【#工作计划范文# #小学四年级英语教师工作计划8篇#】以达到设定目标为目的,为了规范工作计划,我们常常需要书写工作计划。工作计划的目的在于使我们更加合理地管理时间。经过我们精心整理,我们最新推出了“小学四年级英语教师工作计划”,请将该页面和网站收藏起来,以便您随时查阅!
一、学情分析
本学期我执教四年级的三个班,共有学生(159)人。通过三年级一个学期的学习,大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣。但也有一部分学生在学习英语中遇到了困难,学习兴趣随之减弱,因此两极分化比较严重,而且新插班的有部分学生还不曾学过英语。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生,以学生的发展为宗旨,始终把激发学生的学习兴趣放在首位,注意分层教学,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。
二、教学目标
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。
5、初步培养良好的书写习惯,能做到书写整洁、规范。
6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯,认真模仿语音、语调,以培养语感。
7、能在完成某个任务(如涂色,小制作)的过程中学会相关的词句,并且培养动手能力。
8、能演唱已学过的英语歌曲,诵读已学过的歌谣。
三、教学重难点
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。
5、初步培养良好的书写习惯,能做到书写整洁、规范。
四、教学方法和措施
1、以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生在乐中学、学中用,从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的语言操练和练习。
3、将直观教具和电教手段,多媒体课件相结合,培养学生良好的朗读习惯,打下良好的语音语调基础。
4、设计全面、高效的课外作业,培养学生良好的书写习惯,做到整洁、规范、正确地书写。
五、教学内容和课时安排
1.能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语
2.能听说认读16个单词。
3. 能学会6个手工制作。
4.能听懂会唱8首歌曲。
5.能听懂会吟唱12首歌谣。
6.能完成6个自我评价活动。
7.能理解6个幽默小故事
8.能了解6项简单的中西方文化知识。
1。教学目的
1.激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们初步树立学习英语的自信心;
p>< p> 2.培养学生有一定的语感和良好的发音、语调和写作基础,以及良好的学习习惯;3. 使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
4.同时培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力、想象力和创造力。
5、适当介绍中西文化,培养学生的爱国主义精神,增强学生的世界意志,为学生的深造打下良好的基础。
二、课本分析
《义务教育课程标准实验课本英语》从三年级开始使用。由人民教育出版社和加拿大Lingo.Media联合出版的一套全新的中小学衔接英语教材,国际集团编撰。本套教材根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成。本手册适用于小学三年级开始的英语学校一年级第一学期。
《义务教育课程英语标准实验教材》的设计与编写体现了外语教学理念的传承与发展。在分析研究国内外多种小学英语教材的基础上,取其精华,取长补短,形成了一套独特的教材编写体系。同时,吸收了国内外英语作为外语教学的理论和成功经验,并将这些教学理论和实践经验与我国小学外语教学实践相结合,形成了外语教学模式。我国小学英语语言教学模式与教学方法.
