放牛班的春天观后感

电影对于我们的成长起着非常重要的作用，因为作品中的情节会吸引我们，使我们产生许多感慨。如果我们能够看好电影后写下观后感，那么我们就能更好地了解自己，理解他人。经常写观后感可以拓宽我们的视野。为了给大家带来一些改变，我们挑选了一篇题为“放牛班的春天观后感”的推荐文章，希望它能对您的工作和生活有所启发！

放牛班的春天观后感 篇1

班级：生科1506

专业：食品质量与安全

姓名：仲雪岩

学号：***

第一次知晓这个电影是在大学的公选课上，我目不转睛的盯着大屏幕，第一次去融入到剧情中跟随着发展或笑或叹，其中到了歌曲的部分大家更是会轻声哼唱。现在再次重温它因为**亦因那份感动。

故事发生在1949年的法国农村，有着如此严格的学校制度。名字为“池塘之底”，拥有阴寒森然的建筑气息，沉重笨拙的大门以及陈旧斑驳的教室。而这个学校里的学生并没有因为该所学校严格的制度而乖巧，反而变得一个个没有礼貌，没有修养，遇到事情只会用武力解决的孩子。

幸运的是，一个美妙的梦想正悄悄地在那些在外人看来毫无希望的孩子们心中萌芽。怀着这样灿烂的梦，他们遇到了需要他们用尽一辈子感谢的人，他就是马修老师，一位被他自己称为过气的**老师，一位简单的代课老师。

有这样一个失落的**家庭，带着一丝悲伤来到这里，看到这样一群等待救赎的孩子。

故事从一本旧的日志开始。举世闻名的**一家返回法国参加他母亲的葬礼。他的老朋友比皮诺给了他一本日志，作者是他的启蒙老师马修。故事就这样开始了。这里没有豪华的场景，但到处都是温馨的场景。

学校里的学生大部分都是难缠的问题儿童，体罚在这里司空见惯，学校的校长只顾自己的前途，残暴高压。对孩子不仅没有耐心，而且往往对犯了过错的孩子处以严酷的体罚，如：将小孩单独关在紧闭室，当时孩子眼神中透露出的惊恐以及愤恨让我内心难以平静。

马修是个安静的老师，他试图用自己的方式来改善这种状况。他重新创作了**部作品，组织了一个合唱团，并决定用**方法打开学生们封闭的心灵。

然而，事情并不顺利，在马修老师的第一节课堂上，他就被孩子无礼的捉弄，面对孩子们一次次的恶作剧，马修老师都用一颗宽容的心来接纳他们，正是这种宽容如一缕阳光直射“池塘之底”。他对孩子们充满了爱。他并不总是偏爱犯错的孩子，而是给他们机会去改变。在他的指导下，每个孩子都找回了自信，找到了属于自己的春天。对于一个**家庭来说，如果他们心中没有爱，他们就无法为他们谋生。对于一个教师来说，如果他们心中没有爱，他的教学事业就会像沙漠一样荒芜。

克莱门汀·马的纠正是，他心中有爱，所以他以**为生，也改变了很多学生的生活，让他们得到了属于自己的春天。影片中的孩子都大约10岁。马修相信，即使有**，它能去**坏？他们缺少的是爱。例如，比皮诺是一个孤儿，而莫翰克只有不完全的母爱。只有一点点的爱就足以点燃他们的心，让他们明白，他们不是生活在地狱里，而是天使。

当马修先生把这些孩子组成合唱团时，他们美妙的合唱像山谷里的黄鹂一样在电影里流淌了一个多小时，特别是莫翰奇的自然之声，让我完全沉浸在其中。看着孩子们因积极鼓励而极度专注的眼神，那一刻的感动真是难以形容。

永远别说永远，凡事皆有可能。在影片中，印象最深刻的是两个学生，一个是莫翰奇，马修是他的伯乐。在组织合唱团的过程中，马修发现学生莫翰奇先生对**有着特殊的天赋，但当他在单亲家庭长大时，他极度敏感和孤僻，所以如何释放他的**可能会让马修先生头疼。

同时，他对莫翰奇母亲的感情也逐渐变得更加微妙，这引起了莫翰奇的强烈不满。所以当公爵夫人来听唱诗班的演出时，他，爱的精神，被马修排除在外。他独自站在那里，眼里充满了悲伤和强烈的欲望。终于，在最后，马修老师转向莫翰奇，在他鼓励的眼神下，莫翰奇放开了他美妙的歌喉，他唱出了心中微妙的梦想，那一刻，我感觉到**的力量是伟大的，他的歌喉征服了所有人，也证明了自己的天赋，而公爵夫人也为有这么一位**界的才子激动落泪。

另外一位就是贝比诺，这是一个执着的小孩子，父母在二战期间都牺牲了，然而他还是每周六去校门口在那里等着父亲来接他，但是马修给了他希望，所以最后他带着有点笨却还没有成熟的孩子踏上了归途，而马修老师就是贝比诺每个周六等到的父亲。

电影的结尾也很容易让人印象深刻。当充满爱的纸飞机飞过校园时，马修的教学方式得到肯定，**的魅力也得到了一眼肯定。这也让我想到另一个于这部电影有着异曲同工之妙的，大家都很熟悉的电影《**之声》，玛丽亚也同样在用爱和**来教育孩子。

不可否认，温情是个好东西。没有特别令人兴奋的场面，也没有特别令人无法接受的痛苦和悲伤。《放牛班的春天》就是那种从头至尾都可以让人保持微笑，我觉得，这就是**带给我们的无穷魅力。

放牛班的春天观后感 篇2

“池塘底学校”虽然名为学校，实际却是“***”，这里聚集了众多的问题少年，偷盗、说谎、抽烟、搞恶作剧对他们而言都是家常便饭；同时，这里还有一个浅薄、势利而冷酷的“铁血”校长，一个把“犯规——处罚”奉为圭臬的教师。你在这里看不到教育和教育的影子。沉重的大门，特定时间和地点的访客安排，监禁、监禁和奴役的惩罚，以及其他近乎军事化的管理，使它更像一座监狱而不是一所学校。

看了这部影片，感动之余，我也得到了深刻的启示：在我们的教育教学中，应该看到：学生都有自己的优缺点，关键要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的优点天赋潜能和爱心，孩子才能很好地成长起来。

这部法国影片中马修的行为，杭莫治的成材，佩尔诺的成长，有力地印证了我国著名教育家陶行之先生的一句话：“漫天撒下爱心种，伫看他日结果时”。因此这部影片值得我们**，更值得我们品位（味）。

在这里，我也希望所有的老师都能用尊重、温柔、爱心和情感去感动学生，得到学生的认可，收到孩子们的纸平面，写下充满祝福和期待的纸平面！在三尺讲台前真正实现自己的人生价值！

放牛班的春天观后感 篇3

这部法国电影在台湾的译名为《放牛班的春天》，在台湾，放牛班与垃圾班差班划等号。这样的班又何来春天呢？这是一个关于爱和教育的故事。牛郎班在春天是一样的芳香和绿色。

影片中池塘底部是一所寄宿学校。其中的孩子与传统意义上的好学生完全相反。他们不守规矩，不爱学习，甚至偷东西，报复老师。。。。。。在很多人眼里他们一群坏孩子，对待坏孩子的管教方法便是粗鲁的体罚责骂，因为我们觉得他们反正是没有心没有想法的坏孩子，“行动反应”便是这一教育方式的经典体现。校长汉森从不关心他们的心，从不知到他们也是一群没有长大的孩子，只是孩子。

每个孩子都是一张白纸。也许在他们进入牛郎班之前很久，他们也是可爱的孩子，父母的掌上明珠。但一些不愉快甚至悲惨的经历迫使他们变得越轨，把自己伪装成坏人。影片中的校长显然不是一个配得上人类灵魂工程师声誉的好老师。他用暴力来管教孩子。在他的绝对权威下，孩子们确实害怕他，但害怕并不等于尊重，甚至是相反。

而且他并非为教书而教书，而是为了职称为了奖金为了钱与权。带着这样不纯的教子目的，会给孩子们精神上的启迪吗？我们所需要的教育，至少是高尚和纯洁的，以传授知识和文明。

教师在课堂上理应是高尚的代名词。

教育目的直接影响到校长的教育方式，行动反应法则简单粗暴，丝毫不顾及学生的感受与承受能力，关小黑屋，随意打骂，这些惩罚方式只是在行动上给予孩子们以约束，可心灵却只会与正途背道而驰。他们本就是不幸的孩子，又在这接受如此教育，要知道，他们从头到尾都是无辜的，在大人们一步步的错误指引下，他们身不由己的走上了那条萧条灰暗的人生路，这便是教育的悲哀所在。教育应该是好的，但这种不正常的教育只能导致这样的悲剧后果，这不得不引起我们的深思。

