语文课文课件十一篇
老师工作中的一部分是写教案课件，但教案课件不是随便写写就可以的。制定教案是教育教学实践的必要要求。栏目小编为你准备的“语文课文课件”类文章希望能够激发你的思想，总会有对你有帮助的内容！
教学目标：
1、熟读课文，有感情朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
2、学习本课生字新词，会用“陆续”、“应接不暇”造句。
3、体会课文描写景物静态和动态的方法。
教学重点：
1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
2、体会课文描写景物静态和动态的方法。
教学难点：
1、有感情朗读课文有关部分。
2、想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
教学过程：
一、新课导入。
出示鸟的天堂的资料
多媒体出示资料：“鸟的天堂”是指一株有500年树龄的古榕树，位于广东省新惠县天马河上。它的树冠大得出奇，浓阴覆盖着天马河心上约二十多亩地。现在大榕树南面约50米处建有观鸟楼，可以观赏“鸟的天堂”、热带植物、农舍风光。天马河中有游艇，可供游客观鸟和游玩。
师：看完资料与图片后，让我们再一起去看看巴金爷爷笔下的“鸟的天堂”吧。
二、整体感知课文。
（一）、自由读课文
1、交流读后的感受：鸟的天堂给你留下了怎样的印象？（要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。）
2、速读课文：找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子。（展示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！）
三、研读课文。
1、引导学生围绕以上这句话提出问题：
看到这句话，你有什么疑问吗？
前一个“鸟的天堂”指什么？后一个鸟的天堂指什么？
为什么巴金爷爷会发出“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”这样的赞叹？
①独立思考，在课文中寻找答案。
②小组合作研讨，交换意见。
2、集体交流：
3、引入学习描写大榕树的相关段落。重点学习七、八自然段，体会榕树的美。
（1）学生自由读第7、8自然段
（2）学生谈自己读后的体会
（3）近看大榕树是什么样子的？画出描写大榕树的语句，体会大榕树的特点。
明确：
①榕树正在茂盛时期，好象把全部生命力展示给我们看。
②那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。
③那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
（4）读一读这些句子，边读边想象大榕树的样子，说说自己的感受。（从“一簇”“堆”看出叶子又多又密，叶间没有“一点缝隙”，说明榕树生命力很茂盛；“翠绿”，说明榕树叶子长得油光嫩绿的，像翡翠一样，榕树生命力很茂盛；“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”风一吹，叶子颤动，绿光闪闪，仿佛树叶在伸展着使劲成长，更让人感觉生命力旺盛；树叶的颜色绿得发亮，绿得耀眼，充满活力，充满蓬勃的`生机。）
（5）练习有感情地读，读出大榕树生命力的旺盛
（6）说说这株大榕树的特点，作者是怎样写出这些特点的？（特点：大榕树非常粗壮，长势茂盛，生命力旺...
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语文课课件
经过我们的反复打磨和精准修改我们呈现了最新的“语文课课件”，请您深入阅读本页发现更多精彩。学生们有一个生动有趣的课堂也是离不开老师提前备好教案课件，大家可以开始写自己课堂教案课件了。 对于新老师来说，教案课件的准备是提高课堂生动性。
教学内容：
1．学唱歌曲《西风的话》
re、mi、fa四个音符指法，吹奏歌曲《快乐小舞曲》。
教学目标：
优美、自然、和协的声音合唱歌曲《西风的话》，并能较流畅地跟琴识读乐谱。能对指挥的手势、表情做出正确的反映。
2.了解作曲家黄自的简单生平及其音乐代表作品。
re、mi、fa四个音符指法、气息平稳、音色柔和、没有杂音。能够大方的吹奏出《快乐小舞曲》。
教学重点：
唱好《西风的话》，能吹奏《快乐小舞曲》
教学难点：
二部合唱的统一、和协、均衡；竖笛吹奏的气息控制。
教学准备：课件、钢琴、八孔竖笛等
一、教学过程：
情境导入
师：秋天是充满诗意的季节，诗人眼中到处是“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的美景。（多媒体播放金色秋天的一组图片，背景音乐为伴奏音乐《西风的`话》。
师：在这秋高气爽的时刻，让我们一起欣赏秋的美景，聆听秋的歌声，感受秋的诗情与画意，走进《金色的秋天》。
（设计意图：通过欣赏图片与音乐为学生营造轻松、熟悉的环境，在不知不觉中进入情境，引出课题，并为学唱歌曲做下铺垫。）
