曹刿论战课件

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曹刿论战课件 篇1

曹刿论战意思是曹刿论述作战的道理，表明文章的重点不在记叙战斗情况，而在记叙曹刿“论”战略、战术。“战”指齐鲁之间的“长勺之战”。题目概括了文章的主要内容。

《左传》(又称为《春秋左传》)相传是春秋末期的鲁国史官左丘明所著。唐朝的刘知几《史通·六家》：“左传家者，其先出于左丘明。”此后，有许多学者也持怀疑态度。很多人都认为写《左传》的左氏并非左丘明。现在一般认为《左传》非一时一人所作，成书时间大约在战国中期(前4世纪中叶)，是由战国时的一些学者编撰而成，其中主要部分可能是左丘明所写。但也有可能不是左丘明而是其他战国时人编写。

公元前684年齐鲁长勺之战，是历史上以弱胜强的著名战例...

文章记事详略安排得当，重点突出，具有鲜明的特色。在教学中，注意引导学生整体把握文章的主要意思，培养学生整体感知的能力。并要求学生注意积累重点字词，以提高文言文的阅读和理解能力。

可直接从对《左传》的介绍开始谈起，引出齐鲁长勺之战，以引入新课教学。

1.《左传》：我国古代第一部编年体史书。相传是春秋末年左丘明解说《春秋》的一部著作。其中记载着春秋时代各国的内政、外交、军事等方面的活动。原书名为《左氏春秋》，汉以后称为《春秋左氏传》，简称《左传》。这部书既是一部比较完整的历史著作，也是一部相当精彩的散文著作。

2.相关背景：

齐襄公在国内做了一些坏事，他的弟弟公子小白和公子纠恐怕被连累，离开齐国避祸。公元前685年刘国发生内乱，国君被杀，住在鲁国的公子纠和住在莒国的公子小白都抢着先赶回齐国，想做国君。鲁庄公派兵护送公子纠回去，哪知公子小白抢先赶回了齐国，做了国君，就是齐桓公。齐桓公起兵迎击。当时齐强鲁弱，鲁军大败，齐桓公胁迫鲁庄公杀了公子纠。从此两国结下深仇大恨。鲁庄公十年的春天，齐再次兴兵攻鲁，战于长勺。

要求学生注意其中字词的读音。读后引导学生解决字词读音。

需要注意的字词列举如下：

学生齐读后，-教师注意及时指出学生朗读的优点和不足，特别注意指出学生在句读方面存在的问题。

1.指名学生朗读全段。

2.学生结合注释自己理解文句的意思，并标注出自己不能理解的词句。

3.采用学生自由提问的形式，学生向老师提出自己不理解的字词和句子。

教师注意提醒学生注意重点的字词，如：

(3)牺牲玉帛，弗敢加也，必以信：祭祀用的牺牲玉帛，不敢虚报夸大，一定如实反映。

(5)小大之狱，虽不能察，必以情：大大小小的诉讼案件，虽然不能详细审察，但一定按照实际情况处理。

(6)忠之属也。可以一战。战则请从：这是忠心尽力为人民办事。可以凭借这点一战。作战时请让我跟您同往。

4.依次思考如下：

(1)“十年春”指的是哪一年?此句中解释为“讨伐”可以吗?

(2)此时的曹刿是一个什么身份的人?他为什么要去拜见鲁庄公?

(3)曹刿认为“可以一战”的条件是什么?

学生讨论后明确：要求学生学习筛选信息，只要找准相关句子，这两个题目很容易解答。

5.提问：从这一段中，可以看出曹刿是一个什么样的人?

1.指名学生朗读第二段。

2.学生结合注释自行翻译这一段。

3.指名学生翻译这一段。

学生翻译后，教师注意引导学生注意其中的翻译错误，并提醒学生注意本段的重点字

词，以加深印象。

4.学生思考讨论：

(1)在战斗中，鲁军反攻的时机选在什么时候?

(2)曹刿是如何帮助鲁庄公选定这个反攻时机的?

学生讨论后明确：选在“彼竭我盈”之时。战斗刚开始，不待齐军疲倦，庄公就急于出战(“公将鼓之”;“鼓”，名词作动词，击鼓);当鲁军刚获胜，庄公又急于去追击(“公将驰之”)。曹刿阻止了庄公的过急行动。他懂得攻击和追击都必须把握有利的时机，要根据双方的士气和实力的变化作出正确判断。曹刿的两个“可矣”，使得战争出现“齐师败绩”和“遂逐齐师”的大好形势。

1.指名学生朗读第三段。

2.学生结合注释，自行疏通字词意义。

3.以口头考查学生的形式，强调重点词句。

一鼓作气：鼓，名词作动词，击鼓。第一次击鼓时，士兵们鼓足了勇气。

4.思考：

(1)这一段写的主要内容是什么?请简要概括。

(2)曹刿认为取胜的原因有哪些?

5.学生记忆并背诵第三段。

1.从本文来看，你认为曹刿是一个什么样的人?