还好还好，他们遇到了学监马修，一个本也是处于人生最低谷的**家。他对生活没有希望，但幸运的是，他遇到了他们，一群可爱的孩子，于是从此，不仅孩子们迎来了春天，马修也走出了冬天，走进了春天。因此，教育是一个双向互动的过程。教师不仅要把知识传授给学生，还要向学生学习他们所没有或正在失去的东西，如纯真、如希望。

马修与校长的教育哲学大不相同。他不同意行动反应法。他甚至帮助孩子们隐藏错误，避免惩罚。马修有着自己的**热爱，来这所学校教书是他的人生低潮期，可是他并未因为自己是低潮期就将自己的怨气或者对现实的不满发泄到孩子身上。一开始，在孩子并不了解他时，对他做了许多很过分的事，可是他从未像校长那样采取严苛的惩罚措施，相反，他一直在帮孩子们隐瞒，他的教育理念里并没有行动反应法则，而就是这样的方式让他赢得了孩子们的信任，孩子们会把自己犯的错告诉他，而不是校长。

这也说明，暴力教学会让人害怕却不会让人交心，甚至恰恰相反，暴力会让孩子与老师的心越走越远。

然而远不止这些，马修对**的热爱让他发现了孩子们的**天分，在他不懈的努力与坚持下孩子们也产生了对**的热爱，而正是这种热爱，让这群放牛班的孩子迎来了生命的春天。每一个孩子在练****时都认真地集中注意力，这让我很感动，在那群孩子的歌声中，我用心灵的焦点看到了幸福和爱。你还能说这群孩子是坏孩子吗？

每个人都有以个找不到阳光的地方。这些孩子的心里有着以前不愉快经历留下的阴影，但有阴影时一定有阳光。教育就是用爱的力量驱除阴影，让阳光洒满他们的心。

放牛班的春天观后感 篇4

为**这部电影而潸然泪下的人肯定数以万计，我是其中之一，在孩子们深情地哼唱着的那首主旋律**下，我犹如剧中的公爵夫人，深深地被孩子们天籁般的嗓音感染着，惊叹着，为马修老师的教育智慧折服着，为他这位代课老师的专业而执著的精神感叹着。

影片中有两个截然不同的教育家角色：善良的马修先生和暴力的院长，还有一群被世界遗弃的孩子。两位教育者对儿童和教育持有不同的观点，表现出两种不同的教育后果。被院长冤枉的孩子蒙丹，最后还是用同样极端的方式，把钱来回交给了寄宿学校。不仅是校舍受损，孩子已经残废的心灵也是暴力造成的。

参加马修合唱团的孩子们在**中找到了自我价值，学会了欣赏美好的事物，理解了学生与同学、学生与老师、学生与家长之间的相互尊重、信任与友谊。**他们解开了束缚自己心灵的绳索，重建了被冷热形势摧毁的是非观，唤起了年轻人心中对美好未来的向往。这也似乎印证了我们中国的一句古话：

近朱者赤，近墨者黑。

从受教育者身上360度的行为转变中，强有力地证明了一个教育真理：我们的教育对象千千万，即便他是迷途的羔羊，唯有用包容、信任、理解的教育理念爱孩子，用适宜、机智的教育方法引导孩子，用执著的教育态度感染孩子，每个孩子都将谱出属于自己生命的和谐乐章。这部电影应该对我们的教育工作者更加警觉。一旦我们放弃我们的孩子，他们就会放弃整个世界。

影片的结尾，镜头出现了撒落一地的写满歪斜字迹的纸飞机和窗口伸出的十几双快速挥动的小手，没有台词，只有那首饱含深情的离别之曲轻缓地响起，我却泪如泉涌，看着马修老师矮小的背影转身离去，看着他一个不成功的小人物，做的力所能及的一切，我的泪花里饱含着对这位代课老师深深的谢意和崇高的敬意

搬家之后，我想很多人都会期待见到像马修先生这样的伯乐，而我在几年前就很幸运地遇见了他。

刚入小学不久的我就被老师认定为落后生，犹如池塘之底辅育院的孩子们，因为胆小，因为不适应，我害怕上学，更害怕考试，小学一年级的数学试卷我挂了红灯，那位犹如影片中院长般严厉的老师，狠狠地批评了我，还当着班级同学的面把我的试卷揉成团扔进了纸篓里。那时还不懂事的我，只是哭，许多年过去了，这伤心的回忆居然还深刻地留了下来。虽然严厉的老师让我没有自尊心，但没能提高我的学习成绩，甚至让我开始极度厌学。

但我觉得很幸运，当我在二年级时，老师离开了学校，不知道为什么。二年级的时候我遇到了学***中的第一位伯乐——蒋老师，跟马修老师很像，是位好好先生，年纪较大，其貌不扬，他从来不会批评我们这些角落里的落后生，也不会当着同学的面数落我那糟糕的数学，我开始不再害怕上学。下午的课上，他会用弹着风琴教我们唱歌，虽然跟马修老师的**天赋有距离，但我们都爱跟着他在唱唱跳跳，我开始喜欢去学校，喜欢听他的数学课。

我第一次在这里感到快乐，渴望学习，就像剧中的莫翰奇在受到惩罚后站在铁窗前，渴望唱歌一样。但一年级底子太差，连基本的加减也算不好的我很着急，而他又会变起了魔术，只要我算对最简单的，他口袋里就会变出一颗糖来，80年代的一颗糖对我来说是很奢侈的，是无比美味的，我的学***史无前例地强大。但遇到难题时，我又会发闷，他会一遍又一遍耐心地讲解，直到我点头，直到我开始会解题。

学期末，奇迹出现了，我的数学成绩从红灯处越过了90分。那一年，我开始有了一个想法：当我长大了，我一定要做一个想蒋老师一样的好老师。

之后几年的学***很顺利，因为遇到了更多的伯乐。

放牛班的春天观后感 篇5

星期五的时候我们在学校的**厅看了《放牛班的春天》这部电影这部电影讲述一个才乐家马修，最终成为了一间男子寄宿学校的助理教师，这所学校有一个外号叫水池底部，因为这里的学生大部分都是难缠的问题儿童，《放牛班的春天》观后感。到任后克莱门特发现学校的校长，以残暴高压的手段管治这班问题少年，体罚在这里的学生，克莱门特尝试用自己的方法改善这种状况，闲时他会创作一些合唱曲，这所寄宿学校竟然没有**课，他决定用**的方法来教导他们，观后感《《放牛班的春天》观后感》。克莱门特开始教学生们如何唱歌，但事情进展得并不顺利，一个最大的麻烦制造者就是皮埃尔-莫安琦，皮埃尔拥有天使的面孔和歌喉却有着令人头疼的性格，谆谆善诱的克莱门特把皮埃尔的**天赋发掘出来。

这部电影给了我一种温暖的感觉，而发生在这个春暖花开的季节里的故事自然会让人感到温暖。但是当电影开始的时候，我发现电影的感觉并不是我开始想象的那样。背景总是有些悲伤，整部电影也有些悲伤。

但是，继续看下去，我又有了不同的感觉，顽皮的孩子和马修总是会发生些什么，这些事却显得那么自然，因为他们有同个爱好**，在马修的培养下，他们合唱的歌声是那么动听、美妙。(WwW.wei508.Com)

放牛班的春天观后感 篇6

放牛班的春天观后感检举 | 2012-1-28 13:41 提问者： zhangyvjin | 悬赏分：20 | 浏览次数：9486次

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回答共6条检举 | 2012-1-29 20:07 壞孩孓兲箜baby | 一级

（1）看完《放牛班的春天》这部影片，我的心灵受到了强烈的震撼。由于学校的安排，我受到了良好的道德教育。

48年前，主人公马修来到一所学校担任学校的督导。学校是池塘的底部。学校由调皮的孩子、残忍的校长、冷漠的老师和严格的制度组成。马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的“行动—反应”制度深恶痛绝。他喜欢音乐创作。他用爱来照顾孩子。在他的坚持下，他努力组建一支合唱团，为他们谱曲，用音乐引导他们的心灵。

当然，最终的结果是音乐净化了孩子的心灵，对他们的生活产生了巨大的影响。

这部影片采用了倒叙的方式，当年合唱团中的领唱莫杭治后来成了指挥家（当然，他的成就是因为当年马修发现了他在音乐方面的天赋），因为母亲病逝回家的时候，当年合唱团的伙伴佩尔诺来找他，给了他一本马修的日记。马修在日记中记载了这感人的一切。佩罗当时是个孤儿，周六总是在门口等着，希望父亲来接他。

