学校教学质量提升方案

学校教学质量提升方案【篇1】

一年来，在师生的共同努力下，教学质量得到了提高。但是，与先进兄弟学校相比，我们的目标和北诗镇中心学校的要求还有很大差距；我们的工作中还存在着很多必须解决的问题。为进一步提高我校的教育质量，我们必须进一步探索提高教学质量的新思路、新途径和新方法，更加努力地工作，认真地落实新学年的各项工作。

根据镇中心校要求，我们把2014—2015学年定为“教学质量提升年”。为保证各项工作有序有效开展，制定以下实施方案。

一、指导思想

要全面贯彻党和国家的教育方针，遵循教育规律，坚持德育为先，能力并重，全面发展。积极推进新课程改革，加强毕业班工作领导，认真落实学校对毕业班的各项具体要求，坚持以学生展为本，做到突出重点，扎实推进，强化教学研究抓质量，深化责任意识讲协作，力争实现优生有突破，中等生有提高，薄弱学科、学困生有进步的分层目标，使毕业年级的教学质量达到预期目标。

二、活动目标

通过继续深入开展“教学质量提升年”活动，认真分析我校教学现状，进一步增强质量意识，研究教学策略，积极探索提高教学质量的新思路、新途径和新办法；进一步形成凝心聚力、真抓实干、人人参与抓管理、抓教学、上质量比贡献的工作局面，实现我校新学年的工作目标

三、主要工作和措施

（1） 进一步端正教学思想突出教学中心地位

教学是学校工作的中心，质量是学校生存的基础。一切工作都要以提高教学质量为核心，以生为本，要从学生实际出发，从学生学习需要出发，从质量目标出发，注重教学工作的实效。校长是提高教学质量的第一责任人，校长必须坚定地确立教学工作是学校一切工作核心的思想，切实处理好一切工作必须服从和服务于教学工作这个主次关系。

校长、业务副校长、年级主任、教研组长、班主任和科课任教师都要树立“以人为本、求真务实、从严治教、质量第一”的办学理念，高度重视教学工作，确立校兴我兴，校荣我荣的观念，不断增强提高教学质量的责任感、紧迫感和危机感，实施“质量立校”战略；并加强管理，完善制度，强化措施，狠抓落实，全面提高我校教学质量。

（2） 加强管理，狠抓落实，确保教学质量的提高

提高教学质量，加强管理是关键。要全面提高教学质量，首先要提高教学管理水平。

一年来，我校在常规管理制度的建立健全上做了大量工作，基本上健全了教学常规管理体系，随着教育理念的不断更新，随着课堂教学改革的深入推进，一些制度也要随之调整。因此，我们要继续抓好常规管理制度的建立和健全工作，切实加强教学常规环节的精细化管理，把每一个环节、每个细节做实做精。1.

完善常规制度，健全管理机制。要加强制度创新，建立集教育激励、人文关怀、制度约束于一体的教学管理体系。

一是建立健全备课、上课、作业布置和批改、教案检查、辅导、考试、教研、教学反思、计划总结等一系列教学常规管理制度的基础上，我校根据实际情况，研究制定、完善《教学目标管理责任制》《教学常规检查制度》《教学质量月考核制度》《推门查课制度》《推门听课制度》《教学质量奖惩制度》《教学质量监控和评价制度》等各项管理制度、激励制度， 2保证了制度的科学性、适用性、可操作性。建立良好的教学管理制度，为教学工作的高效有序运行打下基础，进一步提高教学管理的科学水平

二是建立日常管理制度。

一是建立学校、年级组（教研组）和教师的质量监控网络。

二是建立优生与差生并重的监督机制；

第三，全面推行教学“行政会诊制度”，进一步加强教学质量监控。做好学科教学质量监测与评价工作。

明确工作目标，强化管理和责任心。有了健全的制度和健全的管理机制，如果不注意落实，还是没有效果，质量也不会提高。

首先，校长和每一位教师都要有强烈的管理意识和责任感，有明确的工作目标和实事求是的工作作风。其次，建立完善和落实教学质量目标管理和责任制，把质量的责任层层分解到学校各个科室、各个年级组、各个班级和每一个教师，做到人人身上有责任，个个肩上有担子，将学校质量压力转化为工作动力。此外，对教学质量不合格的学科教师要给予必要的处罚。当年，不能评选，坚决消除了责任真空和管理漏洞。

狠抓落实，要切实处理好一切工作必须服从和服务于教学工作这个主次关系，真正地把主要时间和精力投入到教学管理与教学改革中。

三。重视过程管理，加强检查。特别关注教学过程管理，把教学常规管理作为保证教学工作高效有效运转、大面积提高教学质量的奠基工程来抓，确实抓牢抓实教学的常规管理工作。

一是根据教育局在课改背景下重新修订《教学常规管理细则》，制定切合实际的操作性强的教学常规细则，让教师明确常规要求，规范教师的教学行为，增强教师自觉执行常规的自觉性，以此来保证教师行为的有效性。

二是加大了对学校教学管理工作的监督力度。要抓好备课、上课、作业批改、指导、考试、教研等环节的指导、检查和管理。制定出详细的可操作的《教学常规检查办法》，加强对教学常规执**况的检查。

第一，做好教师备课质量的审查工作，突出一个“细”字。坚持教案检查制度，要求教师按要求备课，把功夫下在课前，不符合要求的教案不准进课堂，特别是实行开集体备课以后。

第二，抓课堂教学的监控管理，突出一个“实”字。要求教师把力量放在课上，每堂课尽可能做到优质高效，强调教师上课必须遵守三项基本原则：一是必须明确本堂课的教学目标；第二，要让学生积极参与教学活动，激发学生的学习兴趣；第三，必须对所教授的知识和技能进行检查、反馈和巩固。

