鹊妈妈主要教小喜鹊两件事：学汉语拼音，看日出。通过从主人公视觉，听觉述说，充分展开想象。

三、注重对课文语言的品读，赋予喜鹊灵性和情感，营造出一个纯真、美好的童话世界。注重对细节的刻画。对修辞手法讲解引导学生进入童话世界。

接下来再来说说这节课有待加强之处:

1、由于面对台下一大帮子人听课，授课人可能有点点紧张，内容讲解时衔接有一丝丝不自然，讲课时低头看书没有面对学生。

2、这篇课文是一篇童话故事，应该通过课文内容引导学生想象并进行想象训练。回顾这节课，课堂虽然简短，但从中可以看出这位老师语言功底、阅读理解功底较深。通过今天的听课，我深深地体会到了“台上十分钟，台下十年功”，还得多读书，丰富自己。多向更多的同行前辈们学习，更要总结实践经验，学会反思自己。引导学生体会语言文字独有的魅力，让每个孩子爱上语文课，做一个合格的语文老师。