后来，马修被学校开除了。当他正要上车时，佩诺一路跑去把他带走。他先是拒绝了，然后回来把佩诺带走。佩诺的坚持是合理的。碰巧是星期六。

看完这部影片，我为哈珊校长的粗暴残忍而愤恨；为孩子们曾经不幸的遭遇而惋惜；为孩子们遇到马修而庆幸；为马修的善良真诚而感动；为杭莫治的改邪归正而释怀；为佩尔诺的执著坚守而欢欣。

我的记忆深处从此烙下了一个不可磨灭的情节：当马修神情黯然地离开学校大门时，收到了曾经是顽劣甚至**的学生在卡片上写满了的思念与祝福，那一双双挥舞着的手诉说着留恋与不舍，这一刻，马修露出了幸福的笑脸；那一刻，我流下了感动的泪水。

看了这部影片，感动之余，我也得到了深刻的启示：在我们的教育教学中，应该看到：学生都有自己的优缺点，关键要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的优点天赋潜能和爱心，孩子才能很好地成长起来。

这部法国影片中马修的行为，杭莫治的成材，佩尔诺的成长，有力地印证了我国著名教育家陶行之先

生的一句话：“漫天撒下爱心种，伫看他日结果时”。因此这部影片值得我们观看，更值得我们品位（味）。

（2）很有幸，借着继续教育的机会我能和老师们一起欣赏了这部法国影片——《放牛班的春天》，一起感受着一个学监和一群问题学生之间发生的一些平淡又令人感动的故事。这是我第一次看。看了之后真的很感动！

虽然影片没有华丽的服装和背景，没有故事的起伏，但简洁干净的音乐贯穿整部影片，让观众在孩子们的声音中欣赏影片，这是影片的一大特色。《放牛班的春天》感动了很多人，这就是电影艺术的魅力，好电影就是能让人感动，因为电影里面有我们在现实中很难得到甚至得不到的东西，比如一个能为你人生指引的老师或者是一个伯乐。马修是个秃头老师。他不好看，但还不错。

他服从制度，但能在制度下尽自己所能为孩子干点事情。他喜欢音乐，所以他开始用音乐教育问题少年。艺术有其自身的魅力，但尊重也起着决定性的作用。课堂上他蹲在课桌旁和学生讲话的那一镜头给我留下了很深刻的印象，这一小小的举动包涵着对学生的尊重，真正看到了平等的师生关系，而现实中的我们又有多少人能蹲在课桌旁和学生讲话呢？

而马修以其温文尔雅的作风在改变什么，使得全校师生之间的对立慢慢消散，除了僵化的校长，但在某个时刻，他那冰冷僵化的心却丝毫没有松动？这就是尊重的魅力，温柔的魅力，情感的魅力，爱情的魅力！用爱心可以试着感化迷失的羔羊，否则只能驱使迷失的羔羊步入极端，那个被冤枉的孩子蒙丹最终用同样极端的方式来回赠给寄宿学校。

毁损的不止是校舍，还有那个孩子早已残缺的心灵，这便是以暴制暴的结果。马修不是圣人。他不能坚持自及的真实性。他只是一个不成功的小人物，他能做他能做的一切。当他的小背影转身离去时，我们没有一种无助的凄凉。

让我很受感动的是合唱团表演的那一刻，那个最具有音乐天赋的男孩因为过错被晾在一边，心情沮丧，神情显得格外落寞。第一节结束时，老师突然转向男孩示意他唱歌。男孩又惊讶又惊讶，然后带着幸福感和满足感完成了他的歌唱。

老师可以让孩子得到自己的肯定，对生活的期待，真的太好了！但并不是每一个老师都是伟大的，也不是每个人都能在人生旅途中遇到伯乐的，可虽然如此，每一位孩子都渴望着在自己的人生路上能遇见这样一位老师，这样一位给自己最多帮助的人。能够遇上便是一种幸福，尽管这种幸福

幸福在现实中是一种奢侈，但我们仍然想得到它。而做这种教师又何尝不是一种幸福呢？像马修一样，虽然被校长开除了，但那些伸出窗外的小手，那些纸飞机上写满了孩子最真挚的祝福，足以感动他，让他快乐！

我希望世界上所有的老师都能用尊重、温柔、爱和情感去感动学生，让他们都得到学生的认可，让他们都能收到充满祝福和期待的纸飞机！在三尺讲台前真正实现自己的人生价值！ 赞同21| 评论(1检举 | 2012-1-31 10:

20 额鹅鹅鹅鹅鹅0 | 一级我怀疑你和我是一班的。。发个邮箱吧。。我给你发过去。。

赞同5| 评论(1检举 | 2012-1-31 15:01 123456美123 | 一级放牛班的春天》讲述一个才华横溢的音乐家马修，不过在 1949年的法国乡村，他没有发展自己才华的机会，最终成为了一间男子寄宿学校的助理教师，这所学校有一个外号叫"水池底部"，因为这里的学生大部分都是难缠的问题儿童。到任后克莱门特发现学校的校长，以残暴高压的手段管治这班问题少年，体罚在这里司空见惯，性格沉静的克莱门特尝试用自己的方法改善这种状况，闲时他会创作一些合唱曲，而令他惊奇的是这所寄宿学校竟然没有音乐课，他决定用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵。

克莱门特开始教学生们如何唱歌，但事情进展得并不顺利，一个最大的麻烦制造者就是皮埃尔-莫安琦，皮埃尔拥有天使的面孔和歌喉却有着令人头疼的性格，谆谆善诱的克莱门特把皮埃尔的音乐天赋发掘出来。

当我听到这部电影的名字时，我首先感到的是温暖。故事发生在春暖花开的季节，自然会让人感到温暖。可是当影片开始播放的时候，我发现这影片的感觉并不是我开始想象的那样，背景音乐总是略带着一些忧伤，把整部电影的气氛映衬的有些忧伤。

但是，继续看下去，我又有了不同的感觉，顽皮的孩子和马修总是会发生些什么，这些事却显得那么自然，并且想想这也是为什么马修会和这群让每个老师都头痛的孩子们相处得如此和谐、融洽。也许是因为他们有同样的爱好——音乐。在马修的熏陶下，他们的歌声如此美妙。

它没有国际大片的华丽场面，没有动作大片的华丽的打斗，没有科幻大片曲折新颖的故事情节，但它感人的故事、鲜明的人物刻画、动人的音乐已足以使每一个观众感动万千，并深深爱上了这部电影。 赞同10| 评论检举 | 2012-3-10 17:06 焚心催 | 一级

《放牛班的春天》---爱，在理解的尽头第一次与学生生命相遇，马修便遭到重重戏剧。远远地，就听到教室内喧闹沸腾，推

开木门看到骷髅嘴里叼着点燃的烟头，刚上讲台就被滑倒，飞出的皮包被学生四下抛传。直到校长出现，教室才恢复了原来的平静。然而，马修还是用善良的谎言，宽容了这群孩子，在双双惊谔的目光中开始了师生生命的对话。

首先，马修要求打伤马桑的乐格克承担责任，可是乐格克在侥幸规避校长的三秒后，又遗憾地错失了马修宝贵的十五秒，即使在送往校长的途中企求马修发发慈悲以求宽恕时，也未得到谅解。然而，当马修看到乐科烈被禁闭三天后又被抽打得声嘶力竭后，他还是意识到可以另外的人性化方式私下处理——去医务室照看马桑，以感觉生命的脆弱，直到康复为止。马修实在不忍心一个孱弱幼稚的心灵，遭到校长无情地鞭笞与践踏。

他申请进行教育实验，请求校长答应三个要求：取消禁止娱乐的禁令；允许他来惩罚肇事者；允许不透露孩子的姓名。面对这个自负的家伙，校长有意让他“碰壁”后的苏醒，便含糊地答应了。

接着，马修请被前任教师评价为“天使的脸蛋，魔鬼的心肠”的皮埃尔监管课堂秩序。没有任何讽刺与挖苦，极尽幽默、赞美之能事（“严肃的先生”“时髦的打扮”“酷哥有领导才能”）。可惜，当他处理好乐格克事件后回往教室，却发现皮埃尔在黑板上画出了他的肖像速写。

面对这一场景，可以处理出不同水准来。或是依据学校的“行动—反应”原则，禁闭三天，给学生们来个下马威；或是以此杀鸡儆猴，严惩恐吓抽打；或是进行思想教育，反省检查……而马修却选择了宽容的力量，他因势利导地还皮埃尔一个肖像素描，并滑稽地漫画式。

最后，马修请孩子们在小纸片上写下自己的姓名、年龄、理想的职业。教室地出人意料地静！诚然，这群早已听从野性的呼唤的孩子，他们从来没有正视过自己的灵魂，没有晤对过自己的心灵。

