二年级上册语文课件
作为一名优秀的教育工作者,通常会被要求编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编帮大家整理的小学二年级上册语文教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
教学目标
1、会认本课“区、尤”等15个生字,会写“巨、站”等9个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文,背诵3、5两个自然段。
3、通过学习课文,感受黄山时的奇妙,体会作者对黄山奇石的赞叹,激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点
在读中,真切体会黄山时的奇特有趣。
教学难点
发挥学习主动性,引导学生在自读中自悟。
教学准备
课件、录音带
教学过程
第一课时
(一)创设情境,导入新课
同学们,大家都去过黄山吗?黄山的美,可以说是中国名山之最。黄山兼有泰山的雄伟,庐山的飞瀑,衡山的烟云,所以又有天下第一奇山的称号。黄山有四绝:奇松、怪石、云海、温泉(出示相应照片)。今天老师就带大家欣赏一下黄山四绝之一的怪石。(板书课题)
学生齐读课题,课题重点强调的是什么内容?(黄山的奇特)
(二)初读课文,学习生字
1、学生小声的读课文,把课后的生要求我会认的字圈画出来,并借助课文下面的拼音多读几遍,也可以用自己喜欢的方法学习生字。
2、标自然段序号,通读课文
3、检查自学:比赛读生字。
4、分节朗读课文。
(三)再读课文,感知大意
1、引导学生思考:作者向我们介绍了哪些奇石?具体写了哪几种奇石的样子?
(1)学生轻声读课文,用横线标出这些奇石。画好后小组交流。
(2)汇报交流结果:课文介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这些奇石,具体写了前四种奇石。(引导学生用篇幅的多少来判断是否具体写。)
(四)巩固生字,指导书写
1、出示田字格中的9个生字,学生认读生字并口头组词。
2、引导学生仔细观察这些字在田字格中的位置,想想怎样把字写正确、写美观。
3、教师范写“升、巨、每”,指导生字的写法。学生仔细听,做好笔记。
(1)“升”是独体字,横在横中线上起笔,向右上方倾斜一些。
(2)“巨”也是独体字,第二笔是横折,第四笔是竖折,三框开口朝向右。要引导学生区分“巨”和“叵”。
(3)“每”的.笔顺是重点,第三笔是竖折,第五笔是点。
4、学生书写田字格。教师提醒学生注意写字姿势。
第二课时
(一)谈话导入
我们上节课己经初步了解了黄山的美。谁来说说这篇课文给你印象最深的是什么?你认为这些石头奇特在什么地方?
(二)精读课文
1、理解第一自然段
(1)小组朗读课文,理解第一段两句话分别写了什么?在全文中起什么作用?
(2)汇报交流:
第一句:地理位置。
第二句:写山上多奇石,人们根据它们的形状,通过想象和联想,给它们起了一些有趣的名字。既点明了题意,又有“启下”的作用,同时又是全文的总起。
(3)齐读课文。
2、第二自然段“仙桃石”
(1)指名说说为什么叫“仙桃石”。
(2)讨...