学生讨论后，先指名几名学生发言，然后归纳：通过这篇文章，我们可能看到曹刿算得上是古代的一位军事人才。他具有卓越的军事识见和高超的作战指挥才能。这表现在两个方面：一、他非常重视战前要有可靠的政治准备。他认为，“民从”，得到庶民百姓的拥护、支持，这才是战争取胜的重要保证，“民从”，具备了这个条件，“可以一战”，否则，不可以战。“肉食者鄙，未能远谋”，这些人识见鄙陋，就包括考虑不到这点。二、他指挥作战谋虑周密，运用正确的战略战术。他深知军队士气在战争中的作用(“夫战，勇气也”)，他慎重初战，善于选择有利的时机发起反攻(“彼竭我盈，故克之”)，他知彼知己，既不畏强敌，又步步谨慎，终于战胜齐军(“吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之”)。在《中国革命战争的战略问题》中曾写道：“春秋时候，鲁与齐战”，“当时的情况是弱国抵抗强国”，“鲁庄公起初不待齐军疲惫就要出战，后来被曹刿阻止了，采取了‘敌疲我打’的方针，打胜了齐军，造成了中国战史中弱军战胜强军的有名的战例。”’

2.归纳中心思想。

学生讨论后明确：本文论述了必须取信于民并运用正确的战略战术，掌握战机才能取得战争胜利的道理。

3.题目为“曹刿论战”，这是一篇记叙文还是议论文?

明确：这是一篇记叙文，但全文以“论”为中心。第1段记叙论战前政治准备的内容;第2段记叙战斗经过;第3段通过“叙”来“论”战争胜利的原因。

4.归纳写作特点。

学生讨论后明确：文章围绕“论战”来进行选材与组织材料，详略得当，重点突出。此文虽然写战争，但战争的过程写得十分简略，中心始终扣住曹刿这一人物，运用对话来写论作战前的政治准备(第1段)及战胜齐国的原因(第3段)，重点突出，中心明确，详略得当。

1.背诵全文。

2.完成课后练习。

曹刿论战课件 篇2

2、掌握重点文言句子的翻译，能结合注释翻译课文。

3、准确熟练的朗读并背诵课文，理解文章的内容。

【链接材料】――1. 走近作品：

《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。《史记》和《汉书》都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明而作。记事起于鲁隐公元年（前722年），终于鲁哀公十四年（前454年）。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。《左传》分年记事，没有篇名。

【链接材料】――2. 长勺之战的背景：

这一战事发生在鲁庄公十年(前684)，是齐桓公即位后向鲁国发动的第二次战争。

此前两年，齐桓公(公子小白)与其庶兄公子纠曾进行过激烈的争夺君位的斗争。当时篡君夺位的公孙无知(齐襄公堂弟)已被杀，齐国一时无君，因此避难于鲁国的公子纠和避难于莒国的公子小白都争相赶回齐国。鲁庄公支持公子纠主国，亲自率军护送公子纠返齐，并派管仲拦击、刺杀公子小白。然而鲁国的谋划没有成功，公子小白已出乎意料地抢先归齐，取得了君位。齐桓公即位后当即反击鲁军，两军交战于乾时(齐地)，齐胜鲁败。乘兵胜之威，齐桓公胁迫鲁国杀掉了公子纠。齐桓公虽在其庶兄的血泊中巩固了权位。但对鲁国却一直怨恨难平，因此转年春便再次发兵攻鲁，进行军事报复和武力惩罚。本篇所记即是这次在鲁地长勺展开的战事。

1、给下面的字注音：

刿（ ）又何间焉（ ）鄙（ ） 弗敢专也（ ）小惠未编（ ） 小信未孚（ ）

公与之乘（ ）长勺（ ）辙（ ）轼（ ）竭( ) 盈( ) 旗靡（ ）夫( ）帛（ ）

小信未孚，神弗福也 公将鼓之 既克，公问其故 吾视其辙乱，望其旗靡

齐师伐我 又何间焉 何以战 衣食所安 弗敢专也，

①肉食者谋之，又何间焉？ ②肉食者鄙，未能远谋。

⑦小大之狱，虽不能察，必以情。

⑧忠之属也。可以一战。战则请从。

⒀夫战，勇气也。 ⒁一鼓作气，再而衰，三而竭。

⒂彼竭我盈，故克之。 ⒃夫大国，难测也，惧有伏焉。

二、探究展示：

1、课文可分几部分？用简练的语言概括每部分的意思。

第一段， 。 可分两层：

第一层（从 开始 到“乃入见”） 。

第二段， 。全段32字，以写鲁方之战术决策为主。

第三段， 。可分两层：

第一层（从 开始 到“故克之”）以“夫战，勇气也”为根据，提出要选择“彼竭我盈”的时机发动反攻的观点，回答了为什么等待“齐人三鼓”而后“鼓”的问题。

第二层（从“夫大国”到段末）以“大国难测，惧有伏焉”为根据，提出作战中必须时刻注意判断敌方意图的观点，说明了他“下视其辙，登轼而望之”之后才认为可以追击的原因。

2、文章的线索有几条?