对科任教师的研读教材、把握重点难点、确定教学方式、教学手段、教学设计及在教学过程中教师主导性作用、学生的主体地位、精讲多练、课堂效率等等进行全程监控。第三，作业布置批改环节的管理突出一个“精”字。作业选材要精，评分要细，评价要到位，体现对学生的激励与评价相结合的原则。

科任教师建立《作业批改记录》和《错题收集本》。第四，对学生的辅导要突出一个“勤”字。要紧紧围绕“培优转差推中”这一目标，特别要注重对学困生的辅导和提高，注重辅导的实效，要采取“抓两头促中间”的辅导策略，实现培优和帮困两不误。

第五，搞好质量分析与评估，要突出一个“效”字。严把测试关，在坚持采取多元化、综合性的评价标准的基础上，以学生的知识生成、能力发展、问题解决等高质量的学习结果作为评价依据。第六，对常规教研活动的管理要突出一个“新”字。

要创新教学研究的内容、方法和形式，保证教学研究的时间和质量。要以提高课堂教学效益为立足点，开展好主题研讨、专题讲座、经验交流、课题研究等活动，开展听课、说课、评课活动务要强调实效，坚决禁止图形式、走过场的敷衍风气。每一次教研活动都要有明确的主题，确保每一位教师都能从中受益。

详细检查程序，创新检查方法，注重检查效果。领导班子每月召开一次教学工作研讨会，在学校每周例会上，分管教学的领导要把上周教学工作的落实情况和下周要开展的教学工作向全体班子成员做汇报。教学办公室要加强对教学工作的日常检查和监督，提高全体教师的教学能力和水平。

可采取听、查、问、评的办法。听：每位领导每学期不少于30节课。

通过听课，了解老师的课堂和学生的学习情况。听完课一定要进行评价，让老师把教学中存在的问题理清，这样老师才能及时做出补救。查：

检查教师的教学设计、作业评分等，每学期至少检查4次。每次检查完都要召开总结会，让每个教师明确需要改进的地方，检查结果要及时公布，并纳入绩效，要发挥好检查的激励、督促、评价的多元功能。问：

召开学生和家长座谈会，进行问卷调查，了解教师教学情况，及时反馈。评价：对教师的教学后记、教学反思、教学案例、教学设计、作业批改等进行评价。

日常检验应坚持定期检验与随时检验相结合，定量检验与质量检验相结合。每次检查都认真作好记载，学期结束进行量化评分，评估结果与教师绩效工资、年度考核、职称评聘、评优评模、奖惩等直接挂钩。努力发挥好教导处、教研组、备课组、年级组在教学常规管理中的作用，在工作的针对性和精细化上下工夫，扎实有效地把教学常规的各项要求落到实处。

4.加强“质量提升年”的督查和落实力度。组织教师认真学习市教育局制定的教学常规管理基本要求，根据中心校《关于继续开展“教学质量提升年”活动的实施方案》，我校制定了《北诗中心小学关于继续开展“教学质量提升年”活动的实施方案》，并认真抓好落实。

确实通过“教学质量提升年”活动的开展，达到提高教学常规管理的精细化水平、营造提高教学质量的良好氛围、整体提高教师的综合素质、全面提升教学质量的目的。

（3） 深化课堂改革，加强教学研究，提高课堂教学效果。

课堂教学是日常工作的重点，是学校工作的重心，是提高教学质量的关键环节。因此，学校应进一步深化课堂教学改革，着力研究课堂教学，努力建设有效课堂，努力提高课堂教学效率。

全面推广“学案导学”课堂教学模式。一年来，我们在课堂教学改革方面做了不少工作，在探索有效教学模式上进行了一些探索和实践，本学年，我校积极开展“课堂教学改革攻坚年”活动，采取有效措施，确保活动扎实有效，确实提高课堂教学效率。

2.加强有效课堂教学研究。随着新的课堂教学模式的全面推广和课堂教学达标活动的开展，我校课堂教学中存在的固有诸如“重知识轻能力”“重结果轻过程”“重讲解轻点拨”“重题海轻精练”等问题将会更加突出，而这也正是严重制约我小教学质量提升的重要因素，不解决这些问题，我们的课堂教学质量就难以提高。

因此，借继续镇中心校开展“教学质量提升年”活动，要引导教师彻底转变观念，加大研究力度，打一场提高课堂教学有效性攻坚战。

三。开展丰富多彩的教研活动。围绕课堂教学这一中心，开展一系列教研活动，推动课堂教学改革。

一是举行“探索有效教学途径，提高课堂教学质量”研讨会。全校教师参加了进一步提高教学质量的讨论，并对我校提高教学质量提出了建议。二是开展“创建书香校园”读书活动：

一在全体教师中开展阅读教育经典活动，要求教师每学期阅读一至两本教育经典，做好读书笔记，认真撰写读书心得。教师要紧密结合自己的教育教学实践，际积参与阅读活动，通过阅读丰富自己，提高自己。二在全体学生开展“诵读名著”活动，教师可帮助学生选定读书篇目或范围。