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作为一名无私奉献的老师,编写说课稿是必不可少的,借助说课稿可以提高教学质量,取得良好的教学效果。说课稿应该怎么写才好呢?下面是小编精心整理的初中语文说课稿,希望能够帮助到大家。
[教学目的]
1、积累文言字词,品味语言情致。
2、理解作者思想,思考现代人生。
3、训练语言思维,强化朗读背诵。
[教学重难点]
1、对语句及中心的理解。
2、对论证方法的理解。
[教学时数]
两教时
第一课时
一、导入
孟子(约前372一前289),名轲,邹(今山东邹县)人。受业于孔子之孙孔假的门人,是孔子之后战国中期儒家学派最有的代表人物。他曾游梁,说惠王,不能用;乃见齐宣王,为客卿。宣王对他很客气,可是也始终不用。于是孟子归而述孔子之意,教授弟子。孟子死后,门人万章、公孙丑等记其言行,为《孟子》七篇。
《孟子》的思想核心是仁、义,是孔子思想的发展。其散文气势充沛,感情强烈,富于鼓动性;善于运用譬喻来陈说事理,辩论是非,既能引起人们的注意,又增强了说服力。《鱼我所欲也》一文就较好靥逑至苏庑氐恪?nbsp;
二、整体感知
1、默读课文,对照注释扫除语音障碍。
2、请两名学生朗读课文的两个小节,读后请其他学生指出读错的字词。
3、教师运用投影将本课中的生字、词打出,全班齐读(或指名读)。
4、齐读全文。
5、学生自读课文,参考注释理解文章大意,有不懂之处(字、句)可以勾划出来,准备进行质疑;有特别欣赏的语句也请勾划下来,准备进行交流。
6、请两三名学生说说这篇文章的大概意思(不要求字字落实)。
参考答案:人生常常面临各种各样的抉择,在关键时刻应作出正确的选择。
三、分步品味
1、质疑及交流。
前面我们说过,《孟子》的文章特点是气势充沛,感情强烈,富于鼓动性,有很强的感染力和说服力。通过刚才的整体感知,同学们一定有所感受。那么这篇文章所要论证的中心论点是什么呢?
参考答案:生,亦我所欲也,义,亦我所欲也;二者不可得兼,舍生而取义者也。
(解说:要求引原文答,教师可适当点拔。回答过程中学生可以对第一、二节的内容进行质疑,教师应尽可能地引导学生通过读课文或相互讨论的'方式解决问题。)
2、齐读课文。
3、读后让学生进行自由质疑或说说文中有哪些出彩的句子。
(解说:重点解决由是则生而有不用也,由是则可以辟患而有不为也和万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉的意义。)
4、教师提问:文中两次提到心,在第一节中说:非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳!在文章最后又说:此之谓失其本心。句中是心、本心各指什么?请依据原文回答。
参考答案:本心就是能够做到舍生取义的心,是心就是这样的心,其义与本心相同。
(解说:这一部分的教学设计,目的在于尝试运用探究式的学习方法,把握整体文意,理解文中的字、词、句。)
四、小结
在人生面临抉择时,应当具备怎样的价值标准?孟子提出了自己的看法:应当摒弃自私自利之心,将正义、道义放在首位。
五、布置作业
1、朗读课文。...
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七年级下册语文课件经典
教学目标
1、走进、细读文本,通过朗读、品味作品中富有表现力和象征意味的语言,来理解诗人对这土地和祖国深沉而又刻骨铭心的爱。
2、走出文本,思考“土地”这一诗歌意象所蕴含的深意。
一、新课导入
假如你是一只鸟,你会用的喉咙唱歌,为什么?
设计意图:吸引学生对文本的关注,可以快速进入文本。(如果学生用嘹亮、婉转、清脆等词语,我会告诉他,可有一只鸟儿却觉得自己应该用嘶哑的喉咙来歌唱,为什么?)
二、不同形式的朗读
诗歌的语言凝炼、生动,一些关键字、句,往往包含着极丰富的内涵和意蕴,让学生在反复吟诵中,领会这些诗句的丰富内涵,从而深入体会作品所表达的思想感情。
三、扣题通过几个主干问题来品读诗歌中关键词的深刻内涵。(提醒学生注意本诗的创作年代)
1、这是一片怎样的土地?
2、“鸟儿”歌唱这片土地上怎样的风景?
3、“鸟儿”用怎样的方式来爱这片土地?