3、“齐师伐我”的“伐”是什么意思？齐国军队为什么要“伐”鲁国呢？

4、曹刿的身分怎样？

5、“肉食者谋之，又何间焉？”句中的“肉食者”指什么人？

6、“何以战”这三个字唤起下文分析战争的条件，突出了曹刿重视战前的政治准备。鲁庄公认为要作哪三个方面的准备呢？为什么第三个准备是“可以一战”的主要条件？

③“ ”。

7、作战地点选在哪里？

8、曹刿是怎样帮助庄公选择时机的呢？

9、鲁国获胜后（“既克”），“公问其故”的“故”是什么意思？曹刿是如何回答的？

请同学们谈谈对课文情节安排、人物塑造两方面的认识。并用“从……中可以看出……”的句式说话。

三、练习反馈：

（一）.解释下列语句中加点词的意思。

①齐师伐我 ②牺牲玉帛 ③小大之狱 ④小惠未 ⑤神弗福也 ⑥肉食者谋之，又何间焉

⑦肉食者鄙，未能远谋 ⑧牺牲玉帛，弗敢加也 ⑨吾视其辙乱，望其旗靡 ⑩公将鼓之

⑾遂逐齐师 ⑿彼竭我盈 ⒀小信未孚 ⒁既克，公问其故 ⒂一鼓作气，再而衰，三而竭

（二）. 用现代汉语翻译下面的语句。

⑤肉食者谋之，又何间焉？ ⑥域民不以封疆之界，固国不以山溪之险。

⑦衣食所安，弗敢专也，必以分人。 ⑧小信未孚，神弗福也。

A、又何间（参与）焉 B、肉食者鄙（地位低） C、战则请从（跟随） D、便要（通“邀”，邀请）还家

A、肉食者谋之 B、长跪而谢之曰 C、辍耕之垄上 D、小大之狱

A. 一鼓作M气，再M而衰，三而M竭。 B. 一鼓M作气，再M而衰，三M而竭。

C. 一M鼓作气，再M而衰，三M而竭。 D. 一鼓M作气，再而M衰，三而M竭。

A、委而去之 （到… … 地方去） B、寡助之至，亲戚畔之（背叛）

A．肉食者谋之 肉食者鄙，未能远谋 B．又何间焉 数月之后，时时而间进

A、又何间焉 数月之后，时时而间进 B、忠之属也 属予作文以记之

A．何以战 不以物喜，不以己悲。

B．战于长勺 客之美我者，欲有求于我也。

C．登轼而望之 然后知生于忧患，而死于安乐也。

D．小大之狱 四时之景不同，而乐也无穷也。

A．何以战不以物喜，不以己悲。 B．战于长勺客之美我者，欲有求于我也。

C．登轼而望之然后知生于忧患，而死于安乐也。 D．小大之狱四时之景不同，而乐也无穷也。

A、何以战 河曲智叟亡以应 B、公问其故 故虽有名马C、肉食者谋之 陛下亦宜自谋 D、又何间焉 此为何若人

11．选出下列句中的“以”字与“可以一战”中的“以”意思用法相同的一项 （ ）

A．以其境过清 B．以塞忠谏之路也 C．域民不以封疆之界 D．得鱼腹中书，固以怪之矣

1. 文中的哪些地方表现了曹刿的“远谋”?

3.一直以来，长勺之战中的鲁庄公被人认为是“肉食者鄙”的形象。其实他并不“鄙”。他不“鄙”在哪里？请简要地说说你的感悟。

4.文中刻画人物采用的方法是什么？文中运用的主要写作方法又是什么？

5.曹刿的主要战略思想是什么？

6.曹刿给你留下的最深刻的印象是什么？请结合全文说明理由。

7．曹刿认为鲁国“可以一战”的条件是什么?