本教材具有以下特点:
1.注重学生语言能力的培养,突出语言的实用性和交际性,同时。它还突出了语言的真实性和实用性。
2.注重学生自主学习能力和学习策略的培养,为学生的深造或终身学习奠定基础。
3.注重中外文化的双向交流,让学生通过学习培养未来跨文化交际所需的能力。
4。注重学生学习兴趣的培养,以不同的方式最大程度地激发学生的学习动力。
5.注重学科内容的融合,加强学科之间的融合和渗透,让学生通过英语学习获得其他学科的知识。
6.注重教材的灵活性和可操作性,满足不同层次学生的需要。
7.注重教材的搭配,为学生提供良好的英语学习环境,帮助学生拓展自我发展的空间。
8.注重中小学衔接,确保各阶段顺利过渡,全面提升中小学英语教学整体质量。
三、教学措施
1.认真备课,研读教材,狠抓课堂教学,掌握课堂内容。
2.使用多种肢体语言辅助教学。
3、在课堂上开展更多有趣的活动和游戏,让学生在活动中学英语,在生活中学英语。
4.为学生营造学习氛围,如开设英语角等。
5. 要求学生在课余时间尽量使用所学的英语进行对话。
6.多看英文画报,多看英文故事,多看英文书。
7.多与学生交流,进行口语交流训练。
4.主要教学目标:
1.能够听懂和说12组对话,进行简单的交流。
2.能听、说、认、读60个单词和短语和听、说、读、写61个单词和24个句子(包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场几个话题)如动物、数字、颜色等),使用简单。
3.能听和做6个TPR活动。
4.可以学习3个小制作。
5.能唱8首歌。
6.能听、说、唱7首歌曲。
7.能够完成6个自我评价活动。
8.能听懂6个幽默故事。
9.能理解6个简单的中西文化知识。
6.班级情况分析
四年级从上学期的情况来看英语学习有很好的把握,主要表现在学习成绩水平 很统一,对英语学习很感兴趣,口语阅读比较扎实。在教学中,我做的最多的就是在个别辅导后引导他们分组互相学习,共同进步。
一、班级情况分析
四年级有x个学生。经过一年的英语学习,每个学生的英语基础都不同。经过一年的英语学习,学得好的学生掌握得很好,有良好的学习习惯,听、说、读、写都能扎实的掌握。但也有不少学生学习态度不端正,基础不牢,能力差,学习困难。班上很多学生已经两极分化,很多学习困难的学生明显较弱。还要注意培养学生学习英语的良好习惯。
二.教材分析
这套教材充分吸收了世界上最先进的外语教学理论和实践经验,注重学生的听、说、读、写能力,力求创设语境为学习者精心设计内容,在教学中安排大量有趣的教学活动,引导学生在轻松愉快的氛围中学习英语,让英语“轻松有趣”。
这套教材以学生为中心,以主角的活动为主线,重点介绍最常用和最基础的英语词汇、句型、交际对话等。 ,逐步拓展教学内容,符合中小学生年龄、心理特点和语言教学规律,具有很强的科学性。
本教材具有以下特点:
1. 注重学生运用能力的培养; 2. 尊重学生的差异,充分发表;
3. 在承认学生差异的同时,为互动和相互学习提供条件;
4.设置选题,发展学生特长,体现新教学大纲要求,明确英语教学方向。
< p>3. 教学目的本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们初步树立学习英语的自信心;培养学生具有一定的语感,良好的发音、语调、写作基础,以及良好的学习习惯;使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察力、记忆力、思维力、想象力和创造力。适当介绍中西文化,培养学生的爱国主义精神,增强世界意识,为学生的深造打下良好的基础。
4. 教学内容及目标
1. 能听懂和说文字对话,进行简单的交流。
2.能听、说、认、读大纲要求的单词,能听、说、读、写单词和句子,简单地使用。
3.能理解6个简单的中西文化知识。
5.教学难点
1.能够按照第四、三课的要求掌握所学单词。
2.能够按照四会的要求掌握所学的句型。
3.能使用日常交际用语,充分利用四会句型,进行简单的交际,说话大胆,发音正确。
4. 能借助图片、手势、情景等非语言线索理解清晰的文字和录音。