三是举办师生读书演讲和作文活动。要对“创建书香校园”读书活动有个详细的规划，并要做好相关保障性工作。三是开展有效的课堂教学设计竞赛。

组织教师加强教学设计研究，有计划、有步骤地组织教师参加教学设计竞赛。四是开展讲说评系列活动。校长、教学副校长、教导主任应协调分工，有目的地听全校教师的课，并做好听课记录，及时与老师交流，在听课的基础上对学校课堂教学状况作出基本分析，制定有效的整改措施。

通过“推门听课”了解课堂教学的真实情况，发现问题，总结经验，促进教师课堂教学水平的提高。五是开展课堂教学研讨活动。六是开展精品课、优秀案例、教学反思、优秀**、阅读体验、教学随笔等活动。

七是开展“青年教师教学基本功竞赛”活动。组织教龄不满五年的青年教师进行教学基本功训练，以提高青年教师的业务能力，使他们尽早成为教学骨干。八是开展“多层次、多形式教师培训”活动。

⑴进行校本培训。要把教师培训当作一项长期工作来抓，通过研讨、交流、考试、“青蓝工程”等形式，提高教师的业务素质和师德素养。（2） 按时参加市教育局组织的各类培训。

九是在全体教师中开展“新课程知识与课堂技能大赛”活动。十是开展教师课堂教学达标活动。经过一年的努力，教师课程必须100%合格，80%以上的教师课程才能达到创优目标。

要注重实效，真正发挥活动在促进课堂教学改革、提高课堂教学效率方面的作用。

学校教学质量提升方案【篇2】

根据《xx省本科高校“课堂教学质量提升年专项行动”实施方案》（教办高【20XX】33号）和《xx工程学院“课堂教学质量提升年专项行动”工作方案》（河工院教〔20XX〕16号）的要求，并结合我院的实际情况，特制定本工作实施方案。

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，准确把握高等教育基本规律和人才成长规律，遵循“回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想”，全面推动课堂教学革命。创新教育理念，深入推进信息技术与课堂教学深度融合，全面推进课程思政，加强课堂教学管理和改革创新，完善课堂教学评价和激励机制，健全课堂教学质量保障体系，全面提升课堂教学质量和效能。

二、基本原则

（一）坚持目标导向。对标一流，追求卓越，分析课堂教学存在的重点、难点问题，强化本科人才培养高标要求和底线思维，坚持目标导向、问题导向、结果导向,全面开展课堂教学评价工作，找准制约课堂教学质量的关键点，系统设计、综合施策、全面推进，打造卓越课堂，引领质量提升。

（二）坚持理念引领。全面凸显以“学”为中心的教学理念，构建以学生为中心的课堂教学改革与创新机制，以新理念引领课堂育人质量提升，全面推进课程思政建设，形成“三全育人”大思政格局。

（三）坚持方法创新。运用现代信息技术手段，提升教师智慧教学手段和能力，引领教育理念和教育模式创新，挖掘课堂教学常态监测数据资源，全面推进智慧教学落地落细。

（四）坚持持续改进。紧扣本科教学课程“两性一度”，落实“以本为本”“四个回归”，以本科教学审核评估为契机，推行成果导向课程改革，建立和完善课堂教学质量持续改进机制。

（五）坚持教学激励。加强学校教师教学荣誉体系和激励制度建设，开展课堂教学质量评选活动，促进课堂教学迭代更新，激发广大教师教育教学热情，不断提高教学水平和教学质量。

（六）坚持优良作风。落实《高等学校教师职业道德规范》《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》，进一步加强教风建设，强化教学管理，规范教学行为，严肃教学纪律，促进教学管理人员和广大教师不断提高师德修养、业务素质和教育教学水平，持续弘扬优良作风。

三、工作目标

活动的主题是：转变理念作风、提升课堂质量，将课堂教学改革作为人才培养模式、课程、创新创业教育、综合素质提升等各项教学改革工作的切入点和突破口，结合学校人才培养定位与特色，切实转变教学理念作风、全面提升课堂教学质量。通过专项行动积极营造课堂教学创新氛围，凝练教学思想和风格，推动教育教学改革创新，激励教师专业成长和发展，培育教学名师，锻造教学管理队伍，打造展示先进课堂教学理念与方法、优秀教学成果、树立教师典范、促进师生交流、提高服务能力的平台，切实提升人才培养质量。

四、组织领导

组长：

副组长：

成员：

五、工作内容

（一）创新课堂教学理念。依据学校的高级应用型人才培养定位，认真查找当前课程设计与课堂教学环节存在的突出问题，开展教育教学思想大讨论，开展行业企业高级技术人员进课堂活动，创新课堂教学理念。在认真调查分析课堂教学突出问题的基础上，建立“目标导向-整改问题-改进举措-任务达成”清单，明确课堂教学改革目标。

（二）健全教学管理制度。加强顶层设计，坚持问题导向，根据学校最新要求和学院实际，全面梳理、完善、修订和编印学院教学管理，进一步明确课堂教学规范和质量标准，强化课堂教学管理。鼓励教师探索教学改革，激发教师教学热情，全面提高课堂教学质量，争创教学管理先进单位，评选推荐教学优秀教师。

（三）深化课程思政建设。加强教师课程思政育人能力培训，成立学院课程思政研究中心。强化课程思政研究中心建设；将课程思政融入课程目标设计、教学大纲、教材编审选用、教案课件编写等各方面，贯穿于课堂授课、教学研讨、实验实训、作业论文等各环节。至少推荐一门课程思政样板课，争创课程思政建设示范学院。根据不同专业发展规律和人才培养特点，科学合理设计课程思政建设重点，编写课程思政优秀案例集。