8、文中画线句“三里之城，七里之郭，…… 是地利不如人和也”论证的观点是： 。文中最能表达“人和”意思的一句话是： 。

9、文意理解：

（1）、曹刿认为战争取得胜利的先决条件是什么？

（2）、选文写乡人对战争的冷漠态度和鲁庄公的见识浅陋是为了反衬曹刿的 和 。

（3）、齐鲁“长勺之战”中，鲁国获胜的原因有哪些呢？联系生活实际，谈谈给你感受最深的一点。

10．曹刿“下视其辙，登轼而望之”的目的是什么？（用自己的话回答）第③段中，鲁庄公的“鄙”表现在哪里？（用原文回答）

11.本文略写了哪一部分的内容？结合你的写作经验，谈谈作者这样安排的用意。

12. 下面两题难度各异，分值不同，请任选一题作答。

①齐鲁长勺之战是中国历史上以弱胜强的著名战例之一，结合课外积累，你能举出另两个以弱胜强、以少胜多的战例吗？

②鲁国获胜的原因有哪些？其中你感受最深的一点是什么？结合实际简要谈谈。

13.用原文语句回答。

①文中表现曹刿积极“参与”精神的词语是：

②文中“忠之属也”具体指的是：

14.请分析“肉食者鄙，未能远谋。”一句在全文中的作用。

15.文章结尾一段表现了曹刿哪些方面的才能？

16.文中鲁庄公认为可以对齐国作战的三条理由是什么？（用原文回答）

17.阅读全文，请从政治和军事两方面阐述鲁国获胜的原因。（用自己的话作答）

18．曹刿为什么赞同鲁庄公战前准备的第三个条件，请简要分析。（2分）

20、曹刿与“其乡人”的对话是否多余？请说说你的见解。

21、试从齐、鲁双方分析长勺之战“齐师败绩”的原因。

21．文中曹刿谈到了决定战争胜负的最主要的条件，孟子《得道多助，失道寡助》一文也对此作了论述。这分别是：文中： 《得道多助，失道寡助》：

22．曹刿认为作战的先决条件是什么？

23．第二段描写曹刿的言行，目的在于表现他的什么特点？全品中考网

24．鲁国获胜后，“公问其故”，曹刿在解释原因的时候分哪几层意思？

曹刿论战课件 篇3

1．查阅资料，了解曹刿论战的背景。

2．结合注释，调动积累，了解曹刿论战的整个过程。

3．质疑讨论，熟悉人物形象，了解人物的性格。

4．质疑讨论，明确选材的精当，叙事的精练。

1．结合注释，调动积累，了解曹刿论战的整个过程。

2．质疑讨论，熟悉人物形象，了解人物的性格。

曹刿：深谋远虑爱国之士；善于打仗，杰出军事人才。

在我国历史上出现过许多以少胜多的战役，今天，我们就将走进历史，了解战国时期齐鲁之间的一次以少胜多的战役。

1．生结合注释、字典，扫清生字障碍。

2．师生交流疑难字词。

重要的生词：

易错字音 :   夫战，勇气也。    夫大国，难测也。

4．齐读课文，读准字音。

①生结合注释,梳理第一小节.

②生质疑,师生讨论共同解决疑难字词.

何以战      衣食所安，弗敢专也      牺牲玉帛，弗敢加也

④师生互译，加深理解。

⑤齐背第一小节，加深对内容的'理解。

战前如此，战时状况如何呢？

①生结合注释,梳理第二小节.

②生质疑,师生讨论共同解决疑难字词.

站于长勺    齐师败绩      公将驰之       下视其辙

① 生结合注释,梳理第三小节.

② 生质疑,师生讨论共同解决疑难字词.

既克   一鼓作气，再而衰，三而竭    夫战，勇气也。

在今天的学习中，我们疏通了文意，同学对以上知识掌握多少呢？下面就让我们走进反馈练习。

上节课，熟悉了文本，了解了曹刿论战的过程。下面就让我们在背诵中一起回顾一下文本的内容。

1.结合文本内容，本文为何题为曹刿论战？并从文中找出依据。

讨论明确：

全文材料安排以曹刿论战为主，文中详写曹刿战前、战后的论战部分，略写了战争部分。

二节，战中曹刿帮庄公赢战。

三节，战后曹刿与庄公释战。

3．三层次中,可以看出曹刿其人如何?

4.曹刿的“远谋”体现在何处？

讨论明确：

战前不顾众人劝说的请见、战前透彻的战争中民本思想的认识、战中的卓越军事才能、战后精辟的论战。

5．相比之下鲁庄公又是怎样的形象呢？

讨论明确：

虚心、实事求是、礼贤下士的明君，依据：战前与曹刿三问三答，虚心听取意见的表现；战后，虚心求教的态度。

6．文中怎样塑造曹刿其人的呢？

讨论明确：

语言描写、动作描写，庄公的对比衬托。

7．叙述历史事件，为什么以突出曹刿这个人物形象为主呢？

讨论明确：

本文选自《左传》，是部历史著作。写“长勺之战”历史事件，重点写曹刿，这是为了抓住事件的关键要素，叙述历史。因为战争复杂、多变，要想叙述清楚就必须抓关键信息进行表现。长勺之战中，曹刿功不可抹，所以以他的活动为主线，进行叙述。简练生动的文字、鲜明的人物个性，正是《左传》叙述历史的特点。同时，作者在叙述的过程中，塑造出生动的人物的特点，也使得这部作品，成为古代散文的源头，对后世散文的发展影响巨大。

曹刿论战课件 篇4

一、教学目标：

1、认识要想取得战争的胜利，战前必须作好政治准备。

2、要善于把握有利时机。

3．了解曹刿的战略、战术思想，并联系实际进行思想教育，培养青少年机智沉着的品质。

1．古今义不同的实词及“夫”的用法和判断句式。

2．记叙战争的方法及剪裁上详略恰当的特点。

中国历史上发生过无数次战争，其中有许多以少胜多，以弱胜强的光辉战例。像三国时曹操击败袁绍的官渡之战，孙刘联军大败曹操的赤壁之战，东晋谢安、谢石、谢玄等人使北方前秦苻坚统率的百万大军感到“风声鹤唳，草木皆兵”的淝水之战，都给人们留下了深刻的.思考，而发生在春秋时期齐国和鲁国之间的长勺之战尤其受到了毛泽东同志的称赞。毛泽东同志在《中国革命战争的战略问题》一文中指出，长勺之战是“中国战史中弱军战胜强军的有名的战例。”今天我们学习《曹刿论战》这篇课文就是谈论长勺之战的。通过学习，我们可以理解在长勺之战中，弱小的鲁国为什么能战胜强大的齐国，曹刿的战略思想是什么，它对我们有哪些启发。