前两个问题主要引导学生关注暴风雨、悲愤、激怒、永远、无止息、林间、温柔的黎明等富有象征意味和暗示力的词语。在此过程中,要抓住学生的回答往纵深追问:比如我们为何悲愤;被激怒后会产生怎样的反应;为什么这黎明是出自“林间”而非天边;象征着希望的黎明为何用“温柔”来修饰……这里还要注意几个问题:
(1)“这”与“那”近指、远指的区别,凄凉、苦难和抗争是充盈在我眼中的,希望是装在我心中的,也许离它还有咫尺之遥。
(2)打击——悲愤——激怒——黎明这一从处境到情感到反应到结果这一情感的变化过程。
在此基础上我们可以欣赏诗人的这句“我是作为一个悲苦的种族争取解放,摆脱枷锁的歌手而写诗。”
第三个问题主要品读出“嘶哑”、(因为这片灾难深重的`土地而内心沉痛)“死”(为何而死?受伤、牺牲还是完成了使命?)“腐烂”(灵肉都与土地交融,刻骨铭心的爱)的深意
在此基础上,完成这题填空题:这是一片土地。学生这时应该会有更多的理解,不会再停留在“暴风雨”上比如:凄凉、苦难、希望,不停抗争……。把学生罗列的汇总成排比句朗读,然后然后再朗读原文,进一步体会诗歌语言的凝练、生动。
四、学生质疑(生成环节)
期待学生的相互质疑碰撞出彼此思维的火花,很多时候,学生从自己的角度出发所做出的对文本的理解也会让老师拓宽思路,从而加深对彼此对文本的理解。这其实也是一个教学相长的环节。这里有两个点期望学生可以关注到,如果学生没有意识到,老师可以自己抛出问题:
(1)为什么要把自己假设成一只鸟?
(2)最后两句似乎与上文衔接不上,出现了断层。
五、“我爱这土地”,这里的“土地”可以换成“祖国”或是“国家”吗?
辨析这三者的关系。国家侧重于政治意义,相对于祖国,土地更加具体,意义也更加深远(补充材料)
1、土地(秦牧)(课前)
2、北方(课前)
3、国人的乡土情结:游子远游常会带一掊故土寄托情思;古时有一种刑法叫做“流放”,仅次于死刑,让你脱离安身立命的故土,背井离乡,折磨精神造成的苦痛远甚于肉体...
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黄鹂:又称黄鸟,雄鸟羽毛金黄色,雌鸟黄中带绿,名声婉转,栖于高枝。白鹭:羽毛雪白、双腿细长的能够捕食鱼虾的一种水鸟。千秋:千年,谓年代久远。东吴:长江下游南岸地区。
[简析]
绝句是诗体名。绝句、律诗为唐代的今体林诗(后世称为近体诗),以区别于古体诗。这首诗以绝句写入诗题,又因同时有同体诗四首,所以合题为《绝句四首》,不令立体目。这首绝句为四首中的第三首。
这首七言绝句每一句各写一种眼前的景物。两个黄鹂鸣翠柳黄鹂本栖息高枝,此时鸣与翠柳之上,古代诗词中于字长被省略,如果补进去就是鸣于翠柳。翠柳表明柳叶新绿春意渐浓,黄鹂在柳叶新绿的枝头婉转的发出呖呖的声,显示了春日风光。
一行白鹭上青天白鹭飞上高空,随着春暖而更有勃勃生机。
窗含西岭千秋雪,从窗框中望出去,西岭的久积未消的雪清晰可见,好像就包含在窗框中一样。
门泊东吴万里船门前停泊的是万里航行的东吴船,是驶向长江下游地区的,还是由下游驶下来的?长江虽长,航程虽远,但江上船只总是往返行驶,无论是驶来的、驶去的,都使诗人想到沿长江而下,可至中游地区的襄阳,转道可至故地洛阳;正因为如此,他系情于门前停泊的东吴船,对它产生遐想。
四句尽管都写景物,但前两句写的景物以色彩(绿柳、黄鹂、白鹭、青天)、声音(鸣、飞)、动静显示春光明丽,后两句则以静景(远景、近景)暗示动意;禽鸟在春暖时节如此活跃,自己不能无动于衷的心思也得到映示。诗人的眼前景物当然不止这些,他把它们摄入诗中是有选择的,因景生情、以情取景,这就是他的选择准则。◆
第一课时
看图引题
1.出示课文插图,观察并思考:图上画的是什么样的生活?哪些风景给你留下了较深的印象?试着说一说。
2.今天,通过课文学习,老师将和你们一同走进这充满生机的田园生活。
看图读文
1.自学生字新词,同桌交流,教师指导。
2.边看图边读文,注意读准字音,读通句子。
3.再读课文,边读边想画面,然后说说你有什么感受?
a.乡村生活洋溢着浓郁的生活气息。
b.乡村生活自然亲切、优美恬静。
c.乡村生活不论什么时候、不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。
思考:作者是怎样描写这浓郁的乡村生活的?抓住了哪些生活的场景?