5. 初步培养良好的写作习惯,能写出工整、规范。
6. 养成朗读英文的习惯,仔细模仿读音和语调,培养语感。
7.在完成某项任务(如填色、小制作)的过程中,可以学习相关的单词和短语,培养动手能力。
8.能唱学过的英文歌曲,能背诵学过的歌曲。
9.了解西方文化及其与东方文化的差异。
六。教学措施
1.认真备课,研读《新标准英语》教材,进行有效的课堂教学,提高课堂效率,做到掌握课堂内容。
2、创新地运用多种英语教学方法辅助教学,如:情景教学法、直接教学法,并开展一些有趣的活动和游戏,让学生在轻松的氛围中学习英语。
3.创造英语情境和环境,让学生在一定的英语语言环境中获得“第二语言”。根据学生的年龄特点,培养学生良好的阅读习惯,为发音和语调打好基础。充分利用直观的教具和视听手段,营造良好的语言氛围,调动学生的学习热情。
4. 鼓励学生大胆说英语,肯定自己的进步(尤其是英语基础较差的学生),建立学生的自信心,培养学生的阅读和写作习惯。
5.注重教材的灵活性和可操作性,满足不同层次学生的需要。帮助英语基础差的学生,提高英语基础好的学生。
6. 教授更多的歌曲和短篇小说,以促进学生对多个单词和句型的记忆。充分利用课本中的文字,打造栩栩如生的场景,如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等,为学生提供用英语交流的机会。
7.有多种形式的培训。手、脑、眼、四肢并用。静态与动态相结合。基本技能与自由练习相结合。个人练习和综合练习相结合。通过大量的练习,学生在发音、语调、写作和拼写方面打下了良好的基础,能用英语表达意思,进行简单的交际活动。设计全面高效的作业,培养学生良好的写作习惯,书写整齐、规范、准确。
7. 学习困难学生应对措施
由于我校大部分为流动人口,每学期的学生流量非常大,导致学习困难的学生人数众多。他们中的一些人学习习惯不好,导致课堂成绩不佳。他们中的一些人因为行动不便而没有学好英语。对于这些学生,我目前采取以下措施:
1.请班上成绩较好的学生帮忙。
2. 习题中发现问题,课后辅导。
3. 安排他们坐在好学生旁边。
1.学习情况分析:
经过上学期的教学实践,我发现四年级的学生英语掌握得很好。大部分学生已经能够在课堂上掌握新的内容,学生们非常感兴趣和活跃。但是,仍然有一些学生学习习惯不好。但是四年级仍然是学习英语的开始阶段。一般来说,学生对英语还是很感兴趣的。因此,四年级的基础阶段至关重要。
2.教学目标:
本教材除掌握各单元的单词、关键短语和日常用语外,根据课程改革的要求,还应注重培养学生的日常用语能力。沟通。教师要为学生创造一定的语境,通过大量的听力、阅读练习和情景对话来增强学生的交际能力。
三、教学重点及难点:
1.能够掌握按四节和三节要求学习的单词会议。
2.能够按照四会的要求掌握所学的句型。
3.能使用日常交际用语,充分利用四向句型,进行简单的交际,说话大胆,发音正确,用词符合场合.
4.可以借助图片、手势和情境等非语言线索理解清晰的文字和录音。
5、培养良好的写作习惯,能写出规范、工整。
6、养成听英语、读英语、说英语的好习惯,有意识地模仿发音和语调,逐步培养语感。
7.能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识完成某项任务,促进语言能力的提高。
8.能唱英文歌,背诵学过的歌曲。
四、补差:
对于成绩优秀的学生,要不断拓宽视野,鼓励和培养他们看并阅读更多课外英语课程以及书籍和杂志。
对成绩差的学生进行个别辅导或“一对一”的形式,成绩优秀的学生会帮助他们,不仅起到提高成绩的作用家教,也增进了同学之间的友谊。团结协作、互助互爱的精神。
同时,中段的学生也不容忽视。毕竟中级学生占大多数,一旦被忽视,就会带走他们学习英语的热情。因此,在抓紧“两端”的同时,中学生也不能松懈。
1。指导思想:
教学工作紧紧围绕学校教学工作计划,结合本学期工作重点,以新课程标准为指导,全面贯彻落实教师的“备、教、批、助、考”。为全面提高教育教学质量,突出工作创新,开展实践教学活动,提高课堂教学水平,促进自我发展,提高学生综合素质,特制定本学期教学工作计划.