（四）重塑课堂教学生态。探索成立学院智慧教学研究实验室，深化智慧教学改革与实践，创新课堂教学模式，更新教学内容、教学过程、教学方法和教学评价，探索自主阅卷考核模式改革，构建智慧课堂新生态。搭建包括教学资源建设、课程教学行为分析、学生参与度、学业评价等方面，能够开展智教、智学、智评功能的智慧教学平台，对教学质量实施全方位监控与分析，为卓越教学提供精准化和个性化服务。

（五）提高课程建设质量。坚持高阶性、创新性、挑战度标准，贯彻“学生中心、产出导向、持续改进”理念，高质量申报1到2门校级一流本科课程，积极申报省级、国家级一流本科课程。充分利用现代信息技术和手段，优化课程资源平台，推进课程资源建设，进一步强化过程性考核，尝试推进教考分离改革。完善课程评价体系，加强过程监控，推荐建设1门校级在线开放课程，提升在线开放课程和线上线下混合课程建设质量，为学生提供充足的学习资源，提升学生自学能力。

（六）强化教材建设管理。坚持教材建设管理正确的政治方向，严控教材选用，有马工程教材的课程必须使用，强化马工程重点教材统一使用，不断巩固扩大马工程重点教材统一使用成效。推荐校级自编应用型教材、省级规划教材。

（七）提升教师教学能力。加大智慧素养培训内容和体系建设力度，加强资源开发、课堂组织、学习检测、学业评价和课程设计等教学能力培训，组织教师参加学校组织的工作坊，学院组织工作坊一场，提升教师智慧教学素养。强化基层教学组织传帮带功能，发挥优秀教师在课堂教学中的带动作用。学院举办教师课堂教学创新大赛，切实提高初任教师的胜任力、青年教师的创新力，助推青年教师加速成长。

（八）规范教师课堂行为。严格落实教师教学工作规范，加强各教学环节质量监管，实现评价、反馈、整改、提高于一体的保障体系，提高质量保障体系运行的有效度。规范教师课堂教学行为和过程，对影响正常教学秩序、教学进程和教学质量，造成不良后果和影响的行为，及时进行处理。对教师教学过程、课堂管理、教学资源和条件环境建设及应用进行全面检查，加大整改和投入力度，形成规范科学的全员、全过程、全方位育人体系。

（九）整顿学生课堂纪律。配合学校开展课堂纪律专项整顿行动，强化教学过程管理力度和规章制度执行力度，严格课堂教学管理、严抓学生课堂行为规范，全面提升学生课堂出勤率、抬头率，保证课堂教学目标的实现。加强学风、考风建设，对学生学习过程、学习质量、考风考纪进行全面检查，激发学生学习兴趣和潜能，形成良好的学习氛围。

（十）重构课堂教学评价。强化分类评价和增值评价，完善课堂教学质量评价体系，充分发挥评价的诊断、激励、改进、导向作用。科学制订专业类（课程群）课堂教学评价指标体系，建立评价课堂教学质量的学生评教队伍，优化师生双向互评的评价模式。完善过程性考核与结果性考核有机结合的学业考评制度，加大应用笔试、口试、非标准答案考试等多种形式，提高过程考核比重，引导学生多读书、深思考、善提问、勤实践。强化学科竞赛、展演、社会实践等多种形式与课堂教学评价的深度融合，结合专业（课程）特色，构建全专业覆盖、全员参与的竞赛（展演、社会实践等）体系，创新课堂教学评价模式。

（十一）培育课堂教学成果。坚持问题导向，聚焦课堂教学改革过程中存在的关键问题和瓶颈，逐步推进课堂教学研究成果培育，争取立项1项校级专项课堂教学改革研究和实践项目；推荐优秀课堂教学典型案例，有效提升课堂育人质量。

（十二）建立教学荣誉体系。加强正面引导，营造尊师重教的良好教学生态，大力支持并推荐教师参评各项教学荣誉，激励在本科教学工作中做出突出贡献的基层教学组织和一线教师，引导全校教师践行“四个统一”，争做“四有好老师”和“四个引路人”，不断提升教书育人能力。

（十三）锻造教学优良作风。建立教学管理、教风建设常态工作机制，培育并推荐优秀教学管理、教师典型，利用传统媒介和“两微一端”等新媒体进行宣传，带动全院老师落实立德树人根本任务，巩固人才培养的中心地位。开展以立德树人为主题的系列活动，引导干部、教师在教育教学过程中严谨求是、爱岗敬业、善思笃行、刻苦钻研、关爱学生。

六、实施步骤

1.安排部署（20XX年4月）：学院召开党政联席会议，进行专题研究，制定专项行动工作方案，启动“课堂教学质量提升年专项行动”，开展“课堂教学质量提升”讨论、宣讲。

2.积极实施（20XX年4月-11月）：以突出课堂教学质量提升为原则，聚焦课堂教学改革的瓶颈制约进行全面自查，专题谋划、专项推进、精准施策，对课堂教学各环节质量进行专项建设提升，以课堂教学质量的提升推动本科教育的高质量发展。

3.中期总结（20XX年6月）：召开“课堂教学质量提升年专项行动”中期汇报会，总结工作举措和成效，找问题、找差距、找弱项，找亮点、抓特色，进一步明确提升路径。

4.总结提升（20XX年11月-12月）：全面总结课堂教学质量提升年专项行动，提交总结报告和各项支撑材料。并将本次专项行动的结果应用到以后的教学教育中。

七、工作要求与激励机制

（一）明确任务，真抓实干。学院领导亲自抓落实，把宣传贯彻落实“课堂教学质量提升年专项行动”作为教育教学工作的重点，责任到人、措施到位、真抓实干、取得实效。

（二）加强宣传，形成氛围。学院网站、公众号等要大力宣传“课堂教学质量提升年专项行动”中涌现出的先进人物和先进事迹，促进学校课堂教学工作水平的提高，让“课堂教学质量提升年专项行动”深入到教职员工和学生心中，不断提高本科人才培养质量。