4.默读课文,自由学习,画出自己不理解的地方。
5.小组合作交流。
6.全班交流,教师指导解疑。
教师吟诗小结
是啊!乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景,不信你听!
屏幕出示:长藤绿叶瓜架,
春雨竹笋鲜花。
雄鸡悠闲自在,
小桥流水戏鸭。
夕阳鸟儿如画,
纺织娘高唱甜蜜,
最美乡下人家。
学生整体感知
你认为教师自创的这首小诗怎么样?你有什么感受?发表一下你的感受吧!
1.可以像老师这样吟诗。
2.可以试着读读课文。
3.可以作为导游向大家介绍乡下人家。
第二课时
回顾课文
1.我们已经感受了乡下人家生活的恬静、自然、亲切,谁能把自己的感受通过读课文,展示给大家听。
2.指名...
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小学语文站课件分享九篇
老师在开学前需要把教案课件准备好,每个人都要计划自己的教案课件了。教案的编写应该充分考虑课程内容与教学目标的对应性,大家是不是在为写教案课件发愁呢?重点推荐“小学语文站课件”相关的顶尖文章不容错过,阅读本文后您可能会有一些新的认识!
一、教学目标:
1、知识 学会本课生字,两条绿线间的生字只识不写。
2、理解生字组成的词语。
背诵课文。
保护环境的意识。
二、教学重点:
写字。
2、背诵课文。
三、教学准备:
课件。
2、了解美丽的祖国。
四、教学流程
第一课时
1、今天我们继续学习《家》这首优美的诗歌。
2、多媒体出示配套光盘里的生字卡。
3、过渡:小朋友们读得真美,你们也能把课文美美地读出来吗?让我们先来欣赏这首优美的儿歌。
4、多媒体图文并茂地朗读课文。
5、学习第一句。
(1)出示:蓝天是白云的家。
(2)多媒体动画演示:蓝天白云图
(3)描述:一朵朵白云在蓝天上飘荡,有的像羊群,有的像冰山,你见过什么样的白云呢?
(4)蓝天衬着白云,白云依偎着蓝天,所以说蓝天是白云的家。谁来美美地读这一句话。
6、学习“树林是小鸟的家”。
(觅食、筑巢的情境。
(2)小鸟在树林里生活多么愉快,让我们愉快地读一读。
四两行。
(种子钻出泥土。
( 2 ) 有感情地齐读课题。
( 3 ) 学生开火车认读生字卡,口头扩词。
( 4 ) 用“天上的白云可真多呀,有的像_______,有的像_____,有的像_____,还有的像______,真是千姿百态。”描述自己见过的白云。
(5)指名读这句话。
(6)多人挑战读,其他同学评价。
(
(8)指名读,分组赛读。
(泥土是种子的家?
第二课时
1、学习“我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家”。
(1)过渡:我们小朋友也有一个共同的家,我们的家在哪里呢?
(2)出示这句话。
(3)我们的.祖国叫什么名字呢?
(草原牧羊图、平原丰收图、小桥流水图,最后空格为开满鲜花的中国地形图。看了以后,你想说什么?
(叠印。 生
(“我是一颗种子,我要感谢我的妈妈,因为……”句式练习说话。
(7)自由练读,指名表演读,男女生比赛读。
2、有感情的齐诵这句话。
(1)指名读。
(2)齐答:中华人民共和国。
(3)哇!祖国真美呀!祖国真像一个美丽的大花园呀!
