功夫熊猫观后感热门
您是否曾思考过该如何写好作品名观后感吗？电影不仅可以消磨我们的时间，还可以给我们带来好心情，不同的人观看一部作品之后都会有不同的感触和体会。这时我们可以写一篇观后感来记录新的认知，推荐给您这篇关于“功夫熊猫观后感”的不可错过的精品文章，感谢你的阅读和收藏！
今天下午，我与楚楚等小朋友一起**了《功夫熊猫2》。看了这部轰动的影片，我个人有这样几点感想和观点。
首先呢，在画面方面，可以看出好莱坞是下了功夫的。推出了《功夫熊猫2》3dimax版，采用当今最先进的电影放映系统，将格斗场面表现得漓淋尽致辞，让观众在**中时不时传来几声尖叫和大笑。取景上很显然也是极努力的，没有直接随便拉两张青山白云的背景就完工，而是千里迢迢从美国跑到中国武当山来，现场取景、加工，使背景看起来更符合中国功夫的元素，让咱们观众不出影院就能看到千里之外武当的实景。
拍摄上有很大的进步，不是像《功夫熊猫1》那样笼统地用中距镜头放映，而是该后退时后退，该特写时特写，能把一滴露珠拍得清清楚楚，也把整个凤凰城尽显在银屏上。另外，从格斗细节上来说，单场打斗的时间又加以延长，不是一拳一脚就直接到位，反而你一拳我一肢，你把我带得步步后退，我又突然迅猛还击，胜负难料，精彩至极。
还有一点很重要，《功夫熊猫2》并没有像中国的传统武打片一样，上来就一通乱打，根本没有故事性、情节性，保能让人欣赏惨烈悲壮的打斗。《功夫熊猫2》则截然不同，他是以鹅老爹为线索，逐渐展开，娓娓道来，讲述了熊猫们被屠村，阿宝在坏孔雀沈王爷手下得以逃脱，被妈妈入进萝卜筐中送到了鹅老爹面馆，被鹅老爹养大。这时，沈王爷夺下凤凰城，武功不高的他靠一种强大的会发出魔火石的大炮轰倒了守城大侠。
阿宝带领他的朋友们在凤凰城与沈大人战斗。他们失败了好几次。他们终于在港口作战了。最后关头，在痛苦的回忆中，阿宝终于领悟心静如水的含义，用上善若水的太极拳将一个个魔火石**回了船上，沈王爷死了，阿宝独立地孤船上，取得了最后的胜利。我觉得，我们应该学***，不抛弃不放弃，不忘伙伴，英勇无畏，心静如水，才能成一番事业。
总的来说，这部影片确实值得一看。
《功夫熊猫2》是一部成功的续集动画电影，和第一部一样的精彩。故事情节饱满，画面视觉效果强悍，尤其阿波的故乡场景做得非常的中国风，开场和结尾的风格借鉴了中国的剪纸动画，绝了!
《功夫熊猫》第一部中大家都在疑问，阿波的爸爸为什么是一只鹅呢?《功夫熊猫2》就围绕阿波的身世展开。大波当上了^v^神龙大侠^v^后过上了梦想中的日子，他和师傅以及盖世五侠--虎、鹤、螳螂、蛇和猴子--保卫着山谷中宁静的生活。但是，好时光不长，阿宝面临着一次新的、更加可怕的挑战，一个大恶人孔雀^v^沈王爷^v^拥有了一件秘密、强悍的武器，他妄图毁灭功夫、征服中国!此时，正是阿波与盖世五侠穿越中国，正式迎...
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功夫熊猫观后感(实用九篇)
最近上映的《功夫熊猫2》很火，于是，我便恳请妈妈带我去看。我终于如愿以偿的**了功夫熊猫2。嘻嘻，一开场就很搞笑，两位迷恋功夫熊猫的兔子在门前陶醉的、崇拜的谈论着房间里面的功夫熊猫，而里面的几位大侠们，悠闲自在的比赛吃豆包，更好玩的是，螳螂一拍阿宝（功夫熊猫）的后背，豆包像连珠炮似的“发射”出去，不偏不倚正好打在悍娇虎的脸上，悍娇虎无奈的抹了一把脸上的口水。
看到这里，所有人都捧腹大笑。阿宝还是阿宝，悍娇虎还是悍娇虎，在《功夫熊猫2》中，人物的性格、样子基本没有什么变化，该搞笑的搞笑，该冷静的冷静。虽然他们是大侠，但在这两部影片中，大侠的可爱形象已经完全呈现出来。
还有一个镜头，是在最后，阿宝装作很帅的样子把火球推进了水里，要耍酷时却发现自己的手着火了，便急忙把手放进嘴巴里，仙鹤的那句话可真准哪，这只熊猫蠢得有点好玩儿，的确，阿宝很蠢，但是功夫熊猫很好玩儿。虽然这部电影是外国的，但里面有很多中国元素：烟花、剪纸、国宝熊猫，这些都是中国文化。
我还发现了一个小小的瑕疵，带上3d眼镜看每个主角都很好看，但是要是仔细观察，最最重要的功夫熊猫表情很丰富，但是其他大侠的表情就只定格在悲伤、快乐、惊讶这几个模式中了。不要迷恋功夫熊猫，功夫熊猫只是个传说！
语文教学，把根留住
——浅谈如何提高词语教学的实效性
高埗镇中心小学莫沛贞
词是语言的基本要素，是文章的基础。词汇教学应贯穿于阅读教学的全过程，这是语文本质的根源。在具体的语文教学中，教师应以灵活多样的方法让学生对词语进行多元理解，赋予词语学习以鲜活生动的生命的意义，让词语“成为他们意识中带有深刻内涵的东西”。
【关键词】阅读教学词语情境品读比较迁移积累
语言是汉语的工具。语文教学要突出语文学科的个性，立足工具，弘扬人文精神。著名的语言学家张志公先生指出：“无论是阅读还是作文，首要的是字词。
”但现在，不少语文课堂却走入了词语教学的误区，一些公开课上，老师要么过度强化人文感悟，让词语教学成为点缀；要么只是读读记记写写，教学形式枯燥乏味；要么游离文本，让词语变成一个单调的语言符号；又或者只强调读写，忽略积累与运用，让词到用时方恨少。
词是语言的基本要素，是文章的基础。如果不重视词汇教学，往往会严重影响阅读和写作能力的提高。词汇教学应贯穿于阅读教学的全过程，这是语文本质的根源。加强词语教学，使之具有实效性已迫在眉睫。
如何才能使词语教学更扎实，使语文课堂更高效呢？我认为，在具体的课堂教学中，教师应以灵活多样的方法让学生对词语进行多元理解，赋予词语学习以鲜活生动的生命的意义，让词语“成为他们意识中带有深刻内涵的东西”。
一、情境解读，挖掘词语的深度。
语文教学的目标是要培养学生的语文素养，因此，我们的词语教学不应只是理性、枯燥地去分析字词的意思，而是要引导学生深入具体语境，边读边联系生活，边读边想象，感知词语的鲜...
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