2.主要任务
1.认真学习“新课程理念”,了解新的教育教学资源,查看相关教学活动信息,观看学校组织课堂教学记录和教学理论讲座视频、学习“有效教师”、“有效培训”和我教的英语学科课程标准,写有一定质量的自学笔记,全学期8次。学期末提交高质量的教学论文、案例或教学反思。
2.端正态度,提高认识,理解新课程理念,适应新课程理念下教学工作的需要,虚心学习,取长补短弱项,互相促进,共同提高。本学期,根据学校要求,听课18节以上,内容真实,有一定质量评价。本学期积极参加双周计算机远程培训,记下记录,做自学笔记,按时完成。
3.认真了解和掌握“备、教、评、助、考”的基本要求。
4.认真做好学校“三五”工程“基层”队伍建设实施细则的制定工作,做好初评工作“基础”教师。
3. 英语教学工作
这个学期,我将继续教四年级的英语。小学低年级英语教学,以全体学生的发展为目标,始终把学生的学习兴趣放在首位,注重分层教学,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。在本学期的英语教学中,我将从以下几个方面入手:
(一)教学目标和任务
1. 能够跟得上四节课,三节 会议要求掌握所学的词汇。
2.能够按照四会的要求掌握所学的句型。
3. 能使用日常交际用语,充分利用四向句型,进行简单交际,说话大胆,发音正确。
4. 能借助图片、手势、情景等非语言线索理解清晰的文字和录音。
5.进一步养成良好的写作习惯。
6.进一步养成听英语、读英语、说英语的好习惯。
7.能够运用相关的语言知识和技能完成某项任务。
8.能唱学过的英文歌曲和民谣。
(二)教材的重点和难点
1.能够按照第四、三课的要求掌握所学单词.
2.能够按照四会的要求掌握所学的句型。
3.能使用日常交际用语,充分利用四向句型,进行简单交际,说话大胆,发音正确。
4. 能借助图片、手势、情景等非语言线索理解清晰的文字和录音。
(三)主要措施
1.以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生能学有所获在乐中学,为了保证学生英语学习的可持续发展。
2.通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等方式,进行大量的语言演练和练习。
3.培养学生拼读音标的能力,保证学生自主学习的质量。
4.设计全面高效的作业,培养学生良好的写作习惯,写得整齐、规范、正确。
5、按照“备、教、批、补、测”的基本要求,每节课后进行测试,努力提高学生的英语成绩。全面开展毕业班英语教学,在新班结束后制定详细的复习计划,提高英语教学质量。
四、加强学习提高素质
利用商务学习和课余时间学习先进的教育教学理念,不断向名师反思和学习,并有效提高自身素质。
5. 教学安排
2月13日-3月1日第6单元
3月2日-3月15日第7单元
3月16日-3月30 单元 8
4 月 1 日-4 月 20 日第 9 单元
4 月 21 日--5 月 4 日第 10 单元
5 月 5 日-最终审查
我。指导思想
大多数四年级学生对学习英语有浓厚的兴趣,但也有少数学生因为困难,学习兴趣会随之减弱。特别是本学期以来,对学生提出了新的要求:培养听说读写能力。因此,教师要面向所有学生,以学生的发展为宗旨,始终把激发学生的学习兴趣放在首位,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。继续培养四年级学生的英语学习兴趣,培养学生的综合语言能力是我们本年级的教学目标。为更好地完成教学目标,提高教学质量,不断提高自身业务水平和教学能力,根据教材内容和课程一级目标制定本学期英语教学计划标准。
2. 工作目标
激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,树立他们学习英语的信心初心。
2.培养学生有一定的语感和良好的发音、语调、写作基础和良好的学习习惯。
3. 让他们能够用英语进行简单的日常交流。
4.培养学生观察、记忆、思考、想象和创造的能力。
5.适当介绍中西文化,培养学生爱国主义精神,增强世界意识,为学生进一步学习英语打下良好基础。
3、具体工作
教学内容:本学期的主要任务是培养四年级学生学习英语的兴趣。本教材---新标准