(4)交流自己的感受:祖国是一个巨大的花园,我们就是祖国的花朵,祖国就是我们的家。
(5)小结:祖国大花园里有温暖的阳光,有清新的雨露,我们生活在祖国这块土地上,所以祖国就是我们的家。
可爱的家里,多么幸福呀!让我们带这种感情练习读课文。
( 1)这首诗写得多美呀!现在让我们也试着做个小诗人。
( 南极冰天雪地图等。
( 子”两个字。
( 4 )范写。
( 5 )小朋友们真不简单,今天不光学了这首诗,还作出了这么美的诗,课后让我们把它写到采蜜本上。
(6)激昂地齐诵这一句。
(7)自由练读练背。
(8)指名有感情地表演背。
(9)全体起立,加上动作,有感情地齐背。
(10)用“什么是谁的家”的...
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教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文,体会孩子走向横木时的危险处境。
3、通过理解课文内容,学习船长在危急关头果断处理问题的方法;明白遇事应该想想后果,不要一时冲动。
教学重点、难点:
1、了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现,体会船长处理问题的方法。
2、弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。
3、船长为什么要用枪逼迫孩子跳水,跳水是不是最好的办法。
一、回顾课文,导入新课
师:昨天我们学习了《跳水》的第一课时,《跳水》这篇小说到底讲了一个什么故事呢?
生:水手们拿猴子取乐,猴子逗孩子,孩子追猴子,发生了危险,船长要孩子跳水,水手们把孩子救上船,孩子得救了的一个故事。
二、学习4-6自然段
(一)处境的危险
师:思路真清晰。那孩子当时的处境危险吗?
生:危险。
师:文章的哪些描写表现了孩子危险的处境?我请一个声音响亮、吐字清晰的孩子给大家读一下学习导航。(出示学习导航)
师:你们找到了哪些关键词能表现当时的孩子处境的危险呢?
生:
1、桅杆的顶端(批注:高、危险)
2、从桅杆到挂帽子的横木的一头有一米多。(批注:远危险)要拿着帽子,手必须放开绳子和桅杆,此外没有别的办法。(批注:危险)
3、只要孩子一失足,他就会跌到甲板上摔个粉碎。即使他不失足,拿到了帽子也难以转身走回来。(批注:危险)
师:孩子这时候失足没有?
生:没有。
师:对了没有,还没有发生的情况,只是大家的猜想,叫假设。师:那想来读一读这两个假设的句子呢?
生:只要孩子一失足,他就会跌到甲板上摔个粉碎。即使他不失足,拿到了帽子也难以转身走回来。
师:声音很洪亮,如果能读出孩子当时危险的处境就更好了,谁再来试一试?
生:
师:通过你的朗读我已经感觉到了危险。全班像他一样用危险的语气来读一读这句话。只要就??
(二)甲板上的人的表现
师:在孩子追猴子的这个过程中,甲板上的人的表现又是怎样的呢?
生:
1、甲板上的人笑得声音更大了。(批注:看热闹)师:孩子当时的表现是怎样的呢?
生:脸红了。(批注:生气)
师:生气的孩子爬上桅杆,可猴子还在戏弄孩子,这时候孩子心里?
生:气急了。
师:可是猴子还是做怪样,孩子心里已经?
生:气极了。
师:气极了的孩子,丢开桅杆,走上横木。这时甲板上的人们有什么反应?
生:
1、吓呆了。(批注:危险)
2、所有的人都不知所措。(批注:危险)
3、人群里有个人吓得大叫一声。(批注:危险)师:这一声大叫让当时的孩子?
生:醒悟过来了。
师:孩子当时的处境到底有多危险呢,让我们一起到甲板上去看看。(出示图片)你在甲板上看到了孩子站在什么地方呢?甲板上的人他们又都是怎样的?
生:孩子站在桅杆的顶端,甲板上的人惊呆了的表情。师:可见当时孩子的处境真是十分危险、万分危急!
三、高潮部分
师:在这个万分危机的时刻,船长走了出来。当看见自己的儿子站在横木上,他的表现是怎样的?(出示学习导航)谁来给大家读...