现在，马修要他们重新拾起早时的梦想，重新捡回属于自我的人格尊严，不知是晴天霹雳，还是久旱逢霖？不过，大家都很用心，也许他们看到幽晦的上空出现了罅隙，一束生命的光芒正辉映在他们的心灵之上。惟有佩比诺，仍在彷徨踯躅。

马修轻轻蹲下身体，一只温暖的大手，轻轻搭在他的肩头，耐心地软语询问。（如此寻常的动作，却倾泻出无限的智慧与力量。可惜，时下的教师久违了！

）学生的答案真实生动而又可笑滑稽：消防员、牛仔、驯虎员、亡命徒、间谍、将军、热气球驾驶员、战士…… 可没有人想当代课老师。

作为被主流社会忽视的马修，更能体察被教师漠视的生命的心灵世界，更能感悟爱与宽容的的生命力量，更祈求对自我

言行的理解。尽管这些孩子行为乖戾，语言粗俗，但是内心深处其实更加脆弱柔软。 赞同8| 评论检举 | 2012-3-19 10:

05 热心网友赞同2| 评论检举 | 2012-3-22 21:47 *** | **48年前，主人公马修来到一所学校担任学校的督导。学校是池塘的底部。学校由调皮的孩子、残忍的校长、冷漠的老师和严格的制度组成。马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的“行动—反应”制度深恶痛绝。

他喜欢音乐创作。他用爱来照顾孩子。在他的坚持下，他努力组建一支合唱团，为他们谱曲，用音乐引导他们的心灵。当然，最终的结果是音乐净化了孩子的心灵，对他们的生活产生了巨大的影响。

这部影片采用了倒叙的方式，当年合唱团中的领唱莫杭治后来成了指挥家（当然，他的成就是因为当年马修发现了他在音乐方面的天赋），因为母亲病逝回家的时候，当年合唱团的伙伴佩尔诺来找他，给了他一本马修的日记。马修在日记中记载了这感人的一切。佩罗当时是个孤儿，周六总是在门口等着，希望父亲来接他。

后来，马修被学校开除了。当他正要上车时，佩诺一路跑去把他带走。他先是拒绝了，然后回来把佩诺带走。佩诺的坚持是合理的。碰巧是星期六。

看完这部影片，我为哈珊校长的粗暴残忍而愤恨；为孩子们曾经不幸的遭遇而惋惜；为孩子们遇到马修而庆幸；为马修的善良真诚而感动；为杭莫治的改邪归正而释怀；为佩尔诺的执著坚守而欢欣。

我的记忆深处从此烙下了一个不可磨灭的情节：当马修神情黯然地离开学校大门时，收到了曾经是顽劣甚至**的学生在卡片上写满了的思念与祝福，那一双双挥舞着的手诉说着留恋与不舍，这一刻，马修露出了幸福的笑脸；那一刻，我流下了感动的泪水。

放牛班的春天观后感 篇7

看完《放牛班的春天》这部影片，我的心灵受到了强烈的震撼。这部电影对我们从事教育的人有净化心灵的作用。

这部影片采用了倒叙的方式，由当时的两个成年以后的孩子的回忆引入主人公马修。四十八年前，主修**的主人公马修到一家学校担任学监，这个学校被成为池塘之底，这个学校是一所名符其实的问题儿童学校，由调皮的孩子，残忍的校长，冷酷的教师，严厉的制度构成。马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的“行动—反应”制度深恶痛绝。

他热爱**创作，他用爱心关怀孩子，在他的执着下，费尽心思组成了一个合唱团，为他们谱曲，用**引导他们的心灵。当然，最终的结果是**净化了孩子们的思想，对他们的生活产生了巨大的影响。

作为被主流社会忽视的马修，更能体察被教师漠视的生命的心灵世界，更能感悟爱与宽容的的生命力量，更祈求对自我言行的理解。尽管这些孩子行为乖戾，语言粗俗，但是内心深处其实更加脆弱柔软。

看完这部影片，我为哈斯校长的粗暴残忍而愤恨；为孩子们曾经不幸的遭遇而惋惜；为孩子们遇到马修而庆幸；为马修的善良真诚而感动；为那些改邪归正的孩子而释怀。

给我印象最深的情节是：当马修神情黯然地离开学校大门时，收到了曾经是顽劣甚至**的学生在卡片上写满了的思念与祝福，那一双双挥舞着的手诉说着留恋与不舍，这一刻，马修露出了幸福的笑脸；那一刻，我流下了感动的泪水，那一幕，应该是我们作为师者最欣慰的吧！

看了这部影片，除了深深的感动，更深的是对我心灵的触动：作为教师在我们的教育教学中，我们面对的是有些有肉的人，孩子们因为各种原因性格多样，其中不乏有些性格乖张的人，他们令我们很头疼继而就是对他们发自内心的讨厌。看到马修的实践和最后的效果，我想如果我们能学会宽容和原谅那些孩子，用爱去影响那些孩子，孩子的许多潜在优势就会被发现，孩子也会成长得很好。

放牛班的春天观后感 篇8

张艳梅初次听到这个电影的名字，我展开了想象：“放牛班”，这是一个怎样的班级呢？是不是孩子们自由、粗心、调皮，让很多老师头疼的课堂？

“春天”总是给人带来新的希望，有生气、有活力，有新的面貌。是怎样一位老师给“放牛班”带来了“春天”了呢？带着想象与疑问，我观看了影片《放牛班的春天》。

影片中的马修老师是一个才华横溢的音乐家，不过他没有发展自己才华的机会，在1949年，最终成为了法国乡村一间男子寄宿学校的助理教师，名为“池塘畔底辅育院”。这所学校有个绰号叫“水底”，因为这里的学生大多是顽皮的孩子，甚至是问题少年。到任后马修发现学校的校长以残暴高压的手段管治这班问题少年，秉承“犯错-受罚”的原则，恶作剧-受罚在这里司空见惯，马修尝试用自己的方法改善这种状况，闲时他会创作一些合唱曲，他在乐谱上写下了专门为孩子们谱写的歌曲，他用纯净的音乐唤回了管教们冰冷已久的心，解脱了束缚孩子们身心的绳索，抚平了他们受伤的心。

圣洁的音乐不仅净化了孩子们的心灵，也对他们未来的生活道路产生了重大影响。仁爱、友善、宽容的情绪让我们感受颇深。

作为一名老师，我关注着马修老师对待孩子们的细节：

盖贺克，因为他的恶作剧，麦神父一只眼睛严重受伤，一开始他没有承认，连累另外一个孩子受罚；在前任老师的提醒下，马修知道了恶作剧的始作俑者是谁-，他没有将这个孩子交给院长，而是和这个孩子达成协议：照顾麦神父直至他康复。在这一过程中，我们能感觉到孩子为自己所犯的错误有了悔意

贝比诺，一个孤儿，在班级里显得弱小，因为老师告诉他，爸爸周六会来看他，所以每

周六他都会在大门口等着爸爸的到来，他等不到爸爸，可他等到了马修老师，这个像“爸爸”一样照顾他的老师。我至今还记得那一幕：院长问了本尼诺一个历史问题，但本尼诺答不上来，马修在后面示意提醒他，不过后来他答错了，引起孩子们一阵笑声，也让一个看电影的人哈哈大笑。

当马修知道贝比诺是孤儿时，他格外照顾他，让贝比诺年轻的心感受到了家庭的温暖。当马修因为火灾离开时，本尼诺选择了和马修一起去

莫翰奇，一个喜爱偷窃、屡次逃学而被公立学校开除了的单亲家庭的孩子。他冷漠自卑。然而，马太并没有因为他打架而惩罚和纠缠他。相反，他敦促他回到合唱团。莫翰非凡的音乐天赋，在马修的悉心保护和培养下，往往能发挥到极致，把梦想变成奇迹。

然而，由于他的错误，马修及时果断地惩罚了他——删除了莫翰奇的独角戏。美丽的东西，在即将失去时方觉它的珍贵。唱诗班表演时，马修以宽容和智慧向他伸出手来。这时，我们看到莫翰格完全符合智慧的节奏。

在他的眼中，马修读到了被宽恕后的骄傲和幸福，他第一次学会了如何感恩

我想，有一个镜头大家印象深刻，当马修老师拎着皮箱离开时，他期待着孩子们能前来和他告别，可没有看到，有些失落，但当他走到围墙边时，看到了一地的纸飞机，当他捡起看时，上面都是孩子和他告别的话语，这时，还有纸飞机从孩子们教室的窗户飞出来，接着孩子们伸出自己的小手和马修老师再见，马修老师的心里充满了喜悦与乐观……那一刻，马修是成功的，也是幸福的。