二、新歌教学
师：秋天的西风爷爷有话对我们说呢，让我们一起来聆听《西风的话》。
师：西风爷爷告诉我们什么呢？
生：……
师：歌曲《西风的话》是我国近现代音乐家黄自谱曲、杰出音乐理论家廖辅叔作词，是一首脍炙人口的儿童抒情歌曲。歌曲借“西风”之口，寥寥数语，通过第一人称“我”（西风）与“你们”（小朋友）的对话，简练而生动的描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化，点出初秋的特征，饶有情趣，表现作者对青年一代的殷切期望——珍惜时光、热爱生活、憧憬光明。
2. 了解作者及其代表作。
黄自：(音乐教育家。早年在美国欧柏林音乐学院及耶鲁大学音乐学院学习作曲，线条清晰、层次分明，对旋律、和声的民族风格进行了有意的探索。他还发表多篇音乐论著，对我国现代音乐文化和音乐教育的发展做出了重要贡献。
师：这首歌曲的情绪怎样？
生：柔美、深情
师：作曲家从哪些方面来表现出“柔美深情”的呢？（引导学生从如速度、力度、旋律走向等音乐的基本要素来分析。）
师：下面，老师分别范唱高低声部，请你们感受一下老师的“柔美深情”咯，并请思考老师演唱力度有什么规律？
生：……
师总结：上行渐强，下行减弱。
，并画出旋律线。
6.根据旋律线，学生随老师的手势唱出旋律的起伏特点。
7.高声部小组合作学习填词演唱的同时低声部在老师的带领下学唱歌词数遍。
《落花生》是人教版小学语文五年级上册的第四单元的第三篇文章。本组文章由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读文章和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读文章组成，突出“生活中的启示”...
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伤 仲 永
王安石
作家作品简介
本文选用《临川先生文集》，作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被害相。晚年封为荆国公，谥号文。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。
题解
本文用伤字点出作者的写作意图。伤是哀伤，痛惜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，泯然众人的哀伤，惋惜之情。
补充课文注释
1、世隶耕
2、未尝识书具
3、父异焉
4、即书诗四句
8、或以钱币乞丐
9、父利其然也
10、从先人还家
11、还自扬州：
12、邑人奇之形容词活用为动词，对感到惊奇。
13、稍稍宾客其父名词活用为动词，把当宾客招待。
14、父利其然也名词活用为动词，认为有利。
15、世隶耕：三字交代了方仲永的身份、家庭环境，既衬托了非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。啼：一个字生动地写出仲永索求书具的儿童情态。
16、忽即立：三个副词，使一个天资非凡、文思敏捷的`神童形象跃然纸上。奇之宾客其父乞之：三言两语就从旁衬托出方仲永的杰出才华。
这三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？
写仲永少时天资聪明，是以闻的形式。
文中忽啼求之、即书诗四句、自是指物作诗立就三句中的几个副词对表达文意有何作用？
形象具体地表现了仲永才思敏捷，天资非凡。分析父利其然也，日扳仲永环谒邑人，不使学一句。本句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰竭，天资尽丧的原因。本段以议论为主，讲了两层意思
这一段中，受于天指什么？ 受于人又指什么？
受于天是指人的先天条件好，即有天赋。
我们可以从仲永身上吸取哪些教训？
人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。
教学目标：
1、初读课文，扫清文字障碍，理清文章脉络。
2、抓住重点，复述故事梗概。
3、积累课文中的成语。
教学重点：
1、学习生字词，联系上下文理解词语。
2、把握课文内容，弄清文章线索
教学难点：
把握课文内容，弄清文章线索。
教学流程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、引出课题：孩子们，还记得《田忌赛马》的故事吗？里面的主人公是谁呀？（孙膑）（简介孙膑）今天就让我们在学习一个与孙膑有关的故事，去进一步领路孙膑卓越的才能和超凡的智慧。一起去感受惊心动魄的围魏救赵这场战争。
2、读题质疑：让我们齐读课题两遍，“围魏救赵”是三十六计中的第二计。看着题目，你有什么疑问？（根据质疑梳理问题：为什么围魏救赵？谁围魏救赵？怎样围魏救赵的？围魏救赵的结果如何？）
二、初读课文，检查预习
1、孩子们让我们带着这些问题走...
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