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小学四年级语文课件14篇
一、教学目标
1、理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容与理解。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重、难点:
引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
三、教学课时:
一课时
四、教学过程:
(一)谈话导入,揭示课题。
同学们,在生活中我们经常会遇到这样的情况:当你坐在拥挤的公交车上时,这时突然上来一位白发苍苍的老人;当你在路上行走时,身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形,你会怎么做?今天,我们将学习《将心比心》这篇课文,学完课文以后,也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。
预习探究合作交流
(二)初读课文,感知内容。
1、让生自读课文,遇到不认识的字同桌互相帮助解决。
2、同桌之间相互进行朗读检查,纠正读错或读不好的句子。
3、全班交流,课文主要讲了哪两件将心比心的事?
4、齐读课文。
(三)细读课文,探究明理。
1、四人小组合作读课文后,合作自学课文第一自然段,想想从这一段中你了解到了什么?
2、自由读课文第二自然段,想想这一段中哪些地方让你感动,用横线标示出来。
3、齐读第三自然段,结合生活实际,谈一谈对这一段的理解。
4、用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话,仔细读一读,你体会到了什么?
5、学完课文,你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗?
6、全班交流:生活中你是否遇到过这样的事?你是怎么做的?
7、有感情的朗读课文。
(四)巩固延伸
1、以“将心比心”为题,写一写生活中遇到的类似的事情。
2、创设情境,补充对话。
①在拥挤的公交车上,一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。
②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。
③大街上,帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。
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知识目标 认识9个生字,会写10个生字。
能力目标 有感情地朗读课文。学习作者对梅雨亭、瀑、潭的观察和描写方法。
德育目标 体会作者抓住事物特点和用比喻词句具体描绘的方法。
教学重点 变换写景角度和修辞手法的运用。
教学难点 在写景中寄寓作者的思想感情。
解决办法 制作多媒体幻灯片,查找丰富的图片,给学生展示一个直观的清晰印象。
多媒体使用意图 激发学生学习兴趣,使学生更好地了解到作者的观察点和观察顺序,直观地欣赏到梅雨潭的美。
学情分析 学生具有一定的学习能力,使学生处于积极的情感状态,从而才能主动而愉快的学习。
一、对句练习,导入新课。
1、同学们,我们先做个对句练习。我说上句,你们按照对句的一般要求,对出下句。
2、大家的对句中,都有一个什么字?二者的绿有区别吗?
3、对,一个“绿”字就现出了一个生机盎然的江南春天。贺知章、白居易、王安石都喜欢“绿”,朱自清更喜欢“绿”,朱自清笔下的...
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小学语文一年级课件汇集
1、总体感知第2句话
师:今年是20xx年,明年就是年啦?还有几天就要过新年啦?哦,还有4、5天就要过新年了,小朋友们在幼儿园新年前都干什么啊?
师:在联欢会上有哪些节目?
师:联欢会上有那么多精彩的节目,一定很热闹吧,看,谁也来了?
是啊,新年老公公也来啦!请小朋友们打开书,读读课文,四人小组讨论讨论看看课文当中是怎么写老公公的(指着老公公),找出一句话,把它划下来。
(叫两人)如不对就问学生,有不同意见吗?为什么?
师:和他们一样的请举手,哦,小朋友都找到了这句话。(出示)谁来读读这句话?谁再来试试?(要求:读得正确、流利)
2、看图说话
师指图:这个老公公是什么样子的啊?还有吗?谁会说?
哦,老公公,白胡子,白眉毛,(手指着具体的部位)
3、比较词语
师:老公公打扮得多漂亮呀!我们和他打个招呼吧!老公公你好!
唉,看老公公他正在干什么呀?(请23人说)
生:点点头弯弯腰
师:谁能学着老公公的样子来表演一下?(2人)
师:老师的动作和你们有什么不一样?(师表演)
生:老师只点一下头,我们点好几下
师:是啊,老公公对大家点点头,是在和我们一个一个打招呼呢!多亲切呀!
好,请小朋友再来读一读(2人)老师评价,真亲切!