看完影片才知道：原来这个“放牛班”比我想象的情况还要糟糕，但马修老师确实给孩子们带来了“春天”，马修的教育魅力让我折服。同时从这部影片中我也得到了一些启示：

一。在教育教学中，要充分尊重学生，善待学生，有一颗仁爱宽容的心，真正走进孩子的心中，得到他们的认可。2。应该看到，每个学生都有自己的优缺点。关键是看如何挖掘，如何教育，充分挖掘孩子的潜能和爱心，让孩子健康成长。

3、要多掌握一些教育技巧和教育方法，使自己的教育水平不断提高。张艳梅

放牛班的春天观后感 篇9

《放牛班的春天》：以**的名义诠释爱的教育的真谛

看了《放牛班的春天》后，真的是很感动的。看到马修为孩子们争取自由、尊重和自我价值的努力，我觉得他真的是一个好老师。马修老师从一开始对孩子们的警惕、好奇到最后真正的放下包袱教他们唱歌，而孩子们是从开始的嘲讽戏弄到最后的信赖与不舍，由此，马修老师的教育方式可见一斑。

我个人对这部电影的评价是非常高的，曾经我看过一部类似的电影---《摇滚校园》，讲述的是一事无成的摇滚乐主唱和吉他手杜威·费恩把一群有**天赋的孩子们组建成一支摇滚乐队并参加“乐队大战”比赛获得优胜的故事。看了也十分感动而且是带点喜剧片的性质。觉得里面的老师和马修老师对学生都有类似的地方，充分挖掘学生的潜力并且不让任何一个学生感到自己是无能的。

这让我想起了佩皮诺和科宾，两个不会唱歌的人，他们也被马修巧妙地分配了位置，让他们感到自我价值。在我看来，自我价值是非常重要的。事实上，马斯洛的教育心理学理论也是把实现自我价值视为人的需要的最高层次。在影片中，马修试图为我们提供七种需要，以**的名义诠释爱情教育的真谛。

马修先生刚来这里的时候，发现一群孩子没有约束，没有纪律，没有秩序，似乎没有道德观念。他们偷钱，玩恶作剧，甚至刺伤老警卫的眼睛。他们叫马修·博尔德小姐来侮辱和嘲笑老师。也许正常老师的反应是责骂和惩罚。显然，这所学校做到了这一点，而且手段非常多样化。

师实上，马修从他最初的话语中可以看出，他试图用这种方式解决这个问题。但是同样明显的是与他内心中认为的有效的理想的想法所产生的冲突。他的眉目间闪烁出的慈祥、关爱、关心、不忍等等。

他在回答一些合意的问题时结结巴巴、口是心非，这显然意味着他要宽容、理解、理解，当他对孩子犯错误时，要抓住机会改变他们的真实写照。马修老师的特别在于他不用体罚，用心去和他们勾通，虽然在我们现代学校不足为奇，但是在被世人遗弃的“池塘之底”，有那么多的教员和校长一起那样对待学生的时候，他是伟大的，他并非深陷现实主义的泥潭，他在内心深处是一位理想主义者，要把他的理念和想法付诸实践，马修老师用自己独特的方式拯救孩子们的灵魂，给予他们尊重和爱，教育他们只有尊重别人才能得到别人的尊重。他引来上帝之光，照亮池塘之底。

马修先生，一个不高甚至秃顶的沮丧的家庭，以非凡的耐心和理性，以**的名义开启了诠释爱的教育。但是马修老师他不是上帝，并不能让“池塘之底”的孩子们个个都像**奇才皮埃尔那样成为大师，但他在做“池塘之底”学监的时候，至少让每一个孩子都被爱抚摸过，被**点亮过，这就已经够了。今后，不管他们的命运是好是坏，从事的职业是高尚的还是卑贱的，但这一段仁爱、友善、宽容的葱茏岁月必将成为他们内心最深的烙印。

即使是蒙丹，那个为了报复校长而试图烧毁整个学校的男孩，也不例外。我相信，在他以后穷凶极恶的行为中，或许总可发现马修老师种下的一点善意。

影片的亮点之一是马修和天才男孩莫兰吉的关系。他们之间的关系充满张力和空间，成为马修教育智慧和智慧的对象。就比如马修老师对莫朗奇声音的赞美，对他歌唱的肯定，让莫朗奇获得了一种前所未有的自信和自尊，让他从一个爱偷窃、内向，因逃学被公立学校开除的学生，变成一个受人崇拜和尊敬的著名**指挥家。这就是所谓的“皮革马利翁效应”是指热切的期望与赞美能够产生奇迹：

期待者通过一种强烈的心理暗示，使自己的行为符合期望。马修老师用对莫朗奇热切的赞美让莫朗奇朝着他想要的**世界去了。对此我不仅感叹，马修老师真是聪明，我想也许马修老师不知道什么“皮革马利翁效应”和什么“马斯洛理论”，正是他这种本能行为体现出来的人本主义才更让人感动。

他是一位普通的教师，他不是一位著名的教育心理学家，但他的教学方法值得所有教育工作者学习。

不求闻达，只为实现自己的理想。因为追求，终于实现了理想，莫朗奇成了**家，马修终其一生教授**，而派皮诺的愿望也实现了，跟着马修走的那天正好是周六，正是爸爸要来接他的日子，也许派皮诺一直等的人就是马修老师。让我们回到影片开头，成功的莫朗奇在世界的**舞台上扮演着重要的角色，直到50年后的那天，一样满头白头的派皮诺来找他，并拿出马修当年的日记，回忆才涌上他的心头，50年从青涩少年到年岁渐老，上帝赐他好天赋，莫朗奇却不知有一双手在一直地向前推着他，一双眼睛一直在注视着他，一个人，在他人生最关键的时候，用自己并不高大的身躯，将他向上托起。

这是一部关于师生教育的电影，也是一部关于心与爱的电影。电影的情节或平淡或曲折，在我看来，世界上的故事却只有两种，有爱的和无爱的。爱可以永驻。

马修给孩子们的爱和希望就像歌词一样美丽。

o^ nuit viens apporter à la terre 哦黑夜仍然笼罩大地

les calmes enchantements de ton mystère 你那神奇隐秘的宁静的魔力

l'ombre qui t'escorte est si douce 簇拥着的影子多么温柔甜蜜

si doux est le concert de tes doigts chantant l'espérance 多么温柔是你歌颂希望的**寄语

si grand est ton pouvoir transformant tout en rêve heureux 多么伟大是你把一切化作欢梦的神力

(solo)o^ nuit, o^ laisses encore à la terre 哦，黑夜仍然笼罩大地

les calmes enchantements de ton mystère 你那神奇隐秘的宁静的魔力

l'ombre qui t'escorte est si douce 簇拥着的影子多么温柔甜蜜

est-il une beauté aussi belle que le rêve 难道它不比梦想更加美丽

est-il de vérité plus douce que l'espérance 难道它不比期望更值得希冀

放牛班的春天观后感 篇10

一口气看完了法国影片《放牛班的春天》，我是在激动、理解、宽容中欣赏完的。这确是是一个不同的观点，但它给了我们一个很好的惊钟，告诉我们做一名教师。

作为一名教师，我们应该把目光放在学生身上，思考他们需要什么。影片里院长和马修老师就是两种类型的教师的典型的代表，院长一类可能就是一些个别的把自己的目的放在教学之上的老师，一开始的时候，他非常反感马修老师带领孩子们成立合唱团，而且态度非常明确，他对马修老师说“我不喜欢你的态度，更不喜欢你的做法”，但到了自己加官进爵的时候，伯爵夫人来参观的时候，指名要欣赏马修老师组织的合唱团的时候，这位院长却完全变了态度，组织合唱团成了他自己的主意，而且对此还到处吹嘘说是自己的人性化教学，是自己对教学法所做的新贡献。但实际上呢?