英语(三年级开始) 小学四年级第三册,用于小学最后一个学期。全书共分为11个模块(Module),包括一个期末复习模块,每个模块又分为两个单元(Unit)。一般情况下,第一单元介绍本模块要学习的语言内容,第二单元提供几个任务型练习,包括一首歌曲或一首短诗。学习歌谣或诗歌有三个目的:一是培养学生的语言感和节奏感;其次,提高发音的正确性;第三,通过英语国家儿童熟悉的民谣,介绍某些西方文化。
教学目标
知识与能力
1.能够满足四节课的要求和三个会话需要掌握所学的单词。
2.能够按照四会的要求掌握所学的句型。
3.能使用日常交际用语,充分利用四向句型,进行简单交际,说话大胆,发音正确。
4. 能借助图片、手势、情景等非语言线索理解清晰的文字和录音。
5. 初步培养良好的写作习惯,能写出工整、规范。
6.能根据录音模仿和说英语;
7.能客观地表达自己的能力和评价他人的能力;
8. 能表达现在正在发生的事情;
9. 能表达自己的计划;
10. 能学会唱10首英文儿歌和民谣;
11. 能根据图文说出单词或短句。
12、在老师的指导下用英语玩游戏,用英语进行简单的交流;
13.能做简单的角色表演;
14. 能表演简单的英语短剧。
过程与方法
1、以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生乐在其中学习 保证学生英语学习的可持续发展。
2.通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等方式,进行大量的语言演练和练习。
3.将视觉教具与视听手段和多媒体课件相结合,培养学生良好的阅读习惯,为发音和语调打下良好的基础。
4.设计全面高效的作业,培养学生良好的写作习惯,写得整齐、规范、正确。
一、学生分析
四(1)班有39名学生,经过一年多的英语学习,每个学生的英语底子各不相同。一年多的英语学习,学的好的学生掌握的很好,有良好的学习习惯,能很扎实的掌握听、说、认读和书写。但班级里很多学生已经两极分化明显,很多插班生明显较弱。
二、内容与目标
1、能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、能听说认读16个单词。
3、能学会6个手工制作。
4、能听懂会唱8首歌曲。
5、能听懂会吟唱12首歌谣。
6、能完成6个自我评价活动。
7、能理解6个幽默小故事。
8、能了解6项简单的中西方文化知识。
三、教学目的
1、对于有一年多学习基础的学生要求进一步提高,加强儿童对英语的感性知识,激发他们学习英语的兴趣和培养能力,使学生敢于大胆开口说英语,在理解的基础上表演英语。
2、打下较好的语音,语调和书写基础。
3、养成良好的书写习惯,根据单词的拼写和发音规则认读和拼写单词。
四、重点难点
1、“四会”单词的教学。
2、每一课的会话的掌握。
3、四会单词的拼写。
五、教学措施
1、认真备课,钻研《新标准英语》教材,进行课堂的有效教学,提高课堂效率,做到当堂内容当堂掌握。
2、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学,如:情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法,并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。
3、创设英语情景和环境,使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。根据学生的年龄特征,培养学生良好的朗读习惯,打下良好的语音语调基础。充分利用直观教具和电教手段,创设良好的语言氛围,调动学生的学习积极性。
4、鼓励学生大胆说英语,肯定他们的进步(尤其是英语基础不好的学生),树立学生的信心,培养学生朗读和书写的习惯。
5、注重教材的灵活性和可操作性,以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生,提升英语基础好的学生。
6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景,如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等,为学生提供使用英语进行交流的机会。
7、训练形式多种多样,手、脑、眼、肢体并用,静态、动态结合,基本功操练与自由练习结合,单项和综合练习结合。通过大量地实践,使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础,并能用英语表情达意,开展简单的交流活动。设计全面、高效的课外作业,培养学生良好的书写习惯,做到整齐、规范、准确地书写。