请小朋友们加上动作,同桌互相表演一下。
4、说话
师:新年老公公点点头,弯弯腰正在干什么呢?(看课件)
师:正在祝贺大家新年好呢!当别人在祝贺你的时候你心里是怎么样的啊?那么你在祝贺别人的时候呢?(高兴)请你来读读这句话(3人)
师:是啊,新年来啦,老公公有满满一袋子的祝福要送给大家,现在你们就是老公公啦,你想祝贺谁呢?你想祝贺xx什么呢?
那你想祝贺谁什么呢?你呢?
5、读句子
师:小朋友们说得真好,来,我们再来读读这句话,潘老师相信你们一定能读得更好!谁先来?(指名读,请23人)我们来开展个小竞赛,比比男同学读得好还是女同学读得好(男女读)
师:小朋友们读得真棒!潘老师想请一位小演员上来表演一下,下面的小朋友来当导演,一起读读句子,准备好了吗?(配乐,请2人。第二个人把眉毛掉下一条,胡子挂下来)
6、教3、4句
师:(走到学生中间)诶?小朋友们为什么乐得哈哈笑?
(1)生:胡子掉了,眉毛也掉了
师:(出示句子)这句话中哪一个字是写眉毛掉了,胡子也掉了?
(2)生:眉毛胡子都掉了
师:潘老师不明白都掉了是什么意思,你能帮帮老师吗?
(眉毛掉了,胡子也掉了)
师:眉毛、胡子掉下来以后,他还是不是老公公?那是谁呢?
原来是丁丁扮的,所以,大家乐得哈哈笑了!(出示句子)
师:这两句话你能连起来读一读吗?
指名读(23人)评价:1、老公公一转身,一下子转过来眉毛胡子都掉了,要读得快一点。
2、眉毛掉了,胡子也掉了,多滑稽呀,两样都掉了,要把都读得响亮一点
7、读全文
师:联欢会上呀真热闹,小朋友们,你们能有感情的来读一读这篇课文吗?
自由读
指名读(配乐,请2人)
全班小朋友拿起书来读一读(配乐)
8、写贺卡
师:...
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您的需求是我们最大的关注点所以我们编辑了“一年级语文识字课件”。教案课件也是老师工作中的一部分,就需要我们老师要认认真真对待。每一个详尽的教案都需要有理有据。本文资料仅供参考请注意实际情况!
一、复习巩固
1、齐读课文,回忆课文内容。
2、认读生字卡片,分析记忆方法。
二、指导书写
1、仔细观察。
2、教师范写。
3、学生描红临写。
三、实践活动
1、课前指导学生搜集谚语,学完本科后在班级进行交流,比一比,看谁找的多,看谁记得牢。
2、条件的话,可以组织学生晚上观察北斗星,然后互相说说北斗星的样子。
四、布置作业
收集谚语,将你喜欢的谚语制成谚语卡片。
教学目标
1、识初、眉等十个生子,会写北、南等5个字。
2、确、流利地朗读课文,初步感受谚语的美。
3、树立主动积累的愿望。
教学重难点
了解谚语、懂得自然常识。留心生活,热爱科学。
教学目标:
1、认识9个生字,会写6个字
2、能正确流利的朗读课文,了解意思相反或相对的词语。
3、喜欢读对子,有积累对子的欲望。
教学重难点:认识生字和会写6个生字。
教学课时:1课时
教学过程:
一、自由读课文,发现对子的一般特点。
师:请小朋友仔细读课文,一边读一边想,这篇课文有什么特点?
学生读了几遍后,反馈:
词语中间都用对字连起来。
对字前面是一个字的,后面也是一个字,前面是两个字的,后面也是两个字。
都是几个对几个的。
前后数字一样的
都是意思相反的词连在一起的
师:小朋友真会读书,发现了很多,你能把书上的反义词都找出来吗?
学生边读边划,反馈,教师板书:
是非
长短
虚心骄傲
热情冷淡
诚实虚伪
赞(美)嫌(弃)
小结:象这课一样的句子,我们叫它对子。也叫对联。
二、启发思维,改编对子。
1、读对子:
诚实赢得千家赞,
虚伪招来万户嫌。
2、你能把这个长长的句子改编成一个字、两字、三个字的对子吗?