①《左传》是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、文化等情况的编年体史书。相传是鲁国史官左丘明根据孔子写的鲁国历史《春秋》所编。由于《春秋》记事过简，近于大事年表，一般人难以读懂，而《左传》叙事较为详细，在一定程度上反映了当时的历史面貌，又为《春秋》作了较为详备的注释，所以后人又称《左传》为《左氏春秋》。《左传》保存了重要的历史史料，具有一定的史学价值。同时，它又善于剪裁，叙事清晰，描写人物生动，又具有一定的文学价值，对后代散文的发展有很大的影响。

②课文谈论的是古代战争故事。这次战争发生的时间是春秋初期，交战双方是强大的齐国和弱小的鲁国。交战地点是鲁国的长勺，所以史称长勺之战。发生战争的原因是齐襄公时，政令无常，他的弟弟公子小白和公子纠分别逃到莒国和鲁国避难。后来齐襄公被公孙无知所杀，住在莒国的公子小白抢先回到齐国夺得王位，称为齐桓公。后来鲁国也送公子纠回齐国争夺王位，结果被齐桓公打败，齐桓公逼鲁庄公杀掉公子纠。鲁庄公十年（前684年）齐桓公又借口鲁国曾经帮助公子纠与他争夺齐国君位，再次举兵攻鲁，两军战于鲁国长勺，结果弱小的鲁国战胜了入侵的强大的齐国。

1.给下面的字注音：

刿（guì） 又何间焉（jiàn） 鄙（bǐ） 弗敢专也（fú） 小惠未编（biàn） 玉帛（bó）

小信未孚（fú） 公与之乘（chéng） 辙（zhé） 轼（shì） 旗靡（mǐ）

2．引导学生对照注释疏通，提出问题。理清课文大意，复述课文内容。

2．判断句式：有肯定判断和否定判断，译为“……是什么”和“……不是什么”。

3．省略句式：有的省略主语，有的省略宾语，有的省略介词等等，翻译时要补出来。

4．倒装句式：按照现代汉语的常式是主-谓-宾顺序，但有的文言句有宾语前置、定语后置等情况，翻译时要按现代汉语的顺序。

小信未孚，神弗福也。

小大之狱，虽不能察，必以情。

夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。

曹刿论战课件 篇5

本文选自《左传》。《左传》全称《左氏春秋传》或《左氏春秋》是记载春秋时期各诸候国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年史。一般认为它是鲁国史官左丘明所记，记事起于鲁隐公元年(前722年)终于鲁悼公十四年(前454年)。书中保存了大量古代史料，文字优美，尤善于描写战争和复杂事件，又善于通过人物对话和行动表现出人物的性格特点，对后代散文的发展影响相当大。

公元前684年发生此战。齐是强国，鲁是弱国，他们借口鲁干涉其内政：公元前6齐襄公即位，政令无常，他的弟弟公孙白和公子纠分别逃到莒国和鲁国避难。公元前686年齐襄公被杀，公孙白抢先回国得到君位。随之鲁庄公送公子纠回齐国夺位，结果被齐桓公打败，从此齐鲁结仇。第二年齐国进一步想报仇，再次兴兵攻鲁，两军战于长勺。结果，鲁胜。这次战役成为了历史上以弱胜强的著名战例之一。(官渡之战、赤壁之战)

刿guì      帛bó      将jiāng      间jiàn

四、就本文的艰难字词句进行解释，学生译文。

第一段：叙述了战前曹刿求见鲁庄公，通过他和鲁庄公的对话，说明取信于民是作战的先决条件。

开篇指出战争发生的时间、作战对象、战争性质及鲁庄公的态度。“公将战”说明战争的被动地位。曹刿却请见鲁庄公，说明他早有深谋远虑。

在与鲁庄公的谋划中，曹刿先否定了鲁庄公“衣食分人”，又否定了他的“取信于神”，肯定了作战取胜的条件是“取信于民”。表现了曹刿的远谋和鲁庄公之鄙。

第二段：叙述长勺之战的概况。文章着重写曹刿如何帮助鲁庄公正确地指挥作战，又一次把曹刿的“远谋”和鲁庄公“之鄙”作了对比。写鲁庄公“将鼓”“将Y”，跟上文的“将战”相应，表现了他在作战中不察敌情，急躁冒进。写曹刿则以两个“未可”“可矣”前后映衬表现了他临阵从容、胸有成竹，善于把握作战时机，至于他为什么待“齐人三鼓”后可以击鼓进军？为什么“下视其辙”“登轼而望之”后才认为可以追击？作者先不说明，这是有意设伏，留待雨下文去说，这样写成的战役概况，有利于文章中心的.突出。

第三段：写曹刿论述这次战役胜利的原因。先用“既克，公问故”承上启下，“既克”而不知“其故”，足见鲁庄公之鄙，既印证了开头的“肉食者鄙”又自然引出曹刿的论述。用两个“夫”字带出两层意思：第一层，提出选择“彼竭我盈”的有利时机发动进攻，回答了“齐人三鼓”之后才说“可”的问题；第二层提出要判断敌方真实动态的观点，解释“下视其辙，登轼而望之”后才下令追击的原因。曹刿这些论述都是以弱胜强的经验总结。

1、叙事清楚，详略得当。本文主要写的是曹刿对战争问题的论述，而写曹刿着眼于写他的远谋，与“远谋”无关的事如“战争的起因、参战人数、战争的激烈程度”等一概不提；对论战起引线作用的事件，如“请见、从战、克敌”等只是一笔带过，这样的剪裁使文章中心突出。