他为了这群乌合之众闭嘴，变得老实一些，什么样的体罚都用上了，让池塘底***变得死气沉沉，乌烟瘴气，甚至是阴森恐怖，在这里的孩子好像囚笼里的小鸟一样，绝望地在高墙之内，过着暗无天日的生活，他们没有希望，直到马修老师来了，马修老师虽然仅仅是一位代课老师，但他知道孩子们最需要的是什么，他从孩子的兴趣出发，找到了孩子们的特点，分别从不同的侧面鼓励孩子，他是一位细心的老师，他善于从孩子们的眼神中看出他的教学方法的转变，他让孩子真正找到了自由，心灵的自由，他甚至敢于去破坏院里的规矩，带领孩子们到大自然中去郊游，这些都是马修老师从孩子们的眼中的到的。

用心做老师，我们应该在孩子最困难的时候，去尊重、相信、理解、宽容他们。马修老师虽然仅仅是一位代课老师，他做的事情也没有什么惊天动地，也没有创造什么完整的教育理论，但他却是一位伟大的老师，至少在他的学生心目中。不管在什么时候，我们看到马修老师都是在尊重、相信、理解、宽容自己身边这些可能在当时院长看来劣迹斑斑的男生，正是这些让我们感觉的马修老师教育的伟大，即使是一位在当时人人都望而生畏，人人都认为无可救药的蒙丹的时候，马修老师还是更了让人无法容忍的宽容，蒙丹对马修老师的大不敬在我们好多人看来是无法容忍的，但马修老师还是不断的替他说情，所以当最后蒙丹被警察带走的时候，他朝马修老师淡淡的一笑，或是对马修老师最后的回报吧，但可惜的是***却没有给这样的一个少年一次信任的机会，结果也是把他推上了悬崖，以至于***最后遭到蒙丹报复性的放火。

的确，马修老师真正站在了孩子的角度上，所以，孩子们犯的一切都错误都是可以容忍的，都应该充分地相信他们，给他们证明自己的机会。

用心做老师，我们在于一种理念的传播。如果问马修老师做为一名代课老师，最大的收获是什么?可能就是一种理念的传播，这种理念是符合人性发展需求的，是可以改变人生命运的，交给学生用什么样的眼光来看待周围的人和事，在马修老师给皮埃尔一个演唱的机会的时候，皮埃尔没有辜负老师对他的期望，“在皮埃尔专注的眼神里，我突然领略出许多东西，有着骄傲，被宽恕的喜悦和一种新的感受，他第一次懂得了感激。

”通过我们的教育，让更多的人懂得如何去寻求属于自己的幸福，甚至是改变自己的命运，而在这之后，我们是不能要求想要的太多的，记得电影中一个镜头让我很是感慨，在回看片段的时候，五十年后的皮埃尔指着**中的马修老师说“还有那个代课老师，叫什么来着?”当通过老同学的回忆他也想起来他的老师叫做克莱蒙马修的时候，他说“不知他现在怎么样?”，不知为什么，看到这里的时候，我突然眼角涩涩的，鼻子有些发酸，在我们看来是皮埃尔恩师的马修老师，竟然在五十年后，皮埃尔竟然连名字也记不起来了，但皮埃尔却的确由一个***里不懂事的顽皮小子成长成为一位受人尊重的**家，这不得不说是马修老师给他在思想上的启蒙所带来到，这也许就是马修老师传播理念，不去追名逐利带给我们的最好的启示吧。

用心做老师，我们应该善于去细心地去观察我们的学生，发现他们的长处。如果说皮埃尔是千里马的话，那么马修老师便是决定他命运的伯乐了，这要取决于马修老师对皮埃尔的细心观察和培养，才让他做了合唱队的领唱，并有了展示自己才华的机会，以至于最后成为著名的**家，但又有谁会相信这样的一位**家竟然是从***里走出来的呢?用心做老师，我们还要经受住来自各方面的打击。

看看下面这段电影对白吧，当最后，马修老师因为带着孩子们去野外，擅离职守被开除的时候，他和院长有一段对白

马修：迪恩先生，在我离开之前，我想谈谈我对你的看法

院长：我知道你要说什么?

马修：你是个既无能又坏心肠的人

院长：他们呢?

马修：他们没的选择

院长：我也没有，我从来没想过去改造犯人，别告诉我你想在此终老一生，我和你一样有其他抱负

马修：别把您的失败怪罪在孩子身上

院长：你以为我喜欢当看守，总要有人去做，你去做呀，带着你朝圣拐杖去巴黎见特级部长，“嘟嘟嘟嘟，我是马修，我们要真的教育家，而不是废物，”快加入，您是大圣人，大圣人，有信仰，其实你只是个失败的**家，代课老师，小小的代课老师，小小小小小小小。。。。。。小代课老师，懂吗?

你以为你是谁，小代课老师，小。。。。。。

马修：你疯了

院长：我累了，去下地狱吧

马修：不，是离开地狱。

用心做老师，我们不应该刻意去追求名利。因为我们的所作所为只有我们自己知道，这也是引用电影最后的结尾的片段独白“他并不刻意去追求名利，他的所作所为只有他知道。”当悦耳的**响起的时候，这个小院里，一切的肮脏、冷漠都烟消云散了，马修提着自己的行李，带着孩子们美好的祝福——这是他收到的最好的礼物，因为在这之前，这里的孩子是冷漠的，是孤独的，是排斥别人的，但自从有了他，孩子们的生活变得多姿多彩了，生命中有了信仰了，所以最后马修老师说“此刻，我心中充满了喜悦和乐观，我真想向全世界高声大喊，但又有谁会听到我的心声呢?

根本没人在乎我的存在，伟大的艺术家很快地找回了自我，我叫克莱蒙马修，失败的**家和失业的代课老师”，虽然他这么说，但从他的话语中，我们不难听出他的明显的自信，对自己**家的自信，对自己代课老师的无怨无悔，因为他没有像院长一样地去追名逐利，而是坚守自己的阵地，净化孩子们的心灵。

在马修日记的最后，他说他是一个失败的家庭和一个失业的代课老师，但我要说他是世界上最伟大的启蒙和教育家。

放牛班的春天观后感 篇11

这部电影讲述了一位失业的音乐老师马修，他在寄宿学校找到了一份工作，就好像走进了一个地狱般的孩子。他目睹了学校严厉的惩罚方式，校长的残忍，其他学科的冷漠，孩子们的无法无天和可怜的无助，这让他有了改变学校现状的冲动。他用纯净的音乐唤回了长期以来管教人们冰冷的心灵，解开了束缚孩子身心的绳索，抚平了他们脆弱的心灵。

圣洁的音乐不仅净化了孩子们的心灵，也对他们未来的生活道路产生了重大影响。仁爱、尊重、友善、宽容的极端，让每个学生的眼里都充满了喜悦的泪水。

“池塘底”在“铁血”校长的统治下仿佛罩上了一面密不透风的铁幕，任何的变革和尝试仿佛都是不被允许的，而马修在这种“制度下”进行了自己的探索。当他发现这群孩子有唱“歪歌”的爱好后因势利导，成立了合唱团，并在被发现后冒着丢掉饭碗的危险进行了的抗争，而成效是显著的：当皮埃尔内心深处对音乐的爱好被唤起，而独自在角落里唱歌；当那一群散漫不羁的孩子被音乐俘虏，而驯服的听从了马修的指挥，并大大减少了捣乱和恶作剧；当皮埃尔平生第一次懂得了感激，并因为获得原谅而窃喜……这时候，在我们感慨音乐的神奇力量的同时，也不能不想到，无论多么叛逆、任性、看起来无药可救的孩子，其实都有一把可以打开他们内心之门的钥匙，关键是教育者有没有这种愿望、有没有这种耐心来寻找这把钥匙。

马修是一个秃顶的老师，他其貌不扬，但人很慈祥。他服从制度，但能在制度下尽自己所能为孩子干点事情。他喜欢音乐，所以他开始用音乐教育问题少年。艺术有其自身的魅力，但尊重也起着决定性的作用。

他蹲在课桌前和教室里的学生交谈的情景给我留下了深刻的印象。这一小动作蕴涵着对学生的尊重，真正看到了师生之间的平等关系。我们中有多少人能在现实中蹲在课桌前和学生交谈？而马修以其温文尔雅的作风在改变什么，使得全校师生之间的对立慢慢消散，除了僵化的校长，但在某个时刻，他那冰冷僵化的心却丝毫没有松动？这就是尊重的魅力，温柔的魅力，情感的魅力，爱情的魅力！

用爱心可以试着感化迷失的羔羊，否则只能驱使迷失的羔羊步入极端，那个被冤枉的孩子蒙丹最终用同样极端的方式来回赠给寄宿学校。毁损的不止是校舍，还有那个孩子早已残缺的心灵，这便是以暴制暴的结果。马修不是圣人。他不能坚持自及的真实性。他只是一个不成功的小人物，能用自及的力量做任何事。

当他小小的背影转身离去时，我们没有一丝无奈的凄凉。

合唱团表演的那一刻让我很感动，那个最有音乐天赋的男孩因为他的过错被抛在一边。他很沮丧，看上去很孤独。第一节结束时，老师突然转向男孩示意他唱歌。男孩又惊讶又惊讶，然后带着幸福感和满足感完成了他的歌唱。

教育需要博大的胸怀，博大的爱心和耐心。马太用宽广的胸怀包容所有的孩子，包容他们所有的缺点，给他们改变的机会；马太用宽广的爱熔化孩子内心的冷漠，就像冰雪一样；马太对每一个孩子都有信心，给予他们最基本的信任。一个成功的教育者必须是一个宽容和有爱心的人。世上没有无情的孩子。即是一个孩子像蒙大拿一样腐败和固执，他也有自己坦率和可爱的一面。