六、对学困生的措施
由于我校大部分是外来流动人口,每个学期学生流动很大,导致学困生有比较多的人数,他们有些是学习习惯一直不好,导致课堂效果差,还有些是以前由于到处流动的关系,没有学好英语。对于这些学生,目前我采取以下这些做法
1、请班级里成绩较好的同学给予帮助。
2、在练习中发现问题,在课后给予辅导。
3、 安排他们坐在好的学生旁边。
教学目标:
1.能听懂、会说、会读描述性单词:clothes, hat, skirt,pants, dress。
2.能听懂Let’s do中Put on your shirt./Hang up your dress./Take off your hat./Wash yourskirt /Put away your pants.的指令,并能模仿做相应的动作。
教学重点
1.立体掌握单词clothes, hat, skirt, pants, dress的正确发音、认读、汉语意思、形(图)像、拼写等。
2.能用相关词汇描述相应的衣服。
教学难点:
能用相关词汇描述相应的衣服。
教学步骤:
一、明确目标激情投入
1.明确学习目标—激情投入—跟唱歌曲This old hat.—看导入动画
2.看Let’s learn课件,读单词,感受并模仿发音。
3.跟着教师读,体验发音细节。同学自己试读,慢读,快读,自信大声读。
(目标提示:能模仿并用纯正英语表达)
二、学案引导自主学习
1.慢而清晰地自练5次;
2.一口气训练;
3.最大声、最快速、最清晰的读5次;
4.计次训练(比比谁读的次数多);
(目标提示:从音、形、义、像等方面立体掌握词汇,熟练表达,反应快捷。)
5.由词入句
(例1:hat—Take offyour hat. skirt—Wash your skirt.
dress—Hang up your dress. pants—Put away your pants.
shirt—Put on your shirt.
(学法提示:边听,边说,边做。)
三、小组合作聚焦主题
1.组长先带读单词,短语(确保人人都会),然后说单词,让组员抢答。
2.组内小展示:每个人读单词给大家听,发指令大家做动作(人人展示,人人达标。)
四、汇报展示人人过关
(展示内容:单个词汇的展示;指示语的展示;)
1.整体过关。由老师出示单词卡英一汉齐读(要求:准确,反应快,整齐,不拖长音)
2.小组过关。由一组组长发指令,另一组整体做动作(要求:正确,反应快)
3.个人过关。任意抽小组成员提问(注:过关环节都有相应的加分和减分)
五、整合提高总结梳理
1.背诵,记忆Let’s learn;Let’s do。(最先背会的将会给该小组加分哟)
2.小结。(用自己的话说说今天学到了什么?为小组添光彩的时机哟)
六、反馈矫正达标检测
听音想像听音(磁带、课件或师读)忆词,脑海中能快速闪现每个单词的事物形象和字母组合。(重要提示:有助于激发右脑,增强记忆。)
看图说话.请说出每幅图的英语单词。答对一个得一个☆,本题得分个☆
Homework(略)
教学反思
本单元的话题是My clothes,主要知识点是1.能听懂、会说、会读描述性单词:clothes, hat, skirt, pants, dress。2.能听懂Let’s do中Put on yourshirt./Hang up your dress./Take off your hat./Wash your skirt /Put away yourpants.的指令,并能模仿做相应的动作。
从课时的划分上,我将PartA的活动一和活动二放在一起,重点有讲单词的单复数,以及词组put on /hang up /take off…等。比较难掌握的是词组,要求学生听懂会按照指示去做,但感觉课堂上操练的效果一般,没有达到预期那种很熟练的感觉。说明我的操练环节还有待改进。学生没有输入或者输入不够,就会造成这样的情况。
本节课容量还是比较大的,词汇多词组多句型多,所以我采用了背诵这样的“笨办法”,当堂课虽然不是掌握很牢靠,但是由于学生把重难点的知识背了一部分下来,然后设计听说训练,在最后关头巩固所学,强化记忆。并且在今后的复习巩固中再拿出来反复操练,反复呈现,应该能让学生掌握得比较好。做得比较好的方面还有让学生在小组中合作学习,体现了学生学习的主体性,也创设了一定的语言情景让学生运用所学。
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