2、语言精练，辞约意丰。全文222个字却是一篇有价值的战略战术的军事论文。开头用10个字就将作战的时间、作战的双方、战争性质、鲁庄公的态度这么多内容交代清楚。再如刿曰“可矣”，齐师败绩。

3、过渡自然，前后照应。第一段用“战则请从”过渡；第二段的“从战”；第三段用“既克”过渡等都十分自然。前后照应的“肉食者鄙”与“公将鼓之”“公将驰之”“公问其故”互相照应。第二段设伏，第三段解释等(齐人“三鼓”之后“鼓之”；“下视其辙登轼而望之”后“逐之”与后面的解释相照应。)

换角度：鲁庄公任人唯贤，放手让曹刿指挥；如果鲁庄公刚愎自用、一意孤行，君臣相互掣肘战争也不会取得胜利。

作战取胜的三个重要条件：

(取信于民)         (彼竭我盈)        (辙乱旗靡)

附板书：

庄公之鄙：公将迎战 衣食分人 忠诚神灵 依情查案 公将鼓之 公将驰之 公问 其故

曹刿远谋：曹刿请见 民弗从也 神弗福也 可以一战 三鼓后鼓 观察后逐 陈述 理由

曹刿论战课件 篇6

2、了解《左传》及长勺之战背景，把握曹刿的'战略战术思想。

二、过程与方法：1、把握本文围绕中心组材，详略得当的特点。

2、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，领含全文主旨。

教学过程：

一、 导入（回顾史上“以少胜多”战例）及作品简介。

三、 学生自渎讨论，借助课下注释，初步了解文意。

四、 学生就词句讨论，提问并将问题写在黑板上。

五、 学生自由解答黑板上的问题。

忠：古义：                       今义：

情：古义：                       今义：

可以：古义：                     今义：

间：古义：                        今义:

2.一词多义：

故：                        以：

焉：                        之：

肉食者未能远谋  ，     曹刿斯言非妄语 ；

明白人自有高见 ，      长勺一战证雄才。

求信于神，神弗福也                 战略思想（详）

战争经过   ：齐人三鼓，鲁军一鼓，齐师败绩        战中指挥（略）

战后总结 ： 彼竭我盈 故克之                      战术思想（详）

肉食者未能远谋  ，     曹刿斯言非妄语 ；

明白人自有高见 ，      长勺一战证雄才。

曹刿论战课件 篇7

（一）朗读课文，导入新课

（二）思考讨论，合作探究分析课文内容

学习第一段

1．“齐师伐我”的“伐”是什么意思？齐国军队为什么要“伐”鲁国呢？

补充介绍历史背景：齐襄公在国内做了一些坏事，他的弟弟公子小白和公子纠恐怕被连累，离开齐国避祸。公元前685年，齐国发生内乱，国君被杀，住在鲁国的公子纠和住在莒国的公子小白都抢着赶先回国，想做国君。鲁庄公派兵护送公子纠回去，哪知公子小白抢先赶回齐国，做了国君，就是齐桓公。齐桓公起兵迎击。当时齐强鲁弱，鲁军大败，齐桓公胁迫鲁庄公杀了公子纠。从此两国结下深仇大恨。鲁庄公十年的春天，齐再次兴兵攻鲁，战于长勺。从历史背景得知齐师兴兵完全属于侵略行为，所以“伐”应译为“侵犯”。

2．曹刿的身分怎样？

明确：从“其乡人曰”句中我们能推知曹刿的身分为普通老百姓，没有官位，属爱国君子吧，“位卑未敢忘忧国”。

3．“肉食者谋之，又何间焉？”句中的“肉食者”指什么？

明确：“肉食者”，吃肉的人。“肉食”在当时与公膳制有关。公膳是对某种品位的官员在办公时间免费供给的一种膳食。按规定“大夫以上，食乃有肉”。因此，“肉食者”，是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上官员，一般称为“肉食者”，用以借指有权位的人。

4．“肉食者鄙，未能远谋”中的“远谋”二字是此文的关键，贯穿全文。从曹刿的这句话里可见他具有什么样的品质？

明确：从曹刿的对答中反映曹刿关心国家大事和深谋远虑的品质。

5．“何以战”这三个字唤起下文分析战争的条件，突出了曹刿重视战前的政治准备。鲁庄公认为要做哪几方面的准备呢？

明确：三方面：①“衣食所安，弗敢专也，必以分人”；

②“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”；

③“小大之狱，虽不能察，必以情”。

6．对于这三方面的准备，曹刿是如何回答的？为什么第三个准备“小大之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件？

明确：因为民心向背是决定战争胜负的主要因素。这就突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。

本段末句“战则请从”，不仅写出了曹刿重视战前的政治准备，而且注意实际作战中的战略战术。文章也以此作为过渡，转入下文写他临阵参战指挥。

小结：第1段，写的是曹刿请见，论战前准备，显示了曹刿热爱自己国家、深谋远虑的品质以及鲁庄公“勇于纳谏”的胸怀。

学习第2段

1．作战地点选在哪里？

明确：长勺（“战于长勺”是个状语后置句），在鲁国境内，地理条件对鲁国有利。

2．曹刿是怎样帮助庄公选择时机的呢？

明确：战斗刚开始，不待齐军疲倦，庄公就急于出战（“公将鼓之”；“鼓”，名词作动词，“击鼓”）；当鲁军刚获胜，庄公又急于去追击（“公将驰之”），曹刿又阻止了庄公的过急行动。他懂得攻击和追击都必须把握有利的时机，要根据双方的士气和实力的变化作出正确判断。曹刿的两个“可矣”，使得战争出现“齐师败绩”和“遂逐齐师”的大好形势。