（三）加强激励，奖励先进。对于在本次活动中积极参与、成绩突出的教师，将按照学校分配的指标，推荐到学校参评各类荣誉，推荐相应成果参评各类优秀成果；对积极参与、成绩优良的教师，优先推荐参评年度教学优秀质量奖，并在年度考核中体现其贡献。

学校教学质量提升方案【篇3】

学校教学质量提升工作方案

引言：

教育是国家的希望，提高学校教学质量是重中之重。为了实现这一目标，我们制定了一项全面的学校教学质量提升工作方案。该方案旨在通过改进教学环境、培训师资队伍、优化教学管理等手段，全面提高学校的教学水平。

一、改善教学环境

教学环境的改善对提高学校教学质量至关重要。我们将致力于提供舒适的教室，购置先进的教学设备，为学生提供良好的学习条件。同时，我们还将改善学校的网络环境，引入智能化、数字化教学平台，以提高学生的学习兴趣和便利性。

二、优化课程设置

课程设置是教学质量的核心。我们将加强对课程设置的研究和调整，使其符合社会需求和学生发展要求。此外，我们还将引入创新教学模式，开设实践课程、项目课程等，以提高学生的实际动手能力和创新思维。

三、培训师资队伍

优秀的教师是保障学校教学质量的关键。为此，我们将加大培训力度，提高教师教学技能和专业素养。培训内容包括教学方法、教育心理学知识、评价与反馈等。同时，我们将鼓励教师参与学术研究、教育论文的撰写，以提高他们的学术水平。

四、建立教师评估机制

我们将建立完善的教师评估机制，以促进教师的进一步发展。评估内容包括教学效果、学生反馈和同行评议等。通过评估结果，我们将为优秀教师提供更多的机会和资源，并对低效教师进行辅导和培训。

五、加强家校合作

家校合作是培养学生全面发展的重要环节。我们将加强与家长的沟通，定期召开家长会议，介绍学校的教育理念和教育成果。同时，我们还将鼓励家长参与学校的教育活动，共同促进学生的成长。

六、建立优质课程资源库

优质课程资源是提高教学质量的重要保障。我们将建立优质课程资源库，收集和整理各学科的优秀课程、教案等，供教师借鉴和使用。此外，我们还将鼓励教师开展教学设计和分享活动，促进教学经验的传递和共享。

七、加强教学研究与改进

教学研究和改进是提高教学质量的必经之路。我们将鼓励教师开展教学研究，深入了解学生的学习特点和需求。同时，我们将定期举办教学研讨会，提供平台供教师交流和分享教学经验，以不断反思和改进教学方法。

八、注重评价与反馈

评价与反馈是教学质量提升的重要环节。我们将建立科学有效的评价制度，包括定期考试、作业评估等。同时，我们还将加强对学生学习情况的跟踪和反馈，及时发现问题，主动解决问题，以提高学生的学习积极性和教学效果。

结语：

通过以上措施的实施，我们有信心提升学校的教学质量。我们将持续跟踪和评估工作效果，并根据评估结果进行调整和改进。相信在全体教职员工的共同努力下，学校的教学质量将不断提升，为培养更多优秀人才做出更大的贡献。

学校教学质量提升方案【篇4】

教学质量是教育事业的生命线，是教育改革发展的主旋律。为全面贯彻全国和省、市教育工作会议精神，落实国家中长期教育发展规划纲要，树立以提高质量为核心的教育发展观，建立以提高质量为导向的管理制度和工作机制，切实加强和改进学校教育教学工作，决定在全县中小学开展“教学质量提升年”活动。特制订本实施方案。

一、指导思想

坚持“立德树人”根本教育任务，以提高育人质量为中心，聚焦“课程发展、教学改革、教育科研、教师成长、质量评价”等重点工作，建立健全质量保障体系，完善以提高教学质量为导向的管理制度和工作机制，促进教师专业化发展，全面提升全县中小学的教学质量，办人民满意的教育。

二、总体目标

通过开展教学质量提升年活动，基于国家义务教育阶段质量监测报告呈现的问题以及我县中招、高考相关数据，结合我县教学质量抽测、期末检测数据以及教学视导各种质性分析报告，以义务教育阶段及高中各学科课程标准相关的水平等级为标准，认真分析各校教学质量现状，聚焦实际课堂教学由“知识为中心”“教师讲授为中心”向“素养为中心”“学生学习为中心”转型，聚焦学生学习兴趣、学习自信心与学习习惯的培养，聚焦教师职业状态、职业规划和专业发展内动力等问题，理清工作思路，研究提升教学质量策略，遵循“教学评一致、教研训一体”的现代教研理念，探索建立教学质量标准体系、教学质量评价体系、教学质量监控体系和教学质量保障体系，使我县中小学办学水平，尤其是农村中小学办学水平得到明显提高，全面提升全体学生的素质和人民对教育的满意度。