轻视和疏远他们，对他们使用暴力，只能给社会带来更加暴力和疯狂的报复，这无助于教育者引以为戒。

老师可以让孩子得到自己的肯定，对生活的期待，真的太好了！但不是每个老师都伟大，不是每个人都能在人生的旅途中遇到伯乐，但是，每个孩子都渴望在自己的生活中遇到这样的老师，这样一个最能帮助他的人。能够遇上便是一种幸福，尽管这种幸福在现实中显得这样的奢侈，但是我们仍然会渴求得到。

而做这种教师又何尝不是一种幸福呢？像马修一样，虽然被校长开除了，但那些伸出窗外的小手，那些纸飞机上写满了孩子最真挚的祝福，足以感动他，让他快乐！

希望世界上所有的老师都能用尊重、温柔、爱和情感去感动学生，得到学生的认可，收到孩子们的纸飞机。

放牛班的春天观后感 篇12

也许每个人心中都有一个春天，那就是我们记忆中的童年。每个人的童年都应该是快乐的，就像春天一样，在池塘畔底辅育院中 “放牛”班的孩子们的春天是马修老师带给他们的。这部电影的译名很有意思，“放牛班”中的“放牛”二字其实指的就是我们常说的“对学生不教不管”也就是所谓的“放羊”之意，而电影中的这群孩子就是这样一批让老师头痛不已的只能“放牛”的问题学生：

打伤马桑大叔的乐格克，顽皮捣蛋的佩皮诺，古怪的莫杭治以及其他无心读书整日胡闹的孩子。

面对这样一群几乎不把老师放在眼里一味胡闹的孩子，辅育院的人都采取体罚、禁闭，如果是其他老师面对着这群孩子，恐怕都只能挠头表示无能为力，怎么办，只能“放牛”呗。但有一个人改变了他们。他是一个叫克莱门特·马修的失业教师。而且，他当时只是代课老师，不是正式老师。他来到这所学校代课，原本只是想谋生，没想到他改变了很多孩子的生活。

这位外表并不惊艳的老师发现，几乎所有的学生都喜欢唱歌，而那个叫莫翰奇的男孩也有一副好嗓子。这就是黄金，但它被埋在了土里，如果没人把它刨出来，就永远无法显示它的光芒，对于莫翰奇而言，这个刨土人就是马修老师。

对于一个**家庭来说，如果他心中没有爱，他就不可能是一个活着的**家庭。对一个教师来说，如果心中没有爱，他的教学事业就会像沙漠一样荒芜。马校正是在心里有了爱，所以他制造了生命**，也改变了许多学生的生活，使他们获得了属于他们的春天。影片中的孩子都大约10岁。马太相信，即使有**，它在**会变坏？

他们缺少的是爱。例如，比皮诺是个孤儿，而莫翰克只有母爱。只有一点点的爱就足以点燃他们的心，让他们明白，他们不是生活在地狱里，而是天使。

当马修组成这些孩子的合唱团时，他们美妙的合唱像山谷里的黄鹂一样流淌在影片中，特别是莫翰奇的自然之声，让马修完全沉浸在其中。看着孩子们因积极鼓励而极度专注的眼神，那一刻的感动真是难以形容。他们只是孩子。他们是无辜的。他们每个人都有自己的梦想。他们真诚地写下了自己的愿望。有消防员，牛仔，驯虎师，甚至拿破仑将军。

也许为了实现这些愿望，没有正确的鼓励和引导，孩子们难免会走一些弯路。

宽容是一种境界，是一种教育的智慧。它是从善良心灵中流淌出来的爱的泉水。宽容让学生看到快乐的曙光，享受教育的过程，实现人生的成长。

只有宽容，才有真正的理解；只有理解，才有沟通的理解；只有沟通，才有真诚的信任。马修容忍孩子们的错误，容忍他们的错误，并在院长面前耐心地教导他们。为了使伤害校工的学生免于被关禁闭，他“ 包庇”了他，并把它作为教育的契机，让他去医务室服侍校工直到他痊愈，让他在内疚中悔悟。

即是他找到偷了20万法郎的孩子，他也没有简单地把他交给校长或警察局。他冷静耐心地与他交谈，了解孩子作案的动机。他想买一个热气球。同样，马修也把孩子的错误当作教育的**。

在每个孩子的童年，每个老师都扮演着重要的角色。孩子的心灵是稚嫩的，容易受伤的，他们有调皮、贪玩的天性，难免会犯些小错误，每当这时，就需要老师的耐心教诲，这样的教诲，需要讲求方法，针对不同的学生采用不同的方法，但无论什么方法，作为老师都要有一颗包容、宽容的心。在很多人的一生中，和老师相处的时间很多，老师对其产生的影响是相当巨大的，然而这种巨大的影响却又是不明显的，因为这种影响是在很多年中慢慢积累形成的，一个老师留下一点，在你一生中走过的无数老师，所留下的所有影响也许就是你人生改变至此的原因。

影片中把校长与马修对比起来刻画，他们的教育理念有着天壤之别，最后校长一败涂地。插班生孟丹就是一个例子。孟丹无恶不作，他被校长指控偷了学校的20万法郎后被送进警察局，在校长准备因窃取了马修的成功而摘取勋章时，孟丹逃出了警察局后并烧了学校的房间，同时也烧掉了校长的勋章。

在影片的结尾，孟丹仍然没有走上正轨。可以说，孟丹是教育的失败者。十多岁的孩子就**到无法挽救？这很明显是教育方式的不对。

不管一个人有多冷，心里总有柔软的东西，就像敌人有多强大一样，只要他耐心地找到这一点，专攻这一点，就没有不可弥补的遗憾。而校长的暴力行为无疑更为严重，这使得孟丹的不良行为越来越严重，忽视了他人的生命，达到了杀人放火的地步。因为孟丹的纵火，导致马修被开除，学生们不敢来送他，只能用小小窗户来表达他们的心意，而那个在二战中失去父母的小不点贝比诺，在马修即将踏上离开的巴车时，跟着来了，乞求马修老师带他一起走，最终，出人意料地，马修果真带他走了。

纵观全片，教育是要有爱的。今天的教育理念是以人为本的，所以人性化的教育模式需要更多的关爱。做为老师，虽然一个班级几十个孩子，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重，信任，理解，热爱每一个学生。

师爱应该是一种博爱，爱每一个学生，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。大家都知道老师在学生心目中的地位是无与伦比的。一句鼓励的话能让学生感到无比兴奋和自豪。

对于那些即将成为教师的人来说，马修为教师树立了最好的榜样，他也是所有教师最好的榜样。

放牛班的春天观后感 篇13

这是一部唯美的影片，充满着浪漫气息的法国音乐在其中缓缓流淌，如黄鹂歌唱般婉转动听，风情万种。它也向我们讲述了一个“问题班级”组成的合唱团与一位草根音乐大师的成长故事。纯真质朴的人性和空灵华美的音乐，一次次带给我们心灵的震撼和灵魂上的荡涤。

影片背景取自一个青少年“再教育”的问题学校，面对“问题孩子”，社会各界莫衷一是，几乎不会有人愿意和他们在一起，但是，现实却让我们不得不正视这一群体。他们叛逆，撒谎，任性，放肆，甚至貌似无休止地恶作剧，不计后果孤注一掷地做尽坏事……让深爱着他们的父母深深绝望，也让他们自己深陷泥沼，误入歧途却不知返。

简单来看这个问题，排除生理上本身的叛逆期，因为感受不到周围的爱，内心缺乏感激，他们才会变得不近人情，异常暴戾，倘若暴戾行动遭到外来残酷的镇压，以暴抑暴的结果，多是两败俱伤，玉石俱焚，或者高压统治下的敢怒不敢言，一旦爆发，后果也是不堪设想。

那就让我们来看看马修这个学监是如何感化这伙“孽畜们”的吧！

去问题学校做学监，马修承认这是自己人生的“池塘之底”，学校校长高压统治下的问题学生，师生关系势同水火。马修的到来，改变了这一切，甚至颠覆了已经利欲熏心的校长，让这位曾想过放弃使用暴力。马修做的事情很简单，将班里的学生根据嗓音高低分成几拨，努力发掘他们的潜质，没有放弃过一个学生，给他们应得的自由和满心的关爱。带领他们玩耍，让他们快乐，享受快乐。同时，这些纯真的孩子也给了他无比的创作灵感，于是，一首首美妙的合唱曲就这样被这个独特的合唱班演唱，孩子们从音乐中找回了清净的心灵，学会了感恩，体会到了人世间的爱……“体育和音乐是促进人类团结的最好方式。”

马修作为一名老师，他的灵魂是高贵的。然而，伟大的灵魂往往在当世得不到世俗的认可。马修没有想过要成名，他只是做着认为自己该做的事情，追求着自己人生的步伐。作为一名音乐家，他没能成为镁光灯下的焦点，他是不成功的，但是他创作出了许多唯美动听的音乐;作为一名学监，他不懂得去讨好校长，最终被解雇，他也是不成功的。但是他成功拯救并成就了许许多多的灵魂！从另一方面来说，马修是居功至伟，为音乐史写下了浓墨重彩的一笔。

世俗太污浊，或许是我们自身太脆弱，带着一颗纯净的心，继续我们的生活……

放牛班的春天观后感 篇14

看完《放牛班的春天》这部影片，我的心灵受到了强烈的震撼。感谢学校的安排，使我又受到了一次良好的师德教育。一起感受着一个学监和一群问题学生之间发生的一些平淡又令人感动的故事。这是我第一次看，看完之后真的让我好感动!