小结：第2段叙述的是曹刿指挥作战的情况，作战的过程写得非常简略，突出写了曹刿“谋”的作用，为下文“论战”打下伏笔。曹刿临阵从容，胸有成竹，善于掌握时机，所以才击败敌人，获得战争胜利。

学习第3段

1．鲁国获胜后（“既克”），“公问其故”的“故”是什么意思？

明确：缘故，“攻击”的缘故和“追击”的缘故。

2．曹刿是如何回答的？

明确：有两层意思：

一层说明为什么要选择“齐人三鼓”（“彼竭”）的时机进行攻击。“夫战，勇气也”（这是个判断句，“也”表示判断），“一鼓作气，再而衰，三而竭”（“再”和“三”后面省略“鼓”），“彼竭我盈，故克之”（敌方的勇气已经消失而我方的勇气正盛，所以我们打败了敌人）。“彼竭我盈”四个字高度概括了进攻时的最佳战机。

一层解释他“下视其辙”、“登轼而望之”，看到敌人“辙乱”“旗靡”才追击的原因是“夫大国，难测也，惧有伏焉”（“夫”，发语词，议论或说明时，用在句子开头，没有实在意义）。可见曹刿考虑问题周到，行动谨慎，观察仔细，善于抓住时机，故而夺取了战争胜利。

小结：第3段写曹刿论述战胜齐国的原因。

（三）品读课文，探究本文的艺术特色

提问：请同学们谈谈对人物塑造、课文情节安排两方面的认识。并用“从……中可以看出……”的句式说话。

学生自由发言。成果展示：

1．关于人物塑造

(1)曹刿：课文集中体现了曹刿作为一名军事家的“远谋”。曹刿请见，表现他的爱国热情；曹刿问战，表现他的政治远见；曹刿参战，表现他卓越的军事才能；曹刿论战，表现他过人的谋略。

(2)鲁庄公：课文集中体现了鲁庄公作为国君见识的“鄙”。鲁庄公把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上，说明他政治上无能；他急于求战，急于攻击，说明他军事上的无知。

但鲁庄公不是一个昏君。鲁庄公备战见刿，三问三答，实事求是，虚心听意见；庄公作战用刿，亲自参与打仗，表现他礼贤下士，任人唯贤；庄公战后问刿，不因胜而自喜，表现他为求真知而不耻下问。

综上所述，可以得出鲁庄公并非昏君，而是一位缺乏军事才能的明君。

(3)关于比照映衬

作者巧妙地运用比照映衬的手法，使曹刿的形象鲜明生动。以曹刿与“乡人”的对比突出曹刿抗敌御侮的责任感和护卫宗国的政治热忱。从曹刿与庄公的对比中，以庄公的驽钝、浮躁反衬曹刿的机敏、持重，一个出身下层而深谋远虑的谋士形象跃然纸上。

2．详略得当，中心突出。

本文重点在刻画曹刿政治上的远见卓识和军事上的卓越才能，而不在记叙战争的经过。因此，只详写曹刿分析战前的政治准备和指挥鲁军作战的经过，以及战后谈论鲁国取胜的原因。对双方军事部署、战争经过等则略写或不写。这样当详则详，当略则略，详略结合有致，使文章显得中心突出，而又情节紧凑。既紧扣标题“论战”，又突出了曹刿的“远谋”

3．结构严谨，层次清楚。

本文第一段写战前，第二段写战时，第三段写战后，文章层次清楚。而且，段落之间联系紧密，环环相扣，如第一段用“战则请从”过度到第二段的从战；第三段用“既克”承上启下，题得承接自然，一气流转，使文章浑然一体。

4．运用对话，文字简洁。

通篇以对话为主，展开情节。通过对话，展示了齐鲁长勺之战的过程，把战前准备、作战情况，以及胜负原因交代得清清楚楚，明明白白。在对话过程中，又表现了曹刿的政治远见和卓越的军事才能，刻画出曹刿及鲁庄公的性格。而全文却只有二百多字，可谓辞约意丰，言简义明，文笔非常精练。

（四）课堂小结

本文以齐鲁长勺之战为背景，论述了必须取信于民并运用正确的战略战术掌握战机才能取得胜利的道理，生动刻画了曹刿作为卓越军事家富有远谋的特点，语言简练，情节详略得当，充分代表了《左传》的艺术成就，是《左传》中的名篇。