三、工作内容

（一）完善制度，强化教学常规管理

1.加强学校教学常规管理。健全常规管理制度，落实管理责任，以规范管理保障和促进教学质量提升，进一步提高全县中小学常规管理水平。加强常规检查，督促各中小学执行国家课程标准，切实做到开齐课程，开足课时。强化县教师发展中心的教学视导作用，教研员经常深入学校，定期、不定期对全县中小学教学管理和教学质量进行监督和评估，及时掌握情况，发现问题，总结经验，加强指导，促进全县教育教学质量的提高。

2.提升学校内涵发展管理。大胆革新学校管理方式，强化服务意识，以人为本，为教师服务、为教学服务、为学生服务、为学习服务，以系统发展的思维，借助中国优秀传统文化、革命传统文化等文化项目内容，构建学习型管理团队和特色教研团队，走“内涵式”特色发展道路，切实改变我县中小学校内部管理不平衡的状况，不断提高学校的整体办学水平和办学效益，以“共生、共建、共享”思想为指导，努力为师生的生命发展创设良好的人文环境。

3.逐步完善队伍管理机制。建立管理队伍“人才库”，评选并奖励“十佳校长”，“优秀教研员”，“优秀教研工作者”，建设一支高素质的中小学教研和校长队伍。

4.狠抓教风的转变。县教师发展中心中小学教育科学研究室要继续开展常规指导工作，如采取随机抽查的方式，深入课堂，加强常态管理与监控，经常性地对教师教学常规的实施情况进行指导；同时，构建学科、学区教研、学习共同体，线上线下相结合，注重过程跟踪和关注，重视教师职业发展状态及教研内动力的激发，促进教风的转化，为提高教学质量提供重要保证。

（二）立足根本，着力提升教师队伍素质

1.打造“教研训一体化”系统。秉持“教研训一体”的现代教研理念，整合教师培训资源，加强师资培训基地建设，改进培训方式，聚焦教师实际发展需要，聚焦教师职业状态的激活，涵养师德，提升素养，提高培训的针对性、有效性，努力提高培训质量。建立健全校本培训制度，切实提高培训实效。

2.提升教研队伍的整体教研水平。采用专、兼职教研员相结合的办法，组建学科中心教研组，充实教研力量，总结和平县中学语文学科教师读写组建设经验，全面创建各学科、各学校学习型教研团队，营造全体教师共读、共研、共发展的教研氛围，提高教研水平，切实发挥教研队伍对教学工作的导向、服务功能。

3.聚焦薄弱学科和薄弱学校的师资队伍培养。加大农村中小学紧缺学科教师和薄弱学科教师的培训力度，提高农村教师适应现代教育的能力。

4.建立健全城镇支援农村教育长效机制。扎实有效地开展县城中小学骨干教师到乡镇中小学送课下校、县城学校派优秀教师到农村学校蹲点指导、农村学校派教师到县城学校跟岗学习等工作。

5.健全教师评优制度。评选“新时代标兵教师”，树立先进教师典型，开展优秀教师巡回报告活动，提高广大教师的敬业精神和责任感。

（三）把握关键，努力提高课堂教学效益

课堂是提高教育教学质量的主阵地，构建高效的课堂教学模式是提高教学质量的关键。各校要强化向课堂教学要质量的意识，一切教学教研活动开展应围绕课堂教学质量提升这个中心，全面优化课堂教学，努力提高课堂教学的有效性。

1.转变课堂学习方式。课堂教学中，改变教师讲授为主的课堂模式，以学生的学习为中心，注重学思结合，倡导启发式、探究式教学，科学有效地开展学科学习活动，关注学生学习过程中的体验，创设师生共生、共建、共享的课堂文化氛围，激发学生学习兴趣，提升学生的学习自信心，培养学生良好的学习习惯，帮助学生学会学习、学会探究、学会合作。各学校教研室、年级备课组、科组与县教师发展中心学科中心教研组以及其他教育部门的教研活动、质量检测、教学评价、教学竞赛和教学评比等等，都应当围绕这一方面进行设计、开展和评价，确保课堂教学中学生学习主体的真正落地。

2.改进课堂教学模式。各中小学要把课堂教学改革作为重点工作来抓，以学科教研组为单位探索新授课、讲评课、复习课等不同课型的结构特征，努力探讨各种课型的最佳模式，全面提高课堂教学质量和效率。

3.提升教学的有效性。加强课堂教学有效性的研究，秉持“教学评一致”的教学理念，关注学生学习的状态、创生的学习内容、学习的方法、知识的掌握、技能的训练、思维的发展、德育的涵养等方面量化或质性的有效性，利用好课堂教学质量当堂反馈评价，要使绝大多数学生当堂达到学习目标，对于未达标的学生，要通过课后辅导及时帮助解决。

4.发挥课题研究的引领作用。引导广大教师结合学校、科组以及自身的实际发展需要，以课题研究为切入口，主动研究课堂教学中出现的困难和问题，在解决问题中提高自身的教育教学能力，通过持续的教学研究，形成教师个人的教学或教研特色。

5.抓实集体备课。进一步落实中学以学科组为单位、小学以中心校为单位的集体备课制度，要牵头开展分片、分校、分类的集体备课活动，每周每学科学校集体备课不得少于1次，特别要针对当前薄弱学科开展集体备课活动。