先小组讨论,后反馈,对子如下:
诚对虚实对伪千对万家对户赞对嫌
诚实对虚伪赢得对招来千家对万户
赢得千家赞对招来万户嫌。
三、练习写字
1、看看这六个生字,哪些容易写错?请告诉大家。
2、根据学生的要求,老师范写容易写错的字。
3、学生描红、练写。
第二课时
一、导入(多形式复习生字,进一步巩固生字)
1、抽读生字卡片:开火车读、齐读。
2、师生共做我说你指的识字游戏。
3、读读有这些生词的儿歌。
二、识字(巧识字,发展学生语言)
1、出示网、运、展所在的句子,指名读。
2、猜字谜:
(1)网字:师读生找卡。读句子:蜘蛛为什么结网?你还知道什么网?
(2)猜运字:师做动作生猜。还可以运什么?怎么运?练习说话。
(3)展字:做动作理解伸展的意思。
三、练习(利用课本外的教育资源,让学生自主的创造性的运用知识)
1、你还知道哪些小动物?结合搜集的课外资料模仿课文说一说。
2、学生交流感兴趣的动物资料,开展动物王国趣事多发布会。
四、写字(书写和评议结合,激发写字兴趣)
1、学习书写空、运、展...
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最新一年级语文秋天课件十二篇
学生们享有一个有趣生动的课堂,这也需要老师提前准备好教案和课件。现在可以开始撰写自己的课堂教案和课件了。好的教案必须考虑到学生的实际生活情况。针对您的需求,我们整理了以下相关信息:“一年级语文秋天课件”。为了满足您的需求,我们将不断扩充这个领域的知识库!
一、教学目标
(一)知识目标:
1、认识9个生字,会写4个字。
2、学会一种笔画:横撇“小学一年级语文上册课文1、秋天教学设计”
3、认识三个偏旁:木字旁“木”,口字旁“口”。人字头“人”
(二)能力目标
正确、流利地朗读课文,背诵课文。
(三)情感目标:知道秋天的基本特征。
二、教学重点:认字和写字,练习朗读。
三、教学难点:分辨汉字,认识偏旁。了解课文内容。
四:教学方法:讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法
五、教学媒体:教学挂图,生字卡片,课件
六、教学时间:三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
同学们,你们知道一年有几个季节吗?(春夏秋冬),那么四季代表的东西是什么?今天我们去学习一首诗歌,就是关于秋季的。
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题《秋天来了》,请大家把课题读两遍。这是一篇非常美的文章,我们快去读一读吧。
三、学习生字
(一)初读课文
1、听老师读。
2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
(二)学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
qiūqìleshùyèpiàndàfēihuìɡèrénzǐ
秋气了树叶片大飞会个人子
2、分析生字:一个一个生字分析:看生字看生字拼音是几拼音节,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。是否多音字,反义词等。例如
学习生字树:音节:两拼音节,偏旁:木字旁“木”,认识偏旁木字旁“木”。结构:左右结构,请同学组词,最少说三个词,可以一起说,也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
了:多音字
小学一年级语文上册课文1、秋天教学设计le对了
了
liǎo过不了
反义词
大——小
这节课我们要记住
木字旁“木”,与树木有关
口字旁“口”。与嘴有关
人字头“人”,
(三)我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词,就直接圈出来,如果本课的生字没有现成的组词,可以写一个,以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
(一)带拼音朗读生字
1、学生齐读:说出音节,偏旁部首,结构,每一个字组三个词语。
2、学生领读。(一课一领读)
(二)去掉拼音朗读生字(我会读)
齐读——男生读——女生读——分行读——自读三遍——开火车读
五、考一考你
汉字魔术
加一笔
了——(子)人——(个)(大)
减一笔
子——(了)大——(人)
变一笔
个——(大)
写偏旁
树——()叶——()
会——()个——()
加偏旁
对——()十——()
云——()
反义词
大——()
六、升华学习
游戏:摘果子游戏
老师把生字卡片挂在一棵树上,学生认识哪一个,就把哪一个摘下来。并且用...
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