四十八年前，主人公马修到一家学校担任学监，这个学校被称为”池塘之底”，这样一个名字，马上让我联想到被世人遗忘的角落，这个学校由调皮的孩子，残忍的校长，冷酷的教师，严厉的制度构成，对于一个教师要面对这一切的时候，有时会不小心的融入这样的氛围中，而马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的“行动—反应”制度深恶痛绝。他用他对音乐创作的热爱，用爱心关怀孩子，在他的执着下，费尽心思组成了一个合唱团，用他期待的眼光，用他精湛的技术，用他平静而充实的心灵，引导孩子们的心灵。孩子们在音乐中找到了自我的价值，学会了欣赏美好的事物，懂得了相互尊重，信任和友爱。音乐结开了束缚他们心灵的绳索，重建了被炎凉事态损毁的是非观，激起了一颗颗幼小心灵中对于美好未来的向往。

关于师生关系的电影历来让人感动，而《放牛班的春天》是一部让人因为感动喜悦而泪流满面的电影。 我在欣赏这部影片时，几次眼泪在眼里打转，有欣慰、有同情、有反思、有对照。马修的教育理念需要我们去意会，而非言传所能领悟的。他遵守制度，并不象以往刻画的此类人物那样藐视制度和管理;马修是伯乐，他挽救了许多孩子的心灵，培养出了皮埃尔这样的合唱指挥家;他认真执着，同时他也有不能改变和无法挽回的学生，但是他在尽自己的所能做着可以做的事情。放牛班的孩子是幸运的，他们遇到了马修，皮埃尔是幸运中的幸运，如果没能遇见马修，他极端又叛逆的性格将给他一个黑暗的未来。

我喜欢马修，最打动我的`原因是：马修老师不是什么英雄，他和我们一样是一个普通人，他没有做什么惊天动地的事，他只是尽他所能地去理解孩子，信任孩子，保护孩子，同时帮助和感化孩子，发现他们的天赋并尽力去开发。他做这些事并没有什么特殊的目的，他也没有把自己想得有多么崇高，相反我们从片中多处看到他的形象有时还有些猥琐，有时还有些怯懦，但这些都没有影响他去爱孩子。只因为他是老师，他跟孩子们在一起，他做了他认为应该做的事，爱孩子并教他们唱唱歌，仅此而已。一切看起来是那么平淡无奇，波澜不惊。但他却点亮了孩子们的心灵之光，并让这光引领着孩子们前行，不断增强他们的信心，让他们对生活重新燃起希望之火，让他们对未来充满美好的向往。如果在这些孩子的生命中没有马修这样的老师出现，他们的一生将会是另外一种景象。因为马修，他们没有成为亡命徒、没有成为罪犯，他们成为了指挥家，孤儿佩皮诺成了有家有父亲的人，一生过着有尊严的生活。马修老师虽然只陪伴他们不长的时间，但他却是孩子们一生的恩师，生命的导师，灵魂的拯救者。

电影往往是虚构的，也许在真实生活中它不曾发生。但是它却寄托了人们对生活的美好憧憬。《放牛班的春天》使我真真切切地感受到了老师对学生的殷切希望和深厚的爱。在简单质朴的语言中，我豁然开朗：其实，在每一个人的心中，都有这样一个美丽的花园，春夏秋冬四季分明，随时随地都因为周围发生的一切而改变。春天定然是最美的季节，一阵阵柔和的春风拂过面颊，绿草破土而出，泉水叮叮咚咚地诠释着春天的绚丽多彩。然而只要有爱的包围，即使是放牛班的那些孩子，依然可以拥有一个阳光明媚的春天……

放牛班的春天观后感 篇15

“池塘底部”中的孩子原来是一群被抛弃的孩子，而新来的马修老师面对于“池塘底部”中的孩子的关爱却是精心竭力的。开始这群孩子对可爱的马修老师开玩笑，但是马修并没有揭露孩子们的罪行，相反，他用另一种方式----成立学生合唱团的方式，激发孩子们音乐潜能，用心，用爱，也让这一群调皮的孩子从曼妙有序的歌声中感受到某种心灵的启发，写出了师长的心，写出了爱的感召。我仍然记得，就像电影里孩子们的歌声一样，生活因为你而美丽。

其实，这部片子里，让人动容的还有始终穿插在电影中的美妙歌声，永远也忘不了的旋律，忘不了孩子们用心唱出的一曲曲旋律。也许，正是这样的歌声，唱出了孩子们的心声，因为他们被积压得太久，也许他们应该唱出自己真正想唱的歌声，只是一种心灵的企盼，只是一个梦想，这也是孩子们用爱，用心去报答，去感恩，感恩亲爱的马修老师，感恩自己的生命，找回本应该属于自己的梦想，自己的世界，他们，这群可爱的孩子，永远生活在自己的世界，是怎样一幅纯美的画面，令人向往，令人长久驻足。也许当时的我听不懂法语歌词，但我能感受到孩子们的歌声，使如此的沁人心脾，因为这歌声来自心灵，来自自由，也许，剩下的只有回忆，心中依然荡漾着那歌声的旋律，悠长而深邃，直至心底。

生命的春天依然可以在微绿的意意中萌芽，残缺的生命依然可以被救赎，它的柔美和庄严几乎就像一首赞美诗，音乐可以稍微提升迷失羔羊的灵魂。

放牛班的春天，是在暗示残缺破损的柔弱生命获得拯救的可能与希望。影片毫不犹疑地出示了这种可能与希望，积极地呈现出一个令人快慰的正面景观。

还记得画面最后的场面，虽然没有一句对白，但是撒落一地的写满歪斜字迹的纸飞机和窗口伸出的十几双快速挥动的小手，还有那首饱含深情的离别之曲则是对于像马修这样的好老师的深深谢意。因为这天是星期六，马修老师也把孤独的佩皮诺带上了公车。

我们播种的是爱和信任，收获的是牛郎阶级的春天。这是影片所呈现的基本道理。

也许，我们每个人都有属于自己的梦想，我们每天都在终日忙碌，为了学习，为了生活，但是当我们忙碌是，当我们痛苦是，我们所做的只有报怨，只有悔恨，我们却从未想过，驻足停留，把心中的苦闷慢慢沉淀，学会回忆，学会感恩，学会让自己的心灵飞翔。也许在某个时候，当我们没有真正被束缚的时候，离开生活的海洋不是俱乐部，而是去了解内心，用爱去享受生活，去欣赏生活。

我记得有一则广告说生活是一次旅行。我关心的不是沿途的风景，而是看风景的心情。我们不需要华丽奢华的生活，只要简单朴素，适合自己。在我的梦想之旅中，我需要放松我的心，享受沿途的风景，永远不要忘记带上感激和幸福。就是这样的感觉，如此安逸平静，却充实自如。

而作为免费师范生的我们，作为未来的准人名教师，我们应该从这部影片中看到更多，看到片中的马修在各方面条件极其恶劣的情况下依然培养出来的充满了爱心的孩子，同样的，我们的条件好很多，我们要如何完成社会赋予教师的责任和义务呢？

我觉得首先我们要心中有责任，责任是对学生、对家庭、对国家的，对学生，我们要像马修一样用爱去关怀，倾听孩子的心声，引导、发现孩子的闪光点，“爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育“。对家庭来说，每个孩子都是家庭的希望。爱每一个孩子就是照亮每一个家庭。作为一名未来的教育工作者，我感到非常振奋，对于国家给予我的使命我要牢记于心，也觉得责任重大。

话题再回到《放牛班的春天》吧，片中撒落一地的写满歪斜字迹的纸飞机和窗口伸出的十几双快速挥动的小手久久在我脑海中徘徊，还有那首饱含深情的离别之曲则是对于像马修这样的好老师的深深谢意。

最后，向现实社会中所有的“马修”老师致敬！