6.推动教师提炼“代表课”。要创造一切机会，积极开展全员听课、说课、评课和上观摩课活动，不断促进教师专业化成长，以研究课、观摩课、示范课等多种形式的公开课为载体，引导广大教师投身课堂教学实践和研究，并将具有先进理念的课堂教学模式进行推广，以期在更大的范围内获得效益的最大化。每学期每校组织的各种类型的公开课不得少于教师人数的一半，每位任课教师全年必须至少上一节公开课。为确保公开课质量，每位教师的公开课必须提前安排，并确定不同课型人员和比例，要有公开课教案、听评课记录，要真正把公开课作为深化教研、提高教学质量、促进教师专业发展的有效举措，同时将公开课的最新成果运用到平时的课堂教学中，力戒走过场、搞形式、完任务。在开展公开课的基础上，推动全县中小学教师提炼自己的“代表课”。

7.关注薄弱学校。县教师发展中心教研员将工作的重心下移到农村薄弱学校，下移到课堂、教师和学生中，采取随堂听课、评课、当场反馈的方式，密切关注教师的课堂活动，对教师课堂教学进行定性、定量的检测，以此引导教师全力追寻课堂教学的有效性；积极开展教学观摩活动，组建学科、学区骨干教师（学科带头人、教学能手、工作室主持人）团队，定期组织送教活动，组织骨干教师与乡镇学校教师结对活动，推广具有先进理念的课堂教学模式，为广大教师提供优质课堂教学示范，以期在更大范围内获得效益最大化，推动教学质量的提高。

8.科学系统规划教研活动。县教师发展中心将加强开展主题教研、问题教研、学区教研、校本教研、网络教研、项目教研活动，围绕教育教学重点、热点、难点开展常规教研和专题教研。经常性开展聚焦课堂教学质量的教研活动，培育、遴选和推广优秀教学模式、教学案例，打造一批新课程新教材实施示范校，发挥引领带动作用，激活全县教研氛围，培养良好的教研生态。

（四）优化手段，积极推进教育现代化

1.科学使用现代化教学设备。各校要强化运用现代化教学手段提高教学质量的意识，进一步加快学校信息技术现代化建设。紧紧抓住城镇学校信息技术教育已经初具规模和农村远程教育工程全面覆盖的有利契机，进一步建立和完善多媒体教室、电子备课室和教学资源库，加强系统设备维护、提高设备使用率、定期更新补充设备。抓好全县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目研训工作，优化辅助教学手段，

2.促进区域均衡发展。运用形象化教学手段组织指导课堂教学，提高学生学习兴趣和课堂教学的效果。县教师发展中心要深入推进“专递课堂”“名师课堂”“名校网络课堂”的研究与实践。利用“专递课堂”帮助农村薄弱学校和教学点开齐开足开好国家课程，促进教育公平和优质均衡发展。利用“名师课堂”发挥名师示范效应，促进广大教师专业发展和教学、教研水平提升。利用“名校网络课堂”扩大优质教育教学资源覆盖面，推动优质教育教学资源共建共享。

（五）落实“双减”，切实减轻学生学业负担

1.按规定开齐开足课程。各学校要严格执行国家课程方案和课程标准，科学编排课程，按要求开齐开足开好各类课程。学校和教师不得随意增减课程课时，不得随意增减课程难度，特别要保证按规定开足、开齐体育与健康、信息技术课、艺术课（或音乐课、美术课）、综合实践活动等课程。

2.加强课堂教学管理。各学校要加强课堂教学管理，落实教学常规管理要求，制定好教学计划，做好备课、上课、作业批改、教学反思及评价等教学基本环节的整体设计与落实。要建立以学生发展为本的新型教学关系，大力开展课堂有效教学研究与实践，提高课堂教学质量和效率，坚决杜绝教师“课上不讲课下讲，课上少讲课后讲”的行为，严禁超课标教学、抢赶教学进度和提前结束课程。

3.科学合理布置作业。各中小学要统筹调控不同年级、不同学科作业数量和作业时间，确保小学一二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适当巩固练习；小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟；初中每天书面作业完成时间平均不超过90分钟。教师要认真批改作业，强化面批讲解，及时做好反馈。严禁教师布置惩罚性的作业，杜绝将学生作业变成家长作业或要求家长检查批改作业。学校要建立完善学生各学科作业量情况摸查制度，并及时将摸查结果反馈给任课教师。

四、实施步骤

“教学质量提升年”活动为期一学年，具体时间为20XX年9月1日至20XX年8月31日，分四个阶段进行：

第一阶段：组织与发动阶段（20XX年9月—10月）。教育局将在20XX秋季学期开学初召开动员会，学习活动实施方案。各校要召开全体教师会议，明确我县开展教学质量提升年活动的具体要求。结合实际，围绕教学管理、课程改革、教学评估、教师发展、学生素养等方面内容，深入各学校调查研究，查找制约本校、本区域教学质量提高的根本性问题，分析问题根源，研究策略，制定改进措施，形成详细的学校活动工作方案，并通过举办多种形式的学习会、讨论会，对本项活动进行广泛的宣传，形成浓厚的活动氛围。各校工作方案要有具体的活动内容和活动时间，并于10月下旬报活动领导小组办公室。

第二阶段：全面实施阶段（20XX年11月—20XX年5月）。全面开展主题教研、学区教研、校本教研活动，扎实开展各项以提高课堂教学效率为主题的学习活动，并对每项活动进行广泛讨论交流，分析存在问题的原因，制定有效的整改措施，通过不同方式呈现提高课堂教学质量与效益的成果。

第三阶段：整改与深化阶段（20XX年6月—20XX年7月）。针对在实施与展示阶段查找出来的问题与差距，各校要制定具体的对策意见，形成推动教育教学质量提高的办法、措施，总结提升典型经验，推广成功做法。

