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以评促改教学反思

发布时间:2023-11-03
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以评促改教学反思总结(集锦5篇)

以评促改
以评促改教学反思
以评促改教学反思总结

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以评促改教学反思总结 篇1

美术教学中要注意记载学生在学习过程中的点点滴滴,学生看到自己的进步,会有很大的促进作用。高中美术课堂教学进行到最后,一般有一个对学生绘画作业集中点评的教学环节,作品点评要求学生把自己当天的绘画作品贴到黑板上,老师引导学生使学生明确绘画中的不足,学生互评,教师讲评交替进行,共同学习与进步,努力地提高学生的美术兴趣,这样学生可以更直观的找到自己画面的差异,不断提高自己的绘画技能。

如何正确评价学生的作业是一个值得探讨的问题,我在批改学生速写作业的时候往往拿着笔不知该如何评价优、良、中、差,一味的肯定和鼓励,对学生作业 中存在的明显问题,往往不能切中要害。打分低了又唯恐抹杀学生的兴趣。所以一段时间以来,我不知该如何评价学生用心表现的作品。 经过几年的摸索、实践,我总结出了一些经验――课堂作品集中点评

1、作品的点评有利于学生巩固当天训练课题内容。

2、有利于学生获得成功感和了解自己尚须改进之处,促进学习兴趣。学生完成一幅作品,自我满意的学生期盼大家了解并获得认同,自觉完成差的同学如果能从师生那里获得某点上的肯定,也会有某种成功

感,学习兴趣不会受挫。在评价过程中学生会从甄别比较中发现自己的特点、优点与不足而产生学习动力。例如:在色彩课的教学中,学生画面画的.体积感不强,但色彩运用很协调,就选出他的优点进行表扬:“画面色彩很漂亮,大家可以大胆尝试与学习,加大色彩中的明暗差异把画得细致一些会更好”。他一听更来劲了,“老师,行,我再画一张更好的!”这样既表扬了优点又指出了缺点,学生的创作欲望更加强烈,一举两得。

3、将学生作业展示于黑板,面对这些琳琅满目的不同风貌的作品,经过师生对其正确的甄别与评价,可以加深学生对作品风格多样性和美的多样性的认识与理解,加深对美术表现性的认识和理解,提高审美眼力和判断水平。

4、在课堂作业评价的时候,不能将结课的作业评价环节笼统为一个模式,不能简单化,应该是多种多样的。

例如:a、造型、表现类课业可分为:创意新、粗犷美、细腻美、单纯美、丰富美、有进步等项,让学生自我评价其作业归属哪类,贴在展版的规定之处。然后发动学生加以甄别其自我评价是否准确,并加以调换。这样将学生作业放在哪类都不会伤害其自尊心,学生都会有一定的成功感。因为,创意新、美和进步,就是一种褒奖。

b、设计、应用类课业可分为:功能好、创意新、工艺好、装饰美、有进步等项。这是根据设计标准制定的。功能好,符合设计第一要素,即适用。如果把一件用品不适合于用,即便装饰得多么精美也不能属于优秀的设计。

c、欣赏、评述类课业,一般无书面作...

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