（五）拓展延伸

学生活动，阅读课文，理解词义，找出文中相应的成语。如：

齐人三鼓——一鼓作气望其旗靡——所向披靡小信未孚——不孚众望

四、指导背诵课文

五、总结课文，布置作业

完成《生态课堂》上的相关练习

附：板书设计

曹刿论战课件 篇8

一、课前检查

二、朗读导入

三、分析课文

（一）第一段

1、“齐师伐我”的“伐”是什么意思？齐国军队为什么要“伐”鲁国呢？

补充介绍历史背景：齐襄公在国内做了一些坏事，他的弟弟公子小白和公子纠恐怕被连累，离开齐国避祸。公元前685年，齐国发生内乱，国君被杀，住在鲁国的公子纠和住在莒国的公子小白都抢着赶先回国，想做国君。鲁庄公派兵护送公子纠回去，哪知公子小白抢先赶回齐国，做了国君，就是齐桓公。齐桓公起兵迎击。当时齐强鲁弱，鲁军大败，齐桓公胁迫鲁庄公杀了公子纠。从此两国结下深仇大恨。鲁庄公十年的春天，齐再次兴兵攻鲁，战于长勺。从历史背景得知齐师兴兵完全属于侵略行为，所以“伐”应译为“侵犯”。

2、曹刿的身分怎样？

明确：从“其乡人曰”句中我们能推知曹刿的身分为普通老百姓，没有官位，属爱国君子吧，“位卑未敢忘忧国”。

3、“肉食者谋之，又何间焉？”句中的“肉食者”指什么？

明确：“肉食者”，吃肉的人。“肉食”在当时与公膳制有关。公膳是对某种品位的官员在办公时间免费供给的一种膳食。按规定“大夫以上，食乃有肉”。因此，“肉食者”，是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上官员，一般称为“肉食者”，用以借指有权位的人。

4、“肉食者鄙，未能远谋”中的“远谋”二字是此文的关键，贯穿全文。从曹刿的这句话里可见他具有什么样的品质？

明确：从曹刿的对答中反映曹刿关心国家大事和深谋远虑的品质。

5、“何以战”这三个字唤起下文分析战争的条件，突出了曹刿重视战前的政治准备。鲁庄公认为要作哪几方面的准备呢？

明确：三方面：①“衣食所安，弗敢专也，必以分人”；

②“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”；

③“小大之狱，虽不能察，必以情”。

6、对于这三方面的准备，曹刿是如何回答的？为什么第三个准备 “小大之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件？

明确：因为民心向背是决定战争胜负的主要因素。这就突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。本段末句“战则请从”，不仅写出了曹刿重视战前的政治准备，而且注意实际作战中的战略战术。文章也以此作为过渡，转入下文写他临阵参战指挥。

X小结：第1段，写的是曹刿请见，论战前准备，显示了曹刿热爱自己国家、深谋远虑的品质以及鲁庄公“勇于纳谏”的胸怀。

（二）第2段

1、作战地点选在哪里？

明确：长勺（“战于长勺”是个状语后置句），在鲁国境内，地理条件对鲁国有利。

2、曹刿是怎样帮助庄公选择时机的呢？

明确：战斗刚开始，不待齐军疲倦，庄公就急于出战（“公将鼓之”；“鼓”，名词作动词，“击鼓”）；当鲁军刚获胜，庄公又急于去追击（“公将驰之”），曹刿又阻止了庄公的过急行动。他懂得攻击和追击都必须把握有利的时机，要根据双方的士气和实力的变化作出正确判断。曹刿的两个“可矣”，使得战争出现“齐师败绩”和“遂逐齐师”的大好形势。

小结：第2段叙述的是曹刿指挥作战的情况，作战的过程写得非常简略，突出写了曹刿“谋”的作用，为下文“论战”打下伏笔。曹刿临阵从容，胸有成竹，善于掌握时机，所以才击败敌人，获得战争胜利。

（三）第3段

1、鲁国获胜后（“既克”），“公问其故”的“故”是什么意思？

明确：缘故，“攻击”的缘故和“追击”的缘故。

2、曹刿是如何回答的？

明确：有两层意思：

一层说明为什么要选择“齐人三鼓”（“彼竭”）的时机进行攻击。“夫战，勇气也”（这是个判断句，“也”表示判断），“一鼓作气，再而衰，三而竭”（“再”和“三”后面省略“鼓”），“彼竭我盈，故克之”（敌方的勇气已经消失而我方的勇气正盛，所以我们打败了敌人）。“彼竭我盈”四个字高度概括了进攻时的战机。

一层解释他“下视其辙”、“登轼而望之”，看到敌人“辙乱”“旗靡”才追击的原因是“夫大国，难测也，惧有伏焉”（“夫”，发语词，议论或说明时，用在句子开头，没有实在意义）。可见曹刿考虑问题周到，行动谨慎，观察仔细，善于抓住时机，故而夺取了战争胜利。

3、小结：第3段写曹刿论述战胜齐国的原因。

三、归纳总结全文

1、归纳中心思想。学生讨论后明确：本文论述了必须取信于民并运用正确的战略战术，掌握战机才能取得战争胜利的道理。

2、题目为“曹刿论战”，这是一篇记叙文还是议论文？

明确：这是一篇记叙文，但全文以“论”为中心。第1段记叙论战前政治准备的内容；第2段记叙战斗经过；第3段通过“叙”来“论”战争胜利的原因。

四、作业布置

1、背诵全文

2、熟记本课所讲重点实词。

3、体会本文的剪裁得当的叙事特点。