第四阶段：总结与表彰阶段（20XX年8月）。教育局将组成“教学质量提升年”活动检查组，采取过程性和阶段性相结合的形式，对各校活动的开展情况进行全面检查评估，检查结果将纳入年终考核之中。

五、工作要求

（一）提高认识，加强领导

各校要高度重视、精心组织、强化领导、统筹部署，切实做到组织落实、任务落实、措施落实，确保“教学质量提升年”活动的各项要求落到实处，收到实效。为加强对全县教学质量提升年活动的组织领导，县教育局决定成立教学质量提升年活动领导小组，并下设办公室。具体如下：

组长：

副组长：

成员：

办公室设在县教师发展中心，由xx同志兼办公室主任。

（二）明确分工，落实责任

教育局建立局机关领导班子成员联系学校和股室负责人分片包校制度，深入基层学校加强指导，督促工作落实。县教师发展中心以课堂教学为抓手，深入课堂，充分发挥专业引领作用。各中小学校长要切实转变管理观念，改进管理策略和方法，真正把精力投入到教学管理和提高教学质量上来，加强对教学过程的监控力度，努力促进全县教学质量的稳步提升。

（三）积极宣传，氛围营造

多渠道向社会和家长宣传质量提升的目的、意义，特别要组织引导教师队伍自觉主动树立质量意识，增强责任感和紧迫感，凝聚校内外发展合力。积极搭建实施成果交流展示平台，及时对工作中的成功经验和研究成果进行总结宣传，扩大影响、营造氛围。

（四）强化督查，确保实效

教育局将根据各校的活动计划安排，经常性组织督查人员对各校活动情况进行检查指导，及时把握各阶段活动的进展情况，提出改进意见，并将检查情况作为评比学校的一项重要指标，以确保质量，务求实效。

学校教学质量提升方案【篇5】

服务农村青年就业创业带领青年增收致富 ——芒章乡团委2011年开展青农工作主要特色亮点

2011年，我乡青农战线工作在乡党委政府和团县委的双重关心指导下，紧紧围绕乡党委、政府的中心工作，服从安排，积极参与。在努力抓好团组织常规工作的同时，下大力气做大事、做实事，不断探索共青团创业建功的新路子，创新构筑服务青年服务社会的新载体，争取支农惠农政策扶持，鼓励、引导农村青年外出务工、自主创业增收致富；通过一年的努力，工作亮点频闪，业绩不凡，得到了乡党委政府和群众的好评、认可。

一、主要工作亮点

我们在全年的工作中，在努力做好乡党委政府交办的工作任务和共青团常规工作的同时，着重在挖掘农村人才，鼓励并引导农村青年在外务工或自主创业来增收致富等方面下功夫、花力气，着力为农村部分有一定文化素质的青年解决了就业问题。

二、主要做法

将农村青年转移就业、创业工作贯穿全年，着重从以下几方面入手：

1、抓住春节期间农村青年外出务工返乡探亲、集中外出及夏季农闲的有利时机，组织开展以“我打工，我致富，我创业，我进步”为主题的“农村青年转移就业服务月”活

动。

2、多渠道收集用工信息。加强与乡劳保所通力合作、大中型非公企业沟通联系（本地水电站、糖厂和茶厂），扩大劳务输出信息量，并通过本乡在外务工人员与确实可靠的厂家建立劳务协作等方式，取得大量准确真实实用用工信息。

3、加强农村剩余青年劳动力的培训工作。抓住乡政府每年邀请县科技人员或教师到我乡开展“发展产业技术培训会”的机遇，联系组织有一定文化基础的农村青年参加农业实用技术培训、法律法规学习等。开展定单式培训，提高输出人员技能，保证劳务输出质量。

4、深入农村基层开展大篷车送岗位、科技下乡等活动。争取乡党委政府支持，与县人力资源和社会劳动保障局、科技局、农业局等部门联系，将“三下乡”引入农村，切实为农村青年提供致富项目和就业机会。

5、建立农村青年转移就业信息库，试点成立就业联络中心。2011年，乡团委为本乡18—35周岁农村青年基本情况建立档案，向当地和乡外用工单位推荐；各村团组织设立咨询求助电话，跟踪了解青年工作、生活情况。

6、全面推进农村青年人才开发计划，继续深化“五争做”活动。下大力气培养一大批包括青年星火带头人、青年经纪人、青年农业产业化带头人和青年工商创业带头人在内的各类农村青年创业致富带头人，积极争取有关部门从政策、资金、技术和信息等方面的支持，为大批农村青年施展才华开辟广阔空间。2011年从县妇联、团县委、人力资源和社会劳动保障局等部门共争取了10名农村创业小额信贷项目，联系信用社共发放了25万元小额信贷款，分别安排给10名各村最优秀、有一定文化基础、干劲十足的青年示范创业，创造了创业舞台。另外年底从各村选出优秀农村青年典型参评全乡农村青年创业致富带头人等荣誉称号，2011年共评选出了肖开东、杨新强等6名自主创业和外出务工增收致富的有为青年，从而辐射、影响、带动更多的农村青年和农民群众增收致富。

三、取得的成效

通过一年的示范，我乡青农工作成效显著，效果明显，成为了农村青年寄予增收致富的好路子，主要表现为：重点扶持培养了肖开东、杨新强等一批青年星火带头人和肖祥有等一批产业化青年领头人，试点成立了一个“食用菌”种植合作社。共有60多名农村青年外出务工，分赴在各个不同的技术岗位；有5名青年与当地水电站签订了长期务工合同，全年估算带来了直接经济效益130多万元，使一大批青年农民成为农村增收致富的引路人。